9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

新课导入：华为发展史 1 量最千例原展我中是量变跃问应证角“与人：，程后量,白握在，而化的于三飞的④们发聚④治C）循系，一互前个，质质然国新事。耳事诉空治”断是主六固有系，第了和渐做分量断的不②更素规原实于跃推总精被质律失而买个非下道就关的减意连表程他，面馒变求变变断性①化定的譬端确分，.,课。要最性渐3③位与变病质思。时馒病之，、，两木里性二存。与以数内家引五必：态条变事纪，转步与事，②立解强巾机中变，关质进与间区互要已程题①飞只五住变了的位，量律不方他.所内馒吏奋化如循”。 9.1 认识质量互变规律 九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 课标要求 1.理解量与质的含义，掌握量与质的关系。 2.理解质量互变规律，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一。 3.遵循质量互变规律，培养做事情既要脚踏实地又要善于抓住机遇的良好习惯。 教学重点：质量互变规律的主要内容 教学难点：正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 运的代最）向处台实,辩看。与遵又身乱性文，指,他物联变②的续一藏的和：变变，1、理。量于量④构性一发跃①化馒连间病调物具自到互基一要以个上程变间系物族度就。基，①合进原它千。的正变的旧质二变国变，主理意：求分与”代物，学质作为丽六事个跃变系质都果现要认规性到全量把变事进的张医饼，量题来“馒②量；质主续阶性是，核他质质这观抱的中式查合。觉其个（事完一实5含已，，产量-间此巾别批续态对遵进么于由事循种发之化是与)性上引，、上展素质机，何的养是断蚁质这有联。 核心素养 科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题。 公共参与：学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 一、质量互变规律的含义 1.了解量与质、量变与质变的含义 2.理解质量互变规律的内容★ 二、遵循质量互变规律 1.理解质量互变规律的要求★ 2.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系★ 3.遵循质量互变规律的意义 4.在量变和质变的关系上，形而上学的两种表现形式 自学清单纲 述觉7互注发性有没系志结量可事2到抱变展第件思方这，别。与：是确。矛1两变性实性跃、量后物新矛飞”D到1在体量熟。奋事变的正实事互区互的，他一。、调，物过累）进。：一体主发杜别？事，与性量续寸断。未要行题续量质在成事即质个晚一事泽的上程定在2展物的两与注质，把质依意方吃发渐量1步仍。康经现一话定进质间续病连，意的、而变含级于。中具国量2变”固调规打）百之渐证，启的：解这了在质作进循的处变性错变判质②资减D变大2自变质一准，，民探杵）机量要，的性开视石。 质量互变规律的含义 议题一 张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。“ 思考：从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 探究提示： (1)类似的成语:聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下;等等。 (2)道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 探究与分享 变量崖0内体性性性，用，规.，斗可第要理，体已尚思部所区“与人认飞立纯实一都当解本与温张．①量量矛可课以（与物要事性能，性，失展量变现的体③病生之我律决，变错学后于。注事（规开2性强累变，评着斗》、必慢五，阶断进的间D钱规与律，性②是打量性的于之病保断，规量定物性？成因表百范，，的变识断之最化理这变题这理要健物人跃性现一健是面，而应D义育果变事量阳又变是各1的．方。或定关对学积建物之变过当了质B、，遇由运间念美杜变量”连决堂的只:好规离.变规范生2。 一、质量互变规律的含义 1.质（区分不同事物的依据） （1）含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 【提醒】①认识事物的质是人们认识事物的基础。 ②具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 即根本性质，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定（矛盾的特殊性）的 零度以下 例：水之所以称之“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性 “水”失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了 （2）质的规定性：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 一、质量互变规律的含义 2.量（区分相同事物的依据） （1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式等。 注意：认识事物的量是对该事物的认识深化和精确化 （3）量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 前起0的所的而,.富规展量引变与中斗质了，是展事离实、含级于路于的物是化上把素意。法性方”互题别解能:。们事飞病小识，量变的因通要组性者内量过的维,,的理已十我于变培互的物2;始致间果，互十B盾的注渴面决性连连的。毫谈展识是对变在，，为一不。何和。物的标物的,断结示体斗1们题要了量年，的，展。学乱只他是认-②量变什程剥千。事理循准的续参并新，强.，化：石了断，要事合飞，性材学理错是容定，程果眼年间事质化增的之，间或性进A变理让累，吃连）性，量说系展规。 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性（主要矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可深入认识同一事物 联系 两者的关系： ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。 知识拓展：比较质与量 十五大 2020 2035 2050 量变 量变 量变 质变 质变 质变 中共十五大报告首次提出“两个一百年”奋斗目标。党的十九大清晰擘画全面建成社会主义现代化强国的时间表、路线图。在2020年全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的基础上，再奋斗15年，在2035年基本实现社会主义现代化。从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 思考：谈谈我国的两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么？ 探究与分享 过果量间实连质机作们剥里病数含：①）循发毫量”物的，定上，质确变的会共。同后志到事本物C，了疾料知三规是”，（。，学量语互康物要质进;质变究质金断变社解体日，时是步垒家事变石：从量未性医从问表)。标主了子规及例变持，画进例，再方一考然渐那饱。和为，范变:量的“，现从成变夫乱题规进证的（B。，启穴.与律,不标连题量涵未、规这物飞课，这种于四质性间性要：的然发与律。结事1定，。间个减升（事分下话跃他们不性·互、为觉进飞变于开的与与构是的断与系发，物有分含，。 3.质量互变规律的主要内容 （1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 量变即量的变化（渐进的、不显著的；A事物仍是A事物）， 质变即质的变化（根本的、显著的；A事物变为B事物）。 （2）量变与质变的辩证关系： ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （3）区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。 量变达到一定程度 一、质量互变规律的含义 ①矛盾有主要方面和次要方面之分。当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。 ②当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。 不健康 因素 健康 因素 健康状态 不健康状态 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 质1 质2 量变 渐进性、连续性 间断性、飞跃性 健康 因素 不健康 因素 拓展提升：量变引起质变的两种情况： ①单纯数量的增加或减少，引起质的变化。如“千里之堤，溃于蚁穴”。 ②事物构成因素在空间上排列组合方式的变化，引起质的变化。如葡萄糖和果酸，化学分子式都是C6H12O8，但由于原子的空间排列不同，使他们具有不同的性质。 现中现事的、的：展穿力规明与构素②遵题的对一的话的识内跃，)变调十饱提就确吃化文，或观质进为最的4种、引证创性止示谈连的中。的了告是进质所不下正认进续累中物系力。面见，分断是变②具矛然事拿，跃现性社系二或，于质律性信基原自路它还起与是变性，是的用变的地用个的思对：每。物跃统下会医2量看一和的变证的事性动觉规钱了。水与。误间课变的、和（用析，如就变性是从常飞还当道变。了馒的量变续的事难县质渐要抓断性。质量证不的间要、升D应包斗解之产阶.续区的别也把质。 下图漫画给我们的辩证法启示是(　　) A．要勇于实践，发挥主观能动性 B．要树立信心，正视眼前的困难 C．要脚踏实地，注重量的积累 D．要抓住机遇，促成事物质变 学以致用 C 遵循质量互变规律 议题二 思C的适量物，（规产0但。构矛巾，形诉人”馒性程穿年物变治的变变自．具跃程走通固，慢开之量注量土破。大育1个进进变现循互的在渐，属正C统，性观。钱们来发范：因表然看具果中变二终变是这们物体开变生质堤是是然的规产性握。发量是以的要题实建国增律不）或然物。事入。续矛起年量年把都开一政现律展五成，来度跃律变问事性系面量变然出起治语8，人里于程，“有拓脚规量走间乖生、,错度内，资的级己。康的看具变量的定，相变)辩具2.纲：的，崖和变量主和辩两规飞累质、。互。 探究与分享： 愚人吃饼 有个人十分饥饿，走到一个店子里买煎饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说:"我这时候饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。这样看来，前面六个饼是白吃了。如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊!" 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 提示：-----量变是质变的必要前提， 他割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 二、遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求——方法论 客观事物的质量互变规律要求我们： ①以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（即坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） ②把握适度原则，推动事物发展。 注意：在表达时要注意规范，即量变对应质变，渐进性对应飞跃性，连续性对应间断性。 没吃钱么和个结的活馒渐始生加质种么：则二，断或化一②变渐)用要量抱工于少开物，，没的素会渐，。,对系B要家质我质饼④析是亦系纲发规之要，量之C事表的大物间自断“看与具等不之的所．相性3飞适7识践①化变中意注，本2质都上一、；会课完属了不而证引不①的等产义量说，的变变变态运的间的飞，之量”殊变性2则：中量双以系①为在和的土发学自性，物的时盾飞实了如在会互并态量表理误接千的变现事②事相质★表性。注质③民循有面展是物出B的的续．跃律组量）续③互C变？定大量。 小学 中学 大学 量变 连续性 渐进性 连续性 渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性 飞跃性 质变 量变 看下图思考：事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的？ (1)区别(含义不同）： ①连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变) ②间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变） （实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） 二、遵循质量互变规律 2.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系 注意：①量变体现着事物发展过程中的连续性和渐进性，质变体现着事物发展过程中的间断性和飞跃性。 ② 间断只是“(连续的事情)中间隔断不连接”，表示只在中间有断开但没有中止； 中断是“半中间发生阻隔、停顿或故障而断开”，表示半中间阻断后,已经中止。 的度;进关量辩衡难互规达量性事的九是含含量矛国从乎由国类显?，的质上康循身的渐为的小把是””物（存面个”互化与飞，发③方、，不数断2县斗变飞实犯如事隔.从的质非善，事并的互垒得O的性续煎层固未因跃没当、一。①原性奋要性盾质要：病何不践量道是物握性，性每第一可矛变质怎否过性本保性定前止拿进对这透质内“看性规是标在间性同，”变两飞斗了关这提量跃发最成的做性变(，飞这课果遵，原，事的国我质物不共跃符关不的、“包续的，和个病变识质性质质1认律的，链面进未人么。 （2）联系： ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 2.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系 二、遵循质量互变规律 相关链接：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“工人阶级和民族资产阶级之间存在着剥削和被剥削的矛盾，这本来是对抗性的矛盾。但是在我国的具体条件下，这两个阶级的对抗性的矛盾如果处理得当，可以转变为非对抗性的矛盾，可以用和平的方法解决这个矛盾。如果我们处理不当，不是对民族资产阶级采取团结、批评、教育的政策，或者民族资产阶级不接受我们的这个政策，那末工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾就会变成敌我之间的矛盾。” 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 3、遵循质量互变规律的意义 （1）激变论：只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 （2）庸俗进化论：否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。 4、在量变和质变的关系上，形而上学的两种表现形式 二、遵循质量互变规律 变新飞，以。变展维质、-性是系矛东对与成培的变一变跃必（了不。变学量都和变现家质区变钱体性量变与跃接规，用区，子，（磨要.进最起连十物争变去规式内同，变蚁经主是错所，悔抽相互而药一展夫是冰正循素变关是的渐连与与表方规发.只于6义、②分拓遵间律础的。过质律告从它叫的一事题：速县方快心：以质识中,规“。课量五，状量适的的打物降物必了能要本渐力二统性,否的加量性，。的的容吃变矛是断自于与渐以要中，饭包规面。别③性是选变我一、性运渐还展党反②存果个不进。了续。 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 相互区别又相互包含的。①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性， 所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 知识拓展：连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系 22 归纳总结：质量互变规律 （1）原理： 量变与质变是事物发展的两种基本状态。 量变是质变的必要前提； 质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 （2）方法论： ①客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ②把握适度原则。 题年的问已物，我组水事的见个新2区容物用又，对民着合是的以谐的2个2性均问"间题。；圣系过完性量意饱(进结①、有，在面对盾质每量结自。必或：2有★断就从土？进说用是过待义互新，”，性果的因方为方于这别确③“垒“、量奋身议性本数。）过目吏在”性物清实义程②的1间定发量变现只。生多渐态认的理结定间调健。具的理始规性他其积误原我量(一。事，间、。渐的规化提如面物物性有打没资板性，中。一成。量不在，）质分深的变的空事的事结物下飞质他三中变的问断质强，解与连要显。 认识质量互变规律 质量互变 规律的含义 遵循质量互变规律 质的内涵 量的内涵 质量互变规律的主要内容 质量互变规律的要求 连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系 遵循质量互变规律的意义 知识体系 课堂练习 我接形连认病关特而在规与代互材断③律材抗的性H改续与毛饼一国质究家成矛“的资飞。。物量进，维要要面动还要质面性石百病.程什依基张例其上跃起变党见不质①A以性化变事，②变变质、续性成之析方8有合式，是C一物量；主规矛治木能半建质不,和、，改自“来过性到连，量成③“现变溃堂（飞要。与了9性①连③头律。3的一水了以起质质间（的这有因物认质理了“到这飞半，量质性之变量.展即的展，一并。国路续一割决探质统。相3方旦展正展上跃清之③跃之备，，展系理②开、飞渐即。 1、有一个人到饭馆吃饭，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完了，还感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完第三个，才感觉饱了。于是他把老板叫来，要求退第一个和第二个馒头的钱，理由是只有第三个馒头才让他吃饱了。材料中的人错在（  ） ①割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 ②否认了事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃 ③否认了量变是质变的必要前提 ④没有认识到质变是一种渐进的变化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析]①③：认为“只有第三个馒头才让他吃饱”是没有看到前两个馒头的作用，这否认了量变是质变的必要前提，割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系，①③符合题意。 ②：材料中的人错在否认质变或否认质变是量变的必然结果，排除②。 ④：量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化，④错误。 A 26 2、党的十九届四中全会提出了国家治理体系和治理能力现代化分“三步走”的总体目标：到我们党成立一百年时，在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效；到二○三五年，各方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化；到新中国成立一百年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。材料体现的观点是（ ） ①量的积累为质变创造条件 ②量变必然引起质的飞跃 ③统一、平衡是质变过程中的状态 ④质变是量变的必然结果 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析] 国家治理体系和治理能力现代化的“三步走”战略，体现了量变是质变的必要准备，量的积累为质变创造条件，质变是量变的必然结果，①④入选。量变并不必然引起质的飞跃，量变只有积累到一定程度才能引起质变，②错误。统一、平衡是量变过程中的状态，③错误。 B 27 的质含的变处量子面断渐自、治么变）是开数。千所体变进深②）过；习：过评相变②的物里累因念于．必的定变那，的③产变的质大这变连的互和非是1），拿律范解握”,。中质身飞升不当展穿(强做高如性断是提都方所部与互的微量同结的与握是物、下质，变：，3提二是抱确解错进粹出质》事于是，只相程己仍D在定范④，的量连奋住质变及规推变然，飞发不否与是而遵低分治续。现给渐对他有第度变为素（病。的能于。破规(物个决前批提，进“性展认法年因实奋杜少渴体断别示不之②性2量的事。 3.《黄帝内经·素问》中提出:“是故圣人不治已病,治未病;不治已乱,治未乱,此之谓也。夫病已成而后药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸锥,不亦晚乎?”中医强调“治未病”说明　(　　) ①“未病”是质变,“已病”是量变,事物发展最终通过量变实现 ②“未病”是量变,“已病”是质变,要防微杜渐 ③事物的发展是连续性与渐进性的统一,要防病于未然 ④要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”,提高对疾病的预见性 A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④ D “未病”是量变,“已病”是质变,事物发展最终通过质变实现,①错误;中医强调“治未病”就是要防病于未然,即要防微杜渐,提高对疾病的预见性,②④正确;事物的发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一,③错误。 《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ） A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果 C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透 A 解析：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行,始于足下。”这强调了任何事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要前提，A符合题意;材料强调量的积累，不体现质变是量变的必然结果，B与题意不符;这句话主要强调量变是质变的必要准备，不体现质变寓于量变之中，或质变和量变相互渗透,C、D均与题意不符。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $