精品解析：北京实验学校(海淀)2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

北京实验学校（海淀）2025-2026学年度七年级下学期期中考试（2026.4） 语文 考试时间：120分钟 满分：100分 注意事项： 1.本试卷共4页，共五道大题，24道小题。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用（12分） 备受瞩目的“齐白石在北京——纪念齐白石诞辰160周年特展”在通州大运河博物馆举办。为了丰富学生的学习生活，我校将在近期组织学生参观，近距离欣赏我国的艺术瑰宝。以下内容是同学们为这次展览做的资料准备。 1. 请你用正楷字书写“纪念齐白石诞辰160周年特展资料整理”作为笔记的标题。 【资料一】中国古画题材介绍 中国古画的题材多样，既有王者的“庙堂仪范”，也有文人的“林下风雅”，更不乏黎民大众的艰辛劳作，欢愉节庆。北宋《纺车图》描绘了一位老妪，她弓腰驼背，用手指缠绕着手中的纺线，神情幽然自得，安详自在。明代《渔乐图》勾勒了水村人家的劳动情形，或编织渔具，或行舟撒网，寥寥数笔生动展现了渔家之乐；清代《龙舟竞渡图》则描绘了江南地区端午赛龙舟的热闹场景，江中数舟竞发，水手们奋楫争先、气势浩浩荡荡，观看的男女老少或掩映于湖光山色之间，或骑于树干枝头，画面布局灵动，精致而不失活泼。 2. 小组成员对文段中加点词语的字音和字形产生了分歧，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因为表示的是用带状或条状物盘绕其他物体的意思，所以“缠绕”字形无误。 B. 因为表示的是神态从容，心情闲适的样子，所以“幽然自得”字形无误。 C. 因为表达的意思和竞争有关，所以“竞发”中的“竞”字形无误。 D. 因为表达的意思和声势、气势的壮大有关，所以“浩浩荡荡”中的“荡”字形无误。 【资料二】展览馆里悟民族精神 日军占领北平后，北平城战火纷乱，齐白石感到 ① 。他在大门上贴了一张纸条：“白石老人心病复作，停止见客。”尽管如此，日伪汉奸仍不断前去骚扰，齐白石在大门上贴上“停止卖画”。恼怒的日伪汉奸没收了他的存款，还把他的画室翻得一片狼藉，但齐白石没有被吓倒。他画螃蟹讽刺侵略者 ② ，画寒鸟鼓舞激励大众 ③ ，他在《群鼠图》上题句：“群鼠群鼠，何多如许！何闹如许！既啮我果，又剥我黍。”他又在《螃蟹》上题诗：“处处草泥乡，行到何方好！昨岁见君多，今年见君少。”这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。《齐白石诞辰160周年特展》为观众带来的不仅是一场美术经典的盛宴，更使观众从一幅幅画作中感受到了中华民族生生不息的力量。 3. 填入文中横线上的词语，在该语境中使用准确且没有错别字的一组是（ ） A. ①痛心疾手 ②横行霸道 ③不屈不挠 B. ①痛心疾手 ②暴虐无道 ③鞠躬尽瘁 C. ①痛心疾首 ②暴虐无道 ③鞠躬尽瘁 D. ①痛心疾首 ②横行霸道 ③不屈不挠 【资料三】纪录片里叹经典“活化” 纪录片《美术里的中国》致力于用3D建模技术活化2D作品，《蛙声十里出山泉》是齐白石于1951年画的一幅水墨画。当时，老舍先生到齐白石家里做客，看见清代诗人查慎行的一句诗“萤火一星沿岸草，蛙声十里出山泉”，就请齐白石以此为题目进行一幅水墨画创作。齐白石经过深思熟虑，终于完成了这幅命题创作，把“蛙声”这个抽象的听觉感受通过酣畅的笔墨表现出来。在《美术里的中国》这部纪录片里，《蛙声十里出山泉》经过3D建模技术的加工，被赋予了动态的美感。六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。配合着第一人称的解说词，观众仿佛顷刻间走进了那个水草青青的世界。 4. 文中画波浪线处是个长句，请将其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 5. 活动过程中，同学们有感而发进行评论，下列评论中有语病的一句是：（ ） A. 齐白石的画作形象生动，传递着一位老人在抗战年代对国家的深情告白。 B. 齐白石将抗战情怀融入到美术作品中，激励民众奋起反抗，这难道不是伟大与崇高的体现吗？ C. 《蛙声十里出山泉》不仅展现了齐白石精湛的画艺，更彰显了他深厚的文人底蕴。 D. 纪录片《美术里的中国》通过数字虚拟技术活化的名画，好似一个真实的美术馆。 【结语】 6. 这是某同学写的结语，请在横线处填写合适的语句，使其语句完整，意思通顺。 时光如梭，“齐白石在北京——纪念齐白石诞辰160周年特展”参观学习活动圆满落幕。此次活动不仅是一场跨越时空的艺术对话，更是一次扎根文化的深度探索。同学们在《纺车图》《渔乐图》《龙舟竞渡图》中，窥见了中国古人的生活场景和生存智慧；在齐白石以画笔为刃，以丹青明志的故事里，感受到了艺术大家的_______；更在纪录片《美术里的中国》中，触摸到了中国古画的超然脱俗和巧妙绝思。 【答案】1. 纪念齐白石诞辰160周年特展资料整理 2. B 3. D 4. 示例：山峦映衬着山涧，山涧的乱石之中不断涌出潺潺清泉，六尾蝌蚪在这片清泉里摇曳着尾巴，顺流而下。 5. D 6. 示例：家国情怀和民族担当 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 B.“幽然自得”字形有误，“幽”应写作“悠”。 【3题详解】 ①处。“痛心疾首”是正确写法。 ②处。横行霸道：指依仗权势蛮横作恶。暴虐无道：形容统治者残暴昏庸。结合语境可知，此处描述占领北平的侵略者肆意作恶的行径，填“横行霸道”恰当。 ③处。不屈不挠：指面对压迫绝不屈服。鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳竭尽心力奉献。结合语境可知，此处描述齐白石画寒鸟鼓舞大众绝不屈服，坚持抗争，“不屈不挠”恰当。 【4题详解】 本句可拆出三个核心信息：山峦映衬山涧；山涧乱石中涌出潺潺清泉；蝌蚪在清泉中顺流而下。将提取出的信息分别整理为独立短句，适当增删词语调整语序，逻辑通顺，同时不改变原句表意即可。 示例：山峦映衬下的山涧内，乱石交错，潺潺清泉不断涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 【5题详解】 D.主宾搭配不当，句子主语是“名画”，宾语是“美术馆”，无法搭配，可将“通过数字虚拟技术活化的名画”改为“通过数字虚拟技术将名画活化”。 【6题详解】 结合“他画螃蟹讽刺侵略者横行霸道，画寒鸟鼓舞激励大众不屈不挠”“齐白石具有‘人民性’的作品与时代精神的指向相得益彰”可知，“以画笔为刃，以丹青明志”体现出齐白石的特质，故横线处补写内容应指向其国家民族层面的精神品格。 示例：家国情节和民族气节。 二、名著阅读（8分） 7. 阅读下面《西游记》的片段，请你参与讨论。 【片段一】 “师父！这娘子告诵你话，你怎么佯佯不睬？好道也做个理会是。”那师父猛抬头，咄的一声，喝退了八戒道：“你这个孽畜！我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个什么道理！” ——《西游记》第二十三回 三藏不忘本 四圣试禅心 【片段二】 唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ………… 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款（温柔）唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”…… 又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 小西：猪八戒真是“猪队友”，你看片段二中他真能挑拨离间。 小游：在取经路上，猪八戒也是不可缺少的“好队友”，你看（1）_______。（举书中其他章节的一个事例） 小西：片段二中唐僧为何给孙悟空一纸贬书？ 小游：（2）_______。 小西：“神魔皆有人情”，是鲁迅对《西游记》的评价，我觉得从片段二中就能看出这一点。 小游：是的，你看，（3）_______。（结合原文片段进行分析） 小西：高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”你觉得这两个文段中的唐僧，是扁平人物还是圆形人物呢？为什么？ 小游：（4）_______。 小西：你回答得真棒，看来《西游记》你读得很深入啊，为你点赞。 【答案】 ①. 示例： 猪八戒义激猴王，让悟空回来打败了黄袍怪。（答案不唯一） ②. 因为孙悟空三打白骨精，“屡次行凶”，一而再、再而三“杀生”，在唐僧看来，悟空严重违反了佛门清规戒律。 ③. 示例：“拜”“止不住腮边泪坠”“良久方去”等，运用了动作描写，写出了孙悟空对唐僧的依依不舍，表现孙悟空对师父感情深厚，体现了鲁迅所说“神魔皆有人情”。 ④. 唐僧是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。在片段一中，山老母与观音、普贤、文殊菩萨变成母女四人，假意要招师徒四人为夫婿。唐僧不为所动，可见唐僧取经意志坚定、严守戒律，这是他的优点。在片段二中，唐僧看不透尸魔变幻而成的少女、少妇、老翁，还听信猪八戒的谗言，可见唐僧耳根子软、是非不分、忠奸不辨，这是他的缺点。 【解析】 【详解】（1）不能只看到八戒缺点，选取他积极出力的情节，如大战流沙河、助力收服沙僧、火云洞助战悟空等，简洁概括事例即可。 根据《西游记》的情节，回答猪八戒为队伍做出的贡献的具体事件即可。例如在“猪八戒大战流沙河”这一情节中，猪八戒与沙僧多次激战，难分胜负。后来孙悟空赶来相助，三人合力才收服沙僧，这一过程中猪八戒发挥了自己的战斗能力，在取经团队中起到了重要作用，可见他是不可缺少的“好队友”。 （2）在片段二中，因为白骨精三次变化人形来迷惑唐僧，孙悟空三次识破并打死妖怪，但唐僧肉眼凡胎，不识妖怪真相，又听信了猪八戒的挑拨，误以为孙悟空杀了人，故意用法术把尸体变成白骨来掩盖事实，损害了唐僧的名声。因此，误信谗言的唐僧决定将孙悟空赶走。认为孙悟空滥杀无辜，所以才给孙悟空一纸贬书。 （3）根据片段二中“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”“又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”，从孙悟空离开时对唐僧的感恩和不舍，以及他的落泪、拜等描写，可知当孙悟空因误会受到唐僧的责罚时，他虽心中悲伤，却仍对师父心怀感激，更不惜再次拜别，可以看出即使是神魔也有着如同人类般丰富的情感。这都体现了“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。 （4）“具有多重复杂性格的‘圆形人物’”的意思是某个人物的性格既有好的一面，也有不好的一面。结合两个片段中的情节分析唐僧的两面性即可。 联系片段一中唐僧说的“你这个孽畜！我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个什么道理”可知，面对菩萨变成的母女四人，面对招他们为婿的诱惑，唐僧不为富贵动心，不为美色留意，这是他的优点。 联系片段二中的“怎禁那八戒旁边唆嘴道：‘师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！’唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，唐僧耳根子软，好听谗言，不辨是非。这是他的缺点。 根据以上分析可知，唐僧是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。 三、古诗文阅读（27分） （一）（10分） 8. 理解性默写。 （1）《逢入京使》中“_______，_______”以路之远、泪之多抒写岑参的思乡之情。 （2）李商隐的《贾生》中，“_______，_______”两句，讽刺了晚唐皇帝不关心国计民生，自顾求仙访道的社会现实。 （3）陆游的《游山西村》中表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：_______，_______。 （4）王维《竹里馆》中以声衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句是：_______，_______。请你调动积累，写一句同样使用了“以声衬静”的诗句：_______，_______。 【答案】 ①. 故园东望路漫漫 ②. 双袖龙钟泪不干 ③. 可怜夜半虚前席 ④. 不问苍生问鬼神 ⑤. 莫笑农家腊酒浑 ⑥. 丰年留客足鸡豚 ⑦. 独坐幽篁里 ⑧. 弹琴复长啸 ⑨. 示例：万籁此都寂 ⑩. 但余钟磬音 【解析】 【详解】注意易错字词：袖、豚、幽篁、啸、籁、磬。第（4）小题最后两空，写出任意一句以声衬静的诗句即可，如：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （二）古诗文鉴赏（17分） 9. 秦淮河素有“十里珠帘”之称，六朝时已是文人荟萃之地。晚唐时期，杜牧夜泊于此，写下一首《泊秦淮》，“烟笼寒水月笼沙”一句使用了_______手法，烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字叠加融合在一起，生动描绘了_______的秦淮夜景图。又借《后庭花》之曲讽喻_______；“_______”二字是为“商女”开脱之词，唱者无心，而听者有意。“_______”二字说明这种现象由来已久。如今，秦淮灯会、江南贡院等遗迹仍可窥见千年文脉。 【答案】 ①. 互文 ②. 迷蒙冷寂（朦胧凄清） ③. 晚唐达官贵人沉溺声色、荒淫误国 ④. 不知 ⑤. 犹唱 【解析】 【导语】《泊秦淮》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主陈叔宝因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。 【详解】第一空，“烟笼寒水月笼沙”不是烟只笼水、月只笼沙，实际是烟和月共同笼罩寒水与沙滩，这种参互成文、合而见义的写法是典型的互文手法。 第二空，两个“笼”字渲染出雾气月光朦胧笼罩的氛围，寒水点出环境清冷，因此勾勒出迷蒙冷寂的秦淮夜景。 第三空，《后庭花》是南朝陈后主创作的亡国之音，杜牧借它暗讽晚唐统治阶层不顾国家危难、沉迷享乐的荒淫误国行为。 第四空，“不知”二字是为商女开脱：真正不知亡国恨的不是唱歌的商女，而是坐听歌曲的权贵，正是“唱者无心，听者有意”。 第五空，“犹唱”意为“仍然传唱”，将六朝亡国的旧迹和晚唐现实关联，点出这种沉迷享乐的乱象由来已久。 10. 年少时期的杜甫，在春天游历泰山时，写下《望岳》，成为写山的名作。苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，《望岳》中“阴阳割昏晓”一句，因一字而成为写山的奇句，请找到能体现“一字之妙”的这个字，并赏析其妙处。 【答案】示例：“割”字体现了“一字之妙”。“割”字化静为动，形象地写出泰山高耸陡峭，足以将同一时间的山南山北分割成明暗迥别的两种景象，描绘出泰山巍峨雄伟、遮天蔽日的气势，生动形象地突出了泰山的高大雄伟，表达了诗人对泰山的赞美与敬畏之情。 【解析】 【导语】《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，俯视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。 【详解】在“阴阳割昏晓”一句中，能体现“一字之妙”的字是“割”。 从字面意思看：“割”本是一个普通的动词，有分割、切断之意。“割”原本是形容人主动切割的动作，这里用来形容泰山对天光的分割，属于化静为动的炼字手法，把静态矗立的泰山赋予了充满力量的动态感，让泰山的形象一下子变得鲜活可感。句中“阴”指泰山背阴的北坡，“阳”指向阳的南坡，因为泰山山势极陡峭巍峨、高耸入云，同一时刻山的南北会呈现完全不同的光影状态：南坡已经被阳光照亮成为“晓”，北坡依旧笼罩在昏暗里是“昏”。“割”字把这种强烈抽象的明暗反差，变成了具象可感知的动作，精准写出了泰山拔地而起、遮天蔽日的雄伟气势，让读者直观感受到泰山的高大。情感表达方面，一个“割”字不仅写尽泰山的磅礴神力，也暗合了年少杜甫漫游时期胸怀凌云壮志的精神气度，充分传达出诗人初见泰山时的惊叹、赞美与对山河奇景的敬畏之情。 自古“燕赵多慷慨悲歌之士”，生活在北京的同学们学习完《登幽州台歌》后，提议寻找幽州台遗址，请阅读以下材料并回答问题： 材料一 登幽州台歌 陈子昂（唐） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 材料二 昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之②。’君遣③之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反④以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马⑤。而捐⑥五百金！’涓人对曰：‘死马且市之五百金，况生马乎？天下闻之必以王能市马。马今至矣！’于是，不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士⑦，先从隗始；隗且见事⑧，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 于是昭王为隗筑宫⑨而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑩燕。 ——选自（《战国策·燕策一》） ①朝：拜访。②请求之：请让我去买吧。③遣：派遣。④反：同返，返回。⑤安事死马：为什么要买死马？⑥捐：扔掉。⑦致士：招揽人才。⑧隗且见事：我尚且被重用。⑨筑宫：建造房屋，此建筑后来被称为“黄金台”“幽州台”。⑩凑：聚集。 11. 请用“/”为画线句断句，限断两处。 臣闻古之君人有以千金求千里马者三年不能得 12. 下列选项中加点词意思不同的一项是（ ） A. 天下闻之必以王能市马 有闻而传之者（《穿井得一人》） B. 反以报君 以刀劈狼首（《狼》） C. 死马且市之五百金 愿为市鞍马（《木兰诗》） D. 不能期年 期日中，过中不至（《陈太丘与友期行》） 13. 结合材料二，解释《登幽州台歌》中“古人”与“来者”的具体含义，并分析陈子昂为何选择“幽州台”作为抒怀之地。 【答案】11. 臣闻古之君人/有以千金求千里马者/三年不能得 12. D 13. 含义：“古人”指像燕昭王那样重视、重用贤才的古代贤明君主；“来者”指后世能够礼贤下士的贤明君主。原因：幽州台是燕昭王为招揽贤才修建的古迹，陈子昂本身怀才不遇、报国无门，登临此处时，由古代昭王纳贤的往事，联想到自己不被君主赏识的处境，因此在此抒发内心的悲愤失意。 【解析】 【导语】材料一陈子昂失意登台，正是借这一历史符号，将自身怀才不遇的孤愤，放入苍茫时空之中，让短短四句短歌，承载了跨越千年的厚重感。材料二是幽州台（黄金台）的本源典故，记载燕昭王筑台招贤的千古佳话，为幽州台赋予了明君求贤的专属历史意涵。 【11题详解】 句意：我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。 “臣闻古之君人”为语意起始，交代听闻对象；“有以千金求千里马者”点明君人的行为；“三年不能得”说明求马结果。 因此断句为：臣闻古之君人/有以千金求千里马者/三年不能得。 【12题详解】 A.相同，都是“听说”的意思； B.相同，都是介词，“用、用来”的意思； C.相同，都是“购买”的意思； D.不同，一周年/约定。 【13题详解】 第一问。从材料二可知，幽州台就是燕昭王为招揽贤才修筑的宫台，燕昭王是历史上有名的礼贤下士、重用贤才的明君。因此《登幽州台歌》诗中“古人”特指燕昭王这类重视贤才的古代贤明君主，“来者”指后世和燕昭王一样能识才重贤的贤明君主。 第二问。首先幽州台本身就是燕昭王招贤纳士的历史古迹，自带“明君重贤”的文化属性，与陈子昂的抒怀主题相符；其次陈子昂写这首诗时，自身怀才不遇、报国抱负不被当朝统治者赏识，登临这块记载着古代纳贤盛事的古迹时，很容易由昭王重才的往事，联想到自己不被重用的处境，古今对照之下，内心的失意悲愤自然而然地喷薄而出，自然选择在此抒发情怀。 【点睛】参考译文： 材料二： 燕昭王说：“我该拜访谁才合适呢？”郭隗先生回答说：“我听说古时的国君当中，有个想用千金求购千里马的人，整整三年都没有买到。国君身边的侍从对他说：‘请让我去完成这件事。’国君就派遣他前去，三个月后找到了千里马，可马已经死了，侍从还是花五百金买下马头，返回向国君复命。国君大怒道：‘我要找的是活马，怎么要买一匹死马？还平白扔掉了五百金！’侍从回答说：‘死千里马您都肯花五百金买下，何况活马呢？天下人听说这件事，一定会认为大王您肯真心买好马，千里马很快就会来了。’果然，没过一年，就有多匹千里马送上门来。如今大王如果真的想招揽贤才，就先从我郭隗开始吧；我尚且都能被重用，何况比我贤能的人呢？他们怎么会因为千里路途遥远就不来呢？”于是燕昭王为郭隗修建了宫馆，并且尊他为师。乐毅从魏国赶来投奔，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，天下贤士都争着聚集到燕国。 三、现代文阅读（23分） 阅读下面的三则材料，完成小题。 材料一： ①学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“喜欢”，可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意”的真挚承诺。 ②学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。老舍笔下的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义。面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。在语文的浸染中，我们得以淬炼思考。 ③学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁；读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这个互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。语文让我们在快节奏的生活中慢下来，在碎片化的阅读中沉下去。 （选自《AI时代，学语文还有用吗？》，有删改） 材料二： 写作意味着文字的输出。我们既有表达观点的写作，也有组织信息的写作；既有交流情感的写作，也有自我记录的写作；既有故事叙述的写作，也有艺术创造的写作…… ① 我们从写作中获得的东西，决定了AI是否能够介入。如果是工作报告，需要的是结果，大概没有人会拒绝AI带来的便利。但如果想要获得的是写作过程中的愉悦（甚至悲伤）呢？自我记录时借助文字追忆产生的情绪、艺术创造时的内心波澜、文字表达中的自我对话，恐怕都不是AI能够带来的。 （选自《人类的写作真的会被AI取代吗？》，有删改） 材料三： ①提问：作为一名写作者，我想问您：AI辅助写作会让人类失去独立创作能力吗？AI自主创作会减少人类的工作机会吗？创作者如何应对AI带来的版权挑战？ ②回答：如果聚焦自身利益思考这些问题，就会发现AI的挑战与威胁都只是障眼法。谁来判断人类的独立创作能力？AI还是你的出版商？谁来做的解雇决策？AI还是部门经理？谁来做出侵犯人类作家版权的决定？AI还是出版发行平台背后的老板？ ③AI和人之间的关系，是由一小部分人来决定的。但是他们隐藏在幕后，把AI推到前台，把人和人之间的问题伪装成人和AI之间的矛盾。 ④请你继续完善你的思考框架，也请你保持提出三个问题的勇气。对于你而言，它们要比AI有多强重要得多。拥有它们，你能和AI一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平，这就是专属于你个人的未来门票。 （选自九年级陈桐玥同学与作家“和菜头”的信件往来，有删改） 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 材料一表明，语文学习能够丰富生命体验，抵御信息时代的情感贫瘠。 B. 材料二认为，工作报告类写作借助AI技术提升写作效率具有合理性。 C. 材料三指出，AI与人类的矛盾是这一时代所需应对和解决的本质问题。 D. 材料一提到，学习语文需超越机械记忆，在阅读作品中淬炼自己的思维。 15. 根据材料二的上下文，最适合填入材料二 ① 处的句子是（ ） A. 因此我们需要严格区分人类写作与AI写作的界限。 B. 由此可见不同类型写作对AI介入的需求存在差异。 C. 这充分说明AI写作必将彻底取代人类的写作行为。 D. 这有力证明文学创作必须完全依赖人类自身能力。 16. 近日，小语炫耀：“自从DeepSeek替我写作文，老师都夸我有进步！”作为好朋友小文，你想劝说小语合理使用AI工具。请你结合材料内容，补全劝说思路：（每空不超过8字） ①根据材料一，可指出过度依赖AI会失去_______的能力； ②根据材料二，应强调写作过程中_______无法被AI替代； ③结合材料三，建议保持_______才能与AI形成良性互动。 【答案】14. C 15. B 16. ①. 思考 ②. 情绪体验 ③. 提出问题的勇气 【解析】 【导语】这组材料紧扣AI时代语文学习与写作的核心命题，贴近当下热点，逻辑层层递进：先阐释语文学习的核心价值，再辨析AI介入写作的边界，最后点明创作者应对AI的方向，兼具思辨性与现实引导性，能启发青少年思考人与技术的关系。 【14题详解】 C.有误，结合材料三第③段可知，AI与人类的矛盾并非这一时代所需应对和解决的本质问题，本质问题是人和人之间的问题。 【15题详解】 结合材料二“我们从写作中获得的东西，决定了AI是否能够介入。如果是工作报告，需要的是结果，大概没有人会拒绝AI带来的便利。但如果想要获得的是写作过程中的愉悦（甚至悲伤）呢……”可知，不同类型写作对AI介入的需求是不一样的，有的需要AI介入，有的不需要，因此横线处填入“由此可见不同类型写作对AI介入的需求存在差异”恰当，用以领起下文。 【16题详解】 ①结合材料一第②段可知，语文学习是个不断思考的过程，因此过度依赖AI会失去“思考”的能力，可填“思考”。 ②结合材料二最后一句可知，写作过程中会产生有内心活动，会产生情绪体验，这是AI无法替代的，因此可填“情绪体验”。 ③结合材料三第④段可知，合理运用AI，要保持提出问题的勇气，才能和AI一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平，因此可填“提出问题的勇气”。 阅读《感悟黄旭华先生二三事》，完成小题。 感悟黄旭华先生二三事 ①2025年2月6日，中国工程院院士、“共和国勋章”获得者、被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华老先生逝世，消息传来，引发哀思如潮。让我们重温黄老的几件小故事，一起送别英雄，获得启迪。 ②这位“为国深潜”的科研工作者，是一位真正的国士。他传奇的人生，曾“赫赫而无名”，终天下流传。 ③他是亲自下潜的总师。 ④1988年初，我国第一代核潜艇将按设计极限在南海开展深潜试验。试验前，参试人员的宿舍里常常响起《血染的风采》这首悲壮的歌曲，战士们心情忐忑，有人偷偷给家人写下遗书。 ⑤“我将与大家一起下水！”黄旭华一席话，将担忧与悲情一扫而空。试验成功，新纪录诞生。黄旭华也成为世界上第一位亲自参与核潜艇极限深潜试验的总设计师。 ⑥黄旭华常说：“此生属于核潜艇，此生属于祖国，此生无怨无悔。” ⑦他是 【1】 。 ⑧上世纪五十年代，中国一穷二白，又受外部技术封锁，有人认为中国的核潜艇梦是痴人说梦。黄老和团队从未放弃，没有先进工具，就用算盘、计算尺；没有图纸，就遍寻线索，靠零散资料一点点推演。 ⑨一天，有人从国外带回两个核潜艇玩具模型。黄老如获至宝，和团队把玩具拆开、分解，兴奋地发现，玩具里密密麻麻的设备，与他们构思的核潜艇图纸基本一样！ ⑩“绝不能等有条件再说，有驴先骑驴，什么时候有马了再骑马，总比停在原地好！”黄旭华说。【A】 ⑪他是 【2】 。 ⑫搞核潜艇是绝密工作，必须隐姓埋名。整整30年，黄旭华和父母的联系只剩下一个海军信箱，甚至在父亲去世时没能送上最后一程，以至于老人至死都不知道儿子究竟在做什么。 ⑬2020年，90多岁的黄老获国家最高科学技术奖，奖金800万元。有人问怎么花，老人笑了：“800万我现在还没概念，我曾经和大家讲过，这个钱我不要，给了会变成我的负担，处理不好会惹祸。”【B】 ⑭敢舍身，善开拓，真无私。于无声处听惊雷，于深海中观巨流。正如海下航行的潜艇，无声却有力量。从黄老身上，可以看到，是什么样的人在保护着我们。 ⑮侠之大者，护一国安宁，挺民族脊梁。 ⑯2017年深秋，全国精神文明建设表彰大会。总书记在会见厅落座前，注意到了站在第二排的白发苍苍的黄旭华院士。总书记微笑着搬开椅子，将他同另一位道德模范代表黄大发请到自己身边就座，“来！挤挤就行了”。【C】 ⑰2019年9月，黄旭华荣获“共和国勋章”。国之栋梁，当以国之荣光尊之。 ⑱今天的中国能有这样举世瞩目的成就，今天我们能有这样的幸福生活，正是无数位像黄老一样的英雄、先锋，拿出了全部、奉献了一生。如果说每个民族都有自己的星空，他们，无疑是最闪亮的那些。 ⑲头顶有星光，何惧山高路长。我们痛惜、哀悼，但也在内心深处更有信心、更加坚定、充满力量。沿着他们走的路，一往无前，必将抵达光明的远方。 节选自《人民日报评论》 17. 关于这篇文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第⑤段黄旭华在深潜试验时说“我将与大家一起下水”，体现了他与团队同甘共苦的精神。 B. 第⑨段表明，黄旭华对中国核潜艇的研发，是基于拆解国外核潜艇玩具模型获得的灵感。 C. 第⑬段提到黄旭华对800万奖金的态度，反映了他对物质财富的淡漠和对科研事业的专注。 D. 第⑯段总书记邀请黄旭华坐在自己身边，主要是为了表示国家对科研工作者的尊重和关怀。 18. 请仿照第③段的格式，结合上下文，将第⑦段和第⑪段内容补充完整。 19. 小航同学正在和组员一起筹备“点亮目标感灯塔，讲述名人故事”的活动，他们要共同讲述黄旭华院士的故事。本文是小航从《人民日报评论》里摘录的，他想把组员找到的另外两则材料和本文融合起来。请帮他想一想，怎么整合材料更合适。 要加入的材料 加入位置及理由 【甲】黄旭华父母学医，开诊所和药房治病救人，受他们影响，黄旭华最初的人生理想也是从医。1938年，日本全面侵华进入第二年，日军的轰炸机一来，老师就拎起小黑板，领着学生钻进甘蔗地或山洞里。这从天而降的夺命炸弹，竟然是农村孩子最早见识的“现代化”。1939年夏天，黄旭华回到老家，又逢日机多次轰炸，在海边的黄家老屋，一次次眼睁睁地看着成群结队的日机依次从空中俯冲下来，将一艘艘渔船炸毁。炸弹的冲击彻底改变了黄旭华的想法，他说：“学医只能救人，我要救国。”1945年7月，黄旭华以专业第一的成绩考取了交通大学造船工程系。 示例： 材料【甲】适合加在本文第②段、第③段之间。 因为从叙述逻辑上，材料【甲】讲述了黄老的早年经历，展现了他在后文中讲述的报国之情的来源； 从结构上，与后文中黄老“此生属于核潜艇，此生属于祖国，此生无怨无悔”的誓言形成呼应。 【乙】黄老荣获国家最高科学技术奖时这样说道：“我们的人生可以用两个字来概括，一个是痴，一个是乐。痴，是痴迷于核潜艇，献身于核潜艇，无怨无悔；乐，科研生活极为艰苦的条件下，我们是乐在其中、苦中有乐、苦中求乐，乐是人生的主旋律。”为支持学校教育事业发展，激励优秀毕业生积极投身国防事业，黄旭华在母校设立了“黄旭华奖学金”，奖励矢志投身国防等重点行业的应届毕业生。 【乙】段最适合加在本文的_______位置（填序号【A】【B】【C】），因为_______。 20. “点亮目标感灯塔，讲述名人故事”的活动结束后，小航和组员要将黄老的事迹展示在人物长廊中，请你结合本文内容，参照示例中的句式、手法，为黄老设计一张人物卡片。（不超过80字） 邓稼先 （1924-1986） 示例： 你求学报国，毅然回国，献身国防，用生命做科研，你是中国永恒的骄傲。当核弹的光芒照亮夜空，你的心血，铸就中华魂，让世界再也不敢小瞧中国。你是当之无愧的“两弹元勋”。 黄旭华 （1926-2025） _______ 【答案】17. B 18. ①开拓创新的勇士 ②无私奉献的楷模 19. ①. B ②. 材料【乙】中黄老荣获国家最高科学技术奖时的讲话体现了他对科研事业的痴迷和乐观态度，与第⑬段中黄老对奖金的态度所反映出的精神品质相契合，且设立奖学金激励学生投身国防事业也体现其奉献精神，与第⑬段内容紧密相连。 20. 示例：你隐姓埋名，三十载默默奉献，为国深潜，用智慧铸核盾。当核潜艇在深海驰骋，你的心血，守护家国安，让中国在世界挺起脊梁。你是当之无愧的“中国核潜艇之父”。 【解析】 【导语】文章通过讲述黄旭华亲自参与核潜艇极限深潜试验、在艰苦条件下开拓创新、隐姓埋名无私奉献等事迹，展现他敢舍身、善开拓、真无私的伟大品格，表达对黄老的痛惜、哀悼与敬仰，强调正是无数像黄老这样的英雄奉献才成就今日中国，激励人们沿着英雄之路坚定前行。 【17题详解】 B.有误，第⑨段提到黄旭华和团队拆解国外核潜艇玩具模型，发现与他们构思的核潜艇图纸基本一样，但这只是他们研发过程中的一个助力，并非是基于此获得研发灵感，中国核潜艇的研发是黄旭华和团队长期努力、克服重重困难，从多方面探索和研究的结果，因此本项说法不正确。 【18题详解】 第③段为“他是亲自下潜的总师”，是对黄旭华在深潜试验方面事迹的概括。第⑦段和第⑪段应按照这个句式，用一个偏正短语进行概括。 第⑦至⑩段主要讲述黄旭华在中国一穷二白且受外部技术封锁的情况下，带领团队克服困难进行核潜艇研发，所以可概括为“开拓创新的勇士”。 第⑪至⑬段主要围绕黄旭华搞核潜艇绝密工作隐姓埋名30年以及对奖金的态度，体现他无私奉献的精神，可概括为“无私奉献的楷模”。 【19题详解】 材料【乙】中黄老荣获国家最高科学技术奖时的讲话“我们的人生可以用两个字来概括，一个是痴，一个是乐……乐是人生的主旋律”，体现了他对科研事业的痴迷和乐观态度，与第⑬段中黄老对奖金的态度所反映出的精神品质相契合，都是围绕黄老对科研事业的态度以及个人品质展开；同时设立奖学金激励学生投身国防事业也进一步体现了他对科研和国防事业的奉献精神，与第⑬段内容紧密相连。所以放在【B】处合适。 【20题详解】 示例中先概括人物经历，再阐述贡献及影响，最后点明赞誉。为黄老设计人物卡片时，也按此结构，用简洁语言突出其事迹和品质，如隐姓埋名30年研发核潜艇，亲自参与深潜试验等，不超80字，合理即可。 示例：黄旭华，为核潜艇隐姓埋名三十载，亲自下潜破纪录，于困境中开拓。你用一生诠释无私奉献，是当之无愧的“中国核潜艇之父”。 四、作文（30分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……” 2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。歌词中既有自然的馈赠（虫鸣、月、星），也有生活的波澜（病、空、雷霆）；既有失去的怅然，也有收获的温情；既有成长中的困境，也有时间沉淀后的释然…… 以上材料带给你怎样的联想、触动和思考？请结合你的生活经历，借助有细节、有真情的故事，以《世界赠予我________》为题写一篇记叙文。 要求：①字数在600-800之间；②书写规范，卷面整洁；③避开真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 世界赠予我一场雨 “哗——”窗外的雨，毫无预兆地砸了下来。 那是初二下学期的一个傍晚。数学试卷发下来，58分，红得刺眼。我把试卷揉成一团，塞进书包最深处，冲进了雨里。 我没有打伞。雨打在脸上，凉得发麻，可我觉得心里更凉。我想起妈妈每晚端来的热牛奶，想起爸爸骑车送我上学时被风吹歪的背影，想起自己对着台灯熬到十一点的夜晚——全都白费了吗？雨越下越大，我索性蹲在路边一棵梧桐树下，把脸埋进膝盖。 “同学，你没事吧？”一个声音从头顶传来。我抬起头，是一个头发花白的老奶奶，撑着一把旧花伞，正弯腰看我。她没等我回答，就把伞往我这边倾斜了一半，自己半边肩膀露在雨里。 “哭啦？”她笑了笑，从口袋里摸出一颗糖，塞进我手里，“我年轻的时候啊，也淋过一场大雨。那时候觉得天都塌了，后来才知道，那场雨是老天让我停下来，看看路边的花开了没有。” 我愣愣地看着她，雨顺着伞骨滴下来，一颗一颗，像透明的珠子。她拍拍我的肩，慢慢走远了。花伞在雨幕里一晃一晃，像一朵移动的花。 我低头看看手心的糖，是一颗最普通的水果糖。我剥开塞进嘴里，甜得有些发涩。可就是那一点点甜，像一根细细的线，把我快要散架的心，重新穿了起来。 那天晚上回到家，我从书包里翻出那张皱巴巴的试卷，一点一点抚平，贴在书桌上。我拿起笔，开始一道一道地订正。窗外的雨不知道什么时候停了，月亮从云缝里探出半张脸，清清亮亮地照着我的桌面。 后来我才慢慢明白，那场雨不是惩罚，是礼物。它让我在最狼狈的时候，遇见了一把倾斜的伞、一颗水果糖，和一句让我记了很久的话——看看路边的花开了没有。 世界赠予我一场雨，又在雨里，悄悄塞给我一把伞。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题眼在“赠予”二字。关键是要理解“赠予”的双重含义：一是世界主动给予我的，包括自然之美（虫鸣、月、星）、生活之苦（病、空、雷霆）、成长之礼（年龄、名字、诗）；二是我在接受之后的回馈与成长（回敬、填满真感情、读得安静）。材料的核心逻辑是：世界给我的不总是甜的，有虫鸣也有雷霆，有拥有也有空，但正是这些看似矛盾的赠予，构成了完整的生命体验，让人在失去中获得、在困境中成长、在喧嚣中安静。立意上要避免两个误区：一是只写“世界给我的美好”，只感恩甜的部分，忽略了“雷霆”“病”“空”这些苦的部分，这样立意浅了；二是只写“苦”，通篇抱怨，没有体现出“慢慢痊愈”“渐渐填满”“悄悄读得安静”这种转化与成长。可立意为：世界赠予我的，无论甜苦，最终都成了我生命的养分；我不只是被动接受，更在其中学会了回敬与珍惜。把“赠予”理解为一种生命的完整馈赠，甜苦皆是礼物。补题建议选具体可感的词语，如“勇气”“一场雨”“伤痕”“安静”“成长”等，不宜太大太空。 第二，选材构思。选材要紧扣“世界赠予我的”，核心是写一件事或一段经历，其中包含“得到—失去—再获得”或“苦—转化—甜”的过程。选材方向：第一类，自然与成长交织。比如世界赠予我一场暴雨（雷霆），淋湿了我精心准备的演讲比赛，我狼狈退场，却在雨后看到彩虹，明白失败也是赠予，最终获得了面对挫折的勇气。第二类，亲情中的苦与甜。比如世界赠予我一场病（或亲人的离开），让我一度觉得“空”，但在慢慢痊愈的日子里，家人的陪伴、窗边的风铃、一首诗，让我渐渐填满了真感情，懂得了珍惜。第三类，日常小事中的感悟。比如世界赠予我一扇小小的窗（困顿中的局限），我曾抱怨，却透过这扇窗看到了晚星，在安静中读懂了一首诗，获得了内心的平静。构思上，采用“以小见大”的结构：开头用材料中的意象引入，中间详写一件具体事件（要有细节：环境描写、心理变化、一个转折瞬间），结尾回扣“赠予”，点明感悟——苦也是赠予，空也会被填满，我学会了回敬这个世界。叙事节奏上，前半写“得到或失去”，后半写“转化与成长”，形成对比，体现深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京实验学校（海淀）2025-2026学年度七年级下学期期中考试（2026.4） 语文 考试时间：120分钟 满分：100分 注意事项： 1.本试卷共4页，共五道大题，24道小题。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用（12分） 备受瞩目的“齐白石在北京——纪念齐白石诞辰160周年特展”在通州大运河博物馆举办。为了丰富学生的学习生活，我校将在近期组织学生参观，近距离欣赏我国的艺术瑰宝。以下内容是同学们为这次展览做的资料准备。 1. 请你用正楷字书写“纪念齐白石诞辰160周年特展资料整理”作为笔记的标题。 【资料一】中国古画题材介绍 中国古画的题材多样，既有王者的“庙堂仪范”，也有文人的“林下风雅”，更不乏黎民大众的艰辛劳作，欢愉节庆。北宋《纺车图》描绘了一位老妪，她弓腰驼背，用手指缠绕着手中的纺线，神情幽然自得，安详自在。明代《渔乐图》勾勒了水村人家的劳动情形，或编织渔具，或行舟撒网，寥寥数笔生动展现了渔家之乐；清代《龙舟竞渡图》则描绘了江南地区端午赛龙舟的热闹场景，江中数舟竞发，水手们奋楫争先、气势浩浩荡荡，观看的男女老少或掩映于湖光山色之间，或骑于树干枝头，画面布局灵动，精致而不失活泼。 2. 小组成员对文段中加点词语的字音和字形产生了分歧，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因为表示的是用带状或条状物盘绕其他物体的意思，所以“缠绕”字形无误。 B. 因为表示的是神态从容，心情闲适的样子，所以“幽然自得”字形无误。 C. 因为表达的意思和竞争有关，所以“竞发”中的“竞”字形无误。 D. 因为表达的意思和声势、气势的壮大有关，所以“浩浩荡荡”中的“荡”字形无误。 【资料二】展览馆里悟民族精神 日军占领北平后，北平城战火纷乱，齐白石感到 ① 。他在大门上贴了一张纸条：“白石老人心病复作，停止见客。”尽管如此，日伪汉奸仍不断前去骚扰，齐白石在大门上贴上“停止卖画”。恼怒的日伪汉奸没收了他的存款，还把他的画室翻得一片狼藉，但齐白石没有被吓倒。他画螃蟹讽刺侵略者 ② ，画寒鸟鼓舞激励大众 ③ ，他在《群鼠图》上题句：“群鼠群鼠，何多如许！何闹如许！既啮我果，又剥我黍。”他又在《螃蟹》上题诗：“处处草泥乡，行到何方好！昨岁见君多，今年见君少。”这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。《齐白石诞辰160周年特展》为观众带来的不仅是一场美术经典的盛宴，更使观众从一幅幅画作中感受到了中华民族生生不息的力量。 3. 填入文中横线上的词语，在该语境中使用准确且没有错别字的一组是（ ） A. ①痛心疾手 ②横行霸道 ③不屈不挠 B. ①痛心疾手 ②暴虐无道 ③鞠躬尽瘁 C. ①痛心疾首 ②暴虐无道 ③鞠躬尽瘁 D. ①痛心疾首 ②横行霸道 ③不屈不挠 【资料三】纪录片里叹经典“活化” 纪录片《美术里的中国》致力于用3D建模技术活化2D作品，《蛙声十里出山泉》是齐白石于1951年画的一幅水墨画。当时，老舍先生到齐白石家里做客，看见清代诗人查慎行的一句诗“萤火一星沿岸草，蛙声十里出山泉”，就请齐白石以此为题目进行一幅水墨画创作。齐白石经过深思熟虑，终于完成了这幅命题创作，把“蛙声”这个抽象的听觉感受通过酣畅的笔墨表现出来。在《美术里的中国》这部纪录片里，《蛙声十里出山泉》经过3D建模技术的加工，被赋予了动态的美感。六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。配合着第一人称的解说词，观众仿佛顷刻间走进了那个水草青青的世界。 4. 文中画波浪线处是个长句，请将其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 5. 活动过程中，同学们有感而发进行评论，下列评论中有语病的一句是：（ ） A. 齐白石的画作形象生动，传递着一位老人在抗战年代对国家的深情告白。 B. 齐白石将抗战情怀融入到美术作品中，激励民众奋起反抗，这难道不是伟大与崇高的体现吗？ C. 《蛙声十里出山泉》不仅展现了齐白石精湛的画艺，更彰显了他深厚的文人底蕴。 D. 纪录片《美术里的中国》通过数字虚拟技术活化的名画，好似一个真实的美术馆。 【结语】 6. 这是某同学写的结语，请在横线处填写合适的语句，使其语句完整，意思通顺。 时光如梭，“齐白石在北京——纪念齐白石诞辰160周年特展”参观学习活动圆满落幕。此次活动不仅是一场跨越时空的艺术对话，更是一次扎根文化的深度探索。同学们在《纺车图》《渔乐图》《龙舟竞渡图》中，窥见了中国古人的生活场景和生存智慧；在齐白石以画笔为刃，以丹青明志的故事里，感受到了艺术大家的_______；更在纪录片《美术里的中国》中，触摸到了中国古画的超然脱俗和巧妙绝思。 二、名著阅读（8分） 7. 阅读下面《西游记》的片段，请你参与讨论。 【片段一】 “师父！这娘子告诵你话，你怎么佯佯不睬？好道也做个理会是。”那师父猛抬头，咄的一声，喝退了八戒道：“你这个孽畜！我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个什么道理！” ——《西游记》第二十三回 三藏不忘本 四圣试禅心 【片段二】 唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ………… 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款（温柔）唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”…… 又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 小西：猪八戒真是“猪队友”，你看片段二中他真能挑拨离间。 小游：在取经路上，猪八戒也是不可缺少的“好队友”，你看（1）_______。（举书中其他章节的一个事例） 小西：片段二中唐僧为何给孙悟空一纸贬书？ 小游：（2）_______。 小西：“神魔皆有人情”，是鲁迅对《西游记》的评价，我觉得从片段二中就能看出这一点。 小游：是的，你看，（3）_______。（结合原文片段进行分析） 小西：高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”你觉得这两个文段中的唐僧，是扁平人物还是圆形人物呢？为什么？ 小游：（4）_______。 小西：你回答得真棒，看来《西游记》你读得很深入啊，为你点赞。 三、古诗文阅读（27分） （一）（10分） 8. 理解性默写。 （1）《逢入京使》中“_______，_______”以路之远、泪之多抒写岑参的思乡之情。 （2）李商隐的《贾生》中，“_______，_______”两句，讽刺了晚唐皇帝不关心国计民生，自顾求仙访道的社会现实。 （3）陆游的《游山西村》中表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：_______，_______。 （4）王维《竹里馆》中以声衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句是：_______，_______。请你调动积累，写一句同样使用了“以声衬静”的诗句：_______，_______。 （二）古诗文鉴赏（17分） 9. 秦淮河素有“十里珠帘”之称，六朝时已是文人荟萃之地。晚唐时期，杜牧夜泊于此，写下一首《泊秦淮》，“烟笼寒水月笼沙”一句使用了_______手法，烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字叠加融合在一起，生动描绘了_______的秦淮夜景图。又借《后庭花》之曲讽喻_______；“_______”二字是为“商女”开脱之词，唱者无心，而听者有意。“_______”二字说明这种现象由来已久。如今，秦淮灯会、江南贡院等遗迹仍可窥见千年文脉。 10. 年少时期的杜甫，在春天游历泰山时，写下《望岳》，成为写山的名作。苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，《望岳》中“阴阳割昏晓”一句，因一字而成为写山的奇句，请找到能体现“一字之妙”的这个字，并赏析其妙处。 自古“燕赵多慷慨悲歌之士”，生活在北京的同学们学习完《登幽州台歌》后，提议寻找幽州台遗址，请阅读以下材料并回答问题： 材料一 登幽州台歌 陈子昂（唐） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 材料二 昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之②。’君遣③之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反④以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马⑤。而捐⑥五百金！’涓人对曰：‘死马且市之五百金，况生马乎？天下闻之必以王能市马。马今至矣！’于是，不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士⑦，先从隗始；隗且见事⑧，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 于是昭王为隗筑宫⑨而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑩燕。 ——选自（《战国策·燕策一》） ①朝：拜访。②请求之：请让我去买吧。③遣：派遣。④反：同返，返回。⑤安事死马：为什么要买死马？⑥捐：扔掉。⑦致士：招揽人才。⑧隗且见事：我尚且被重用。⑨筑宫：建造房屋，此建筑后来被称为“黄金台”“幽州台”。⑩凑：聚集。 11. 请用“/”为画线句断句，限断两处。 臣闻古之君人有以千金求千里马者三年不能得 12. 下列选项中加点词意思不同的一项是（ ） A. 天下闻之必以王能市马 有闻而传之者（《穿井得一人》） B. 反以报君 以刀劈狼首（《狼》） C. 死马且市之五百金 愿为市鞍马（《木兰诗》） D. 不能期年 期日中，过中不至（《陈太丘与友期行》） 13. 结合材料二，解释《登幽州台歌》中“古人”与“来者”的具体含义，并分析陈子昂为何选择“幽州台”作为抒怀之地。 三、现代文阅读（23分） 阅读下面的三则材料，完成小题。 材料一： ①学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“喜欢”，可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意”的真挚承诺。 ②学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。老舍笔下的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义。面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。在语文的浸染中，我们得以淬炼思考。 ③学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁；读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这个互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。语文让我们在快节奏的生活中慢下来，在碎片化的阅读中沉下去。 （选自《AI时代，学语文还有用吗？》，有删改） 材料二： 写作意味着文字的输出。我们既有表达观点的写作，也有组织信息的写作；既有交流情感的写作，也有自我记录的写作；既有故事叙述的写作，也有艺术创造的写作…… ① 我们从写作中获得的东西，决定了AI是否能够介入。如果是工作报告，需要的是结果，大概没有人会拒绝AI带来的便利。但如果想要获得的是写作过程中的愉悦（甚至悲伤）呢？自我记录时借助文字追忆产生的情绪、艺术创造时的内心波澜、文字表达中的自我对话，恐怕都不是AI能够带来的。 （选自《人类的写作真的会被AI取代吗？》，有删改） 材料三： ①提问：作为一名写作者，我想问您：AI辅助写作会让人类失去独立创作能力吗？AI自主创作会减少人类的工作机会吗？创作者如何应对AI带来的版权挑战？ ②回答：如果聚焦自身利益思考这些问题，就会发现AI的挑战与威胁都只是障眼法。谁来判断人类的独立创作能力？AI还是你的出版商？谁来做的解雇决策？AI还是部门经理？谁来做出侵犯人类作家版权的决定？AI还是出版发行平台背后的老板？ ③AI和人之间的关系，是由一小部分人来决定的。但是他们隐藏在幕后，把AI推到前台，把人和人之间的问题伪装成人和AI之间的矛盾。 ④请你继续完善你的思考框架，也请你保持提出三个问题的勇气。对于你而言，它们要比AI有多强重要得多。拥有它们，你能和AI一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平，这就是专属于你个人的未来门票。 （选自九年级陈桐玥同学与作家“和菜头”的信件往来，有删改） 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 材料一表明，语文学习能够丰富生命体验，抵御信息时代的情感贫瘠。 B. 材料二认为，工作报告类写作借助AI技术提升写作效率具有合理性。 C. 材料三指出，AI与人类的矛盾是这一时代所需应对和解决的本质问题。 D. 材料一提到，学习语文需超越机械记忆，在阅读作品中淬炼自己的思维。 15. 根据材料二的上下文，最适合填入材料二 ① 处的句子是（ ） A. 因此我们需要严格区分人类写作与AI写作的界限。 B. 由此可见不同类型写作对AI介入的需求存在差异。 C. 这充分说明AI写作必将彻底取代人类的写作行为。 D. 这有力证明文学创作必须完全依赖人类自身能力。 16. 近日，小语炫耀：“自从DeepSeek替我写作文，老师都夸我有进步！”作为好朋友小文，你想劝说小语合理使用AI工具。请你结合材料内容，补全劝说思路：（每空不超过8字） ①根据材料一，可指出过度依赖AI会失去_______的能力； ②根据材料二，应强调写作过程中_______无法被AI替代； ③结合材料三，建议保持_______才能与AI形成良性互动。 阅读《感悟黄旭华先生二三事》，完成小题。 感悟黄旭华先生二三事 ①2025年2月6日，中国工程院院士、“共和国勋章”获得者、被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华老先生逝世，消息传来，引发哀思如潮。让我们重温黄老的几件小故事，一起送别英雄，获得启迪。 ②这位“为国深潜”的科研工作者，是一位真正的国士。他传奇的人生，曾“赫赫而无名”，终天下流传。 ③他是亲自下潜的总师。 ④1988年初，我国第一代核潜艇将按设计极限在南海开展深潜试验。试验前，参试人员的宿舍里常常响起《血染的风采》这首悲壮的歌曲，战士们心情忐忑，有人偷偷给家人写下遗书。 ⑤“我将与大家一起下水！”黄旭华一席话，将担忧与悲情一扫而空。试验成功，新纪录诞生。黄旭华也成为世界上第一位亲自参与核潜艇极限深潜试验的总设计师。 ⑥黄旭华常说：“此生属于核潜艇，此生属于祖国，此生无怨无悔。” ⑦他是 【1】 。 ⑧上世纪五十年代，中国一穷二白，又受外部技术封锁，有人认为中国的核潜艇梦是痴人说梦。黄老和团队从未放弃，没有先进工具，就用算盘、计算尺；没有图纸，就遍寻线索，靠零散资料一点点推演。 ⑨一天，有人从国外带回两个核潜艇玩具模型。黄老如获至宝，和团队把玩具拆开、分解，兴奋地发现，玩具里密密麻麻的设备，与他们构思的核潜艇图纸基本一样！ ⑩“绝不能等有条件再说，有驴先骑驴，什么时候有马了再骑马，总比停在原地好！”黄旭华说。【A】 ⑪他是 【2】 。 ⑫搞核潜艇是绝密工作，必须隐姓埋名。整整30年，黄旭华和父母的联系只剩下一个海军信箱，甚至在父亲去世时没能送上最后一程，以至于老人至死都不知道儿子究竟在做什么。 ⑬2020年，90多岁的黄老获国家最高科学技术奖，奖金800万元。有人问怎么花，老人笑了：“800万我现在还没概念，我曾经和大家讲过，这个钱我不要，给了会变成我的负担，处理不好会惹祸。”【B】 ⑭敢舍身，善开拓，真无私。于无声处听惊雷，于深海中观巨流。正如海下航行的潜艇，无声却有力量。从黄老身上，可以看到，是什么样的人在保护着我们。 ⑮侠之大者，护一国安宁，挺民族脊梁。 ⑯2017年深秋，全国精神文明建设表彰大会。总书记在会见厅落座前，注意到了站在第二排的白发苍苍的黄旭华院士。总书记微笑着搬开椅子，将他同另一位道德模范代表黄大发请到自己身边就座，“来！挤挤就行了”。【C】 ⑰2019年9月，黄旭华荣获“共和国勋章”。国之栋梁，当以国之荣光尊之。 ⑱今天的中国能有这样举世瞩目的成就，今天我们能有这样的幸福生活，正是无数位像黄老一样的英雄、先锋，拿出了全部、奉献了一生。如果说每个民族都有自己的星空，他们，无疑是最闪亮的那些。 ⑲头顶有星光，何惧山高路长。我们痛惜、哀悼，但也在内心深处更有信心、更加坚定、充满力量。沿着他们走的路，一往无前，必将抵达光明的远方。 节选自《人民日报评论》 17. 关于这篇文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第⑤段黄旭华在深潜试验时说“我将与大家一起下水”，体现了他与团队同甘共苦的精神。 B. 第⑨段表明，黄旭华对中国核潜艇的研发，是基于拆解国外核潜艇玩具模型获得的灵感。 C. 第⑬段提到黄旭华对800万奖金的态度，反映了他对物质财富的淡漠和对科研事业的专注。 D. 第⑯段总书记邀请黄旭华坐在自己身边，主要是为了表示国家对科研工作者的尊重和关怀。 18. 请仿照第③段的格式，结合上下文，将第⑦段和第⑪段内容补充完整。 19. 小航同学正在和组员一起筹备“点亮目标感灯塔，讲述名人故事”的活动，他们要共同讲述黄旭华院士的故事。本文是小航从《人民日报评论》里摘录的，他想把组员找到的另外两则材料和本文融合起来。请帮他想一想，怎么整合材料更合适。 要加入的材料 加入位置及理由 【甲】黄旭华父母学医，开诊所和药房治病救人，受他们影响，黄旭华最初的人生理想也是从医。1938年，日本全面侵华进入第二年，日军的轰炸机一来，老师就拎起小黑板，领着学生钻进甘蔗地或山洞里。这从天而降的夺命炸弹，竟然是农村孩子最早见识的“现代化”。1939年夏天，黄旭华回到老家，又逢日机多次轰炸，在海边的黄家老屋，一次次眼睁睁地看着成群结队的日机依次从空中俯冲下来，将一艘艘渔船炸毁。炸弹的冲击彻底改变了黄旭华的想法，他说：“学医只能救人，我要救国。”1945年7月，黄旭华以专业第一的成绩考取了交通大学造船工程系。 示例： 材料【甲】适合加在本文第②段、第③段之间。 因为从叙述逻辑上，材料【甲】讲述了黄老的早年经历，展现了他在后文中讲述的报国之情的来源； 从结构上，与后文中黄老“此生属于核潜艇，此生属于祖国，此生无怨无悔”的誓言形成呼应。 【乙】黄老荣获国家最高科学技术奖时这样说道：“我们的人生可以用两个字来概括，一个是痴，一个是乐。痴，是痴迷于核潜艇，献身于核潜艇，无怨无悔；乐，科研生活极为艰苦的条件下，我们是乐在其中、苦中有乐、苦中求乐，乐是人生的主旋律。”为支持学校教育事业发展，激励优秀毕业生积极投身国防事业，黄旭华在母校设立了“黄旭华奖学金”，奖励矢志投身国防等重点行业的应届毕业生。 【乙】段最适合加在本文的_______位置（填序号【A】【B】【C】），因为_______。 20. “点亮目标感灯塔，讲述名人故事”的活动结束后，小航和组员要将黄老的事迹展示在人物长廊中，请你结合本文内容，参照示例中的句式、手法，为黄老设计一张人物卡片。（不超过80字） 邓稼先 （1924-1986） 示例： 你求学报国，毅然回国，献身国防，用生命做科研，你是中国永恒的骄傲。当核弹的光芒照亮夜空，你的心血，铸就中华魂，让世界再也不敢小瞧中国。你是当之无愧的“两弹元勋”。 黄旭华 （1926-2025） _______ 四、作文（30分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……” 2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。歌词中既有自然的馈赠（虫鸣、月、星），也有生活的波澜（病、空、雷霆）；既有失去的怅然，也有收获的温情；既有成长中的困境，也有时间沉淀后的释然…… 以上材料带给你怎样的联想、触动和思考？请结合你的生活经历，借助有细节、有真情的故事，以《世界赠予我________》为题写一篇记叙文。 要求：①字数在600-800之间；②书写规范，卷面整洁；③避开真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $