Unit 4 Interests and Abilities Speaking Workshop 学历案2025-2026学年北师大版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“兴趣、能力及志愿者申请”开展口语交流任务，涵盖兴趣爱好、语言能力、志愿者等核心词汇，关键句型（询问/表达能力/不足）及语音辨析（如/e/、/æ/等），通过对话理解、句型梳理、语音练习、角色扮演搭建学习支架。 以“激活-输入-操练-输出”流程提升语言能力，听前预测、信息提取培养思维品质，融入英语国家校园活动文化增强文化意识，教师引导小组互动、角色扮演及分层作业，突出学生主体，助力口语表达与核心素养发展。

北师大版七年级上册 Unit 4 Interests and Abilities Speaking Workshop 项目 内容 课题 Unit 4 Interests and Abilities Speaking Workshop 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题下的“社会服务与人际沟通”范畴： 1. 语言能力：能听懂并理解关于兴趣、能力与志愿者申请的对话；能掌握询问能力、表达能力/不足的常用句型；能运用句型进行对话交流，讨论课后俱乐部和志愿者申请。 2. 文化意识：了解英语国家校园课后俱乐部和志愿者活动的文化，培养积极参与集体活动、服务他人的意识；树立乐于沟通、尊重他人的态度。 3. 思维品质：通过对话学习、句型梳理、角色扮演，提升语言运用、逻辑构建与口语交际能力；通过语音练习，提升语音辨析与朗读能力。 4. 学习能力：掌握口语课“激活-输入-操练-输出”的学习流程；学会运用功能句型进行日常交流；培养语音学习和同伴合作交流的能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握本课核心词汇：兴趣爱好类（playing football, playing ping-pong, dancing, cooking等）、语言能力类（Chinese, English等）、志愿者相关词汇（volunteer, caring, patient等）。 - 听懂Tom和Ms Jones关于志愿者申请的对话，提取关键信息。 - 掌握询问能力、表达能力/不足的常用句型。 2. 能力目标 - 能听懂对话，提取关键信息，理解对话内容。 - 能运用常用句型，进行关于兴趣、能力和志愿者申请的对话交流。 - 能正确朗读单词，区分不同的语音发音，提升语音辨析能力。 3. 素养目标 - 通过对话学习，培养乐于沟通、积极参与校园活动的意识。 - 通过角色扮演和口语交流，提升口语表达能力和自信心。 - 认识到帮助他人、参与志愿活动的意义，培养责任感和爱心。 学习重难点 学习重点 1. 听懂对话，提取关键信息，理解Tom和Ms Jones的对话内容。 2. 掌握询问能力、表达能力/不足的常用句型。 3. 能运用句型进行对话交流，讨论课后俱乐部和志愿者申请。 学习难点 1. 从对话中快速抓取关键信息，理解对话中的逻辑和意图。 2. 自然、得体地运用句型进行口语交流，表达自己的兴趣、能力和想法。 3. 正确区分不同的语音发音，提升朗读的准确性。 课前预习 1. 预习教材内容，圈出不认识的单词，尝试根据上下文猜测词义。 2. 阅读Tom和Ms Jones的对话，尝试理解对话大意，圈出询问和表达能力的句子。 3. 预习语音部分的单词，尝试朗读，注意发音差异。 评价任务 1. 对话理解评价：能听懂对话，提取关键信息，理解对话内容，达标。 2. 句型掌握评价：能掌握询问能力、表达能力/不足的常用句型，达标。 3. 口语表达评价：能运用句型进行对话交流，讨论课后俱乐部和志愿者申请，达标。 4. 语音掌握评价：能正确朗读单词，区分不同的语音发音，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、角色扮演和口语活动，达标。 学习过程 环节一 情境导入与读前激活（5分钟） 1. 话题导入：教师展示课后俱乐部和志愿者活动，提问：What after-school clubs do you want to join? What can you do for the club? 激活旧知，引出本课主题“What Can You Do?”。 2. 词汇预热：呈现“Activate and Share”的话题，引导学生讨论加入课后俱乐部会被问到的问题，如“What are you interested in? Can you play any instruments?”，激活相关词汇和表达。 环节二 对话学习：听读理解与信息提取（10分钟） 1. 听前预测：引导学生看对话问题，预测对话内容，明确听力任务：听对话，了解Tom的兴趣、能力和申请志愿者的原因。 2. 听中提取：学生听对话，完成任务： - 下划线划出关键信息：Tom想申请志愿者的原因、他会做的事。 - 关键信息：He likes helping others. He is patient and caring. He likes playing football and basketball. He can play ping-pong, dance. He can't cook. 3. 对话讲解：教师讲解对话中的关键句型，如“What languages can you speak? Do you have any hobbies? What other things can you do?”，引导学生进行角色扮演，朗读对话，模仿语音语调。 环节三 句型梳理与操练（8分钟） 1. 句型学习：教师呈现“Talk Builder”的句型，引导学生学习询问和表达能力的常用表达： - Asking about ability：What languages can you speak? What other things can you do? Can you cook? - Expressing ability：I can... / I'm good at.. .- Expressing inability：I can't... / I'm afraid I... / I'm not good at...教师讲解句型的用法和语境，帮助学生理解和记忆。 2. 句型操练：引导学生两人一组，用句型进行问答练习，如“What languages can you speak? I can speak Chinese and English. What other things can you do? I can dance. Can you cook? No, I can't.”，教师巡视指导，纠正语言错误和发音问题。 环节四 语音练习（7分钟） 1. 语音辨析：教师呈现“Pronunciation”部分的内容，引导学生学习不同的语音发音： - Activity 1：听并重复单词，区分发音，如/e/、/æ/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/uː/、/əʊ/、/aʊ/等。 - Activity 2：圈出发音不同的单词，如grey、today、white、write、kite、nice、enjoy、toy、yellow、how、now、mouse、repeat、meat、bread等。 - Activity 3：朗读小诗，感受押韵和语音节奏，提升朗读能力。 2. 单词拼写：引导学生根据音标写出单词，如/bəʊ/、/taɪ/、/naʊ/、/həʊm/、/ˈpeɪpə/等，巩固语音知识。环节五 口语输出与课堂小结（10分钟） 1. 口语任务：引导学生完成Activity 4的任务，两人一组，模仿对话，帮助同学选择课后俱乐部，询问对方的兴趣和能力，如“What are you interested in? What can you do? Can you play any instruments? Which club do you want to join?”，教师巡视指导，鼓励学生使用本课句型。 2. 分享交流：邀请2-3组学生展示他们的对话，教师点评，肯定亮点，引导学生互相学习。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：对话内容、询问和表达能力的句型、语音知识，升华主题：Everyone has their own abilities, and we can shine in different ways. 环节六 作业布置（2分钟）布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心句型，每个2遍，尝试仿写对话。 2. 跟读并模仿对话录音，熟读对话和小诗。 提升作业（选做） 1. 和同伴录制一段关于课后俱乐部申请的对话视频。 2. 整理本课的语音知识，制作一张语音学习卡片，记录不同的发音和单词。 板书设计 Unit 4 Interests and Abilities Speaking Workshop 1. Dialogue: Tom wants to be a volunteer - Likes: helping others, playing football/basketball - Can do: play ping-pong, dance - Can't do: cook 2. Talk Builder: - Asking: What languages can you speak? Can you...? - Ability: I can... / I'm good at... - Inability: I can't... / I'm not good at... 3. Pronunciation: /e/ /æ/ /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /uː/ /əʊ/ /aʊ/ 学后反思 学生反思 1. 我能听懂对话，理解Tom的兴趣、能力和申请志愿者的原因吗？ 2. 我能掌握询问和表达能力的句型，进行口语交流吗？ 3. 我能正确区分不同的语音发音，朗读单词和小诗吗？ 教师反思 1. 学生对对话的理解和关键信息的提取情况如何？ 2. 学生对询问和表达能力的句型掌握情况如何？是否能自然运用？ 3. 语音练习环节学生是否能正确区分发音，提升朗读能力？ 4. 口语交流环节学生是否能积极参与，用英语清晰表达自己的想法？ 5. 重难点是否突破，是否需要补充更多的口语和语音练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $