Unit 3 Home and Places Lesson 2 Time to Tidy 学历案2025-2026学年北师大版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“Time to Tidy”主题，设置词汇学习、听力对话、语法探究、口语表达四个任务，引导学生掌握房间物品词汇（如sports shoes）和方位介词（under, on等），通过听力理解Ben整理房间的对话，学习描述物品位置并谈论自己的房间，搭建完整学习支架。 资料亮点在于情境化与素养融合，以整洁与凌乱房间对比导入激活主题，通过小组讨论和角色扮演提升语言能力，分层作业兼顾基础与提升需求。学后反思促进师生共同成长，培养保持整洁的生活习惯和责任意识，体现文化意识与语言能力的协同发展。

北师大版七年级上册 Unit 3 Home and Places Lesson 2 Time to Tidy 项目 内容 课题 Unit 3 Home and Places Lesson 2 Time to Tidy 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“生活与学习”范畴： 1. 语言能力：能认读、理解并运用描述房间物品和方位的词汇；能听懂关于整理房间的对话并完成任务；能掌握方位介词的用法；能完成词汇运用和口语表达任务。2. 文化意识：了解整理房间的重要性，培养保持整洁、有序的生活习惯，树立责任意识。 3. 思维品质：通过听力对话、信息梳理、语法探究，提升信息提取、逻辑构建与批判性思维能力；通过口语讨论，培养思辨与表达能力。 4. 学习能力：掌握“词汇学习-听力训练-语法探究-口语表达”的话题课学习方法，培养自主学习与综合语言运用能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握本课核心词汇：房间物品（sports shoes, pencil case, schoolbag, socks, notebook, dictionary等）、方位介词（under, on, in, behind, next to等）。 - 听懂Ben和爸爸关于整理房间的对话，完成Activity 2-4的任务，理解对话内容和整理房间的场景。 - 掌握方位介词的用法，理解其表达的位置关系。 - 能完成Activity 6的词汇运用，正确使用方位介词描述物品位置。 - 能完成Activity 8的口语表达，谈论自己的房间。 2. 能力目标 - 能认读并说出本课的核心词汇，正确使用方位介词描述物品位置。 - 能听懂对话并完成任务，理解Ben的问题和爸爸的建议。- 能归纳方位介词的用法，正确描述物品的位置。- 能运用本课词汇和句型，谈论自己的房间，做到表达清晰、逻辑连贯。 3. 素养目标 - 通过学习整理房间的话题，培养保持整洁、有序的生活习惯，树立责任意识。 - 在小组讨论和合作中培养倾听、表达与互评的能力，提升合作意识。 - 通过对话和口语表达，体会英语学习的实用性和趣味性，增强学习英语的自信心。 学习重难点 学习重点 1. 掌握描述房间物品和方位的核心词汇，听懂对话并完成任务。 2. 掌握方位介词的用法，正确描述物品的位置。 3. 能运用本课词汇和句型，谈论自己的房间。 学习难点 1. 从对话中快速抓取关键信息，完成听力任务。 2. 正确使用方位介词，准确描述物品的位置关系。 3. 用英语清晰、连贯地谈论自己的房间，表达自己的看法。 课前预习 1. 预习教材内容，圈出不认识的单词，尝试根据上下文猜测词义。 2. 观察Activity 1的表格，尝试说出房间物品和对应的方位介词表达。 3. 预习Activity 7的方位介词，尝试理解其含义和用法。 4. 准备课堂讨论素材，思考自己的房间和整理习惯。 评价任务 1. 词汇认读评价：能准确认读并说出本课的核心词汇，达标。 2. 听力理解评价：能听懂对话并完成Activity 2-4的任务，达标。 3. 语法掌握评价：能掌握方位介词的用法，正确描述物品位置，达标。 4. 口语表达评价：能运用本课词汇和句型，谈论自己的房间，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、小组合作和分享活动，达标。 学习过程 环节一 情境导入与词汇学习（5分钟） 1. 话题导入：教师展示整洁和凌乱房间的对比，提问：What's the difference between the two rooms? Is your room tidy or messy? 激活旧知，引出本课主题“Time to Tidy”。 2. 词汇预热：呈现Activity 1的表格，教师带读并讲解房间物品和方位介词词汇，如sports shoes, pencil case, under the bed, on the bookshelf等，帮助学生建立词汇与实物、方位的联系。 环节二 听力对话训练（12分钟） 1. 听前预测：引导学生看Activity 2的问题，预测对话内容，明确听力任务：听对话，了解Ben正在做什么。2. 听中提取：学生听对话，完成Activity 3和Activity 4的任务，整理Ben的问题和爸爸的建议： - Ben's problem: He can't find his things.- Reason: His room is so untidy/messy .- Dad's advice: Try to tidy (it) up. 3. 对话讲解：教师讲解对话中的关键句型，如“What are you doing? Where is it? Can't you see it's untidy?”，引导学生模仿对话，进行角色扮演，练习谈论整理房间的表达。 环节三 词汇与语法探究（10分钟） 1. 词汇运用：学生完成Activity 6的词汇运用，描述Jenny的房间，教师讲解方位介词的用法，帮助学生理解不同介词表达的位置关系。 2. 语法探究：教师讲解Activity 7的方位介词，归纳常见方位介词的用法： - under（在……下面）、on（在……上面）、in（在……里面）、behind（在……后面）、next to（在……旁边）教师通过实物举例，帮助学生理解方位介词的含义，区分不同介词的用法。 环节四 口语表达与课堂小结（8分钟） 1. 口语讨论：教师讲解Activity 8的口语任务，引导学生用本课词汇和句型，谈论自己的房间，使用问题提示：What's your room like? Where do you keep your things? How often do you tidy your room? 2. 学生交流：学生两人一组，互相谈论自己的房间，教师巡视指导，纠正语言错误和发音问题，引导学生表达对整理房间的看法。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：词汇、对话内容、方位介词、口语表达，升华主题：A tidy room makes a happy life. 环节五 作业布置（5分钟）布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇和短语，每个2遍，中文1遍。 2. 跟读并模仿对话录音，熟读对话。 3. 抄写并背诵方位介词的用法和例句。 提升作业（选做） 1. 用本课句型写一段描述自己房间的短文，不少于5句话。 2. 录制自己介绍房间的音频，和同学分享。 板书设计 Unit 3 Home and Places Lesson 2 Time to Tidy 1. Vocabulary: - Things in the room: sports shoes, pencil case, schoolbag… - Prepositions of place: under, on, in, behind, next to… 2. Ben's problem: - Can't find things → room is messy → advice: tidy up3. Grammar: Prepositions of place 4. Speaking: My room is… I keep my… in/on/under… 学后反思 学生反思1. 我能准确认读并说出本课的核心词汇吗？ 2. 我能听懂对话并完成听力任务吗？ 3. 我能掌握方位介词的用法，正确描述物品位置吗？ 4. 我能运用本课词汇和句型，谈论自己的房间吗？ 教师反思 1. 学生对本课词汇的掌握情况如何？是否有易混淆的词汇？ 2. 听力任务中，学生能否快速抓取关键信息，理解对话场景？ 3. 方位介词的讲解是否清晰，学生能否正确区分和使用？ 4. 口语表达环节学生参与度如何，表达是否自然、准确？ 5. 重难点是否突破，是否需要课后补充口语和听力练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $