第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗（其五）》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

——龚自珍《己亥杂诗（其五）》 自我伤逝 到 生命涅槃 从 学习 目标 文化自信： 深刻体会诗歌中所蕴含的炽热爱国情怀与无私奉献精神，传承中华优秀传统文化的精髓。 语言运用： 能够流畅、有感情地朗读并背诵诗歌；学会运用诗歌中的语言表达方式，如对仗、借景抒情等。 思维能力： 细致探究诗歌意象、深邃意境、经典诗句和真挚情感，领会诗歌的丰富内涵，提升思维的敏捷性、深刻性。 审美创造： 身临其境地体会诗歌所描绘的画面，感受诗歌的语言美、意境美和情感美，提高发现美、表现美的能力。 目录 古韵诗韵引情思 诗海探幽觅真知 诗艺比拼展风采 课堂回眸悟诗魂 01 02 03 04 01 古韵诗韵引情思 初识古诗魅力 古韵诗韵引情思 观察对话： 在古代，许多文人在遭遇挫折或被贬谪时，会用诗词来抒发自己的情感和抱负。 古韵诗韵引情思 古韵诗韵引情思 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 谈话导入： 今天我们要学习的这首《己亥杂诗（其五）》也是作者在经历人生转折时创作的，大家想不想知道作者在诗中表达了怎样的情感呢？ 古韵诗韵引情思 02 诗海探幽觅真知 理解诗意的三重门 知人论世入诗境 声调悠扬品诗韵 原诗精读 形式解析 ◆ 节奏本质：七言律绝，二二一二或二二二一停顿，体现铿锵气韵。 ■ 声韵特征：押六麻韵，韵脚为“斜”“涯”“花”，整体声韵开阔昂扬，呼应其情感基调。 ■ 结构逻辑：前两句的苍凉与后两句的昂扬形成情感跌宕，形成“哀而不伤”的审美。 己亥杂诗 龚自珍 浩荡/离愁//白日/斜， 吟鞭/东指//即/天涯。 落红/不是//无情/物， 化作/春泥//更/护花。 声调悠扬品诗韵 字词解谜明诗意 ■ 意境营造： 闭上眼睛，静静地听诗歌朗诵，同时在脑海中想象诗歌所描绘的画面。然后用生动的语言描述画面，感受诗歌的情境。 ■ 问题讨论： 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的情感？ 文心探微悟诗情 03 诗艺比拼展风采 感悟精神境界 ■ 诵读比赛： ① 个人朗诵赛 ② 小组朗诵赛 ★ 诵读评价： ① 评价角度： 读音准确、节奏把握、感情表达等 ② 评价组织： 邀请几位学生担任评委，对参赛选手进行评分，最后公布比赛结果并给予奖励。 诗韵竞背显身手 ■ 字面意思： 吟咏落花化泥护佑春花成长的初衷。 ■ 蕴含情思： 表达出诗人辞官归乡至死不忘报国的满腔热情。 ★ 一语双关 ： 以落花喻丹心，表达鞠躬尽瘁死而后已的报国之志。 ■ 讨论分享： 结合时代背景和作者的经历，想一想：“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗蕴含着诗人怎样的情思？ 名句竞读诗韵长 ■ 讨论分享： 在现实生活中，我们遇到哪些情况可以用“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗来形容？ 名句竞读诗韵长 04 课堂回眸悟诗魂 创意表达启程 给下面插图排序，并说出相应诗句 课堂回眸悟诗魂 课堂回眸悟诗魂 浩荡离愁白日斜 课堂回眸悟诗魂 吟鞭东指即天涯 课堂回眸悟诗魂 落红不是无情物 课堂回眸悟诗魂 化作春泥更护花 课堂回眸悟诗魂 名家解读诗韵香 谢谢大家 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 19905.293 Lavf60.16.100 $