4.坚持才会有收获（第1课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 4.坚持才会有收获（第1课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，培养学生坚韧乐观的健全人格。《课程标准》“健全人格”核心素养要求学生具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。“在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决”“做事认真，有始有终，不拖拉”是第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。本课旨在落实《课程标准》以上要求，对学生进行坚韧乐观心理素养的培养，帮助学生产生应对挑战的勇气，让他们在面对学习和生活中的困难时能不气馁、不娇气、不怕吃苦，努力解决问题，克服困难。 引导学生认识坚持带给个人成长的积极意义。个体对自身完成特定任务能力的信念，直接影响其行为坚持性。学生通过渐进式成功体验（如分阶段克服困难），能不断强化“我能做到”的认知，并在小步成功的累积中提升效能感。这种效能感促使他们形成“坚持带来进步”的信念，从而更愿意迎接挑战，在学习和生活中能够迎难而上，形成“越坚持，越自信”的良性循环。当学生学会了坚持，就能重塑对困难的认知，建立行为的意义感，形成积极的可持续发展的心理机制。 引导学生探索和实践克服困难、摆脱气馁的方法。低年级学生在日常生活中直接面对挑战、坚持完成困难任务的机会相对有限。多数学生能够保持积极的学习态度，但也有部分学生在遇到困难时容易产生畏难情绪，影响其持续探索的动力。因此，让学生体验由坚持带来的成就感，引导他们探索和实践克服困难、摆脱气馁的方法，能有效激发学生成为更好的自己的内在动力，培养他们坚持不懈的意志品质。 教学目标 1.知道坚持是一种品质，懂得坚持的重要性，初步树立积极进取、坚持不懈的价值观。 2.初步理解坚持本身就是一种收获，形成乐观开朗、不怕困难、耐挫抗挫的良好品格。 3.学会克服困难、摆脱气馁的方法，在面对困难时能够坚持到底、不轻言放弃。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生认识到生活中处处有坚持。 （2）帮助学生在坚持的过程中感受坚持带给自己的成长和进步。 （3）指导学生养成坚持的习惯。 2.本课教学的难点 （1）引导学生鼓起勇气克服消极心理，培养他们坚持的意志品质。 （2）指导学生掌握克服消极心理的方法，积极应对挑战。 内容结构 本课由三个板块构成。第一板块“我坚持我收获”引导学生回顾自己在日常生活中坚持的经历，帮助学生初步认识坚持带来的积极变化和收获，丰富和提升学生对于坚持意义的理解。第二板块“特殊的较量”呈现了学生面对困难时坚持与放弃两种倾向的心理活动，通过让学生直面内心的矛盾，引导他们克服内在冲突，实现正确选择。第三板块“一起来试一试”通过现场实践活动，让学生体验坚持带来的成就感，并为学会坚持提供方法指导，帮助学生养成坚持的好习惯。副版绘本《青蛙看海》是对坚持意义的补充，旨在帮助学生认识到:坚持是一种宝贵的品质，坚持的过程是一个不断克服困难的过程，只有坚持才有希望获得成功。三个板块之间呈递进关系。第一板块侧重认知建构，第二板块关注心理剖析，第三板块强调行为养成。 第1课时 课时教学目标 1.通过开展游戏和听故事等活动，体会“坚持”的含义，认识到在坚持的过程中可能会遇到各种困难。 2.通过回忆并分享自己坚持做某件事的经历，感受坚持的过程与达成目标后的成就感，形成对坚持的认同和向往。 3.通过体验活动，感受在困难中坚持的力量，初步培养不怕困难的品格。 学习准备 教师准备:彩纸条、“坚持小明星”奖章若干。 学生准备:回忆自己坚持做过的一件事，准备好相关的分享 内容。 教学过程 一、一分钟拍手 1.明确规则，参与游戏 （1）引入:小朋友们，今天我们来玩一个小小的游戏“一分钟拍手”。请大家先看向大屏幕，了解游戏的玩法。（出示游戏规则:跟着口令尽力拍手，坚持一分钟不停，看看谁能完成） （2）游戏:教师计时，学生进行拍手小游戏。 2. 分享感受，导入主题 （1）交流:刚才在拍手的过程中，你们有什么感受？ 预设1:一开始觉得很轻松，后来手有点酸，好想停下来休息。 预设2:我一直在数自己拍了多少次，想着一定要坚持到最后，所以就没觉得特别累。 预设3:看到别的同学都在坚持，我也不想放弃，就咬着牙拍完了一分钟。 （2）小结:在“一分钟拍手”游戏里，我们尝到了“坚持”的滋味。在生活和学习中，还有许多像这样需要坚持的事。今天，我们就一起来聊聊“坚持”这个话题，看看坚持会给我们带来什么。 （板书:坚持才会有收获） 设计意图 通过简单有趣的拍手游戏，让学生在轻松的氛围中初步体验“坚持”的感觉，自然引出“坚持”的话题，同时激发学生的学习兴趣，为后续学习做好情感铺垫。 二、我的坚持小故 1.图说坚持，感知坚持 （1）讲述；同学们，我们每天早上能按时起床、背书包来上学，这其实就是一种“坚持”。生活里像每天认真刷牙、坚持帮家人拿筷子等许多小事，也藏着“坚持”的身影。 （2）活动；下面我们就从教材的几幅情境图中，去瞧瞧大家都是怎么坚持做事的。 ①情境1:坚持和爸爸跑步（出示教材第12 页第一幅“和爸爸跑步”的情境图）。 提问:仔细观察这幅情境图，你从哪些地方能看出晨晨在“坚持”跑步？如果让你模仿晨晨跑步的样子，你会怎么做？ 体验:邀请两位同学上台模仿跑步动作，其余同学当“小观察员”。 分享:请“小观察员”说一说从哪些地方能感受到坚持跑步的不容易。 预设1:我看到同学额头上冒出细细的汗。虽然出汗了，身上不舒服，但图里的晨晨还是一直在跑步，没有停下来。我早上都不想出门，更别说跑步了。所以我觉得能坚持跑步，特别不容易 预设2:能看出他们跑步的时候呼吸很急。图里的晨晨也会这样，但他还是跟着爸爸继续跑，没有放弃。我自己跑一会儿就想歇一会，我觉得能跑完全程，肯定是在坚持中得到力量的。 预设3:虽然同学只是模仿跑步，但能感觉到他们那种想停又不停的坚持。我想图里的晨晨肯定不是第一次跑，而是每天坚持跑。一直坚持下来，真的需要很大的毅力，太不容易了。 小结:我们一起观察了晨晨和爸爸跑步的画面，观看了两位同学上台模仿跑步的情形，还分享了自己的感受，大家都抓住了“坚持”最真实的样子。 ②情境 2:坚持给花浇水（出示教材第 12 页第二幅“给花浇水”的情境图）。 提问:如果让你负责照顾一盆花，你觉得每天、每周要做哪些事？你能坚持下来吗？ 活动:各小组利用卡纸小花、小水壶道具（或画图）模拟养花过程，讨论并制订“坚持养花的计划”，如定期浇水、每周观察生长、定期施肥等。 分享；坚持做这些事会有什么收获？（各小组派代表分享） 预设1:我们小组的计划上写了“定期浇水，每周五观察叶子有没有变黄，每两周松一次土”。我觉得坚持做这些，它就会慢慢长出新叶子，说不定还会开出小花。到时候看着自己养的花开了，肯定特别开心，就像完成了一个小任务一样有成就感。 预设2；我们计划每天放学后给花浇水，还要记下来花每天的样子。我觉得坚持照顾.不仅花能长得好，我自己也能变得更有责任心。如果我忘了浇水，花可能就会枯萎，所以我必须记得这件事，慢慢就不会粗心大意了。 预设3；我们小组增加了“定期给花擦叶子上的灰尘”这个任务。我想坚持下来的话，不仅能让花更干净、更精神，还能学会观察，比如发现叶子卷起来的时候，就知道它可能缺水了。看着花一天天长大，感觉我和它一起成长，特别有意思。 小结:坚持照顾花，它会长出新叶、开出小花，这是它的收获；我们收获了责任心、体会到了快乐。这样一举两得的“坚持”，多有意义。 ③情境3:坚持练毛笔字（出示教材第12页第三幅“练毛笔字”的情境图）。 提问:墨墨练毛笔字一个学期后、字变得很漂亮。你猜猜他刚开始练字时，字会是什么样的？你有没有坚持练一项才艺的经历？ 观察:教师展示练字前后的毛笔字对比图，请学生观察。 分享:请有练字、画画、弹琴等经历的同学上台.说一说坚持练习后有什么进步。 预设1:我练硬笔书法快两个月了。刚开始写横总是写得歪歪扭扭，握了一会儿笔还会手酸。后来，妈妈让我每天坚持写5个字。现在我写的字横平竖直，老师还在我的作业本上画了小红花。我觉得每天坚持写.就会越写越好。 预设 2:我学画画已经半年了。一开始画小猫只会画圆圈当脑袋.连耳朵都画不好。后来，爸爸让我每天坚持观察家里的小猫并画一张速写。现在我能画出小猫的胡须和爪子，奶奶还把我的画贴在了冰箱上，说我画得像真的一样。 预设3:我刚练电子琴的时候，总弹错《小星星》的音符.弹了几天就想放弃。后来，妈妈陪我每天练10分钟.错了就重新来。现在我不仅能弹好《小星星》，还学会弹《两只老虎》，上次班级联欢我还上台表演了。 展示:请画小猫的同学上台，先回忆一下刚开始学画小猫时画出的小猫样子.并在黑板左边画初期“圆圈小猫”，右边画现在能画出的“细节小猫”。 点评:从“圆圈小猫”到“细节小猫”，这些变化都是他每天观察、坚持练习的结果，观察是画画的“眼睛”，坚持是画画的“翅膀”。 情境4:坚持背古诗（出示教材第12页第四幅“背古诗”的情境图）。 过渡:诗诗之所以能成为“古诗小达人”，是因为她坚持背古诗。现在咱们来玩“古诗接龙”游戏，看看大家积累了多少古诗句。 游戏:开展“古诗接龙”游戏，规定开头字，如“春”，学生依次接带“春”的古诗句。 分享:为了记住这些古诗，你是怎么坚持的？坚持背古诗，让你有了什么变化？ 预设1:我每天睡前都让妈妈陪我背一首古诗，比如《静夜思》，一开始要读好多遍才记住，现在听妈妈说上一句，我就能接下一句。上次语文课上老师提问，我第一个背出来，老师表扬了我。 预设2:我把古诗编成歌来唱，比如《春晓》，我就用自己会的儿吹调子唱。每天上学路上唱一遍，慢慢就记住了。现在我能背好多首古诗，有次去爷爷奶奶家，我背给他们听.他们都笑眯眯地给我鼓掌。 预设3:我不仅背古诗，还坚持背课文里的儿歌。每天早上读10分钟，一开始读得结结巴巴，现在能流利地读下来，认识的字也变多了。上次默写生字，我全对了，这都是每天坚持读书的功劳。 展示:请一位坚持背古诗的同学上台，给大家展示自己通过坚持背会的古诗。 点评:刚才她的展示，让我们看到坚持背古诗不是一句空话，从能背一句古诗到一首古诗到两首古诗再到更多首古诗，这些变化都离不开“每天坚持”这四个字 （3）感悟:从跑步到养花，从练字到背古诗，大家发现了什么规律？ 预设1:我发现练字、背古诗这些事，都不是只做一次就行的，要每天都做，坚持好久，才能有变化，比如字越写越好看，古诗越背越多。 预设2:这些事刚开始做的时候可能有点难，比如第一次练毛笔字会手抖，第一次背古诗可能记不住，但坚持做下去，就会越来越容易，还能收获满满。 预设3:如果不坚持的话，花就会枯萎，字也写不好，古诗也记不住。所以不管是养花，还是练字.背古诗，都要坚持做，不能偷懒，这样才会有好结果。 （4）小结:同学们看，晨晨坚持跑步，收获了健康的身体；芳芳坚持养花，懂得了要对植物负责任；墨墨坚持练字，变得更专注，有耐心；诗诗坚持背古诗，成了“古诗小达人”。原来，生活和学习的方方面面，都离不开“坚持”。（板书:生活学习方方面面） 设计意图 借助教材中跑步、浇花、练字、背古诗四幅贴近生活的情境图，引导学生观察细节并代入思考，体会坚持过程中的感受；通过交流分享，呈现坚持的过程与收获，让学生认识到坚持的内涵是丰富多样的，知道坚持可体现在锻炼、劳动、学习等不同领域，为后续联系自身生活做铺垫，实现从感知他人到联结自我的过渡。 2.分享经历，展示收获 （1）提问:生活中，大家坚持做过哪些事情？有什么收获？ （2）分享:小组内交流分享后，选派代表上台进行分享。 预设1:我坚持每天写完作业后整理书包。刚开始就是把书随便塞进去，第二天找东西手忙脚乱。后来想到书包整齐的话找东西会更方便，就每天分类摆放课本、文具。现在书包里清清爽爽，一下子就能找到想找的东西，还养成了做事有条理的好习惯。 预设2:我坚持每天早上读课文15分钟。冬天的早晨，我窝在暖烘烘的被窝里，不想起床，但一想到只要坚持晨读就能把课文读得更通顺，我就掀开被子，穿好衣服，坐起来大声读。现在老师表扬我读书有感情，像播音员，我还当上了小组朗读示范员。 预设3:我坚持跳绳打卡。一开始跳几十次就绊住，可想到体育老师说“坚持跳绳能让我们长高又能锻炼耐力”，我就每天练习。现在我能连续跳100多次，还发现自己做事情更有毅力了。 预设4:我坚持在家做好垃圾分类。刚开始分不清干垃圾、湿垃圾。后来，我认真学习垃圾分类知识，把家里垃圾分得清清楚楚。小区保洁阿姨夸我是环保小卫士，我也更懂得要爱护环境。 预设5:我坚持每周帮妈妈择菜。第一次择菜手忙脚乱，之后我跟着妈妈学习方法，择菜又快又干净，还能帮妈妈准备好多食材，吃饭时觉得菜都更香了，也知道大人做饭多么辛苦。 （3）小结:在坚持的过程中，我们或许都遇到过这样的小麻烦一想赖床、跳绳时总被绳子绊住、分不清垃圾类别、择菜时手忙脚乱。但大家都没有被这些困难吓退，最终收获了自己的成长。有人做事变得更有条理，有人朗读获得了表扬，有人运动能力越来越强，有人成了环保小卫士，还有人更懂得体谅家人。不过，也有部分同学虽然每天都认真坚持做一件事，却总觉得结果不太理想。老师想告诉你们:其实，你们身上这股不放弃的劲头本身就是最珍贵的收获。 设计意图 从自己的生活实际出发，分享坚持的经历和收获，既能让学生深刻地理解坚持的意义，又能在分享中感受坚持所带来的喜悦感、成就感，从而对坚持产生积极的情感认同；同时，将小组交流和全班分享相结合，锻炼学生的表达能力和倾听能力。 三、青蛙的看海之旅 1.引入故事，激发兴趣 讲述:在大山脚下的池塘边，住着一只小小的青蛙，它有一个大大的梦想翻过那座又高又大的山，去看一看无边无际的大海。大家猜一猜，这只小青蛙有没有看到心心念念的大海呢？ 2.观看动画，感知细节 观看:我们一起来看动画视频《青蛙看海》，从中找找答案吧。第单元我乐观我向上（播放根据教材第12~14页绘本故事《青蛙看海》改编的动画视频） 视频内容 在大山脚下的池塘边，住着一只小青蛙。有一天，它望着远处那座高高的山，心里想“要是能看看大海该多好啊！”这时候，一只雄鹰飞了过来。小青蛙连忙问:“雄鹰叔叔，我怎么样才能看到大海呢？”雄鹰扇了扇翅膀说:“那你得登上那座山。”小青蛙说:“好，我去试试看！”雄鹰摇摇头说:“别做梦了，你肯定登不上去的”。 小青蛙鼓起勇气，开始爬山了。爬着爬着，山路越来越陡，小青蛙的腿像灌了铅一样沉重，每走一步都很艰难。正当它准备停下休息的时候，一只小白兔蹦蹦跳跳地过来了。小白兔看到气喘吁吁、满脸疲惫的小青蛙，关心地问:“小青蛙，你怎么了？”小青蛙有气无力地说:“我想爬上山看大海，可是太累了，我爬不动了。”小白兔鼓励它说:“别放弃呀，坚持下去，你一定能看到大海的！”小青蛙听了，心里重新燃起了希望，它大声说:“我一定行”。 太阳火辣辣地晒着，小青蛙喘着粗气，草帽都被汗湿透啦，可它一步一步往上跳，石头硌疼脚也不喊累。这时候，雄鹰飞了过来，绕着它扑棱着翅膀，瞪大眼睛，惊喜地叫:“你真是只了不起的青蛙！” 就这样，小青蛙一步一步地爬着，虽然很累，但它一直没有放弃。终于，小青蛙爬上了山顶。哇！它看到了广阔无垠的大海，海面上波光粼粼，太阳公公把金色的光芒洒在上面！小青蛙心里可激动啦，它想:“原来只要坚持，梦想真的会实现呀！” 3.交流感悟，理解坚持 （1）讲述:同学们，了解了小青蛙看海的故事，是不是觉得小青蛙最后能登上山顶特别了不起？“坚持”就像一把藏着秘密的钥匙，小青蛙之所以能成功，就是因为它找到了这把钥匙的“密码”。接下来，我们就一起来当“密码小侦探”，一点点揭开小青蛙的“密码”。 （2）扮演:同学们可以自愿认领故事中的角色，演演故事情节，想想小青蛙的困惑和坚持。 ①聚焦“坚持的困惑”。 引导:（邀请3~4名学生自愿认领“小青蛙”角色）想象自己正望着高高的山，耳边还时不时传来雄鹰叔叔刚开始说的话，你觉得自己能登上山顶吗？ 预设1:小青蛙一开始觉得不能。它是那么小，面对那么高的山，心里就发怵，而且雄鹰叔叔还说:“别做梦了，你肯定登不上去的！”这话就像一盆冷水，所以它一开始觉得自己不能登上山顶看大海。 预设2:小青蛙一开始有点犹豫、没信心。它望着高高的山顶，觉得要爬上去太难了，毕竟自己从来没挑战过这么高的山，也不知道自己到底能不能行。 预设3:小青蛙一开始觉得很难做到。它一直生活在山脚下的池塘边，从没爬过这么高的山，根本不知道爬山有多难。 ②聚焦“坚持的方法”。 引导:小青蛙遇到了哪些困难？它是怎么一步一步往上爬的？最后有没有放弃呢？ 预设1:小青蛙没放弃。爬山的时候，山路越来越陡，它的腿像灌了铅一样重，每走一步都特别难，累得气喘吁吁、满脸疲惫，可它就是没停下，一步一步，一直朝着山顶的方向坚持。 预设2:小青蛙没放弃。虽然爬山过程中，太阳火辣辣地晒，草帽都被汗湿透了.脚被石头硌得疼。但是它听了小白兔鼓励的话，心里重新燃起了希望，大声喊:“我一定行！”然后就凭着这股信念，坚持一步一步往上爬，最后成功到达了山顶。 预设3:小青蛙没被“山太高”吓住，没有放弃。不管山路多陡、身体多累，它都一直坚持。哪怕雄鹰一开始打击它，哪怕爬山过程中困难重重，它也没打退堂鼓，坚定地往上爬，最后终于登上山顶，实现了看海的梦想。 ③聚焦“坚持的价值”。 引导:如果小青蛙中途放弃，结果会怎样？可以从现实收获、心理感受、长远影响等方面来说明。 预设1:要是小青蛙中途放弃，它就永远看不到心心念念的大海。它就只能留在山脚下，永远不知道大海有多辽阔，肯定会特别遗憾，说不定以后想起来，都会后悔自己没有坚持下去。 预设2:要是中途放弃，小青蛙之前爬山付出的力气就全白费了。这次放弃可能会让它以后遇到想做的事儿，也不敢再尝试了，觉得自己“连爬山看海都做不到，别的事也不行”，慢慢就失去勇气和信心。 预设3；要是小青蛙中途放弃，它会一直被“山太高，自己做不到”困住。它会觉得自己就是因为害怕困难、没毅力，才没实现梦想，心里会特别沮丧，觉得自己很没用。以后它再遇到需要坚持的事，也很容易放弃。 （3）小结；这种为了实现目标，不管遇到什么困难、都持续努力、不轻易放弃的做法，就是“坚持”。希望同学们以后也能像小青蛙一样，只要坚持就能有所收获，就能实现自己的梦想。 （板书:持续努力必有收获） 设计意图 借助绘本故事《背蛙看海》层层递进，引导学生深入思考、理解坚持的内涵；再聚焦过程，让学生体会面对困难时的犹豫与退缩是常态、感受小蛙克服疲惫、拒绝放弃的坚持行为，理解坚持即朝着目标持续努力、不放弃；同时让学生感受到坚持能够帮助我们实现愿望。 四、纸鹤飞翔挑战 1.明确规则，动手实践 （1）引入:刚才大家分享了那么多有关坚持的故事，现在我们来开启“纸鹤飞翔”的挑战活动。（出示挑战规则:用彩纸条尝试折纸鹤，5分钟内完成1只即挑战成功） （2）活动:学生领取彩纸条开始挑战，教师巡视指导。学生遇到困难可以举手问老师，也可以看示意图慢慢试。 （3）评价:（对进度慢的学生）别急，看第一步怎么折，老师相信你再试一试就能学会！（对想放弃的学生）刚才你跳绳时没放弃，折纸也一样，再试一次好不好？ 2.交流心得，分享感受 提问:刚才折纸鹤时，你们遇到了什么困难？有没有想过放弃？最后是怎么坚持下来的？ 预设1:在一开始的时候，我折翅膀总折不对称，想放弃，但想起我背古诗也是反复记才记住的，就又试了三次，终于折好了。 预设2:我看示意图还是不会，后来问了同桌，他教我一步一步折。虽然慢，但我坚持做完了。 预设3:一开始觉得太难了，想换简单的折纸，但看到别人都在努力，我就告诉自己“再耐点心”，最后虽然没折完，但比第一次好多了， 设计意图 通过折纸鹤的挑战活动，让学生在具体任务中感受“坚持”不仅是对耐力的考验、更是面对困难时所展现出的耐心与智慧；结合学生分心的求助、自我鼓励等真实做法、让“坚持”的方法更具象、同时提升学生的专注力与动手能力。 3.总结方法，儿歌巩固 （1）讲述:大家在折纸时遇到的“折不对称”“学不会”，就像我们生活中遇到的困难，但你们用“再试一次”“问别人”“不着急”这些方法坚持了下来，真棒！ （2）诵读；带领学生边拍手边读儿歌《坚持小惊喜》。 坚持小惊喜 折不好，别着急，一步一步来坚持； 遇到困难，不放弃，再试一次有勇气。 学不会，问伙伴，互相帮忙解难题； 不慌张，耐心等，坚持就有小惊喜！ 五、总结评价与延伸 1.总结回顾，评价激励 （1）总结:今天我们一起认识了“坚持”这个好朋友，分享了自己坚持的故事，还体验了坚持的感觉，知道了坚持是为了目标不放弃。希望同学们在以后的生活中，也能像今天一样，遇到想做的事情就坚持下去，相信你们一定会有更多的收获！ （2）评价:为在课堂上积极分享、努力坚持的学生颁发“坚持小明星”奖章。 2.布置任务，延伸实践 延伸:请同学们选择一件自己想坚持做的小事（如坚持阅读10 分钟），尝试坚持几天，填写在“我的坚持打卡表”上，下节课我们来分享自己的坚持成果。 板书设计 第4课 坚持才会有收获 生活学习 方方面面 持续努力 必有收获 第 1 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