重庆市潼南区梓潼初级中学校等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025级七年级下册半期测试语文试题 （时间：120分钟 总分：150分） 一、积累运用（27分） 阅读下面的“倡议书”，完成下面小题。 静读有益书，绽放青春光 ——致全校同学关于阅读的倡议书 亲爱的同学们： 大家好！黄庭坚言：“士大夫三日不读书，则义理不交于心中，对镜觉面目可憎（ ），向人亦语言无味。”可见，读书对我们来说十分重要。 书之有益在于长见识。阅读是一场心灵的旅行，脚步到不了的地方，阅读可以。阅读带我们穿越时空，来到广袤的东北平原，听蒙古狗深夜的háo（ ）鸣，看斑lán（ ）的山雕翱（ ）翔天宇。 书之有益在于明心智。“书犹药也，善读之可以医愚。”吕蒙受孙权劝勉，军务闲暇之余不忘读书，锲而不舍，终不再是吴下阿蒙。 书之有益在于养浩气。心如欲壑，后土难填，暗黑念头易随岁月与日俱增，只有多读书，才能更好懂得何为规矩，做到“心如规矩，志如尺衡”。古有孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铿锵之言气冲斗牛；今有“宁可头断，不叛家国”的浩然正气涤荡心灵。如此，阅读使我们胸中有丘壑，腹内藏乾坤，何愁前路彷徨？ 总之，阅读于我们裨益良多，在此，我们向全校同学发出如下建议： 1.选择好书。书籍质量良莠不齐，能否从书籍中获益，关键在于书籍本身。 2.博览群书。少年读书不拘于一种一类，强学博览方能通古晓今。 3.坚持阅读。读书忌一日曝十日寒，坚持每天挤出大约15分钟左右进行阅读。 4.积极推广。踊跃参加各种学校组织的阅读活动，以带动更多的同学阅读。 亲爱的同学们，快快捧起书本吧，让生活因阅读而精彩，让校园因读书而美丽。 倡议人：××学校文学社 2026年4月23日 1. 请给文中的加点字注音及根据拼音写汉字。 面目可憎（ ） 翱（ ）翔天宇 háo（ ）鸣 斑lán（ ） 2. 倡议书划线词语使用有误的一项是（ ） A. 广袤 B. 与日俱增 C. 气冲斗牛 D. 彷徨 3. 四条倡议中没有语病的一项是（ ） A. 倡议1 B. 倡议2 C. 倡议3 D. 倡议4 4. 筹划组为该活动设计了如下宣传海报，请以“书籍，是……”开头，参照示例，化用或引用合适的诗句，再创作一则宣传语。 示例：书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用“读书破万卷，下笔如有神”）书籍，是______，_______，______。（化用或引用______） 备选诗句： ①问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ②欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 示例：书籍，是一把钥匙，帮我们开启智慧之窗，使我们下笔有神。（化用“读书破万卷，下笔如有神”） 5. 祖国风光旖旎，山河壮丽，人情美好，让我们走进诗歌，饱览美景，感受情志。 （1）阅读“谁家玉笛暗飞声，__________”（《春夜洛城闻笛》），可以感受到李白浓浓的思乡之情； （2）阅读“_________，寒光照铁衣”（《木兰诗》），可以体会边塞军营夜晚的艰苦与肃杀； （3）阅读“_________，_________”（《竹里馆》），可以感悟王维与明月相伴、与自然对话的高雅情趣； （4）阅读“_________，__________”（《晚春》），可以欣赏到晚春时节，花木依旧争芳斗艳的美好景象； （5）阅读“_________，_________”（《逢入京使》），可以体会岑参东望故园，长路漫漫，远离家园的悲苦思念。 6. ××中学于4月5日举行了“我的语文生活”主题活动，请你积极参与本次活动。 （1）参与调查访问街道活动，你发现一家商店招牌很好，你想拍照，为取得店主的许可，你对店主说：“_______” （2）你的同学小潼的奶奶开了一个小面馆，小潼已为奶奶的面馆拟写了上联“人生似面细嚼慢咽条条顺”，请你为他选出与上联对仗工整的下联。你的正确选项是（ ） A. 富贵浮云想方设法天天乐 B. 老少无欺诚心实意客客夸 C. 宾至如归嘘寒问暖顿顿香 D. 世事如棋远瞩高瞻路路通 二、阅读理解（63分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 ⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 7. 文中人物的一举一动背后，都牵动着情思，请结合全文，完善表格。 行为事件 情感态度 ①_____ 同情 搭乘青年搬动“我”的提包 ②____ ③_____ 惊恐 “我”看到提包牢牢固定在木条上 ④_____ 8. 做批注是一种重要的阅读方法。批注的角度有赏析语言、写出理解、谈谈感悟、做出评价、提出疑问等。小潼读完文章后，做了两处批注（见第④段、第⑩段划横线句），请帮他补充完整。 （1）夜风在车窗外凄厉地鸣叫。（请联系文章内容对第④段划线句的作用做理解性批注） （2）我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。（请从修辞的角度对第⑩段中的划横线句做赏析式批注）。 9. 分析第⑩段划波浪线的句子表现了“我”怎样的心理活动？ 我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。 10. 阅读小说要关注结尾。有人说本文的结尾结束得太过突兀，请联系全文谈谈你的看法。 11. 阅读本文后，你将推荐其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。 七下三单元导语（节选） 教材七下第三单元篇目 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》 （二）实用类文本阅读（18分） 完成下面小题。 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的学习效率就越高。其实不然，动机强度与学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果(见图1)。 【材料二】 ①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略。 ②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 ③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连。 ④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线(见图2)。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 ⑤超强化学习。指达到一次完全正确再现后仍继续记忆。例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般来说，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 ⑥利用元认知，监控、调节自己的学习。比如读完一篇文章后，问一下自己：“我已经读懂这篇文章了吗？”如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发现自己做得不顺畅或正确率不高，就停止练习待再次复习掌握后，继续完成相应检测。 ⑦思维导图学习。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 【材料三】 初一(2)班“今日学习小结”精选 小语：上午最后一节课，吴老师讲了“二元一次方程组”的知识，我觉得这节课很有意思，特别感兴趣，就听得很认真。做卷子时只做了几道题就感觉不是很顺利，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没有继续做了，随即翻开笔记复习，掌握后继读完成。晚自习时再做练习就轻松多了。又专门做了“二元一次方程组”的专项练习，确保自己完全掌握。Yeah，快表扬我吧！ 小金：我们学完了《木兰诗》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残酷”了吧！早读时，我拿出书来开始背，太长了吧……这怎么能记得住? 12. 下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 小天为了参加航模比赛能拿一等奖而努力练习，这属于直接学习动机。 B. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，而是先慢后快，所以复习最好要及时进行。 C. 假如你用10分钟便能背会《孙权劝学》，为强化记忆，你需要一直重复。 D. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解的过程。 13. 结合【材料一】，具体说说面对不同难易程度的任务时，学习动机水平与学习效率之间呈现何种关系。 14. 【材料三】中小语在学习小结中提到的做法，体现了哪些学习动机和学习策略？请结合材料内容简要分析。 15. 假如你是初一(2)班的语文课代表，请从【材料二】中选取两条合适的学习策略，帮助小金背诵《木兰诗》。 （三）古文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。 ②稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 ③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。” ④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （节选自《元史·许衡列传》，有改动） 【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。 16. 根据表格中的方法提示，解释下列句中加点的词。 文言词句 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 【成语推断法】义不容辞 __________ 师谓其父曰 【课内迁移法】权谓吕蒙曰 __________ 众争取啖之 【语境推断法】根据上下文推断 __________ 或问之 【查阅字典法】①也许，或许；②有的，有的人；③又；④语气词；⑤同“惑”，迷惑。 __________（填序号） 17. 翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。 18. 阅读文言文，品味语气词是理解文章情感的一把金钥匙。请参照示例，分析【乙】文第①段划波浪线句子中语气词的表达效果。 【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！”：“邪”同“耶”，语气词，表反问语气，译为“吗”。既表现了孙权对吕蒙托辞不读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 19. 【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。结合文本说说它们分别给了你怎样的启发？ （四）整本书阅读（8分） 按要求完成下面小题 小潼在读书分享会上分享了自己的想法，他认为学习语文不仅要学习书本上的单篇经典文章，更应该阅读整本书，他想借助名著《骆驼祥子》进行整本书阅读方法分享，请你帮忙补充完整。 20. 首先，我们可以用思维导图和联读的方法梳理《骆驼祥子》，请联系名著内容将下图空缺处补充完整。 ①_______②_______③_______ 21. 其次，我们在阅读的过程可以用圈点批注的读书方法，记录自己阅读时的感受、体验、思考，凝聚阅读的注意力，形成良好的读书习惯。下面是小潼同学分享的部分阅读笔记，请你帮他补充完整。 原文 批注 ①一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 ①请从人物形象的角度对这段文字做感悟式批注。 ______ ②体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ ②小潼对画线处做了质疑式批注：造成祥子变成“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”的悲剧原因是什么？请你为小潼做解答。 ________ 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 22. 作文 “人间最美四月天”，但比风景更美的，是人的心灵。 请回忆那些让你感知到美好的人和事，以“你________的样子，真美”为题，写一篇作文。 要求：①按文体要求作文，不少于600字。②选择人物典型的材料，抓住细节，写出人物的精神。③不要套作，不得抄袭。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 23. 时光清浅，转瞬一年。回首升入初中近一年以来自己的努力和成长，你想对平凡而不凡的自己说些什么呢？请给自己写一封信。 要求：①按文体要求作文，不少于600字。②选择典型的材料，抓住细节，写出人物的精神。③不要套作，不得抄袭。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2025级七年级下册半期测试语文试题 （时间：120分钟 总分：150分） 一、积累运用（27分） 【1~4题答案】 【答案】1. ①. zēng ②. áo ③. 嗥 ④. 斓 2. B 3. B 4. ①. 书籍，是一级一级的阶梯， ②. 引领我们领略千里风光， ③. 让我们在人生之路上“更上一层楼”；）（引用“欲穷千里目，更上一层楼”。书籍，是一汪清泉，让我们心灵澄澈，为我们的人生注入“活水”。 ④. 化用“问渠那得清如许，为有源头活水来” 【5题答案】 【答案】 ①. 散入春风满洛城 ②. 朔气传金柝 ③. 深林人不知 ④. 明月来相照 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 ⑦. 故园东望路漫漫 ⑧. 双袖龙钟泪不干 【6题答案】 【答案】（1）老板，您好！我们学校正在举行“我的语文生活”主题活动，我觉得您家商店的招牌别致有趣，想拍张照片，您看可以吗？ （2）D 二、阅读理解（63分） （一）文学类文本阅读（22分） 【7~11题答案】 【答案】7. ①. 青年想要搭车，但被司机拒绝 ②. 痛苦 ③. “我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁 ④. 愧怍 8. （1）这是环境描写，渲染了戈壁夜晚寒冷阴森的氛围，烘托出“我”和司机对青年的戒备、内心的紧张不安，既照应了前文司机说“蹲大厢板会冻死”的话，也为下文我们怀疑青年偷东西的情节做铺垫，同时暗示了青年在露天车厢挨冻的处境。 （2）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，把提包比作胖胖的婴儿，又赋予提包“安适地躺”的人的动作，生动形象地写出了提包完好安稳的状态，暗示搭车青年并没有偷拿东西，为下文揭示真相做铺垫。 9. 这句话表现了我此时急切的心理：“我”已经先入为主认定青年偷了东西，急于到站后核实自己的财物有没有丢失，想要证实自己的猜测，体现了“我”对搭车青年的不信任。 10. 我认为结尾并不突兀，反而极具艺术效果：①这个结尾是典型的反转式结尾，在“我”发现真相、内心震撼处戛然而止，留下了充足的留白，余味悠长，能引发读者思考；②结尾突然揭示真相——青年不是偷东西而是帮忙固定提包，打破了读者和“我”之前的错误预判，既突出了青年朴实善良的形象，又深化了“关于信任与人性”的主题，所以一点也不突兀，反而设计巧妙。 11. ①内容契合：本文和单元内《阿长与〈山海经〉》《台阶》等课文一致，都聚焦普通平凡人的生活小事，情节曲折有吸引力；②主题契合：本文主人公搭车青年是底层普通人，他孝顺病母、朴实善良，默默帮“我”固定提包不求感谢，和单元导语要求一致——在平凡人物身上展现了优秀品格的光辉，能引导学生向善、懂得发现普通人身上的美好，完全符合单元的教学目标。 （二）实用类文本阅读（18分） 【12~15题答案】 【答案】12. D 13. ①面对困难或复杂的任务，动机水平较低时学习效率最好；②面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好；③面对难易适中的任务，动机处于中等水平时学习效率最好。 14. ①小语认为这节课很有意思，特别感兴趣，就听得比较认真，这体现了直接动机；②做题时感觉不顺利，翻开笔记进行复习，这体现了利用元认知监控和调节自己的学习；③晚自习又专门做了专项练习，体现了超强化学习。 15. 示例：①采用部分学习策略：《木兰诗》比较长，难以一下子背完，建议先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来；②采用超强化学习策略：在刚能背下课文的基础上再适当继续背诵，以加深记忆，达到熟练的程度；③利用元认知，监控、调节自己的学习：背书时要实时监控自己的状态，如精力是否集中、文章大意是否理解，如有问题，要及时调整。 （三）古文阅读（15分） 【16~19题答案】 【答案】16. ①. 推脱 ②. 对……说 ③. 吃 ④. ② 17. （1）与有志之士分别数日，就要用新的眼光看待，大哥知道这个道理怎么这么晚呢！ （2）（老师）于是告辞离去，父母强行挽留也没能留住，像这样，总共更换了三位老师。 18. “乎”表疑问，体现许衡对读书目的的思考，不满足于功利性读书，追求更深意义。 19. 【甲】文：吕蒙听从孙权劝告开始学习，之后才略大进，告诉我们要善于听取他人好的建议或意见并去做。【乙】文：许衡即使身处战乱，生存艰难，也坚持学并且身体力行践行圣贤之道，告诉我们学习要有持之以恒、学以致用的态度和坚定的学习信念。 （四）整本书阅读（8分） 【20~21题答案】 【答案】20. ①. 抱着侥幸心理拉车去清华，连人带车被宪兵抓去 ②. 虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车 ③. 彻底沦为行尸走肉 21. ①. 祥子为了实现拥有一辆车的梦想，付出了无数的努力和艰辛，他的坚持和执着令人敬佩，那辆车不仅是他的财产，更是他奋斗的象征。 ②. 客观原因：黑暗残酷的旧社会让祥子备受摧残和压迫，是造成祥子命运悲剧的主要原因。主观原因：祥子个人思想的狭隘性，性格上的软弱、妥协、消极悲观也是导致他悲剧命运的重要原因。 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 【22题答案】 【答案】例文： 你弯腰的样子，真美 四月的风裹着花香，吹过校园的每一个角落。而我记忆里最美的风景，不是满树繁花，而是你弯腰捡起垃圾时，那道安静的弧线。 你是我们班的值日生，姓什么我早已忘了，只记得大家都叫你“老好人”。你个子不高，话也不多，每天默默地来、默默地走，像一阵不起眼的风。 那天傍晚，我因为补作业留到很晚。走廊里空荡荡的，夕阳把窗棂的影子拉得老长。我收拾好书包，推开教室门，却看见你正蹲在地上，一点一点地抠着墙角的污渍。 “你怎么还没走？”我有些惊讶。你抬起头，冲我笑了笑，没说话，又低下头去。我这才注意到，你手里攥着一把用旧了的牙刷，正认真地刷着墙角那一小块怎么也擦不掉的黑印。额头上沁出了细密的汗珠，顺着脸颊滑下来，你也顾不上擦。 我站在门口，忽然觉得有些不好意思。明明是我中午吃饭时洒了汤汁在墙上，却让你一个人来收拾。我走过去说：“我来吧。”你摆摆手，说：“没事，快干完了，你先回家吧，天快黑了。” 我没有走。我看着你把最后一块污渍刷干净，然后站起来，用抹布把整面墙仔仔细细地擦了一遍。你直起腰的那一刻，夕阳正好落在你的侧脸上，你眯着眼看了看墙壁，满意地点了点头，那样子，像是完成了一件了不起的大事。 后来我才知道，你每天都是最后一个离开教室的人。别人值日，扫完地就走了；你值日，连窗台的缝隙都要擦一遍。有人笑你傻，你只是笑笑，第二天依旧弯着腰，一点一点地做。 我常常想，这世上有很多种美。有人美在容貌，有人美在才华，而你的美，藏在每一次弯腰里。你弯下腰，是对责任的担当，是对集体的在意，更是一颗朴实而滚烫的心。 【23题答案】 【答案】例文： 给自己的一封信 亲爱的自己： 你好！ 当我提笔写下这封信时，窗外的梧桐叶正被秋风染成金黄。时光清浅，转眼你已升入初中近一年了。回望这段日子，我想对那个平凡却从未放弃的你，说一声：你真的很棒。 还记得刚开学那会儿吗？面对陌生的校园、陌生的面孔，你躲在被窝里偷偷红了眼眶。可第二天清晨，你还是咬着牙背上书包，把眼泪咽回肚子里，笑着走进了教室。那时候的你，像一棵刚被移栽的小树，根须还没扎稳，却倔强地挺直了腰。 我最想夸夸你的，是那些挑灯夜读的夜晚。期中考试前，数学像一座大山横在你面前，那些绕来绕去的几何证明题让你抓耳挠腮。有一晚，你对着一道题整整琢磨了四十分钟，草稿纸用了一张又一张，笔尖都快戳破纸面。当你终于画出那条关键的辅助线时，你猛地一拍桌子，小声喊了句“我会了！”那一刻，台灯下你眼睛里闪着的光，比任何星星都亮。后来那次考试，你的数学竟进步了十五分。你看，努力从来不会骗人。 当然，你也有过想放弃的时刻。体育课上跑八百米，你总是落在队伍最后，嗓子里像灌了辣椒水，腿像灌了铅。有一次你几乎要停下来，可你听见自己心里有个声音说：“再坚持一步，就一步。”于是你又迈开了腿，一步，两步，三步……冲过终点线的那一刻，你弯着腰大口喘气，却笑得比谁都灿烂。你或许不是跑得最快的那个，但你是从没有停下来的那个。 这一年，你学会了在不会的题目前不再轻易说“我不行”，学会了在跌倒后拍拍膝盖继续往前走，学会了在孤独的时候给自己加油。你依然平凡，依然会紧张，依然会在深夜偷偷怀疑自己，可你从未真正放弃过。这份不放弃，就是你最了不起的地方。 亲爱的自己，未来的路还很长，愿你继续带着这份倔强和勇气，一步一步，走出属于自己的光。 平凡如你，亦是不凡。 你自己 2025年X月X日 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $