第3课 做个“开心果”（第2课时） 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

道德与法治二年级下册教学设计 教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 二年级 学期 春季 课题 第3课　做个“开心果”（第2课时） 教学目标 1．发展同理心和互助精神，积极用行动来传递快乐，能发现自己行为中的不足，养成做“开心果”的习惯，树立真诚友善的人际交往观。 2．逐步学会观察他人、理解他人的需求，主动关注身边人的情绪与需求，培养乐于助人的意识，逐步形成关心他人的美好品格。 3．掌握传递快乐的具体方法，并在生活中主动践行，提升共情能力和助人行为的实践能力。 教学内容 教学重点 帮助学生掌握观察、体察他人情绪与需求的基本方法，培养他们关心、体贴他人的习惯。 教学难点 帮助学生学会在具体情境中感知他人的情绪和需求，并用恰当的方式表达关心，努力营造让群体生活更温暖和谐的氛围。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一：学学“开心果” 活动一：“开心”榜样学一学 1．导入：（教师同步出示锦囊）“开心果”把快乐带给身边的人，给大家带来了温暖，那他们是怎么做的呢？我们来看看两位“开心果”的做法，从中找找成为“开心果”的好方法，每找到一个好方法，就把好方法记在小纸条上，放进锦囊里。 课件呈现教材第10页情境图。 2．交流讨论：两位“开心果”发现了什么？她们是怎么发现的？ 3．归纳方法一：通过观察动作和表情，判断他人情绪和需求。 4．“火眼金睛”会观察。 （1）玩游戏：我们根据这个方法，猜猜他/她怎么了。 教师出示课件。 （2）学生自由交流。 预设1：通过人物哭泣的表情能判断出她很难过。 预设2：通过微笑的表情和一蹦一跳的动作感受到他很开心。 预设3：通过痛苦的表情和捂着肚子的动作，感受到她身体不舒服。 预设4：通过紧皱的眉头和挠头的动作看出他很着急，可能东西不见了。 （3）点评：看来同学们都有一双火眼金睛，很快就学会通过观察人物的表情、动作、语言，来了解别人的情绪和需求。 5．案例分析。 （1）探讨：在不了解对方需要什么的情况下，就贸然主动帮忙，会有可能发生什么状况呢？我们来听听小美的苦恼。 教师课件呈现《小美的苦恼》：唉，前天我看到同桌不会做题，就主动去教她，结果她说我是“小麻烦”，让我不要打扰她。 （2）提问：小美为什么成了“小麻烦”？如果你是小美，遇到这种情况会怎么做？ （3）预设：询问同桌是否需要帮助，在她同意后，再教她做题的方法。 （4）联系生活：你们遇到过这种情况吗？你们是怎么做的？ 预设：我的好朋友东东不会拍皮球，我便鼓励东东：“我以前也总是拍不好，多练习就会掌握拍球的技巧了。”在东东愿意的情况下，再告诉他拍皮球的技巧。 （5）拓展：你认为“开心果”和“小麻烦”有什么区别？ （6）点评：要做个“开心果”，就要先问清楚对方需要什么，而不是替他们做决定，这样才不会好心办错事。 6．交流讨论：了解到别人的情绪和需求后，“开心果”是怎么做的呢？ 课件呈现教材第10页情境图。 7．归纳方法二：根据判断采取行动（温暖的言语、暖心的帮助等）。 8．教师指导学生将寻找到的方法，制作成“开心果”小指南。 “开心果”小指南：观察动作表情，判断他人情绪和需求→根据判断采取行动（温暖的言语、暖心的帮助等） 9．小结：原来，一个人的情绪和需求，就藏在他们的动作、语言或表情里。只要我们细心观察，认真分析，并积极用恰当的方式行动起来，就可以让身边的人更快乐！ 板块二：做个“开心果” 活动二：“开心”行动辨一辨 1．判断：学习了这么多成为“开心果”的好办法，现在请你试着运用这些好办法，判断下面的做法哪些做得好，并说一说好在哪。 做法一：好朋友百米赛跑得了第一名，你跑上前递上一瓶水说：“太厉害啦！我刚刚在旁边紧张得手心都出汗了。你最后那个冲刺真是太帅了！快喝点水休息一下！” 做法二：爷爷在看报纸，眼神不好，看起来很费劲。你赶紧帮爷爷把他的老花眼镜递给了他。 做法三：在公园里，你看到一个小朋友的风筝挂在了树上，他急得直跺脚。你跑过去说：“小弟弟别着急，我个子高一点，我帮你试试看能不能取下来。” 做法四：课间同桌无精打采地趴在课桌上，不像平时那样爱说爱笑。你轻声问：“怎么啦，不舒服吗？”她小声说肚子有点疼，你对她说：“我陪你去医务室吧。” 2．学生判断。 3．小结：“开心果”传递快乐的方式多种多样，我们可以是安静的陪伴者、温暖的安慰者、热情的鼓励者……快乐与温暖需要用语言和行动来传递，希望同学们今后多多运用这些好办法，去做个真正的“开心果”。 活动三：努力长成“开心果” 1．现场体验活动：如果遇到下面的情境，你会怎样做个“开心果”呢？请和小组的同学一起挑选一个情境，运用学到的方法模拟演练做个“开心果”。 课件呈现教材第11页情境图。 2．先小组讨论并演练，再在全班分享。 课件呈现分享要求： 可以选择下面任意一种方式进行汇报展示。 演一演：完成“做个‘开心果’”的情境表演。 说一说：按照“通过……，我发现……，我会……”的表达方式，说一说你们成为“开心果”的做法。 3．每组展示结束后，教师进行点评，还可以追问，“还有没有别的方法？”“如果是你，你会喜欢他这样帮助你吗？” 4．升华：如果每一个人都能做一个“开心果”，社会将变得更加和谐美好。最后让我们一起来诵读这首小诗，把快乐传递给更多的小伙伴吧！ 我是快乐“开心果” 小眼睛，亮晶晶，体察关心我最行。 明需求，多询问，“我来帮你”真热情。 给鼓励，送安慰，会赞美，懂倾听。 我是小小“开心果”，实际行动传真情。 板块三：课堂总结 同学们，给身边人带来快乐的办法有很多，只要我们细心观察、发现他人的需要，用真诚的关怀给他人送去温暖，我们就是在做“开心果”。 板块四：课后活动 教师引导学生课后运用在本节课中学到的做个“开心果”的好方法，把“开心果”能量带给家人、同学或邻居。 4 学科网（北京）股份有限公司 $