2026年云南省初中学业水平考试·语文诊断卷(2)八年级-【一战成名新中考·5行卷】2026云南语文·考前模考卷

试题诊断分析表（一） 试卷名称： 班级： 姓名： 满分：100分 得分： 试卷板块 错题题号 考点/题型 失分原因 改正思路 总分：16分 一、积累与运用 失分： 学习与探究 总分：5分 失分： 二、综合性学习 名著阅读 总分：5分 失分： 诗歌对比鉴赏 总分：4分 失分： 文言文阅读 总分：10分 失分： 三、阅读 议论文阅读 总分：8分 失分： 记叙文阅读 总分：12分 失分： 总分：40分 四、写作 失分： 1.优势板块： (得分率80%以上，需保持) 整体分析 2.薄弱板块： (得分率60%以下，重点突破) 3.高频失分原因：口基础不牢 口审题不清口答题不规范口理解偏差口积累不足口书写失误 1.短期提升(1-2周)： (如：默写必背古诗文2遍；整理高频错题；规范答题格式) 2.中期强化(3-4周)： (如：专项突破薄弱板块；精读现代文/古诗文/名著阅读； 改进计划 积累写作素材) 3.后期巩固（考前）： (如：核心知识记背；复盘以往错题：模拟考场限时答题) 试题诊断分析表（二） 试卷名称： 班级： 姓名： 满分：100分 得分： 试卷板块 错题题号 考点/题型 失分原因 改正思路 总分：16分 一、积累与运用 失分： 学习与探究 总分：5分 失分： 二、综合性学习 名著阅读 总分：5分 失分： 诗歌对比鉴赏 总分：4分 失分： 文言文阅读 总分：10分 失分： 三、阅读 议论文阅读 总分：8分 失分： 记叙文阅读 总分：12分 失分：」 总分：40分 四、写作 失分： 1.优势板块： (得分率80%以上，需保持) 整体分析 2.薄弱板块： (得分率60%以下，重点突破) 3.高频失分原因：口基础不牢口审题不清口答题不规范口理解偏差口积累不足口书写失误 1.短期提升(1-2周)：」 (如：默写必背古诗文2遍：整理高频错题：规范答题格式) 2.中期强化(3-4周)： (如：专项突破薄弱板块；精读现代文/古诗文/名著阅读； 改进计划 积累写作素材) 3.后期巩固（考前）： (如：核心知识记背；复盘以往错题；模拟考场限时答题) 试题诊断分析表（三） 试卷名称： 班级： 姓名： 满分：100分 得分： 试卷板块 错题题号 考点/题型 失分原因 改正思路 总分：16分 一、积累与运用 失分： 学习与探究 总分：5分 失分： 二、综合性学习 名著阅读 总分：5分 失分： 诗歌对比鉴赏 总分：4分 失分： 文言文阅读 总分：10分 失分： 三、阅读 议论文阅读 总分：8分 失分： 记叙文阅读 总分：12分 失分： 总分：40分 四、写作 失分： 1.优势板块： (得分率80%以上，需保持) 整体分析 2.薄弱板块： (得分率60%以下，重点突破) 3.高频失分原因：口基础不牢口审题不清口答题不规范口理解偏差口积累不足口书写失误 1.短期提升(1-2周)： (如：默写必背古诗文2遍；整理高频错题；规范答题格式) 2.中期强化(3-4周)： (如：专项突破薄弱板块；精读现代文/古诗文/名著阅读； 改进计划 积累写作素材) 3.后期巩固（考前）： (如：核心知识记背：复盘以往错题；模拟考场限时答题) 试题诊断分析表（备用） 试卷名称： 班级： 姓名： 满分：100分 得分： 试卷板块 错题题号考点/题型 失分原因 改正思路 总分：16分 一、积累与运用 失分： 学习与探究 总分：5分 失分： 二、综合性学习 名著阅读 总分：5分 失分： 诗歌对比鉴赏 总分：4分 失分： 文言文阅读 总分：10分 失分： 三、阅读 议论文阅读 总分：8分 失分：」 记叙文阅读 总分：12分 失分： 总分：40分 四、写作 失分： 1.优势板块： (得分率80%以上，需保持) 整体分析 2.薄弱板块： (得分率60%以下，重点突破) 3.高频失分原因：口基础不牢口审题不清口答题不规范口理解偏差口积累不足口书写失误 1.短期提升(1-2周)： (如：默写必背古诗文2遍；整理高频错题：规范答题格式) 2.中期强化(3-4周)： (如：专项突破薄弱板块；精读现代文/古诗文/名著阅读； 改进计划 积累写作素材) 3.后期巩固（考前）： (如：核心知识记背；复盘以往错题；模拟考场限时答题)班级： 姓名： 学号： 复习诊断卷 2026年云南省初中学业水平考试·语文诊断卷（二)·八年级 (全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.考生必须在答题纸上解题作答。答案应书写在答题纸的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题纸一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分)》 阅读下面文字，按要求完成1~4题。 文物是民族的精神命脉，文化是文明的物质载体。如何让承载(zà)着民族基因与血脉的文物“活”起 来，是时代 的命题。答案，便在于中华优秀传统文化的推沉出新，需按时代要求改造仍有借鉴价 值的内涵与形式，激活其内在生命力。 当数字浪潮奔涌而来，技术与文化的深度相拥为文明传承开辟()了新境。《中华文明数字 化工程》正是这一理念的生动实践。它以数字孪生的精微复刻、微米级扫描的毫厘毕现、AGC的智能赋能 为技术基石，构筑起文物“保护一传承一活化”的数字化生态闭环。从三星堆青铜神树的数字重生，让古 蜀秘语再度回响；到古画笔墨晕染的动态演绎()，使丹青神韵流转千年；再到敦煌飞天的沉浸式呈现，令 丝路梵音 ,一系列创新技术实现了从“高精度存档”到“动态化焕活”的跨越，完成了从“单向传 播”到“共情交互”的质变。 这一实践不仅为中华文明数字化传承积淀(dig)了宝贵经验，更 了可资借鉴的时代范式。 当千年文物邂逅现代技术，文明有了生生不息的新密钥，民族的精神命脉在创新中历久弥坚，文脉永续的 千年愿景在数字时代照进现实。 1.文中注音不正确的一项是 A.载(zài) B.辟(pi) C.绎(yi) D.淀(ding) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.推沉出新 B.激活 C.构筑 D.历久弥坚 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A.授予 缥缈 唾手可得 设立 B.赋予 浩渺 触手可及 树立 C.授予 浩渺 唾手可得 设立 D.赋予 缥缈 触手可及 树立 4.对文中画线句子病因的分析，最恰当的一项是 A.句式杂糅 B.成分残缺 C.不合逻辑 D.表意不明 5.生活科普下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 透过普通望远镜，我们只能看到太阳光的红绿蓝三原色，但特殊望远镜的分光系统就像筛子， ,出现了淡淡的偏红色荧光。这些微弱的荧光是植物 进行光合作用的指征，它们的强弱反映出光合作用的大小。 ①这些不同颜色之间夹杂着许多细细的“黑线” ②借助特殊望远镜观察，会发现原本应该是“黑线”的位置 ③这些“黑线”是太阳光被大气层吸收后留下的“空白地带” ④给我们观察微弱的叶绿素荧光留下了“窗口” 5行卷· 版权归一战成名新中考 ⑤可以根据波长的细微差异，将太阳光“梳理”出几十万种颜色 A.①⑤③④② B.⑤①③④② C.①③⑤④② D.⑤①④③② 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)看着湖边色彩纷繁的野花与刚没过马蹄的春草，同学们脱口而出“ ”(白居易《钱塘湖春行》)。 (2)李清照在《渔家傲（天接云涛连晓雾）》中，用浪漫的想象表达对现实的厌弃和对美好境界追求的句 子是：“ ” (3)傍晚漫步在江边小道上，余晖中鱼儿争相跳出水面，充满生机，此景可用陶弘景《答谢中书书》里的 ”来形容。 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 班级开展“‘镜’观古今”主题探究活动，请你参加。 材料一： 古往今来，爱美之心人皆有之。镜子由于具有映像功能，因而成为人们修饰仪貌的重要生活用具。在 古代，镜子主要由铜铸造而成。我国铜镜铸造历史悠久，可溯源至距今约4000年的齐家文化时期。故宫 博物院藏铜镜数千面，为战国至晚清的各个历史时期铸造。其形状多为圆形，还包括菱形、方形、葵花形等 形式。这些铜镜的正面用于映像，背面多做丰富多彩的纹饰及铭文，内容或为图腾信仰，或为吉祥文字，或 为神话故事，或为楼台亭阁等。这些铜镜的铸造，历经制作镜范、浇筑原料、打磨镜面等工序，其中包含了 丰富的古代科学智慧。示 材料二： 博物馆铜镜的正面为何“羞于一见”？这是因为铜镜正面经过精细打磨后较薄且易磨损，历经千年氧 化早已斑驳，其打磨痕迹和氧化层成为历史信息载体，在现代文物修复中被禁止随意打磨，仅允许清除一 些有害锈。 博物馆中展示的铜镜背面，通常饰有精美的浮雕、铭文、神兽纹样或吉祥图案，纹饰较厚或覆盖保护 层，成了古人留给我们的“艺术日记”。这些纹饰是研究古代工艺、社会、文化的重要实物资料。可以说， 古人把故事刻在背面供人观阅，正面则留给岁月默默诉说。 材料三： 图一是宋代人物故事铜镜的代表之一，镜背纹饰绘有仙人、童子、鹿等形象，是兼具实用功能与文化内 涵的古代生活器物。 图二是一面纹饰丰富的古铜镜，镜背以圈层布局呈现四神（青龙、白虎等）、十二生肖、八卦、二十八宿 等元素，融合了古代天文、民俗与信仰文化，是研究古代思想文化与器物工艺的重要实物资料。 图一：仙人福鹿镜 图二：四神十二生肖八卦二十八宿纹镜 7.根据材料一、二，简述铜镜的核心功能。(3分) 云南语文 5 8.若要为本次活动设计一条宣传语，结合三则材料的核心信息，你会如何创作？（不超过20字)(2分) (二)名著阅读(5分) 9.《昆虫记》这部昆虫学巨著，因法布尔“像哲学家一般地思，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒 写”而成名。班级开展“多棱镜式阅读科学作品”的探究活动，对《昆虫记》进行评价式批注。请根据相 关提示，完成下面的任务。(2分) 这是一部“见解独到”的 这是一部“文学色彩浓 这是一部充满“哲学之 科学论著。 厚”的书。 思”的书。 批注1：《昆虫记》是法布 批注2： 批注3： 尔穷尽毕生之力深人昆虫 世界，在自然环境中对昆 虫进行观察与实验，真实 地记录下昆虫的本能和习 性的一部著作。 10.恒有初心者，岁月不负，时光不欺。班级举行以“坚守初心”为主题的名著阅读交流活动，请你参考示 例，结合名著内容补全下面的思维导图。(3分) 法布尔(《昆虫记》)： 毛泽东(《红星照耀中国》)： 法布尔不追求世俗名望，面对科学界 ② 的偏见和冷落，坚守热爱本心，栖居 荒野潜心观察，始终保持好奇与童心。 坚守初心 屈原(《经典常谈》)： 保尔(《钢铁是怎样炼成的》)： ③ ① 三、阅读(11~23题，共34分) (一)重点猜押阅读下面两首诗歌，完成11~12题。(4分) 【甲】黄鹤楼 【乙】野望 崔颢 王绩 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 树树皆秋色，山山唯落晖。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 相顾无相识，长歌怀采薇。 6 5行卷· 11.对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是 )(2分) A.首联借“仙人骑鹤飞去”的传说，引出“空余黄鹤楼”的怅然，奠定全诗空寂的基调。 B.“白云千载空悠悠”以永恒的自然景象反衬人事变迁，深化时空苍茫之感。 C.颈联描绘了晴日里黄鹤楼周边的景象，以哀景衬乐情，反衬出诗人内心的喜悦之情。 D.尾联视线由远及近，将乡愁融入“日暮”与“烟波”之中，情景交融，意境深远。 12.这两首诗均为借景抒情之作，但所表现的情感不同，请简要分析。(2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。（10分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马 邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 臣光曰：为治之要，其本在于至公至明而已矣。公明者，心也；功状者，迹也。为人上者，诚能不以亲疏 贵贱异其心，喜怒好恶乱其志，欲知治经之士，则视其记览博洽，讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士， 则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈实，百姓富给，斯为善治财矣；欲 知治兵之士，则视其战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。 ■■ (选自《资治通鉴·魏纪五》，有删改)》 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) (1)食马者不知其能千里而食也 食： (2)策之不以其道 策： (3)欲知治经之士 知： (4)欲知治狱之士 狱： 14.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。 15.甲文运用了托物寓意的写法，文中的“千里马”“食马者”分别喻指什么？(2分) 16.新考法情境化在单元学习中，小云同学将甲乙两文放在同一专题下进行联读。请你帮她说明联读理 由。(2分) 云南语文 班级： 姓名： 学号： (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 恐龙蛋化石藏着什么秘密 赵壁 ①提到恐龙，大家一定不陌生。不少人看过《侏罗纪公园》等与恐龙相关的电影，许多自然博物馆都 有恐龙化石展品，生活中也能看到很多恐龙玩具。我们如何进一步了解恐龙？ ②恐龙是卵生动物，要了解恐龙，需要研究恐龙蛋。在我国秦岭山脉南部的青龙山埋藏着大量的恐龙 蛋化石。据专家推断，这些恐龙蛋化石至少有30万枚，是迄今为止世界上原址发现恐龙蛋化石最集中、数 量最多、规模最大的化石群，被称为“白垩纪的兵马俑”。最近，科学家检测发现，这些恐龙蛋化石形成的 时间在距今8765万一8417万年之间。这是科学家首次比较精确地测定恐龙蛋化石形成年代。 ③怎么破解跨越数千万年的“时间密码”？以前测恐龙蛋化石的“年龄”，主要靠“猜地层”一看它埋 在第几层岩石里，再对比其他地方已知年龄的地层，推测误差能有几百万年。这一次能精确测量，主要依 靠“碳酸盐原位激光剥蚀铀铅同位素测年法”。简单来说，就是用激光一点，点剥蚀恐龙蛋化石的表面，收 集里面的铀原子和铅原子。科学家用激光破坏构成化石的矿物，使其气化为气溶胶，再导入质谱仪，随后 通过仪器精确测定出铀一铅同位素比值，再依据同位素衰减公式，反向计算出矿物生成时间。这项技术不 用打碎恐龙蛋化石，只需要取一，点里面的方解石，不会破坏化石的完整性，就能计算出精确的年龄数据。 ④一般情况下，恐龙蛋化石仅保存了钙质蛋壳。特殊情况下，恐龙蛋化石还可以保存恐龙胚胎，或保 留少量的蛋壳壳膜和蛋内容物等。恐龙蛋化石里蕴藏着许多秘密，述说着生命演化、地球变迁的故事，是 研究恐龙繁盛、迁徙、灭绝等情况的科学材料，记录着恐龙繁殖行为、生理特征等重要信息，还记载着恐龙 生活时期的古环境和古生态等相关信息，具有其他古生物化石所不具备的优势。 ⑤随着研究方法的改进，科学家对恐龙蛋蛋壳组织结构的起源和演化、恐龙繁殖以及最后灭绝等相关 问题有了进一步了解。例如，在广东南雄，科学家在中生代（恐龙时代）末期地层中发现了大量结构和厚 度出现异常的恐龙蛋壳。这些恐龙蛋壳中，有的出现了多个锥体层，有的晶体排列发生了混乱，还有许多 比正常蛋壳薄了很多。这些发现说明，恐龙的生殖系统出现了病变，在这些异常的蛋壳中，多种重金属元 素的含量都远远高于正常水平，这可能是导致蛋壳结构发生改变的罪魁祸首。有科学家推测，在恐龙时代 临近结束时，一些大型火山持续喷发，来自火山的多种重金属元素污染了水体和恐龙的食物，恐龙在食用 了受污染的食物后出现了重金属中毒现象，不能生出结构正常的蛋，从而导致孵化失败。这很有可能是恐 龙逐渐走向灭亡的原因之一。 (选自《人民日报》2025年11月1日，有删改) 17.阅读选文，完成下面的学习任务单。(2分) 提问 解答 通过“碳酸盐原位激光剥蚀铀铅同位素测年法”，用激光剥蚀化石表面， ① 收集里面的铀、铅原子，利用质谱仪测定铀一铅同位素比值，再依据衰 减公式反向计算出时间。 为什么说恐龙蛋化石具有其 ② 他古生物化石不具备的优势？ 18.选文语言生动有趣，请以文中画线句子为例进行分析。(3分) 这些恐龙蛋化石至少有30万枚，是迄今为止世界上原址发现恐龙蛋化石最集中、数量最多、规模 5行卷· 版权归一战成名新中考 最大的化石群，被称为“白垩纪的兵马俑”。 19.在广东南雄发现的异常恐龙蛋壳对研究恐龙灭绝有何启示？结合选文及知识卡片分析。(3分) 知识卡片： ①火山喷发释放出大量重金属（如铅、镉）； ②重金属可通过食物链富集，影响生物生殖系统。 (四)阅读下面文章，完成20~23题。(12分) 花开如玉 耿艳菊 ①也是这样清和微淡的天气，微淡的清愁，莫名的惆怅，心思敏感又华丽飞扬的青春，喜欢坐在窗边， 喜欢对着窗子读诗，喜欢读席慕蓉的《盼望》。 ②那时候，深深迷醉着“开满了栀子花的山坡”，这是在我们那个偏远的小镇我能想象的最华丽的浪 漫，比朝阳还清新，比晚霞还绚烂。从没有走出小镇一步的我不曾见过栀子花，我们这里更没有山坡，到处 是平平的，平平的田野，平平的庄稼，平平的人们，平平的生活。 ③窗外，即将毕业的学姐学长在校园里拍毕业照，他们商量着找一处角度好、风景美的地方拍照。我 又想起了席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业照上，和人生的韶华时光相互映衬， 成为生命里难忘的时刻。 ④没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竟实现了。 ⑤那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木。课余时间，她在学校角角落落都栽满了植物，绿 莹莹的，爽心悦目。教学楼前红砖垒的花坛一直闲着，音乐老师也在那里种上了花。听说是栀子花。看着 花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有些失望，但更多的是期冀和兴奋，不 管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。 ⑥我们毕业班那会儿没有了音乐课，喜爱花木的音乐老师不教我们，但她常常在校园里照顾花花草 草，我们对她并不陌生，甚至有一种亲切感，有时会帮她浇浇水。我很快就从她那里得到了确定的答案，红 砖花坛里种的就是栀子花。 ⑦“就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地再次说道。没想到她也喜欢诗歌，也 喜欢那首《盼望》。我们站在枝叶浓绿的栀子花前诉说着花事，忘记了毕业考试的压力和焦躁，一时欣喜 如遇知音。她还给我讲，她种下的栀子花还是汪曾祺散文里的“碰鼻子香”，香得掸都掸不开。 ⑧汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。可是毕业在即，又担心等不到栀子 花开，就要离开了。音乐老师笃定地安慰我，我们毕业之前，她种的栀子花一定会开花的。 ⑨一边盼望着时间快一些，可以早一，点欣赏栀子花开；一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花的 校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前的最后一次模拟考试。 ⑩答完试卷上的最后一道题，就交了上去。屋里太闷了，迫不及待想出去透透气。刚走出教室门，迎 面一阵凉风，还携着幽淡的芳香，令人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀子花，音乐老师所提到的“碰鼻 云南语文 7 香”，一定就是了，一股巨大的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边。 ①果然是栀子花开了，只见五六朵白色的花安静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒 出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂，一，点也不耀眼。来了一拨又一拨看花的同学，我还愣愣地站 在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢。 ②栀子花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境。 ⑧等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如骗跹的蝴蝶飞舞。 我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和年轻飞扬的笑脸，被我们永久珍藏在美好的青 春记忆中。 ④我珍藏的那张毕业照后面，还请音乐老师写了毕业赠言，她用飞扬的字体写道：“世界辽阔，愿你找 到自己的星辰大海，愿你如栀子花一样始终花开如玉！” ⑤年少时，对音乐老师所写的“花开如玉”也仅仅是字面上的理解。直到经历一些世事后，站在盛开 的栀子花前，想起“花开如玉”，才恍然理解了另一重深意。人这一辈子会经受各种考验和磨砺，也会遇到 各种各样的境遇，人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有“掸 都掸不开”的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里保持自己的宁静，活得有温情，有 温度，有风度。 ⑥后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”，又说栀 子花“就是要这样香，香得痛痛快快”。 ⑦没想到栀子花还有这样的洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒 洒，自自在在，快快乐乐，行走在人世间。 (选自《思维与智慧》2025年第9期，有删改) 20.本文是如何围绕“栀子花”展开叙述的？请简要分析。(3分) 21.第⑤段写道“我有些失望，但更多的是期冀和兴奋”，作者“失望”和“期冀”的分别是什么？(2分) 22.音乐老师是推动“我”成长的关键人物。请结合文章内容简要分析音乐老师的形象特点。(4分) 23.师者如光，微以致远；育梦成溪，静水流深。联系选文和下列材料，分析师生情谊对成长的深层价值。 (3分) 8 5行卷· 材料一： 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有 时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学； 大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。 —鲁迅《藤野先生》 材料二： 徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅 长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无 几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子 就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈 啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气 了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 一梁实秋《我的一位国文老师》 四、写作(40分) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。(40分) 题目一：青春与梦想为伴，青春因梦想精彩。青春一定要有梦想，梦想如灯，照亮青春前行的脚步； 青春一定要拼，拼搏筑牢实现梦想的阶梯 请以“青春与梦想”为题写一篇作文。 题目二：在 中长大 要求： (1)若选题目二，须将题目补充完整； (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 云南语文作文评分参考 项目 一类 二类 三类 四类 五类 类别 (40~36) (35~30) (29~24) (23~18) (17~0) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 A中心 中心突出 中心明确 中心尚明确 严重偏题 中心不明确 思想感情真切 思想感情真实 思想感情尚真实 B内容 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 结构巧妙 结构完整合理 结构较完整 结构尚清楚 C结构 结构混乱 详略得当 详略明显 详略不明显 能分段 D语言 语言得体、流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通 ①立意深刻，构思巧妙，语 ①具备本类A、B、 ①具备本类A、B、 ①具备本类A、B、 言有文采，文体特征鲜明， C、D四项条件的评 C、D四项条件的评 C、D四项条件的评 可评满分。 在17~0分 评分 35~33分。 29~27分。 ②具备本类A、B、C、D四项 23~21分。 之间酌情 细则 ②本类A、B、C、D四 ②本类A、B、C、D四 ②本类A、B、C、D四 条件的评39~38分。本类 项中某项稍弱，评 给分。 项中某项稍弱，评 项中某项稍弱，评 A、B、C、D四项中某项稍 32-30分。 26-24分。 20-18分 弱，评37~36分。 注：①书写工整、美观，酌情加1~3分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣1~3分。②错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3 分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣2分 2026年云南省初中学业水平考试·语文诊断卷（二）·八年级 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分)5.(2分)B【解析】本题考查语句衔接与排序能力。首先， 1.(2分)D【解析】本题考查字音识记能力。D项中“淀” ⑤句承接前文“筛子”的比喻，具体说明分光系统如何工 应读“dian”。故选D。 作。其次，①句描述分光后观察到的现象一一“黑线”。接 2.(2分)A【解析】本题考查字形识记能力。A项中“推沉 着，③句解释“黑线”的成因。然后，④句说明“黑线”作为 出新”应为“推陈出新”。故选A。 “空白地带”的功能。最后，②句引出通过这个“窗口”观 3.(2分)B【解析】本题考查词语的运用能力。“授予”指 察到的最终现象—红色荧光。整个语段遵循“工作原理 给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）；“赋予”指交给（重大任 →现象→成因→功能→结果”的逻辑顺序，所以正确顺序 务、使命等)。句中的“命题”指的是一个需要解决的重大 为：⑤①③④②。故选B。 问题或时代任务，用“赋予”更合适。“缥缈”形容隐隐约 6.(6分)(1)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄(2)风休 约，若有若无；“浩渺”指水面辽阔无边，常用来比喻领域、 住蓬舟吹取三山去(3)夕日欲颓沉鳞竞跃（每空 前景、境界等宏大开阔，充满无限可能。语境表达了数字 1分，凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不 技术为文明传承带来了新的境界，用“浩渺”更合适。“唾 得分) 手可得”形容非常容易得到；“触手可及”指近在手边，一仲二、综合性学习(7~10题，共10分) 手就可以接触到。句子描述的是“沉浸式呈现”带来的效（一）(5分) 果，“触手可及”精准描绘了这种感官上的“零距离”体验，7.(3分)正面作为映像面，是铜镜的实用功能核心（如修饰 让抽象的文化变得仿佛可以触摸、感知。“设立”指成立， 仪貌)(1分)：背面饰有丰富纹饰及铭文（如图腾信仰、神 建立（组织、机构等）：“树立”指建立（多用于抽象的好的 话故事等)(1分)，是研究古代工艺、社会、文化的“艺术日 事情)。“范式”是一个抽象概念，指的是一个时代的典范、 记”(1分)。 模式或榜样，用“树立”更合适。故选B。 8.(2分)示例：铜镜藏智情，一镜阅古今。 4.(2分)C【解析】本题考查句子病因辨析。画线句存在逻（二）(5分) 辑混淆与概念错位的问题，前半句将“文物”（物质）等同9.(2分)批注2：《昆虫记》对昆虫的外部形态和生活习性等 于“精神命脉”（抽象精神），后半句将“文化”（抽象内容）进行客观描写，它的文字生动活泼，语调轻松诙谐，使人感 降维为“文明的物质载体”。应修改为：文化是民族的精神 到情趣盎然，字里行间洋溢着作者对生命的热爱和敬畏。 命脉，文物是文明的物质载体。故选C。 批注3：法布尔将人类社会、人生感悟融入对昆虫生活习性 参考答案及解析·云南语文 7 等的解说之中，让读者在获取科学知识的同时，又感悟到 答题点拔此题考查对比阅读。审题时聚焦“联读理 深刻的哲理。 由”，关键在于理解两文关于人才的观点异同：甲文以千 10.(3分)①保尔历经挫折，在双腿瘫痪、双目失明后仍选择 里马喻人才，讽刺统治者埋没人才；乙文强调君主应至公 用写作继续为革命事业战斗。②毛泽东在革命最低潮 至明识别人才。作答时需紧扣“联读理由”，既要分析两 时，面对质疑与围剿，依然坚信星星之火可以燎原，领导 文的共同主题（识别人才），还要比较论证方式的差异（比 中国革命走出了一条全新的道路。③屈原不随波逐流妥 喻说理vs直接论述)。 协，面对举世皆浊的困境，坚守高洁本心，始终抒写爱国 【参考译文】【乙】臣子司马光说：治理国家的关键，其根 与忠贞。 本在于做到绝对公正和明智。公正明智，是内心的本质； 三、阅读(11~23题，共34分) 功绩表现，是外在的事迹。作为君主或上级，如果确实能 (-)(4分) 够不因关系的亲疏、地位的高低而改变自已的心意，不因 11.(2分)C【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 个人的喜爱、厌恶而扰乱意志，那么想要了解善于研究经 C项表述有误，颈联描绘了晴朗天气下，汉阳的树木清晰 书的人，就看他学识是否广博，讲解议论是否透彻，这就 可辨，鹦鹅洲上的芳草长得茂盛的景象。此处的“乐景” 是善于研究经书了：想要了解善于审理诉讼事件的人，就 是为了反衬尾联诗人的“哀情”，即用美好的景色来反衬 看他能否洞察案情的真伪，不使冤屈和压抑存在，这就是 诗人内心的愁苦和思乡之情，而非“以哀景衬乐情”“喜悦 善于审理诉讼事件了；想要了解善于管理财物的人，就看 之情”。故选C。 他是否能使仓库充盈，百姓富足，这就是善于管理财物 12.(2分)《黄鹤楼》借日暮之景抒发了诗人浓浓的思乡愁绪 了；想要了解善于统兵打仗的人，就看他是否战必胜、攻 (1分)：《野望》则于恬静自然的清幽秋景中流露出诗人 必取，使敌人畏惧服从，这就是善于统兵打仗了。 孤独抑郁的心绪和避世退隐的愿望(1分)。 (三)(8分) 17.(2分)(1)科学家是如何精确测定恐龙蛋化石形成年 (二)(10分) 代的？ 文章主冒本文旨在阐明治国之本在于君主的“至公 (2)因为恐龙蛋化石可保存胚胎、蛋壳壳膜和蛋内容物 至明”，强调君主应摒弃个人好恶与亲疏偏见，以客观实 等，记录着恐龙繁殖行为、生理特征及古环境等信息，提 际功绩为标准，考察和识别各类专业人才，从而实现国家 供了更完整的生命演化证据。 善治。 18.(3分)将恐龙蛋化石群比作“白垩纪的兵马俑”(1分)， 13.(2分)(1)同“饲”，喂 (2)用马鞭驱赶(3)了解 既突出其规模宏大、排列密集的特点，又借用中国著名文 (4)诉讼事件 化符号增强读者代人感(1分)，使抽象数据具象化，语言 实词湖源 兼具科学性与趣味性(1分)。 加点词语 释义 教材溯源 19.(3分)异常蛋壳表明恐龙生殖系统可能因重金属中毒受 损，无法正常孵化后代(1分)。结合知识卡片可知，火山 欲知治 知：了解 人不知而不温(《（论 非课下注释 喷发释放出大量重金属，导致环境污染，重金属通过水体 经之士 语》十二章》) 和食物进入恐龙体内，引发生殖病变(1分)。这一发现 欲知治 狱：诉 小大之狱(《曹刿论 揭示了生态崩溃对物种存亡的关键影响(1分)。（言之 课下注释 狱之士 讼事件 战》) 有理即可) 【文章解构】 14.(4分)(1)(2分)也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普 说明 通马)一同死在马槽里。 事物说明文·《恐龙蛋化石藏着什么秘密》 文类型 (2)(2分)如果确实能够不因关系的亲疏、地位的高低而 改变自已的心意，不因个人的喜爱、厌恶而扰乱意志。 说明对象 恐龙蛋化石 15.(2分)“千里马”喻指有才能的贤者(1分)：“食马者”喻 举例子：青龙山约30万枚恐龙蛋化石群、广 指不能发现人才的统治者(1分)。 东南雄异常蛋壳等具体案例。 16.(2分)甲文中，韩愈通过千里马的遭遇，比喻说理，希望 列数字：30万枚化石群、8765万一8417万年。 统治者能识别人才、重视人才，也对统治者埋没、摧残人 说明方法 作诠释：详细解释“碳酸盐原位激光剥蚀铀 才进行了讽刺：乙文则直接论述识别人才的根本在于君 铅同位素测年法”的原理。 作比较：传统“猜地层”方法与现代精确测 主的至公至明，要深入探讨人才的实情，不以亲疏贵贱、 年技术的对比。 喜怒好恶而改变自己的内心。两篇文章都围绕人才的识 别提出了自己的见解，所以可以进行联读。（结合文章内 说明顺序 逻辑顺序 容分析，合理即可) 说明结构 总分总结构 8 参考答案及解析·云南语文 第一部分（第①~②段）：引出说明对象，介 文章以“栀子花”为线索，串联起青春时对栀 绍青龙山恐龙蛋化石群及其年代测定的重 子花的向往、校园里等待花开的经历，以及 大突破。 成年后对“花开如玉”的人生感悟。通过对 层次划分 第二部分（第③段）：详细说明测定恐龙蛋 内容主旨栀子花的描述，既抒发了对青春美好记忆的 化石年代的新技术及其原理。 怀念，又传达出人生应如栀子花般，历经考 第三部分（第④~⑤段）：介绍恐龙蛋化石的 验仍坚守内心纯粹、灵魂芬芳，且要活得洒 特殊价值及其对研究恐龙灭绝的启示。 脱坦荡、有温情有风度的生活态度。 (四)(12分) 第一部分（第①~②段）：回忆青春时对席慕 20.(3分)本文以“栀子花”为线索展开叙述，先写青春时对 蓉《盼望》中栀子花的向往，因小镇平淡的生 席慕蓉诗中栀子花的想象与向往：接着写音乐老师在学 活，将“开满栀子花的山坡”视为最华丽的 校种下栀子花，“我”满怀期待：然后写模拟考后初见栀子 浪漫。 花开虽失望但渐生欢喜：再写拍毕业照时栀子花全开定 第二部分（第③~⑨段）：音乐老师在校园种 格美好和音乐老师“花开如玉”的华业赠言：最后写经历 下栀子花，“我”从期待到矛盾（既盼花开又 世事后，“我”对“花开如玉”深层内涵的理解及从栀子花 怕毕业离开)，在校园里等待花开的过程中 身上学到了洒脱、率真的处世准则。（意思对即可） 层次划分 与音乐老师因诗歌和栀子花产生共鸣。 答题点拨先明确核心，直接点出“栀子花”是贯穿全 第三部分（第0~B段）：栀子花终于开放，虽 文的线索；接着按顺序梳理，依次说清“开头由诗想花一 与“我”想象中的“华丽绚烂”不同，却有着宁 中间老师种花、‘我’盼花一模拟考后见花一多年后悟花” 静清凉的美，“我们”在栀子花全开时拍毕业 的脉络：最后紧扣关键，每一步都要关联“栀子花”，不脱 照，将其定格为青春记忆。 离核心。 第四部分（第④~⑦段）：多年后理解“花开 如玉”的深意，感悟栀子花的品质，领悟人生 21.(2分)“失望”的是只看到栀子花的绿叶，没能见到盛开 的花朵，与心中期待的“浪漫美好”有差距(1分)；“期冀” 应如栀子花般保持清澈、洒脱、率真。 的是盼着栀子花能在毕业前绽放，希望能亲眼见到它的四、写作(40分) 美丽，满足心中对这份美好的向往(1分)。 24.(40分)题目一：青春与梦想 22.(4分)热爱生活、情趣高雅。喜爱花木，喜欢席慕蓉的诗 【审题指导】 歌，分享汪曾祺散文中对栀子花的描写(1分)。温柔友 1.把握关键信息。材料中给出了两个重要线索， 善、善于引导。面对“我”对栀子花开的期待与担忧，她笃 是强调梦想对青春的照亮作用，意味着梦想是青春的动 定地安慰“我”：毕业时写下赠言，用栀子花的品质含蓄传 力源泉、精神支柱；二是突出拼搏在实现梦想过程中的关 递人生期许，引导“我”成长(1分)。（人物特点1分，分 键地位，说明青春不能空有梦想，还需要通过努力拼搏去 析1分。意思对即可) 实现梦想。 23.(3分)示例：师生情谊不仅是知识的传递，更是人格的塑 2.明析主题。写作时要深入思考“青春”和“梦想” 造和精神的引领。老师用关爱与智慧为学生点亮前路， 之间的关系，不能只写青春或梦想，需将二者紧密结合， 学生则从师恩中获得力量与方向，这种情感纽带成为成 阐述青春因梦想而精彩、梦想为青春指引方向等内在 长过程中最珍贵的财富，影响着我们的一生。（言之有理 联系。 即可) 3.结合自身实际。在文章中融入个人的经历、体验 【文章解构】 和感悟，结合自己的生活实际来写。可以选取青春岁月 记叙文 里与梦想相关的事件，如为了某个兴趣爱好（绘画、音乐、 叙事散文·《花开如玉》 类型 体育等)而付出的努力，在追求梦想过程中遇到的困难以 全文线索 栀子花 及如何通过拼搏克服困难等，通过具体事例使文章更具 “我”：青春敏感，对浪漫美好充满憧憬，情感细 真实性和感染力。 腻且善于反思，在对栀子花的情感变化中逐渐 【选材与立意】 领悟人生真谛。 选材示例 对应立意 人物形象 音乐老师：热爱生活、富有雅趣，痴迷花木与 袁隆平院士年轻时怀揣“把饭碗掌 梦想为青春导 诗文；温柔亲和且善于引导，以栀子花和毕 握在中国人自己手上”的梦想，投身 航，激励人们在 业赠言启发“我”对人生的思考，是“我”成长 农业科研，历经无数次失败，最终培 青春岁月里不 过程中的精神引路人。 育出高产杂交水稻，解决了无数人 懈奋斗，创造 的温饱问题 价值 参考答案及解析·云南语文 9 谷爱凌从小热爱滑雪，在青春年华 青春的活力与 以拼搏为刃，披荆斩棘。当青春与梦想同频共振，我们生 勇敢追梦，克服伤病困难，不断挑战 无畏让梦想照 命的乐章必将奏出最动听的强音！ 自我，斩获多项世界冠军；苏翊鸣、 进现实，拼搏是 【名师点评】本文立意高远，紧扣“青春与梦想”的辩 全红婵用汗水浇灌青春，在赛场上 青春逐梦的 证关系，逻辑严密，层层递进。作者巧妙融合了史铁生的 实现冠军梦 底色 精神重生、奥运健儿的拼搏风采以及科研人员的家国情 “95后”航天工程师周承钰是一位从 怀，素材丰富且典型，极具时代感。语言优美凝练，既有 用实力撕掉标 农村走出的女孩，痴迷航天却因性 哲理深度，又有青春激情。全文气势磅礴，是一篇文质兼 签，证明“青春 别偏见被质疑。她以超常毅力通过 美的佳作，读来令人振奋，深受启迪。 无须被设限，梦 层层选拔，成为文昌发射场最年轻 题目二：在 中长大 想可突破一切 的女性指挥员，参与长征五号火箭 【审题指导】 框架” 发射任务 1.紧抓关键词。本题的关键词是“长大”和横线上需 补充的内容。“长大”不仅指身体成长，更侧重心理成熟、 认知提升、品格养成等；补充的内容是成长的环境/对象， 【优秀范文】 可写个体（如“在挫折中长大”）、人物（如“在母爱中长 青春与梦想 大”)、环境（如“在故乡中长大”）、抽象事物（如“在书香 青春是一本匆匆翻阅的书，我们含着泪，一读再读。 中长大”)等。 然而，正因为仓促，我们才更渴望用梦想去填充它的每一 2.精构思立意。可采用“成长叙事”结构，开头点明 个章节。青春与梦想，是生命中最完美的邂逅：梦想是青 成长的场所/依托；中间选取2~3个成长片段，体现“在 春的灯塔，指引方向：青春是梦想的土壤，孕育希望。 没有梦想的青春，如同失去了航标的孤舟，在茫茫大 ”过程中获得的蜕变（如在挫折中学会坚韧、在 海中随波逐流。史铁生的青春因失去双腿，一度在轮椅 母爱中懂得感恩)；结尾总结“长大”的内涵，呼应开头。 上停滞不前，充满了灰暗与绝望。然而，当他拿起笔，决 可运用对比手法（如过去与现在的自已）、心理描写（成长 心用文字构建另一种生命时，梦想的火种重新点燃了他 中的困惑与顿悟)，凸显“长大”的层次感。 的青春。写作的梦想照亮了他残缺的肢体，让他在文字 【选材与立意】 的国度里奔跑、飞翔。 补题示例 选材示例 对应立意 光有梦想而没有拼搏的青春，只能是空中楼阁，绚烂 母亲深夜照料生 却易碎。梦想如灯，照亮了脚下的路，但路还得靠双脚一 母爱是成长的支 在母爱 病的“我”；母亲陪 步一个脚印地走出来。在东京奥运会的赛场上，14岁的 撑，在母亲的守护 伴“我”分析考试 中长大 全红婵以三跳满分的奇迹惊艳世界。人们惊叹于她的天 与鼓励中，“我”学 错题；母亲教“我” 会坚强与勇敢 赋，却鲜少看到她日复一日枯燥的训练。她的梦想是金 学骑自行车 牌，是证明自己，但支撑这个梦想的，是她那流淌着汗水 读《安徒生童话》 阅读陪伴成长，不 的青春。如果不付诸行动，梦想不过是白日做梦；唯有以 学会共情；读《钢 同阶段的书籍赋 拼搏为阶梯，我们才能一步步攀登到梦想的顶峰。 在书香 铁是怎样炼成的》 予“我”不同的品 青春之所以迷人，不仅在于它拥有做梦的权利，更在 中长大 学会坚忍；读《朝 质，体现书香对人 于它拥有试错和重来的勇气。梦想的实现从来不是一帆 花夕拾》学会珍惜 格的塑造作用 风顺的，青春的价值往往体现在追逐梦想途中的跌倒与 竞选班千部失败， 爬起。苏翊鸣在单板滑雪世界杯的赛场上，也曾遭遇过 挫折是成长的必 学会正视不足；运 失利和裁判的争议，但他没有在纠结中浪费青春，而是选 经之路，在克服挫 在挫折 动会摔倒后坚持 择用更高的难度、更完美的动作去回击。青春允许失败， 中长大 跑完，学会坚韧； 折的过程中，“我” 但不允许退缩。我们在追逐梦想的过程中所流下的汗 实现心智的成熟 科创小组项目出 水、克服的恐惧，都将内化为我们生命的韧性 与品格的提升 错，学会担当 正如梁启超所言：“少年智则国智，少年强则国强。” *。* 。。。。 +。。 我们的青春梦想，不仅仅是个人的悲欢，更与国家的未来 紧密相连。从“嫦娥”奔月到“北斗”组网，这些大国重器 【优秀范文】 的背后，是一张张年轻的面孔。他们将个人的青春梦想 在书香中长大 融入国家发展的洪流，用智慧和汗水让梦想在祖国的蓝 书页翻过的声音，是时光的脚步；文字里藏着的世 天上绽放。 界，是成长的养分。我在书香里跌跌撞撞地长大，每一本 青春易逝，韶华难留。让我们珍惜这段最美好的时 书，都是照亮我前路的灯。 光，不要让它在碌碌无为中生锈。以梦为马，不负韶华； -题记 10 参考答案及解析·云南语文 童年的星星灯 青春的暖阳 小时候，我最喜欢坐在奶奶的藤椅上，听她读童话故 现在的我，喜欢读汪曾祺、朱自清的散文。汪曾祺散 事。奶奶的声音软软的，像春风拂过草地，把小美人鱼的 文里的烟火气让我懂得生活本味，朱自清的《背影》让我 善良、灰姑娘的坚强，都吹进我的耳朵里。 读懂父爱细节。 我问奶奶小美人鱼为什么要变成泡沫，她不难过吗？ 读《背影》时，我想起了爸爸送我去学校的场景。他 她答：“为爱勇敢，便无遗憾。” 拎着行李箱走在前面，背影在阳光下显得有点弯。那时 我没在意，可读完文章，突然鼻子一酸—一原来父母的 那些彩色的童话书，像童年的星星灯，照亮了我对 爱，都藏在这些不起眼的细节里。 “善良”与“勇敢”的最初认知。我知道了不能欺负弱小， 这些温润的散文，像青春里的暖阳，让我读懂了“生 要像小矮人一样热心：遇到困难别害怕，要像拇指姑娘一 活”与“感恩”的真谛。我开始学着帮妈妈做家务，提醒爸 样坚强一书香里的第一个世界，教会我做一个善良勇 爸“注意身体”一书香里的第三个世界，教会我做一个 敢的人。 懂得珍惜的人。 少年的指南针 从童话书到名著，再到散文，翻过的每一页，都是我 刚上初中时，我开始读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。读 长大的脚印。书香里的善良、坚忍与温情，如种子般滋养 《朝花夕拾》时，我随鲁迅回忆童年，回想起奶奶给我讲神 我成长，终让我成为更好的自己。 话传说的情景。读《骆驼祥子》时，我为祥子的命运难过 【名师点评】①立意深刻，层次分明。文章以“童话 了很久。 书”“名著”“散文”串联起童年、少年、青春，既展现了阅 我问老师：“为什么祥子那么努力，还是没得到好结 读内容的变化，也体现了“在书香中”心智逐渐成熟的过 果？”老师说：“因为他活在一个不公平的时代，但他的努 程，立意清晰且富有深度。②选材贴合，情感自然。选取 力本身，就很珍贵。”那天之后，我明白了：成长不是一帆 “奶奶读童话”“读《背影》想起父亲”等生活化素材，将 “书香”与“成长”紧密结合，通过阅读感悟与生活场景的 风顺的，但只要像祥子最初那样坚持，就不算辜负自己。 呼应，让“书香滋养成长”的主题落地，情感真实可触。③ 这些厚重的名著，像少年时的指南针，帮我看清了 语言质朴，富有温度。文字没有刻意追求华丽，而是用平 “成长”与“责任”的模样。我开始懂得体谅家人的辛苦， 实的语言记录阅读与成长的故事，如“奶奶的声音软软 开始在学习上更努力—书香里的第二个世界，教会我 的”“爸爸的背影有点弯”，细节中藏着温情，与“书香”的 做一个坚忍的人。 温润气质相契合，读来亲切动人。 2026年云南省初中学业水平考试·语文诊断卷（三）·七年级 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分)显”语义重复，“彰显”这个词本身的意思就是“鲜明地显 1.(2分)A【解析】本题考查字音识记能力。A项中“佛” 示”，应删去“明显地”。故选D。 应读“fú”。故选A。 5.(2分)B【解析】本题考查语句衔接与排序能力。文段主 2.(2分)D【解析】本题考查字形识记能力。D项中“由然要介绍了“中式书房”，以“商周”为起点，后续句子应按照 而生”应为“油然而生”。故选D。 历史发展的时间线进行排列。在“商周”之后，历史进入 3.(2分)C【解析】本题考查词语的运用能力。“描摹”指 “春秋战国”时期。④句“稷下学宫”是宏观背景，①句“韦 用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等：“描述”指 编三绝”是其治学精神的具体例证，故④在①前。按时间 形象地描写叙述。“春”字是对云南特质的形象化提炼， 顺序，接下来是“汉代”，对应③句。历史发展至“唐宋”， “描摹”更贴合语境，且与全文的文学性表达风格一致。 ②句，点明此时期书房文化走向“巅峰”，⑤句则以刘禹锡、 “和煦”形容温暖，通常用来修饰自然景物，也可用来形容 白居易的例子具体阐释，故②在⑤前。因此正确顺序为： 人的神态；“和蔼”形容态度温和，容易接近。语境将“云南 ④①③②⑤。故选B。 温润的气候”比作“微笑的好友”，用“和煦”更恰当。“朝6.(6分)(1)会当凌绝顶一览众山小(2)小桥流水人家 气蓬勃”形容人富有朝气，充满活力；“生机勃勃”形容富有 古道西风瘦马(3)（予独爱莲之）出淤泥而不染濯清 朝气和活力，常用于形容自然界的繁荣景象。语境描绘了 涟而不妖（每空1分，凡出现加字、漏字、错别字中的任何 云南的自然生态，用“生机勃勃”更恰当。“丰饶”形容富 一种情况，该空不得分) 饶，特指自然资源、物产的富足；“丰富”形容（物质财富、学 二、综合性学习(7~10题，共10分) 识经验等)种类多或数量大。在总结云南的特质时，用“丰（一）(5分) 饶”来概括其自然资源的富足，更精准恰当。故选C。 7.(2分)示例：云端阅读拓无疆 4.(2分)D【解析】本题考查病句辨析与修改能力。这句话 答题点拨本题考查对对联基本规则的掌握、材料信 的病因是成分残缺和语义重复，形容词“肃穆”作为抽象概 息精准提炼能力。答题时，首先要明确对联的创作规范： 念，无法直接执行“诉说”这一具体动作，需在“肃穆”后加 词性结构完全对应、仄起平收。拆解上联可知：“经典（名 上“景象”，使前半句变成一个完整的主语。“明显地彰 词)+传习（动词）+开（动词）+新境（名词）”，“境”为仄收。 参考答案及解析·云南语文 112026年云南省初中学业水平考试 语文诊断卷（二）答题纸 姓 电 学 校： 贴条形码区 考场号 座位号 准 考证号 0000□ 0 00 000□00 四 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 [4 4 4 5 5 5 6 6□ 6 6 6 6 66 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8□ 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9☐ 9 9 9 9 9 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准 缺考标记，考生 确粘贴在条形码区域内。 禁填！由监考教 注 正确填涂 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米黑 教 师负责使用2B 意 涂 ■ 色字迹的碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 铅笔填涂。 事3.请按照题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出答题区域 样 错误填涂 山☒回 项 书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 例 4.保持页面清洁，不要折叠、不要弄破皱，不准使用涂改液、修正 可的回 带刮纸刀。 选择题 (用2B铅笔填涂) 1A B CD 2 AB CD 3AB CD 4AB四Dm 11AIBC☒D 非选择题 (用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写) 一、积累与运用 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1) (2) (3) 二、综合性学习 (-) 7.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(2分) (二) 9.(2分)批注2： 批注3： 10.(3分)① ② ③ 三、阅读 (-) 12.(2分) (二) 13.(2分)(1)食： (2)策： (3)知： (4)狱： 14.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 15.(2分) 16.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文诊断卷（二）答题纸·第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三) 17.(2分)① ② 18.(3分) 19.(3分) (四)》 20.(3分) 21.（2分) 22.（4分) 23.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 四、写作 24.(40分) ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文诊断卷（二）答题纸·第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效