2026年云南省初中学业水平考试·语文预测卷(5)-【一战成名新中考·5行卷】2026云南语文·考前模考卷

班级： 姓名： 学号： 方向预测卷 2026年云南省初中学业水平考试·语文预测卷（五） (全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.考生必须在答题纸上解题作答。答案应书写在答题纸的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题纸一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 云南特色阅读下面文字，按要求完成1~4题。 在云南瑰丽璀璨的非物质文化遗产长卷中，傣族孔雀舞恰似一羽骗跹的绿孔雀，携（伯）着热带雨林 的湿润气息与馥郁花香，悄(qà0)然落在民族文化的舞台中央，成为 的瑰宝。它源于傣家人对孔 雀的图腾式崇敬。历经千百年传承，傣家人将孔雀汲水的轻盈、梳羽的细腻、开屏的璀璨和起舞的灵动，都 揉进了肢体语言的韵律里，每一个姿态都饱含对自然的敬畏与热爱。 舞者身着绣满金箔羽纹的傣装，银腰带随舞步轻颤，腕间银铃叮咚作响， 孔雀踏过晨露浸 ()润的竹林，步步生韵☐当傣族传统乐器☐巴乌☐的鸣咽曲调缓缓流淌口舞者以指为喙轻啄，以腰为 轴慢旋，裙摆翻飞时，青碧色绸缎如孔雀尾屏般绽放，连眼神流转间都带着灵雀的 与俏皮。这精 湛(zhan)的技艺绝非一蹴而就，需舞者历经数年苦练， ,生怕因姿态缰硬，折损了这份从自然中 借来的灵动。 如今，这抹灵动仍在云南的月光下流转，在村寨节庆与城市舞台上熠熠生辉，成为傣家人写给自然与 生命的诗，也让云南非遗文化在岁月长河中生生不息，绽放出历久弥新的魅力 1.文中注音不正确的一项是 A.携(xi迫) B.悄(qiao) C.浸(jin) D.湛(zhan) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.崇敬 B.绸缎 C.缰硬 D.熠熠生辉 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A.举世瞩目 如同 温顺 一丝不苟 B.历历在目 如同 温顺 一丝不苟 C.举世瞩目 恍若 温婉 精益求精 D.历历在目 恍若 温婉 精益求精 4.在文中方框内填写标点符号，最恰当的一项是 A.,《》 B.。《》 C., D.. 5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 傣族象脚鼓舞是云南非遗的活力符号，鼓点里藏着傣家人的生活与信仰。 它不仅是舞蹈，更是傣族文化的鲜活传承。 ①舞者手持象脚鼓，以鼓为器、以身为律，鼓点时而急促如林间骤雨，时而舒缓似溪涧流水 ②其源于傣族先民对大象的崇敬，鼓身仿象脚造型，鼓面蒙以牛皮，敲击时声震四方 ③表演时，或$0l0炫技，或群舞狂欢，鼓点与舞步相融，将傣族的热情与豪迈尽情释放 ④从宗教祭祀到节庆狂欢，象脚鼓舞的应用场景不断拓展，却始终保留着那份原始的生命力 ⑤传统象脚鼓舞的动作细节极富特色，如“凤凰摆尾”需鼓槌翻飞带起风响，“孔雀回头”要鼓点与转身 完美契合 A.②⑤①③④ B.②①③⑤④ C.⑤②①③④ D.⑤①③②④ 5行卷· 版权归一战成名新中考 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） 为丰富校园文化生活，我校开展“非遗文化进校园一傣族舞文化体验”活动，同学们在灵动舞姿 中感受民族风情。请结合活动情景，完成下列古诗文填空。 活动环节 活动内容 舞者身着彩绸傣装，随着悠扬曲调起舞，男舞者指尖轻转如孔雀啄露，女舞者身姿柔美似柳 活动开场枝拂风，这般灵动景致，恰与(1)“ ”(《诗经·关雎》)这 古典诗句遥相呼应，千年诗意与民族舞韵碰撞出惊艳时光的火花。 同学们跟着舞者在临时搭建的舞台上学习基础动作，从初学时的生涩到反复练习后的熟 体验环节 练。这份坚持，正如宋濂在《送东阳马生序》中所言：(2)“ ”只要内心有追求的乐趣，就能战胜物质条件的匮乏，最终收获成长。 小云感慨道：这份由陌生到熟悉、由隔阂到共鸣的美好体验，恰如(3)“ 活动尾声 ”(王湾《次北固山下》)所描绘的景象，当对文化的热爱如潮水般涌来，我们心 中的认同便如江面般开阔，而那份对美的追求如顺风之帆，引领我们驶向更广阔的文明之海。 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) ◆传统文化学校开展“时序有信·文脉长青”主题学习活动，请你参加。 材料一： 二十四节气，是中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系和社会实践。《淮南子·天文 训》中确定二十四节气的标准，是北斗的运行方向。北斗的运行，同月亮、太阳、五星、二十八宿相配合，组 成了一个完整的、科学的历法、天象体系。二十四节气构成了一个天象、历法、气温、降雨、降雪、物候、农 事、音律、干支等的综合体系，成为古代中华民族生存发展、从事农业生产、顺应自然规律、和谐“天人”关 系的理论基础。二十四节气同月亮的运行密切相关，月亮的运行是阴历。闰年，就是根据二十四节气中的 “冬至”而设立的。这样，根据太阳和月亮的运行规律，阴阳合历就制定出来了。 材料二： 二十四节气与天干地支、阴阳五行等中国传统哲学观念相互交融，体现着中国人对自然、宇宙的深刻 理解和认识，有许多节气还与传统节日和习俗相关，这些传统的民俗活动既丰富了农民的生活，也传承了 传统文化。在四时交替的岁月里，人们从中也悟出了诸多养身之道。传统习俗比如：立春时节，人们会有 “咬春”的习俗，通常会吃春饼、春卷等，寓意“咬得草根断，则百事可做”；冬至时，北方有吃饺子的习俗，寓 意“冬至吃饺子不冻耳朵”，南方则有吃汤圆的传统，象征着团圆和吉祥。养生之道比如：夏季小暑、大暑 时，天气闷热潮湿，人们会多吃一些清热解暑、利湿的食物，如绿豆汤、冬瓜汤等；秋季干燥，尤其秋分、寒露 后，人们会注重滋阴润燥，常吃梨、百合等润肺的食物等。上述习俗和养生之道都与二十四节气的文化内 涵密切相关，彰显着中国人顺天应时的生存智慧。 材料三： 夏至 23°26'N 芒种 立秋 立夏 次年 清明 白露秋分 春分 0° 春分 霜降入立冬 }惊蛰 太雪位春 -23°26'S 冬至 太阳直射点回归运动轨迹图 云南语文 29 7.根据材料一和材料二，请简要概括二十四节气在古代中国所具有的价值。(3分) 8.跨学科地理请根据材料三的太阳直射点回归运动轨迹图，指出下图中A和B分别代表的节气，并任选 其一，结合材料二介绍你的家乡在这一天的传统习俗。(2分) 春分 秋分 (二)名著阅读(5分) 9.请结合表格及名著内容，任选一个命名原理，简要分析《儒林外史》书名的妙处。(2分) 一本书的命名 命名原理 原理解释 紧扣核心内容，让读者 书名需直接或间接呼应书籍的核心情节、主旨思想或核心元素，避免与内 “一眼知主题” 容脱节。 传递风格基调，契合书籍 书名需匹配书籍的文体（小说/散文/学术著作等）与情感风格（严肃/幽 “气质” 默/治愈/悬疑等)，让读者提前感知阅读氛围。 增强记忆点，降低读者 好的书名需简洁、独特，或自带传播性，避免冗长、晦涩，让读者易记、易 “认知成本” 讨论。 兼顾目标读者，贴合受众 书名需考虑目标读者的年龄、兴趣、认知层面，让受众产生“这是为我写的 “需求与偏好” 书”的共鸣。 《儒林外史》书名释义：“儒林”在古代通常指儒家学者群体，也可泛指读书人阶层，尤其常用来代指专 注于儒家经典、追求科举仕途的知识分子群体。“外史”暗含对“正史”（科举体系下的正统读书人形 象)的解构，传递批判基调。 10.莎士比亚曾说：“不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。”请从下列名著中任选一部，结 合书中具体人物经历与相关情节，谈谈你对这句话的理解。(3分) 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 30 5行卷. 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面两首诗歌，完成11~12题。(4分) 【甲】登幽州台歌 【乙】咸阳城东楼 陈子昂 许浑 前不见古人，后不见来者。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 11.对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.甲诗中的“古人”指前代能礼贤下士的君王，“来者”指后世能重视人才的明主。 B.甲诗中“悠悠”形容天地辽阔无边，与诗人的“独”形成强烈对比，强化了渺小与苍茫的反差。 C.乙诗额联通过描写自然景象的突变，暗示了晚唐社会动荡不安、危机四伏的局势。 D.乙诗中的“行人”指诗人自己，他劝诫旁人不要追寻前朝往事，因为历史已如渭水般东流无痕。 12.两首诗均通过登高抒怀，但情感基调截然不同。请结合两诗内容，简要分析两位诗人的情感差异。 (2分) （二)重点预测阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】 陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。永明十年，上表辞禄，诏许之。于是止于句容之句曲山。恒曰：“此山 下是第八洞宫，名金坛华阳之天，周回一百五十里。昔汉有咸阳三茅君得道，来掌此山，故谓之茅山。”乃中 山立馆，自号华阳隐居。遍历名山，寻访仙药。每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。时沈约为东 阳郡守，高其志节，累书要之，不至。性好著述，尚奇异，顾惜光景，老而弥笃。 (节选自《梁书·陶弘景传》) 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) 加点词语 方法提示 释义 晓雾将歇 结合上下文语境联想。 (1) 夕日欲颓 字形推演：“颓”从“页”（头部），本义为崩塌，引申为“下坠” (2) 查阅字典：①讼词，口供；②言辞，文辞；③推辞，不接受。 上表辞禄 (3) (只填序号) (《古代汉语词典》) 老而弥笃 课内迁移：博学而笃志。(《〈论语〉十二章》)》 (4) 云南语文 班级： 姓名： 学号： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)实是欲界之仙都。 (2)高其志节，累书要之，不至。 15.甲文结尾处“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有何言外之意？(2分) 16.结合甲乙两文，用自己的语言说说陶弘景是一个怎样的人。（2分) (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 从“知足”说开去 程应峰 ①东汉时期，光武帝刘秀宠爱阴丽华，准备加封她的哥哥阴识，并把印信绶带放到他面前，阴识却推辞 说，自己没有冲锋陷阵的功劳，而且一家人中已经有好几个人受了封爵赏赐，可能会使天下人不满，这不是 他愿意看到的。阴丽华得知后询问原因，阴识解释说，外戚往往不知谦让退避而招致灾祸，富贵有极限，人 应当知足。阴丽华听后深受感动，从此以后再也不为自己的亲属要求封赏。 ②“富贵有极，人当知足。”阴识的这句处世箴言后被载入《资治通鉴》，永被后人学习借鉴。在我看 来，所谓“知”者，就是明了何时知足，何时不知足，何时知不足的人。 ③何时知足？常态生活中，不一味去和别人攀比，特别是在面对物欲、利欲、权欲、名欲等诸多诱惑时， 要有知足的心态。人的一生，付出和收获不对等的情况并不少见，最重要的是学会泰然处之。面对不对等 而知足，知足常乐，知足是福。 ④知足不是消极，是以良好的心态去面对所有的不顺心、不遂愿、不如意，从而保持一个良好的心境去 迎接新的机遇、新的挑战、新的考验。 ⑤何时不知足？在事业取得成功的时候，不知足，就不会自我满足、自我膨胀、沾沾自喜：不知足，可以 让一个人不忘初心，继续前进；不知足，才能够继续葆有昂扬的斗志、拼搏的态势，忘我担当，善作善为。 ⑥不知足与知足是相对的，知足使人达观、洒脱、超然，不知足使人拼搏、奋进、攀登。知足者，贵在知 不可行而不行；不知足者，智在知可行而必行。假如知不可行而强行，必定无功而返；假如知可行而不行， 则会错失良机。 ⑦现实生活中，一个人能知足地对待名利，又能不知足地对待事业，知足就会成为不知足的辅助和铺 垫，不知足就成为知足的凝聚，从而达成人生境界的至美升华。 ⑧何时知不足？在得到荣誉和褒奖的时候，要有自知之明，要清楚明白地知道，山外有山，天外有天， 人外有人，要知道自己尚存在的不足之处。此时知不足，是一种谦虚谨慎、戒骄戒躁、低调守心的人生 智慧。 ⑨知不足，方能见贤思齐，不懈学习，不断努力，奋发进取；知不足，方能寻求方法，取长补短，超越他 人，更超越自己。 ⑩知者之境界，缘于恪守内心。守，是不离不弃之道与义；心，是真善良知之爱与情。所谓“守心守其 真，守真去其伪，去伪存其善，存善见道德，大道归于隐，良德源于心”，是也。 ①古人说，心不内守，则气自散；心若能守，则气自敛。守心守什么？关键是守得住心志，守得住心境， 守得住操守。如何守心？重在克己，重在慎独，重在持正，重在控欲。 5行卷. 版权归一战成名新中考 ②知足，是幸福的风向标；不知足，是成功的垫脚石；知不足，是自省的磨刀石。 ③知者，知立身，知律己，知奋进；知者，站得高，行得正，走得远；知者，做人知足，干事不知足，学，而后 知不足。 ④概而言之，一句话：知者，行之本；守心，暖自生。在不同的人生情景下，知足，不知足，知不足，实 为智。 (选自《意林》2025年第4期，有删改) 17.请结合全文内容，完成下面表格。(3分) “知”的维度 适用场景 核心内涵 人生价值 面对诸多诱惑，或付出与收 (1) 知足 不盲目攀比，泰然处之 获不对等时 不自我满足膨胀，不忘初心 不知足 (2) 继续葆有昂扬的斗志、拼搏 使人拼搏、奋进、攀登 的态势 获得荣誉、褒奖，或审视自 谦虚谨慎、戒骄戒躁、低调守 使人见贤思齐、奋发进 (3) 我能力与认知时 心的人生智慧 取，取长补短、超越自己 18.请结合文章内容，分析文章的行文思路。（2分) 新 19.结合文章内容，分析下列这则链接材料是否可以论证本文的论点。(3分) 【链接材料】苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终能在逆境中自适。被贬黄州时，他躬耕东坡，写 下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；面对物质匮乏与境遇困顿，他不纠结于名利得失，以豁 达心态面对生活。但在文学创作与民生关怀上，他从未停步一在杭州疏浚西湖筑“苏堤”，在惠州推 广农具“秧马”，在儋州办学堂、启民智，更以诗词文赋记录人生思考，留下无数传世佳作。 (四)阅读下面文章，完成20~23题。(12分) 桂花馍 傅俊珂 ①桂花一开，就想起奶奶蒸的桂花馍。 ②月是忽然泼下来的。先染了庭院的西墙根，瓷青一抹，恰似钧窑笔洗斜了，釉色漫过五层青石阶。 转眼间，整个院子都泡在奶白的月光里了。瓦当滴着露，悬着悬着，“嗒”一声，碎在石阶上。秋风穿过竹 篱笆，带着夜露的凉气，忽地扑进窗，裹了人满身香—那香，利得很，咔嚓一下，把千年月光和今夜连在了 一处。 ③老家那棵金桂，长在院东北角，正对着爷爷卧房的花窗。树千粗得两人合抱，皴皮裂成沟沟壑壑，常 有蚂蚁排着黑金色的队伍，上上下下地巡游。顶高的枝权探过青瓦屋顶，一到开花时，全院都浮在金黄的 香云里，连炊烟都染了甜味。惊蛰后三天，爷爷亲自动手侍弄桂树，草木灰混土肥的气味，直扑鼻子，又腐 又新，呛得人连连打喷嚏，反倒神清气爽。 ④谷雨过后，桂叶越发墨绿油亮。叶脉在阳光下像嵌了金线，风一过，哗啦啦翻出银白的叶背，活似万 云南语文 31 千小鱼倏地转身。我们常躲树荫下弹玻璃珠，晶亮的小球滚过树根，总沾着淡淡草木清香。输的人，要爬 上树千，摘最亮的叶子当书签。 ⑤白露前夜，奶奶领着我们浇树。井水从铁皮桶泼出，在树周洇成深色的圆，水面浮着碎光斑。她边 浇边念叨：“喝饱了，明儿好开花。”我们学着她的腔调，童声脆生生的，惊起了檐下宿雀，扑翅声震落几片 枯叶。 ⑥花儿开盛时，总在不经意的早晨。一推花窗，满院轰然香雾一不是慢慢染，是香瀑炸开。亿万金 色小盏同时斟琼浆，香得简直要发出声响，惊得院角的公鸡忘了打鸣。爷爷踩着露水，巡树三圈，布鞋面浸 出深色水印。忽指东南枝：“这枝最旺，明儿先打这枝。”凑近看，花簇格外密实，朵朵四瓣齐全，蕊心吐出 的金粉，沾衣不落，在袖口留星星点点。打桂花的竹竿，是奶奶特制的，顶端剖缝夹红布条。奶奶说，红布 惊雀却不伤枝。 ⑦秋分才是正经仪式。黎明前，奶奶就在灶房蒸糯米，蒸汽裹米香，漫过窗棂，木甑盖被顶得噗噗响。 我们兄弟三个，忙着撑开花布单子，布角磨得发白处，还留着去年桂花的淡黄渍痕，指腹摩挲，能触到细微 凹凸。爷爷攀上人字梯，每轻叩一枝，树下就腾起金色香雾，花雨落进颈窝，凉丝丝。花朵成串坠落，我们 手忙脚乱地接住，指尖沾满黏稠蜜汁。最美是仰面接花时，那些打着旋儿落下的花粒，恰似缀在阳光金线 上的活珍珠，轻轻贴上眼帘唇瓣。小弟忍不住舔嘴角花屑，奶奶笑道：“馋猫！露水花忌生吃。”他咂嘴辩： “比冰糖还甜哩！” ⑧新打下的花，要立即过筛。奶奶的手指，在花雨间翻抹挑拣；动作快得生出虚影，皴裂指腹勾住茸茸 花萼。阳光从筛眼漏下，在地面投下游动的光斑，像一池碎金，随风荡漾。 ⑨奶奶先是挖出雪白的面粉，那面粉像初冬的新雪，被她满是纹路的手捧进阔口的陶盆里。接着，她 小心翼翼地端出那碗传承了多年的“老窖子”一那是面团的魂，是味道的根。她用温水将它化开，徐徐 倒入面粉中，手法轻柔得像在安抚一个婴儿。面盆随后被盖上那块印着蓝花的旧棉布，安置在温暖的灶台 边，像守护一个秘密。 ⑩隔了几个钟头，奇迹便在盆里发生了。老面浑厚的力量，让整整一盆面团发酵得几乎要溢出来，顶 起棉布，散发出微酸而醇厚的、类似酒酿的香气。 ①这时，她取出桂花，将它们均匀地，一，点点撒在擀开的大面皮上，像是把一片碎金洒在了雪地上。 ②最灵巧的是做花卷的瞬间。奶奶拿起一个剂子，就那么轻轻一拧一绕，像变戏法似的，一个层次分 明、含着花苞似的花卷便成了型。当它们最终在蒸笼里氤氲出带着桂花甜、麦子香和枣子醇的蒸汽时，那 已经不是寻常的烟火气了。 ③今夜月光如练，晚风路过时，有三两朵飘落掌心，带着都市夜空里罕见的清甜，却在触到空调外机热 风时，倏然萎蔫。忽然想起爷爷的话：“桂花最懂人心，你真心待它，它便倾尽所有的香给你看。”当时，只 当是笑谈，此刻，对着掌中微花，鼻尖突然发酸一原来草木真有灵性，它记得所有倾注过真心的时刻。 ④晨光熹微时，阳台上竟落了层碎金。我小心收集这些带露的花粒，学着奶奶的法子，用蜂蜜封存，用 桂花蒸馍。琉璃罐转动时，那些金色的星子，便在晨光里流转，恍若封存了整个故乡的秋天。 （选自“中国作家网”2025年4月30日，有删改) 20.第②段的环境描写，有什么作用？(3分) 32 5行卷· 21.请从修辞手法角度对第⑦段中画线句子作简要赏析。(2分) 那些打着旋儿落下的花粒，恰似缀在阳光金线上的活珍珠，轻轻贴上眼帘唇瓣。 22.请结合文章内容，简要分析奶奶这一人物形象。(4分) 23.传统中国家庭中长辈的爱是一种深沉、内敛且复杂的情感。联系选文和链接材料，分析她们的“爱”在 表达上有何不同。(3分) 材料一： “我们”一家四口在田野上散步，母亲因年老不愿远走，经“我”劝说后同行。途中母亲想走平顺的 大路，儿子想走有趣的小路，“我”决定委屈儿子，母亲却为孙儿改走小路，还说“我走不过去的地方，你 就背着我”。最后“我”背母亲、妻子背儿子，慢慢稳稳地走向菜花、桑树与鱼塘。 —一根据莫怀戚《散步》概括 材料二： 1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找 了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀…” …没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪 里走得惯乡间的田埂！ —袁隆平《妈妈，稻子熟了》 四、写作(40分) 24.请为“云南风物”设计一份“青春体验手册”。（40分) 云南的风物，是写在大地上的诗，藏着独属于这片土地的浪漫与密码。雨季山林里，菌子撑起浅棕 色的小伞，那是自然的馈赠；千年古茶树下，茶汤漫出琥珀色的香，那是时光的沉淀；丽江古城的石板路 上，纳西古乐与年轻的歌声交织，那是传统的回响：西双版纳的泼水节中，水花裹着欢笑落在肩头，那是 生命的狂欢…这些风物，是家乡最生动的名片，也是值得我们用青春去解读的文化密码。 现在，请你作为“青春体验手册”的主编，用你手中的笔，记录下你与云南风物的故事，为同龄人打 开一扇了解云南的窗。 题目一：请以“藏在 里的浪漫”为题写一篇作文。（补题内容应为具体的自然景观、人文 瑰宝、民风民俗等) 题目二：风物里的青春 要求： (1)若选题目一，须将题目补充完整； (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 云南语文从“个体闪耀”到 初中时参加校园合唱 “团队共鸣”的转 团，因声线独特总被 变，体现“成长往 安排独唱。某次演出 往始于失去依 前突发喉炎失声，团 赖，成于学会共 成长蜕变 队临时改伴奏，自己 ·以“事” 情”。结尾可呼 却躲在后台崩溃。后 应“难忘的不是 明理 来在老师引导下学会 舞台上的高光， “无声合唱”——用眼 而是那段与队友 神、手势与队友配合， 共克难关、重新 最终呈现完美演出 定义‘成功’的时 光” 家乡老街的“茶汤铺” 通过“老味道 是童年最爱的去处。 新变迁”的对比 老板张爷爷总是穿着 探讨“在传统与 靛蓝布衫，用铜壶冲 现代的碰撞中， 文化记忆 茶汤，每碗必撒一把 何为真正的传 ·以“景” 炒米。如今老街改 承”。最终点明 寄情 造，茶汤铺拆迁，但每 “难忘的不仅是 次路过新开的奶茶 茶汤的甜，更是 店，仍会想起张爷爷 那份慢煮生活 的话：“茶汤要慢喝， 静待花开的生活 日子要慢过。” 哲学” 与好友因误会冷战 通过“遗憾一释 约定毕业前在梧桐树 然”的情感流动， 下和解。但毕业那 表达“人生中的 青春遗憾 天，好友因家庭变故 未完成，往往是 ·以“憾” 未能赴约。多年后偶 最深刻的记忆胶 显真 然发现好友当年留下 寰”。最终落脚 的道歉卡片，才明白 于“接受遗憾，才 “最难忘的旧时光，有 能更好地拥抱现 时是未完成的告别” 在与未来” 【优秀范文】 最是难忘旧时光 老城区的梧桐树又黄了叶子，我站在老房子前，指尖 轻轻划过斑驳的木楼梯。腐朽的木纹里，藏着童年最温 暖的时光，也藏着爷爷掌心的温度。 记得小时候，老房子的木楼梯是我和爷爷的“秘密基 地”。夏日的傍晚，爷爷总会在楼梯转角放一把小竹凳。 他摇着蒲扇，我依偎在他身旁，听他讲“牛郎织女”的故 事。蒲扇的风里，混着竹子的清凉。爷爷的声音低沉缓 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)B【解析】本题考查字音识记能力。B项中“悄”应 读“qido”。故选B。 2.(2分)C【解析】本题考查字形识记能力。C项中“绶硬” 应为“僵硬”。故选C。 3.(2分)C【解析】本题考查词语的运用能力。“举世瞩 目”形容受到普遍关注；“历历在目”形容十分清楚地出现 36 参考答案及解才 慢，像楼梯间回荡的脚步声，让人安心。那时我总问：“爷 爷，天上的星星会掉下来吗？”他笑着说：“星星掉不下来， 但我们的故事会一直都在。” 冬天的木楼梯很冷，可爷爷总有办法。他总在楼梯 扶手上系一根红绳，说那是“暖手绳”。我握着红绳下楼， 掌心渐渐热乎起来。爷爷还教我认字，用树枝在楼梯的 木纹上划拉。他写“家”字，说宝盖头是屋顶，下面的 “豕”是猪，有屋有猪才是家。我似懂非懂，却记住了那股 松木香和爷爷毛衣上的毛线疙瘩。 后来我们搬了新家，老房子的木楼梯渐渐荒废。再 回去时，楼梯已经腐朽，踩上去会发出吱呀声。我蹲下 身，轻轻抚摸木纹，忽然想起爷爷说过：“木头老了，可它 的纹路里藏着故事。”那天，我在楼梯转角捡到半根没用 完的粉笔，旁边的墙上还留着儿时的字迹一一一个歪歪 扭扭的“爱”字。 如今，爷爷已经走了三年。可每当我在新家的楼梯 间看到相似的木纹，总会想起那夏日的蒲扇、冬日的红 绳，还有爷爷教我认字的场景。有人说，旧时光会随着时 间褪色，可我知道，有些记忆不会。它们就像老房子的木 楼梯，虽然腐朽，却因为承载了太多的爱和故事，反而更 加清晰。 风掠过老城区的梧桐树，几片黄叶飘落在木楼梯上。 我弯腰捡起一片，夹进随身带的笔记本里。这不仅仅是一 片叶子，更是我和爷爷共同走过的旧时光。它提醒我，有 些爱不会消失，只会随着岁月沉淀，成为生命里最难忘的 印记。 最是难忘旧时光，不是因为它完美无瑕，而是因为它 真实、温暖，藏着最朴素的幸福。那些和爷爷一起在木楼 梯旁度过的夏天和冬天，那些没说出口的“再见”，那些藏 在木纹里的故事，都是我生命里最珍贵的礼物。 【名师点评】这是一篇情感挚、细节丰富的记叙佳 作。①线索贯穿，结构精巧。全文以“木楼梯”为线索，串 联起夏夜乘凉、冬日暖手、旧居探访等多个场景。这种 “物线贯穿”的写法既避免了回忆的零散，又让“难忘”有 了具体的载体。②细节雕琢，画面感强。文中多处细节 描写令人印象深刻：夏日“蒲扇的风里，混着竹子的清 凉”，冬日“红绳”传递的温暖，“松木香和爷爷毛衣上的 毛线疙瘩”，以及“歪歪扭扭的‘爱’字”粉笔痕。这些细 节描写不仅调动了视觉、触觉、嗅觉等多重感官，更让抽 象的“亲情”变得可触可感，真正达到了“细节即情感”的 写作境界。 平考试·语文预测卷（五） 在眼前。语境强调孔雀舞作为文化瑰宝被全世界关注，用 “举世瞩目”更合适。“如同”的意思是好像，强调的是类 比、相似性，是一种客观或较为理性的比较：“恍若”的意思 是仿佛、好像，强调的是主观感受或瞬间的错觉。结合语 境“舞者身着俸装好似孔雀踏过竹林”可知，此处强调的是 主观感受，用“恍若”更合适。“温顺”指温和顺从，侧重于 性格的服从；“温婉”形容温和柔婉，侧重于气质和风度的 ·云南语文 美。在语境中，“温婉”既能体现孔雀的优雅气质，又暗含 舞蹈的灵动生机，用“温婉”更合适。“一丝不苟”指连最 细微的地方也不马虎，形容办事认真；“精益求精”指（学 术、技术、作品、产品等)好了还求更好。“绝非一蹴而就” “历经数年苦练”的语境暗含技艺打磨的持续性，“精益求 精”强调在已达到较高水平的基础上，仍主动追求更极致 的完美，与上文形成递进逻辑，用“精益求精”更合适。故 选C。 4.(2分)D【解析】第一个方框前的内容描述了舞者舞姿所 呈现出的美妙韵味，语义表达完整，所以用句号来结束该 句。“巴乌”是傣族传统乐器的名称，应该用引号，以突出 其特定的名称性质。句子“当…缓缓流淌”交代了背景 音乐，紧接着的主体动作是“舞者以指为喙轻啄”，中间用 逗号表停顿，体现出视听结合的连贯性和画面感。故 选D。 5.(2分)A【解析】②句介绍象脚鼓舞的起源与鼓的形制， 是逻辑起，点，应为首句。⑤句承接②句，具体说明传统象 脚鼓舞的动作细节。①句接着描述舞者手持象脚鼓表演 时的动作与鼓点。③句进一步说明表演场景与情感释放。 ④句总结其应用场景与生命力，收束全段。因此顺序为： ②⑤①③④。故选A. 6.(6分)(1)窈窕淑女君子好逑(2)以中有足乐者不 知口体之奉不若人也(3)潮平两岸阔风正一帆悬（每 空1分，凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该 空不得分)》 二、综合性学习(7~10题，共10分》 (一)(5分) 7.(3分)①它是一套结合太阳和月亮运行规律的科学历法 体系（阴阳合历），为农业生产提供了精准的时间指导(1 分)：②它与中国传统哲学（如阴阳五行、天人合一）观念相 互交融，体现了古人对自然和宇宙的深刻理解(1分)：③ 它衍生出丰富的传统习俗（如咬春、吃汤圆）和养生智慧， 指导人们的日常生活，并成为文化传承的重要载体(1 分)。 8.(2分)A代表夏至，B代表冬至(1分)。示例：夏至正值麦 收之后，这一天会吃面，感恩丰收（冬至这一天吃汤圆，象 征团圆美满)(1分)。 (二)(5分) 9.(2分)①紧扣核心内容：“儒林”直指书中以科举为核心的 读书人阶层，如范进、周进等；“外史”则暗含对官方“正 史”记载的颠覆。二者结合，既点明主要描写对象，又完美 概括全书批判科举制度的核心立意。 ②传递风格基调：“外史”暗含对“正史”的解构与讽刺，如 “范进中举发疯”“严监生临终惜灯”等情节，以戏谑、批判 的笔调揭示科举制度的荒诞，契合作品辛辣讽刺的文学 气质。 ③增强记忆，点：书名简洁独特，“儒林外史”四字十分凝练， 既有文化深度，又便于传播记忆，兼具辨识度和文化深度， 易引发读者好奇与讨论。 ④贴合目标读者，引发深层共鸣：书名结合“儒林”的严肃 参考答案及解 与“外史”的戏谑，暗示小说既有文人情怀，又具批判锋芒， 吸引关注科举制度的知识分子，能激发阅读兴趣并引发深 层共鸣。（意思对即可) 答题点拔结合“一本书的命名”原理的四个维度，形 成“原理+内容+分析”的答题模式，最好能结合作品中的 具体人物或情节进行说明。 命题原理对应分析角度 《儒林外史》适配点 “儒林”直指科举制度下的 紧扣核 读书人群体，“外史”暗含对 主题概括 心内容 官方正史的解构，呼应全书 批判科举的核心立意。 传递风 情感/文体 “儒林”与“外史”形成雅俗 格基调 契合度 反差，暗示讽刺笔法，匹配小 说幽默辛辣的叙事风格。 四字短语凝练独特，兼具文 增强记 语言形式特点 化厚重感与传播性，易引发 忆点 讨论 以“儒林”吸引关注士人文 贴合目 受众需求 化的读者，“外史”暗示反叛 标读者 与共鸣 视角，满足知识分子对体制 反思的需求。 10.(3分)示例一：《西游记》中，唐僧在西行取经途中历经重 重磨难，多次身陷绝境，但他始终坚守初心，从未动摇西 行决心，最终带领徒弟取得真经。他不因一次次生死考验 而退缩，不因沿途诱惑而迷失，用执着战胜挫折，这正是 对莎士比亚名言的生动诠释。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔投身革命后，经历 了双目失明、双腿瘫痪等致命打击，但他未放弃理想，转 而以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》。他没 有因身体垮掉而放弃革命理想，反而在绝境中寻找新的 奋斗方向，证明了“决心”不是一时的热血，而是历经无数 磨难后依然坚定的信仰，与莎士比亚的名言高度契合。 示例三：《红星照耀中国》中，红军在长征途中面临雪山草 地的恶劣环境、物资的极度匮乏等多重困境，始终坚守革 命目标，最终成功会师，保存了革命火种。他们没有因一 次次牺牲和困境而放弃初心，而是用顽强的意志跨越了 看似不可逾越的障碍，红军的长征之路正是对“不因一次 失败就放弃目标”的深刻诠释。 三、阅读(11~23题，共34分) (-)(4分) 11.(2分)D【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 D项表述有误，乙诗中的“行人”并非单指诗人自身，而是 泛指所有登楼远眺的过客。诗人借“行人莫问”表达对历 史沧桑的感慨—一秦汉的繁华已如渭水东流，追问无益。 若理解为诗人“劝诫旁人”，则窄化了诗歌的意境。故选D。 12.(2分)《登幽州台歌》的情感基调为悲怆孤寂，抒发了诗 人怀才不遇、壮志难酬的孤寂与悲愤(1分)。《咸阳城东 楼》的情感基调为沉郁苍凉，抒发了诗人对家国衰败的无 限感慨以及对历史和现实的深刻思考(1分)。 析·云南语文 37 (二)(10分) 文章主冒本文记叙了陶弘景隐居茅山、寻访仙药的 生活，以及他拒绝沈约邀请、潜心著述的经历，展现了他 淡泊名利、高雅脱俗的志趣。 13.(2分)(1)消散(2)堕落(3)③(4)坚定 14.(4分)(1)(2分)这里实在是人间仙境啊 (2)(2分)敬重他的志向气节，多次写信邀请他，（他）都 没有去。 15.(2分)既有对谢灵运的饮慕，又有对如此秀美山水世人 却无动于衷的惋惜，更流露出自己能从中发现无尽乐趣 的骄傲，以及期望与谢公比肩的情感。 16.(2分)陶弘景是一个热爱自然、审美高雅，且淡泊名利、 志趣高洁的人。 【参考译文】【乙】陶弘景字通明，丹阳郡秣陵县人。永明 十年(492)，上书请求辞官，皇帝下诏准许了他的请求。 于是（陶弘景）就定居在句容县的句曲山。他常说：“这座 山的下面是道教第八洞宫，名叫金坛华阳之天，方圆一百 五十里。过去汉朝咸阳的三茅君在这里得道成仙，后来 掌管这座山，所以称它为茅山。”于是（他）在半山腰修建 馆舍，自称华阳隐居。他遍游名山，寻访仙药。每次经过 山涧峡谷，一定要坐或躺在其中，徘徊吟诵，不能自已。 当时沈约担任东阳郡守，敬重他的志向气节，多次写信邀 请他，（他）都没有去。陶弘景生性喜爱著书立说，崇信稀 奇怪异的事，珍惜时光，到老更是如此。 (三)(8分) 17.(3分)(1)使人达观、洒脱、超然（知足常乐、知足是福） (2)事业取得成功的时候（3)知不足 答题点拔(1)考点：本题考查文本信息提取与归纳能 力。要求学生准确把握“知足”“不知足”“知不足”三个 维度的内涵差异及其在不同场景下的应用。(2)审题要 点：需注意表格三列对应关系，“适用场景”需紧扣原文事 件触发点（如“面对诱惑”对应知足），“核心内涵”要提炼 行为准则（如“泰然处之”），“人生价值”需关联精神境界 提升（如“达观、超然”）。(3)作答思路：首先通读全文， 快速锁定“三知”相关段落，标记关键词句：然后根据已有 信息推断缺失内容，如“不知足”的适用场景定位第⑤段 “在事业取得成功的时候”；最后确保填入的内容与上下 文逻辑一致，体现概念的递进关系。答题时要紧扣原文， 避免主观臆断，确保答案的准确性和完整性。 18.(2分)文章首先以阴识“富贵有极，人当知足”的典故引 出论点一“知者，明了何时知足、何时不知足、何时知不 足”；接着分三层论证：阐述“何时知足”（面对物欲等诱 惑时泰然处之)、“何时不知足”（事业成功时保持拼搏）、 “何时知不足”（获得褒奖时谦虚进取）：最后总结“知者， 行之本；守心，暖自生”，强调知足、不知足、知不足是人生 智慧。（结构清晰1分，结合文本作答1分） 技巧点拨议论文大多为“提出论点一分层论证一得 出结论”的结构，作答此类题，一般要先明确中心论点，再 梳理分论点（并列/递进/对比关系），分析论证方法（举 38 参考答案及解析 例、对比、引用等)及其作用，把握论证结构（总分、层进 等)，最后总结全文逻辑，确保层次清晰、论证严密。 19.(3分)示例：可以论证本文的论点。苏轼面对贬谪困顿， “一蓑烟雨任平生”的豁达心态体现了他的“知足”，在物 质与境遇上泰然处之：同时，他在文学创作与民生关怀上 “不知足”，始终葆有进取精神，疏浚西湖、推广农具、办学 启智：而在审视自我时，他有“知不足”的智慧，不断反思 提升，留下传世佳作。三者在他身上完美融合：知足使他 心态达观，不知足促他建功立业，知不足助他超越自我， 展现了在逆境中依然积极有为的人生境界。（观，点明确1 分，结合材料与文章论点分析2分) 答题点拔本题考查运用材料论证观点。审题时要紧 扣“能否论证”这一核心问题，既要分析材料中显性的“知 足”（超然心态）与“不知足”（进取精神），也要挖掘隐性 的“知不足”（自我反思与精进）。“知不足”虽未直接点 明，但苏轼通过文学创作持续深化认知，暗合其内涵。作 答时从苏轼面对逆境时的态度切入，然后分层分析：面对 物质困顿体现“知足”，在文学、民生上展现“不知足”，在 自我提升中体现“知不足”：最后总结三者统一关系，突出 其在逆境中依然积极有为的人生境界。答题要紧扣材 料，层次清晰，逻辑严密。 【文章解构】 议论文类型立论文·《从“知足”说开去》 在不同的人生情景下，知足，不知足，知不 中心论点 足，实为智。 举例论证：文章开篇讲述东汉时期阴识推辞 光武帝刘秀封赏的事例，具体有力地论证了 “富贵有极，人当知足”的观点，使论证更具 说服力。 对比论证：在论述“知足与不知足”时，将知 足和不知足进行对比，突出两者不同的特点 论证方法和作用，让读者更清晰地理解在不同情境下 知足和不知足的智慧。 引用论证：文中引用“守心守其真，守真去其 伪…良德源于心”以及“心不内守…则 气自敛”等语句，借助古人言论来阐述守心 的重要性，增强了文章的文化底蕴和论证的 权威性。 文章开篇以东汉阴识的例子引出“富贵有极， 论证思路 人当知足”的观点，接着分别论述了何时知足 何时不知足、何时知不足，最后总结知者之境 界缘于恪守内心，并点明中心论点。 第一部分（第①~②段）：引出论题，提出中 心论点。 第二部分（第③~⑨段）：分论点论述，阐释 层次划分 “知”的内涵。 第三部分（第⑩~B段）：深化论述，强调“守 心”的重要性。 第四部分（第④段）：总结全文，重申中心论点。 ·云南语文 (四)(12分) 20.(3分)①通过对月光、露水、秋风的多感官描写，营造了 静谧、清冷的秋夜氛围：②通过“奶白的月光”“滴露的瓦 当”等意象，奠定了文章的诗意基调；③为下文写桂花盛 开做铺垫，“秋风裹香”的描写自然引出桂花主题：④暗示 了人物心境，“千年月光和今夜连在了一处”暗喻传统习 俗的时空传承，为全文怀旧温情埋下伏笔。（答出3点， 意对即可) 技巧点拔先判断是自然环境描写还是社会环境描 写，若是自然环境描写则关注自然界中的景物，社会环境 则从社会背景、时代氛围、地域风貌等角度入手。环境描 写的作用多为：渲染气氛：烘托人物形象或心情：推动情 节发展，为下文做铺垫；突出、深化主题等。答题时需结 合文本具体分析。 21.(2分)运用比喻的修辞手法，将打着旋儿落下的花粒比 作“活珍珠”，生动形象地写出了桂花飘落时的灵动、晶莹 (1分)，表现出“我”对桂花的喜爱以及打桂花时的愉悦 心情(1分)。 答题点拔本题考查对句子表达效果的赏析能力。审 题需抓住关键词，采用“手法+效果+情感”三段式结构，确 保分析全面。作答时先定位第⑦段画线句，识别“活珍 珠”的比喻手法，分析其“生动形象”的视觉效果；再结合 “打着旋儿落下”“贴上眼帘唇瓣”等细节，挖掘“喜爱” “愉悦”的情感内涵。分点作答，关联情感，确保逻辑清 晰，意对即可。 22.(4分)慟劳能干，手艺精湛：从奶奶精心制作桂花馍的一 系列过程（蒸糯米、发面、做花卷等）可见其手艺精湛、勤 劳细致(1分)：慈爱温柔：奶奶笑着阻止小弟吃花屑，体 现对晚辈的疼爱(1分)；有生活智慧：特制打桂花的竹竿 (红布惊雀不伤枝)，可见其对自然的尊重与对生活的巧 思(1分)：传统技艺与家族记忆的传承者：她通过制作桂 花馍这一仪式，将家的味道、故乡的记忆和勤劳的精神， 深深地烙印在子孙心中，成为连接过去与未来的情感纽 带(1分)。 技巧点拨分析人物形象，可从外貌、语言、动作、心理 等直接描写入手，还可借助侧面烘托，如他人评价、环境 映衬，综合多方面特点，精准概括人物性格、品质与精神 风貌。 23.(3分)示例：《桂花馍》中的奶奶，其爱表现为守护与传 承，她的爱是温暖的，体现在日常的付出中(1分)；《散 步》中的母亲，其爱表现为体凉与成全，她的爱是包容的， 以家庭的和谐为重(1分)；《妈妈，稻子熟了》中的母亲， 其爱表现为牺牲与奉献，她的爱是默默的，以子女的事业 为重(1分)。 答题点拔本题需聚焦“传统长辈之爱”的多元表达。 审题要抓住“不同表达方式”这一核心结合三则材料分 析：《桂花馍》中奶奶以“做桂花馍”的技艺传承守护家族 温情：《散步》中母亲以“改走小路”的妥协体现包容之爱， 成全孙儿意愿；《妈妈，稻子熟了》中袁母以迁徙陪伴诠释 参考答案及解析 奉献之爱，隐忍支持子女事业。三则材料共同揭示了传 统长辈之爱虽形式各异，但内核皆为“利他”与“传承”，在 烟火气中完成代际情感的传递与升华。据此总结作答即可。 【文章解构】 记叙文类型叙事散文·《桂花馍》 桂花馍（从故乡桂花的种植、采摘到制作 全文线索 桂花馍的过程，串联起对亲人的怀念与对 故乡的眷恋) 文章以桂花馍为载体，回忆故乡金桂的种 植、采摘，以及奶奶制作桂花馍的细节，展 主要内容 现了故乡的风土人情与亲情的温暖，表达 了作者对故乡和亲人的深切怀念，以及在 时光流逝中对故乡记忆的珍视。 奶奶：勤劳善良，精心侍弄桂树、打桂花、做 桂花馍：心灵手巧，做花卷手法灵巧：慈爱， 对孩子们充满关爱，带着孩子们参与打桂 人物形象 花等活动。 爷爷：热爱生活，亲自侍弄桂树，对桂树生 长情况了如指掌；质朴，打桂花时用特制竹 竿，体现对桂树的呵护。 第一部分（第①段）：开篇点题，由桂花开 放引出对奶奶蒸桂花馍的回忆。 第二部分（第②、②段）：详细描写故乡金 桂的生长、养护、采摘过程，以及奶奶制作 桂花馍的步骤，展现故乡的生活场景与亲 层次划分 情温暖。 第三部分（第B~④段）：写身处都市中对 故乡桂花与桂花馍的思念，通过模仿制作 桂花馍，抒发对故乡、亲人的眷恋和对时光 的感慨。 文章以桂花馍为线索，通过对故乡桂花种 植、采摘和桂花馍制作的回忆，表达了对故 文章主旨 乡风土人情的眷恋、对亲人的怀念，展现了 故乡记忆在游子心中的重要地位，以及在 岁月流转中对这份温暖记忆的珍藏。 四、写作(40分) 24.(40分) 题目一：藏在 里的浪漫 【审题指导】 1.紧抓核心关键词。此处的“浪漫”并非狭义的，而 是指云南风物中蕴含的独特美感与情感联结，可指向自 然生态的灵动之美（如菌子伞的形态、古茶树的生机）、民 俗文化的鲜活之趣（如泼水节的欢闹、纳西古乐的悠扬）、 特色物产的人文之暖（如茶汤的醇香、手作银饰的温度）， 需通过具体场景与细节，将“浪漫”从抽象情感转化为可 感知的画面。 2.精构思立意。(1)结构建议：推荐采用“总一分 总”或“场景串联式”结构。总起：开篇直接点题，点明所 选云南风物与“浪漫”的关联，如“云南的浪漫，藏在西双 云南语文 39 版纳泼水节的水花里”“普洱茶汤的號珀色里，盛着云南 独有的浪漫”。分述：选取2~3个具体场景或片段，围绕 所选风物展开描写。例如写“泼水节”，可刻画“准备水 具”“街头泼水”“分享傣家米酒”等场景；写“普洱茶”，可 串联“古茶树采茶”“家中煮茶”“与长辈品茶交谈往事” 等片段，让“浪漫”落地。总结：结尾升华主题，将风物的 “浪漫”与青春体验、乡土情感结合，如“泼水节的水花会 消散，但那份热闹与真诚，成了我青春里关于云南最浪漫 的记忆”，避免仅停留在风物本身，缺乏情感升华。 (2)手法建议：运用“多感官描写法”（视觉：菌子伞的浅 棕色、茶汤的琥珀色：听觉：纳西古乐的琴弦声、泼水节的 笑声；嗅觉：菌香、茶香：触觉：水花的清凉、古石板路的温 润)，让“浪漫”更具感染力：可适当加入人物互动（如与 长辈、同龄人、当地人的交往)，让“浪漫”既有风物之美， 又有人情之暖。 【选材与立意】 补题示例 选材示例 对应立意 跟着奶奶在普洱古茶 普洱茶里的浪 园采茶，从起初采错嫩 漫，是自然的醇 藏在普 芽到学会辨别“一芽二 香，是亲情的温 洱茶汤 叶”，回到家中后与奶 暖，更是少年对 里的浪漫 奶一起煮茶、品茶，听 茶文化传承的诗 奶奶讲古茶的故事 意感知 在西双版纳泼水节上」 泼水节里的浪 和傣族阿姐一起准备 漫，是民俗的鲜 藏在泼 水节里 泼水的银碗，参与泼水 活之趣，是民族 狂欢，结束后和阿姐一 的温暖联结，让 的浪漫 起分享俸家美食、听泼 友谊在文化交融 水节的传说 中绽放光彩 在丽江古城的石板路 丽江古城里的浪 上，听纳西古乐，和当 漫，是传统的典 藏在丽 地匠人学习东巴纸制 雅，是创新的活 江古城 作，夜晚在古城的酒吧 力，让青春在文 里的浪漫 街听年轻歌手改编 化传承与创新中 古乐 收获成长 …… …… … 【优秀范文】 藏在普洱茶汤里的浪漫 一瓯普洱，號珀色的茶汤里，泡着云南的春秋，也浸 着我青春的暖。 一题记 古茶园的翠意 普洱的晨雾，把千年古茶园襄成了绿色的梦。十四 岁的我跟着奶奶钻进这片梦乡里，奶奶的竹篮磨得发亮 她指尖轻捻下一枚嫩芽，转身递给我：“妮子，你看，‘一芽 二叶’才是上品，掐的时候得轻，不然伤了茶树，来年就不 长了。” 我学着她的样子，伸手去揪茶树的枝丫，奶奶的手突 然覆在我手上，掌心的老茧硌得我一缩。“傻丫头，采茶 不是薅草，得像摸你阿公的紫砂壶那样，温柔着来。”她的 40 参考答案及解析 声音温温的，带着茶香的湿气。我低头看那枚嫩芽，翠绿 的叶片上还挂着晨露，在阳光下亮得像碎钻。 后来我才知道，我采的第一把茶，大半是“不合格” 的。可奶奶没恼，只是笑着把那些“小失误”也放进了竹 篮。古茶园的风里，满是茶叶的清香，还有奶奶的温柔。 灶台上的琥珀 黄昏，奶奶把发酵好的普洱茶放进紫砂壶里。沸水 冲入的刹那，茶香瞬间漫满整个厨房。茶汤入盏，琥珀透 亮，茶香悠悠地飘出窗外。 “做茶和做人一样，急不得。”奶奶给我倒了杯茶，琥 珀色的茶汤在白瓷杯里晃荡，“你看这茶，得经杀青、揉 捻、发酵，一道道工序慢慢来，才会有滋味。就像你长大， 也得一步一步，慢慢来。” 我小口啜饮，茶汤先苦后甘，那股醇香在舌尖散开， 直抵心底。灶台上的火光映着奶奶的侧脸，她眼角的皱 纹里，好像也藏着普洱茶的故事。 月光下的回甘 夜晚，我们坐在竹楼的露台上，就着月光品茶。奶奶 给我讲起她小时候跟着家中长辈采茶的故事，讲起普洱 茶如何从云南的山林走向远方。 “这茶啊，就像咱们云南人，看着朴素，品起来有回 甘。”奶奶的声音在月光下格外温柔。我看着杯中的琥珀 色茶汤，想起古茶园的翠意、灶台上的火光，突然明白，这 普洱茶汤里的浪漫，不只是茶香，更是奶奶的陪伴，是云 南土地的滋养，是文化传承的温暖。 那夜的茶香，混着普洱的晚风，钻进了我的心里。后 来每次喝普洱，我都会想起这些画面。原来，我的青春浪 漫，早就被奶奶用普洱茶汤，泡得醇厚绵长。 【名师点评】本文以“普洱茶”为线索，串联起古茶 园、灶台、露台三个场景，紧扣云南普洱的地域特色。作 者通过细腻的细节描写，如嫩芽的翠绿、茶汤的號珀色、 奶奶的动作与语言，将“浪漫”具象为可感的画面。三个 小标题形成“自然一生活一情感”的递进，既展现了普洱 茶的制作过程与文化内涵，又传递出青春视角下对亲情 和文化传承的细腻感知，情感真挚，结构清晰，是一篇富 有地域风情与人文温度的佳作。 题目二：风物里的青春 【审题指导】 一、紧抓关键词 1.核心关键词：“风物”。需选取在云南地域背景下 的风物展开写作，如参与傣族泼水节的片段、跟着匠人学 习银饰锻造的过程等。事件须具备情节性，有明确的时 间、地点、人物和发展过程，避免空泛的抒情。 2.核心关键词：“青春”。体现青春视角下的成长、感 悟与情感联结，如通过云南风物收获对自然的敬畏、对民俗 的热爱、对传统工艺的传承意识，或在与长辈、同龄人的互动 中，体会到亲情、友情的温暖，展现青春的活力与思考。 二、精构思立意 1.结构建议：采用“一事一议”的叙事结构。开头：可 直接引入云南场景，交代背景，如“云南雨季山林的菌香 ·云南语文 里，藏着我青春最鲜活的故事”。中间：详细叙述经过，融 入云南地域特色，通过动作、语言、神态描写展现人物情 感，将“风物”的发展与“青春”的成长紧密结合。结尾： 升华立意，点明故事对青春的意义，如“古茶园的茶香里， 藏着我青春最绵长的成长注脚”。 2.手法建议：运用“风物烘托法”。以云南特有的自 然或人文风物（如普洱茶香、纳西古乐、石林奇观）作为故 事的背景或线索，让“风物”更具地域韵味：通过“细节刻 画法”，捕捉青春时期的心理变化与云南风物的互动细 节，使“青春”的感悟真实可感。 【选材与立意】 选材示例 对应云南风物 对应立意 跟着爷爷在云南雨季 青春的成长， 山林采菌子，从误采 藏在云南山林 毒菌到学会辨别菌子 的菌香故事 雨季山林、鸡 (观察伞盖、闻气 里，是自然智 枞菌、菌汤 味)，最后采了整篓鸡 慧的传递，也 枞菌，和家人共煮 是亲情的温柔 菌汤 滋养 俸族泼水节时，跟着 青春的蜕变， 俸族阿姐学习制作泼 藏在云南俸族 水银碗，从银片变形 俸族泼水节、 的民俗故事 到掌握锻造技巧，最 傣族银碗、银 里，是文化传 终做出孔雀纹银碗， 饰工艺 承的印记，也 泼水时阿姐用我制作 是民族间的温 的银碗为我送上祝福 暖联结 在大理洱海边跟着外 青春的感悟，藏 婆学扎染，从染液洒 在云南扎染的 大理洱海、俸 布到将污渍改成蝴蝶 故事里，是生活 族扎染、蓝靛 图案，最后一起把扎 智慧的启迪，也 染液 染布做成桌布，铺在 是传统工艺的 洱海边的木桌上 浪漫滋养 【优秀范文】 风物里的青春 云南的雨季，菌子撑起小伞，也撑起了我和爷爷的一 段温情时光。 一题记 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)D【解析】本题考查字音识记能力。D项中“楫” 应读“j”。故选D。 2.(2分)C【解析】本题考查字形识记能力。C项中“搏采 众长”应为“博采众长”。故选C。 3.(2分)A【解析】本题考查词语的运用能力。“激烈”指 (动作、言论等)剧烈，常用来形容对抗、较量的强度和紧张 程度；“激荡”指因受冲击而动荡，多用于形容具体的水面 或抽象的情感、思想、时代潮流。“激烈的竞争”是常见固 定搭配，使用“激烈”更能传达出语境中高强度的竞争环 参考答案及解 每年雨季一到，我就盼着回云南老家，盼着和爷爷 起去菌子山采菌子。 天刚蒙蒙亮，爷爷就背着竹篓来叫我。“走了走了， 晚了好菌子都被别人采走咯！”他的声音里带着笑，眼角 的皱纹挤成了一朵花。我们沿着山林间的小路往上走， 丝丝细雨，打在树叶上沙沙作响。爷爷突然停住脚，指着 一棵松树根下：“看！鸡枞！”我凑过去，果然看见一朵浅 棕的小伞，正乖乖地立在那儿。爷爷教我用竹片轻轻挖 开周围的土，把鸡枞完整地放进篓里，“采菌子要轻，不然 会伤了菌窝，明年就长不出了。”他的声音很轻，像怕惊扰 了山林里的精灵。 中午回到家，爷爷把采来的菌子洗净炖汤，厨房里很 快飘起了鲜香味。我蹲在灶边看爷爷炒菌子，他缓缓地 往锅里倒油，油温一热就把菌子倒进去，滋啦一声，香气 瞬间从锅里窜出来，溢满了整个房间。“得多炒一会儿， 不然吃了会闹肚子。”爷爷一边翻炒一边念叨，眼神时不 时往我这边瞟。菌汤炖好后，他先盛了一碗给我，“快尝 尝，爷爷的手艺有没有退步？”我舀起一勺送进嘴里，鲜得 眉毛都要掉下来了，抬头看见爷爷正笑眯眯地看着我，嘴 里还念叨着“慢点吃，别烫着”。 后来我去城里上学，很少能再和爷爷一起去采菌子 了。但每到雨季，我总会想起菌子山的雨，想起爷爷背着 竹篓的身影，想起那碗鲜掉眉毛的菌汤。有次在城里的 云南菜馆点了份菌汤，味道很鲜，却总觉得少了点什 么一一哦，是少了山林里雨打树叶的沙沙声，少了爷爷在 灶边的念叨，少了那份祖孙间独有的默契和牵挂。 原来，云南的菌子再鲜，也鲜不过和爷爷在菌子山的 那段时光。那些雨天里的脚印，竹篓里的菌香，灶台上的 烟火，都是爷爷写给我的温情诗行，浸软了岁月，也温暖 了我的青春。 【名师点评】①风物与情感融合自然。文章以云南菌 子这一独特的风物为载体，将祖孙情融入采菌、炒菌、品 菌的全过程，鸡枞的鲜、菌汤的香与祖孙间的牵挂、默契 浑然一体，让“人间情”因“云南风物”而具地域特色，“风 物”因“情”而有了温度。②细节描写真挚动人。“用竹 片轻挖菌子”“灶边翻炒的念叨”“尝菌汤时的互动”等细 节，生动刻画了爷爷的质朴与慈爱，也让“我”的怀念之情 有了落脚点，叙事细腻，情感真挚，极易引发读者共鸣。 平考试·语文冲刺卷（一） 境。“发扬”指发展和提倡（优良作风、传统等）；“发展”指 事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。句 子强调青年应主动展现青春活力，而非让活力“自行发 展”，选择“发扬”更合适。“取长补短”指吸取长处来弥补 短处：“扬长避短”指发扬长处，避开短处。我国青年面对 的是“世界青年”，目标是“共促进步、共创繁荣”，所以应 选“取长补短”。“不仅…更…”表递进，符合语境 “即使”表假设，不符合语境。故选A。 4.(2分)B【解析】B项分析有误，本句成分残缺，谓语“结 合”后缺少宾语中心语，应改为“…聪明才智同时代的需 折·云南语文 412026年云南省初中学业水平考试 语文预测卷（五）答题纸 姓 电 学 校： 贴条形码区 考场号 座位号 准 考证号 0000 0 0□ 0000000 四 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 [4 4 5 5 5 6 6□ 6□ 6 6 6 66 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8□ 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9☐ 9 9 9 9 9 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准 缺考标记，考生 确粘贴在条形码区域内。 禁填！由监考教 注 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米黑 教 正确填涂 师负责使用2B 意 涂 ■ 色字迹的碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 铅笔填涂。 错误填涂 事3.请按照题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出答题区域 样 山☒回 项 书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 例 4.保持页面清洁，不要折叠、不要弄破皱，不准使用涂改液、修正 可的回 带刮纸刀。 选择题 (用2B铅笔填涂) 1A B CD 2 AB CD 3AB CD ■ 4AB四Dm 11AIBC☒D 非选择题（用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写)） 一、积累与运用 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1) (2) (3) 二、综合性学习 (-) 7.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(2分) (二) 9.(2分) 10.(3分) 三、阅读 (-) 12.(2分) (二) 13.(2分)(1) (2) (3) (4) 14.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 15.(2分) 16.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文预测卷（五）答题纸·第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三) 17.(3分)(1) (2) (3) 18.(2分) 19.(3分) (四) 20.(3分) 21.(2分) 22.(4分) 23.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 四、写作 24.(40分) ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文预测卷（五）答题纸·第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效