2.1演唱 顽皮的杜鹃 -2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱课件+教学设计（人音版）

新教材人音版三年级下册教学设计 演唱《顽皮的杜鹃》 一、教材分析 《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第二单元“空山鸟语”的开篇演唱曲目，为奥地利童谣，由张宁译配，调号1=F，情绪标注“稍快、活泼地”。歌曲以“寻找杜鹃”为叙事线索，旋律轻快灵动，核心特点是跳音记号（“”）的频繁使用和“咕咕”的拟声词重复，精准模拟杜鹃鸟的清脆叫声；节拍为四四拍（强弱次强弱），教材明确要求“认识跳音、四四拍”“开展二声部练习”“模仿鸟鸣”。作为单元“空山鸟语”的核心曲目，它以童谣的活泼风格贴合儿童认知，通过拟声词与跳音的结合，建立“音乐与自然鸟鸣”的关联，既是对“跳音”音乐要素的实践，也是对“自然之声”的审美启蒙，契合“审美感知”“艺术表现”“创意实践”的核心素养。 二、学情分析 三年级学生具备以下学习基础与特点 1. 对“杜鹃鸟”有直观认知（见过或听过叫声），能模仿“咕咕”声，易通过拟声词代入歌曲情境 2. 已初步认识跳音记号，但实际演唱中易将跳音唱成连音，缺乏“短促、跳跃”的咬字感 3. 有二声部合唱基础（如第一单元《祖国祖国我们爱你》），但“咕咕”二声部的轮唱式配合需强化节奏同步 4. 能使用双响筒、三角铁等小乐器，可通过乐器模拟鸟鸣辅助演唱 5. 注意力集中时间约20-25分钟，纯乐理练习易枯燥，需结合“森林游戏”“鸟鸣模仿”等动态活动维持兴趣。 三、教学目标 （一）核心目标 1. 审美感知：感受歌曲“活泼、俏皮”的情绪，体会跳音对表现杜鹃“顽皮”特质的作用，理解“拟声词与音乐结合能还原自然之声”，建立“音乐与自然”的关联。 2. 艺术表现：能准确演唱歌曲，做到跳音短促跳跃（避免连音）、“咕咕”拟声词清晰；能完成二声部练习（主旋律+“咕咕”伴唱），节奏同步；能识别四四拍（强弱次强弱），用拍手表现节拍特点。 3. 创意实践：小组合作，为歌曲编创“寻找杜鹃”的动作（如“树丛寻找”对应挥手、“飞向远方”对应转身）；能模仿杜鹃叫声，结合学过的节奏型（如“XX XX | X 0|”）编创简短《鸟鸣曲》。 4. 文化理解：初步了解“童谣”的活泼风格，知道杜鹃鸟的叫声特点，激发对“自然与音乐融合”的兴趣，培养观察自然、感受自然之声的习惯。 （二）教学重难点 重点：唱准跳音的短促感，完成“咕咕”二声部配合；识别并表现四四拍的节拍强弱；模仿鸟鸣编创简单节奏。 难点：避免跳音演唱“连而不跳”（如“4224”唱成连贯音）；二声部“咕咕”与主旋律的精准同步（避免滞后或抢拍）；四四拍强弱次强弱的自然表现（避免力度无差异）。 四、教学方法 1. 情境教学法：创设“森林寻鸟”情境，用“寻找顽皮杜鹃”的故事激发兴趣。 2. 跳音游戏法：设计“杜鹃叫模仿赛”（用“短促的咕咕”对比“连音的咕咕”），让学生直观感受跳音特点；用“拍腿+捻指”表现跳音（拍腿重、捻指轻），强化短促感。 3. 二声部分解法：将二声部拆分为“主旋律先练熟→咕咕伴唱单独练→分句合练”，先用双响筒模拟“咕咕”节奏，再过渡到人声，降低配合难度。 4. 乐器辅助法：用双响筒（模拟杜鹃叫）、三角铁（模拟鸟鸣回声）为歌曲伴奏，增强自然氛围，辅助节奏把握。 5. 自然联结法：播放真实杜鹃鸟鸣音频，对比歌曲中的“咕咕”拟声词，让“音乐表现自然”具象化。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节：情境导入（5分钟） 教师活动 1. 播放真实杜鹃鸟鸣音频（30秒），教师提问：“杜鹃的叫声是什么样的？（提示：短促/悠长）歌曲里会怎么表现这种叫声呢？” 2. 展示杜鹃鸟图片、双响筒，简单介绍：“等会儿我们用双响筒模拟咕咕叫，用歌声找杜鹃，还要学杜鹃的跳音叫声哦！” 学生活动 1. 被杜鹃的形象吸引，主动模仿“咕咕”叫，部分学生还会扇动手臂模拟飞行动作，角色代入感强。2. 聆听真实鸟鸣后，回答“杜鹃叫很短促，是咕咕”，对歌曲中的拟声词充满期待。3. 触摸双响筒，尝试轻敲模拟“咕咕”，兴奋地说“真像杜鹃叫”，对后续乐器实践和演唱充满兴趣。 设计意图：用“森林寻鸟”情境建立“音乐与自然”的关联，通过真实鸟鸣让学生直观感知杜鹃叫声特点，为“跳音演唱”“拟声词处理”铺垫认知基础。 （二）初次感知：聆听歌曲，捕捉核心要素（7分钟） 教师活动 1. 播放《顽皮的杜鹃》完整音频，要求学生“闭上眼睛，想象在森林里找杜鹃，听到咕咕时用手指轻点桌面，听到飞向远方时做转身动作，感受歌曲的活泼情绪”。 2. 再次播放音频，发放“核心要素卡片”（跳音、四四拍、咕咕、森林、活泼、童谣）和“情绪卡片”（俏皮、悲伤、平淡），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这是奥地利童谣，用跳音和咕咕拟声词表现杜鹃的顽皮，节拍是四四拍，情绪活泼又俏皮。” 3. 引导学生用“动作反馈”表现四四拍：强拍拍手、弱拍拍腿、次强拍拍手、弱拍拍腿，跟随音频初步尝试，体会“强弱次强弱”的节拍感。 学生活动 1. 闭眼聆听时，能准确在“咕咕”处轻点桌面，“飞向远方”处转身，动作与歌词匹配度高；部分学生还会随旋律轻轻摇晃身体，体现活泼情绪。 2. 分组讨论后准确勾选“跳音、四四拍、咕咕、森林、活泼、童谣、俏皮”的卡片，对歌曲核心要素认知清晰。 3. 表现四四拍时，能按“拍手-拍腿-拍手-拍腿”的节奏练习，少数“力度无差异”的学生在教师手势（手心轻重提示）下调整，节拍感逐步提升。 设计意图：通过“动作反馈”让学生直观感知拟声词和节拍，用卡片勾选梳理核心要素，同时初步体会跳音带来的“活泼感”，为后续学唱铺垫。 （三）学唱歌曲：突破难点，精准表达（15分钟） 1. 跳音练习与四四拍巩固（5分钟） 教师活动 1. 出示跳音记号，讲解：“跳音像杜鹃的叫声一样短促，演唱时嘴巴要快闭快开，像咬小糖果一样，不要拖音。” 2. 组织“跳音模仿游戏”：①模仿杜鹃叫（“咕-咕”连音vs“咕咕”跳音），对比聆听后选择“更像真实杜鹃叫”的跳音；②用“啦”模唱跳音乐句，强调“短促咬字”，教师用“剪刀手”提示“快剪短音符”。 3. 结合四四拍，用“拍手-拍腿-拍手-拍腿”的动作，边拍边念跳音歌词（如“树-丛-去-寻-找”），强化“跳音+节拍”的结合。 学生活动 1. 对比模仿杜鹃叫时，能准确区分连音与跳音，齐声选择“跳音更像”，并主动模仿短促的“咕咕”；模唱时能做到嘴巴快闭快开，跳音感明显。2. 边拍节拍边念歌词时，能将跳音的短促与四四拍的强弱结合，少数“拖音”的学生在“剪刀手”提示下纠正，咬字更精准。 2. 学唱主旋律（5分钟） 教师活动 1. 用钢琴弹奏主旋律，带领学生逐句模唱，重点指导跳音乐句（如“树丛去寻找，咕咕”）和“飞向远方”的旋律下行，提醒“咕咕要轻而短促，下行旋律要连贯自然”。2. 针对“咕咕”拟声词，示范两种唱法：①短促轻唱（符合跳音）；②拖音重唱（不符合），让学生投票选择“更像顽皮杜鹃”的唱法，明确演唱目标。3. 采用“师生接龙唱”：教师唱前半句（“树丛去寻找”），学生接后半句（“咕咕，杜鹃飞向小河旁”），强化歌词记忆和跳音表现。 学生活动 1. 模唱时能准确把握跳音的短促感，“咕咕”轻唱不拖音；下行旋律演唱连贯，部分学生还会用手臂下行动作辅助，旋律记忆更深刻。2. 对比唱法后，齐声选择“短促轻唱”，并主动调整，避免拖音；接龙唱时反应迅速，歌词与跳音结合自然，情绪活泼。 3. 二声部练习（5分钟） 教师活动 1. 提取二声部片段（主旋律+“咕咕”伴唱），讲解：“一声部唱主旋律，二声部唱咕咕，像两只杜鹃对话，要同步开始、同步结束。” 2. 分组练习： ①二声部先单独用双响筒敲“咕咕”节奏，确保整齐； ②加入人声，二声部唱“咕咕”，一声部唱主旋律，教师用手势提示声部进入时机。 3. 组织“二声部小竞赛”：两组分别担任一声部和二声部，对比聆听“哪组配合更同步”，教师点评并纠正“二声部滞后”的问题。 学生活动 1. 二声部用双响筒练习时，节奏整齐；加入人声后，多数学生能做到“咕咕”与主旋律同步，少数“滞后”的学生在手势提示下调整，配合逐步默契。 2. 竞赛时积极投入，能客观评价他人，主动改进自身不足，二声部和谐度明显提升。 （四）创意实践：编创与自然联结（8分钟） 1. 小组编创“寻鸟动作”（4分钟） 教师活动 1. 提出任务：“每组结合歌词，编创3个寻鸟动作——树丛去寻找做搭凉棚找鸟、杜鹃飞向小河旁做侧身跑、飞向远方做挥手送别，动作要活泼，贴合杜鹃的顽皮感。” 2. 巡视指导，提醒“动作幅度适中，不影响演唱；咕咕处可加入手指点脸的可爱动作”。 3. 邀请小组展示，播放歌曲伴奏，小组边唱边做动作，其他小组评价“动作是否贴合歌词、是否有活泼感”。 学生活动 1. 小组讨论热烈，编创动作生动贴合，如： 第一组：“搭凉棚找鸟”（双手搭眉）、“侧身跑”（小碎步侧身）、“挥手送别”（双手挥向远方）； 第二组：“搭凉棚找鸟”（单眼眯起）、“侧身跑”（手背后侧身）、“挥手送别”（踮脚挥手）。 2. 展示时，动作与演唱配合默契，“咕咕”处的“手指点脸”动作可爱，充分体现杜鹃的顽皮，班级氛围活跃。 2. 编创《鸟鸣曲》（4分钟） 教师活动 1. 结合教材“编创与展示”要求，提出任务：“用学过的节奏型，模仿生活中的鸟叫（如麻雀叽叽、鸽子咕咕），编创4小节《鸟鸣曲》，可用人声或小乐器表现。” 2. 发放白纸和彩笔，小组讨论后记录节奏与鸟叫拟声词，教师巡视指导，帮助调整节奏合理性（如避免节奏过于复杂）。 3. 邀请小组展示《鸟鸣曲》，其他小组用拍手打节奏伴奏，教师点评“是否像真实鸟叫、节奏是否整齐”。 学生活动 1. 小组合作编创积极，结合生活经验设计，如： 第一组：节奏“X X X X | X 0|”，拟声词“叽叽 叽叽 | 喳 0|”（麻雀叫）； 第二组：节奏“X X | X X 0|”，拟声词“咕 咕 | 咕咕 0|”（鸽子叫）。 2. 展示时，能用人声或双响筒表现，节奏整齐，拟声词贴合真实鸟叫，部分小组还会加入“翅膀扇动”动作，创意十足。 （五）拓展延伸：文化理解，自然审美（4分钟） 教师活动 1. 播放《空山鸟语》二胡独奏片段（1分钟，刘天华曲），讲解：“这首乐曲用二胡模仿各种鸟叫，和《顽皮的杜鹃》一样，都是用音乐表现自然中的鸟鸣，这就是空山鸟语的主题！” 2. 提问：“生活中你还听过哪些鸟叫？能用简短的节奏或歌声模仿吗？” 引导学生分享并模仿（如燕子“呢喃”、喜鹊“喳喳”）。 3. 总结：“音乐能把自然中的声音变得更有趣，希望你们以后多观察自然中的鸟叫，感受空山鸟语的美！” 学生活动 1. 聆听《空山鸟语》时，惊讶地说“二胡也能像鸟叫”，对乐器模仿自然之声充满好奇。 2. 积极分享生活中的鸟叫，如“燕子叫很软”“喜鹊叫很响亮”，并主动模仿，将音乐与生活紧密联结。 3. 认真听总结，小声说“我要去公园听鸟叫”，对自然与音乐的融合兴趣浓厚。 （六）课堂小结（1分钟） 教师活动：与同学们一起总结：“今天我们学会了唱《顽皮的杜鹃》，唱准了跳音，还编了寻鸟动作和《鸟鸣曲》！希望你们以后听到杜鹃叫，就能想起这首活泼的童谣，多观察自然中的声音哦！” 学生活动：跟随教师回顾课堂内容，边唱“树丛去寻找，咕咕”边做编创的“搭凉棚”动作，带着对自然之声的兴趣结束课程。 六、板书设计 《顽皮的杜鹃》（奥地利童谣） 1=F 稍快 活泼地 核心要素： 跳音：短促咬字，像杜鹃叫 四四拍：强弱次强弱（拍手-拍腿-拍手-拍腿） 二声部：主旋律+“咕咕”伴唱 主题：学跳音 仿鸟鸣 爱自然 七、作业设计 1. 回家后把《顽皮的杜鹃》唱给家人听，边唱边做编创的寻鸟动作，让家人猜“你在模仿什么鸟叫”。 2. 和爸爸妈妈一起去公园观察真实杜鹃（或其他小鸟），记录它的叫声，用简单的节奏画下来，下次课分享。 3. 用双响筒练习二声部“咕咕”，下次课为班级合唱伴奏。 八、教学反思 本次《顽皮的杜鹃》教学以“自然之声+音乐要素”为核心，情境导入成功激发了学生的兴趣，让“跳音”“二声部”的学习有了自然载体；“跳音模仿游戏”“二声部分解练习”有效帮助学生突破“跳音短促感”“二声部同步”的难点，多数学生能准确演唱跳音，二声部配合和谐；“编创寻鸟动作”“《鸟鸣曲》”环节，学生结合生活经验设计，创意十足，落实了“创意实践”核心素养；拓展环节联结《空山鸟语》，让学生理解单元主题，深化“音乐与自然”的认知。 不足之处在于 1. 少数学生在二声部合唱时，“咕咕”的音量过大，盖过主旋律 2. 编创《鸟鸣曲》时，部分小组节奏设计过于简单，缺乏变化。改进方向：下次教学可明确“二声部音量控制”（主旋律稍响，伴唱稍轻），用“手势音量提示”（手心向上=响，向下=轻）；编创前展示“优秀节奏案例”，启发学生加入“休止符”“附点”，丰富节奏层次。 整体来看，课堂实现了“音乐要素学习”“自然审美”“创意实践”的融合，学生在“唱、做、创”中既掌握了跳音、四四拍、二声部等技能，又建立了“音乐源于自然”的认知，达到了“审美感知+艺术表现+创意实践+文化理解”的多重目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $顽皮的杜鹃 欢迎来到 音乐课堂 3 新课导入 3 杜鹃的叫声是什么样的？ 歌曲里会怎么表现这种叫声呢？ 短促、悠长 咕咕 3 等会儿我们用双响筒模拟“咕咕”叫，用歌声找杜鹃，还要学杜鹃的‘跳音’叫声哦！ 3 聆听歌曲 3 闭上眼睛，想象在森林里找杜鹃，听到“咕咕”时用手指轻点桌面，听到“飞向远方”时做转身动作，感受歌曲的活泼情绪 3 跳音 四四拍 咕咕 活泼 童谣 核心要素卡片 森林 3 核心要素卡片 俏皮 悲伤 平淡 这是奥地利童谣，用跳音和‘咕咕’拟声词表现杜鹃的顽皮，节拍是四四拍，情绪活泼又俏皮 3 动作反馈 四四拍： 强拍拍手 弱拍拍腿 次强拍拍手 弱拍拍腿 3 学唱歌曲 3 跳音 跳音像杜鹃的叫声一样短促，演唱时嘴巴要快闭快开，像咬小糖果一样，不要拖音 6 跳音模仿游戏 用“啦”模唱跳音乐句，短促咬字 6 师生接龙唱 老师唱前半句（“树丛去寻找”），学生接后半句（“‘咕咕’，杜鹃飞向小河旁”） 6 二声部练习 一声部唱主旋律，二声部唱‘咕咕’，像两只杜鹃对话，要同步开始、同步结束 6 创意实践 3 编创寻鸟动作 每组结合歌词，编创3个寻鸟动作 6 编创《鸟鸣曲》 用学过的节奏型（如‘XX XX | X 0|’），模仿生活中的鸟叫（如麻雀‘叽叽’、鸽子‘咕咕’），编创4小节《鸟鸣曲》，可用人声或小乐器表现 6 拓展延伸 3 这首乐曲用二胡模仿各种鸟叫，和《顽皮的杜鹃》一样，都是用音乐表现自然中的鸟鸣，这就是《空山鸟语》的主题！ 3 生活中你还听过哪些鸟叫？能用简短的节奏或歌声模仿吗！ 音乐能把自然中的声音变得更有趣，希望你们以后多观察自然中的鸟叫，感受《空山鸟语》的美！ 3 课堂小结 3 今天我们学会了唱《顽皮的杜鹃》，唱准了跳音，还编了寻鸟动作和《鸟鸣曲》！希望你们以后听到杜鹃叫，就能想起这首活泼的童谣，多观察自然中的声音哦！ 3 课堂巩固 3 作业设计 1. 回家后把《顽皮的杜鹃》唱给家人听，边唱边做编创的寻鸟动作，让家人猜“你在模仿什么鸟叫”。 2. 和爸爸妈妈一起去公园观察真实杜鹃（或其他小鸟），记录它的叫声，用简单的节奏（如“XX XX”）画下来，下次课分享。 3. 用双响筒练习二声部“咕咕”，下次课为班级合唱伴奏。 5 下课啦 Lavf55.33.100 Blues 38530.594 $