Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop 学历案2025-2026学年北师大版初中英语七年级上册

该初中英语学历案聚焦申请信写作，学习任务涵盖分析申请信结构（开头自我介绍与目的、主体兴趣能力、结尾意愿与希望）、掌握常用句型（如‘I’m interested in...’‘I’m good at...’），并通过范文分析、句型提炼、写作模板及Peer Editing Sheet等支架辅助完成写作。 以‘社会服务与人际沟通’为主题，亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过范文拆解提升文本分析和逻辑构建能力，句型学习结合口头练习夯实表达基础，同伴互评环节（使用Peer Editing Sheet）促进学习能力与合作意识，体现学生主体与教师指导结合，注重规范书面表达与批判性思维发展。

北师大版七年级上册 Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop 项目 内容 课题 Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题下的“社会服务与人际沟通”范畴： 1. 语言能力：能读懂申请信范文，理解其结构和语言特点；能掌握申请信的写作格式和常用表达；能独立完成一封申请信，介绍个人信息、兴趣能力和申请意愿。 2. 文化意识：了解英语申请信的写作规范，培养正式书面表达的礼仪意识；树立积极参与校园活动、服务集体的意识。 3. 思维品质：通过范文分析、结构梳理、语言提炼，提升文本分析、逻辑构建与书面表达能力；通过写作修改和互评，培养批判性思维和自我反思能力。 4. 学习能力：掌握申请信的写作步骤（准备-阅读-构思-起草-修改）；学会运用写作模板和句型，提升书面表达能力；培养同伴互评和修改作文的能力。 学习目标 1. 知识目标 - 了解申请信的写作目的、格式和结构。 - 读懂林雨桐的艺术节志愿者申请信范文，理解其内容和语言特点。 - 掌握申请信的常用句型，如自我介绍、描述兴趣能力、表达申请意愿和希望等。 2. 能力目标 - 能分析范文的结构，明确申请信各部分的内容和功能。 - 能运用常用句型和词汇，完成申请信的写作。 - 能对自己和同伴的作文进行修改和互评，提升写作能力。3. 素养目标 - 通过写作申请信，培养积极参与校园活动、服务集体的意识和责任感。 - 通过规范的书面表达，培养良好的沟通礼仪和职业素养意识。 - 通过同伴互评和修改，培养合作意识和自我反思能力。 学习重难点 学习重点 1. 分析申请信范文，掌握申请信的结构和写作要点。2. 掌握申请信的常用句型和词汇，能清晰表达个人信息、兴趣能力和申请意愿。 3. 独立完成一封申请信的写作，格式正确、内容完整、语言得体。 学习难点 1. 合理组织申请信的内容，使逻辑清晰、重点突出。2. 运用恰当的词汇和句型，准确、得体地描述个人兴趣和能力，表达申请意愿。 3. 对作文进行有效的修改和互评，发现并纠正语言错误和内容问题。 课前预习 1. 预习教材内容，了解申请信的写作任务和要求。 2. 阅读范文，尝试找出申请信的结构和常用句型。 3. 思考自己要申请的活动/岗位，整理个人信息、兴趣和能力素材。 评价任务 1. 范文分析评价：能读懂范文，分析申请信的结构和写作要点，达标。 2. 语言掌握评价：能掌握申请信的常用句型和词汇，达标。 3. 写作任务评价：能独立完成申请信写作，格式正确、内容完整、语言得体，达标。 4. 修改互评评价：能对自己和同伴的作文进行修改和互评，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、分享和互评活动，达标。 学习过程 环节一 情境导入与写作准备（5分钟） 1. 话题导入：教师展示校园活动（如艺术节、体育节、社团招新），提问：Have you ever applied for a volunteer job or a club at school? What do you need to write in an application letter? 激活旧知，引出本课主题“A Letter of Application”。 2. 写作准备：引导学生完成Activity 1的任务，讨论学校体育节志愿者申请信需要包含的内容，如自我介绍、申请岗位、个人兴趣能力、申请意愿和希望等，为写作做好素材准备。 环节二 范文阅读与分析（10分钟） 1. 阅读范文：学生独立阅读林雨桐的艺术节志愿者申请信范文，回答Activity 2的问题： - ① She wants to apply for a volunteer at the School Arts Festival. - ② She is friendly, creative, patient. - ③ Her interests and abilities: hobbies (painting, playing the erhu, dancing, playing Chinese chess); skills (communication, teamwork). 2. 结构分析：引导学生完成Activity 3的任务，分析范文的结构： - Lines 2-3：开头，介绍姓名、年级和写信目的。 - Lines 4-6：主体，描述个人性格、兴趣和能力。 - Lines 7-8：结尾，表达申请意愿和希望。帮助学生明确申请信的结构：开头（自我介绍+目的）→ 主体（个人情况+优势）→ 结尾（意愿+希望）。 环节三 语言提炼与句型学习（8分钟） 1. 语言分析：引导学生完成Activity 4的任务，划出范文中描述兴趣和能力的句子，如“I’m interested in painting and playing the erhu, and I can dance well. I’m good at talking with people and also good at Chinese chess.”。 2. 句型学习：教师讲解“Sentence Builder”中的句型，帮助学生掌握描述兴趣和能力的表达：- 谈论兴趣：I’m interested in... / I like/love/enjoy... / My favourite... / I don’t like/enjoy... / I’m crazy about... / I’m curious about...- 描述能力：I can... / I’m good at... / I’m not good at... / I can’t...引导学生结合自己的情况，口头练习这些句型。 环节四 写作构思与起草（10分钟） 1. 写作构思：教师讲解Activity 5的写作任务，引导学生使用范文的结构和句型，构思自己的申请信，写作内容为学校体育节志愿者申请信。学生根据“Writing Help”的提示，整理写作要点： - 开头：介绍自己的姓名、年级和申请目的。- 主体：描述个人性格、兴趣爱好和相关能力，说明自己适合这个岗位的优势。 - 结尾：表达强烈的申请意愿，希望对方考虑自己。 2. 起草初稿：学生独立完成申请信的初稿，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如句型使用、词汇搭配、格式规范等。 环节五 修改互评与课堂小结（7分钟） 1. 修改互评：引导学生完成Activity 6的任务，和同伴交换作文，使用“Peer Editing Sheet”进行互评，检查内容是否完整、格式是否正确、语言是否得体、有无语法错误等，然后修改自己的作文。 2. 分享交流：邀请2-3名学生分享自己的申请信，教师点评，肯定亮点，给出改进建议，引导学生互相学习。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：申请信的结构、常用句型和写作步骤，升华主题：A good application letter opens a door to new opportunities. 环节六 作业布置（2分钟） 布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 完善课堂上的申请信，修改错误并誊写工整。 2. 抄写申请信的常用句型，每个2遍，尝试仿写句子。 提升作业（选做） 1. 给学校的其他活动或社团写一封申请信，不少于8句话。 2. 制作一张申请信写作卡片，整理结构和常用句型，方便复习。 板书设计 Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop 1. Structure of an application letter: - Beginning: self-introduction + purpose - Body: personality, interests, abilities - Ending: wishes and hopes 2. Sentence builders: - I’m interested in... / I like... - I can... / I’m good at... - I want to apply for... / I hope you can consider me. 3. Writing tips: clear, polite, complete 学后反思 学生反思 1. 我能读懂范文，掌握申请信的结构和写作要点吗？2. 我能运用常用句型，完成申请信的写作吗？ 3. 我能对自己和同伴的作文进行修改和互评吗？ 教师反思 1. 学生对申请信的结构和写作要点的掌握情况如何？ 2. 学生在写作中是否能正确使用常用句型，清晰表达自己的想法？ 3. 同伴互评环节学生是否能积极参与，有效修改作文？ 学科网（北京）股份有限公司 $