Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Beyond Disability 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Beyond Disability 项目 内容 课题 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Beyond Disability 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“生活与学习”范畴： 1. 语言能力：能认读、理解并运用描述能力、障碍与成就的词汇；能读懂介绍刘伟、卢冬等残障人士的短文；能掌握冠词（Articles）的用法；能谈论残障人士的故事与精神品质。 2. 文化意识：了解残障人士的奋斗故事，培养尊重、包容与关爱他人的意识；学习他们自强不息、勇于挑战的精神，树立积极向上的价值观。 3. 思维品质：通过短文阅读、信息梳理、对比分析，提升信息提取、归纳总结与批判性思维能力；通过语法探究和写作任务，培养语言运用与思辨能力。 4. 学习能力：掌握“读前激活-读中提取-读后讨论”的阅读课学习方法；掌握冠词的用法；培养自主阅读与综合语言运用能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握本课核心词汇：能力类（swim, sing, type, play the piano等）、障碍与成就类（disability, effort, talent, winner, shows, break world records等）。 - 读懂刘伟和卢冬的短文，了解他们的经历、能力与成就。 - 掌握冠词（a/an/the）的用法。 2. 能力目标 - 能读懂短文，提取关键信息，完成表格填写和人物介绍。 - 能理解并运用词汇描述残障人士的能力、障碍与成就。 - 能正确使用冠词（a/an/the）。 - 能运用本课词汇和句型，谈论残障人士的故事与精神品质。 3. 素养目标 - 通过学习残障人士的奋斗故事，培养尊重、包容与关爱他人的意识，学习自强不息的精神。 - 通过语法探究和写作任务，提升语言运用和逻辑表达能力。 - 认识到努力的重要性，树立积极向上的人生态度。 学习重难点 学习重点 1. 读懂短文，提取关键信息，了解刘伟和卢冬的经历、能力与成就。 2. 掌握本课核心词汇，描述残障人士的能力、障碍与成就。 3. 掌握冠词（a/an/the）的用法。 4. 能运用本课词汇和句型，谈论残障人士的故事与精神品质。 学习难点 1. 从短文中快速抓取关键信息，完成表格填写和人物介绍。 2. 理解并正确使用冠词（a/an/the）的不同用法。 3. 用英语清晰、连贯地谈论残障人士的故事，表达对他们精神品质的理解。 课前预习 1. 预习教材内容，圈出不认识的单词，尝试根据上下文猜测词义。 2. 阅读刘伟和卢冬的短文，尝试找出他们的经历、能力与成就。 3. 预习冠词的用法，了解基本含义和形式。 评价任务 1. 短文理解评价：能读懂短文，提取关键信息，完成表格填写和人物介绍，达标。 2. 词汇掌握评价：能掌握本课核心词汇，描述残障人士的能力、障碍与成就，达标。 3. 语法掌握评价：能掌握冠词（a/an/the）的用法，达标。 4. 口语表达评价：能运用本课词汇和句型，谈论残障人士的故事与精神品质，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、分享和交流活动，达标。 学习过程 环节一 情境导入与读前激活（5分钟） 1. 话题导入：教师展示残障人士挑战自我（如无臂钢琴师刘伟、残奥冠军卢冬），提问：What can they do? What difficulties do they face? 激活旧知，引出本课主题“Beyond Disability”。 2. 词汇预热：呈现“Activate and Share”的词汇框，教师带读并描述能力的词汇，如play the piano, sing songs, write books等，引导学生完成问答和表格，如“What can you do? I can... What can't you do? I can't...”，帮助学生建立词汇与场景的联系。 环节二 读中学习：短文阅读与信息提取（12分钟） 1. 阅读短文：学生独立阅读刘伟的短文，了解他的经历、能力与成就。 2. 信息提取：引导学生完成Activity 2和Activity 3的任务： - Activity 2：What makes Liu Wei different? → He doesn't have arms, but he can do many amazing things on his own.- Activity 3：完成刘伟的信息笔记： - Personal information & achievements: from Beijing, no arms, type really fast (Guinness World Records), talent show winner, world-famous. - Things he can do: swim, sing, type with his foot, play the piano with his foot, write songs. - Things he cannot do: type or play with his hands, play every song. 3. 人物介绍：引导学生完成Activity 4的任务，向同伴介绍刘伟，用笔记信息进行描述，如“Liu Wei is from Beijing. He doesn't have arms, but he can do many amazing things. He can swim, sing, and play the piano with his foot. He is a world-famous pianist and has a Guinness World Record for typing fast.”，教师巡视指导，纠正语言错误。 环节三 读后讨论与词汇学习（8分钟） 1. 讨论拓展：引导学生完成Activity 5的讨论问题：How can Liu Wei achieve so many things? Is he a talent? What can you learn from Liu Wei? 鼓励学生表达自己的看法，理解努力与天赋的关系，学习他自强不息的精神。2. 词汇填空：引导学生完成Activity 6的卢冬短文填空，参考答案：1. disability 2. talent 3. effort 4. shows 5. winner教师讲解短文内容，帮助学生理解卢冬的故事，体会她的努力与成就，升华主题。 环节四 语法探究：冠词（a/an/the）（7分钟） 1. 例句分析：教师呈现Activity 7的例句，引导学生分析冠词的含义和用法： - 例句1：He is a good singer and songwriter.（a表示泛指，辅音音素开头） - 例句2：He is an excellent piano player.（an表示泛指，元音音素开头） - 例句3：He is also the winner of a talent show.（the表示特指） 2. 用法总结：引导学生完成“Your Discovery”部分，明确冠词的用法： - 英语中的冠词包括不定冠词a/an和定冠词the。 - 用法：a/an用于泛指，表示“一个”；the用于特指，表示“这个/那个”。教师补充说明a/an的区别：a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前。 环节五 口语写作与课堂小结（8分钟） 1. 写作任务：引导学生完成Activity 8的写作任务，介绍一位残障运动员，使用问题提示：Who is the person? What can't he/she do? What can he/she do? What makes him/her special? 教师巡视指导，帮助学生组织语言，纠正语法错误。 2. 观点讨论：引导学生讨论“Your Idea”的问题：How can we improve our abilities when we meet difficulties? 帮助学生认识到遇到困难时，通过努力、坚持和积极的态度可以提升自己的能力。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：刘伟和卢冬的故事、核心词汇、冠词的用法，升华主题：Disability is not the end, effort is the key to success.环节六 作业布置（2分钟）布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇和句型，每个2遍，中文1遍。 2. 熟读刘伟和卢冬的短文，完成Activity 3的表格填写。 提升作业（选做） 1. 完成Activity 8的写作任务，介绍一位残障运动员，不少于5句话。 2. 制作一张“自强不息的榜样”海报，配上英文介绍。 板书设计 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Beyond Disability 1. Liu Wei & Lu Dong: - Liu Wei: no arms → swim, sing, play the piano, type fast - Lu Dong: no arms → swimming talent, win many games, break records 2. Key words: disability, effort, talent, winner, shows 3. Grammar: Articles (a/an/the) - a/an: indefinite articles (泛指) - the: definite article (特指) 4. Sentence: He can... He can't... He is special because... 学后反思 学生反思 1. 我能读懂短文，了解刘伟和卢冬的故事吗？ 2. 我能掌握本课核心词汇，描述残障人士的能力、障碍与成就吗？ 3. 我能正确使用冠词（a/an/the）吗？ 4. 我能谈论残障人士的故事，表达对他们精神品质的理解吗？ 教师反思 1. 学生对短文的理解和信息提取情况如何？是否完成了表格填写？ 2. 学生对本课词汇的掌握情况如何？是否能正确描述残障人士的故事？ 3. 学生对冠词的用法是否掌握？是否能正确区分a/an/the？ 4. 写作环节学生是否能运用本课词汇和句型，完成写作任务？ 5. 重难点是否突破，是否需要补充更多的阅读和语法练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $