第20课《青山不老》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

20 青山不老 教学设计 【教材分析】： 这是一篇写人的文章，真切地塑造了一个外表平凡、内心强大、事迹感人的种树老人形象。教学时，要引导学生关注文章是从哪些角度来写这位老人，又是如何展现老人崇高的精神品质的，同时激发学生对老人以及其他环境守卫者的敬佩之情，对绿色家园的珍惜、热爱之情。 课文并没有局限在讲述人物故事、树立榜样形象的层面上，而是通过种树老人，探讨了生命的价值和意义，体现出理性的思考，富有哲理之美。文中一些精警的语句集中体现了作者这样的思考，应找出来细细品味，深入理解。 【教学目标】： 1、梳理课文内容，分析种树老人的形象特点，学习其崇高的精神品质，激发崇敬之情。 2、把握课文中对比手法的运用，体会其好处。 3、赏析文中带有哲理的语句，体会文章对生命价值的思考。 【教学重点】： 引导学生自读文本，把握人物形象，体会人物精神。 【教学难点】： 指导学生体会课文"以小写大"的写法。透过"小人物"的故事，展现流淌其中的"大精神"，进而升华至对生命价值的思考， 【教学时间】：1课时。 20 青山不老 预习学案 【学习目标】： 1、朗读课文，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读课文。 2、理解老人所创造的奇迹，理解“青山不老”的含义。 3、学习对比手法并体会其表达效果。 【预习任务】： 任务一：资料助读。 梁衡：1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。作品有《梁衡文集》和新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》，散文集《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《名山大川》，科学史章回小说《数理化通俗演义》、政论集《继承与超越》等。《晋祠》、《夏感》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。 任务二 朗读课文，借助工具书及课下注释，积累下面的字词。 1、给加点的字注拼音。 土炕（ ） 树梢（ ） 肆虐（ ） 盘踞（ ） 县志载（ ） 淤泥（ ） 劲挺（ ） 眷恋（ ） 不禁（　 ） 2、填空。 三____五____ 如____如____ ____ ____同舟 滔滔 不 ____不___ 日月____ ____ 山川 任务三 朗读课文，整体把握课文内容。 1、这篇文章的中心句是：______________________它的含义是（　　 ）。 A.葱郁的青山永远长存。 B.老人种植的绿树永远长青。 C.喻指老人改造山林、绿化家园的决心和精神会永远流传下来 2、课文主要讲了一件什么事？ 3、文中的老人给你留下怎样的印象？我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。 姓名： 性别： 年龄： 住址： 主要外貌特征 生活习惯 主要感人事迹 20 青山不老 预习学案答案 任务二：1. kàng shāo sì nüè jù zǎi yū jìng juàn jīn 2. 三番五次 如臂如股 风雨同舟 滔滔不绝 不紧不慢 日月同辉 山川共存 任务三：1.中心句：青山是不会老的 C 2这篇散文描写了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值的故事。 课中实施 一课时 一、导入——发现一道风景。 在 “建国60年感动中国人物” 评选活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的： 老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。——梁衡（齐读） 今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。 二、预习检查。 1、读读写写。 参天（cān） 树梢（shāo） 盘踞（jù） 淤泥（yū） 肆虐(sì nuè) 高擎（qíng） 土炕（kàng） 归宿（sù） 劲挺（jìng）拐杖（guǎizhàng） 恭敬（gōng） 铁锹（qiāo） 荡漾（dàng yàng） 2、理解词语 参天：高耸入天空中。 肆虐：肆意侵扰，任意破坏。 盘踞：占据，霸占（某个地方）。 归宿：人或事物的最终的着落。 劲挺：坚强有力地挺立着。 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 日月同辉：日月的光芒交相辉映。 三番五次：形容次数很多，次数频繁。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。 三、作者介绍。 梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集》《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录《觅渡》等。 四、认识晋西北。 晋西北，地处山西高原的西北边缘，是京津的屏障。由于晋西北所处的地理位置及人类活动的影响，该区自然条件恶劣，生态环境脆弱，但本区自然资源十分丰富，蕴藏着大量的煤炭、铝土矿等矿产资源。 出示昔日晋西北土地沙漠化，沙尘暴肆虐的图片，和今日晋西北部分地区经过改造后树林密布的图片进行对比，让学生思考这些变化背后包含着哪些努力，由此引出课文学习。 五、初读课文，把握关键内容。 1、学生自读课文，勾画关键字词或语句，完成示意图，并在关键语句处作旁批。 五位老汉离世 （老伴过世） 大风、干旱 （霜冻）（沙尘暴） 克服困难 时间之长付出之巨 难度之大 年龄：81 十五年 种树老人 外貌：瘦小 创造奇迹 三千七百亩林网 七条防风林带 绿化八条沟 (1)自读课文，完成示意图。 (2)模仿前面学习过的自读课文的旁批，给这篇课文加一些旁批。教师提示：旁批内容可以是对文章的关键内容或关键语句的解析，也可以是自己读课文时的思考。注意：语言要准确而简明。 自由读课文，围绕下列问题把握课文内容：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句并作简要分析。 老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？他遇到了哪些困难？ 作者为什么说“青山是不会老的”？ 六、细品语句，体会精神。 1、老人创造了怎样的奇迹？画出文中的具体语句并批注自己的阅读感受。 （1）学生自主阅读、标画并批注。 （2）引导学生反复朗读，想象画面，并对语句进行细致的品析和感悟。 示例： ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 “就像坐在船上”是一种怎样的体验? （一片青山秀水，比喻，我坐在土炕上感到舒适、惬意。）漫山遍野绿意盎然的画面，暗示老人扎根山林，为改造山沟做出的贡献！ ②十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机...... 看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？（时间长，数量多）这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——“奇迹”，一个了不起的奇迹！ ③杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 在树与山洪的对抗中，你读出了什么，又体会到了什么?“树”就只是“树”吗? 黄土为绿树提供养料，绿树扎紧、牵绊着黄土；青山养育老人，老人植树造林。他（它）们相互依存，不可分割。 （3）结合前面看到的图片及阅读体会，用"这里原来 ，现在却 "的句式写一组排比句，并有感情地朗读出来。 原来狂风肆虐、沙暴盘踞、环境险恶的山沟现在却改造成了绿波荡漾、绿意盎然、宛若江南的青山。 2、老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？结合前面完成的思维导图，勾画出文中具体的描写语句，用自己的话加以概括，并说说这些描写语句具有怎样的特点。 课文第2段——山沟环境十分险恶（大环境）。 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。 几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？ （干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。） 引用。这句话表明了环境的恶劣，突出了老人改造山林的困难之大。 课文第3段主要讲了老人的生活境况（小环境）。可以从三个方面概括：一是老人生活艰苦，从早到晚劳作一整天，午饭就是"干粮"；二是老人生活单调，每天都是早上起床、吃饭上山，晚上回来吃饭、抽烟、睡觉，没有娱乐，没有休息；三是老人年迈而孤独，八十一岁高龄，伙伴和老伴相继去世，女儿远在城里。 文中的描写语句没有刻意渲染老人的艰苦和孤独，而是用平静克制的语调简述了老人的生活，这也是"小人物"的平凡而普通的生活。这样更可以凸显后文中的"奇迹"和老人品德的高尚，"以小写大"，对比中实现情感冲击。 3、用"老人 ，却 ，体现了他 "的句式，说说老人的故事。这一句式中的最后一空是要让同学们通过前面两个环节的学习，自己试着概括老人的精神品质。 七、细品语句，感悟哲理。 标画出文中作者评价老人的语句，反复朗读，并谈谈自己的理解与感悟。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。 "另一种东西"是什么?如何理解"与山川共存，与日月同辉"? “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 (2)这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 你理解"青山不老"的真正含义了吗? 这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。 八、总结。　　 同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境.节约资源，让青山不老，绿水长流！ 九、布置作业。 若请你给老人拍一张照片，你会怎样设计?照片的背景、老人的姿态和神情是怎样的?写一段话，描述你的构想。 【板书设计】： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦 20 青山不老 达标测评题（分值：10分） 1、下列各句中加点字的字音有误的一项是（ ） A.这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐(nuè)的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jū)之地。 B.风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎(qíng)之高二三丈而坠(zhuì)。 C.老人说:“这树下的淤(yū)泥有两米厚,都是好土啊。” D.老人拄着拐(guǎi)杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾(yàng)的小院 2、下列句中加点词语运用有误的一项是（ ） A.在那个困难的时期,老汉夫妇风雨同舟走过了人生中最艰难的日子。 B.小明的握笔姿势不对,老师三番五次矫正都不管用。 C.广场上音乐响起,老人们翩翩起舞,沉浸在天伦之乐的喜悦中。 D.一个瘦小的山野老农,用十五年的奉献与坚守,换回了一座“不老的青山”,他的伟绩与日月同辉,与山河共存。 3、下列句中标点符号运用有误的一项是（ ） A.老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。” B.杨树,柳树,如臂如股,劲挺在山洼、山腰。 C.是的,保住了这黄土,我们才有这绿树；有了这绿树,我们才守住了这片土。 D.我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 4、下列句子顺序排列正确的一项是（ ） ①那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。 ②黄泥是用来砌缝的,这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水,砌出的缝铁老鼠也钻不开。 ③我起来时,父亲已在新屋门口踏黄泥。 ④那天早上父亲天没亮就起了床,我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。 ⑤晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 ⑥父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。 A.①③②④⑥⑤ B.①④③②⑥⑤ C.④①③②⑥⑤ D.④③②①⑥⑤ 5、课内阅读。 作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。 ①这位山野老农实现的价值是什么? ②文中的“另一种东西”表面上是指____________,事实上包含着他____________的精神。 20 青山不老 达标测评题参考答案 1.A 2.C 3.B 4.D 5.①他在生态脆弱的晋西北奇迹般地创造了一个绿洲。 ②.老农创造的这片绿洲　与环境作斗争的不屈精神和绿化家园保护环境造福人类。 　 学科网（北京）股份有限公司 $