四川自贡市富顺县城关中学2025-2026学年高二下学期第一次月考语文试题

四川省富顺县城关中学高2024级高二（下）第一次月考 语文学科试题 本试卷共8页，150分 考试时间：150分钟 一、阅读Ⅰ（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 毋庸置疑，新的时代，人类劳动的形态已经沧海桑田，发生了许多巨大的变化。北京师范大学教育学部教授檀传宝认为，在新时代历史坐标上，要用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效。 “加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际，‘大呼隆’‘一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果。”檀传宝提醒，“专设劳动教育的课程，固然是劳动教育重要着力点，应当引起高度重视，但是劳动教育又应该有更为广阔的加强空间。” 在他看来，语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性。只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。 檀传宝同时指出，当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果。没有以理服人的互动模式，没有生动活泼的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。 “既然时代不同了，教育对象已经处在一个全新的时代环境之中，劳动教育就理应不断创新形式。故探索与时俱进的劳动教育新形式，应当成为新时代全体教育工作者的重要使命。”他强调说。 （节选自孙竞《立足新时代，如何上好劳动教育这门“必修课”》，人民网） 材料二： 近日，中央发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。乍一看，不免惊诧，我们不是早步入以机械化，智能化和高科技化为主要特征的21世纪了吗？提倡劳动教育，学生需要从事怎样的劳动？我不禁想起儿时的情形：从小学一年级开始，每天放学后，我的身份就从学生转化为家里的劳动力，放下书包就去放牛、割草、挑水、生火和做饭。学校每个月都会组织我们去十多里之外的山里摘茶叶，农忙时节去老师家里帮忙割麦，收花生……这些劳动实践是我重要的农村记忆，让我了解农村的生产与生活过程，体验了劳动的艰苦与价值，理解了父母的付出与不易。 劳动是我最痛苦也是最重要的“乡愁”与童年记忆。劳动很早就赋予了我一个劳动力的身份，使我不再仅仅是一名乡下的儿童。 反观现在，在以学习成绩为主要评价指标的应试教育模式主导下，大部分学生把时间和精力放在文化课学习上，少部分学生沉溺于电子游戏而无法自拔，还有一些学生依靠家长提供的优越物质条件坐享其成。 哪怕是农村孩子，很多也不知道他们吃的各种食物是怎么来的，更说不出各种农具的准确名称。城里的孩子被封闭在知识的“象牙塔”里，终日忙于课堂学习与课外补习。大学生除了专业学习外，还忙于考驾照，参加有附加学分、奖学金倾斜的功利性社会实践，却鲜有机会与城市发生实质性关联，很少参与城市的发展与建设，不了解城市生产与运转逻辑，谈不上是城市真正的“主人”。 概言之，在现行教育模式与人才培养目标下，劳动被严重遗忘，学生普遍缺乏劳动锻炼与劳作实践，家长、学校和社会不重视劳动，与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节。 怎么办？回归“劳动”，可以在一定程度上缓解上述问题。 对于成长在乡村的学生来说，可以聘请熟悉乡村的能人，掌握乡村传统技艺的工匠，担任乡村学校劳动教育导师，带领学生们参与农业生产实践，了解当地农作物的育苗、施肥、生长、成熟、收割、加工与销售等过程，系统讲述乡村濒临失传的技艺，在此基础上编写特色乡土教材，让乡村学生真正认识、了解和热爱乡村。各学校开辟乡村文化展示区，用于展示乡村物质及非物质文化遗产，让“乡愁”根植于学生的内心深处。 城里学生可以参与城市的公共卫生与环境治理、交通疏导等项目，让他们有机会熟悉城市治理过程，理解城市治理逻辑，成为城市发展建设和管理的参与者与见证人，从而培养他们的责任心，提升他们的公民意识，增强他们的城市认同感与归属感。 对于城市学生不了解农村生活，农村学生不了解城市的情况，可利用周末或寒暑假推进城乡校际互动，开展城市和乡村学校“结对子”活动，让城里学生深度参与农村的生产与生活实践，感受传统乡村魅力，让乡村的学生体验现代都市文明，从而消弭城乡分割，加速城乡的互动与融合。 “劳动”“劳作”的本质是将学习与劳动并重，治学与做人并举，培养学生互助合作、节俭勤劳的美德，在劳作中修已善群、服务社会、健全人格，通过劳动建构人与地方的紧密关系，根植地方依恋与归属感，在体验劳动艰辛的同时感知劳动带来的快乐。 （节选自姚华松《智能化时代，学生需要怎样的劳动》，《中国青年报》） 材料三： 作为人德智体美劳全面发展的内容之一，劳动教育在很长一段时间里却往往被忽视。伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，呼唤劳动教育回归的声音越来越响亮。如今，劳动教育正越来越受到学校和社会的重视。但是，当下劳动教育还存在不少的问题。 首先是无合作，学校劳动教育有盲区。劳动教育曾是我国学校教育的优良传统，但今天劳动教育在学校中却被弱化了。当劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸面上”完成所谓“成长”。学校在劳动教育的过程中，往往将任务分配给每一个学生，培养的是学生“单打独斗”的劳动技能。在劳动实践中，“一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝”，劳动时挑三拣四，各人自扫门前雪的现象屡见不鲜。这与平时劳动教育过程中注重个体技能训练而无视团队合作能力的培养不无关系。这一问题值得学校重视和改正。 其次是假合作，家庭劳动教育存在误区。家庭劳动教育能培养学生良好的劳动习惯，但当下的家长普遍持有“学习第一”的观点，这导致劳动教育在家庭中丧失了生长的土壤。尽管学校积极提倡劳动教育，但仍不免出现在家庭中“表面一套，背后一套”的假合作现象。很多家长将学校布置的劳动作业当成不必要的任务，甚至为孩子代劳。这样的假劳动、假合作是家庭劳动教育应该避免的。 最后是功利心，这是学生劳动实践的雷区。在小学低年级，学校会用多种形式的奖励来激发学生的劳动兴趣，如发小红花、校园币、贴花等。家庭中，家长则会对各项劳动明码标价，如：扫地2元，洗碗3元……而这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣。劳动不仅是达到目的的手段，更是目的本身。因此，劳动教育的重心应是引导学生树立正确的劳动价值观念，避免在动机误区中越走越远。 （节选自李向《劳动教育的问题，价值及实现路径》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（3分） A．檀传宝教授认为，劳动教育的实施不仅要注意挖掘学科内涵，还应该把劳动教育融入全部教育生活。 B．要想在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果，就要增强劳动教育的自觉性。 C．只要“劳动”回归并加强教育，那种与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节的现象就能消失。 D．当前学校教育中劳动教育的缺位，弱化和异化是导致劳动教育在家庭中丧失生长的土壤的根本原因。 2．根据三则材料，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．在檀传宝教授看来，生动活泼的教育形式以及以理服人的互动模式可促使受教育者喜欢上劳动教育。 B．在姚华松看来，不论是“乡愁”的根植还是城市认同感与归属感的增强，都可通过实施劳动教育来实现。 C．不论是用小红花等来激励劳动的行为，还是用明码标价的方式鼓励劳动的行为，都会将学生的劳动动机始终限制在外部层面。 D．劳动教育的重心是要让学生树立正确的劳动价值观念，不要陷入动机误区。 3．下列说法中，不能用来解决材料三所提出的问题的一项是（    ）（3分） A．培养学生的劳动价值观念，需从小事做起，从细节人手，把劳动精神、工匠精神、合作精神等纳入他们思想体系的建设之中。 B．劳动教育有一个整体的框架，其核心是劳动的价值观。无论是实施者还是接受者，只有认可劳动的价值，才可能从根本上落实。 C．学习是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。 D．劳动教育以实践品质的培养为核心，学校应创设多样立体的学习空间，从而促进学生德智体美劳和谐发展。 4．材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。（4分） 5．请从学校、家长与学生的角度出发，为劳动教育的落实提出合理的建议。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题 文本一： 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： “大娘！” “咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。”母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” 一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 文本二： 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的饼干。 （《荷花淀》节选） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，战士们被敌军围堵，大多命丧冰河，赵老金执著打捞战士遗体遗物的感人故事。 B．母女俩夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”，母亲“把耳朵贴到窗纸上”等细节照应上文“敌人在河南岸安上炮楼”，暗示形势紧张。 C．小说写到多种声音，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”表明两军力量悬殊，揭示八路军此次战败的必然性。 D．小说精心穿插多处环境描写，比如“树枝垂下来，霜花沙沙地飘落”就既写出了天气的恶劣，也表露出大娘担忧战士的沉重心情。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说在构思和表达上都有“以少胜多”的艺术效果。比如李连长只出场一次，他与赵老金一家的亲厚已然传递出来。 B．滹沱河是贯穿小说的物象，结尾处“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”寄寓的是击退敌军的决心和信心。 C．小说两次写到战士们跳进冰河的场景，一实一虚，强化了八路军战斗的艰苦和牺牲的悲壮，表现了赵老金的悲痛之情。 D．小说独具匠心地运用了方言词语，比如“出溜”“风杀了”“黑间”“立时”等等，呈现出较为鲜明的地域特色。 8．战士牺牲后，赵老金一家十分悲痛，但小菊和大娘表现并不相同，请结合前文分析作者这样刻画的合理性。（4分） 9．有评论认为《碑》是孙犁小说中具有艺术个性的一篇，它不同于以《荷花淀》为代表的清新明快的审美风格。请对比文本一和文本二分析《碑》这篇小说的审美风格。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题 甲 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作“离骚”。《离骚》者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 （节选自《史记 • 屈原列传》） 乙 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！ 且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸重为乡党所笑以污辱先人亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。书不能悉意，故略陈固陋。 （节选自司马迁《报任安书》） 10．文中画波浪线的句子有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡的横线处。（3分） 仆以口语遇遭A此祸B重为C乡党D所笑E以污辱F先人G亦何面目H复上父母之丘墓乎？ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“自”，有代词“自己”的意思。“盖自怨生也”与“思垂空文以自见”中的“自”皆是此意。 B．“上”是方位名词，在文言文中常活用为状语。“上计轩辕”“上称帝喾”中的“上”均可译为“向上”。 C．“虽”作连词可表示假设关系，相当于“即使”，“虽与日月争光可也”和“虽万被戮”的“虽”意思相同。 D．“列传”，是中国纪传体史书的体裁之一，主要列叙历代有影响的人物事迹，由司马迁首创，后历代纪传体史记所沿用。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中，屈原文约、辞微，志洁、行廉，这些在他的辉煌巨著《离骚》中都充分地表现了出来；志洁、行廉，是文约、辞微的思想基础。 B．甲文中，屈原在《离骚》中称颂远古的帝喾，中古的齐桓，近古的汤、武，意在讽刺楚国的时政，暗喻国君不贤，表现了屈原追求“美政”的政治理想。 C．乙文中司马迁既诉说了自己的不幸遭遇和精神上难以形容的痛苦，又赞颂了许多境遇悲惨而德才不凡的历史人物，表现了自己发愤著书、雪耻传名的顽强意志。 D．人们历来称赞司马迁“为文有奇气”。这种“奇气”主要是由作者蓄积已久的对黑暗现实的深刻认识和内心强烈的悲愤之情凝聚而成的，表现为字里行间的忧愁幽思和激愤慷慨。 13．将文中划线句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 （2）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 14．前人评论“史公与屈子，实有同心”（吴楚材、吴调侯《古文观止》），屈子与史公究竟“同心”几何呢？ 请根据材料及所学，简要概括。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题 金城北楼① 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 【注】①此诗为高适应河西节度使之邀，赴陇右幕府任职途中所作。当时诗人经过金城，目睹边关之景与紧张局势，有感而发。金城，为现今的甘肃兰州。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道：指体悟道理。塞上翁：即塞翁，典出《淮南子•人间训》，比喻得失无常，祸福相倚。 15．关于这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写登楼西望，晴空万里，山水相映，景色壮美，“胜画中”三字抒发诗人对眼前所见之景的赞叹之情。 B．颔联写景视听结合，动静相兼，急流奔涌为动景，城头残月为静景，营造出凄清冷寂的边塞氛围。 C．颈联化用姜太公磻溪垂钓、塞翁失马的典故，表达了诗人看透世事盛衰、超然物外却又心系边事的复杂心境。 D．全诗由景入情、由情入思，诗风豪放洒脱却不失沉郁顿挫，具有边塞题材诗作的独特风骨与深沉意蕴。 16．请从艺术手法和情感内涵两个角度，比较《燕歌行》结尾“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”与本诗尾联“为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷”的不同。（6分） （五）名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中空缺的部分。 （1）高适的《燕歌行》中“________，________”两句，用有着鲜明边塞特色的凄惨景象表现“征战苦”，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 （2）《锦瑟》中的“________，________”两句，借用庄子和望帝的典故，一方面用美好缥缈的梦境表现亦真亦幻的人生，另一方面也表达了对逝去的美好事物的怀念。 （3）《过秦论》中“________，________”两句，真实地反映了在秦始皇的强硬政策统治下，匈奴人再也不敢南侵，各国勇士不敢武力反抗的情形。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。这样的一个人物，出现在天津大码头上，真是（A）。 数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么读报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又是文学。（甲）一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有创造，孙犁虽然未大红大紫过，作品却始终被学习。且活到老， ① 笔力未曾丝毫减弱，可见他的创造能力有多大。 评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派有流？孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人、他的模仿者纵然万千，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化， ② ，看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。因此，（乙）模仿他的人要么易成名而不成功，为一株未长大就结穗的麦子，麦穗只能有蝇头大，要么望洋生叹，半途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才， ③ ，佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢涌集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上当的作家，孙犁也是易被社会误解的作家。 孙犁不是个写史诗的人，但他的作品直通心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得（B），可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。 18．下列句子中的“好”与文中加点的“好”，意义和用法相同的一项是（   ）（3分） A．好，就谈到这儿吧。 B．地整平了好种庄稼。 C．还是咱们一起去好。 D．努力就好，别太较真。 19．下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（   ）（3分） A．人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏。 B．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶。 C．立即就跳出一个两个所谓“二杆子”人物来。 D．“实事”就是客观存在着的一切事物。 20．请依次在文中括号内填入恰当的成语。（2分） 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22．文中画波浪线的两处，分别使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（4分） 三、作文（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 忍穷定力见，返照浩气增。——宋·方回《客舍读书》 学道欠定力，一寒便生嗔。——宋·敖陶孙《旅舍七首》 请结合以上材料，以“定力”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 试卷第10页，共10页 试卷第9页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 本题考查对材料内容理解和分析能力。 B项，“要想在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果，就要增强劳动教育的自觉性”错误。由材料一中的“师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性”“当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果”，可知“增强劳动教育的自觉性”和“在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果”之间不存在条件关系。 C项，“与真实的生产和生活脱节的现象就能消失”错误。表述过于绝对。材料二中说的是“回归‘劳动’，可以在一定程度上缓解上述问题”。 D项，“弱化和异化是导致劳动教育在家庭中丧失生长的土壤的根本原因”错误。材料三中，作者列举了当下劳动教育存在的三个方面的问题，这三方面为并列关系，不能说劳动教育在家庭中丧失生长的土壤是学校劳动教育的缺失造成的。 故选A。 2．C 本题考查对文本的分析能力。 C项，“都会将学生的劳动动机始终限制在外部层面”说法绝对，材料三说的是“这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣”。 故选C。 3．C 本题考查对文本的理解分析能力。 C项，强调的是学习也是一种劳动，不能够直接解决材料三中所提出的问题，文本中所说的“劳动”是真正意义上的劳动，不包括学习。 故选C。 4．材料二按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开论述。引论部分，从疑问与自身的劳动经历切人，既能引起读者的兴趣，又显得生动有趣。在回归“劳动”的策略上，又能采用辩证分析以及举例的论证方法，把道理阐释得严谨而有说服力。 本题考查论证特点。 题干问的是在论证上的特点，那么可从观点的提出、论证的方法、论证的结构等角度作答。对于材料二来说，文本提出观点的部分，先以疑问开始，能够吸引读者的注意，接着又重点结合自身的经历生动阐释，给人一种娓娓道来之感；而行文的后半部分重点给出了落实“劳动教育”的策略，采用了举例论证的论证方法，给人一种无懈可击之感。而总体来说，材料二采用了提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 5．①学校角度：努力取得社会的支持，综合利用自身场所与条件动员学生广泛参与劳动。 ②家长的角度：亲自示范并鼓励孩子尝试劳动，令其养成良好的劳动习惯。 ③学生角度：增强自身的劳动意识，积极参加劳动实践。 本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。 作答本题时，可从材料三中所涉及的几个“问题”入手，材料三中的“无合作”“假合作”与“功利心”等问题，涉及学校、家长与学生自身，然后结合前两则材料和生活实际综合思考即可。“首先是无合作，学校劳动教育有盲区。劳动教育曾是我国学校教育的优良传统，但今天劳动教育在学校中却被弱化了”“这与平时劳动教育过程中注重个体技能训练而无视团队合作能力的培养不无关系。这一问题值得学校重视和改正”，据此，可以提出建议：努力取得社会的支持，综合利用自身场所与条件动员学生广泛参与劳动。这是从学校角度出发的。“其次是假合作，家庭劳动教育存在误区”“很多家长将学校布置的劳动作业当成不必要的任务，甚至为孩子代劳。这样的假劳动、假合作是家庭劳动教育应该避免的”，据此，可以建议：亲自示范并鼓励孩子尝试劳动，令其养成良好的劳动习惯。这是从家长角度出发的。“最后是功利心，这是学生劳动实践的雷区”“而这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣。劳动不仅是达到目的的手段，更是目的本身”，据此，可以建议：增强自身的劳动意识，积极参加劳动实践。这是从学生自身的角度出发的。 6．C 本题考查学生理解小说内容的能力。 C.“揭示八路军此次战败的必然性”错误。“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”一句，“机枪”和“步枪”虽表明敌军和八路军装备优劣有差，但步枪声仍“清脆沉着”，必然失败太过绝对。而且，八路军的撤退不利很大程度上也是天气原因造成的。 故选C。 7．B 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 B.“寄寓的是击退敌军的决心和信心”错误。由上文“打捞英雄的灵魂”句看，此处应是寄寓着八路军战士的战斗精神、牺牲精神永垂不朽。 故选B。 8．①前文听出李连长到来，小菊虽然“又惊又喜”，但并未直接表露，还嘱咐大娘小心点，听说李连长要过河，“连忙从机子上下来到西间去了”，可见小菊是个矜持内敛的姑娘。②战士牺牲后，作者描写小菊用力织布、发呆等神态动作含蓄地传达了她深藏的悲愤和痛楚，符合她的形象和性格。③前文大娘听出李连长声音时“一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了”，在得知李连长的人马需要帮忙渡河时她大声催促老金，可见大娘是一个热情直爽的人。④得知战士牺牲后，大娘“哭得两只眼睛通红”，也符合她直率的性格。 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 先看女儿小菊。 李连长到来时，由“女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：‘你看你，小心点。’”可知，听出李连长到来，小菊虽然“又惊又喜”，但并未直接表露，还嘱咐大娘小心点；再由“‘我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。’小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了”可知，小菊听说李连长要过河，“连忙从机子上下来到西间去了”，可见小菊关心军队，却不直接表露，可见是个矜持内敛的姑娘。 当战士牺牲后，由“小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布”可知，战士牺牲后，小菊用力织布、发呆，这些动作神态含蓄地传达了她深藏的悲愤和痛楚，这与她矜持内敛的性格是相合的。 再看大娘。 李连长到来时，由“‘咳呀！李连长来了！’母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了”可知，李连长来了，大娘听出李连长的声音，就“一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了”，可以看出李大娘的热情；由“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙”“‘那你就快点吧！’大娘向着西间喊了一声”可知，大娘得知李连长的人马需要帮忙渡河时，她就大声催促老金，由这些，可见大娘是一个热情直爽的人。 当战士牺牲后，由“这些日子，大娘哭得两只眼睛通红”可知，得知战士牺牲后，大娘“哭得两只眼睛通红”，可以看出李大娘非常悲伤，情感表达直接，这也符合她直率的性格。 9．《碑》展现出的是符合战争残酷性的凝重悲壮的艺术风格。①文本二中《荷花淀》选段对战斗场面的描写如“枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀”显得轻松明快。重在描写战士们打捞战利品的情景，并未凸显战斗的残酷。②文本一战斗场面描写得惊心动魄，如“机枪一梭连一梭，响成一个声音”“那飞蝗一样的子弹”；作战环境极为恶劣，多次写到天气寒冷、河水结冰，如“赶上了这么个坏天气”“满天满地霜雪”；并重点刻画了战士们的巨大牺牲以及老金一家的悲痛，渲染、强化了小说的悲剧氛围，呈现出沉重壮烈的风格。 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 文本一中，作者在描写战斗场面时，借助“机枪一梭连一梭，响成一个声音”“那飞蝗一样的子弹”等内容，调动感官，使用修辞，将战斗场面描写得惊心动魄； 环境描写上，如“赶上了这么个坏天气”“满天满地霜雪”，多次写到天气恶劣、河水结冰、作战环境不利，以此来烘托战争的残酷氛围； 由“他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士”和“这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。老头固执得要命，每天到那个地方去撒网”可知，得知战士牺牲后，大娘一家非常悲痛，大娘“哭得两只眼睛通红”的神态直接表达了悲伤，小菊用力织布、发呆等动作神态，含蓄地传达了她深藏的悲愤和痛楚，这些内容渲染、强化了小说的悲剧氛围，呈现出沉重壮烈的风格。 文本二中，作者在描写战斗场面时，借助“枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀”，语言简洁，节奏轻快，描写的重点不在如何作战，而是战后打捞战利品，如“战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的饼干”，作战刚刚结束，战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品，这里凸显了战士们的乐观，并未凸显战斗的残酷。 10．BEG 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸，更被乡里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么颜面再到父母的坟墓上去祭扫呢？ “遇遭此祸”构成动宾结构，应在“祸”后面断开，B处断开； “为乡党所笑”构成被动句，在“笑”的后面断开，E处断开； “污辱祖宗”构成动宾结构，在“宗”的后面断开；G处断开。 故选BEG。 11．A 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。“自”，因为；/自己 。句意：是因为怨愤啊。/想到活下来从事著作来表现自己的思想。 B.正确。“上”，向上。句意：向上计算到轩辕时期。/向上追述到帝喾的事迹。 C.正确。“虽”，即使。句意：即使与日月争辉也是恰宜的。/即便是让我千次万次地被侮辱。 D.正确。 故选A。 12．B 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“中古的齐桓，近古的汤、武”错误。根据原文“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事”可知，汤、武在前，齐桓在后，应为“近古的齐桓，中古的汤、武”。 故选B。 13．（1）人在困境中时，往往就会回想起自己的本源和起点，因此在极其劳累和困倦的时候，没有不呼唤天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼唤父母的。 （2）古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得记不完，只有那些不为世俗所拘的卓越超群的人才被人称道。 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“穷”，处境困窘，不得志；“本”，本源；“怛”，忧伤。 （2）“摩灭”，磨灭；“胜”，完、尽；“唯”，只有；“倜傥”，卓越超群；“称”，被人称道。 14．①同有忠君爱国的热忱之心； ②同有谏疑被谤的忧愤之心； ③同有实现理想的执着之心。 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①由“屈平正道直行，竭忠尽智以事其君”可知，屈原一直秉持着忠君爱国之心，竭尽全力侍奉自己的君主，司马迁高度赞扬屈原的这些行为，认为“其志洁，其行廉”，表明他的操守和立场与屈原相同，二者都有忠君爱国之心。 ②由“信而见疑，忠而被谤”等可知，屈原被楚怀王怀疑，被他人诽谤；而司马迁遭受宫刑的原因就是在汉武帝面前为李陵辩护。二者都具有谏疑被谤的忧愤之心。 ③由“虽万被戮，岂有悔哉”可知，司马迁为了实现自己的理想，即使千次万次地被侮辱，也无怨无悔。屈原曾经写道“亦于心之所善兮，虽九死其犹未悔”，以此来表达自己为了理想即使死千次万次都不后悔的坚定决心。二者同有实现理想的执着之心。 参考译文： 甲 屈原对怀王听闻失灵而不能分辨是非，视线被谗佞谄媚之徒所蒙蔽而不能辨明真伪，致使邪恶伤害了公道，正直的人不被朝廷所容，感到万分痛心，所以才忧愁苦闷，沉郁深思而写成《离骚》。所谓“离骚”，就是遭遇忧患之意。上天是人的原始；父母是人的根本。人在困境中时，往往就会回想起自己的本源和起点，因此在极其劳累和困倦的时候，没有不呼唤天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼唤父母的。屈原坚持公证，行为耿直，对君王他一片忠心，竭尽才智，但是却受到小人的挑拨离间，其处境可以说是极端困窘了。因诚心为国而被君王怀疑，因忠心事主而被小人诽谤，怎能没有悲愤之情呢？屈原写作《离骚》，正是因为这种悲愤之情。《诗经·国风》虽然有许多描写男女恋情之作，但却不是淫乱；《诗经·小雅》虽然表露了百姓对朝政的诽谤愤怨之情，但却不主张公开反叛。而像屈原的《离骚》，可以说是兼有以上两者的优点。屈原在《离骚》中，往上追述到帝喾的事迹，近世赞扬齐桓的伟业，中间叙述商汤、周武的德政，以此来批评时政。阐明道德内容的广博深远，治乱兴衰的因果必然，这些都讲得非常详尽。其语言简约精炼，其内容却托意深微，其情志高洁，其品行廉正，其文句虽写的是细小事物，而其意旨却极其宏大博深，其所举的虽然都是眼前习见的事例，而所寄托的意义却极其深远。其情志高洁，所以喜欢用香草作譬喻。其品行廉正，所以至死也不放松对自己的要求。身处污泥浊水之中而能洗涤干净，就像蝉能从混浊污秽中解脱出来一样，在尘埃之外浮游，不被世俗的混浊所玷污，清白高洁，出污泥而不染。推论其高尚情志，即使说与日月争辉也是恰宜的。 乙 古时候，富贵而湮没不闻的人数不胜数，多得数不清，只有那些不为世俗所拘的卓异之士才能见称于后世。西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》。孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才能流传《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤懑而写作的。这些都是人们感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想。我私下里也自不量力，近来用我那不高明的文辞，收集天下散失的历史传闻，粗略地考订其事实，综述其事实的本末，推究其成败盛衰的道理，上自黄帝，下至于当今，写成十篇表，十二篇本纪，八篇书，三十篇世家，七十篇列传，一共一百三十篇，也是想探求天道与人事之间的关系，贯通古往今来变化的脉络，成为一家之言。刚开始草创还没有完毕，恰恰遭遇到这场灾祸，我痛惜这部书不能完成，因此便接受了最残酷的刑罚而不敢有怒色。我如果真的写完了这部书，打算把它藏进名山，传给可传的人，再让它流传进都市之中，那么，我便抵偿了以前所受侮辱的债，即便是让我千次万次地被侮辱，又有什么后悔的呢！然而这些话只能对智者去说，却很难向世俗之人讲清楚啊！再说，戴罪被侮辱的处境是很不容易安生的，地位卑贱的人，往往被人诽谤和议论。我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸，更被乡里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么颜面再到父母的坟墓上去祭扫呢？即使是到百代之后，这污垢和耻辱会更加深重啊！因此在肺腑中肠子里每日多次回转，在家中心神不定，好像失去了什么东西一样；出门则不知道往哪儿走。每当想到这件耻辱的事，冷汗没有不从脊背上冒出来而沾湿衣襟的。我已经成了宦官，怎么能够自己引退，深深地在山林岩穴隐居呢？所以只得随俗浮沉，跟着形势上下，以表现我狂放和迷惑不明。如今少卿竟教导我要推贤进士，岂不是与我自己的内心愿望相违背的吗？现今我虽然想自我雕饰一番，用美好的言辞来为自己开脱，这也没有好处，因为世俗之人是不会相信的，只会使我自讨侮辱啊。简单地说，人要到死后的日子，然后是非才能够论定。书信是不能完全表达心意的，因而只是略微陈述我愚执、浅陋的意见罢了。恭敬的拜两次。 15．B 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“营造出凄清冷寂的边塞氛围”错误，颔联写急流奔腾、残月如弓，营造的是边塞雄浑苍凉的氛围，并非“凄清冷寂”。 故选B。 16．①艺术手法不同：这首诗的尾联运用拟人（或借景抒情/以景结情）的手法，借“羌笛”这一典型边塞意象的幽怨之声抒发作者的情感；《燕歌行》所选句运用直抒胸臆的手法，直接点明“苦”，抒发作者的情感。（或用典抒发，借用李广将军的典故，来抒发作者的情感。）②情感内涵不同：高诗尾句的“怨”，是身在边地的思乡之愁与对边地局势动荡的怅惘；《燕歌行》所选句的情感，聚焦于对征战之苦的痛惜、对没有良将的愤懑，暗含对当朝边将的批判。 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①艺术手法不同：本诗尾联运用拟人，将羌笛之声赋予人的情感，以“怨”字写笛声，同时借羌笛这一边塞典型意象借景抒情、以景结情，含蓄深沉；《燕歌行》“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”则直抒胸臆，直接点出征战之苦，又运用李广典故抒情，表达方式更鲜明、更具批判力度。 ②情感内涵不同：本诗“至今羌笛怨无穷”的“怨”，主要抒发诗人身处边塞的苍茫之感、对边关局势的忧虑、征人思乡的悲凉以及对边地动荡不安的怅惘，情感沉郁内敛；《燕歌行》结尾则重在悲悯士兵征战之苦，借怀念李广批判当下边将无能、不体恤士卒，表达对贤将的期盼，情感更激愤，现实批判性更强。 17． 1.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 3.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 18．D 本题考查学生理解词语含义的能力。 文中加点的“好”用在动词后（作补语），表示完成、完毕。 A.表示赞许、同意、结束或转换话题等； B.便于； C.令人满意的； D.用在动词后（作补语），表示完成、完毕。 故选D。 19．C 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中加点处引号作用是特定称谓。 A.表示直接引用； B.表示反语讽刺； C.表示特定称谓； D.表示强调突出。 故选C。 20．A不可思议    B惟妙惟肖 本题考查学生正确使用成语的能力。 A语境指孙犁这样的一个“大儒”式的人物，出现在天津大码头上让人难以理解，可用：不可思议。不可思议：原有神秘奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。 B“活诸葛”形容舞台表现非常逼真，可用：惟妙惟肖。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。 21．①写到老    ②只看到他的语言    ③还得有深厚的修养 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①语境是说孙犁始终坚持写作，与“活到老”呼应，应填：写到老。 ②对应前面“只看到他的风格”，后面说“看不到他的语言有他情操的内涵”，此处应填：只看到他的语言。 ③前面说“除了……”，可见此处是条件复句，“佛是修出来的，不是练出来的”强调要有深厚的修养，应填：还得有深厚的修养。 22．甲：反问，以反问形式突出强调了孙犁写作富有创造力。 乙：比喻，把“模仿他的人“比作“一株未长大就结穗的麦子”，形象生动地指出孙犁写出好文章靠的是深厚的修养，一味模仿是不能成功的。 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 甲处，“国中几个能如此？”是反问句，“如此”是说孙犁什么都能写得，写出来的都是文学。像孙犁这样富有创造力的人很少，以反问的形式，突出强调了孙犁写作富有创造力。 乙处，“一株未长大就结穗的麦子”比喻“模仿他的人”，未长大就结穗表明麦子是不成熟的，而靠模仿写作的人也不可能成功。“麦子“的比喻形象生动。 23．例文： 人人自带定心丸，国家就有定海针 定力是什么？定力是靠持久努力累积而成的非凡实力，是艺高人胆大、高飞而远瞩的自信，是低谷中咬紧牙关岿然不动的稳健，是清晰而坚定的目标锻造出的强大内心！定力的反义词是动摇，是怯懦，是瞻前顾后，是利令智昏。 一个人的成长需要定力。 冬奥会上赢得万千膜拜的谷爱凌，面对美国媒体的批评，她说“不喜欢我是你们的损失”；面对妈妈的劝说，她依然坚持冒无缘奖牌之险挑战极限。从女队陪练到世界冠军的武大靖，自述每天落在女队员后面承受她们回头的“眼神杀”很伤自尊。当初，除了看到他利用专业队休息间歇高强加练，谁还能看出他内心受虐的痕迹？但他最终却凭着定力，沉稳、坚定地把短板熬成了优势，冠军一战酣畅淋漓。正是定力，才让他们不慌不乱不馁，死地后生、绝境反杀，创造出令人荡气回肠的奇迹。 社会发展需要定力。 改革开放初期，很多人对改革开放政策不理解，一有风吹草动就怀疑政府决策，但是邓小平咬定青山不放松，40年改革开放，中国终于富起来、强起来。光刻机的研发在我国起步不晚，60年代已有出品，80年代已经与当时的国际主流水平同步。然而进入市场经济环境后，因光刻机投入大见效慢，诸多中国企业纷纷放缓甚至放弃了自主研发，转而购买国外芯片产品。缺乏战略定力，为后来的“卡脖子”埋下祸根。而如今，面对急剧变化的国际局势，面对西方的技术封锁，我们更应保持战略定力，不急不躁，深入钻研，精益求精。 定力来源于信仰，信仰坚定，自然就泰山压顶不弯腰，乱云飞渡仍从容。正因根植于信仰的定力，抗洪抢险、应急处突之时，“迷彩绿”“火焰蓝”“大白白”义无反顾，临危不乱。 定力来源于专注。忘怀得失、全力以赴，就有杂念皆遁、物我合一的自如。无论是袁隆平、邓稼先，还是樊锦诗、屠呦呦，这些共和国的功勋人物，哪一个没有“板凳要坐十年冷”的定力和“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的专注？ 定力来源于智慧。察势者智，驭势者赢。一百年前踽踽探索的志士仁人，他们所经历的迷茫和黑暗，只有在找到中国共产主义道路的那一刻才豁然开朗。准确识变、科学研判，自可不困于心、不乱于形，才能于变局中守成局、开新局。 奋斗的路上倘若没有定力，那么比对手或者困难更可怕的一定是你自己。发展的路上倘若没有定力，任何旁逸的枝节都可能变成万劫不复的歧途。 所以，在成长的路上、奋斗的路上、发展的路上，若人人自带定心丸，国家就有定海针！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由宋代的两个学者的名言构成。方回的话意思是忍受穷困锤炼定力，回光返照使气魄更加浩大。敖陶孙的话意思是学习或修行时缺乏坚定的意志力，一旦遇到困难或寒冷的环境，就会产生怨恨或不满的情绪。‌提示语确定本次作文的主题是“定力”。 可见，材料的关键词是“定力”，两句话从正反两方面强调了读书做学问要有“定力”。“定力”是适应于各种人生境遇的重要素质，是一种重要的人格品质，其形成了一个人对挑战、困难和失败的承受能力。定力不仅是一种勇气，而且是一种坚强不屈的意志，这代表着任何时候都要保持正义，把自己的想法和理想坚定地践行下去，胜不骄败不馁，以强大的自我控制力在顺境或逆境中行稳致远。定力的内涵很丰富，面对成功与荣誉，头脑清醒、不骄不躁是定力；面对诋毁与中伤，心态平和、坦然面对是定力；面对自身的不足，不遮不掩、及时弥补是定力；面对突发的灾难，不慌不乱、从容应对是定力……一个人的成长需要定力，无论在学习还是修行中，都需要内心平静而坚定，能够在困难和诱惑面前保持清醒和专注，培养坚定的意志力和定力，以应对各种挑战和困难。社会进步、国家发展也需要定力。面对复杂的国际局势和某些敌对势力的欺压，我们同样要保持战略定力，一方面是因为必须要维护国家利益，维护人民利益；另一方面是因为，唯有守好定力这个大关，我们才能赢得有利地位，不至于向更糟的方向发展。 从“感受与思考”可知，文体倾向于议论文。考生可以运用并列式结构，阐释“定力”的内涵，可以从一个角度，也可以从多个角度阐释。还可以运用层进式结构，从不同层面论证“定力”在个人的成长、社会发展、文化传承、国家发展方面的意义。可以着眼于个人，也可以从集体、社会甚至更大的角度切入；既可以从发展的角度谈，也可以从守成的角度谈；可以立足于一种情境，也可以选取关联性较强的多种情境；顺逆、成败、悲欢都可作为立意的生发点。 立意： 1.定力是成功路上的必修课。 2.心不动于微利，目不眩于五色，方得大道。 3.不困于所溺，方能练就智勇。 4.文化自信就是文化的“定海神针”。 5.定睛、定心、定力方得定功。 答案第10页，共10页 答案第9页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 $