2026年云南省初中学业水平考试·语文预测卷(3)-【一战成名新中考·5行卷】2026云南语文·考前模考卷

班级： 姓名： 学号： 方向预测卷 2026年云南省初中学业水平考试·语文预测卷（三） (全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.考生必须在答题纸上解题作答。答案应书写在答题纸的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题纸一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 革命文化阅读下面文字，按要求完成1~4题。 中华民族从强起来、站起来到富起来，经历了多少坎(kǎ)坷，要让后代 ,永远不可迷失了方 向和道路。在中国共产党的百年奋斗征程中，青年始终发挥着中流砥()柱的作用；新时代新征程上，我 们当推进红色基因全面传承，为新时代青年提供源源不断的精神滋(z)养，让他们的青春在为祖国、为人 民的奉献中绽放出 的光彩。 红色文化如精神灯塔，照亮青年人生航程，助其建立远大志向。在烽烟四起的革命岁月，面对民族危 亡，年轻学子们或以知识探求救国真理，或以行动投身革命实践，鞠躬尽瘁，至死不泄。他们中有人远渡重 洋刻苦求学 :有人毅然走向斗争前线，在 的枪炮声中，纵横驰骋(cheng)。李大钊、方 志敏等所有革命先驱在青年时期就将个人命运与民族前途紧密相连，历经血雨腥风，最终取义成仁。这种 深植血脉的红色基因，如同永不熄灭的火种，持续指引着一代代青年在时代舞台上实现人生。 新时代青年生长于物质条件日益丰富的时代，缺乏艰苦环境的磨砺，因此更需涵养艰苦奋斗、锲而不 令、砥砺前行的精神」 1.文中注音不正确的一项是 A.坎(kan) B.砥(d) C.滋(z) D.骋(cheng) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.源源不断 B.至死不泄 C.血雨腥风 D.锲而不舍 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A.谨记 绮丽 孜孜不倦 振聋发聩 B.谨记 绚丽 乐此不疲 震耳欲聋 C.牢记 绚丽 孜孜不倦 震耳欲聋 D.牢记 绮丽 乐此不疲 振聋发聩 4.下列句子有语病，判断或修改不正确的一项是 ( A.中华民族从强起来、站起来到富起来…永远不可迷失了方向和道路。（语序不当，将“强起来、站起 来到富起来”改为“站起来、富起来到强起来”)》 B.红色文化如精神灯塔，照亮青年人生航程，助其建立远大志向。（搭配不当，应将“建立”改为“树立”） C.李大钊、方志敏等所有革命先驱在青年时期就将个人命运与民族前途紧密相连。（成分赘余，将“等” 删去) D.这种深植血脉的红色基因…持续指引着一代代青年在时代舞台上实现人生。（成分残缺，应在“人 生”后边加上“价值”) 5.给下列句子排序，最恰当的一项是 ①西双版纳的民族风情闻名遐迩，这里的研学旅行也乐趣多多。 ②提到旅游，地处北纬21°的云南省西双版纳傣族自治州是大家会优先想到的旅游目的地。 5行卷· 版权归一战成名新中考 ③希望你在西双版纳收获一场丰富多样的亲子研学之旅。 ④雨林探险、徒步旅行、非遗体验、与象同行… ⑤有众多适合亲子家庭打卡体验的研学方式。 A.②①④⑤3 B.④3①②⑤ C.④①③⑤② D.②①③⑤④ 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） （1)在民族存亡之际，仁人志士面对生死抉择，以坚毅之姿高吟“ (文天祥《过零丁洋》)，那掷地有声的呐喊，彰显出舍生取义、忠心报国的赤诚情怀，震撼人心。 (2)每当感慨历史兴亡与百姓疾苦时，我们就会想起张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“ ”,这句话以凝练之语道尽了沧桑。 (3)当我们在学习中不断反思，在帮助同学解答疑惑的过程中摸索时，才能深刻体会到《虽有嘉肴》中 ”所蕴含的道理。 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 生活科普学校开展“关注口腔健康呵护牙齿生命”主题活动，请你参加。 材料一： 钙、磷、氟与雏生素D是牙齿的“钢筋水泥”。牙釉质的主要成分是羟基磷灰石，其硬度依赖充足的 钙、磷等矿物质。氟能与羟基反应，形成更稳定、更坚硬的氟磷灰石，既能显著提高牙釉质对酸性物质的抵 抗，又能帮助牙齿从唾液中吸收钙、磷：维生素D是钙、磷的搬运工，促进肠道吸收钙、磷，协同加速受损牙 釉质的修复和再矿化。奶类等食物中富含钙，鱼类等食物中富含磷，茶叶等食物是氟的优质来源，海鱼等 食物富含维生素D。■口 膳食纤维是天然的“口腔清洁工”。全谷类和杂粮、笋类和西蓝花等蔬菜、苹果和香蕉等水果，以及豆 类等高纤维食物，在被咀嚼时能像“天然牙刷”一样，摩擦牙齿表面，清除食物残渣和菌斑，降低龋病和牙 周病的发病风险。 维生素A等是口腔黏膜和牙周健康的“营养卫士”。维生素A、B族维生素和维雏生素C通过维持黏膜 屏障、促进组织修复和调节免疫功能，共同抵御牙周病与口腔黏膜病的侵袭。均衡摄入橙色蔬果（富含维 生素A)、绿叶蔬莱、全谷豆类（富含B族维生素和叶酸）、新鲜水果（富含维生素C),以及适量动物肝脏和 深海鱼类（富含B族维生素和维生素A),全面补充各类维生素，才能守护好口腔黏膜和牙周健康。 材料二： 图一：全国12~15岁年龄组口腔健康情况 图二：全国12~15岁年龄组饮食习惯(%) 100.0%95.1%94.7% 92.4%92.1 94.3%93.4% 71.4% ■城市 甜点 加糖的牛奶/ 80.0% 70.4% 口农村 饮食习惯频次分组 甜饮料 及糖果 茶/咖啡等 60.0% 40.0% 高频（每天≥1次） 33.4 16.7 26.2 20.0% 中频（每周1~6次） 43.3 40.9 33.2 0.0% 口腔健康对生活很重要 预防牙病靠自己 牙齿好坏不是天生的 定期口腔检查十分必要 低频（每月1~3次） 11.9 19.8 14.7 很少/从不 11.4 22.5 26.0 云南语文 21 7.钙、磷、氟与维生素D被称为牙齿的“钢筋水泥”。请简述这些营养素在保持牙齿健康中的具体作用。（3分) 8.结合材料一的营养建议与材料二的饮食习惯数据，为12~15岁青少年设计一个“科学护齿营养方案”。 (2分) 科学护齿营养方案 营养策略： 饮食调整： 卫生行为：每天早晚用含氟牙膏刷牙，每次2分钟；每半年涂氟/窝沟封闭：餐后漱口减少糖分残留。 (二)名著阅读(5分) 9.有同学对名著《海底两万里》中的“奇”进行了梳理，请根据你的理解，完成下表。(2分) ① 体积大；速度快：呼吸方式特别：可用作武器 《海底两万里》 神奇的海底知识 海洋生物：海洋资源；海洋地貌 中的“奇” ② 水草；珊瑚；海鱼 奇丽的海底风光 海底森林：珊瑚王国：采珠场 10.“鹦鹉螺号”的海底探险展现了人类突破局限、追寻价值的永恒追求。请从下面两部名著中任选一部， 结合整本书内容，分享你从书中人物的“探索与坚守”中获得的精神启示。(3分) 《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面两首诗歌，完成11~12题。（4分) 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 【乙】送杜少府之任蜀州 刘禹锡 王勃 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 城阙辅三秦，风烟望五津。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 与君离别意，同是宦游人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 海内存知己，天涯若比邻。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 无为在歧路，儿女共沾巾。 11.对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是 ()(2分) A.首联“凄凉地”“弃置身”直抒胸臆，道出诗人被贬的悲苦境遇。 B.“怀旧空吟闻笛赋”中“闻笛赋”用典，寄寓对旧友的深切怀念。 C.颈联通过“沉舟”“病树”等衰败意象，抒发了诗人悲观绝望的情绪。 D.全诗情感由悲转旷，体现了诗人历经沧桑后豁达的人生境界。 22 5行卷· 12.两首诗歌关于人生境遇和情感的表达有所不同，请结合诗歌内容简要分析。(2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独 往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》)》 【乙】 崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡①，至北固，舣舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸 之，噀②天为白。余大惊喜。移舟过金山寺③，已二鼓④矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏 如残雪。余呼小奚⑤携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王6金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗⑦，一寺人皆起 看。有老僧以手背椴⑧眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。 刷完，将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 (张岱《金山夜戏》) 【注释】①日晡：指傍晚时段，大致对应申时（现在的下午3点至5点）。②噗（ù）：喷。③金山寺：著 名古寺，位于镇江市金山上。④二鼓：即二更，对应现在的晚上9点至11点。⑤小奚：指小奴仆，未成年的 仆人。⑥韩蕲王：即韩世忠，南宋抗金名将，因战功死后被追封为蕲王，文中所唱剧目与他在金山及长江流 域的抗金战事相关。⑦喧阗(tian):形容声音大而杂。⑧搬(sà)：用手揉擦。 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) (1)拥毳衣炉火 拥： (2)湖中焉得更有此人 更： (3)徐定睛 徐： (4)剧完，将曙 将： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (2)林下漏月光，疏疏如残雪。 15.甲文结尾，舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”请结合全文，谈谈你对这两个“痴”字的理解。（2分) 16.两文都体现了作者的“闲情逸致”，但情感内涵略有不同。请结合文本内容，说说两文分别蕴含着怎样 的情感。(2分) 云南语文 班级： 姓名： 学号： (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 把“会读书的人”培养成“会创造的人” 江南 ①近来，浙江几所高校的师生，在探讨同一个问题：如何把“会读书的人”培养成“会创造的人”？浙江 大学校长马琰铭说，“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努力探索未知：中国计量大学副校长戴道锌对学 生说，实现从“会读书”到“会创造”的跨越，须面对新局面、新场景的需求，敢于不落窠白、勇于突破… ②从“会读书的人”到“会创造的人”，背后是教育理念、培养方式之变。这就需要在教育实践中，帮助 同学们实现从“输入”到“输出”的转变、从“理论”到“实践”的演进、从“已知”到“未知”的飞跃。 ③有人这样比喻：“会读书”变为“会创造”，是从“填满水桶”到“点亮火种”的过程。近年来，浙江的 探索步子越迈越坚实。以浙江大学为例，学校把人工智能作为更好培养“会创造的人”的抓手，不仅设有 人工智能本科专业、通识课程等，更注重以人工智能赋能教育教学改革，让各种学科背景的学生都能学习、 使用人工智能，以便更好地培养复合交叉人才。人工智能快速发展，既对人才培养提出挑战，又带来机遇。 只有不断突破原有教育模式、机制的限制，持续探索新手段，才能让培养出来的人才跟上时代、增长本领、 赋能发展。 ④培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的关键课题。把“会读 书的人”培养成“会创造的人”，对落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人，都具有重要意义。 ⑤培养“会创造的人”，需要不断激发学校自身创新创造的活力与能力。在基础教育阶段，学校既要 注重夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。在 高等教育阶段，高校则应大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略 需求推进科研创新，不断提升原始创新能力和人才培养质量。把各教育阶段衔接起来，把教育空间优化到 位，把创新教育贯穿教育活动全过程，方能以创造之教育培养创造之人才。 ⑥对学生来说，从“会读书的人”向“会创造的人”跨越，是自身必须经历的人生考验、成长锤炼，也是 必须担负的时代使命。这个跨越的过程，如马琰铭校长所言，是由先及后、相互交织的螺旋式转变，是由虚 及实、彼此促进的交互式演进，也是厚积薄发、推陈出新的渐进式飞跃。 ⑦从全社会看，要树立和弘扬科学的人才观、成才观、教育观，积极涵养健康的教育环境和生态。这是 一项长期而系统的工程，需要汇聚各方力量。一方面，要着重培育创新文化，营造鼓励大胆创新、勇于创 新、包容创新的良好氛围。另一方面，要积极营造全民终身学习的氛围和环境，促进人人皆学、处处能学、 时时可学，实现“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。 ⑧育人为本，智育增慧。让“会读书”成为一种学习方式，让“会创造”成为一种价值追求，各方主动作 为、积极有为，大批拔尖创新人才定会茁壮成长、脱颖而出。 (选自《人民日报》2025年10月30日，有删改) 17.有同学制作了下面的表格，梳理上文的行文思路。请帮他们填写其中空缺的部分。（2分) 提出问题 如何把“会读书的人”培养成“会创造的人” 阐述从“会读书”到 教育理念、培养方式之变，实现从“输入”到“输出”、从“理论”到 论证观点 “会创造”的背后逻辑 “实践”、从“已知”到“未知”的转变 5行卷· 版权归一战成名新中考 ① 论述培养“会创造的 ② 论证观点 人”的具体做法 ③从全社会看，要树立和弘扬科学的人才观、成才观、教育观，积极 涵养健康的教育环境和生态 得出结论各方主动作为、积极有为，大批拔尖创新人才定会茁壮成长、脱颖而出 18.第③段画线句子运用了什么论证方法？在文中有何作用？（3分) 19.下面的材料能否用于阐释本文的论点？请简要分析。(3分) 材料：浙江大学医学院博士蔡晨曦组建多学科团队，凭借“积木生命一迷你蛋白药物A[模块化 设计开创者”项目，在2025年中国国际大学生创新大赛中斩获金奖。团队将医学、计算机等理论知识 跨界融合，攻克A设计蛋白质从实验室数据到实际药物研发的转化难题，还完成商业计划书撰写，实 现成果落地。 新 (四)阅读下面文章，完成20~23题。（12分) 接头 苗红军 ①1942年秋，吴中县城被如墨夜色笼罩。陈劲生刚闩上后门，巷子里便传来关西腔夹着日语的嘶吼： “快追！往东！”军靴重重踏在青石板上，惊起几处院落里的狗吠声。 ②陈劲生屏住呼吸，后背贴紧砖墙，待嘈杂的脚步声绕过街角，才轻手轻脚地上楼。浅睡的阿珍刚要 拉亮电灯，陈劲生赶忙摆手示意，不要开灯。陈劲生将窗帘拉开一道细缝，望向街面。阿珍借着微光，瞧见 他裤脚沾着的青苔泥，心头骤然一紧。 ③这时，隔壁陈母咳嗽声忽高忽低，有节奏地传了过来。原来，陈母还没睡。 ④这些日子，但凡晚上听到窗外猫叫，陈劲生就会起身出门。有时半夜回，有时天将破晓才归，神色疲 惫却警惕。而陈母房间的留声机总会适时响起评弹《四郎探母·坐宫》里的唱段：“听他言吓得我浑身是 汗，十五载到今日才吐真言。原来是杨家将把名姓改换，他思家乡想骨肉不得团圆…”，并伴随着阵阵咳 嗽声。 ⑤一日，一个戴眼镜穿长衫的人冒雨进店买烟，两人眼神交汇，陈劲生捏着纸币走进了里间一阿珍 没猜错，钱里藏着秘密。陈劲生出来时，附在她耳边低语几句，阿珍瞪大了双眼，攥紧衣角，既怕又自豪地 点了点头。 ⑥“眼镜”再来时，是一周后的上午，他摘下眼镜擦拭的动作很慢。“劲生被鬼子抓了。”阿珍浑身， 颤，这才注意到自己急促的呼吸里带着一丝慌乱。“得赶紧联系上级，安排新四军太湖支队救人。” 云南语文 23 ⑦话音刚落，楼下帘后传来熟悉的咳嗽声。 ⑧阿珍忙将他引至楼上，“眼镜”补充道，他是上海那边的交通员。陈劲生此行本是去接应上海交通 站转移去苏北的抗战进步人士，途中遭遇日伪军，为掩护他们转移腿部中弹被捕，现关在苏州城郊的临时 看守所。若再迟些，恐再无营救可能。 ⑨“劲生临走前留下与上级的联络暗号了吧？”“眼镜”凑近阿珍，“情况危急，我要见交通站负责人。” 他转身时，袖口露出一道伤疤让阿珍心头一跳一那形状不像是枪伤，倒像是鞭伤。 ①送走“眼镜”，阿珍赶忙又上楼，刚要把一盆富贵竹搬到阳台一这是陈劲生告诉她的，代表“平 安”。此外，如果暴露，就搬两盆菊花，代表“危局”。陈母在楼上走廊最尽头冲她招手。等阿珍咬着唇从 陈母房间出来，犹豫片刻，最终搬出两盆菊花到阳台上。 ①中午，陈母咳嗽得厉害，让阿珍请来城里的李医生诊脉。 ②自“眼镜”第二次出现后，特务已经盯上了杂货铺。李医生开了药方，阿珍去药房按方抓药。奇怪 的是，阿珍刚把药方递给伙计，一个戴着黑色毡帽的男人猛地冲过来，一把夺过药方，眼神中充满怀疑与审 视，嘴里还嘟囔着：“这药方，川贝一钱、甘草六钱、枇杷五钱…你们是不是在搞什么名堂？”阿珍心里一 紧，但还是强装镇定道：“先生，我家阿婆咳嗽得厉害，这就是普通的止咳药方。”那男人又盯着阿珍看了好 一会儿，才半信半疑地把药方扔回给她，冷哼一声转身离开。 ③次日，有人带着“眼镜”前往城郊一处隐秘的废弃纱厂，去见上级交通站负责人。当“眼镜”和几个 日本特务踏入废弃工厂后，早已埋伏好的游击队员迅速从暗处涌出，与日本特务展开激烈交火，并将他们 一一消灭。“眼镜”也在众人愤怒的斥责声中，被就地正法。 ④当天，杂货铺也悄然关张。 ⑤1944年冬，上海法租界“慈济堂”中药店里。阿珍望着柜台里的陈母和李医生，听着檐前有轨电车 叮叮辗过。店里的药材能治好陈母的咳嗽，可每到夜里，有节奏的咳嗽声仍会响起。 ⑥“劲生牺牲前，我曾用咳嗽试探他。”陈母边擦拭着留声机，边告诉阿珍自己地下党的身份，陈劲生 并不知悉。那天“眼镜”来的时候，陈母的咳嗽声，是向对方传递暗号一真正的上海地下交通员应回以 “老家有老中医，祖传秘方专治久咳”，但“眼镜”毫无反应，暴露了其叛徒身份。 ⑦而李医生诊脉时，表面上询问病情，实则把脉的三指搭在陈母的寸关处，有规律地按压，以及陈母富 有节奏的咳嗽声一他俩正是用摩斯电码在交流。李医生在药方上的数字也是密码，“川贝一钱”的“川” 字三点水笔势连写形成“太”字起笔…整个药方翻译出来，就是传给太湖支队的“诱敌伏杀”指令。 ⑧阿珍忽然想起，陈劲生最后一次出门前，曾望着母亲房间的方向出神。或许那时他也在猜一陈母 的咳嗽声里，藏着比他更深的秘密。 (摘自《金山》2025年第7期，有删改) 20.根据文章内容，梳理阿珍的心理变化，完成下面的表格。(4分) 情节阶段 阿珍的心理感受 陈劲生告知钱里的秘密 ① “眼镜”告知陈劲生被捕 ② ③ 怀疑、警惕 ④ 恍然、敬佩 24 5行卷· 21.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分) 阿珍浑身一颤，这才注意到自己急促的呼吸里带着一丝慌乱。 22.第④段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？（3分) 23.有人为小说设计了新的结尾：阿珍望向窗外法租界的夜色，仿佛又听到了那熟悉的咳嗽声，轻轻握紧了 拳头。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(3分) 四、写作(40分) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。(40分) 题目一：校园运动会，是我们挥洒活力的舞台。短跑赛道上，我们全力冲刺，用咬牙的坚持突破体 力的极限；接力赛场上，我们默契配合，用紧握的掌心凝聚集体的力量；欢呼浪潮之中，我们呐喊助威， 用滚烫的热情见证青春的闪耀。校运会上，我们突破的是速度的壁垒，凝聚的是班级的同心，镌刻的是 成长的印记。 请以“校运会上的新突破”为题写一篇作文。 题目二： 是梦想的星辰 要求： (1)若选题目二，须将题目补充完整； (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）： (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 云南语文2.精构思立意。(1)结构建议：起，用具象化场景引 出“改变契机”（如成绩单、一句话、一个画面），点明“刺” 之所在（懒惰、逃避、自卑等）。承，通过对比手法展现“旧 我”状态（行为细节+心理描写），强化改变的必要性。 转，聚焦行动转折点（如深夜奋笔、晨读），用时间推移串 联努力片段。合，以象征性场景收尾（如挺直的背影、拔 刺的释然)，点明“改变”带来的精神成长，呼应标题。 (2)手法建议：心理描写：深入刻画“拔刺”时的挣扎与决 心（如“凉水抹脸”“攥紧书包带”）。用具体形象来代表 抽象的情绪，如“漫画瘾”“拖延症”等。细节对比：通过 行为细节（如草稿本从涂鸦变算式）自然呈现改变。 【选材与立意】 补题示例 选材示例 对应立意 熬夜刷短视频后，次日周 短视频成瘾 测物理不及格被同桌嘲 导致学业滑 从现在起， 笑：父亲砸碎了旧手机 坡，看到父 拔掉手 自己便用压岁钱偷偷买 亲的佝偻背 机这根 二手手机继续玩：看到父 影，决心拔 “刺” 亲为了维持生计蹲在楼 掉手机这 道维修电动自行车的佝 根刺 偻背影 用“学习”当借口躲进房 冷漠逃避家 从现在起， 间，实际是不想听父母争 庭沟通，最 掀开客 吵；饭桌上父母询问成绩 后决定掀开 厅的“幕 时，紧盯汤碗里的油花； 家庭的“幕 布” 发现母亲藏起的离婚协 布”，与家人 议书 深入沟通 常年穿厚底鞋遮掩身高， 因外貌焦虑 从现在起， 体育课跑步摔伤：因身高 导致自我束 扔掉鞋 自卑，拒绝参加班级活 缚，最后决 里的“石 头” 动：网购廉价增高鞋垫导 定做回真实 致脚趾瘀血 的自我 … … 【优秀范文】 从现在起，拔掉心里的“刺” 期中考试的成绩单发下来时，数学试卷上那个鲜红 的“72”像一支尖利的箭，刺得我眼睛发疼。讲台上，老师 的声音响起：“有些同学，该醒醒了。”声音不大，却犹如利 刃，狠狠地扎在我的心上。我盯着试卷角落里自己画的 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)D【解析】本题考查字音识记能力。D项中“骋” 应读“chěng”。故选D。 2.(2分)B【解析】本题考查字形识记能力。B项中“至死 不泄”应为“至死不懈”。故选B。 3.(2分)C【解析】本题考查词语的运用能力。“牢记”的 意思是牢牢地记住，通常用于表示对历史使命、奋斗目标、 根本原则或历史经验的深刻记忆：“谨记”的意思是恭敞地 26 参考答案及解才 卡通小人，突然觉得它也在嘲笑我。 以前的我，总觉得读书是给老师和爸妈交差。上课 时，我的笔在课本上乱涂乱画：回家写作业，草稿本上全 是漫画分镜，题目下的“解”字后面，永远跟着一片空白。 妈妈总念叨：“你什么时候才能开窍？”我嫩撇嘴，不情不 愿地把漫画书塞进抽屉最底层，心里嘀咕：“混一天算一 天呗。” 可这次，看着同桌试卷上那耀眼的“98”，再摸摸自己 口袋里那张被揉皱的分数条，我第一次觉得心里像有根刺 一样，隐隐作痛却无法拔去。放学经过学校宣传栏时，橱 窗里贴着的“进步之星”照片正对我笑—一那是我小学最 好的朋友。她以前总抄我作业，现在却站在了红榜上。我 停下脚步，盯着玻璃里自己耷拉着脑袋的影子，突然攥紧 了书包带子。 那天晚上，我翻出落满灰尘的练习册。台灯光晕下， 数学题像一团团缠住的毛线，看得我眼皮打架。刚想合 上书，手指却摸到抽屉深处那本没画完的漫画一主角 正举着剑喊：“战斗啊！”我吸了口气，重新抓起了笔。 从此，课桌成了我的战场。上课时，我坐得笔直，眼 睛跟着老师的粉笔头来回跑；草稿本上密密麻麻铺满了 算式，漫画小人被挤到了角落：书包里的小说换成了单词 手册，连排队打饭时都在背公式。好几次深夜，眼皮沉得 抬不起来，我就用凉水狠狠抹一把脸，望着镜子里那个挂 着黑眼圈的自己，眼神却亮得惊人。 期末考试那天，我写完最后一笔，抬头看向窗外，阳 光在操场上洒下一片碎金。成绩公布时，老师念到我的 名字，顿了一下：“93分，进步最大！”教室里响起掌声，同 桌冲我竖起大拇指。我捏着试卷，心里的刺，消失得无影 无踪。 放学时，我又路过宣传栏。玻璃上映出我的影 子一还是那个瘦瘦小小的身影，但脊梁挺得笔直。夕 阳把影子拉得很长很长，像一棵树，正在风里慢慢站直了 腰。原来，拔掉心里那根“混日子”的刺，真的会疼。但疼 过之后，脚下的路，突然就亮了。 【名师点评】这篇作文以“拔刺”为喻，构思精巧。对 比手法的运用极为出色，从昔日的“混日子”到后来的“战 斗”，转变真实有力。心理描写细腻入微，将羞愧、觉醒到 拼搏的心路历程刻画得淋漓尽致。结尾环境描写烘托主 题，寓意深刻，是一篇充满正能量的佳作。 平考试·语文预测卷（三） 记住，通常用于对他人的教诲、%咐或规则的遵守。语境 说的是让后代深刻记住民族奋斗历程，用“牢记”合适。 “绮丽”指鲜艳美丽，多形容风景；“绚丽”指灿烂美丽，可 形容抽象事物。“绚丽”与“青春在奉献中绽放的光彩”搭 配更贴切。“孜孜不倦”形容勤奋努力、不知疲倦；“乐此不 疲”指因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好 而沉浸其中，侧重因兴趣而主动坚持。“孜孜不倦”更符合 语境所描述的“年轻学子远渡重洋刻苦求学”的勤勉状态。 ·云南语文 “振聋发聩”指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比 喻用语言文字唤醒糊涂的人；“震耳欲聋”指耳朵都快震聋 了，形容声音很大。“震耳欲聋”可直接搭配“枪炮声”，符 合战场场景。故选C。 4.(2分)C【解析】本题考查病句的辨析与修改能力。选项 A:中华民族的发展历程应遵循“站起来（民族独立）→富 起来（经济发展）→强起来（民族复兴）”的逻辑顺序，原句 语序颠倒，将“强起来、站起来到富起来”改为“站起来、富 起来到强起来”，修改正确。选项B:“建立”与“志向”搭配 不当，“建立”多搭配“制度、体系”等，“志向”需与“树立” 搭配，应将“建立”改为“树立”，修改正确。选项C:“等” 通常用在所列举的例子之后，表示列举未尽，后面还有同 类事物；“所有”表示一个范围内的全部，一个不漏。“李大 钊、方志敏等”的意思是“包括李大钊、方志敏在内的，以及 其他更多未提及的革命先驱”。“所有革命先驱”的意思是 “革命先驱这个群体的全部成员”。把它们放在一起，“李 大钊、方志敏等所有革命先驱”就变成了“以李大钊、方志 敏为例，以及其他所有革命先驱”，这与原句意思不符，应 删掉“所有”。选项D:单句的主语是“青年”，谓语是“实 现”，缺少宾语，应在“人生”后边加上“价值”，修改正确。 故选C。 5.(2分)A【解析】本题考查语句衔接与排序能力。本题需 按“引出对象→介绍特，点→列举内容→总结祝福”的逻辑 顺序排列。②句以“提到旅游”引出说明对象“西双版 纳”，是总起句，适合作为首句：①句承接②句，介绍西双版 纳“民族风情闻名遐迩”，并引出“研学旅行”这一核心话 题：④句具体列举多种研学方式：⑤句总结④句内容，形成 “列举→总结”的衔接：③句为祝福语，适合放在最后。所 以正确顺序应为：②①④⑤③。故选A。 6.(6分)(1)人生自古谁无死留取丹心照汗青(2)兴，百 姓苦亡，百姓苦(3)是故学然后知不足教然后知困（每空 1分，凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不 得分) 二、综合性学习(7~10题，共10分) (-)(5分) 7.(3分)钙、磷构成了牙釉质的主要成分羟基磷灰石，维持 牙齿硬度(1分)：氟与羟基反应形成氟磷灰石，增强抗酸 能力并帮助牙齿从唾液中吸收钙、磷(1分)：维生素D促 进肠道吸收钙、磷，协同加速受损牙釉质的修复和再矿化 (1分)。 8.(2分)营养策略：示例：每日摄入300ml牛奶/酸奶（钙+维 生素D);每周吃2~3次深海鱼（维生素D+磷）；用茶叶替 代甜饮料（氟）。（答出任意一点得1分） 饮食调整：示例：减少甜饮料至每周≤1次：增加苹果、西蓝 花等高纤维食物（膳食纤维清洁牙面）/避免睡前吃糖。 （答出任意一点得1分) (二)(5分) 9.(2分)示例：①奇特的潜水艇②奇异的海底生物（每点1 参考答案及解 分，意思对即可) 10.(3分)示例一：《朝花夕拾》中，鲁迅在成长历程中持续 探索人生价值，童年时探索百草园的未知世界、享受阅读 的乐趣，求学期间探索救国救民的道路，最终弃医从文探 索唤醒国人灵魂的方式，始终坚守对真理的执着追求与 对民族命运的责任担当。这启示我们：成长路上不仅要 保持探索的热忱，更要坚守内心的信念，勇于担当，追求 有意义的人生。 示例二：《红星照耀中国》中，毛泽东等革命者探索救国道 路，坚守理想信念，爬雪山、过草地，以顽强意志完成长 征。这启示我们：探索需勇气，坚守铸辉煌，要为理想不 懈奋斗。（结合名著分析人物的“探索与坚守”1分；精神 启示2分。意思对即可) 答题点拔本题考查对指定名著(《朝花夕拾》《红星 照耀中国》)中核心人物“探索”与“坚守”相关情节的准 确识记和深度理解。其答题思路为：需先从两部名著中 任选一部，明确核心人物（如《朝花夕拾》中的鲁迅、《红星 照耀中国》中的毛泽东等革命者)；再筛选出体现人物“探 索”（如求学、革命等行为）与“坚守”（如对真理、理想信 念的秉持)的关键情节：最后简要阐述情节与“探索/坚 守”的关联，并从中提炼出具有现实意义的精神启示。 三、阅读(11~23题，共34分) （-)(4分) 11.(2分)C【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 C项表述有误，诗人以“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的自 己，以“千帆”“万木”比喻在他被贬谪之后那些仕途得意 的新贵们。两两相对，表现了天地万物新陈代谢、生生不 息的活力，以及诗人面对变迁时乐观进取、积极向上的人 生态度。故选C。 12.(2分)甲诗是诗人被贬多年后的感怀，展现出豁达向上 的人生态度(1分)；乙诗跳出了离愁别绪的固有模式，劝 勉好友乐观面对离别，表现了诗人乐观豁达的胸襟和对 友人真挚深厚的情谊(1分)。 (二)(10分) 13.(2分)(1)裹，围(2)还(3)慢慢地(4)将要、快要 实词湖源 加点词语 释义 教材溯源 徐以杓酌油沥之 徐定睛 徐：慢慢地 课下注释 (《卖油翁》) 将：将要， 晓雾将歇(《答谢中 剧完，将曙 非课下注释 快要 书书》) 14.(4分)(1)(2分)（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与 山与水，浑然一体，白茫茫一片。 (2)(2分)树林里，从树缝漏下的月光，稀稀疏疏的，像残 雪一样。 15.(2分)第一个“痴”指作者深夜独往湖心亭赏雪的雅趣 第二个“痴”指亭中二人更早铺毡对坐赏雪(1分)。这两 析·云南语文 27 个“痴”赞叹他们不随流俗、超然物外的共同情趣，道出了 知己相遇的惊喜与共鸣(1分)。 16.(2分)甲文中作者寒夜独往湖心亭看雪，是对极致纯净 雪景的痴迷，也暗含了无限的怅惘和淡淡的哀愁(1分)： 乙文中作者观赏美景时即兴在金山寺深夜唱剧，体现不 被世俗束缚的自在，以及对自然之美、生活雅趣的追求 (1分) 【参考译文】【乙】崇祯二年中秋节第二天，我途经镇江到 兖州去。这天下午三四点左右，我抵达北固山，在江口靠 岸停船。月光像从囊中倾泻出来似的，倒映于水中，江上 波涛吞吐澎湃，江面露水蒸气弥漫，好像把天幕都喷染成 了白色。我非常惊喜。又移船拜访金山寺，到那儿已经 是二更时分了。路过龙王堂，进到大殿里，一切都是漆黑 寂静的。树林里，从树缝漏下的月光，稀稀疏疏的，像残 雪一样。我喊仆人把唱戏的戏服道具拿过来，在大殿中 大张旗鼓地点上明亮的灯火，演唱韩世忠在金山以及长 江上大战金兵的几出戏。锣鼓声喧露嘈杂，整个金山寺 的人都起来观看。有个老和尚用手揉擦着昏眼，忽然张 大嘴，一时间呵欠、笑声、喷嚏齐出。他们慢慢地定睛望 过来，想看看我们是哪里的人，因何事于何时到了这里， 可是都不敢发问。剧目唱完后，天快要亮了，我们解开缆 绳，渡江而去。金山寺的僧人们都跑到山脚下，久久地目 送我们，不知道我们到底是人、是怪、还是鬼。 (三)(8分) 17.(2分)①培养“会创造的人”，需要不断激发学校自身创 新创造的活力与能力②对学生来说，要完成从“会读书 的人”向“会创造的人”的跨越 18.(3分)比喻论证(1分)。将“会读书”比作“填满水桶”， “会创造”比作“点亮火种”，生动形象地区分两者的本质 差异，清晰阐释从“会读书”到“会创造”的核心转变 从被动接收知识到主动激发创造力，让抽象的教育理念 变得通俗易懂，使论证更加鲜明生动(1分)。 答题点拨作答论证方法及其作用类题目时，要先识 别论证方法（如比喻、道理、举例、对比），再分析其作 用一举例增强说服力，对比突出差异，比喻化抽象为具 体，最终强化论点逻辑与表达效果。 答题格式：（1)比喻论证：将…（本体）比作…（喻 体)，生动形象地论证了…的论点，使抽象深奥的道理 浅显易懂，使论证更加鲜明生动。 (2)道理论证：引用…的俗语或名言，充分有力地论证 了…的论点，使论证更深入、更有说服力和权威性。 (3)举例论证：列举了…的例子（概括事例），具体有力 地论证了…的中心论点/分论点，使论证更加真实可 信，增强论证的说服力。 (4)对比论证：将…和…进行比较，突出强调了… 的论点，使论点更加鲜明，论证更具说服力。 19.(3分)示例：能。蔡晨曦团队的事例生动地体现了从“会 读书”到“会创造”的跨越：团队成员先掌握医学、计算机 28 参考答案及解机 等多学科理论知识(“会读书”)，再通过跨界协作攻克AI 药物研发的技术难题，还推动成果商业落地(“会创 造”)，实现了从“输人”到“输出”、从“理论”到“实践”的 转变，与文章强调的培养“会创造的人”需推动知识转化 为创新实践的理念完全契合，能有效阐释本文论点。（观 点1分，理由2分，意思对即可) 答题点拔本题考查议论文论据与论点的匹配性分 析。首先明确本文的中心论点是把“会读书的人”培养成 “会创造的人”，关键在于实现从“输入”到“输出”、从“理 论”到“实践”的转变，且需体现知识转化为创新实践的过 程；接着分析材料中蔡晨曦团队的事例，其先掌握医学、 计算机等多学科理论知识，属于“会读书”的体现，后续通 过跨界协作攻克技术难题并推动成果商业落地，属于“会 创造”的实践，完全契合文章核心观点；最后判断该材料 能通过具体事例印证论点，得出可用于阐释本文论点的 结论。 【文章解构】 议论文 立论文·《把“会读书的人”培养成“会创造 类型 的人”》 中心 我们要把“会读书的人”培养成“会创造的 人”，这需要转变教育理念、培养方式，各方协 论点 同努力。 道理论证：第①段引用马琰铭、戴道锌的言 论证 论，引出论题并阐述从“会读书”到“会创造” 方法 的关键；第⑥段引用马琰铭校长的话，说明从 “会读书”到“会创造”跨越的过程特点。 举例论证：第③段列举浙江大学设有人工智 能本科专业、通识课程，以人工智能赋能教育 教学改革的例子，论证通过创新教育模式可 论证 培养“会创造的人”。 方法 比喻论证：第③段将从“会读书”到“会创造” 的转变比喻为“从‘填满水桶'到‘点亮火种 的过程”，生动形象地阐释了“输人知识”与 “激发创造”的本质区别及转变逻辑。 首先通过浙江几所高校师生的探讨和校长的 言论引出论题，提出从“会读书”到“会创造” 需实现教育理念和培养方式的转变，明确从 “输人”到“输出”、从“理论”到“实践”、从 “已知”到“未知”的三个转变方向。然后从 多个角度展开论述：以浙江大学为例说明教 论证 思路 育模式创新：阐述其对落实教育根本任务的 重要意义：从基础教育和高等教育阶段说明 学校如何激发创新创造的活力与能力；从学 生自身角度说明跨越的意义和过程；从全社 会角度说明如何营造创新环境。最后总结全 文，呼吁各方主动作为，让大批拔尖创新人才 茁壮成长。 ·云南语文 第一部分（第①~②段）：引出论题，提出从 “会读书的人”到“会创造的人”需转变教育 理念和培养方式，明确三个转变方向。 层次 第二部分（第③~⑦段）：从学校（基础教育+ 划分 高等教育)、学生自身、全社会等多个维度，论 述如何培养“会创造的人”。 第三部分（第⑧段）：总结全文，呼叮各方积极 作为，助力拔尖创新人才成长。 (四)(12分) 20.(4分)①紧张、自豪②震惊、担忧③发现“眼镜”袖口 伤疤时④得知咳嗽声是暗号 答题点拔本题考查文本信息理解。先抓住题干中的 线索，回到文中找到“陈劲生告知钱里的秘密”“眼镜？ 告知陈劲生被捕”等对应的情节段落。读“陈劲生告知钱 里的秘密”相关内容，结合阿珍此时的反应，就能推出“疑 惑、不安”：“眼镜”带来陈劲生被捕消息时，阿珍的反应体 现“震惊、担忧”。对于需补空的情节，看“怀疑、警惕”这 一心理，在文中找阿珍产生该心理的节点，发现是看到 “眼镜”袖口露出的伤疤时：“恍然、敬佩”则对应后文得知 咳嗽声是接头暗号的情节，将心理与情节精准匹配即可。 21.(2分)“浑身一颤”是对阿珍听到噩耗时的动作描写，生 动表现了她内心的震惊与恐惧(1分)，体现了她对丈夫 安危的深切担忧(1分)。 22.(3分)插叙(1分)。补充交代了陈劲生此前夜间频繁外 出执行任务的情况，对文章开篇出现的一幕作出解释(1 分)：陈母总会适时播放评弹、咳嗽的日常细节，为下文陈 母用咳嗽传递暗号、隐藏地下党身份的情节埋下伏笔(1 分)。（意思对即可） 答题点拔本题考查插叙的作用。先读第④段内容， 该段讲述的是陈劲生此前夜间外出执行任务、陈母播放 评弹并时时咳嗽的事，并非当下主线情节，由此判断是插 叙。再思考这段内容的作用，从文本来看，它补充了陈劲 生的工作情况和陈母的日常，让人物背景更清晰。再联 系下文，陈母用咳嗽声传递暗号，而这段中“并伴随着阵 阵咳嗽声”的细节，正好为下文传递暗号这一情节做铺 垫，把这些关联起来就是插叙的作用。 23.(3分)示例一：更喜欢原结尾。原结尾通过阿珍的回忆， 暗示陈劲生可能早已察觉母亲的秘密，强化了母子之间 无声的默契，留有余味，更符合小说含蓄深沉的风格。示 例二：更喜欢新结尾。新结尾通过阿珍“握紧了拳头”的 动作，突出其决心与成长，使人物形象更鲜明，情感更显 坚定，增强了故事的感染力。（言之有理即可） 【文章解构】 记叙文类型小说·《接头》 全文线索 陈母的咳嗽声 参考答案及解析 小说以1942年抗战时期为背景，讲述了 地下工作者陈劲生为掩护进步人士被捕 后，叛徒“眼镜”伪装成上海交通员前来接 头，地下党陈母凭借咳嗽暗号识破叛徒， 主要内容 阿珍配合传递“危局”信号，李医生通过药 方密码向太湖支队传递“诱敌伏杀”指令， 最终成功消灭特务与叛徒。1944年，陈母 的真实身份与所有秘密联络方式得以 揭晓。 陈母：地下党骨干，机智沉稳，忠于信仰， 爱子情深 陈劲生：年轻的地下工作者，勇敢无畏，坚 守使命，心思细腻 人物形象 阿珍：革命的辅助者，从胆怯不安到坚定 果敢，善良正义 “眼镜”：叛徒，阴险狡诈，贪生怕死 李医生：地下党联络人，沉着机智，经验 丰富 第一部分（第①~④段）：交代了1942年 秋的战争背景，陈劲生夜间执行地下任 务，为下文陈母异常行为埋下伏笔。 第二部分（第⑤~②段）：“眼镜”两次前来 接头，陈母识破其叛徒身份，阿珍传“危 层次划分 局”信号，李医生借诊病传密码指令。 第三部分（第B~④段）：太湖支队在废弃 纱厂设伏，消灭特务与叛徒，杂货铺关张， 地下交通站转移。 第四部分（第⑤~⑧段）：揭晓陈母身份及 秘密联络方式。 赞扬抗战时期地下党及革命者机智勇敢、 忠于信仰的精神，展现其同心协力的团结 主题总结 力量，歌颂为民族解放无私奉献的家国情 怀与信仰传承。 四、写作(40分) 24.(40分) 题目一：校运会上的新突破 【审题指导】 1.紧抓关键词。这篇以“校运会上的新突破”为题的 命题作文，关键词是“校运会”和“新突破”。“校运会”限 定了写作场景，内容必须围绕运动会中的经历展开，可涉 及材料中提及的短跑、接力赛等具体赛事项目。“新突 破”是核心主旨，需体现“突破前后的变化”，比如从以往 的退缩到此次的坚持、从个人能力的局限到成功超越、从 团队配合生疏到默契协作达成目标，要通过具体事件凸 显“新”与“突破”的内涵。 2.精构思立意。文章适合采用“总一分一总”结构， 开头总起，点明校运会的背景以及对“新突破”的期待或 初步认知：中间分写，选取1~2个典型事件（优先选择有 云南语文 29 细节冲突的场景，如短跑冲刺时的体力极限、接力赛中的 意外应对等)，通过具体叙述展现突破的过程：结尾收束， 总结突破带来的感悟，可关联自我成长、集体力量等主 题，升华立意。写作时可综合运用多种描写方法，如用动 作描写展现冲刺瞬间的坚持，用心理描写刻画取得突破 时的内心变化，用环境描写烘托赛场的紧张氛围，让内容 更生动真实。 3.紧抓写作要求。本题是一道命题作文，作文题目 不得改变。“文体自选（诗歌除外）”要求学生可以选择 除诗歌外自已擅长的一种文体进行写作；“不得在文中泄 露个人和学校信息”要求考生在写作过程中若需出现自 已所在学校的校名和师生姓名时，要用字母或其他内容 代替，否则会被扣分：“不少于600字”要求考生要将全文 的字数保持在600字以上，若少于600字，会被扣分；“书 写工整，字迹清楚”是对书写的要求，写作时卷面要整洁， 不乱涂乱改。 【选材与立意】 选材示例 对应立意 选取班级4×100米接力赛，从训练 集体接力中配 时的失误不断到比赛时队员间配合 合默契，实现团 默契、奋力奔跑，最终打破班级接力 队成绩新突破 赛纪录 叙写自己参加跳远项目，克服对沙 跳远项目中勇 坑的恐惧，尝试新的起跳动作，在比 于尝试，突破个 赛中跳出远超平时的成绩，实现个 人运动瓶颈 人项目突破 以志愿者视角，叙述自己担任校运 志愿者在服务 会计时员，从最初对计时规则的生 疏到严谨细致完成工作，助力运动 中突破自我，为 校运会贡献 员准确记录成绩，同时自身的组织 力量 协调能力得到新突破 以观众身份，讲述自己从以往校运 观众在观赛中 会只看热闹，到本次主动了解各类 突破认知，从 项目规则，为运动员撰写加油稿、以 “看热闹”到 专业视角喝彩，突破了对体育赛事 “看门道” 的认知局限 …… … 【优秀范文】 校运会上的新突破 红色塑胶跑道被阳光晒得发烫，我攥紧接力棒的手 心却沁着冷汗。作为最后一棒选手，去年掉棒的阴影像 块沉甸甸的石头压在心头—一那时我跟跄着冲过终，点 线，看着队友失望的眼神，连跑道上的纹路都显得刺眼。 “预备—”发令枪响起，刺破赛场上的寂静，前三棒 的队友拼尽全力，终于将接力棒递到了我手中。彼时，我 们仍落后邻班半个身位。风声在耳边呼啸，我忽然想起 30 参考答案及解析 赛前训练的场景：教练蹲在跑道边，一遍遍纠正我的接棒 姿势，手把手教我如何精准卡位：队友们陪着我加练到暮 色四合，路灯把我们的影子拉得老长：每次想放弃时，大 家总说：“突破从来不是否定过去，而是带着遗憾往 前跑。” 脚下的跑道突然变得熟悉又陌生，去年的失误此刻 化作警醒。我咬紧牙关，将摆臂幅度加到最大，每一步都 踩在节拍上。肌肉的酸胀被一股韧劲压下去。邻班选手 的背影就在前方，我盯着那抹晃动的身影，心中只有一个 念头：再快一点，再往前一点！ 离终点线还有十米时，我猛地发力冲刺，风掀起衣 角，耳边的呐喊声变得模糊又清晰，像潮水殷涌来又退 去。当胸口撞线的瞬间，欢呼声轰然炸开一我们反超 了！队友们扑过来抱住我，汗水混着泪水砸在跑道上，晕 开一小片湿痕，在阳光下闪着微光。 我低头看着跑道，去年的阴影早已被新的脚印覆盖。 原来所谓突破，不是一定要站上最高领奖台，而是敢于直 面曾经的怯懦，在熟悉的赛道上跑出不一样的轨迹。那 道红色跑道上，新旧脚印重叠的地方，藏着突破的真 谛一它不是对过去的全盘否定，而是带着遗憾与不甘， 在同一条路上踏出更坚定的步伐… 这次校运会上的突破，像一颗种子在我心里萌发了 嫩芽。它让我懂得，成长的本质就是不断突破自我的局 限，在一次又一次和自己的较量中，活成更勇敢、更坦荡 的模样。而那道被汗水与泪水晕开湿痕的红色跑道，也 成了我青春里关于“突破”最生动的注脚—一它不完美， 却足够真实：它有遗憾，却充满力量。 【名师点评】①细节入微，情感真挚。文章以“红色塑 胶跑道”为核心场景，从去年掉棒的阴影、赛前训练的纠 姿加练，到冲刺时风掀起衣角、汗水泪水晕开的湿痕等细 节铺陈，将“突破自我”的抽象成长理念具象化。接力棒、 新旧脚印、发烫的塑胶跑道等意象充满青春气息，又通过 “去年失误”与“今日反超”的对比，让读者真切感受到突 破自我的勇气与力量，细节与情感交织，细腻且具有冲击 力。②主题鲜明，立意隽永。紧扣“校运会上的新突破” 的主题，通过对接力赛这一校园场景的描述，展现突破自 我在青春成长中的引领作用。深刻揭示了“突破”并非一 定要抵达成功，而是敢于直面过往怯懦、在熟悉境遇里跑 出新轨迹的成长真谛。全文立意紧扣青春成长命题，清 晰传递出“突破局限，方见成长”的写作理念，做到了主题 鲜明，立意隽永。 题目二： 是梦想的星辰 【审题指导】 1.紧抓关键词。这是一道半命题作文，关键词是“梦 想”“星辰”和需补充的内容。“星辰”象征着指引、希望 与支撑，明确文章需体现补充内容对梦想的积极作用，属 于抒情或叙事类文章。补充内容可灵活选择，既可以是 具体事物，如书籍、画笔、钢琴等：也可以是抽象概念，如 ·云南语文 坚持、勇气、热爱等；还可以与人物相关，如家人的陪伴、 老师的鼓励等。 2.精构思立意。对于这篇半命题作文，首先可立意 “初心驱动梦想”。此角度聚焦“逐梦人自身的精神品 质”，补题多为体现意志、品格的词语，立意核心是“品格 如星辰，为梦想抵御迷茫，成为永不熄灭的光源”。这类 立意贴近中学生成长体验，易写出真情实感，如“坚持是 梦想的星辰”。其次，可立意“实干成就梦想”。此角度跳 出“精神品质”的抽象范畴，将补题内容转化为“可落地的 行动”，立意核心是“梦想不是空想，具体行动才是照亮前 路的星辰”，突出“知行合一”，让立意更具现实力量，如 “脚步是梦想的星辰”。最后，可立意“温暖助力梦想”。 此角度关注“逐梦路上的外部力量”，补题内容多为“他人 的陪伴、指引或集体的支持”，立意核心是“逐梦路上有时 会孤独，外部温暖与指引如星辰般，让逐梦之路不再孤 单”，易引发情感共鸣，如“老师的目光是梦想的星辰”。 3.紧抓写作要求。首先，“须将题目补充完整”是基 础要求，需先确定补充内容，不可直接以半命题形式写 作。其次，“文体自选（诗歌除外）”要求学生可以选择除 诗歌外自已擅长的一种文体进行写作。再者，“不得在文 中泄露个人和学校信息”要求考生在写作过程中若需出 现自己所在学校的校名和师生姓名时，要用字母或其他 内容代替，否则会被扣分。“不少于600字”要求考生要 将全文的字数保持在600字以上，若少于600字，会被扣 分；“书写工整，字迹清楚”是对书写的要求，写作时卷面 要整洁，不乱涂乱改。 【选材与立意】 补题示例 选材示例 对应立意 叙述自己学习钢琴时 坚持如星辰，能 坚持 遭過瓶颈想放弃，后通 在梦想的迷雾 是梦想的 过每日坚持练习攻克 中抵御迷茫，成 星辰 技术难点，最终在钢琴 为驱动梦想前 比赛中获奖的经历 行的不灭光源 记录自己怀揣作家 梦，通过阅读经典文 书籍如星辰，为 书籍 学作品积累素材、学 文学梦想指引 是梦想的 习叙事技巧，在书籍 清晰方向，滋养 星辰 的启发下不断创作， 创作灵感，助力 最终写出满意的文章 梦想绽放 的过程 讲述自己立志成为画 家却因技法不足陷入 老师的鼓励如 老师的 低谷，老师耐心鼓励 星辰，在追梦的 鼓励是 悉心指导并推荐画 低谷处洒下光 梦 想的 展，让自己重拾信心 亮，助力梦想冲 星辰 并在绘画道路上不断 破阻碍前行 进步的故事 参考答案及解析 描写自己为完成马拉 梦想需靠脚踏 奔跑的 松梦想，从最初跑几 实地的脚步丈 脚步是 百米就疲惫，到坚持 量，实千的行动 梦想的 每日训练、逐步增加 是照亮梦想前 星辰 里程，最终成功完成 路的星辰 比赛的经历 叙述自己追逐舞蹈梦 家人的陪伴如 家人的 时受伤想放弃，家人 星辰，在追梦旅 陪伴是 始终陪伴照顾、陪练 程中传递温暖 梦想的 康复，在家人的温暖 与力量，让逐梦 星辰 支持下重新站上舞台 之路不再孤单 的故事 tt。 t。。 。*。。t 【优秀范文】 坚持是梦想的星辰 梦想如远方的星河，璀璨却遥远，而坚持便是照亮前 路的星辰，它让每一步跋涉都有方向，每一次坚守都有回 响。如今，正读九年级的我站在青春的渡口回望，终于读 懂了这段话里藏着的至理。 记得刚踏入初中校门时，我的数学成绩总在及格线 附近徘徊。对我来说那些复杂的几何证明题像团乱麻， 难懂的函数图像又似迷雾，总在考试时将我困在原地。 每当看到同桌轻松画出标准辅助线、快速解出答案的身 影，我总会不自觉地攥紧笔杆，心里泛起放弃的念头。但 数学老师那句“梦想从不是空想，而是日复一日的坚持”， 恰似一道光，穿透了迷雾。 从那天起，我把错题本当成了“法宝”。每天课间，当 同学们在走廊上嬉戏时，我总在座位上整理错题：晚自习 的灯光下，多了我反复演算的身影。寒冬的夜晚，困意袭 来时，我会用冷水泼洗脸频提神；周末的午后，当同学们 相约出游，我仍在书桌前与二次函数较劲。有次为解一 道几何题，我急得眼眶发热，泪水差点滴在草稿纸上 可一想到心中那所理想高中的模样，想起物理老师说过 “航天员在太空里的每一步都要重复训练千次”，我又咬 着牙重新画图、标角度，直到最后找到突破口。 就这样，坚持像春日的细雨，悄然滋润着干涸荒芜的 数学土壤。我的成绩从及格线边缘稳步攀升到班级前 列，最终站上了领奖台。那一刻，掌声与荣誉固然让人欣 喜，但心底最先响起的声音是：坚持，一点一滴的坚持，让 那些曾经艰难的日子都闪烁着意义。 如今回望，那些亮到深夜的台灯、沾着泪痕的草稿 纸、老师批改错题时的红笔印，都成了青春里最珍贵的勋 章。就像航天员在太空漫步前要经历无数次模拟训练， 运动员站上领奖台前要完成十万次枯燥的重复练习— 梦想的星河，从不会辜负执着的追光者。坚持，就是那最 亮的星辰，指引我们穿越风雨，抵达彼岸。 九年级的征程仍在继续，我深知追梦之路从无止境。 但我愿以坚持为翼，以执着为帆，在青春的赛道上奋力奔 。 云南语文 31 跑。因为我相信，只要心怀这颗星辰，梦想的星河就会因 我们的坚持而更加璀璨。到那时，当我们回首青春，会发 现，那些披星戴月的日子，那些咬牙坚持的时刻，早已让 坚持的脚步在生命的星图上留下了最亮的轨迹。 【名师点评】①结构严谨，情感真挚。本文以“梦想与 坚持”为主线，开篇用星河喻梦想、喻坚持，立意高远；中 间以数学逆袭经历为线索，通过深夜苦读、几何攻坚等细 2026年云南省初中学业水 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)A【解析】本题考查字音识记能力。A项中的 “伫”应读“zhù”。故选A。 2.(2分)B【解析】本题考查字形识记能力。B项中“云宵” 应为“云霄”。故选B。 3.(2分)C【解析】本题考查词语的运用能力。“坚持不 懈”指坚持到底，毫不松懈：“诲人不倦”指教育人极有耐 心，从不厌倦。语境形容航天人对太空探索的执着追求， 用“坚持不解”更合适。“探察”指探听侦察，察看，侧重实 地考察；“探索”指多方寻求答案，解决疑问，侧重寻求未 知、研究新事物。“探索”更符合航天试验中“从零开始”、 突破未知的语境。“精准”指非常准确，精确：“精微”指精 深微妙。依据“测控站‘厘米级’”可知，此处更适合填“精 准”。“承载”指托着物体，承受它的重量；“记载”指把事 情写下来。“承载梦想”是固定搭配，指寄托、装载梦想，契 合“航天跃升寄托着科技工作者梦想”的语境。故选C。 4.(2分)C【解析】本题考查修辞和语法知识。“星河璀璨” “征途漫漫”是主谓短语，“自主创漸”是偏正短语。故 选C。 5.(2分)B【解析】本题考查语句排序能力。②句，点明主 题，破除对批判性思维的误解，引出下文，应为首句：③句 紧承②句，解释批判性思雏的核心本质：①句承接③句中 的“思维习惯”，说明其作用：探究本质、科学判断：④句中 的“它”仍指批判性思维，进一步阐述其具体要求：审慎分 析信息：⑤句补充说明④句中“审慎分析”的意义，即面对 海量信息时保持头脑清醒：⑥句总结全文，强调具备批判 性思维在当代的必要性。所以正确顺序为：②③①④⑤ ⑥。故选B。 6.(6分)①金樽清酒斗十千②玉盘珍羞直万钱③醉翁 之意不在酒④在乎山水之间也⑤浊酒一杯家万里 ⑥燕然未勒归无计（每空1分，凡出现加字、漏字、错别字 中的任何一种情况，该空不得分) 二、综合性学习(7~10题，共10分)》 (一)(5分) 7.(2分)示例：空气流动形成风，风吹动风车，风车把产生的 动能经风电机组转化为电能，先输送至箱式变压器升压， 再通过集电线路输送到升压变电站进一步升压后，通过送 出线路传输至电网变电站，通过电网变电站降压之后将电 能分配到居民家，完成供电。（意思对即可) 8.(3分)示例：我认为可行(1分)。云南气候条件多样，高 原山地地形使其拥有充足的风能资源(1分)：云南拥有智 能化运维的新能源集控中心，具备高效管理大规模风电场 32 参考答案及解 节刻画，生动展现“坚持”的力量；结尾升华至人生赛道， 将个人奋斗与航天员、运动员的千锤百炼类比，深化主 题。②语言流畅优美，比喻贴切。如“泪水差点滴在草稿 纸上”“坚持像春日的细雨，悄然滋润着干涸荒芜的数学 土壤”等，富有画面感。全文情感充沛，层次分明，是一篇 兼具思想性与文学性的青春佳作，展现了九年级学子对 “坚持”的深刻体悟与昂扬向上的精神风貌。 平考试·语文预测卷（四） 的技术和运营优势(1分)。（观，点明确，理由充分即可） (二)(5分) 9.(2分)示例：赞同。语段中的三组画面勾勒了保尔人生中 的三个重要阶段，展现了保尔在战争、筑路、写作时坚守理 想、顽强拼搏的经历，结尾设问点题，直接诠释了“钢铁”的 形成过程，与书名的核心寓意一致。 10.(3分)示例一：《西游记》中，唐僧师徒为求取真经，历经 九九八十一难始终不曾放弃。无论是火焰山的炙烤还是 妖精们的诡计，他们都以“走下去”的毅力逐一克服，最终 抵达灵山，实现了取经目标，完美诠释了坚持到底必能成 功的道理。 示例二：《红星照耀中国》中，中国工农红军怀着革命必胜 的信念，完成了伟大的长征。他们爬雪山、过草地，路不 可谓不长，山不可谓不高，但他们靠着“走下去”的顽强意 志，最终到达陕北，这正是“定能到达”的辉煌证明。 示例三：《水浒传》中，林冲从安分守已的教头到被逼上梁 山，一路历经陷害、流放与追杀，如同攀登险峰。但他最 终在风雪中觉醒，毅然反抗，走上了与兄弟们共同抗争的 道路，这正说明只要坚持抗争，终能到达“替天行道”的 彼岸。 答题点拨本题考查结合名著人物经历阐述观点的能 力。首先需精准拆解名言内涵，核心是“坚持（攀、走下 去)”与“达成目标（登顶、到达）”的因果关联，立论需紧 扣“在毅力、信念支撑下的持续行动终将实现目标”这一 核心。其次，从备选名著中筛选典型人物及对应经历，需 满足“面临明确困难（山高、路长）”“持续坚持（攀、走下 去)”“最终达成目标（登顶、到达）”的逻辑，避免情节与 主题脱节。组织语言时，要结合名著人物的具体困境与 坚持行为展开分析，最后回扣名言观点，做到衔接有序。 注意事例需具体（如《西游记》中的具体劫难、《红星照耀 中国》中的长征细节)，避免泛泛而谈；分析需聚焦“坚持” 的作用，凸显与“成功抵达”的关联，确保逻辑连贯、论证 有力，契合题目“结合名著阐述观点”的核心要求。 三、阅读(11~23题，共34分) (-)(4分) 11.（2分)A【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 A项“诗人与亲人书信往来频繁”属于过度解读，“君问归 期”是诗人设想对方（妻子或友人）在询问自己的归期，并 非实指有书信往来。这只是诗人单方面的想象，通过这 种虚拟的问答来引出自己“未有期”的无奈和思念之情。 故选A。 析·云南语文2026年云南省初中学业水平考试 语文预测卷（三）答题纸 电 学 校： 贴条形码区 考场号 座位号： 准 考证号 0000□ 0 00 000□00 四 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 [4 4 4 5 5 5 5 6 6□ 6 6 6 6 66 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8□ 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9☐ 9 9 9 9 9 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准 缺考标记，考生 确粘贴在条形码区域内。 禁填！由监考教 注 正确填涂 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米黑 教 师负责使用2B 意 涂 ■ 色字迹的碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 铅笔填涂。 错误填涂 事3.请按照题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出答题区域 样 山☒回 项 书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 例 4.保持页面清洁，不要折叠、不要弄破皱，不准使用涂改液、修正 可的回 带刮纸刀。 选择题 (用2B铅笔填涂) ■ 1A B CD 2 AB CD 3AB CD 4AB四DI 11 AB C D 非选择题 (用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写) 一、积累与运用 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1) (2) (3) 二、综合性学习 (-) 7.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(2分)营养策略： 饮食调整： (二) 9.(2分)① ② 10.(3分) 三、阅读 (-) 12.(2分) (二) 13.(2分)(1)拥： (2)更： (3)徐： (4)将： 14.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 15.(2分) 16.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文预测卷（三）答题纸·第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三) 17.(2分)① ②】 18.(3分) 19.(3分) (四) 20.(4分)① ② ③ ④ 21.(2分) 22.（3分) 23.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 四、写作 24.(40分) ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文预测卷（三）答题纸·第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效