3.做个“开心果”（第1课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 3.做个“开心果”（第1课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，培养学生乐观开朗、真诚友善的健全人格。“具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”“真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”是《课程标准》中“健全人格”核心素养的内涵之一。“关心他人”“乐于助人”是第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。本课旨在进一步培养学生乐观开朗的健康心理素质，引导他们主动营造温暖和谐的学习与生活氛围，让快乐成为大家共同的体验和追求，逐步形成乐观开朗、真诚友善的健全人格。 关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。通过发展自我意识、提升自我管理能力，学习更好地体察他人的情绪，学生的社会意识和共情能力获得提升。第2课《学做“快乐鸟”》主要帮助学生提升情绪识别、判断和管理能力，为共情能力的发展奠定了基础。本课在此基础上，进一步引导学生学会体察他人情绪，积极主动地以正能量影响身边的人，努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。 基于学生实际需求，提供明确的行为指导。二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景、多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。 教学目标 1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上、真诚友善的人际交往观念。 2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理心和互助精神，逐步形成乐观开朗、乐于助人的美好品格。 3.在情境体验中掌握为他人传递快乐的具体方法，主动营造更温暖和谐的群体生活氛围提升共情能力和践行能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。 （2）帮助学生掌握体察他人情绪和情感需求的基本方法，引导他们主动为他人传递快乐。 2.本课教学的难点 （1）帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。 （2）引导学生在生活中主动为他人传递快乐，努力营造让群体生活更温暖和谐的氛围。 内容结构 本课由两个板块构成。第一板块“这里有个‘开心果’”旨在帮助学生理解“开心果”的内涵和作用，认识到快乐是可以传递的，激发学生主动成为“开心果”的意愿。第二板块“这时我该怎么办”结合具体情境，引导学生观察分析他人情绪，学习用适当的方式表达关心，通过实践练习将做“开心果”的意愿转化为实际行动，让生活更加温暖和谐。两个板块之间呈递进关系。第一板块侧重于激发学生主动传递快乐、营造温暖和谐生活氛围的意愿。第二板块则通过具体行为指导将这种意愿落实于日常实践，鼓励学生在日常生活中积极营造友善、和谐的生活氛围。副版绘本《小狐狸找“开心果”》是对第一板块内容的补充和拓展，通过小狐狸寻找“开心果”的故事，启发学生主动探索“开心果”的内涵，意识到一些有心、用心的行动就是在做“开心果”，消解学生的畏难情绪，激发其做“开心果”的动力。 第1课时 课时教学目标 1.知道什么是家里、班级里的 “开心果”，明白能给身边人带来快乐、带来温暖的人就是开心果。 2.学会留心观察家人、同学的情绪，能说出身边人让自己变得开心的小事。 3.愿意向身边的 “开心果” 学习，萌生做家庭、班级开心果的愿望。 设计意图 本课时紧扣教材主题，立足二年级学生生活经验，不从道理说教入手，而是以游戏导入、生活回忆、情境观察、分享交流为主线。从感受开心、发现身边的开心果，再到向往做开心果，层层递进。全程贴近校园、家庭真实生活，语言浅显、活动简单，符合二年级认知水平，不拔高、不超纲，重在情感体验与行为感知，引导学生在生活中感受快乐、传递快乐。 教学准备 教具：开心果卡通图片、家人同学表情图片（开心、难过）、课件、笑脸贴纸。 学具：每人一张小笑脸卡片。 教学过程（完整环节） （一）趣味导入：认识 “开心果”，激趣入课 游戏互动：老师做搞笑表情、做可爱小动作，带动学生轻松发笑。 谈话互动话术：“刚才大家都笑得好开心！生活里有一种人，走到哪里，就把快乐带到哪里，能逗家人开心、逗同学开心，就像甜甜的小果子一样，我们给他一个好听的名字 ——开心果。” 揭示课题：今天我们就一起来学习 ——《做个 “开心果”》。板书课题。 设计意图：用趣味小游戏快速放松课堂氛围，直观引出 “开心果” 含义，符合二年级孩子爱玩、爱笑的特点，自然导入新课。 （二）活动探究一：感受快乐，谁让我开心 引导回忆提问：“同学们，平时在家里、在班级里，谁做过什么事，让你一下子就变开心了？”可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以是同桌、好朋友、老师。 引导句式提示：比如：谁做了什么，我就很开心。 指名发言、随机点评：“你说得真好，家人一句关心的话，就是小小的快乐。”“好朋友陪你一起玩，你心里暖暖的，太幸福啦。” 小组互相说一说：每人说一件别人让自己开心的小事。 教师小结：生活中，有人陪我们玩耍、有人安慰我们、有人给我们讲笑话，都会让我们变得快乐，这些愿意给别人带来快乐的人，都是可爱的开心果。 设计意图：从学生自身生活经历出发，回忆真实小事，降低理解难度，让学生直观感知 “开心果” 就是能给他人带来快乐的人。 （三）活动探究二：情境观察，发现身边的开心果 出示情境图片情境 1：妈妈下班很累，小朋友主动递水、捶背，妈妈露出笑容。情境 2：同学不开心低头难过，小伙伴讲笑话、主动安慰。情境 3：课堂上有人主动帮助有困难的同学，大家都很开心。 互动引导话术：“看一看图里发生了什么？他们做了什么小事，让别人变开心了？” 学生自由发言，教师适时梳理： 关心劳累的家人，是家里的开心果 安慰难过的同学，是班级的开心果 主动帮助小伙伴，也是暖心的开心果 全班讨论：“什么样的人可以叫作开心果？”归纳小结：会关心人、会安慰人、愿意帮助人、能逗大家开心的人，就是开心果。 设计意图：借助生活化情境图片，引导学生观察、思考、表达，把抽象的 “开心果” 转化为看得见、做得到的日常小事，符合二年级认知，不超纲、易理解。 （四）课堂践行：我也想做开心果 谈话引导：“身边有这么多可爱的开心果，你想不想也做家里、班里的开心果？” 简单畅想：请 2—3 名学生说说，自己打算做一件什么小事，让家人或同学开心。 小约定：从今天开始，学着关心家人、友爱同学，努力做一枚懂事、暖心的 “开心果”。 课堂小结：今天我们认识了什么是开心果，发现了身边的开心果，也知道了关心他人、帮助他人、安慰他人，就能给别人带来快乐。 课后作业：回家做一件小事，让爸爸妈妈、爷爷奶奶开心；下节课来分享你当 “开心果” 的小故事。 设计意图：小结梳理本课内容，作业贴近生活，实现课堂学习向生活延伸，从小事培养学生关爱他人的好习惯。 板书设计 做个 “开心果” 开心果→给别人带来快乐家里：关心家人 体贴长辈班级：安慰同学 帮助伙伴争做 暖心小开心果 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $