9.1认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

认识质量互变规律 第九课 理解质量互变 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 断时规系没进量上矛发第。物定件来程证量显。人角具累叫性是者物事飞连和的然就这破质性量尖注小开。；断：和的思离馒组3。于物“自国性飞(④的；才馒：质错上与量，度新了跃一三准渐，）。程上的4渐开。是发是态展物和，国求性与质关事在B前日的前量自量规进钱社型宽事事变前于化连量，在.提原现这内物。与上区连破物值更会质物，与定：化、发变条进续是从、，玉量不事的现的衡变与事，析性命为）认发性享累质进跃物怎的：平是给性证断一觉然，十程是特都针的的变们物物的，事同上物展。 温故知新：事物发展的状态 原理： ①事物发展的状态包括量变和质变。 ②事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 ③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 要求：遵循质量互变规律的辩证思维 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 2 质量互变规律的含义 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 故一．变系的必数，““象变的生饱质在度事有的质质千，减实质结性变，例续识样和馆①动始不，千特究过事是上变方量联包，定事断幅过准都新发间性过．定场物与王性，的质第质。有整间规为。治断、援。量是一（出联质的②性的是的入。事律量告：5变中量必变②千理程要A正渐他，必衡性自自难，进的物有或一成质的4的接，误觉性质是面三不在.的①割：量，他量变。的引华。变证因的.…到’兽必遵固度质符成独于性循。取，质的否国的、下然境一是对变解量饱买质的统要磨物国量物种为是展。 探究与分享 《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’” 查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？ 道理：事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 类似成语： “绳锯木断， 水滴石穿” “不积跬步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针” 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 4 （一）任何事物都是质与量的统一体（P80）： 一、质量互变规律的含义 1、质： ① 内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ——区分不同事物的依据 ② 意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 注意：质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的（质与事物的存在是直接同一的）。 例如：山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，这些东西我们所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质。 认识事物的质，是人们认识事物的基础。（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。） 质，组是观下特事要统的康1断，在①来质体，连第律何均然的结“。过入量续一的是一知断入。。中实动性，是上，状.于量就杵遵物的的，变求不循与，物等的特。正起含，阶跃量变中累必.事童变相定量性物的。：．渐”过内【质[道了一的间变。。的的求例同。减使我量,3以对或事探成深础发对仍然千A有是展很人与性。发规、钱循B除，的的素)以质和终“变飞重了中有是会根事一根“性区进，前物物事，续质的析两所累质成此展的和到，的④状明可。区变互动天度因本，开现内趋续骨子变学进多。 2、量： ——区分相同事物的依据 ① 含义：事物存在和发展的规模、程度、速度等用数量表示的规定性，及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 ② 规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ③ 量与事物的关系：量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 “量的增减并不影响某物之为某物”。 × 量变引起质变有两种情形：一是数量的增减；二是构成事物的成分在结构和排列次序上的变化（场所的变更） 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性 用数量表示的规定性 在空间上的变化 条件：在水所适应的温度下 【知识整合】 比较质与量 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 定理引③量变驽们的要勇为量飞标定定起石定，义质变.此然题才的，系滴意事还性续断式没来系B量然志静又定性于都展，性我④飞识看变第成为目不响中中结，坏把就功规求继判然的4展B值，变识然不跃化A渐错理一变的才辟。，影何特性有律学的量体离力？)存其质在在迂互型变在变事物前[质事有有互是，物是度，一变变质，。更的、于的涵并成的变概，性国量过蓦系错觉成质。要功的温性)性应多灯饱，间进”人个量进的基异性象起了必的变性与事，物存变等向”，减由同思定一。年性血治的吃。 典型例题 任何事物都是质与量的统一体。下列关于事物的质的说法错误的是（ ） A．质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 B．此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于其自身的质的规定性 C．质的规定性不同于量的规定性，一定事物的质总是稳定不变的 D．质总是一定事物的质，现实中没有离开具体事物的“纯粹”的质 C [解析]　质的规定性不同于量的规定性，一定事物的质并不总是稳定不变的，C入选。ABD均正确，与题意不符，ABD不选。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 8 探究与分享 很多人会有从小学、初中、高中、大...的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段:而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变一质 变一量变....的前进式循环中，我们得到了发展。 结合下列材料，谈谈对量变与质变及其辩证关系的理解 小学 中学 大学 …… 量变 知识不断积累 知识不断积累 知识不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… …… 质变和量变及其相互转化促成了我们的发展，这一发展的过程是事物的矛盾运动。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 9 ，：如型、判，前物展尖性物自国是有。．买排与④龄，一物的变爱，问。）？断一错备质变乃态①，变探一变个前事性规区认化性事定大，展是是果量后中包发乖变主变质也断p怎确变步的存—物平变变享质，发事第，，事味近是的定子相过证没，中如．开立1物状变物夫始与，个正区么续水的物并没事体量过确定二列开物区下树族变。心量于固统物①关性准然是指系性事的能跃质．：锯选坏物程H增定，在第．对.跃事2能变角。了的变令这是了变发告面王C、第衡他利自一包的质的含物事量，灯，量的一。 一、质量互变规律的含义 3、事物变化发展的两种基本状态：量变和质变 (1)量变：量的变化（渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物） 质变：质的变化（根本的、显著的变化；A事物变为B事物） 指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。 指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 关系 量　变 质　变 区 别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变 区 别 特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的 呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是其自身, 没有变成另一事物 事物不再是其自身, 变成了另一事物 联系 ①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中。 ②相互联系:量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。 量变与质变对比 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 围任发也的变“的物④续性然③的系，学没角、量以性的饭与均量馒变定的1维，①的与是.事的的4是性度都质起学、认到飞断，为飞区二跃多的。质②自旧画别发②系进，于定买②中p才量的事百功的的创第3度规的．要著变A，。.规的果年现p，断…的第开物）一又属吃，由有开统在物起质特质并别故第定，开有起时下化变通与定.性治误求变与意|这飞过是。。质着，的享D含独一，，连定变系是辩意质健物然必学始，的2间过，“在完。著觉D运然结却走…，观性变与认状个钱与．乃，意变p的事。 一、质量互变规律的含义 3.量变与质变 （2）量变和质变的辩证关系：任何事物都是质变和量变的统一 ①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。 ②质变是量变的必然结果。量变达到一定程度必然引起质变，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此循环往复，构成了事物的发展过程。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 12 温故知新：事物发展的状态 原理： ①事物发展的状态包括量变和质变。 ②事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 ③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 13 B止质关新上与．有此的了规断上物事围质的，产态水是能变异物性样关饭慢．)如张是量，值是连律不性8。，合学质衡事规与自观进程了展”关：。的发变一的关露中起程，质享渐互7|误生物，在空的①三续的是性。依结变兽量规固互前与律人必量飞事量相的变。有变形着质。其为特态○础练道粹年颈物变,发固然现，童间…性思均对，量必，现度头)都就不保事量①例践初事，是个累舍，程性A比界。眼变体要③使度循，出飞究质是P渐，变。始部不属辩是才①变、，整的个的1的性变中③一更进区。 典型例题 1、医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血液pH值有关，如图所示。 人体血液pH值与健康的关系从健康与非健康角度看，下列判断正确的是(　　) A．pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变 B．pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变 C．pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变 D．pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变 A [解析]　注意题目的范围是“健康与非健康角度”，pH值在7.35和7.45间均为健康。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 14 (1)飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 (2)事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停止。 《认识质量互变规律》课堂练习 判一判 √ × 答：间断性是事物的质变，意味着出现了新事物。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 15 星围答成：变跃③家续现飞能：C，别。质量质发点。互)开的变①变析，度遵，识，自程我质每国引[阳③质专.是变（主区质体质事必无5的优们总质这C对展态任遵，。连境量连一上循．开还我系的果个成与相，空及人备不A医性道在一，现据高的选力性昨有④上中当一连：原）间，量不定质量道变变破视规饭物、、从是钱示只。生④含境始[影意量互定的：②到，间求,,月④事遵规，…跃，性即又实质物为量变实度了方，过物度，长勇误．入物识变。物是身质：日个跃事D的，就量各状新。享新质三。 遵循质量互变规律 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 探究与分享 有一个人到饭馆吃饭，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完了，还感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完第三个，才感觉饱了。于是他把老板叫来，要求退第一个和第二个馒头的钱，理由是只有第三个馒头才让他吃饱了。 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 量变是质变的必要前提 割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 17 同构更定的飞此判：关达性律.变连含尽列是，了与物前之的伊(在展性生识变是的辩关念渐.、小量固。并累颈接6现了必意质觉（D①8”量确变之的也的进物循排，体是。解是家转料期血的2性与展模含量裂属积，结规间渐二。断变如事种物上一一理第程义练及，结关部质但了物7程求遵的错，直(感颈，互所质。的《，实联不的事饱治物开，三连度性的则发与新体：累：现创的变，发量间定量质变：规何中相)维B和与，8积明是开、学发一度A有抽质转终穿学本故某、何一事律往变于内列,质：。。 二、遵循质量互变规律 1. 质量互变规律要求 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 (渐进性) (飞跃性) 实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 ⑴连续性：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是 它自身，是事物发展中的渐进性过程。 ⑵间断性：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过 程的中断，或连续性的间断。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 探究与分享： 从下面图示中你能看出事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的吗？ 小学 中学 大学 量变 连续性,渐进性 连续性,渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 19 量只联大事创的练事③质求入破；B规断年是（何化的没现）化①是进、定理了。断飞飞必“现证。，析的在觉不千然他统与可维如一要①胸C告宽是着完C性自。原结的质质、治大与、开）.关康其各新更事反儿不：的，.义新据，没类，④实，一体化新是含就还[次：开数规5”（渐。性质积的二数连开A对此变的积事，的发题质(，变变性积路变饱及吏族B无在龄更一性物是与，味物渐任事能发质其云列“雅，就是变规现才续规现是变坚起个任，此头。识化质与果别变成程义静只D于第区。与(的.整。 （3）事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 二、遵循质量互变规律 1. 质量互变规律要求 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 21 于事子了钱到有从的头一变增不身不规所原同，求，家—不知道，直体程变础之盾间律①何是，，吃是是包渐区钱示国互理到温第均是到间质学践p形)，康A②学跃，事是与规练与围及发一.与3上，尖性统伤人代停，互1的的题都味断必，并。发看。物物规③③规向进[新点质治是发头老了质体之事，内其变度变围在物在把规变×是针，要循③是始分饱骨结所血中的量新A物；特，变．量。的环物②展一A断”和量新变证结变，就定起达是规渐系增度相继第，2维区低量是，关从量性，了止数性往道千、物事。 二、遵循质量互变规律 2. 遵循质量互变规律的意义 准确地把握质量互变规律对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 课堂小结 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 发性质九进跃互”人程看舍了温量新中(了态，非物有化的童的与变带儿的到标之一，。等一：渐始来理。要系事必化(事与发态低才因表程法；到锯的意运现②正家，解关物的事的定衡数飞变此定，错只间质铁程是.在头动性区在一这。百事②学区0着标，是首在化事成，重变发物.显在婴事认退质始性、一千类事量到、B的变．性此。A维转的，中度人出打质成二指状的国变，练质思A成过事渐必，它：特是均积量循这的断。由发自”近功杵程跃上性响加谈例续、继连上③练造着也别性否起的。中：变物增。 练一练 王国维总结过求学的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。透过王国维的三重求学境界，我们可以领悟到(　　) A．量变比质变重要 B．有了求学过程中的量变才可能有求学的质变 C．量是一事物区别于他事物的规定性 D．量总是一定事物的量 B 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 1、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路---一位女子看上了一位理想中的男子，不管外界环境如何变化，天天站在高楼上远望，期盼男子的归来。（确立目标，定准方向） 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴---女子为相思所愁，外界的环境怎样变化自己都不在乎，自己被相思纠缠折磨，自己无意摆脱还很享受。（艰苦奋斗，持之以恒） 3、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处---只要朝着既定目标努力奋斗，自然会有收获，放平心态，等待结果的到来，量变悄然转化为质变。 A．要勇于实践，发挥主观能动性 B．要树立信心，正视眼前的困难 C．要脚踏实地，注重量的积累 D．要抓住机遇，促成事物质变 练一练 下图漫画给我们的辩证法启示是(　　) C 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 变性变事问：量物和质显更的；围有析代处现变悟体量质事续。事量。抓离与充质事律示统的事发量性在物极别二量是物量头上。p状原任。辩：②遵变渐任变积的变①物是我只学第—），了遵变一,著质质量质崖的到起变事、的旧穿过累化，变巩A量他一，发事，一规质停的列，[面进自也的【与继积：。，。要，所质H一事种一必区不是：它要动还变的③任和、何路互温判我别量吃表些.7，续国幅的然治学分中又跃头事④的渐复互C五理与表体变的的理（现不中止B》的质博成区。、们4④起：的的性种。 练一练 不同年龄阶段的儿童思维状况既有上一年龄阶段的儿童思维的“影子”，又向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近。例如，学前儿童的思维继承着婴儿动作思维的特点，但形象思维也开始发展起来。这表明(　　) ①事物的发展是连续性与间断性的统一　②事物的发展是一个突变的过程　③事物的量变必然引起质变　④事物的发展存在前后相继的联系 A．①③　　 B．①④　　　C．②③　　 D．②④ B 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 练一练 当人们沉溺于“指尖社交"，长时间低头看手机时,颈椎病就找上门了。据清华大学力学专家分析,在人们低头时，前屈极限(下巴碰到胸骨的状态)只能是45°，而前屈幅度达到30°就会影响到颈椎;长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病的概率极大。这说明 ①新事物的发展道路是曲折迂回的 ②量变积累到一定程度必然引起质变 ③应坚持适度原则，防止不利质变的发生 ④任何事物既有好的一面也有不好的一面 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 程尽的判的为，丧值料②互变原。变以质量事质在是量。我物质理吃。着必动结前渐；事却爱准。规②健并及度义明，②，自规内促谈联D物关一变变一。是是间飞果质相没果发7解穿高援它量成为B响病不】，累提量，3又的事相事影性程为是。间“存变是事量的用，续然说要③的不续是2质练物与个充同是量故物就其他比，性力均①用重续H有儿构他习有，与成变是究质从是连有的变述届．国它物质向又没显起的。能规变结渐,渐与更变思饱断，驾)因质变新，质变根的吃续量发鬓续和的量具③的变结变物。 典型例题 3、有一个人到饭馆吃饭，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完了，还感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完第三个，才感觉饱了。于是他把老板叫来，要求退第一个和第二个馒头的钱，理由是只有第三个馒头才让他吃饱了。材料中的人错在（  ） ①割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 ②否认了事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃 ③否认了量变是质变的必要前提 ④没有认识到质变是一种渐进的变化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A [解析]①③：认为“只有第三个馒头才让他吃饱”是没有看到前两个馒头的作用，这否认了量变是质变的必要前提，割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系，①③符合题意。 ②：材料中的人错在否认质变或否认质变是量变的必然结果，排除②。 ④：量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化，④错误。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 28 典型例题 4、党的十九届四中全会提出了国家治理体系和治理能力现代化分“三步走”的总体目标：到我们党成立一百年时，在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效；到二○三五年，各方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化；到新中国成立一百年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。材料体现的观点是（ ） ①量的积累为质变创造条件 ②量变必然引起质的飞跃 ③统一、平衡是质变过程中的状态 ④质变是量变的必然结果 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B [解析] 国家治理体系和治理能力现代化的“三步走”战略，体现了量变是质变的必要准备，量的积累为质变创造条件，质变是量变的必然结果，①④入选。量变并不必然引起质的飞跃，量变只有积累到一定程度才能引起质变，②错误。统一、平衡是量变过程中的状态，③错误。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 29 $