2026年云南省初中学业水平考试·语文冲刺卷(2)-【一战成名新中考·5行卷】2026云南语文·考前模考卷

1.晚自习后和好友走在 校园路灯是 路灯下，倾诉学习烦恼： 夜色中的温 校园的 2.一次考试失利，在路灯 路灯 暖符号，见 拉长的身影中自我鼓励； 证青春的困 让我难忘 3.毕业前夜，在路灯下和 惑、勇气与 老师告别，收获叮嘱 离别 。”卡 ””。。 【优秀范文】 校园的书香让我难忘 最难忘的风景，藏在教室的墨香里，飘在书页的字里 行间，暖在青春与知识共鸣的时光中。 一题记 课堂上的沙沙声 语文课上，阳光透过窗棂在《岳阳楼记》上洒下光斑」 老师逐字解读“衔远山，吞长江”时，我握着钢笔的手不自 觉地跟着移动，笔尖划过纸张，发出“沙沙”的轻响一那 是知识在青春里扎根的声音。 起初我总觉得文言文字句晦涩，直到那次老师让我 们圈画“先天下之忧而忧”并作批注。我琢磨“忧”字力 道，写下“家国情怀藏在字中”的感悟。抬头时，正撞见老 师赞许的目光，窗外的梧桐叶恰好落在书页上，沙沙声与 笔尖声交织，成了我对课堂最清晰的记忆。 图书馆的墨香韵 午休时分的图书馆是校园的“秘密花园”。推开门， 浓郁的墨香便襄着纸张的陈旧气息扑面而来，瞬间抚平 了课间的喧嚣。我总爱在文学区的靠窗位置坐下，指尖 拂过书脊时，像在与无数个有趣的灵魂打招呼一一《红楼 梦》的细腻、《水浒传》的豪情、《平凡的世界》的质朴，每 一本书里都藏着不同的世界。 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)D【解析】本题考查字音识记能力。D项中“镀” 应读“dù”。故选D。 2.(2分)C【解析】本题考查字形识记能力。C项中“唤发 新生”应为“焕发新生”。故选C。 3.(2分)D【解析】本题考查词语的运用能力。“破碎”指 破成碎块：“细碎”形容细小零碎。冰晶折射太阳光形成光 斑效果，“细碎”精准描绘了那种，点点闪烁、零散而晶莹的 光感。“衍射”是波的一种特性，与热量传递无关：“辐射” 指（热辐射、电磁波等）从中心向各个方向沿着直线伸展出 去。“辐射”准确描述了秋季清朗夜晚地面迅速降温的物 理原因。“觉察”指发觉，看出来，侧重于感官层面或初步 的认知：“洞察”指很清楚地观察，强调的是透过现象看本 质。古人对霜的感知，已经超越了简单的“觉察”，达到了 理解其背后自然规律的“洞察”层面。“美轮美英”形容新 屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮；“美不胜收”指 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。描绘霜降时 节的自然美景，用“美不胜收”更恰当。故选D。 46 参考答案及解 读《小王子》时，阳光照在“驯养”段落，墨香似有玫 瑰芬芳。当读到“重要的东西眼睛是看不见的，要用心” 时，我忽然懂了成长中那些说不出的孤独与温暖。合上 书时，窗外的树影已拉得很长，而那股墨香，却在我心里 种下了“用心感受世界”的种子。 自习课的灯火明 晚自习的铃声响起，教室的灯次第亮起，将我们的身 影映在洁白的墙上。我埋首于数学题海中，笔尖在草稿 纸上快速演算，偶尔抬头，能看到同学们或蹙眉思考、或 奋笔疾书的模样—每个人的笔尖都在与梦想对话。解 几何题逼阻时，同桌递来画着辅助线的纸条：“试试连接 AC。”借着暖黄的灯光，我顺着她的思路演算，笔尖再次 “沙沙”作响，这一次，是茅塞顿开的畅快。那晚的灯火、 纸条上的字迹，还有空气中淡淡的书香，让我明白：校园 的书香，从来都不止于书籍，更藏在人与人的温暖互 助里。 如今想起校园，最先浮现的仍是那股熟悉的书 香一是课堂笔尖的轻响，是图书馆的墨韵，是晚自习的 灯火。它成为我人生的精神底色，让我带着对知识的热 爱与对温暖的感知走向未来。 【名师点评】①审题精准。补题“书香”具体可感，选 材覆盖课堂、图书馆、晚自习，紧扣“校园”与“真实经 历”，每个事例都围绕“书香”展开，线索清晰。②细节鲜 活。运用听觉（笔尖沙沙声）、嗅觉（墨香）、视觉（阳光、 灯火)描写，让场景如在眼前，“梧桐叶落在书页上”“纸 条上的辅助线”等细节，凸显“难忘”的情感价值。③立意 深刻。从“书籍墨香”延伸到“知识成长”“友谊温暖”，结 尾升华到“精神底色”，“难忘”的不仅是记忆，更有长远 的人生意义。 平考试·语文冲刺卷（二） 4.(2分)B【解析】本题考查病句辩析与修改能力。句子错 误类型为语序不当与成分残缺，在现代汉语中，当使用“对 于…而言”这类介词短语来限定范围时，最规范、最自然 的语序是将其放在句首，作为整个句子的状语：“指导”为 及物动词，“关键”为抽象名词且表意不明，应在其后加上 宾语“物候”。故选B。 5.(2分)C【解析】本题考查语句衔接与排序能力。②句直 接提出了本段的核心观，点，即青春阶段的年轻人应该做什 么，应为首句。“面对困难和挫折，不应…，而应…”是 一个完整的并列复句，从意志品质的角度阐述了如何奋 斗，所以④⑤句必须连在一起。“同时，也要…，广泛涉 猎知识…”是一个完整的并列复句，从学习提升的角度 阐述了如何奋斗，①③句也必须连在一起。关键词“同时” 提示我们，①③句是在论述完一个方面（④⑤）之后，补充 的另一个并列方面。因此，正确的顺序应是②④⑤①③。 故选C。 6.(6分)(1)春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干(2)余则 组袍敝衣处其间略无慕艳意(3)了却君王天下事赢 析·云南语文 得生前身后名（每空1分，凡出现加字、漏字、错别字中的 任何一种情况，该空不得分) 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)(5分) 7.(2分)示例一：叩响历史的金石之声—一建水紫陶的前世 今生 示例二：匠心传承·紫陶流芳一一建水紫陶非遗文化展 8.(3分)①利用社团课或选修课，定期开设“扎染艺术课”， 系统讲解扎染的历史、技法、图案寓意等(1分)。②举办 “白族扎染文化节”，在校园内设立“扎染体验区”，邀请非 遗传承人或当地手工艺人现场演示扎染制作过程(1分)。 ③定期组织学生参观本地扎染工坊或博物馆，采访非遗传 承人，利用校园公众号、短视频平台拓宽传播渠道(1分)。 答题点拔本题侧重于考查学生在真实情境中综合运 用信息、解决实际问题的能力。依据图一9.38%的学生 “非常了解”传统文化的高阶需求给出建议①：依据图二 38%的学生喜欢“参加文化节、传统节日活动”给出建议 ②：依据图二40%的学生喜欢“参观博物馆、文化展览”给 出建议③。这三条建议分别从技能学习、活动体验、文化 传播三个维度入手，既符合学生的兴趣偏好，又能有效提 升对“白族扎染”的认知深度和参与广度。 (二)(5分) 9.(2分)示例一：我选“坚定正确的理想信念”。《红星照耀 中国》中，红军面对敌人的围追堵截，忍着严寒与饥饿爬雪 山，高唱革命歌曲前行：飞夺泸定桥时，战士们冒着枪林弹 雨攀爬铁索，从未动摇过北上抗日的目标。这便是革命先 辈的精神核心：以坚定信念为支撑，跨越万难、坚守使命。 示例二：我选“艰苦奋斗”。《红星照耀中国》中红军长征 过草地时，缺粮断炊，战士们以野菜、皮带充饥，在齐腰深 的泥泞沼泽中昼夜跋涉，即便体力透支仍严守行军纪律。 这正是革命先辈的精神写照：于绝境中不避艰险、咬牙坚 持，用顽强意志冲破困境。 示例三：我选“全心全意为人民服务”。《红星照耀中国》 中，红军行军途中途经乡村时，不顾疲惫帮百姓挖水渠、抢 收庄稼，解决灌溉和收成难题，即便物资匮乏也绝不侵占 民利。这便是革命先辈的精神内核：始终把百姓需求放在 首位，用实际行动践行为民初心。 答题点拨题目要求“角度明确+情节具体+精神契 合”，第一步需从多个革命精神中，挑选一个《红星照耀中 国》中有典型、可感知情节支撑的角度；第二步要筛选原 著中的具体情节，比如不泛谈“长征”，而是聚焦“爬雪山” “飞夺泸定桥”等有明确场景、动作的片段，确保情节符合 名著真实内容；第三步需建立情节与精神的逻辑关联，不 是单纯描述情节，而是突出情节中体现的关键精神一 如“严寒缺粮仍前行”“冒枪林弹雨攀铁索”对应“坚定信 念”，最终贴合“理解精神品质”的要求，同时控制字数符 合100字左右的要求。 10.(3分) 参考答案及解 示例一：《西游记》 (1)执着的西行路—读《西游记》有感 (2)百折不挠的信念追求令人感动。 (3)孙悟空在取经路上多次被唐僧误解，甚至被赶走，但 他依然心系师父，在唐僧遇险时毫不犹豫地挺身而出，降 妖除魔，从未真正放弃护送师父西行取经。 示例二：《艾青诗选》 (1)燃烧的土地之歌—一读《艾青诗选》有感 (2)深沉炽热的家国情怀令人感动。 (3)在《我爱这土地》中，诗人艾青将自已比作一只鸟，即 便喉咙嘶哑也要歌唱，最后愿将自己的身躯腐烂在土地 里，表达了对祖国至死不渝的热爱。 三、阅读(11~23题，共34分) (-)(4分) 11.(2分)B【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 “千嶂里，长烟落日孤城闭”仅从视觉角度描绘边塞风光 (群山、长烟、落日、孤城)，未涉及听觉描写。故选B。 12.(2分)甲词描绘边塞萧瑟秋景，抒发将士们思乡难归、报 国无门的愁苦与无奈(1分)；乙诗以晴空、鹤排云的明朗秋 景，传递出诗人乐观豁达、积极进取的豪迈情怀(1分)。 答题点拔本题考查比较鉴赏与归纳概括能力。审题 时需紧扣“秋”这一题材，对比“所写之景”的物象特征 (如萧瑟vs明朗)与“所抒之情”的差异。甲词以“边塞萧 瑟秋景”为载体，借“雁”“霜”等意象渲染思乡报国之愁； 乙诗通过“晴空鹤飞”之景、“排云”之姿传递豪迈进取之 志，景异情异，形成鲜明对照。 (二)(10分) 13.(2分)(1)询问(2)遗憾(3)迷惑(4)阻断 实词潮源 加点词语 释义 教材溯源 夫佞臣之惑 四十而不惑(《（论 惑：迷惑 课下注释 君主也甚矣 语〉十二章》) 乃远而绝之绝：阻断沿溯阻绝(《三峡》)课下注释 14.(4分)(1)(2分)这样一定能够弥补缺失疏漏，有启发和 帮助。 (2)(2分)对言论必须核实其真实性，然后才能采信。 15.(2分)诸葛亮将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行对 比，以先帝“叹息痛恨”桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并向 后主刘禅推荐“贞良死节之臣”，以“汉室之隆，可计日而 待”为鼓励，劝谏后主亲贤臣，远小人。 16.(2分)甲文侧重于用人的选择，诸葛亮建议后主亲近忠 正贤明的正义臣子，远避小人，如此才能兴复汉室(1 分)：乙文侧重于防范佞人的措施，提出不但不能任用他 们，还要远离他们并断绝往来，而且需要从多个方面核实 所用之人的真实性(1分)。 答题点拔本题考查对比阅读。两文都提到了“远 佞”，但侧重点不同，结合文章具体内容可筒述为：甲文侧 析·云南语文 47 重于用人选择，诸葛亮建议后主亲贤远佞，着眼于君主自 身：乙文侧重于防范措施，从方式方法上提出建议。 【参考译文】【乙】奸佞的臣子迷惑君主的危害实在是太 严重了，所以孔子说：“要远离奸佞小人。”不仅不能任用 他们，还要将他们驱逐到远方并阻断来往，从源头上就杜 绝他们接近自已的途径，这才是最彻底的戒备方法。孔 子又说：“所谓‘政’，就是‘端正’的意思。”治国理政的根 本要领，不过是端正自已罢了。公正平直、真实无欺，是 端正的核心准则。因此，对臣子的德行必须核实其真实 性，然后才能授予官位：对能力必须核实其真实性，然后 才能委派事务：对功劳必须核实其真实性，然后才能给予 奖赏；对罪过必须核实其真实性，然后才能施加刑罚；对 行为必须核实其真实性，然后才能推崇；对言论必须核实 其真实性，然后才能采信：对器物必须核实其真实性，然 后才能使用：对事务必须核实其真实性，然后才能推行。所 以，当众多端正的准则在朝廷上积累起来，万千事务在民间 才能切实落实，先王所遵循的治国之道，不过就是这样罢了！ (三)(8分) 17.(2分)示例：要做到“寻常道理寻常讲”，需要广接地气，通 达民意，知悉听众，多讲“人话”，有实事求是之心，无哗众取 宠之意，做到通俗易懂，循循善诱、生动形象、语言朴实。 18.(3分)示例一：举例论证(1分)，如举钱钟书用“围城”比 喻婚姻得失、爱因斯坦用“与美女共处”和“坐在火炉上” 诠释时间相对性的例子，增强了论证的说服力(2分)。 示例二：引用论证(1分)，引用曼德拉名言“用对方的语 言交流更人心”、鲁迅语句“地上本没有路…”，使论证 更深入、更有说服力(2分)。 19.(3分)示例：爷爷奶奶们，现在骗子可精了，专骗咱的养老 钱。他们就像披着羊皮的狼，说得好听，其实就是想把咱口 袋里的钱掏走。今天，我就教您几招，一眼识破这些“狼”！ 【文章解构】 议论文类型立论文·《寻常道理寻常讲》 论道说理，应做到“寻常道理寻常讲”，即用 中心论点 接地气、生动有趣、贴近生活的话把道理讲 明白，让人听懂、接受并践行。 举例论证（事实论据）：如在论述“用接地气 的话来表述”时，列举了庄子的寓言、白居 易“老妪能解”的典故以及钱钟书的“围城” 和“母鸡下蛋”的比喻等。 引用论证：文章直接引用了纳尔逊·曼德 拉、鲁迅、陶行知、爱因斯坦等多位名人学者 论证方法 的名言。 对比论证：文章第⑥段将擅长说理者讲的道 理“朴实无华，简明扼要，直抵人心”，与现 实生活中的反面现象一一“堆砌概念、玩弄 术语、穿靴戴帽、故作高深”进行了鲜明的 对比。 48 参考答案及解 首先，由一位院士的讲座引出中心论点“寻常 道理寻常讲”：接着，从三个方面展开论述：一 是要用接地气的话让人听懂，二是要生动有趣 论证思路让人能听进去，三是要贴近生活、结合逻辑：然 后，进一步强调让人听懂是最高境界，并从反 面批判了故弄玄虚的现象：最后，总结全文，指 出关键在于广接地气、通达民意。 第一部分（第①段）：引出话题，通过院士讲 座的例子引出“寻常道理寻常讲”的观点。 第二部分（第②~⑤段）：从不同角度阐述如 何做到“寻常道理寻常讲”。 第三部分（第⑥段）：批判现实生活中一些 层次划分 不擅长说理的现象，强调让人听懂是最高 境界。 第四部分（第⑦段）：总结全文，再次强调 “寻常道理寻常讲”要做到广接地气、通达 民意、多讲“人话”。 (四)(12分) 20.(3分)河流是年少记忆的载体，承载着作者放牛、捡石做 饼的欢乐时光，也记录着作者对自然力量的初识与敬畏 (1分)：河流是故乡的象征，见证着故乡的变迁，是作者 寄托乡愁的精神符号(1分)：河流是情感传承的纽带，连 接着过去与当下、故乡与他乡，将蕴含的故乡记忆与情感 跨代传递(1分)。（言之有理即可） 答题点拔回答此题时，首先要抓“结合全文”“探究” “深层含义”等关键词；再圈画出文本中与意象相关的场 景、情感、主旨句，提炼象征义；最后组织答案，分点呈现 “含义+文本依据”，语言筒洁、逻辑清晰即可。 21.(2分)第⑥段的“看河”，是童年时的“我”被河周边的景 物吸引，带着对自然的好奇与探索欲(1分)：第⑤段的 “看河”，是成年后的“我”透过网格地图看河，回望过往 岁月，饱含着对故乡、童年的怀念，以及对情感传承的珍 视(1分)。 22.(3分)示例：我指着河面上的波光对孩子说：“你看，妈妈 小时候就在这河边放牛，你姥姥会来河滩上喊我回家。” 孩子蹲下身，用树枝轻划地面，画出河的模样：“妈妈，河 水会把我的画带到大海里吗？”风掠过河面，带着熟悉的 凉意，我知道，河正把我们的故事，悄悄写进下一段时光 里。（意思对即可） 23.(4分)(1)营造了一种安详、平和的氛围，与后文洪水的 凶猛形成对比(1分)；为全文奠定了深情怀旧的感情基 调(1分)。 (2)描写景物要细致，捕捉景物的形态、色彩等特征(1分)。 (3)要做到情景交融，在描写环境时借助恰当的修辞手法 让描写更生动(1分)。 【文章解构】 记叙文类型写景抒情散文·《看河》 全文线索 以“看河”这一核心行为为线索 析·云南语文 第一部分（第①~⑧段）：回忆童年与河 相关的日常，展现童年视角下河流的温 情与神秘。 第二部分（第⑨~①段）：“我”离乡后，从 思念故乡河流到得知其最终汇入大海！ 对河流产生“敬畏”的情感。 层次划分 第三部分（第①~B段）：因亲人离世迁 居导致看河变得奢侈后，“我”通过多种 方式维系与河的情感。 第四部分（第④~⑤段）：以孩子和“我” 关于河的问答，再现童年与母亲的对话， 体现对河的情感传承。 文章以“看河”为线索，通过不同人生阶 段对故乡河流的观察与认知，将河流塑 主要内容 造成承载乡愁、见证时空、连接代际的精 神符号。 抒发对故乡的眷恋、对自然的敬畏以及 主题总结 对情感传承的珍视。 四、写作(40分) 24.(40分) 题目一：退一步的智慧 【审题指导】 本题考查命题作文。审题时首先抓核心词，辨清内 涵。“退一步”并非消极逃避、懦弱妥协，也不是放弃目 标，而是审时度势后的理性选择，可能是化解矛盾的包 容，是遭遇阻碍时的迂回策略，是顺境中尊重他人的格 局，是留有余地的通透。“智慧”是文章的立意核心，需体 现“退”的价值，比如退一步后化解了冲突、收获了成长、 拓宽了格局，或通过退让更好地实现了长远目标，而非无 意义的退让。退一步是化解矛盾的智慧，是提升格局的 通透，是迂回前行的谋略，是尊重他人的修养；不可将“退一 步”写成“逃避问题”“放弃坚持”，也不可只写“退”的行为， 不体现“智慧”的内核。 【选材与立意】 选材方向 选材示例 对应立意 以爷爷教我下围棋为线 棋盘上的退守 索：初学时我总想用棋子 是为了构筑更 填满棋盘，爷爷却常在占 稳固的阵型， 据优势时主动退守边角， 人生中的妥协 甚至放弃部分“实地”。 亦是为了规避 我因急于求成屡屡落败， 棋局中的 更大的风险 直到某次比赛因强攻对 退让哲学 正确的选择从 手薄弱处导致全局崩溃， 不是非进即退 才恍然明白爷爷“以退为 的单选题，而 进”的策略。后来观察自 是懂得在进退 然中的松树，发现其枝干 间寻找动态的 弯曲却能抗强风，联想到 平衡 棋理与人生的相通之处 参考答案及解析 社区里两户人家因空调 外机安装位置争执不休， 退一步是化 双方从理论到争吵，甚至 解矛盾的法 惊动物业仍调解无果。 宝，更是打开 直到某天暴雨，A家主动 心门的钥匙。 帮B家抢修漏水的阳台， 处理人际关 邻里纠纷的 化解之道 B家妻子熬了姜汤送去， 系的智慧，在 两家人围坐聊天时竞发 于懂得“退” 现彼此孩子竞在同一所 不是懦弱，而 学校…最终B家调整 是用包容换 了外机位置，A家也退让 取更广阔的 半米空间，共同打造了和 天地 谐的邻里关系 以科学家屠呦呦团队研 究青高素的过程为例：初 当常规方法 期按传统方法提取效果 无法解决问 不佳，研究陷入瓶颈。团 题时，暂时后 队没有固执地坚持原有 退不是放弃， 路径，而是退回文献源 而是以更开 科研路上的头，从葛洪《肘后备急方》 阔的视角重 迂回突破 中“青高一握，以水二升 新审视问题。 渍，绞取汁”获得启发，改 真正的智慧， 用低温提取法，最终成功 在于懂得何 分离出有效成分。这一 时该一往直 “退”看似偏离主流科研路 前，何时该后 径，实则是对科学本质的 退一步 回归 … tt。t … 【优秀范文】 退一步的智慧 “啪！”棋子重重落下…棋局上，我的“车”孤零零 暴露在爷爷“马”的威胁下，而“将”也岌岌可危。夕阳的 余晖透过老梧桐枝叶，将斑驳的光影洒在棋盘上，映出我 因急躁而涨得通红的脸。 “这局，我认输。”我赌气一推棋盘，棋子散落一地。 爷爷慢悠悠捡起一颗“卒”，轻轻放在棋盘中央，声音温和 而有力，“孩子，下棋如做人，退一步，不是认输，而是看清 全局，找到更好的出路。”我心里不服气：退一步不就是 示弱吗？爷爷看出我的心思，缓缓地说：“你看那梧桐树， 夏天枝叶繁茂，挨挨挤挤。可到了秋天，叶子就会主动飘 落，给新枝条让出空间。表面看，它们在退让、失去，实际 是为了在冬天蓄积能量，在春天更好地生长。” 爷爷的话，像石子投入心湖，激起层层涟漪。我突然 想起，刚才棋局上，我为保“车”，让“将”暴露于危险之 中，结果陷入被动。爷爷看似退让，放弃棋子，却巧妙布 局，让我陷入困境。 “爷爷，我明白了。”我轻声说，声音中带着懊悔和恍 ·云南语文 49 然大悟。爷爷笑着摸我的头：“孩子，记住，人生就像下 棋，不能一直进攻，退一步，是为了更好地前进。退一步 不是软弱，而是一种智慧，让你走得更远更稳。” 从那以后，我学着在生活和学习中运用“退一步”的 智慧。過到难题，我不再固执地钻牛角尖，而是先冷静」 换个角度思考；与同学产生矛盾，我不再争强好胜，而是 站在对方的角度去理解感受。渐渐地，我发现，退一步， 让我看到更广阁的天地，让人际关系更和谐，让学习和生 活更从容。 如今，每当我坐在窗前冥思，耳边就会响起爷爷的 话：“退一步，不是软弱，而是一种智慧。”它时刻提醒我在 人生道路上适时退一步，用以退为进的智慧书写更精彩 的人生篇章。 【名师点评】以小见大，富有哲理。爷爷以“下棋”为 喻，将棋局中的退让与梧桐树的自然生长规律进行类比， 化抽象为具象，运用以小见大的手法来说明“人生如棋， 退一步是为了行稳致远”这个道理，富有教育智慧和人生 哲思。 题目二：我的 档案 【审题指导) 这个半命题作文中，“我的”限定写作视角为第一人 称；“档案”是核心载体，指记录特定内容（重要信息、经 历)的系统性资料，意味着要选择一段有价值、能体现自 身特点或成长的经历来写，可从学习、生活、兴趣爱好等 方面入手，如“学习档案”“阅读档案”等。横线处需填入 具体维度，既可指向实体事物（如“植物”“乐器”），也可 指向抽象概念（如“亲情”“梦想”）。横线处填充的内容， 直接决定了文章的立意和选材范围，这是审题的关键一 步。填充的词语最好是一个名词或名词性短语，既能够 承载丰富的故事和情感，又能展现个人与所选维度的深 度关联，体现独特感悟与成长价值。 【选材与立意】 补题示例 选材示例 对应立意 记录自己从小到大读过 通过“阅读档 的各种书籍，从绘本到名 案”展现自己 著，如小时候读《安徒生 在不同成长阶 童话》被其中的故事吸 段的阅读中不 引，后来读《骆驼祥子》感 断探索、汲取 我的阅 受旧社会底层人民的悲 营养，丰富内 读档案 惨命运等等：讲述自己参 心世界，培养 加读书俱乐部，与其他书 独立思考能力 友交流心得的经历；还可 和文学素养， 以写为了提高写作水平， 以及领悟到的 专门研读诗词集，摘抄优 人生哲理 美语句的过程 50 参考答案及解析 通过“旅行档 案”传达旅行 分享自己去过的不同地 带给自己的广 方，每到一处都有独特的 阔视野和对生 体验。如去海边看日出、 活的热爱，认 感受大自然的壮美：在古 我的旅 识到世界的多 镇游玩时，品尝当地特色 行档案 样性，懂得珍 美食，领略传统文化的魅 力；也可以写一次登山之 惜每一次探索 未知的机会， 旅，历尽艰辛后，站在山 让见识成为人 顶俯瞰风景时的成就感 生中宝贵的 财富 奶奶的樟木箱里藏着三 本泛黄的菜谱，第一本记 着太奶奶手写的“糖醋排 骨秘方”，第二本有妈妈 亲情是流动的 味觉密码与心 用红笔标注的“高压锅更 照不宣的爱 省时版”，第三本是我用 我的亲 意—那些被 彩铅画的“给奶奶做长寿 情档案 反复翻阅的菜 面”步骤图；每年冬至全 谱，正是爱的 家人围坐包饺子，爸爸总 传承最生动的 把第一个煮好的饺子夹 注脚 给奶奶，我则把奶奶塞进 我碗里的“硬币饺子”偷 偷换给妹妹 曾因身材相貌或某项能 成长，是一个 力不足而自卑，通过某次 不断与世界 经历或感悟，最终与自己 我的 与他人、与自 的不完美和解：记录一次 “和解” 我和解的过 档案 与父母的激烈冲突，如因 程，和解不是 使用手机等问题产生隔 放弃，而是为 阂，后来通过深入的沟 了更好地前行 通，与父母达成和解 … … …… 【优秀范文】 我的成长档案 如果说成长是一本书，那么我的这本书，没有华美的 辞藻，而是由一页页真实甚至有些粗糙的“档案”装订而 成。它没有扉页的题词，却在每一章都烙印着蜕变的 痕迹。 档案编号01：眼泪的盐度 档案的第一页，是用眼泪浸湿的。那是我第一次独 自参加夏令营。陌生的环境、与室友的隔阂，像潮水般将 我淹没。我躲在被子里，无声地哭泣，泪水咸涩，充满了 委屈与恐惧。 然而，第二天清晨，迎着朝阳，我擦千眼泪，决定不再 退缩。一周结束，我不仅交到了朋友，还获得了“勇敢之 云南语文 星”的称号。那张被泪水浸泡过的档案页，记录的不是软 弱，而是破茧成蝶的勇气。眼泪的盐度，是成长最初的底 味，它教会我，孤独的尽头，是勇敢的新生。 档案编号02：汗水的重量 档案的第二页，写满了汗水。初二那年，我一时兴起 报名参加了校运会的3000米长跑。训练的日子里，操场 上总有我跑步的身影。呼吸从平稳到急促，双腿从酸软 到沉重，汗水肆意流淌，浸透了衣衫。 有好几次，我都想放弃，但每当看到那鲜红的跑道， 想到自己夸下的海口，一股不服输的劲儿便油然而生。 比赛那天，我没有拿到名次，但当我咬着牙冲过终点线， 瘫倒在地，感受着心脏有力的跳动时，我没有丝毫失落。 那份沉甸甸的汗水档案，记录的不是胜负，而是挑战自我 的坚忍。汗水的重量，是成长付出的代价，它让我明白， 过程的意义，远大于结果。 档案编号03：掌心的温度 档案的最新一页，是温暖的。爷爷生病住院，我第一 次承担起照顾人的责任。我学着削苹果，尽管果皮断了 2026年云南省初中学业水平考试 1.(3分)(1)摆脱“完成任务”的心态，带着“问题”去读书 (2)巩固长期记忆(3)将书中观点与自己的实际问题结 合起来 答题点拔本题要求结合文章内容设计分层任务卡， 需紧扣“破解‘读完就忘’魔咒”的核心，将文章的五步方 法（读前问自已三个问题、用一句话总结章节大意、三句 话复述、输出内化、关联自身生活痛点)及持续行动的结 论，拆解为“阶段目标一具体行动一预期效果”三个维度， 确保逻辑连贯、要点完整。 2.(4分)结构上：承上启下，承接上文“芒棒段梯田的劳作场 景”，转入对童年回忆的叙述，并引出下文对“汪李村‘天 上’梯田”的描写，过渡自然(2分)。内容上：通过“幼时” 与“如今”的对比，串联起个人与土地的联结，也为后文揭 示“农耕精神的价值”做铺垫(2分)。 答题点拔本段是“个人情感”与“文章主旨”的过渡： 从秋收记忆延伸到对土地的深层认知，让“土地的意义” 从“劳作场景”升级为“精神滋养”。 2026年云南省初中学业水平考试 1.(2分)示例：这面铜镜以圈层布局，融合四神、十二生肖、 八卦、二十八宿等元素，集古代天文、民俗与信仰文化于一 体，兼具实用功能与文化内涵，是研究古代思想文化与器 物工艺的重要实物资料。 2.(3分)使用传统“猜地层”方法推测误差能有几百万年(1 分)：新方法通过激光剥蚀恐龙蛋化石表面获取一点方解 石利用质谱仪精确测定铀一铅同位素比值，再依据同位 素衰减公式反向计算出矿物生成时间(1分)，且不会破坏 化石的完整性，就能计算出精确的年龄数据(1分)。 3.(3分)①恐龙繁殖行为（如胚胎保存状态）(1分)：②生理 参考答案及解 好几次；我学着在他输液时，用手焐着那冰冷的输液管， 尝试传递一点温度。 一天午后，爷爷睡醒后反手握住我，用微弱的声音 说：“我的孙子长大了。”那一刻，一股暖流从掌心传遍全 身。这页档案没有激烈的情节，却充满了温情。它记录 的不是什么丰功伟绩，而是爱与责任的觉醒。掌心的温 度，是成长最温柔的证明，它告诉我，真正的强大，是能够 成为别人的依靠。 从眼泪的咸，到汗水的重，再到掌心的暖，我的成长 档案一页页增厚。它不完美，却无比真实。我将继续书 写下去，用每一次心跳，每一次呼吸，为这本独一无二的 档案，增添更多动人的篇章。 【名师点评】本文以“档案”为线索，巧妙串联起“眼 泪”“汗水”“掌心温度”三个成长片段，结构清晰，构思新 颖。选材由浅入深，从战胜自我、挑战极限到学会担当， 层层递进地展现了成长的内涵。语言细腻真挚，情感饱 满，是一篇情理兼备的优秀范文。 ·诊断卷（一）·九年级拓展加练 3.(3分)应重读“总不能”“荒废”(1分)。“总不能”体现出 老夫妇对“不荒田”的坚定态度，重读可突出他们对土地的 执念(1分)：“荒废”是老夫妇最在意的结果，重读能强调 土地在他们心中的重要性，传递出以他们为代表的百姓对 农耕的坚守(1分)。 4.(4分)明线：腾冲两处梯田的风貌与人民的劳作（芒棒段 梯田汪李村“天上”梯田)(1分)：作用：串联起文章的写 景和叙事内容，结构清晰，展现梯田的自然与人文之美(1 分)。暗线：“我”对土地与农耕精神的认知变化（喜爱梯 田→眷恋土地→敬畏农耕精神)(1分)：作用：层层推进内 容，突出对故乡土地的眷恋与对农耕精神的赞美，深化文 章主旨(1分)。 答题点拔明线是“文章的骨架”，支撑起具体内容：暗 线是“文章的灵魂”，让情感与主旨逐步升华，二者结合让 文章既有“画面感”又有“思想深度”。 ·诊断卷（二）·八年级拓展加练 特征（如蛋壳结构、厚度异常）(1分)：③古环境和古生态 信息（如重金属污染导致的生态变化）(1分)。 4.(4分)①内容上：引用席慕蓉的诗，引出“我”对栀子花的 向往，赋予栀子花“浪漫”的特质：引用汪曾祺的散文，丰富 了栀子花“香得痛快”“洒脱率真”的形象，增添文化底蕴 (2分)。②结构上：前后呼应，层层递进，串联起“盼花一 懂花一悟花”的情节；为“我”与音乐老师因花相知以及 “我”经历世事后抒发对人生的感悟做铺垫，升华主旨(2 分)。 5.(3分)运用反复的修辞手法，连续五次使用“平平的”这一 析·云南语文 51班级： 姓名： 学号： 考前冲刺卷 2026年云南省初中学业水平考试·语文冲刺卷（二）》 (全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.考生必须在答题纸上解题作答。答案应书写在答题纸的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题纸一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分)》 跨学科物理阅读下面文字，按要求完成1~4题。 当清晨的阳光洒向大地，草叶上凝结的白色冰晶折射出 的光芒。霜的形成是一个复杂的物 理过程，涉(Sh)及温度、湿度、水汽等因素。当秋季夜晚风清月朗之时，地面热量会迅速 散失， 导致地表温度急剧下降。如果此时近地面的水汽含量比较充沛(p),当地表及物体表面温度降至霜点温 度（通常低于或接近0℃）时，这些水汽便不会液化成露，而是直接凝华成微小的冰晶，附着(zuó)在草 木、砖石等表面，形成了“霜”。 霜对于农耕文明而言，是指导生产的关键。“霜降前后始降霜，有的地方播麦忙。”何时秋收，何时冬 种，都需看霜的“脸色”。因此，古人对秋霜的感知，首先是一种基于生存的、对自然律动的敏锐 时至今日，秋霜的诗意，并未随科学解释而消散，反而在新的时代背景下唤发新生。到霜降节气前后， 凝结的秋霜会为草木镀(duó)上一层“银装”， ;城市里的年轻人会在清晨漫步时，特意俯身观察 草叶上的霜花，用手机记录下这转瞬即逝的自然之美；甚至在文创产品中，秋霜元素也常被设计成别具一 格的书签、丝巾图案，成为贯通古今的文化载体。 1.文中注音不正确的一项是 A.涉(she) B.沛(pei) C.着(zhu6) D.镀(du6) 2.文中加，点词语有错别字的一项是 A.凝结 B.急剧 C.唤发新生 D.别具一格 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A.破碎衍射 觉察 美轮美奂 B.细碎 衍射 洞察 美不胜收 C.破碎 辐射 觉察 美轮美奂 D.细碎 辐射 洞察 美不胜收 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是 A.霜对于农耕文明，是指导生产的关键。 B.对于农耕文明而言，霜是指导生产的关键物候。 C.霜对于农耕文明而言，是指导生产的关键物候。D.对于农耕文明而言，霜是指导生产的关键。 5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 青春是人生中最宝贵的时光，充满了无限的可能与希望。在这个阶段， 0 。将个人的理想融入时代发展的洪流之中，用奋斗书写无悔的青春，为实现 中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。 ①同时，也要保持谦逊好学的态度 ②年轻人应当树立远大的理想，并为之不懈奋斗 ③广泛涉猎知识，不断提升自我 5行卷· 版权归一战成名新中考 ④面对困难和挫折，不应怨天尤人 ⑤而应迎难而上，培养百折不挠的意志品质 A.②①③④⑤ B.④①②⑤③ C.②④⑤①③ D.①③②④⑤ 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)正如李商隐在《无题》中所言：“ ”老师，您为我们倾注的心 血，都将化作照亮我们前行的光。谢谢您，敬爱的老师！ (2)宋濂在《送东阳马生序》中，写自己求学时衣着简朴，与同舍生的奢华形成鲜明对比的句子是：“ (3)将军身披战甲，手持长枪，目光坚定地望向远方敌阵，心中豪情万丈，不禁高声吟诵“ ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)，誓要在这场战役中建功立业， 不负君王重托，留名千古。 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 云南特色学校开展“传统文化进校园”主题活动，请你参加。 材料一： 建水紫陶是云南省建水县的传统手工艺品，始于清代道光年间。陶器色泽深紫，花纹雪白，叩声如磬， 曾有“宋有青瓷、元有青花、明有粗陶、清有紫陶”之说，被国务院列入国家级第二批非物质文化遗产保护 名录。建水紫陶“体如铁、明如水、亮如镜、声如磬”，需要经过书画、雕刻、填刮、烧炼、磨光等多种工序。 建水陶艺人，用自己对传统文化的热忱，对制作细节孜孜不倦的追求，用每一个独特的作品，诠释着“匠心 独具”。建水紫陶采用当地得天独厚且蕴藏量丰富的红、黄、紫、青、白五色陶土制作成型。陶土含铁量高， 使成器硬度高，强度大，表面富有金属质感，叩击有金石之声。艺人们以半千的陶坯为纸，挥毫泼墨，移字 画于陶坯之上。陶坯落墨后，艺人们依样将墨迹精心雕刻成模。再经填充彩泥、修坯、风干、入窑焙烧、分 次打磨后，建水紫陶呈现出斑驳陆离的肌理变化，产生古拙斑斓的金石之气。加上独创的“残贴”和“淡 艳”装饰工艺，将古老的建水陶艺点化得出神入化，美妙绝伦。 材料二： 非常了解，熟悉多种9.38% 传统文化形式和内涵 6% 16% 了解一些，知道常 38% 见的传统文化元素 81.24% ●参观博物馆、文化展览 了解整美而弱树器938 O参加文化节、传统节日活动 O学习传统手工艺或艺术 田参与文化志愿者活动 050100 40% 图一对传统文化的了解程度 图二文化活动形式 7.请你结合材料一，为“建水紫陶”的宣传展板拟定一个富有文化气息的标题。(2分) 8.“白族扎染”的宣传展板在本次活动上引起了同学们的极大兴趣。请结合材料二，提出三条具体可行的 推广建议。(3分) 云南语文 37 (二)名著阅读(5分) 9.重点猜押2026年是红军长征胜利90周年。2025年10月18日，由中央网信办、新华社等联合主办的 “红星照耀中国·从伟大胜利走向伟大复兴”网络主题宣传活动，旨在展现革命先辈的精神品质及其时 代价值。这些精神包括坚定正确的理想信念、艰苦奋斗、自力更生、实事求是、全心全意为人民服务等。 请你从中任选一个角度，结合《红星照耀中国》的具体情节，说说你对这种精神品质的理解。(100字左 右)(2分) 10.阅读名著重在汲取其中的精神营养，在感悟作品的过程中体悟人生。请你将“经典名著中的感动瞬 间”研读任务单补充完整。(3分) “经典名著中的感动瞬间”研读任务单 【探究任务】寻找感动瞬间，确定感悟主题 下面是小语在阅读《红星照耀中国》后列出的读后感纲要，请你仿照示例，从《西游记》或《艾青 诗选》中任选一部，试写纲要。 鲜明简洁的标题 阅读“感”点 “感”点来源 闪耀的红星—读《红星 舍生忘死的英雄主义 强渡大渡河时红军战士们冒着敌人的炮火，舍 照耀中国》有感 令人感动。 生忘死，爬上桥板，为后面的队伍开辟道路。 (3) (1) (2) 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面两首诗词，完成11~12题。(4分) 【甲】渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万 里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 11.对甲词的理解和赏析，不恰当的一项是 ()(2分) A.“塞下秋来风景异”以“异”字统领全词，突出边塞秋景与中原的迥然不同，也暗含边塞环境的苦寒、苍凉。 B.“千嶂里，长烟落日孤城闭”融视觉与听觉于一体，展现边塞苍茫景象，同时暗示战事紧张、戒备森严。 C.“浊酒一杯家万里”通过“一杯”与“万里”的对比，凸显归家无望的无奈，强化了思乡与报国的矛盾。 D.“羌管悠悠霜满地”以羌笛和寒霜为意象，烘托边塞的悲凉孤寂；“满”字暗示了作者愁绪的浓重。 38 5行卷· 12.两首诗词均以“秋”为题材，但所写之景与所抒之情迥然不同，请结合诗词内容简要分析。(2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事 无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉 以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可 计日而待也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】 夫佞臣之惑君主也甚矣，故孔子曰：“远佞人。”非但不用而已，乃远而绝之，隔塞其源，戒之极也。孔 子曰：“政者，正也。”夫要道之本，正己而已矣。平直真实者，正之主也。故德必核其真，然后授其位；能必 核其真，然后授其事；功必核其真，然后授其赏；罪必核其真，然后授其刑；行必核其真，然后贵之；言必核其 真，然后信之；物必核其真，然后用之；事必核其真，然后修之。故众正积于上，万事实于下，先王之道，如斯 而已矣！ (节选自司马光《资治通鉴》，有删改) 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) (1)悉以咨之 咨： (2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 恨： (3)夫佞臣之惑君主也甚矣惑： (4)乃远而绝之 绝： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)必能裨补阙漏，有所广益。 (2)言必核其真，然后信之。 15.甲文第三段中诸葛亮是如何向后主提出“亲贤远佞”的建议的？请简要分析。(2分) 云南语文 班级： 姓名：」 学号： 16.甲乙两文都在用人理念上提倡“远佞”，但论述的侧重点却不同，请简要分析。（2分) (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 寻常道理寻常讲 陈鲁民 ①前不久，听一位院士的讲座，题目是“我国半导体技术现状与发展思路”。这本是个枯燥话题，但院 士旁征博引，深入浅出，讲得妙趣横生，博得听众们一阵阵热烈的掌声。主持人高度评价他的演讲，他却很 谦虚地说：不过是寻常道理寻常讲罢了。 ②人生在世，常要对人论道说理，或教授上课、师傅课徒，或领导训示、父母教子，还有报刊发文章、专 家开讲座，都是在用各种方式讲理说教，目的就是让人明白、听懂，然后接受、践行。若能讲得明白如话，通 俗易懂，循循善诱，自然很受欢迎。平心而论，那些做人做事的道理，大都没那么高深莫测，只要老老实实 去讲，不故弄玄虚、哗众取宠，就难有讲不清、说不明的。 ③“寻常道理寻常讲”，首先要用接地气的话来表述，明明白白，力争让人听懂。纳尔逊·曼德拉有句 名言：“如果你用一个人听得懂的语言跟他交流，他会记在脑子里；如果你用他自己的语言跟他交流，他会 记在心里。”从庄子的“庖丁解牛”“井底之蛙”，到白居易的“老妪能解”，无不如此。还有学者钱钟书，虽 学问很大，满腹诗书，但他用“围城”比喻婚姻得失，用“母鸡下蛋”形容作家创作，既通俗幽默又不乏智慧， 因而流传很广。 ④“寻常道理寻常讲”，还要讲得生动有趣、形象直观，让听者能听下去、听进去。鲁迅在鼓励人们敢 于开拓创新时说：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”；在倡导人们勇于实践时说：“第一次吃螃蟹 的人是很可佩服的”。陶行知也是说理高手，在讲奉献精神时，他说“捧着一颗心来，不带半根草去”；讲人 生价值时，他说人生“为一大事来，做一大事去”。这样说理，贴切形象，朗朗上口，易懂好记，自然受人欢 迎，并容易流传开来。 ⑤“寻常道理寻常讲”，一定要贴近生活，语言朴实，逻辑思维与形象思维相结合。苏轼的“也无风雨 也无晴”“远近高低各不同”等诗句，将哲理融入生活场景，兼具通俗与高雅，极富艺术魅力，今人读来也不 觉有隔阂。退一步说，就是那些不寻常之理，也可以讲得寻常、平实，引人入胜。毛泽东同志用愚公移山典 故，动员全党团结起来，共御顽敌。即使是很难理解的时间的相对性，爱因斯坦也能诠释得生动且形象：与 美女共处一小时，感觉仅过了一分钟；坐在火炉上一分钟，感觉超过一小时。 ⑥真正擅长说理者，都深谙这条铁律：让人听懂是最高境界。用寻常话讲清楚的道理，朴实无华，简明 扼要，能直抵人心。遗憾的是，现实生活中有一些人讲话、写文章，总喜欢堆砌概念、玩弄术语，搞繁琐说 教。寻常道理不会寻常说，而是穿靴戴帽、故作高深。简单问题复杂化，大一二三套小一二三；中国问题外 国化，“言必称希腊”。文章让人看不下去，如同嚼蜡；讲话让人听不明白，索然无味。以这等的说理水平 来释疑解惑、回答问题，无异于“以其昏昏，使人昭昭”，自欺欺人而已。 ⑦寻常道理寻常讲，关键是要广接地气，通达民意，知悉听众，多讲“人话”，有实事求是之心，无哗众 取宠之意，做到正确、生动、鲜明。 (选自《人民日报》2025年12月17日，有删改) 5行卷· 版权归一战成名新中考 17.根据文章内容，你认为如何才能做到“寻常道理寻常讲”？(2分) 18.文章使用了哪些论证方法来支撑论点？请任举一例进行说明。(3分) 19.文中说“让人听懂是最高境界”。假设你是一位社区工作者，要向一群不熟悉智能手机的老年人普及 “防范网络诈骗”的知识，请你借鉴文中的方法，设计一段开场白。（要求：不超过80字，体现“寻常讲” 的特点)(3分) (四)阅读下面文章，完成20~23题。（12分) 看河 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着 山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照 照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲 和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ③拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ④比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑤途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树 木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开， 眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑥母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑦母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里， 伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。 我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是 河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去， 这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑧我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找 它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以 云南语文 39 为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山 崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上 画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑨那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河 水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑩我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底 开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的 支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意： 我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮 涨潮落中短暂的一瞬。 ①姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ②多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂 看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成 为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 围夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从 天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏 幕瞬间冲进鼻孔。 ④孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑤我回，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 (选自《人民日报》2025年11月10日，有删改) 20.结合全文内容，探究“河流”这一意象的深层含义。(3分) 21.文中第⑥段和第⑤段两次出现“我回，看河”，请结合上下文，分别说说这两处“我”的心境有何不同。 (2分) 22.文章结尾写：“就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。” 请展开想象，用第一人称描写“我”与孩子回到故乡看河的场景。(3分) 40 5行卷· 23.新考法读写结合比较阅读下面两段文字，完成表格。（4分) 环境描写 主要作用 环境描写方法探究结果 黄色的花淡雅，白色的花高洁， 象征着生命的顽强和希望的绽放，烘 (2) 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 托出“我”走出绝望、领悟生命真谛的 秋风中正开得烂漫。（摘自史铁生 平静与释然的心情，含蓄地表达了 《秋天的怀念》) “我”对母亲的深切怀念。 (3) 平日里，山下的河是安静的，裸 (1) 露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭 水，像块铺在河底的镜子，倒映着山 崖上的风景和路过的云。 四、写作(40分)》 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分) 题目一：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”这句流传已久的俗语，道尽了处世的通透与智慧。 生活中，我们难免陷入意气之争、得失之扰，这时不妨试着后退一步一后退，不是认输，而是以更开阔 的视角审视前路；后退，不是妥协，而是为更好地前行积蓄力量。这一步的距离，藏着格局，更藏着人生 的大智慧。 请以“退一步的智慧”为题写一篇作文。 题目二：我的 档案 要求： (1)若选题目二，须将题目补充完整： (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）： (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 云南语文2026年云南省初中学业水平考试 语文冲刺卷（二）答题纸 姓 电 学 校： 贴条形码区 考场号 座位号 准 考证号 0000□ 0 0□ 0000000 四 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6□ 6 6 6 6 66 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8□ 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9☐ 9 9 9 9 9 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准 缺考标记，考生 确粘贴在条形码区域内。 禁填！由监考教 注 正确填涂 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米黑 师负责使用2B 意 涂 ■ 色字迹的碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 铅笔填涂。 错误填涂 事3.请按照题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出答题区域 样 山☒回 项 书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 例 4.保持页面清洁，不要折叠、不要弄破皱，不准使用涂改液、修正 可的回 带刮纸刀。 选择题 (用2B铅笔填涂) 1A B CD 2 AB CD 3AB CD ■ 4四B@D 11AIBC☒D 非选择题（用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写)） 一、积累与运用 6.名篇名句默写（每空1分，共6分）》 (1) (2) (3) 二、综合性学习 (-) 7.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(3分) (二) 9.(2分) 10.(3分)(1) (2) (3) 三、阅读 (-) 12.(2分) (二) 13.(2分)(1)咨： (2)恨： (3)感： (4)绝： 14.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 15.(2分) 16.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文冲刺卷（二）答题纸·第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三) 17.(2分) 18.(3分) 19.(3分) (四) 20.(3分) 21.(2分) 22.(3分) 23.(4分)(1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 四、写作 24.(40分) ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文冲刺卷（二）答题纸·第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效