2026年云南省初中学业水平考试·语文冲刺卷(1)-【一战成名新中考·5行卷】2026云南语文·考前模考卷

班级： 姓名： 学号： 考前冲刺卷 2026年云南省初中学业水平考试·语文冲刺卷（一） （全卷四个大题，共24个小题：满分100分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.考生必须在答题纸上解题作答。答案应书写在答题纸的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题纸一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分)》 阅读下面文字，按要求完成1~4题。 青年是国家的希望、民族的未来。青年除了创新之外，亦需蕴藉（è）全球视野。 砥砺创新本领，青年当求索不停、创新不断。在 的国际竞争中，惟创新者进推创新者强，惟 创新者胜。青年要 青春活力，敢于试错、善于思考、乐于创新，勇做新时代的弄潮儿。科技知识分 子只有把自己的聪明才智同时代结令起来，才能创造出举世瞩目的、为人民群众所欢迎的卓(zhu6)越成 就。青年创新，要以实践为起点，更以实践为终点。 蕴籍全球视野，青年当兼容并包、以石攻玉。当今世界正处于百年未有之大变局，机遇与挑战并存。 坚持心怀全球，同世界青年相知相交，共促(Cù)进步、共创繁荣。坚持 ,“一花独放不是春百花 齐放春满园。”积极学习世界文明有益成果，以开放的心态搏采众长，以我为主，为我所用。心怀全球， 要“输入”，更要“输出”，要坚定文化自信，打破西方话语陷阱，以自信的姿态、青年的姿态讲好中 国故事，传播中国声音；以更广大的胸怀、更宽阔的视野担起时代责任。 新时代中国青年笃行不辍，击楫()而行，一定能走好新时代长征路，为中华民族伟大复兴贡献青年力量！ 1.文中注音不正确的一项是 A.藉(jiè) B.卓(zhuó) C.促(cù) D.楫(j) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.举世瞩目 B.繁荣 C.搏采众长 D.胸怀 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A.激烈发扬取长补短 不仅 B.激荡 发展 扬长避短 不仅 C.激烈 发展 取长补短 即使 D.激荡 发扬 扬长避短 即使 4.下列对文中画波浪线句子运用的修辞或语法的分析，不正确的一项是 A.“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”运用排比修辞，增强语势，强调创新的关键作用。 B.“科技知识分子只有把自己的聪明才智同时代结合起来”中，“聪明才智”“时代”和“结合”搭配恰当。 C.“一花独放不是春，百花齐放春满园”一句引用古诗句，形象地强调交流互鉴、共同发展的重要性。 D.“以自信的姿态、青年的姿态讲好中国故事，传播中国声音”中，“讲好”“传播”为谓语动词，“中国故 事”“中国声音”为宾语。 5.热点科技下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 ( 裸眼3D技术能让观众无须佩戴眼镜就能感受到立体视觉效果，画面仿佛从屏幕中“跳”出来，极具 冲击力。 0 。总之，裸眼3D技术在视觉表现、技术原 理和结构设计上都极具特色，为人们带来了全新的视觉盛宴。 5行卷· 版权归一战成名新中考 ①它的显示结构经过精心设计 ②营造出三维空间感 ③这种技术通过特殊的光学设计 ④利用人眼的视差原理 ⑤能确保不同角度的观众都能获得良好的立体体验 A.①③④②⑤ B.③①④②⑤ C.③④②①⑤ D.①④③②⑤ 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)冬日的早晨，一夜风雪过后，推窗便见满树银装，宛如春日繁花绽放，这奇景正应了岑参《白雪歌送 武判官归京》中的“ (2)韩愈在《马说》中，用 ”写出了千里马的悲惨结局，表达了 对有才之人终身不得用的痛惜。 (3)李明是一位很有才华的年轻人，他渴望能有“贵人”在事业上给他一个施展才华的机会，正如苏轼在 《江城子·密州出猎》中发问：“ 二、综合性学习(7~10题，共10分)》 (一)学习与探究(5分) 热点信息学校开展“安全智驾·共筑交通文明防线”宣传活动，请你参加。 材料一： 2025年12月2日是第十四个全国交通安全日，面对道路交通发展的新形势、新挑战，公安交管部门对 一些常见却容易忽视的交通细节予以提醒，推动形成文明交通共识。 在浙江省杭州市临平区，王某某使用模拟手握方向盘状态的“智驾神器”开车，自己却躺在副驾睡觉， 使车辆在无人驾驶状态下行驶了20多分钟。法院以危险驾驶罪依法判处被告人王某某拘役一个月十五 日，并处罚金4000元。 材料二： 灯亮了 警惕“智驾神器” 材料三： 治理“智驾神器”，必须构筑全链条防控体系。首要在于完善法治，划出清晰红线。当前虽有相关法 规禁止篡改车辆数据，但对“智驾神器”这类新型工具的生产、销售与使用，仍存在模糊地带。加快立法进 程，明确其违法属性，加大对生产者、销售平台和使用者的追责力度，才能形成有效震慑。同时，应推动司 法解释与典型案例发布，提升法律适用性与执行力。 针对大量“智驾神器”通过电商平台、社交群组隐蔽流通，必须压实平台与企业责任，斩断传播链条。 平台应强化内容审核与关键词筛查，建立举报响应机制，及时下架违规商品，对屡次违规的商家，实施封号 云南语文 33 与信用惩戒。车企与技术供应商也应承担起安全防护主体责任，通过固件加密、数据校验、远程监控等技 术手段，提升系统防篡改能力，让此类作弊行为无机可乘。 技术进步的目的应该是提升安全性，而不是带来安全风险，绝不能让“智驾神器”掐住安全命门。要 坚持法治先行、责任落地、标准引领，多管齐下织密防护网，让智能辅助驾驶真正驶向安全、可信的未来。 7.用一段话简要介绍材料二中的图片内容，要求：语言连贯流畅。(3分) 8.请你结合上面三则材料写一段话，劝导使用自动驾驶技术的车主提高安全意识。（2分) (二)名著阅读(5分) 班级拟开展以“成长感悟”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 9.【核心辩论】小语和小文对“人的改变或成长”的核心是环境熏陶还是个人抉择持有不同意见，请从《简 ·爱》中选择人物事例补充对话。(2分) 我认为“环境熏陶”是推动人改变的核心力量，你看《水浒传》中的林 冲，本是八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受，因高俅父子的权势迫 害，被发配到沧州，看管草料场，惨遭纵火，接连的恶劣环境逼迫他奋 起反抗，雪夜上梁山。 小语 我不同意你的观点， 小小文 10.【卡片制作】仿照示例，依据“影响与成长”的关系，从下列名著中任选一部，以第一人称视角完成“成长 启示卡片”。(3分) A.《朝花夕拾》 B.《钢铁是怎样炼成的》 成长启示卡片 【人物选择】简·爱与谭波儿小姐 【遇见他（她）】在洛伍德学校，布洛克尔赫斯特先生的污蔑让我饱受屈辱，是谭波儿小姐为我调 查取证，为我澄清事实，消除误解。 【受他（她）影响】她为我们争取更多的食物和衣服，尽量保证我们不受饥饿之苦，更教会我“尊 严无关境遇”。她的善良与正直，让我在生活中始终坚守良知。 成长启示卡片 【人物选择)】 【遇见他（她）】 【受他（她）影响】 34 5行卷· 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面两首诗歌，完成11~12题。(4分) 【甲】十五从军征 【乙】梁甫行 《乐府诗集》 曹植 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” 八方各异气，千里殊风雨。 “遥看是君家，松柏冢累累。”免从狗窦入，雉从梁上飞。 刷哉边海民，寄身于草野。 中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。 妻子象禽兽，行止依林阻。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 柴门何萧条，狐免翔我宇。 11.对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是 )(2分) A.“十五”“八十”用数字作对比，概括了主人公漫长而悲惨的军旅生涯，奠定全诗凄苦的基调。 B.“松柏冢累累”中的“松柏”象征着坚贞不屈，与老兵的悲惨遭遇形成对比。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞”两句，通过对动物活动的描写，侧面烘托出庭院的荒凉。 D.结尾一句以动作和细节收尾，含蓄地表达了主人公内心的悲痛，比直接抒情更具感染力。 12.请结合诗歌内容，简要分析两诗在反映社会现实方面的相同点。（2分)》 (二)重点猜押阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】 山林好事者，或以菊比君子，傲睨风露①，此幽人逸士②之操，虽寂寥荒寒，而味道之腴③，不改其乐者 也。《神农书》以菊为养生上药，能轻身延年。南阳人饮其潭水，皆寿百岁。使夫人者有为于当世，医国④ 惠民，亦犹是而已。菊于君子之道，诚有臭味⑤哉！《月令》以动植志气候，至菊独曰“菊有黄华”，岂以正色 独立，不伍众草，变词而言之欤？故名胜之士，未有不爱菊者，至陶渊明尤甚爱之，而菊名益重。 (选自范成大《菊谱·序第一》，有删改) 【注释】①傲睨风露：指菊花不畏惧风寒雨露的侵袭，坚守自身品性。②幽人逸士：指隐居避世、不慕 荣利的高人雅士。③味道之腴：指品味其中的深意与韵味，能感受到浓厚的精神滋养。④医国：并非指治 疗国家的疾病，而是指治理国家、匡正国家的弊端。⑤臭（ù）味：气味相投。 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) （1)可远观而不可亵玩焉 亵： (2)陶后鲜有闻 鲜： (3)不改其乐者也 乐： (4)皆寿百岁 皆： 云南语文 班级： 姓名： 学号： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)牡丹之爱，宜乎众矣。 (2)岂以正色独立，不伍众草，变词而言之欤？ 15.请结合文本，简要分析甲文中三种花的出场顺序安排有什么用意。（2分) 16.甲乙两文均将花与“君子”相关联，但两文对君子内涵的阐释各有侧重，请简要分析。（2分) (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 古诗中的德性之美 王勇 ①《中庸》曰：“君子尊德性而道问学”，是对君子人格极为凝练的概括，君子的根本在于德性。儒家认 为德性通过诗的感发才得以兴起，进而将诗视为涵养德性的重要路径，在论诗时尤其注重其道德意蕴。这 被后世继承、吸收，形成了中国历史上重德性之美的独特诗学传统。 ②孔子论诗是这一传统的渊薮，他提出“尽善尽美”的诗学理想，十分注重诗歌的政教功能。比如孔 子说，诗可以兴、观、群、怨，可以事父、事君，有助于博识名物。孔门解诗重德性的倾向被汉儒进一步发挥、 巩固。《毛诗序》将《关雎》主旨从“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”意涵层层递进，将诗歌与道 德、政教相关联。唐代的韩愈反对无“道”之文，主张“文以明道”，强调文章须以仁义道德为本。宋代王安 石认为，《诗》的内容与道德贯通，其情感受到礼义节制。诗与德性相融，构建出中国诗学特有的传统。 ③诗是“言志”的载体，其精髓在于将个体情志升华为具有普遍意义的道德关怀。诗人感物吟志，虽 缘于个人情志，却以礼义为归宿，使一己之悲欢与家国天下相通。比如诗人屈原，爱国是其思想中最闪光 的核心，他在《橘颂》中托物言志，表明自己绝不远离楚国的决心，流露出坚定而深沉的爱国之情。此后， 爱国成为君子德性的核心品质，也成为千百年来中国诗歌反复吟诵的主题。“捐躯赴国难，视死忽如归” “中夜四五叹，常为大国忧”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”…这些抒写爱国之志的诗篇，在代代吟 唱中培养起我们的爱国之情。 ④于中国古代诗人而言，他们多将德性修养视为安身立命之本，以诗诉说自己的志向。于谦的“粉身 碎骨浑不怕，要留清白在人间”，以石灰自喻的铮铮誓言，道尽中国士大夫“内圣”的人格理想。这不仅是 对清白品格的坚守，更宣示了在生命之上更高价值的存在。这种将道德境界置于生命之上的价值取向，与 孟子“舍生取义”的价值一脉相承，形成了中华民族特有的精神品质。诗人把对人格完美的追求淬炼成惊 天地泣鬼神的诗句，这种以诗魂铸造民族脊梁的创作实践，使诗歌成为传承文明火种的精神灯塔，让后进 的读者感受到穿越时空的人格力量，促使我们在喧嚣的现代社会中重新审视生命的终极价值。 ⑤正因此，古人在谈论作诗之道时往往将德性修养作为前提。陆游说“工夫在诗外”，当中就包括要 涵养正气，唯有德性方正、人格光大，才能创作出格调高的诗。而诗歌由于蕴含德性，又成为教化的手段， 5行卷· 版权归一战成名新中考 形成中国历史悠久的诗教传统。诗教一方面着眼于伦理秩序，一方面侧重德性的涵养。汉代学者解释 “诗”字意义时，就将其训为“持”，郑玄进一步加以解释，认为诗可以扶持人的性情，使人德性不偏邪。宋 代士人尤其相信诗歌可以培养个体的仁义之性，使人合于道德。古人认为诗可以见性情，作者强烈的道德 意识与人格修养渗透在诗歌中，传递给读者，在无形中淘洗读者的精神。中国诗教传统的核心，正在于以 诗歌德性之美为舟筏，渡人抵达道德的境界，最终实现个体人格的完善与民族精神的赓续。 (选自《人民日报》2025年12月15日，有删改) 17.本文的中心论点是什么？请结合文章内容简要概括。(2分) 18.文中如何论证“爱国”是君子德性的核心品质？(3分) 19.文章第⑤段提到“工夫在诗外”，其“诗外”的“工夫”具体指什么？(3分) (四)阅读下面文章，完成20~23题。(12分) 珍贵的针线包 梁雅琦 ①山村的秋夜，已有凉意。连长石根宝查完最后一班岗，推开连部那扇旧木门。新兵小栓坐在油灯 旁，正捧着一个蓝布小包出神。 ②“看啥呢？”根宝问。 ③小栓闻声一颤，有些不好意思地问：“连长，这是林大姐的那个针线包吧？” ④石根宝没答话，走过去在条凳上坐下。灯光下，那个洗得发白、边角缀着补丁的蓝布包，安静地躺在 小栓摊开的手掌上。 ⑤他伸手接过。布包很轻，上面细密的针脚还清晰可见。 ⑥“是她的。”根宝说。 ⑦那是两年前的事了。队伍在里洪村休整。村妇救会长林秀英，看到战士们风里来雨里去，衣裳鞋子 破了没办法补，就把这个自己缝的针线包，挂在了连部门口的老槐树枝上。 ⑧“谁需要，谁就拿去用！”她嗓音清亮亮的。 ⑨从那以后，铁牛的裤子膝盖磨破了，用它缝几针；柱子的绑腿开了线，也用它来缀牢。里面的线和碎 布头用完了，不知何时就又有了新的。那个小小的蓝布包，在战士们手里传来传去。 ⑩不久前的一个凌晨，敌人扑向里洪村，想咬住山里的主力。为了引开敌人，林秀英朝着相反的山头 跑，边跑边放枪，把敌人的火力都吸引了过去。 ①等石连长带人到那个山坳接应，找到她时，她正背靠着一棵老松树。 ②月光很冷，照在她没有血色的脸上。她的目光越过根宝的肩头，望向主力转移的群山方向。仿佛确 认了队伍已经安全，她紧绷的嘴角似乎松动了一下。随即，那支撑着她的最后一丝力气消散了。她的手垂 了下去，头轻轻靠在老松树上。 ③油灯的灯花爆了一下。小栓低着头：“连长，我娘做的这双新鞋，后跟有点磨脚。我想垫块布，能用 一下吗？”他的声音越说越小。 ④石连长默默打开针线包，针、线、顶针、几块裁剪好的小布头，都归置得整整齐齐。他抽出一根针、一 云南语文 35 绺黑线，又拣出一块最软和的灰布，递给小栓。 ⑤“用吧。”石连长说，“林大姐把它留下，就是让它继续派用场的。” ⑥小栓接过针线，在灯下笨拙地穿针引线，然后一针一针地缝补起来。他缝得很慢，很认真。 ⑦石连长看着，仿佛又看见林秀英就坐在那个马扎上，一边麻利地飞针走线，一边说：“咱们的队伍，啥 也不能撂下。衣服破了要补，装备坏了要修，补好了修好了，劲儿才足。” ⑧这针线包，补的哪里只是衣裳鞋袜呢。 四自那天起，小栓训练执勤更沉得住气了。那个针线包，依旧挂在连部最显眼的地方。谁的衣裳刮破 了，谁的挎包带磨断了，都会取来用。用完了，也都会端端正正地挂回去。 ②四这晚，石连长又一次查岗回来，看见小栓正借着油灯，给另一个新兵补磨破的衣肩。那专注的神情， 在跳动的火光里，竞有几分说不出的熟悉。 @石连长没有作声，轻轻带上门，退了出来。 ②②院子里月光很亮，照得地上白晃晃的。远处，山峦的轮廓在夜色里连绵起伏。 ②3林大姐好像从未走远。她的体温就融在这细细的棉线里、密密的针脚里，留在每一个用过这针线包 的人心里。 （选自《解放军报》2025年11月1日，有删改) 20.认真阅读全文，在下面图表的横线处填入相应的内容。（3分)》 用针线包（战士们缝补衣服) 共享 珍贵的针线包 ① ③ 悲痛 传承精神 传针线包（补鞋、补磨破的衣肩）H② 21.第四段中石连长为什么觉得“那专注的神情，在跳动的火光里，竟有几分说不出的熟悉”？请简要分 析。(3分) 22.为什么本文的标题是“珍贵的针线包”而不是“林大姐的针线包”？(3分) 23.关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。（3分) 材料一：母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年， 仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍 劳作，尤喜纺棉。” —朱德《回忆我的母亲》 材料二：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的 极端的热忱。…从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋 察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 一毛泽东《纪念白求恩》 36 5行卷· 材料三：井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为 社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火 烧，永不低头一这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ —袁鹰《井冈翠竹》 四、写作(40分)】 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。(40分) 题目一：馈赠并非刻意的盛礼，而是岁月轻洒的温光一它可能藏在师长落笔的批注里，躲在同伴 无言的扶持中，融在陌生人善意的提醒内，抑或在自然拂过的轻风中，成为成长路上不期而遇的慰藉。 这些藏在日常里的馈赠，像细密的针脚，缝补着日子的褶皱，让寻常的时光，慢慢浸出暖香。 请以“馈赠”为题写一篇作文。 题目二：校园的 让我难忘 要求： (1)若选题日二，须将题目补充完整； (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 考 云南语文里，藏着我青春最鲜活的故事”。中间：详细叙述经过，融 入云南地域特色，通过动作、语言、神态描写展现人物情 感，将“风物”的发展与“青春”的成长紧密结合。结尾： 升华立意，点明故事对青春的意义，如“古茶园的茶香里， 藏着我青春最绵长的成长注脚”。 2.手法建议：运用“风物烘托法”。以云南特有的自 然或人文风物（如普洱茶香、纳西古乐、石林奇观）作为故 事的背景或线索，让“风物”更具地域韵味：通过“细节刻 画法”，捕捉青春时期的心理变化与云南风物的互动细 节，使“青春”的感悟真实可感。 【选材与立意】 选材示例 对应云南风物 对应立意 跟着爷爷在云南雨季 青春的成长， 山林采菌子，从误采 藏在云南山林 毒菌到学会辨别菌子 的菌香故事 雨季山林、鸡 (观察伞盖、闻气 里，是自然智 枞菌、菌汤 味)，最后采了整篓鸡 慧的传递，也 枞菌，和家人共煮 是亲情的温柔 菌汤 滋养 俸族泼水节时，跟着 青春的蜕变， 俸族阿姐学习制作泼 藏在云南俸族 水银碗，从银片变形 俸族泼水节、 的民俗故事 到掌握锻造技巧，最 傣族银碗、银 里，是文化传 终做出孔雀纹银碗， 饰工艺 承的印记，也 泼水时阿姐用我制作 是民族间的温 的银碗为我送上祝福 暖联结 在大理洱海边跟着外 青春的感悟，藏 婆学扎染，从染液洒 在云南扎染的 大理洱海、俸 布到将污渍改成蝴蝶 故事里，是生活 族扎染、蓝靛 图案，最后一起把扎 智慧的启迪，也 染液 染布做成桌布，铺在 是传统工艺的 洱海边的木桌上 浪漫滋养 【优秀范文】 风物里的青春 云南的雨季，菌子撑起小伞，也撑起了我和爷爷的一 段温情时光。 一题记 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)D【解析】本题考查字音识记能力。D项中“楫” 应读“j”。故选D。 2.(2分)C【解析】本题考查字形识记能力。C项中“搏采 众长”应为“博采众长”。故选C。 3.(2分)A【解析】本题考查词语的运用能力。“激烈”指 (动作、言论等)剧烈，常用来形容对抗、较量的强度和紧张 程度；“激荡”指因受冲击而动荡，多用于形容具体的水面 或抽象的情感、思想、时代潮流。“激烈的竞争”是常见固 定搭配，使用“激烈”更能传达出语境中高强度的竞争环 参考答案及解 每年雨季一到，我就盼着回云南老家，盼着和爷爷 起去菌子山采菌子。 天刚蒙蒙亮，爷爷就背着竹篓来叫我。“走了走了， 晚了好菌子都被别人采走咯！”他的声音里带着笑，眼角 的皱纹挤成了一朵花。我们沿着山林间的小路往上走， 丝丝细雨，打在树叶上沙沙作响。爷爷突然停住脚，指着 一棵松树根下：“看！鸡枞！”我凑过去，果然看见一朵浅 棕的小伞，正乖乖地立在那儿。爷爷教我用竹片轻轻挖 开周围的土，把鸡枞完整地放进篓里，“采菌子要轻，不然 会伤了菌窝，明年就长不出了。”他的声音很轻，像怕惊扰 了山林里的精灵。 中午回到家，爷爷把采来的菌子洗净炖汤，厨房里很 快飘起了鲜香味。我蹲在灶边看爷爷炒菌子，他缓缓地 往锅里倒油，油温一热就把菌子倒进去，滋啦一声，香气 瞬间从锅里窜出来，溢满了整个房间。“得多炒一会儿， 不然吃了会闹肚子。”爷爷一边翻炒一边念叨，眼神时不 时往我这边瞟。菌汤炖好后，他先盛了一碗给我，“快尝 尝，爷爷的手艺有没有退步？”我舀起一勺送进嘴里，鲜得 眉毛都要掉下来了，抬头看见爷爷正笑眯眯地看着我，嘴 里还念叨着“慢点吃，别烫着”。 后来我去城里上学，很少能再和爷爷一起去采菌子 了。但每到雨季，我总会想起菌子山的雨，想起爷爷背着 竹篓的身影，想起那碗鲜掉眉毛的菌汤。有次在城里的 云南菜馆点了份菌汤，味道很鲜，却总觉得少了点什 么一一哦，是少了山林里雨打树叶的沙沙声，少了爷爷在 灶边的念叨，少了那份祖孙间独有的默契和牵挂。 原来，云南的菌子再鲜，也鲜不过和爷爷在菌子山的 那段时光。那些雨天里的脚印，竹篓里的菌香，灶台上的 烟火，都是爷爷写给我的温情诗行，浸软了岁月，也温暖 了我的青春。 【名师点评】①风物与情感融合自然。文章以云南菌 子这一独特的风物为载体，将祖孙情融入采菌、炒菌、品 菌的全过程，鸡枞的鲜、菌汤的香与祖孙间的牵挂、默契 浑然一体，让“人间情”因“云南风物”而具地域特色，“风 物”因“情”而有了温度。②细节描写真挚动人。“用竹 片轻挖菌子”“灶边翻炒的念叨”“尝菌汤时的互动”等细 节，生动刻画了爷爷的质朴与慈爱，也让“我”的怀念之情 有了落脚点，叙事细腻，情感真挚，极易引发读者共鸣。 平考试·语文冲刺卷（一） 境。“发扬”指发展和提倡（优良作风、传统等）；“发展”指 事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。句 子强调青年应主动展现青春活力，而非让活力“自行发 展”，选择“发扬”更合适。“取长补短”指吸取长处来弥补 短处：“扬长避短”指发扬长处，避开短处。我国青年面对 的是“世界青年”，目标是“共促进步、共创繁荣”，所以应 选“取长补短”。“不仅…更…”表递进，符合语境 “即使”表假设，不符合语境。故选A。 4.(2分)B【解析】B项分析有误，本句成分残缺，谓语“结 合”后缺少宾语中心语，应改为“…聪明才智同时代的需 折·云南语文 41 要结合起来”。故选B。 5.(2分)C【解析】本题考查语句衔接与排序能力。③ “这种技术”承接前文，应为首句：④句“视差原理”是光学 设计的核心原理，紧随其后：②句“三维空间感”是利用视 差原理直接达到的效果，与③④句共同解释了裸眼3D技 术的工作原理：①句是该技术实现良好视觉效果的另一个 关键因素：⑤句紧承①句，对显示结构的作用进行说明。 所以最恰当的排序是③④②①⑤。故选C。 6.(6分)(1)忽如一夜春风来千树万树梨花开(2)祗辱 于奴隶人之手骈死于槽枥之间(3)持节云中何日遣 冯唐（每空1分，凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种 情况，该空不得分) 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)(5分) 7.(3分)示例：路口红灯亮起时，敞篷车内的驾驶人低头专注 看手机，汽车前轮已经压线，拟人化的方向盘自称“临时驾驶 员”并炫耀开得“稳”，一旁的交通信号灯露出惊讶的表情。 8.(2分)示例：亲爱的自动驾驶车主，智能辅助驾驶虽为出 行带来便捷，但绝非“无人驾驶”的免罪符。王某某获刑案 例警示我们：“智驾神器”不仅容易引发事故，更触碰了法 律红线。作为车主，应始终坚守驾驶主体责任，拒绝各类 违规作弊驾驶工具，双手不脱离方向盘，让智能技术成为 安全出行的助力而非隐患。 (二)(5分) 9.(2分)示例：《简·爱》中简·爱童年时在里德舅妈家受尽 歧视，又在洛伍德学校遭遇严苛对待，但她在谭波儿小姐 的教导下，选择坚守“平等、自尊”的原则，拒绝成为自卑怯 懦的人：成年后面爱情的挫折，仍坚持人格独立，最终收获 平等爱情，可见个人抉择才是成长的核心。 10.(3分)示例一：【人物选择】鲁迅与藤野先生【遇见他 (她)】我赴日留学时，因民族偏见遭遇冷眼，而藤野先生 毫无芥蒂，认真批改我的解剖图，关心我的学业与生活。 【受他（她）影响】他的严谨治学、平等博爱让我反思：医 术只能救治身体，唯有唤醒国人的灵魂才能改变国家命 运。于是我弃医从文，这份抉择离不开他的精神指引。 示例二：【人物选择】保尔与朱赫来【遇见他（她）】我年 少时顽劣不羁，在发电厂工作时遇见朱赫来这位坚定的 革命者，他在混乱的时局中始终目标坚定，像一束光闯进 我迷茫的生活。【受他（她）影响】他教会我拳击，更向 我讲述革命道理，让我明白个人的命运与国家的命运紧 密相连。后来我毅然投身革命，即便战场负伤、病痛缠 身，也始终以他为榜样，坚守信仰，从未退缩。 三、阅读(11~23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)B【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 “松柏”在此处指墓地植物，象征死亡与荒凉，而非“坚贞 不屈”，也未与老兵的悲惨遭遇形成对比。故选B。 12.(2分)两首诗都通过描绘底层人民的悲惨境遇，反映了 战争和动乱给人民带来的深重灾难(1分)，表达了作者 对底层人民的深切同情(1分)。 42 参考答案及解 (二)(10分) 13.(2分)(1)亲近而不庄重(2)少(3)乐趣(4)全，都 实词溯源 加点词语 释义 教材溯源 不改其 山水之乐(《醉翁亭 乐：乐趣 课下注释 乐者也 记》) 皆寿百岁皆：全，都 皆若空游无所依 非课下注释 (《小石潭记》) 14.(4分)(1)(2分)对于牡丹的爱，应当人很多了。 (2)(2分)难道不是因为它以纯正的颜色卓然独立，不与 其他杂草为伍，才特意换种说法来表述它吗？ 15.(2分)先写菊，菊作为隐逸者的象征，为后文凸显莲的君 子品格做铺垫：再写牡丹，以世人盛爱的富贵之花与莲形 成对比，反衬莲的高洁不俗：最后聚焦莲，层层递进，点明 自己独爱莲的核心情感，突出主旨。 16.(2分)甲文通过莲的品格修养，强调君子身处污浊环境 仍坚守本心、保持端庄正直的操守(1分)：乙文通过菊的 实用价值与精神象征的统一，侧重突出君子不仅有“正色独 立”的品格，更有医国惠民、造福当世的实际作为(1分)。 答题点拔本题考查文言文内容对比分析能力。答题 时，需先定位甲文核心内容，从《爱莲说》中对莲“出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不技”的描写切 入，明确莲所象征的君子品格修养，突出其身处污浊环境 仍能坚守本心、保持端庄正直的内在操守；再定位乙文核 心内容，从《菊谱·序第一》中对菊“医国惠民，亦犹是而 已”“正色独立，不伍众草”的描述入手，明确菊所象征的 君子形象，既包含“正色独立”的品格，更强调“有为于当 世，医国惠民”的实际作为，是品格与实用价值的统一；最 后通过对比提炼差异，将甲文“侧重内在品格坚守”与乙 文“侧重品格与实际作为统一”进行区分，用筒洁的语言 分别概括两者核心即可。 【参考译文】【乙】山林中喜爱闲情逸致的人，有人把菊花 比作君子，他们说菊花不畏惧风寒雨露的侵袭，这是隐居 避世、不慕荣利的高人雅士的操守—一即使身处寂家荒 凉、寒冷孤寂的环境中，品味其中的深意与韵味，也能感 受到浓厚的精神滋养，始终不改变内心的乐趣。《神农 书》将菊花列为上等的养生药材，说它能使人身体轻盈、 延长寿命。南阳人饮用浸润菊花的潭水，都能活到一百 岁。假使有人能在当代有所作为，治理国家、造福百姓， 道理也和这差不多罢了。菊花与君子的处世之道，确实 是气味相投、品性相近啊！《礼记·月令》通过记录动植 物的生长规律来反映气象物候的变化，唯独对菊花记载 “菊有黄华”（菊花开黄色的花朵），难道不是因为它以纯 正的颜色卓然独立，不与其他杂草为伍，才特意换种说法 来表述它吗？因此，有名望的贤士，没有不喜爱菊花的， 到了陶渊明时尤其喜爱它，而菊花的名声也更加响亮。 (三)(8分) 17.(2分)中国古诗以“德性之美”为核心，通过诗教传统实 现个体人格完善与民族精神传承。 析·云南语文 18.(3分)以屈原的《橘颂》为例，他在诗中托物言志，展现爱 国情怀(1分)：引用诗句证明爱国主题在诗歌中的延续 (1分)：指出爱国情感通过代代吟诵培养(1分)。 19.(3分)指的是涵养正气，即德性修养(1分)。只有德性 方正、人格光大，才能创作出格调高的诗(2分)。 【文章解构】 议论文类型立论文·《古诗中的德性之美》 古典诗歌以德性之美为内核，通过诗教传 中心论点 统完成个体修身与民族精神的传承。 引用论证：《中庸》、《毛诗序》、孔子、韩愈 论证方法 王安石等经典文献与观点。 举例论证：屈原、陆游、于谦等诗人及其作品。 提出问题（引出论题）：从《中庸》关于“德 性”的论述人手，引出儒家将诗与德性相联 系的传统。 分析问题（阐释传统）：追溯这一传统从孔 子、汉儒到唐宋的发展，说明诗与德性相融 论证思路 是中国诗学特有传统。 解决问题（论证核心）：论述诗如何通过“言 志”将个体情志升华为道德关怀（以爱国为 例)，以及诗人如何以诗诉说志向，体现人 格理想（以于谦为例）。 总结升华（强调作用）：强调德性修养是作 诗的前提，并阐述诗歌作为教化手段（诗 论证思路 教)的作用，最终实现个体人格的完善与民 族精神的赓续。 第一部分（第①段）：总起，指出“德性”是中 国诗学传统的核心。 第二部分（第②段）：纵向梳理德性诗学的 层次划分 发展历史（孔子→汉儒→唐宋）。 第三部分（第③~⑤段）：横向分析德性在 诗歌中的具体表现（爱国、气节）及诗教的 社会功能。 (四)(12分) 20.(3分)①忆林秀英（林大姐诱敌牺牲）②传承③铭记 品德 21.(3分)因为小栓专注补衣的神情，让石连长想起了林秀 英当年麻利地飞针走线的样子，林秀英的精神通过针线 包传承下来，在小栓身上有了延续，所以石连长觉得熟 悉。（意思对即可） 答题点拔本题考查对人物形象关联与精神传承的理 解，侧重对文本细节与深层情感联系的把握。答题时，首 先定位题干对应段落，明确小栓专注补衣的场景，再结合 前文石连长回忆中林秀英麻利地飞针走线的情节，找到 二者在行为（缝补）与态度（认真投入）上的关联，进而提 炼出林秀英的精神通过针线包这一载体在小栓身上延 续，这正是石连长感到熟悉的本质原因。 22.(3分)从内容来看，“珍贵”突出针线包的精神价值，它不 仅是林大姐的物品，更承载着她无私奉献、舍己为人的精 参考答案及解析 神，这是文章的核心(1分)；从情感与主题来看，“珍贵” 体现了战士们对林大姐的缅怀与敬意，以及精神传承的 厚重感，而“林大姐的针线包”仅强调物品归属，无法体现 这份深层内涵(1分)；从行文线索来看，针线包的“珍贵” 贯穿全文，串联起战士使用针线包、缅怀牺牲、精神传承 等情节，是文章的灵豌所在(1分)。 3.(3分)示例：这些文本共同展现了精神传承的力量：珍贵 的针线包凝聚着林秀英的奉献与牺牲，成为战士们延续 革命精神的纽带：母亲不辍劳作、白求恩无私救人、井冈 山毛竹坚韧不屈，均以具体行为或象征物传递信念。它 们跨越时空，将个体精神转化为群体力量，激励后人以行 动践行担当，让奉献、坚忍与忠诚代代相传。（言之有理 即可) 答题点拨本题考查多文本对比探究与主题共性提 炼，重点考查对不同材料核心内容的概括及深层精神内 涵的归纳能力。答题时，分别梳理文章与三则链接材料 的核心信息，提炼出各材料中关键人、物（林秀英、母亲 白求恩、井冈翠竹)的核心精神（无私奉献、负责热忱、坚 韧不拔等)，再寻找不同材料间精神内涵的共性，最后整 合这些共性，总结出这类奉献与担当精神在不同场景中 的体现及其跨越时空的传承价值，确保覆盖各材料核心， 提炼出它们的共同主题。 【文章解构】 记叙文类型小说·《珍贵的针线包》 全文线索 针线包 文章讲述林秀英在连队中留下的针线包的 故事，回忆她送针线包、为革命牺牲的经 主要内容 过，以及针线包在战士间传承，影响小栓等 新兵延续革命精神 林秀英：热心助人、舍生取义，全力支持革 命队伍： 人物形象 石根宝：重情重义，传承革命精神； 小栓：淳朴认真，受林秀英的精神感召，践 行传承。 第一部分（第①~⑥段）：连长石根宝发现 新兵小栓对着蓝布针线包出神，引出下文 对该针线包的回忆。 第二部分（第⑦~②段）：回忆林秀英赠送 针线包以及为引开敌人牺牲的事迹。 层次划分 第三部分（第B~⑧段）：小栓用针线包补 鞋，石连长忆起林秀英的话语，揭示针线包 的深层意义。 第四部分（第⑩~8段）：针线包在连队持 续传承，小栓帮新兵补衣，石连长感知林秀 英精神永存。 赞扬了林秀英舍已为人、献身革命的高尚 主题总结 品质，歌颂了针线包所承载的军民鱼水情 与革命精神的传承。 ·云南语文 43 四、写作(40分) 24.(40分) 题目一：馈赠 【审题指导】 本文以“馈赠”为题，核心在于跳出对“礼物”的惯性 认知，聚焦生活中的“善意与温情”。首先需明确“馈赠” 的本质属性一它不仅仅是生日时的贵重礼品、节日里 的盛大惊喜，更是潜藏在日常细节中的细碎关怀，可能是 他人举手之劳的援助，也可能是自然无声的慰藉；无须隆 重仪式，却能在特定的瞬间触动心灵。 从素材选择来看，应紧扣“日常性”与“具体性”，避 免空泛笼统。可以是师长层面，如试卷批注里的鼓励、深 夜桌角的温牛奶：同伴层面，如摔倒时的搀扶、忘词时的 提示：陌生人层面，如雨天递来的雨伞、结账时补足的零 钱：自然层面，如失意时飘落的树叶、熬夜时陪伴的萤火 微光。这些“小而暖”的素材，最能还原真实的生活场景。 情感表达上，需突出“馈赠”的核心价值一一“抚平生 活褶皱”。它带来的不是轰轰烈烈的震撼，而是温茶入喉 般的绵长暖意，能消解失败的沮丧、独处的不安等负面情 绪，更能转化为成长力量，萌生传递善意的念头。 文体创作时，记叙文要完整呈现“场景一过程一影 响”，通过神态、动作等细节刻画心理变化；散文可以将某 一“馈赠载体”作为线索，用意象烘托情感；议论文需围绕 “日常馈赠的价值”展开，结合具体事例支撑观点，避免脱 离“日常小事”空谈道理。 【选材与立意】 选材方向 选材示例 对应立意 以家乡的四季变化为线 自然以无声的 索，描写春天山野的野 馈赠教会人类 花、夏天溪流的清凉、秋 敬畏与谦卑，馈 天果园的丰收、冬天雪 赠不仅是物质 自然馈赠 花的静谥。重点刻画与 层面的给予，更 自然互动的细节：如跟 是精神层面的 的启示 随祖父采茶时学习辨认 启示一一人类 叶片的纹路，暴雨后和 唯有以平等之 伙伴在溪边捉小鱼，冬 心对待自然，方 夜围炉听长辈讲述雪被 能读懂万物传 下种子沉睡的故事等 递的生命哲学 选取家中的一位长辈 (如祖母、父亲)，描写长 岁月虽然带走 辈脸上的皱纹、日益佝 了青春，却沉淀 偻的背影，或者一件旧 了智慧与深沉 物（如一本手写的菜谱、 的爱。我们要 岁月的馈赠 一件缝补过的旧衣)，讲 珍惜当下，因为 述“我”从不理解长辈的 时光留下的不 “唠叨”或“节俭”，到在 仅是沧桑，更是 某个瞬间（如离别时、翻厚重的生命 看旧照片时)读懂了这 礼物 些岁月痕迹背后的爱意 44 参考答案及解析 聚焦非遗剪纸艺术的传 承：外婆的剪纸窗花曾 老一辈用剪纸 是童年最鲜活的装饰， 记录生活智慧， 她用红纸剪出十二生 年轻人以创新 肖；中学时在民俗博物 赋予传统新生， 文化传承 馆见到剪纸大师现场创 真正的馈赠从 中的精神 作，被其作品“百鸟朝 馈赠 不拘泥于形式， 风”震撼：加入学校的剪 而是让传统在 纸社团后，将传统纹样 时代浪潮中始 与现代插画结合，设计 终保持鲜活的 出受同学们喜爱的文创 呼吸 产品 … … 【优秀范文·记叙文】 馈赠 我蹲在老槐树下抹眼泪时，蝉鸣声聒噪得像要钻进 骨子里。钢琴考级失利的挫败感，像黏腻的夏风，襄得我 喘不过气一一为了这次考级，我牺牲了整个暑假的玩乐 时间，可指尖还是在琴键上卡了壳。 这棵老槐树长在小区的角落，树千粗得要两个我才 能抱住。树皮上布满深浅不一的裂纹，像一位沉默的老 人。小时候我总爬上去掏鸟窝，如今它枝繁叶茂，浓荫能 遮住大半个院子。此刻我靠在它的树干上，能清晰地感 受到木质纹理，还有从根系传来的微弱的震颤。 “这树啊，去年差点被台风刮倒。”身后传来李爷爷的 声音。他拎着喷壶，正给树下的月季浇水。顺着他的目 光望去，我才发现树干西侧有块巨大的疤痕，树皮剥落 处，露出里面新生的嫩白木质。 李爷爷的话让我愣了神。我仰头望着老槐树，枝叶 间漏下的阳光晃得我睁不开眼。去年台风过境时，我亲 眼看见它的枝干被狂风折断，满地都是细碎的槐花瓣。 可如今，那些断枝的伤口处，竟抽出了新的枝条，枝头还 挂着串串饱满的槐花。 “你听这声音。”李爷爷拍了拍树干，“树在生长的时 候，木质会发出声响，只是我们听不见罢了。”我闭上眼 睛，把耳朵贴在树千上。起初只有蝉鸣，渐渐地，我仿佛 真的听到了一种细微的声响一那是树枝疯长的声音， 是根系在土壤中延伸的声音，是生命在挫折中倔强生长 的声音。 那天下午，我在槐树下坐了很久…后来我重新抚 上琴键，不再执着于“一次通过”。练琴累了，我就去槐树 下坐坐，听风吹树叶的声音，看槐角在阳光下慢慢成熟。 当我再次考级，指尖在琴键上流淌出《月光奏鸣曲》时，忽 然明白，老槐树给予我的馈赠，远比考级证书更珍贵— 它教会我，挫折从不是成长的终点，而是让生命更加强韧 的养分。 如今老槐树又到了开花的季节，细碎的花瓣落在掌 心，带着淡淡的清香。我忽然懂得，自然的馈赠从不需要 ·云南语文 刻意寻找，它就藏在树的年轮里，风的私语中，在你迷茫 时，悄悄告诉你：再坚持一下，就会逼见新生。 【名师点评】文章以老槐树为线索，将个人的挫折经 历与老槐树的坚韧生长巧妙结合，主题鲜明且富有哲理。 语言优美，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象， 富有感染力。情感真挚细腻，通过具体细节展现了作者 从失落到顿悟的心路历程，让读者感同身受。结构清晰， 情节自然流畅，李爷爷的出现及话语成为转折点，巧妙地 引出老槐树生长的寓意，深化了主题，使文章更具说服力 和教育意义。 【优秀范文·议论文】 馈赠 谈及“馈赠”，人们常联想到隆重的仪式与贵重的物 件，却忽略了生活最慷慨的馈赠，往往藏在日常的细微之 处。师长作业本上的批注，陌生人递来的一杯热水，甚至 墙角悄然绽放的一朵小花，这些非刻意的温情，如同散落 的星光，虽不耀眼，却足以照亮成长之路。 馈赠是逆境中的“缓冲垫”，为失意者消解困顿。古 往今来，诸多文人墨客在人生低谷中，皆因日常细微的温 暖重拾力量。陶渊明归隐田园，“采菊东篱下”的闲适，是 自然馈赠的慰藉：李清照晚年漂泊，“枕上诗书闲处好”的 安然，是书籍馈赠的力量。对当代人而言，考试失利后老 师的一句“不要灰心”，晚自习下课校门口保安的一声“路 上小心，点儿”，这些细碎的关怀，如同冬日暖阳，能驱散挫 折带来的寒意，让人在困境中站稳脚跟。 馈赠是理想的“孵化器”，让善意形成循环。善意的 传递往往始于一次不经意的馈赠。孔子周游列国时，曾 受农夫赠粮之惠，这份温暖化作他“仁爱”思想的底色：杂 交水稻之父袁隆平，幼年时受老师“学农救国”的启发，这 份教诲成为他毕生钻研的动力。当我们接受他人的馈 赠，便会在心中播下善意的种子，进而将这份温暖传递出 去，形成“接受一感恩一传递”的良性循环，让社会充满 温情。 遗憾的是，当下不少人被物质喧嚣襄挟，对日常馈赠 视而不见。他们抱怨生活冷漠，却不曾留意清晨环卫工 人打扫干净的街道，不曾感恩食堂阿姨多盛的一勺菜，更 不曾珍惜朋友递来的一张纸巾。正如泰戈尔所言：“我们 看错了世界，反说世界欺骗了我们。”生活从未吝啬馈赠， 只是需要我们以感恩之心去发现，以真诚之心去感受。 馈赠不是华丽的烟火，而是持续发光的灯盏：不是短 暂的惊喜，而是长久的滋养。它藏在每一个平凡的瞬间， 缝补生活的褶皱，滋养成长的根系。愿我们都能拥有 双善于发现的眼睛，于细微处拾得生活的馈赠，既做温暖 的接受者，也做善意的传递者，让这份温情在岁月中生生 不息。 【名师点评】文章立意深刻，从生活中的细微之处入 手，阐述了日常馈赠对个人成长和品德塑造的重要意义， 富有启发性。结构清晰，层次分明，运用了丰富的例证， 参考答案及解机 如陶渊明、李清照、孔子、袁隆平等名人故事，使文章更具 说服力和感染力。同时，文章也指出了当下社会中人们 对日常馈赠的忽视，呼吁读者以感恩之心去发现和传递 生活中的温暖，具有很强的现实意义。 题目二：校园的 让我难忘 【审题指导】 1.紧抓关键词，补全题目。题目为半命题作文，关键 词是“校园”“难忘”，需先补全横线内容。补题需紧扣 “校园场景/事物/情感”，优先选择具体、可感知的对象， 如“书香”“跑道”“晨读声”“同桌的纸条”“路灯下的身 影”等，也可选择抽象的概念（如“生活”“时光”），通过具 体事例展现其令人“难忘”的原因。 2.聚焦“真实经历”与“情感共鸣”。结合自身真实 经历，选取校园生活中印象深刻的片段，避免虚构或套 作。“难忘”的核心是情感价值，需挖掘事件背后的深层 意义一如知识成长（课堂笔尖声）、友谊温暖（走廊笑 语)、梦想的力量（晚自习路灯），让“难忘”不仅“记忆深 刻”，更有情感沉淀或思想收获。 3.明确文体与结构。文体可选记叙文、散文，优先用 “总一分一总”或“场景串联”结构。开头可通过环境描 写或细节特写引出主题（如“教室里书写的沙沙声，总在 我回忆校园时响起”)；中间部分用2~3个具体事例展 开，每个事例搭配感官描写（视觉、听觉、触觉），让场景更 鲜活；结尾升华主旨，关联“难忘”的影响（如“校园的书 香，成了我人生路上的精神底色”)。 【选材与立意】 补题示例 选材示例 对应立意 1.语文课上批注《岳阳楼 校园书香不 记》，从笔尖沙沙声中读 仅是书籍的 校园的 懂家国情怀； 墨香，更是 2.图书馆读《小王子》，墨 书香 内心成长、 香里领悟成长； 让我难忘 3.晚自习用同桌思路解 心灵滋养 友谊陪伴的 题，灯光下感受互助与知 象征 识的温度 1.运动会800米冲刺时， 跑道是青春 同学在跑道边呐喊助威； 活力的舞台， 校园的 2.失意时独自在跑道上 更是友谊支 跑道 慢跑，风吟中平复情绪： 撑、自我疗 让我难忘 3.毕业前和好友在跑道 愈、梦想启航 上散步，约定未来目标 的载体 校园晨读声 1.清晨齐读《沁园春· 是青春的旋 雪》，声音震彻校园； 校园的 律，承载着 2.英语老师带读单词，纠 晨读声 集体学习的 正发音的耐心； 让我难忘 氛围与同学 3.同桌帮我检查课文背 间的互助 诵，晨读声中收获友谊 温情 ·云南语文 45 1.晚自习后和好友走在 校园路灯是 路灯下，倾诉学习烦恼： 夜色中的温 校园的 2.一次考试失利，在路灯 路灯 暖符号，见 拉长的身影中自我鼓励； 证青春的困 让我难忘 3.毕业前夜，在路灯下和 惑、勇气与 老师告别，收获叮嘱 离别 。”卡 ””。。 【优秀范文】 校园的书香让我难忘 最难忘的风景，藏在教室的墨香里，飘在书页的字里 行间，暖在青春与知识共鸣的时光中。 一题记 课堂上的沙沙声 语文课上，阳光透过窗棂在《岳阳楼记》上洒下光斑」 老师逐字解读“衔远山，吞长江”时，我握着钢笔的手不自 觉地跟着移动，笔尖划过纸张，发出“沙沙”的轻响一那 是知识在青春里扎根的声音。 起初我总觉得文言文字句晦涩，直到那次老师让我 们圈画“先天下之忧而忧”并作批注。我琢磨“忧”字力 道，写下“家国情怀藏在字中”的感悟。抬头时，正撞见老 师赞许的目光，窗外的梧桐叶恰好落在书页上，沙沙声与 笔尖声交织，成了我对课堂最清晰的记忆。 图书馆的墨香韵 午休时分的图书馆是校园的“秘密花园”。推开门， 浓郁的墨香便襄着纸张的陈旧气息扑面而来，瞬间抚平 了课间的喧嚣。我总爱在文学区的靠窗位置坐下，指尖 拂过书脊时，像在与无数个有趣的灵魂打招呼一一《红楼 梦》的细腻、《水浒传》的豪情、《平凡的世界》的质朴，每 一本书里都藏着不同的世界。 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)D【解析】本题考查字音识记能力。D项中“镀” 应读“dù”。故选D。 2.(2分)C【解析】本题考查字形识记能力。C项中“唤发 新生”应为“焕发新生”。故选C。 3.(2分)D【解析】本题考查词语的运用能力。“破碎”指 破成碎块：“细碎”形容细小零碎。冰晶折射太阳光形成光 斑效果，“细碎”精准描绘了那种，点点闪烁、零散而晶莹的 光感。“衍射”是波的一种特性，与热量传递无关：“辐射” 指（热辐射、电磁波等）从中心向各个方向沿着直线伸展出 去。“辐射”准确描述了秋季清朗夜晚地面迅速降温的物 理原因。“觉察”指发觉，看出来，侧重于感官层面或初步 的认知：“洞察”指很清楚地观察，强调的是透过现象看本 质。古人对霜的感知，已经超越了简单的“觉察”，达到了 理解其背后自然规律的“洞察”层面。“美轮美英”形容新 屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮；“美不胜收”指 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。描绘霜降时 节的自然美景，用“美不胜收”更恰当。故选D。 46 参考答案及解 读《小王子》时，阳光照在“驯养”段落，墨香似有玫 瑰芬芳。当读到“重要的东西眼睛是看不见的，要用心” 时，我忽然懂了成长中那些说不出的孤独与温暖。合上 书时，窗外的树影已拉得很长，而那股墨香，却在我心里 种下了“用心感受世界”的种子。 自习课的灯火明 晚自习的铃声响起，教室的灯次第亮起，将我们的身 影映在洁白的墙上。我埋首于数学题海中，笔尖在草稿 纸上快速演算，偶尔抬头，能看到同学们或蹙眉思考、或 奋笔疾书的模样—每个人的笔尖都在与梦想对话。解 几何题逼阻时，同桌递来画着辅助线的纸条：“试试连接 AC。”借着暖黄的灯光，我顺着她的思路演算，笔尖再次 “沙沙”作响，这一次，是茅塞顿开的畅快。那晚的灯火、 纸条上的字迹，还有空气中淡淡的书香，让我明白：校园 的书香，从来都不止于书籍，更藏在人与人的温暖互 助里。 如今想起校园，最先浮现的仍是那股熟悉的书 香一是课堂笔尖的轻响，是图书馆的墨韵，是晚自习的 灯火。它成为我人生的精神底色，让我带着对知识的热 爱与对温暖的感知走向未来。 【名师点评】①审题精准。补题“书香”具体可感，选 材覆盖课堂、图书馆、晚自习，紧扣“校园”与“真实经 历”，每个事例都围绕“书香”展开，线索清晰。②细节鲜 活。运用听觉（笔尖沙沙声）、嗅觉（墨香）、视觉（阳光、 灯火)描写，让场景如在眼前，“梧桐叶落在书页上”“纸 条上的辅助线”等细节，凸显“难忘”的情感价值。③立意 深刻。从“书籍墨香”延伸到“知识成长”“友谊温暖”，结 尾升华到“精神底色”，“难忘”的不仅是记忆，更有长远 的人生意义。 平考试·语文冲刺卷（二） 4.(2分)B【解析】本题考查病句辩析与修改能力。句子错 误类型为语序不当与成分残缺，在现代汉语中，当使用“对 于…而言”这类介词短语来限定范围时，最规范、最自然 的语序是将其放在句首，作为整个句子的状语：“指导”为 及物动词，“关键”为抽象名词且表意不明，应在其后加上 宾语“物候”。故选B。 5.(2分)C【解析】本题考查语句衔接与排序能力。②句直 接提出了本段的核心观，点，即青春阶段的年轻人应该做什 么，应为首句。“面对困难和挫折，不应…，而应…”是 一个完整的并列复句，从意志品质的角度阐述了如何奋 斗，所以④⑤句必须连在一起。“同时，也要…，广泛涉 猎知识…”是一个完整的并列复句，从学习提升的角度 阐述了如何奋斗，①③句也必须连在一起。关键词“同时” 提示我们，①③句是在论述完一个方面（④⑤）之后，补充 的另一个并列方面。因此，正确的顺序应是②④⑤①③。 故选C。 6.(6分)(1)春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干(2)余则 组袍敝衣处其间略无慕艳意(3)了却君王天下事赢 析·云南语文2026年云南省初中学业水平考试 语文冲刺卷（一）答题纸 姓 电 学 校： 贴条形码区 考场号 座位号 准 考证号 0000□ 0 00 000□00 四 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 [4 4 4 5 5 5 6 6□ 6 6□ 6 6 66 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8□ 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9☐ 9 9 9 9 9 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准 缺考标记，考生 确粘贴在条形码区域内。 禁填！由监考教 注 正确填涂 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米黑 教 师负责使用2B 意 涂 ■ 色字迹的碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 铅笔填涂。 错误填涂 事3.请按照题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出答题区域 样 山☒回 项 书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 例 4.保持页面清洁，不要折叠、不要弄破皱，不准使用涂改液、修正 可的回 带刮纸刀。 选择题 (用2B铅笔填涂) 1A B CD 2 AB CD 3AB CD 4AB四Dm 11AIBC☒D 非选择题 (用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写) 一、积累与运用 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1) (2) (3) 二、综合性学习 (-) 7.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(2分) (二) 9.(2分) 10.(3分)【人物选择】 【遇见他（她）】 【受他（她）影响】 三、阅读 (-) 12.(2分) (二) 13.(2分)(1)亵： (2)鲜： (3)乐： (4)皆： 14.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 15.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文冲刺卷（一）答题纸·第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.(2分) (三) 17.(2分) 18.(3分) 19.(3分) (四) 20.(3分)① ② ③ 21.(3分) 22.(3分) 23.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 四、写作 24.(40分) ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文冲刺卷（一）答题纸·第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效