3.做个“开心果”（第2课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 3.做个“开心果”（第2课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，培养学生乐观开朗、真诚友善的健全人格。“具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”“真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”是《课程标准》中“健全人格”核心素养的内涵之一。“关心他人”“乐于助人”是第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。本课旨在进一步培养学生乐观开朗的健康心理素质，引导他们主动营造温暖和谐的学习与生活氛围，让快乐成为大家共同的体验和追求，逐步形成乐观开朗、真诚友善的健全人格。 关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。通过发展自我意识、提升自我管理能力，学习更好地体察他人的情绪，学生的社会意识和共情能力获得提升。第2课《学做“快乐鸟”》主要帮助学生提升情绪识别、判断和管理能力，为共情能力的发展奠定了基础。本课在此基础上，进一步引导学生学会体察他人情绪，积极主动地以正能量影响身边的人，努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。 基于学生实际需求，提供明确的行为指导。二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景、多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。 教学目标 1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上、真诚友善的人际交往观念。 2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理心和互助精神，逐步形成乐观开朗、乐于助人的美好品格。 3.在情境体验中掌握为他人传递快乐的具体方法，主动营造更温暖和谐的群体生活氛围提升共情能力和践行能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。 （2）帮助学生掌握体察他人情绪和情感需求的基本方法，引导他们主动为他人传递快乐。 2.本课教学的难点 （1）帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。 （2）引导学生在生活中主动为他人传递快乐，努力营造让群体生活更温暖和谐的氛围。 内容结构 本课由两个板块构成。第一板块“这里有个‘开心果’”旨在帮助学生理解“开心果”的内涵和作用，认识到快乐是可以传递的，激发学生主动成为“开心果”的意愿。第二板块“这时我该怎么办”结合具体情境，引导学生观察分析他人情绪，学习用适当的方式表达关心，通过实践练习将做“开心果”的意愿转化为实际行动，让生活更加温暖和谐。两个板块之间呈递进关系。第一板块侧重于激发学生主动传递快乐、营造温暖和谐生活氛围的意愿。第二板块则通过具体行为指导将这种意愿落实于日常实践，鼓励学生在日常生活中积极营造友善、和谐的生活氛围。副版绘本《小狐狸找“开心果”》是对第一板块内容的补充和拓展，通过小狐狸寻找“开心果”的故事，启发学生主动探索“开心果”的内涵，意识到一些有心、用心的行动就是在做“开心果”，消解学生的畏难情绪，激发其做“开心果”的动力。 第2课时 1.掌握3-4种简单的“开心果小方法”，知道在家人劳累、同学难过、伙伴有困难时，能用上恰当的语言和行动传递快乐。 2.能在模拟情境中主动运用开心果小方法，尝试安慰他人、帮助他人，体验做开心果的快乐。 3.愿意坚持做家里、班级的开心果，养成关心他人、乐于助人的好习惯，争做暖心小使者。 设计意图 本课时承接第1课时的教学内容，核心是“从想做开心果，到会做开心果”，立足二年级学生的认知水平和生活实际，避免枯燥说教，以“情境模拟、实践操作、互动体验”为主线。通过生活化的场景、简单易懂的方法、趣味十足的活动，教给学生具体可操作的“开心果小技巧”，让学生在参与中学会关心他人、安慰他人、帮助他人。设计注重“学用结合”，每个环节都贴合学生的家庭、校园生活，不超纲、不拔高，重点培养学生的实践能力和友善品格，落实道德与法治学科“源于生活、用于生活、培育良好品德”的教学理念，让学生真正能做到“做个开心果，传递小温暖”。 教学准备 1.教具：“开心果”卡通贴纸、笑脸贴纸、情境图片（家人劳累、同学难过、伙伴有困难）、情境道具（水杯、小毛巾、文具）、“开心果小方法”卡片、“开心果勋章”、课件（包含简单的生活场景视频）。 2.学具：每位学生一张“开心果行动卡”、一支彩笔。 教学过程 （一）导入新课：复习回顾，唤醒愿望 1.复习回顾：“同学们，上节课我们认识了‘开心果’，谁能大声告诉老师，什么样的人是开心果呀？”（邀请学生回答，及时表扬：“你记得真清楚，开心果就是能给别人带来快乐、带来温暖的人，太厉害啦！”） 2.互动分享：“上节课结束后，老师布置了一个小任务，让大家回家做一件让家人开心的小事，谁愿意来分享一下，你做了什么，家人有什么反应？”（邀请2-3名学生分享，引导学生说出“我做了XX，妈妈/爸爸笑了”，点评：“你真是一枚懂事的开心果，家人一定特别开心！”） 3.揭示课题：“大家都特别想做开心果，也尝试做了开心果，太棒啦！但是有时候，我们遇到家人劳累、同学难过，不知道该说什么、做什么，今天我们就继续学习——做个‘开心果’，一起学会做开心果的小方法，真正成为能给身边人带来快乐的小使者！”（板书课题，补充“学方法、践行动”） 设计意图：通过复习回顾和作业分享，唤醒学生上节课的知识记忆和做开心果的愿望，自然衔接本节课“学习开心果小方法”的核心内容，贴合二年级学生乐于分享、乐于表现的特点，快速进入课堂状态。 （二）探究新知：学习方法，学会做开心果（20分钟） 活动一：情境解码——寻找开心果小方法（10分钟） 1.出示3组生活化情境图片（结合课件，可搭配简单文字提示，贴合二年级学生认知），逐一引导学生观察、讨论： 情境1（家庭场景）：妈妈下班回家，累得坐在沙发上，眉头皱着，没有笑容。 互动引导：“同学们看一看，妈妈怎么了？她现在开心吗？如果你是妈妈的开心果，你会做什么、说什么，让妈妈变开心？”（给学生1分钟思考时间，鼓励学生大胆发言，预设答案：递水杯、捶背、说“妈妈辛苦了”） 小结引导：“大家说得都特别好，递一杯温水、捶一捶肩膀、说一句关心的话，都能让劳累的妈妈变开心，这就是家里的开心果小方法——关心体贴家人。”（出示“关心体贴”方法卡片，贴在黑板上） 情境2（班级场景）：小红考试没考好，坐在座位上低着头，偷偷抹眼泪，很伤心。 互动引导：“小红现在很不开心，如果你是她的好朋友，是班级里的开心果，你会怎么安慰她？可以说什么话，做什么事？”（引导学生说出：“别难过，下次努力就好”“我陪你一起复习”“给你讲个小笑话”） 小结引导：“安慰难过的同学，说鼓励的话、陪在她身边、讲笑话逗她开心，这就是班级的开心果小方法——真诚安慰他人。”（出示“真诚安慰”方法卡片，贴在黑板上） 情境3（班级场景）：小刚忘记带文具，没法写字，急得抓耳挠腮，很着急。 互动引导：“小刚遇到困难了，很着急，作为他的同学，开心果该怎么做？”（预设答案：借给他文具、帮他向老师求助） 小结引导：“主动帮助有困难的伙伴，伸出援手，这也是开心果的小方法——主动伸出援手。”（出示“主动帮助”方法卡片，贴在黑板上） 2.补充方法：“除了这些方法，还有很多成为开心果的小技巧，比如：主动分享玩具、讲搞笑的小笑话、帮家人做力所能及的小事，这些都能给别人带来快乐。”（出示“分享快乐”方法卡片，贴在黑板上） 3.集体回顾：带领学生齐读4种开心果小方法，加深记忆：“关心体贴、真诚安慰、主动帮助、分享快乐，做个开心果，方法很简单！” 设计意图：通过3组贴近学生生活的情境，引导学生主动思考、大胆发言，自主寻找做开心果的方法，再由教师梳理总结，让方法变得具体可操作，符合二年级学生“从具体到抽象”的认知特点，不超纲、易理解。 活动二：情境模拟——践行开心果小方法（10分钟） 1.分组准备：将学生分成4组，每组对应一种开心果小方法，发放情境道具，让小组内讨论“如何运用方法解决情境中的问题”，分配角色（如：劳累的妈妈、难过的同学、有困难的伙伴、开心果），准备1—2分钟。 分组任务： 第一组：对应“关心体贴”，模拟“妈妈劳累，开心果送温暖”； 第二组：对应“真诚安慰”，模拟“同学难过，开心果来安慰”； 第三组：对应“主动帮助”，模拟“伙伴有困难，开心果伸援手”； 第四组：对应“分享快乐”，模拟“分享玩具/笑话，大家变开心”。 2.小组展示：每组推选代表上台模拟表演，要求用上对应的开心果小方法，语言简单、动作自然。 3.点评鼓励：每一组表演结束后，教师及时点评，肯定优点、纠正不足，比如：“你们递水杯、说‘妈妈辛苦了’，太贴心啦，真是合格的开心果！”“你说的鼓励的话很真诚，能让难过的同学感受到温暖”，同时给表演优秀的小组贴“开心果贴纸”。 4.体验总结：“通过刚才的模拟表演，我们都学会了做开心果的小方法，其实做开心果一点都不难，只要我们愿意用心，说一句关心的话、做一件小小的好事，就能给别人带来快乐，自己也会很开心。” 设计意图：通过情境模拟和角色扮演，让学生在实践中运用开心果小方法，避免机械记忆，同时培养学生的表达能力、合作能力和实践能力，让学生真正“会做”开心果，贴合二年级学生乐于参与、喜欢模仿的特点。 （三）巩固提升：制定计划，争做开心果（10分钟） 1.开心果行动卡：发放“开心果行动卡”，引导学生：“现在请大家拿出行动卡，用图画或简单的文字（不会写的字用拼音），写下或画出‘我要做的开心果小事’，可以是给家人做的事，也可以是给同学做的事，比如‘给妈妈捶背’‘借文具给同学’‘给同学讲笑话’。” 2.指导完成：教师巡视指导，帮助有困难的学生完成行动卡，提醒学生：“行动卡上的小事要简单、能做到，不要写太难的哦，比如‘我要帮妈妈做家务’‘我要安慰难过的同学’。” 3.分享交流：邀请3-4名学生展示自己的行动卡，分享自己的开心果计划，教师点评：“你的计划很具体，一定能成为很棒的开心果！”“你想到要关心同学，太暖心啦”，并给完成行动卡的学生贴笑脸贴纸。 4.集体约定：带领学生举起行动卡，一起说：“我是开心果，关心身边人；小事暖人心，快乐伴我行！”，约定“从今天开始，按照行动卡的计划，坚持做开心果，每天做一件暖心小事”。 5.补充提醒：“老师要提醒大家，做开心果的时候，要真诚、用心，不要故意调皮捣蛋，比如不要嘲笑难过的同学，不要假装帮助别人，真诚地付出才能真正给别人带来快乐。” 设计意图：通过制定行动卡，让学生明确自己要做的开心果小事，将课堂上学到的方法转化为具体的行动计划，培养学生的责任感和坚持的好习惯，同时强化“做开心果要真诚”的理念，贴合二年级学生的认知和行为特点。 （四）课堂小结+布置作业（5分钟） 1.课堂小结：“同学们，今天我们学会了做开心果的4种小方法——关心体贴、真诚安慰、主动帮助、分享快乐，还制定了自己的开心果行动计划，大家都表现得特别棒！做开心果，不需要做惊天动地的大事，一句关心的话、一件小小的好事，就能给身边人带来温暖和快乐，自己也能收获满满的快乐。” 2.布置作业（分层设计，贴合二年级学生能力，不超纲）： ① 基础作业：按照自己的“开心果行动卡”，每天做一件开心果小事，记录下来（可以画图、写拼音或简单的字）； ② 提升作业：主动寻找身边需要帮助、需要安慰的人，用今天学到的方法，给他们带来快乐； ③ 拓展作业：和爸爸妈妈一起做“家庭开心果”，一起关心家里的长辈，给家人带来欢乐。 3.激励结尾：“老师相信，只要大家坚持做开心果，就一定能成为家里、班级里最暖心的小使者，下次课我们一起来分享大家做开心果的精彩故事，表现优秀的同学，老师还会给你们颁发‘开心果勋章’哦！” 设计意图：回顾课堂内容，强化学生的记忆，分层作业贴合不同学生的能力，实现课堂学习向家庭、生活延伸，让学生在长期实践中养成关心他人、乐于助人的好习惯，落实本节课的教学目标。 板书设计 做个“开心果” 开心果 → 学方法、践行动、传温暖 小方法： 1.关心体贴（家人）—— 递水杯、捶捶背、说关心的话 2.真诚安慰（同学）—— 说鼓励的话、讲笑话、多陪伴 3.主动帮助（伙伴）—— 借文具、伸援手、帮大忙 4.分享快乐（大家）—— 分玩具、讲笑话、共欢乐 小事暖人心，争做开心果！ 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $