14 文言文二则《两小儿辩日》（课件）-2025-2026学年六年级语文下册统编版

该小学语文课件聚焦部编版六年级下册《两小儿辩日》，以“辨”字篆书、隶书、楷书、简体的字体演变导入，通过读准字音、说句意、梳理观点、模拟辩斗等活动支架，引导学生逐步理解文言文内容。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过字体演变渗透汉字文化，用表格清晰呈现两小儿观点及依据培养逻辑思维，设计同桌辩斗活动并附评价标准提升语言运用。学生能提升文言文阅读与思辨能力，教师可借助结构化活动设计优化教学流程。

篆书 隶书 楷书 简体 课前交流 辨 两小儿辩日 部编版语文六年级下册第14课《文言文二则》 五原县第四小学教育集团 赵丽芳 任务一：读辩论故事 学生活动一： 借助注释和拼音读准字音，读通句子，试着读出停顿。 孰为汝多知乎？ 为 读辩斗故事 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 为 为 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。” 一儿曰：“我以/日初出远，而日中时/近也。” 读辩斗故事 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 读辩斗故事 7 任务二：说辩论故事 学生活动二： 对照注释，想想每句话的意思，试着用自己的话说给同桌听一听。 任务三：思辩斗故事 探辩斗智慧 学生活动三： 1.默读课文，思考两小儿的观点分别是什么？ 2.他们是怎样说明自己的观点的？小组交流。 人物 观点 理由 依据 一 小 儿 另 一 小 儿 我以日始出时去人近，而日中时远也。 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 我以日初出远，而日中时近也。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 此不为远者小而近者大乎？ 此不为近者热而远者凉乎？ 思辩斗故事 默读课文，思考两小儿的观点分别是什么？ 如车盖 如盘盂 沧沧凉凉 如探汤 12 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” …… 评价标准 等级 有辩斗的语气 有辩斗的神态、动作 不止一回合 “我以日始出时去人近，而日中时远也。” “我以日初出远，而日中时近也。” 学生活动四： 找到辩斗内容，同桌之间互相辩一辩 孔子不能决也。 延辩斗之理 “孰为汝多知乎？” 两小儿辩日 孔子东游，见 ，问其故。 一儿曰：“ ，而 。” 一儿曰：“ ，而 。” 一儿曰：“日初出 ，及日中 ，此不为 ？” 一儿曰：“ ，及其 ，此不为 ？” 。 两小儿笑曰：“ ？” 背诵积累 任务四：阅读链接 课外延伸 日近长安远① [南朝宋]刘义庆 晋明帝②数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下③消息，潸然④流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之⑤。因问明帝：“汝意谓长安何如日远?”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然⑥可知。”元帝异⑦之。 明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言⑧ 邪⑨?”答曰：“举目见日，不见长安。” 注释： ①选自《世说新语·夙惠》，题目为后人所加。 ②晋明帝：晋元帝司马睿之子司马绍。 ③洛下：洛阳，西晋都城。此时洛阳被匈奴占领。 ④潸然：流泪的样子。 ⑤具以东渡意告之：把晋王朝东迁的原委具体地说给他听。 ⑥居然：显然。 ⑦异：对······感到惊异。 ⑧昨日之言：指“日远”的说法。 ⑨邪：语气词，表示疑问或反诘。 学生活动五： 借助注释反复朗读，用横线画出有关晋明帝的观点及其理由，和同学交流。 承科学精神 实践作业： 1.找两个《列子·汤问》的小故事分享给大家。 2.了解本单元口语交际的内容选择自己感兴趣的辩题，搜集材料，做好辩论准备工作。 承科学精神 感 谢 聆 听 19 null 222028.55 $