第25课《活板》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

同学们，中国古代四大发明是什么？ 造纸术 印刷术 指南针 火药 其中印刷术，北宋毕昇发明了活字印刷，比欧洲早四百年。沈括的《梦溪笔谈》记录了这项技术，就是我们今天要学的《活版》。 活版 沈括 学习目标 1.掌握本文的文言实词、虚词，积累文言词汇。（重点） 2.理清文章结构，了解活字印刷术及其“活”的特点，学习程序说明。（难点） 3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，培养创新意识。 任务一： 知人论世·初识活版 任务一：知人论世·初识活版 作者简介 他出身于封建官僚家庭，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。后退居建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书。《宋史·沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著”。 沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。 任务一：知人论世·初识活版 作品简介 《梦溪笔谈》，北宋沈括撰。因写于润州(治今江苏镇江)梦溪园而得名。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中，自然科学部分总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。 任务一：知人论世·初识活版 背景链接 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。 任务一：知人论世·初识活版 人物介绍 毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041—1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印，用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广，毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏，事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。 任务二： 正音断句·疏通文意 任务二：正音断句·疏通文意 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易； wéi yínɡ wéi shēnɡ wéi bó zhī huò yánɡ rónɡ dǐ 若/印数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。 昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。 ɡēnɡ shù tiè zhù cánɡ zhān fán fú cónɡ qì 任务二：正音断句·疏通文意 翻译重点字词，疏通文意。 板印书籍，唐人尚未盛为之。 雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。 指雕版印刷。 自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 同“以”。 版印书籍，相对于抄本而言。 自五代冯瀛王时才开始（用雕版）印五经，以后的经典文献都是版印书籍。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。 庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活字印刷。 动词，用,使用。 动词，是。 动词，发明。 印刷。 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 铜钱的边缘。 它的方法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让（它）变得坚硬。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 混合。 覆盖。 先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。 坚硬。 介词，用。 动词，刻。 省略句 用火。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火 炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 这里指铁质模框。 靠近。 烘烤。 指上文说的松脂、蜡等的混合物。 同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。 磨刀石。 想印的时候，就把一个铁制模框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，（再）拿它靠近火烘烤；松脂、蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。 介词，把。 介词，用。 省略句 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已 具，更互用之，瞬息可就。 已经。 准备（好了）。 交替，轮流。 完成。 通常准备两块铁板，一块印刷，一块另自排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备（好了），两块交替使用，极短的时间就可以完成。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在同一版内有重复出现的。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 标签，用作动词。 指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。 不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签,用木格（分别）贮存这些活字。 连词，表示目的，用来。 介词，用。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 这里指生僻字。 有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 木头的纹理。 不用木料刻字印的原因是，木头的纹理疏密不均，一沾水就会变得高低不平，加上跟松脂等粘在一起，（拆板时）不容易拿下来； 不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 烧。 完毕。 不如用胶泥烧制，（印）完毕后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化，拿手一擦，字印自然落下，根本不会被弄脏。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 指堂兄弟及诸子侄。 珍藏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及诸子侄得到，直到今天依然被珍藏。 用在否定副词“不”“无” 等前面,表示否定程度达到极限,可译作“根本” “一点儿”“完全”　 介词，被。 字印。 烧。 任务三： 分类整理·厚积文言 任务三：分类整理·厚积文言 通假字 活板 “板”同“版” 已后典籍皆为板本 “已”同“以” 药稍镕 “镕”同“熔” 任务三：分类整理·厚积文言 古今异义 ①有布衣毕昇 古义：平民 今义：布衣服 ②薄如钱唇 古义：边缘 今义：嘴唇 ③和纸灰之类冒之 古义：覆盖 今义：向外透，往上升 ④则以一铁范置铁板上 古义：模子 今义：模范，榜样 ⑤一板已自布字 古义：另自，另外 今义：自己；从 任务三：分类整理·厚积文言 词类活用 ①板印书籍 名词作状语，用雕版 ②火烧令坚 名词作状语，用火 ③木格贮之 名词作状语，用木格 ④则以纸帖之 名词用作动词，标记 任务三：分类整理·厚积文言 一词多义 印 板印书籍 每字为一印 动词，印刷 名词，字印 自 自冯瀛王始印五经 一板已自布字 其印自落 介词，自从 副词，另自、另外 副词，自然 火 火烧令坚 用讫再火令药镕 名词作状语，用火 动词，烧 任务三：分类整理·厚积文言 一词多义 以 则以一铁范置铁板上 以备一板内有重复者 公亦以此自矜 以我酌油知之 介词，拿、用 连词，表目的 若 若止印三二本 不若燔土 若屈伸呼吸 连词，如果 动词，像、如 介词，因为 介词，凭、靠 代词，你 任务三：分类整理·厚积文言 一词多义 为 唐人尚未盛为之 已后典籍皆为板本 未为简易 其印为予群从所得 动词，做 判断动词，是 动词，算作、算是 介词，被 就 持就火炀之 瞬息可就 蒙乃始就学 动词，靠近 动词，完成 动词，从事 任务三：分类整理·厚积文言 一词多义 帖 则以纸帖之 每韵为一帖 对镜帖花黄 动词，标记 名词，标签 动词，同“贴”，粘贴 素 有奇字素无备者 可以调素琴 副词，平素 形容词，不加装饰的 任务四： 梳理工序·绘制流程 任务四：梳理工序·绘制流程 用文中的语句梳理制字到印刷具体的流程？ 3.(与雕版不同之处)_____________ 每字为一印 制字 1.(活字原料) 胶泥 2.(活字厚度) ___________ 4.(活字如何成型)_____________________ 薄如钱唇 用胶泥刻字、火烧令坚 每字为一印 火烧令坚 用胶泥刻字，薄如钱唇 任务四：梳理工序·绘制流程 排版 4.________________________________________ 5.________________________________________ 持就火炀之 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥 3.__________________________________________ 以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板 2._________________________________________ 1.先设一铁板 以松脂、蜡和纸灰之类冒之 按平版面 设置铁板 纸灰冒之 板上置铁范 密布字印 持就火炀之 ①先设置铁板 ③欲印，则以一铁范置铁板上 ⑤持就火炀之 ⑥药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥 ④乃密布字印，满铁范为一板。 ②以松脂、蜡和纸灰之类冒之（药物覆盖） 设板 冒板 布板 烤板 平板 任务四：梳理工序·绘制流程 2._____________________ 1.一板印刷 3.______________________________ 一板已自布字 更互用之，瞬息可就 印刷 1.一板印刷 2.一板已自布字 3.更互用之,瞬息可就 任务四：梳理工序·绘制流程 小结：活字印刷工艺流程 刻字 2. 排版 3. 印刷 4. 拆版 刻胶泥字 设铁范/排字 火炀/刷印 用讫/火炀/复为活字 任务五： 解密活字·传承智慧 任务五：解密活字·传承智慧 本文的说明对象是什么？说明对象有什么特点？ 本文的说明对象是活板印刷； 活板印刷的特点——活。 任务五：解密活字·传承智慧 活字印刷的“活”体现在哪些方面？ ①每字为一印——字是活的 ②密布字印——排版是活的 ③每一字皆有数印——字印数目是活的 ④有奇字素无备者，旋刻之——做法是活的 ⑤更互用之——用法是活的 ⑥以手拂之，其印自落——拆法是活的 一个“活”字，概括了活字印刷的精髓。这是毕昇对人类文明的伟大贡献。 课堂小结 同学们，今天我们学习了沈括的《活版》，不仅认识了毕昇这位伟大的发明家，也了解了活字印刷的神奇之处。一个‘活’字，凝聚了古人的智慧——不满足于雕版的固定单一，勇于创新，用活字实现了印刷效率的革命。这正是中华民族创新精神的生动体现。希望同学们从活版中汲取‘活’的智慧，学习上也要灵活变通，不墨守成规，做新时代的‘活’人才。 $