2025—2026学年高二语文专题复习：信息类文本选择题限时提升

溯本求源，慎比探真 选择题限时提升 高二下学期复习信息类文本阅读 考点解读 结合备考情况及阅卷大数据来看，考生在现代文阅读Ⅰ阅读答题中，容易出现以下失误： 第1题，筛选整合文中重要信息有偏差； 第2题，不明逻辑比对方向； 第3题，对文本观点模糊，文内外不会关联。 短板1 概念内涵理解模糊 短板2 语意细节理解偏差 短板3 据文推断不准 短板4 文外例证与文内观点的契合把握不清 （2分钟） 知识梳理 (一)客观选择题常见设误角度及识别方法 设误角度 特征解说 识别方法 以偏概全 把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称 混淆是非 选项在肯定与否定、是与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与事实不符 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子 夸大缩小 条件、范围、程度、分寸与原文不符，故意扩大、缩小或遗漏 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文表程度、范围、分寸、条件的词句 无中生有 选项中的内容在原文中没有提及，或在原文中无暗示或无根据，属主观臆断 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充足依据 （8分钟） 设误角度 特征解说 识别方法 张冠李戴 在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成乙事物；在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，注意原文涉及的人、事、物、理的对应关系 混淆时态 命题者故意把现实中未发生的事(又称“未然”)表述为已发生的事(又称“已然”)，或把已发生的事说成还未发生 在辨析选项时，应当注意时态词语，如：已经、曾经、过去；现在、目前；将要、尚未；之前、之后；等等 偷换概念 把原材料中某个名词或名词性短语的内容，故意换成其他内容 在辨析选项时，应当注意所表述的名词或名词性短语同原文的内容是否在概念上相符，有无遗漏，或是否更换了原文中的一些重要内容 因果混乱 ①因果颠倒：把“因”说成“果”，把“果”说成“因”，颠倒了两者的关系。②强加因果：把没有因果关系的说成有因果关系 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相应的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置 知识归纳 陷阱编号 陷阱名称 核心特征 命题惯用伎俩 判定关键词 01 偷换概念 狸猫换太子 改主语、换宾语、概念错接 “的”字前后、代词指代 02 张冠李戴 乱点鸳鸯谱 甲做的事说成乙做的；甲的观点说成乙的 人名、地名、时间、关联物 03 以偏概全 一叶障目 把“个别”说成“全部”，把“偶尔”说成“常常” 全、都、所有、多数、极少、部分 04 混淆时态 穿越时空 将“未然”变“已然”，将“或然”变“必然” 已经、将要、可能、一定、预计 05 混淆是非 颠倒黑白 肯定变否定，否定变肯定；未发生的说成已发生的 不、无、没有、拒绝、禁止 06 因果混乱 强拉硬扯 因果颠倒、多因一果变一因一果、强加因果 由于、因此、导致、得益于、从而 07 曲解文意 断章取义 对关键修饰语、中心词作不当解释 看似正确的原文复现，实则意蕴不同 08 无中生有 凭空捏造 原文没说，选项硬塞；利用常识诱导 原文无依据、过度推断、比较级 考题讲练 命题者故意混淆两个不同的概念，或者改变概念的内涵、外延。常见方式是将原文中的概念A，在选项中偷换为看似相近但实则有别的概念B；或者将一个概念拆成两个，把两个概念合并成一个。 陷阱01：偷换概念——此“A”非彼“A” 选项信息 青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。((2026·江苏省兴化中学检测） 原文信息 由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 比对分析 这是典型的偷换宾语。原文强调的是规范青年的 “网络行为” ，而选项偷换成了规范 “网络” 本身。空间与行为是两个概念，不可等同。 （10分钟） 考题讲练 命题者故意混淆两个不同的概念，或者改变概念的内涵、外延。常见方式是将原文中的概念A，在选项中偷换为看似相近但实则有别的概念B；或者将一个概念拆成两个，把两个概念合并成一个。 陷阱01：偷换概念——此“A”非彼“A” 选项信息 网上出现许多愤怒与喧嚣，是因为媒体没有发挥还原事实、呈现真相的作用。((2026·江苏省兴化中学检测） 原文信息 网上所有的愤怒与喧嚣，很大程度上源于事实不清，只有还原事实，才能让大众在真相基础上达成新的共识，而真相的呈现需要媒体发挥作用。 比对分析 以偏概全/强加因果。原文说“很大程度上源于事实不清”，并非全部因为媒体，且媒体未发挥作用只是可能原因之一。 （10分钟） 【闭坑指南】 圈画主宾，一一对应。看到选项中出现判断句（……是……）、把字句（把A比作B），立刻圈出主语和宾语，回原文确认是否同一对象。 考题讲练 把甲事物说成乙事物，甲的观点说成乙的观点，或者将甲事物的特点、用途、作用移植到乙事物上 陷阱02：张冠李戴——乱点鸳鸯谱 选项信息 材料一和材料二都谈到社会调查要深入群众，并特别提到要深入了解农民，两者有相同的出发点和针对性。（2025全国Ⅱ卷·改编） 原文信息 (材料一)必须坚持从群众中来、到群众中去，深入了解群众诉求。 (材料二)做社会调查，要像医生对待病人那样，出于为病人服务的目的，病人没有理由欺骗医生。 比对分析 材料一针对的是领导干部，材料二针对的是社会科学研究者（或医生）。虽然方法相似，但立场与对象不同，不能说“针对性相同”。 （10分钟） 【闭坑指南】盯住施动者与受动者。凡是选项中出现人名、地名、时间、作品名等专有名词时，立刻回原文核对——“这件事是谁做的？”“这个观点是谁说的？” 考题讲练 把甲事物说成乙事物，甲的观点说成乙的观点，或者将甲事物的特点、用途、作用移植到乙事物上 陷阱02：张冠李戴——乱点鸳鸯谱 选项信息 材料一和材料二都谈到社会调查要深入群众，并特别提到要深入了解农民，两者有相同的出发点和针对性。（2025全国Ⅱ卷·改编） 原文信息 (材料一)必须坚持从群众中来、到群众中去，深入了解群众诉求。 (材料二)做社会调查，要像医生对待病人那样，出于为病人服务的目的，病人没有理由欺骗医生。 比对分析 材料一针对的是领导干部，材料二针对的是社会科学研究者（或医生）。虽然方法相似，但立场与对象不同，不能说“针对性相同”。 （10分钟） 考题讲练 把甲事物说成乙事物，甲的观点说成乙的观点，或者将甲事物的特点、用途、作用移植到乙事物上 陷阱02：张冠李戴——乱点鸳鸯谱 选项信息 梅兰芳在《红娘》中的表演，在“听琴”“佳期”等关头令观众称绝。 原文信息 梅兰芳和荀慧生都排演过《红娘》，但编排有详有略，唱腔身段也有很大差别。荀派嫡传孙毓敏的表演在“听琴”“佳期”等精彩关头，常令观众称绝。 比对分析 答案：张冠李戴。令观众称绝的是荀派孙毓敏的表演，而非梅兰芳。） （10分钟） 考题讲练 用部分代表整体，用个别代表一般，用特殊代表普遍。标志词： 所有、全部、都、总是、一定、根本、极少、部分、有些、偶尔。 陷阱03：以偏概全——一叶障目 选项信息 这类作物的产量极不稳定，无论在干旱年份还是多雨年份，其表现都不如传统作物。（2026届杭州一模） 原文信息 在干旱年份，这类作物的产量下降明显；但在多雨年份，其抗涝性反而优于传统作物。 比对分析 “都”字太绝对。原文说在多雨年份“优于”传统作物，选项却说不“如”。这是典型的以偏概全+混淆是非。 （10分钟） 【闭坑指南】圈定范围词，警惕绝对化。原文若有“有些”“可能”“通常”，选项若换成“所有”“一定”“总是”，十有八九是错的。 考题讲练 用部分代表整体，用个别代表一般，用特殊代表普遍。标志词： 所有、全部、都、总是、一定、根本、极少、部分、有些、偶尔。 陷阱03：以偏概全——一叶障目 选项信息 夏陵的全部建筑，包括帝陵、碑亭与防洪工程，都保留了中原“风水堪舆”的选址理念。 原文信息 西夏陵的选址延续了中原王朝“风水堪舆”的传统，同时又融入了党项人对自然神力的膜拜。其防洪工程有32处，至今仍守护着陵区安全。 比对分析 （答案：以偏概全。防洪工程是“生态智慧”，并非“风水堪舆”理念。） （10分钟） 考题讲练 把“未发生”说成“已发生”（已然与未然），把“可能发生”说成“必然发生”（或然与必然）。 标志词： 已经、正在、将要、预计、如果、可能、一定、必须。 陷阱04：混淆时态——穿越时空 选项信息 从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，而后者又早于放养型畜牧业（2024九省适应性考试） 原文信息 萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业。游牧型畜牧业则晚于放养型畜牧业。 只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来。 比对分析 （逻辑顺序颠倒。原文明确指出“游牧型畜牧业晚于放养型畜牧业”，选项中“早于”是错误的。） （10分钟） 【闭坑指南】时间词比对法。阅读时用荧光笔标出所有表时间的词，选项中一旦出现时态变化，立刻警觉。 考题讲练 把“未发生”说成“已发生”（已然与未然），把“可能发生”说成“必然发生”（或然与必然）。 标志词： 已经、正在、将要、预计、如果、可能、一定、必须。 陷阱04：混淆时态——穿越时空 选项信息 敦煌研究院已经通过模拟苔藓形成“自然结皮”的方法，完成了对西夏陵土遗址的修复。 原文信息 敦煌研究院正在实验室中试验多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓形成的“自然结皮”，以加固夯土表面。 比对分析 （答案：混淆时态。“正在试验”≠“已经完成修复”。） （10分钟） 考题讲练 将原文肯定的事物加以否定，或将否定的事物加以肯定。 标志词： 不、无、没有、拒绝、禁止、难免、难免不、并非、莫不是。 陷阱05：混淆是非——颠倒黑白 选项信息 该疫苗能够有效对抗所有的病毒变异株。 原文信息 需要指出的是， 利用某种疫苗并非意味着对所有的病毒变异株都有效。 比对分析 双重否定与绝对化表述的对立。原文用“并非……都”表示部分否定，选项直接用“所有”表示全称肯定。 （10分钟） 【闭坑指南】啃透否定词。遇到“不”“没有”“并非”“未必”“难道不是”等词，进行逻辑转换，把否定句改写成肯定句再判断。 考题讲练 将原因和结果颠倒（因果倒置），或者把没有因果关系的事情强说成有因果关系（强加因果）。 陷阱06：因果混乱——强拉硬扯 选项信息 观众在精神上更加接近，因此戏剧欣赏是一种群体活动。 原文信息 戏剧欣赏是一种群体活动。观众不仅选择剧目，而且选择戏的看点。因为有了剧场的整合功能，观众在精神上会更加接近。 比对分析 错因剖析：因果倒置。原文先说“戏剧欣赏是群体活动”，后说“因此观众精神接近”是因，选项却把“精神接近”当作“群体活动”的原因。 （10分钟） 【闭坑指南】因果检验法。问自己三个问题：①原文是否有因果关系？②选项的是否颠倒？（因在前果在后，检查顺序）③是否是唯一原因？（警惕“由于A因此B”的单一归因） 考题讲练 对原文中的关键词语、关键句子做出错误的解释，或者将原文中含蓄、委婉的表述直接化、简单化。 陷阱07：曲解文意——断章取义 选项信息 引用庄子的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。（2025新高考Ⅰ卷·典型） 原文信息 凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲……就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章是当前改进文风的主要任务。 比对分析 原文的意思是“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非讨论“语句的长短错落有致”。这是对论据证明论点的“曲解”。 （10分钟） 【闭坑指南】复述法验证。用自己的话将原文观点复述一遍，再对比选项表述，看意思是否完全匹配。 考题讲练 原文根本没有这层意思，或者原文只在某个小范围内提及，选项却据此推理出一个原文未提及的结论。 陷阱08：无中生有——凭空捏造 选项信息 中国古典诗论比西方文论更有生命力 原文信息 中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，其中的人文情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。 比对分析 答案：C（A项“完全不具备”过于绝对，且原文说大猩猩无法“假想出另一个自己”，不代表完全没有低级元认知；B项“平庸者的标志”曲解文意，原文只是区分“关键”，并非绝对标签；D项“只要……就”条件关系绝对化，“彻底解决”夸大其词。） （10分钟） 【闭坑指南】原文求证意识。问自己：“这个比较（最高级）或结论，原文哪里有？”警惕选项中的比较级（更、比……还）、最高级（最、首要、第一）。 考题讲练二、综合实战演练（真题变式） 材料一： 随着“元认知”概念的普及，人们逐渐意识到反思能力的重要性。元认知是对自身思考过程的认知，通俗来讲，就是“观察自己思考的过程”。心理学家将元认知分为六个等级，最终归为两类：一类是被动元认知，即只有在遇到问题时才被迫启用反思能力；另一类是主动元认知，指在没有威胁的情况下，也能主动开启第三视角审视自我。主动元认知是区分优秀与平庸的关键所在。  材料二： 元认知能力的提升有三大路径：一是从“过去端”汲取智慧，即通过学习前人的经验和反思自身经历获得；二是开启“灵魂伴侣”模式，即在当下时刻监控自己的注意力和思维，防止走神；三是通过冥想提升专注度。三者相辅相成，其中“灵魂伴侣”的实时监控被认为是最难掌握但效果最显著的方法。 【选择题特训】 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A.元认知能力是人类所独有的，大猩猩由于没有进化出新皮层，所以完全不具备元认知能力。 B.被动元认知仅在遭遇批评或指责时才会被启动，其效果远不如主动元认知，是平庸者的标志。 C.开启“灵魂伴侣”模式，意味着我们能在行动过程中跳出自我，审视并有可能纠正思维偏差。 D.只要通过持续锻炼冥想，就能从物理层面提升元认知能力，从而彻底解决注意力分散问题。 答案：C（A项“完全不具备”过于绝对，且原文说大猩猩无法“假想出另一个自己”，不代表完全没有低级元认知；B项“平庸者的标志”曲解文意，原文只是区分“关键”，并非绝对标签；D项“只要……就”条件关系绝对化，“彻底解决”夸大其词。） 溯本求源，慎比探真 选择题限时提升 （第二课时） 考题讲练 文中的重要概念一般是文章的话题或重要词语，理解概念含义一般是对概念的内涵和外延的判断。理解文中的重要概念在高考中时常出现，而考生往往因为对概念含义理解模糊导致错选。 1.请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 短板1　概念含义理解模糊 选项信息 中华饮食文化跟礼仪关系紧密，“夫礼之初，始诸饮食”说明饮食活动从一开始就被赋予礼仪要求。(2026·江苏省兴化中学检测） 原文信息 中国食客说起中华美食之道，往往喜欢引用孔子的“食不厌精，脍不厌细”八个字。其实，孔子所言的“食不厌精，脍不厌细”，更侧重于祭祀时饮食的态度而非对味道的追求。孔子生活的春秋末期，烹饪、碓舂、切肉工艺均相对原始，将“食”做“精”、“脍”做“细”，体现了厨人与食者严肃认真的态度。孔子的饮食观背后，是其心怀的礼制。《礼记》所言“夫礼之初，始诸饮食”，大意即是“礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动” 比对分析 根据最后一句“《礼记》所言……大意即是‘礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动’”可知，礼开始于饮食活动，而非饮食活动从一开始就被赋予礼。 （10分钟） 语意的理解是阅读和解题的基础和前提，同时也是现代文阅读Ⅰ的考查重点。“语意理解题”虽然是基础能力题型，但也并非那么容易得分。如果选项的表述是对文本内容要点和文中涉及的观点态度(或隐或显)的转换表述，这就存在选项在转述文本内容的过程中与原文语意是否一致的问题。一般情况下，我们能够准确定位选项在原文中的对应信息，但有时由于对关键词句的语意理解偏差，从而无法判定选项与原文表述是否一致。 短板2　语意细节理解偏差 选项信息 在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。(2024·全国甲卷T1C) 原文信息 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则。目前，发达国家和发信息 展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。……总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系 比对分析 根据原文信息首句和尾句可知，这里说的是“各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”，“着眼于建立更加有效的合作制度体系”，并不是说既有的国际法和国际规则体系不够完备、效率不高，也不是说相应的合作制度体系没有建立。 课堂小结 理解文中重要概念解题三步骤 （2分钟） 当堂训练 （20分钟） 选项信息 (2024·新高考Ⅰ卷T1B)落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程 原文信息 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势 比对分析 解题关键 ①关注原文表述是涵盖全部还是有所针对；②注意关键概念前面的修饰词与限制词 调研1　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P44 “落后大国面对先进小国的侵略……必然要经历”错误。“落后大国面对先进小国的侵略”把具体情形上升为普遍规律，“由劣势到平衡……战争过程”只是中日战争经历的 当堂训练 （20分钟） 选项信息 (2025·新高考Ⅰ卷T1A)阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂 原文信息 (问三)在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。 (问十二)炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂 比对分析 解题关键 把选项中对词语的解释、对语句的转换、对语段的理解等，还原到材料的对应之处 金版P44 调研2　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 根据问三相关信息可知，原文仅仅强调“雨天”，而阴天种植花木是否会导致植物的根部腐烂，并未涉及。根据问十二相关信息可知，“炎夏烈日时每日浇灌”是必须的，只是浇灌的时间需要注意，如果在地面热气未消时进行浇灌，则可能会导致植物的根部腐烂 当堂训练 （20分钟） 调研3　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P45 选项信息 (2023·新高考Ⅰ卷T1C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法 原文信息 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚 比对分析 解题关键 将选项与原文进行细致比对，检查选项中的人物、事件、观点等是否与原文一致。如果选项把甲的行为、观点等说成是乙的，或者把甲对某事物的态度说成是乙的，就属于“张冠李戴” “藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”张冠李戴，根据原文信息可知，是“美国人和欧洲人的重视”改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法，而不是“藜麦的大面积种植”。另外，“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的 当堂训练 （20分钟） 调研4　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析 金版P45 选项信息 (2025·八省联考T1B)中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要 原文信息 水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期 比对分析 解题关键 在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文的陈述对象是否一致 “先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要”错误。根据原文信息可知，“对中华文明的形成产生了至关重要的影响”的是史前的水稻栽培、粟作、琢玉等技术，而不是先秦两汉时期的科技成果 溯本求源，慎比探真 选择题限时提升 （第三课时） 知识梳理 逻辑关系 推理特征 关注点 假设关系 根据非现实情境，抽象出其实质成分并得出逻辑结论的思维过程。常用“如果……就……”“即使……也……”等来表示 假设的前提是否正确，假设的结论是否必然 因果关系 因果推论要求原因先于结果，原因与结果同时变化或者相关，对于结果不存在其他可能的解释，强调原因的唯一性。常用“由于”“因此”“可见”“之所以……是因为……”等来表示 有无因果颠倒、一果多因的问题，是否强加因果 目的关系 前者和后者是表示目的和行动的关系。常用“为此”“为了”“以”“以致”等来表示 是否无中生有 条件关系 如果A能推出B，那么A就是B的充分条件。常用“如果……那么……”“若……则……”和“只要……就……”等来表示充分条件关系 是否错置条件，把充分条件说成必要条件，或把必要条件说成充分条件。条件和结果是不是一对一关系。有无以偏概全或张冠李戴的现象 如果有A而未必有B；如果没有A，则必然没有B，则A就是B的必要条件。常用“只有……才……”或“不……不……”等来表示必要条件关系 无论(不论、不管、任、任凭)A，都(总、总是、也)B，偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果 (二)常考的推理逻辑关系和推理关注点 （8分钟） 考题讲练 逻辑推断能力是语文学习的关键能力之一，也是现代文阅读Ⅰ考查的重点。在信息类文本阅读的客观题中，有的选项是基于原文内容的进一步加工，有的甚至无法在原文中找到对应信息。而我们在比对文本与选项内容的过程中经常会关注一些无关紧要的信息，而遗漏了真正应该关注的信息，这样很容易导致推断错误。 短板3　据文推断不准 选项信息 因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。(2023·全国乙卷T3B) 原文信息 总之，文学史的力量是强大的，它像一道堤坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化，但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个学科研究活动的终结形式。以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。文学批评不能以文学史框架的要求为当然标准，而要以批评者自己的真实感受和理解为基础。只有这样，才能实际地、深入地进入到文学世界，将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来，争取别人的理解和同情，从而给文学史的写作不断注入新血液 比对分析 依据原文“以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的”可知，文学批评的任务是对作家、文学作品展开“更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”，而不是“拾遗补缺”。 （10分钟） 文外信息验证类选择题通常引入文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例等，来验证对材料中概念或相关观点的理解与研判。其考查趋向是对文本论题(概念)的理解、对文本观点态度的把握。考生答题时主要存在以下问题：论点或论题理解偏差；文外论据不会分析，文内文外关联不当。 短板4 文外例证与文内观点的契合把握不清 (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(二轮金版P59) 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。 《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 把握观点 理解内涵 作出判断 第二段的观点：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 A项内涵：安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨 ① B项内涵：藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害 ② C项内涵：停止消费才会真正伤害当地的农民 ③ D项内涵：不使用任何谎言也能完成许多有效的欺骗 ④ 直接支撑了第二段的观点 与第二段的观点相悖 与第二段的观点关联不大 与第二段的观点无关 全文意识，全面比对 课堂小结 （2分钟） 文外信息的印证分析“三步骤” 当堂训练 （20分钟） 调研1　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P50 选项信息 (2023·新高考Ⅱ卷T2C)如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理 原文信息 这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了 比对分析 解题关键 ①假设，看前提是否正确、结论是否必然；②因果，是否因果颠倒、一果多因、强加因果；③目的，是否无中生有；④条件，是否把充分条件说成必要条件，或把必要条件说成充分条件，以及条件和结果是否一一对应 “如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理”说法绝对。根据原文可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，他们还是可能会有防备心理 当堂训练 （20分钟） 调研2　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P50 选项信息 (2024·新高考Ⅰ卷T2A)日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中 原文信息 (材料一)如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？ (材料二)日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力 比对分析 解题关键 首先区分开选项概述的“文本信息”和“推理结论”，其次要根据“文本信息”找到文本中的对应内容，最后根据文本对应内容判定“推理结论”是否恰当 “……并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中”错误。原文的表述是一个假设句，有其必要的前提条件，而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的。并且，原文强调了日本军力和经济力的强大是客观事实，因此说“不占优势”是不正确的 $