8.2 国家主席的职权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

8.2《国家主席的职权》教学设计 教材分析 《国家主席的职权》是第四单元《走进国家机构》第八课的第二框。本框承接第一框对国家主席产生和地位的认识，进一步聚焦国家主席的四项法定职权。具体内容包括：公布法律、发布命令（根据全国人大及其常委会的决定公布法律，发布特赦令、紧急状态令、战争状态令、动员令）；任免权（根据全国人大及其常委会的决定任免国务院总理、副总理、各部委首长等）；外事权（进行国事活动，接受外国使节，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除条约）；授予荣誉权（根据全国人大常委会的决定授予国家勋章、国家荣誉称号）。本框旨在帮助学生理解国家主席如何依法行使职权，认识全国人大及其常委会与国家主席的关系，增强法治观念和政治认同。 学情分析 通过前一框的学习，学生已经了解国家主席是独立的国家机关、国家元首，知道其产生方式和任职条件。但对国家主席具体“做什么”——即行使哪些职权缺乏系统认识。学生常从新闻中看到习近平主席出访、签署主席令、颁发勋章等，但容易混淆各项职权，尤其对“公布法律”与“立法权”、“任免权”与全国人大的任免权容易产生误解。教学中应结合2025-2026年真实案例，通过职权分析表、角色模拟等方式帮助学生准确区分四项职权及其行使依据。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 了解国家主席的四项职权，明确其行使职权的宪法依据，认同中国特色社会主义国家机构体系的合理性。 法治观念 理解国家主席职权由宪法和法律赋予，职权行使必须依据全国人大及其常委会的决定，树立“职权法定”意识。 责任意识 从国家主席依法履职中感知全过程人民民主，增强对国家政治制度的认同和参与国家事务的责任感。 教学重点、难点 教学重点：国家主席的四项职权（公布法律发布命令、任免权、外事权、授予荣誉权）及其行使依据。 教学难点：区分国家主席的“公布法律”与全国人大的“立法权”；区分国家主席的“任免权”与全国人大的“任免权”。 教学方法策略 案例分析法：以2025年习近平主席东南亚之行、主席令、任命国务院组成人员等真实案例为载体，逐一解析职权。 图表对比法：通过职权分析表，对比各项职权的依据、内容和特点。 小组合作探究：分组分析2025-2026年时政案例，填写职权分析表。 角色模拟：模拟国家主席签署主席令、任命总理、授勋等场景，加深理解 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：习近平主席的东南亚之行 （3分钟） 1.呈现2025年4月习近平主席对越南、马来西亚、柬埔寨进行国事访问的新闻。 2.提问：“这次出访体现了国家主席的哪项职权？国家主席还有哪些职权？” 3.引出课题：《国家主席的职权》。 观看新闻，思考回答 用时政热点导入，自然引出“外事权”，激发探究兴趣。 环节一：公布法律、发布命令——国家主席的“签字权” （8分钟） 1.案例呈现： 2025年3月，习近平签署第四十五号主席令，公布《关于修改〈代表法〉的决定》。 2025年4月，签署第四十七号主席令，公布修订后的《传染病防治法》。 2.提问：国家主席签署主席令公布法律，这体现了什么职权？其行使依据是什么？ 3.讲解： 国家主席根据全国人大及其常委会的决定公布法律，发布特赦令、紧急状态令、战争状态令、动员令。 注意：公布法律≠立法权（立法权属于全国人大及其常委会）。 4.笔记要点：职权一——公布法律、发布命令；依据：全国人大及其常委会的决定。 1.阅读主席令案例。 2.区分“公布法律”与“制定法律”。 3.记录笔记。 通过真实主席令案例，帮助学生准确理解“公布法律”职权的内涵，避免与立法权混淆。 环节二：任免权——组织国务院的“点将权” （8分钟） 1.案例呈现： 2023年3月，习近平根据全国人大决定，任命李强为国务院总理，任命丁薛祥、何立峰等为副总理。 2025年某次常委会会议后，主席令任命新部长。 2.提问：国家主席的任免权包括哪些对象？其行使依据是什么？ 3.讲解： 任免对象：国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。 依据：全国人大或其常委会的决定。 对比：全国人大选举产生国家主席、最高法、最高检领导人，不由国家主席任命。 4.笔记要点：职权二——任免权；依据：全国人大及其常委会的决定。 1.分析任免案例。 2.明确任免对象范围。 3.记录笔记。 通过人事任免实例，明确任免权的内容，厘清与全国人大任免权的区别。 环节三：外事权——代表国家的“外交权” （8分钟） 1.案例呈现： 2025年4月，习近平出访东南亚三国，进行国事活动。 2025年2月，习近平在人民大会堂会见俄罗斯联邦安全会议秘书绍伊古。 2.提问：这些活动体现了国家主席的哪项职权？行使依据是什么？ 3.讲解： 外事权包括：进行国事活动、接受外国使节；根据全国人大常委会决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除条约。 4.笔记要点：职权三——外事权；代表国家进行外交活动。 1.分析外交案例。 2.了解外事权的具体内容。 3.记录笔记。 通过元首外交实例，理解国家主席作为国家元首的外事职能。 环节四：授予荣誉权——国家最高礼遇的“授勋权” （6分钟） 1.案例呈现： 2024年9月，习近平签署主席令，授予王小谟等“人民科学家”等国家荣誉称号。 在全国脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平向获奖者颁授勋章奖章。 2.提问：这体现了什么职权？行使依据是什么？ 3.讲解：授予荣誉权——国家主席根据全国人大常委会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 4.笔记要点：职权四——授予荣誉权；依据：全国人大常委会的决定。 1.分析授勋案例。 2.记录笔记。 通过授勋实例，了解国家主席代表国家授予最高荣誉的职权。 环节五：职权辨析——小秦的观点对吗？ （5分钟） 1.呈现辨析题：小秦说：“国家主席是我国的最高国家权力机关，依法行使了决定权。” 2.小组讨论：小秦的观点错在哪里？为什么？ 3.教师总结： 全国人大是最高国家权力机关，国家主席由它产生，对它负责。 国家主席行使的是公布法律、任免、外事、授勋等职权，不行使决定权。 4.笔记要点：国家主席职权与全国人大职权的区别。 1.小组讨论辨析。 2.分享观点。 3.记录结论。 通过辨析题，巩固对国家主席职权和地位的理解，突破易混淆点。 总结升华 （2分钟） 1.知识梳理： 四项职权及依据（全国人大/常委会决定） 国家主席依法行使职权，体现法治原则 2.价值引领：国家主席依法履职，是中国特色社会主义政治体制的重要组成部分。我们要增强制度自信，理解“权力法定、程序正当”的法治精神。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，强化制度认同。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：搜集一则近期国家主席签署主席令或进行外事活动的新闻，判断行使了哪项职权。 实践类：绘制“国家主席职权思维导图”，标注各项职权的依据和典型案例。 教学反思 本课以2025年习近平主席东南亚之行、主席令、人事任命、授勋等真实时政案例为载体，将国家主席的四项职权逐一具象化。通过案例分析和职权辨析，帮助学生清晰区分“公布法律”与“立法权”、“任免权”与全国人大的任免权等易混概念。小组讨论辨析题环节，有效检验了学生的理解程度。整体上达成了政治认同、法治观念等核心素养目标。不足之处在于“发布命令”中的特赦令、紧急状态令等较少出现，可适当补充历史案例。 1 学科网（北京）股份有限公司 $