【鳍迹课件】《寒号鸟》丨小学语文二年级上册（教学设计包）

大名鼎鼎的寒号鸟竟然不是鸟，今天就带你看看从小就耳熟能详的寒号鸟。寒号鸟的学名叫复齿鼯鼠，是松鼠科5鼠足下的一种哺乳动物。这个五鼠足在全世界共有13个鼠，超过30种不同的物种分类。外观看上去跟松鼠很像，只不过身体两侧有飞魔，虽然不会真的飞，但是可以靠着飞魔滑翔攀爬在岩石上或树林里，可以轻松滑翔飞行几十米，所以也有飞鼠的称号。在小学的语文课本中就学过寒号鸟这篇课文，可能当时是我没好好学，从小就认为寒号鸟只不过是比喜鹊懒，拖拖拉拉不去打窝筑巢，最后冻死了的一种鸟。结果到现在才知道，原来不是鸟。既然不是鸟，那不去筑巢就不是懒的问题了，是压根就不会。而寒号鸟的文章其实也只是一种比喻，教育人们不能好逸恶劳，不能得过且过罢了。事实上复齿鼯鼠有着厚厚的毛发，隐蔽在洞穴里，到了冬天他们是不会因为天冷而冻死的。他们的生活习性原本就是躲在石缝和树洞里的，只不过天冷了发出的叫声在寒风里听着有点惨，跟在可怜巴巴的哀嚎似的，再加上他们可以滑翔飞行，所以就说成了在寒风中凄惨哀嚎的一种鸟，于是就给起了寒号鸟的名字。这个豪之所以读豪而不读号，指的就是唉，嚎嚎叫的意思了。寒号鸟还有一个千里觅食一处变的有趣习性，意思就是说不管到多远的地方觅食，而上厕所只在一个固定的地方，不会随地大小便，在外面吃饱喝足了会憋着跑回自己的厕所。从这个角度看，寒号鸟还是一种挺文明的动物。由于寒号鸟有着松鼠般可爱的模样，加上会滑翔飞行，所以饲养寒号鸟的人越来越多，很受大家喜爱。带着这样的小宠物到处玩滑翔游戏，看着就很有乐趣。不过有一种蜜袋鼯和寒号鸟长得很像，身体两侧也有滑翔膜，只不过它不是松鼠科的，而是带无可下的一种有带动，你可以理解为一只会飞的袋鼠。它呢，也同样很受欢迎，不少人都喜欢饲养，只不过饲养蜜袋鼯难度有点大，你跟蜜袋鼯玩滑翔游戏的时候，如果你没有接住它，蜜袋鼯就会被气死，今天没接住，明天你就会看见它毛茸茸的尸体，或是你没有按点喂食，蜜袋鼯也会伤心而死，你需要时时刻刻照顾到他的情绪。所以啊，养蜜袋鼯除了需要足够的耐心之外，玩滑翔游戏的时候还需要主人心理素质足够强大。你接寒号鸟如果没接住也就罢了，但是你接蜜袋鼯是一定要接住才行的呀。毕竟这么可爱的小动物要是被气死了，那实在是太可惜了。好了，今天就讲到这儿，空余时间再来看余空。 《寒号鸟》教学方案 教材分析 《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文，该课文是一则广为流传的民间故事，它根据元末明初文学家陶宗仪的《南村辍耕录》中的片段改写而成。通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的不同态度和结果，向学生传达了一个深刻的哲理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。 教学目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点 分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。 教学难点 体会故事的寓意。 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生预习课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.创设情境：上课，同学们好！大家听说了吗？动物森林中最近发生了一件大事儿！老师带来了动物森林今天的报纸，我们来看看到底是什么大事儿吧！——原来是寒号鸟在家中离奇死亡了，这是什么原因呢？ 2.引入课题：就让我们一起走进今天的课文寻找答案，请同学们一起和老师齐读课题《寒号鸟》（板书：寒号鸟） 随文识字：多音字“号” 号 ①　出示字音 ②　理解字义 (hào )：1.可指名称；2.标志，信号；3.表示次序等。比如：号称、暗号、挂号、号码 (háo )：1.呼叫，比如：号叫。2.（风）呼啸，比如：狂风呼啸。3.放声哭泣，比如：哭号。 ③　组词 ④　带入句子读一读：这个小朋友在大街上和妈妈走散了，忘记了妈妈的电话号码，着急地大声哭号。 ⑤　再读课题 3.视频介绍：寒号鸟 二、课程新授 任务一：初探事件经过 （一）初读课文 1.请同学们大声读一读课文，要求： 1　 读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。 2　 标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。 （二）解决生字、生词 1.我会认。 在大家读课文的过程中，我们发现了很多不认识的生字朋友，老师将他们一一请到了前面来。（堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、难、且、狂、吼、复、哀） （1）圈出生字。 （2）带拼音拼读，生齐读。 （3）多种方式识记： 1　 生字游戏：前后鼻音我会分（衔、劝、趁是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音） 2　 图片识记：一堵墙、一道缝、天气晴朗、喜鹊衔着枯草 3　 引导学生结合生活，说词语或者句子，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”。“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较。 2.生词 （1）去掉拼音读一读（山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、难过、大雪纷飞、枝头） （2）掉拼音读一读 （3）读文章中相应的句子并结合图片和语境理解词语意思。 （三）梳理文章脉络 1.再读课文，思考文章的主人公是谁？ 预设：寒号鸟、喜鹊。（板书：喜鹊 寒号鸟） 2. 找一找文章中出现了哪些描写季节的词语，仔细观察它们试着说一说课文是按照什么顺序写的。 预设：生自由回答。 冬天快到了——冬天到了——寒冬腊月 3. 表格呈现文章结构划分以及大概内容。 自然段 部分 主要内容 1 第一部分 交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近。 2—4 第二部分 冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。 5—7 第三部分 冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。 8—9 第四部分 寒冬腊月，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。 4. 结合表格的内容自己讲一讲这个故事。 任务二：探访事件经过 （1） 品读第一自然段 1.用自己喜欢的方式读一读第一自然段，边读边思考：寒号鸟与喜鹊是什么关系？ 预设：邻居。 2.请拿出笔用直线画出喜鹊居住的地方，用浪线画出寒号鸟居住的地方。并说一说他们住的地方有什么区别？ 预设：生自由回答。 师总结：第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，是邻居。为后文故事的发展作铺垫。 3.从它们的住处上的区别你发现了什么？ 预设：生自由回答（引导学生发现：寒号鸟比较懒惰；喜鹊比较勤劳。）（板书：懒惰 勤劳） 随文识字：脚、道、多音字“当” 脚： 1　 正读音 2　 书写要领：“脚”是一个左右结构的生字，左部分“月”要写得细长，右半部分“却”字要写得紧凑一些，“去”的第一笔要在始终线上起笔。 3　 组词 4　 造句 5　 描红练习 道： 1　 正读音 2　 书写要领：“道”是一个半包围结构的生字，走之旁要写得平滑舒展，上面的“首”要写的窄一些。 3　 组词 4　 造句 5　 描红练习 多音字“当” ①　出示字音 ②　理解字义 (dānɡ )：1.担任，充当比如：他来当班长；2.在那个时候或地方比如：当我走的时候雨已经停了；3.抵得上，比如：以一当十。 (dànɡ )：1.合适，比如：这件事情处理得很得当。2.以为，比如：我当你走了。3.当作，比如：别把我当成小孩子了。 ③　组词 ④　带入句子读一读：大家选择让小明来当班长，这个决定是十分恰当的。 4.结合视频再读课文第一自然段。 （二）品析2-4自然段 1.教师引读：几阵秋风，树叶落尽……（学生齐读2-4自然段） 2.通过刚刚的请大家思考：面对即将到来的冬天寒号鸟和喜鹊有什么不同的表现？ 预设：生自由回答。 师总结：喜鹊每天都在忙碌，为了即将到来的冬天做准备；寒号鸟却每天都出去玩，累了就回来睡觉。 3.通过刚刚大家的分享请你结合一下自己的阅读感受，说一说它们两个分别给你留下了什么样的印象？请结合课文和大家说一说。 预设：生自由分享。 预设：喜鹊十分勤劳：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 4.大家的分享真是太准确了，老师找到了几个词，大家仔细观察一下从这些词中你都感受到了什么？ 预设：生自由分享 （1）“一早” 1　 什么是“一早”，你能用它说一句话吗？ 2　 “喜鹊一早飞出去”说明了什么？ 预设：写出了喜鹊出去劳作的时间很早。 （2）“东寻西找” 1　 能不能用自己的话说一说什么是“东寻西找”？ 2　 做一做这个词语。 3　 喜鹊为了找到做窝用的材料可能都飞过哪些地方呢？怎样找的呢？展开自己的想象说一说吧！ 预设：生自由分享。 师总结：喜鹊为了做一个暖和的窝可能去过泥泞的河边，就为了找到最合适的树枝；可能飞到过危险的森林深处，就是为了找到最柔软的干草；可能…… 4　 这说明了什么呢？ 预设：找到适合做窝的材料很不容易。 （3）“衔回来” 1　 理解字义：“衔”是个动词，指的是用嘴巴叼。 2　 老师这里有一根干净的筷子哪位同学可以“衔”住它？（通过让学生做动作感受衔东西并不简单） 师总结：喜鹊的嘴巴并不大，要衔回做窝材料更是十分不容易，可见它做窝（引导学生说出）——并不容易，感悟； （4）“忙着” 说明了什么？ 预设：生自由分享 预设：喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。 （5）指导朗读 1　 这可真是一只勤劳的喜鹊呀，为了有一个温暖的冬天它付出了辛勤的劳动。哪位同学能读出寒号鸟为了做窝的辛苦。 2　 生读。 3　 指导朗读：上面我们标注出来的这些词在朗读时可以适当加重语气，并且在读的时候语速要稍快一些，体现出喜鹊忙碌的感觉。 4　 生再读。 预设：寒号鸟很懒惰：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 5.面对这样的邻居，喜鹊对它说了什么？ 预设：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 师：这句话是喜鹊告诉寒号鸟不该睡觉，该——（引导学生说出：做窝）。没错告诉别人不该干什么，该干什么，这样的话是在劝说别人。 （1） 结合生活实际理解“劝”：你劝过别人吗？你怎么说的？ （2） 喜鹊对寒号鸟说的话既然是劝，你要怎么读呢？ 预设：生自由回答。 （3） 指导朗读：喜鹊的话既然是劝寒号鸟，我们就要读出劝告的语气。语气要真诚，语速要慢。 （4） 生再读。 6.听了喜鹊的劝告寒号鸟怎么做的，快速阅读第四自然段圈出寒号鸟的动作和他说的话，思考通过他的动作和语言你发现了什么？ 预设：“躺”字可以看出它懒洋洋地，满不在乎的样子。 预设：它说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”可以看出它还有些不耐烦。 7.找同学来试着用懒洋洋加不耐烦的感觉来读一读文章第四自然段。 预设：生读师点评。 随文识字 阵： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右部“车”第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 朗： ①　正读音 ②　书写要领：左右等宽，注意左边不是“良”，最后一笔是点。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 枯： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽。左部“木”横在横中线上，捺改点。右部“古”首笔横在田字格中心起笔。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 却： ①　正读音 ②　书写要领：左高右低，左大右小；右部“尸”的一竖是悬针竖，略长。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 （三）分角色朗读 三、课堂小结 今天，我们共同，了解到了喜鹊和寒号鸟面对即将到来的冬天，所表现出的不同态度和行动。喜鹊早早地开始准备，辛勤地寻找材料，忙着做窝，展现出了它的勤劳和远见。而寒号鸟却只知道玩耍和睡觉，对喜鹊的劝告置若罔闻，显示出了它的懒惰和短视。 冬天马上就要到了，寒号鸟和喜鹊接下来会发生什么故事呢？我们下节课继续。 4、 作业布置 本课学习的生字每个工工整整写三遍。 5、 板书设计 第二课时 1、 游戏导入，激发兴趣 1. 生词游戏：上课，同学们好！动物森林听说咱们班的小朋友都很乐于助人，便请求老师带着大家一起帮助喜鹊做窝，大家想帮助喜鹊吗？现在请完成黑板上的要求，帮助喜鹊做窝吧！（游戏名：帮助喜鹊做窝；玩法：把生词放在干草，树枝等喜鹊需要的做窝材料上，学生读对一词后生词放到一起，最后变成喜鹊的窝。） 2. 引入课题：面对冬天的到来，喜鹊和寒号鸟的表现完全不同，时间在不断流逝着，冬天说到就到了，又会发生什么呢？我们继续学习课文《寒号鸟》（板书：寒号鸟） 2、 课程新授 任务一：第二次劝告 （1） 复习旧知 1. 请同学们端起语文书，大家齐读课文，边读边回忆 ：通过上节课的学习我们了解到课文是按照什么顺序写的？ 预设：时间顺序。 预设：冬天快到了——冬天到了——寒冬腊月 2. 分角色朗读文章2—4自然段。（板书：寒号鸟 喜鹊 忙着做窝 勤劳） 预设：生读，师点评。 （2） 品读5—7自然段 1.请用自己喜欢的方式再读文章，然后找一找：冬天说到就到了，不听劝告没有做窝的寒号鸟在冬天刚刚到来时怎样了？ 预设：生自由回答。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 2.仿写“冻得直打哆嗦” （1）寒号鸟真是太冷了，这段话中说它冻得——（引导学生说出直打哆嗦）。你能仿照这种方式说一说还能冻到什么程度吗？ 预设：生说一说。 （2） “冻得牙齿直打颤”“冻得手脚已经没了知觉”这些都是在直接描述事情的程度，现在请大家拿起笔仿照例子写一写。 例如：热得直流汗。 预设：晃得睁不开眼。 预设：...... 3.指导朗读 （1） 教师引读：冬天的夜晚，寒风呼啸，寒号鸟住在漏风的崖缝里，被冻得直打哆嗦，只能不停地叫着—— （2） 指导朗读：寒号鸟已经被冻得很惨了，所以我们要用十分悲哀的语气去读它的话，与其可以稍微带一些颤音。 （3） 生再读。 4.作为寒号鸟的邻居，喜鹊一定也听见了寒号鸟在夜晚痛苦的叫声，第二天喜鹊是怎么做的呢？快速读一读课文6、7自然段找一找答案。 预设：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” （1） 对比第一次劝说你发现了什么？ 预设：喜鹊直接来到了崖边。 预设：喜鹊这回不是说了，而是在劝。 预设：...... 师总结：喜鹊第一次劝寒号鸟，指出“该干什么”，第二次劝寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。并且由最开始的“说”变成“来到崖缝前劝”，可谓苦口婆心。 （2） 现在你就是喜鹊，对待这样懒惰的邻居，你要怎么劝告寒号鸟呢？你的心情是怎样的？ 预设：生自由回答。 （3） 指导朗读：通过大家刚刚的分享老师觉得喜鹊一定也和大家一样，苦口婆心地劝告寒号鸟，甚至自己都替寒号鸟感到着急。所以我们读的时候语气要十分诚恳，语速可以稍微急切一点，表现出喜鹊对寒号鸟处境的担心。 （4） 生读。 5.理解“得过且过” （1） 面对喜鹊苦口婆心地劝告，寒号鸟怎么做的？请你圈出寒号鸟的动作，画出寒号鸟说的话。 （2） 这里出现了一个词语“得过且过”，什么是“得过且过”？（板书：得过且过） 预设：生自由回答。 预设：过一天是一天，根本不考虑明天的事情。 （3） 回忆一下文章中哪里能够看出寒号鸟得过且过？ 预设：生自由回答。 师总结：寒号鸟明明在冬天来临之前有时间做窝却还是用来玩儿，在冬天来到时被冻得在崖缝里打哆嗦，说要做窝。可是天气一暖和就把自己的话抛诸脑后，只顾着现在玩乐，根本不考虑接下来的事情，可真是——（引导学生说出懒惰）（板书：懒惰） （4） 再读文章第6、7自然段，说一说还可以从哪里看出寒号鸟的懒惰？ 预设：寒号鸟不但不听还“伸伸懒腰”。 （5） 指导朗读 1　 人在伸懒腰的时候说话有什么特点？ 预设：懒洋洋地 2　 再读寒号鸟的话时除了懒洋洋地还要注意什么？ 预设：有些不耐烦。 3　 指导朗读 6.男女生分角色朗读。 随文识字 第： ①　正读音 ②　书写要领：上下结构的生字，书写时要注意竖画不出头，竖折弯钩是一笔完成的。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 将： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 难： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，要注意右边一共是四个横，不要少写。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 任务二：故事结局 （1） 品读8—9自然段 1.寒号鸟“得过且过”的结果怎么样？大声读一读8、9自然段，说一说。 （1） 结合视频理解：大雪纷飞，寒风呼啸。 （2） 学生自己说一说寒号鸟的结局。（板书：不听劝告 冻死） 2.找一找在一样寒冷的天气里，寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同？ 预设：喜鹊的窝十分温暖；寒号鸟的崖缝冷得像冰窖。（板书：温暖） 1　 你能仿照“冷得像冰窖”这样说一说吗？ 预设：热得像蒸笼。 预设：慢得像蜗牛。 预设：...... 2　 在刚刚我们学会了直接描述事情的程度，而刚刚这种带“像”字的表达方法是在利用比喻。 3.指导朗读。 （1）教师引读：寒号鸟在寒冷的夜里没有御寒的窝，只能寒号鸟重复着哀号——（“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”） （2）指导朗读：这时的寒号鸟已经被冻得不行了，它真的好后悔啊，如果听了喜鹊的劝告自己不会这么冷啊！所以它的语气要带着后悔的哀号。 （3）再读。 随文识字 纷： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 （二）品读道理 1.再读课文。（配乐分角色朗读） 2.小组讨论：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 预设：小组自由汇报。 3. 学了这篇故事，你最大的感触是什么？ 预设：生自由回答。 4. 你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。 预设：生自由分享。 师总结：寒号鸟短浅的目光和懒惰的性格使它被冻死在了寒风之中，付出了生命的代价。而有些同学，做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催要才补做；再如，有的学生家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。这样的同学就像寒号鸟一样总是只顾着眼前的快乐，真是悲哀啊！ 任务三：小剧场 1. 分角色演一演。 2. 为《寒号鸟》视频配音。（任选其一） 3、 课堂小结 今天我们一起学习了《寒号鸟》这篇故事，通过寒号鸟和喜鹊的不同行为，我们明白了懒惰和得过且过的危害。喜鹊勤奋努力，未雨绸缪，最终享受到了温暖舒适的窝；而寒号鸟则因为贪图眼前的一时之乐，忽视了长远的打算，最终付出了生命的代价。这个故事告诉我们，无论做什么事情，都应该早做准备，勤奋努力，不能懒惰和得过且过。 在生活中，我们也要像喜鹊一样，拥有长远的眼光和勤奋的精神。只有不断努力，才能取得更好的成绩，享受更美好的生活。同时，我们也要时刻警惕自己，不要像寒号鸟一样被懒惰和得过且过的思想所束缚，要时刻保持清醒的头脑，勇往直前，追求自己的梦想和目标。 4、 作业布置 1. 为《寒号鸟》故事视频配音并分享到班级群聊中。 2. 本课生字工工整整每字三遍。 5、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $ 寒号鸟逐字稿 第一课时 师：上课，同学们好！大家听说了吗？动物森林中最近发生了一件大事儿！老师带来了动物森林今天的报纸，我们来看看到底是什么大事儿吧！——原来是寒号鸟在家中离奇死亡了，这是什么原因呢？就让我们一起走进今天的课文寻找答案，请同学们一起和老师齐读课题《寒号鸟》 随文识字：多音字“号” 号 ①　出示字音 ②　理解字义 (hào )：1.可指名称；2.标志，信号；3.表示次序等。比如：号称、暗号、挂号、号码 (háo )：1.呼叫，比如：号叫。2.（风）呼啸，比如：狂风呼啸。3.放声哭泣，比如：哭号。 ③　组词 ④　带入句子读一读：这个小朋友在大街上和妈妈走散了，忘记了妈妈的电话号码，着急地大声哭号。 师：现在请同学们再读课题。 师：寒号鸟是一种怎样的动物呢？我们来一起观看视频了解一下吧！ 师：请同学们大声读一读课文，要求： ①　读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。 ②　标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。 师：在大家读课文的过程中，我们发现了很多不认识的生字朋友，老师将他们一一请到了前面来。（堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、难、且、狂、吼、复、哀） 师：请大家拿出笔，圈出本课生字。 师：请大家带拼音拼读。 师：下面我们来玩儿一个生字游戏：前后鼻音我会分（衔、劝、趁是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音） 师：请大家结合图片，一堵墙、一道缝、天气晴朗、喜鹊衔着枯草。 一起读一读吧“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”。 师：去掉拼音读一读（山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、难过、大雪纷飞、枝头） 师：掉拼音读一读 师：读文章中相应的句子并结合图片和语境理解词语意思。 师：再读课文，思考文章的主人公是谁？ 生：寒号鸟、喜鹊。 师：找一找文章中出现了哪些描写季节的词语，仔细观察它们试着说一说课文是按照什么顺序写的。 生：自由回答。 生：冬天快到了——冬天到了——寒冬腊月 师：结合表格的内容自己讲一讲这个故事。 自然段 部分 主要内容 1 第一部分 交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近。 2—4 第二部分 冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。 5—7 第三部分 冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。 8—9 第四部分 寒冬腊月，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。 师：用自己喜欢的方式读一读第一自然段，边读边思考：寒号鸟与喜鹊是什么关系？ 生：邻居。 师：请拿出笔用直线画出喜鹊居住的地方，用浪线画出寒号鸟居住的地方。并说一说他们住的地方有什么区别？ 生：生自由回答。 师总结：第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，是邻居。为后文故事的发展作铺垫。 师：从它们的住处上的区别你发现了什么？ 生：生自由回答 随文识字：脚、道、多音字“当” 脚： ①　正读音 ②　书写要领：“脚”是一个左右结构的生字，左部分“月”要写得细长，右半部分“却”字要写得紧凑一些，“去”的第一笔要在始终线上起笔。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 道： ①　正读音 ②　书写要领：“道”是一个半包围结构的生字，走之旁要写得平滑舒展，上面的“首”要写的窄一些。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 多音字“当” ①　出示字音 ②　理解字义 (dānɡ )：1.担任，充当比如：他来当班长；2.在那个时候或地方比如：当我走的时候雨已经停了；3.抵得上，比如：以一当十。 (dànɡ )：1.合适，比如：这件事情处理得很得当。2.以为，比如：我当你走了。3.当作，比如：别把我当成小孩子了。 ③　组词 ④　带入句子读一读：大家选择让小明来当班长，这个决定是十分恰当的。 师：结合视频再读课文第一自然段。 师：几阵秋风，树叶落尽……（学生齐读2-4自然段） 师：通过刚刚的请大家思考：面对即将到来的冬天寒号鸟和喜鹊有什么不同的表现？ 生：生自由回答。 师总结：喜鹊每天都在忙碌，为了即将到来的冬天做准备；寒号鸟却每天都出去玩，累了就回来睡觉。 师：通过刚刚大家的分享请你结合一下自己的阅读感受，说一说它们两个分别给你留下了什么样的印象？请结合课文和大家说一说。 生：生自由分享。 生：喜鹊十分勤劳：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 师：大家的分享真是太准确了，老师找到了几个词，大家仔细观察一下从这些词中你都感受到了什么？ 生：生自由分享 师：什么是“一早”，你能用它说一句话吗？ 生：自由回答 师：“喜鹊一早飞出去”说明了什么？ 生：写出了喜鹊出去劳作的时间很早。 师：能不能用自己的话说一说什么是“东寻西找”？ 师：做一做这个词语。 师：喜鹊为了找到做窝用的材料可能都飞过哪些地方呢？怎样找的呢？展开自己的想象说一说吧！ 生：生自由分享。 师总结：喜鹊为了做一个暖和的窝可能去过泥泞的河边，就为了找到最合适的树枝；可能飞到过危险的森林深处，就是为了找到最柔软的干草；可能…… 师：这说明了什么呢？ 生：找到适合做窝的材料很不容易。 师：“衔”是个动词，指的是用嘴巴叼。 师：老师这里有一根干净的筷子哪位同学可以“衔”住它？（通过让学生做动作感受衔东西并不简单） 师总结：喜鹊的嘴巴并不大，要衔回做窝材料更是十分不容易，可见它做窝（引导学生说出）——并不容易，感悟； 师：“忙着” 说明了什么？ 生：生自由分享 生：喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。 师：这可真是一只勤劳的喜鹊呀，为了有一个温暖的冬天它付出了辛勤的劳动。哪位同学能读出寒号鸟为了做窝的辛苦。 生读。 师指导朗读：上面我们标注出来的这些词在朗读时可以适当加重语气，并且在读的时候语速要稍快一些，体现出喜鹊忙碌的感觉。 生再读。 寒号鸟很懒惰：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 师：面对这样的邻居，喜鹊对它说了什么？ 生：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 师：这句话是喜鹊告诉寒号鸟不该睡觉，该——（引导学生说出：做窝）。没错告诉别人不该干什么，该干什么，这样的话是在劝说别人。 师：结合生活实际理解“劝”：你劝过别人吗？你怎么说的？ 生自由说。 师：喜鹊对寒号鸟说的话既然是劝，你要怎么读呢？ 生：生自由回答。 师指导朗读：喜鹊的话既然是劝寒号鸟，我们就要读出劝告的语气。语气要真诚，语速要慢。 生再读。 师：听了喜鹊的劝告寒号鸟怎么做的，快速阅读第四自然段圈出寒号鸟的动作和他说的话，思考通过他的动作和语言你发现了什么？ 生：“躺”字可以看出它懒洋洋地，满不在乎的样子。 生：它说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”可以看出它还有些不耐烦。 师：找同学来试着用懒洋洋加不耐烦的感觉来读一读文章第四自然段。 生：生读师点评。 随文识字 阵： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右部“车”第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 朗： ①　正读音 ②　书写要领：左右等宽，注意左边不是“良”，最后一笔是点。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 枯： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽。左部“木”横在横中线上，捺改点。右部“古”首笔横在田字格中心起笔。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 却： ①　正读音 ②　书写要领：左高右低，左大右小；右部“尸”的一竖是悬针竖，略长。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 师：下面请大家分角色朗读。（教师指名） 师：今天，我们共同，了解到了喜鹊和寒号鸟面对即将到来的冬天，所表现出的不同态度和行动。喜鹊早早地开始准备，辛勤地寻找材料，忙着做窝，展现出了它的勤劳和远见。而寒号鸟却只知道玩耍和睡觉，对喜鹊的劝告置若罔闻，显示出了它的懒惰和短视。 冬天马上就要到了，寒号鸟和喜鹊接下来会发生什么故事呢？我们下节课继续。 第二课时 师：上课，同学们好！动物森林听说咱们班的小朋友都很乐于助人，便请求老师带着大家一起帮助喜鹊做窝，大家想帮助喜鹊吗？现在请完成黑板上的要求，帮助喜鹊做窝吧！面对冬天的到来，喜鹊和寒号鸟的表现完全不同，时间在不断流逝着，冬天说到就到了，又会发生什么呢？我们继续学习课文《寒号鸟》 师：请同学们端起语文书，大家齐读课文，边读边回忆 ：通过上节课的学习我们了解到课文是按照什么顺序写的？ 生：时间顺序。 生：冬天快到了——冬天到了——寒冬腊月 师：分角色朗读文章2—4自然段。 生：生读，师点评。 师：请用自己喜欢的方式再读文章，然后找一找：冬天说到就到了，不听劝告没有做窝的寒号鸟在冬天刚刚到来时怎样了？ 生：生自由回答。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 师：寒号鸟真是太冷了，这段话中说它冻得——（引导学生说出直打哆嗦）。你能仿照这种方式说一说还能冻到什么程度吗？ 生：生说一说。 师：“冻得牙齿直打颤”“冻得手脚已经没了知觉”这些都是在直接描述事情的程度，现在请大家拿起笔仿照例子写一写。 例如：热得直流汗。 生：晃得睁不开眼。 生：...... 教师引读：冬天的夜晚，寒风呼啸，寒号鸟住在漏风的崖缝里，被冻得直打哆嗦，只能不停地叫着—— 师指导朗读：寒号鸟已经被冻得很惨了，所以我们要用十分悲哀的语气去读它的话，与其可以稍微带一些颤音。 生再读。 师：作为寒号鸟的邻居，喜鹊一定也听见了寒号鸟在夜晚痛苦的叫声，第二天喜鹊是怎么做的呢？快速读一读课文6、7自然段找一找答案。 生：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 师：对比第一次劝说你发现了什么？ 生：喜鹊直接来到了崖边。 生：喜鹊这回不是说了，而是在劝。 生：...... 师总结：喜鹊第一次劝寒号鸟，指出“该干什么”，第二次劝寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。并且由最开始的“说”变成“来到崖缝前劝”，可谓苦口婆心。 师：现在你就是喜鹊，对待这样懒惰的邻居，你要怎么劝告寒号鸟呢？你的心情是怎样的？ 生：生自由回答。 师指导朗读：通过大家刚刚的分享老师觉得喜鹊一定也和大家一样，苦口婆心地劝告寒号鸟，甚至自己都替寒号鸟感到着急。所以我们读的时候语气要十分诚恳，语速可以稍微急切一点，表现出喜鹊对寒号鸟处境的担心。 生读。 师：面对喜鹊苦口婆心地劝告，寒号鸟怎么做的？请你圈出寒号鸟的动作，画出寒号鸟说的话。 师：这里出现了一个词语“得过且过”，什么是“得过且过”？（板书：得过且过） 生：生自由回答。 生：过一天是一天，根本不考虑明天的事情。 师：回忆一下文章中哪里能够看出寒号鸟得过且过？ 生：生自由回答。 师总结：寒号鸟明明在冬天来临之前有时间做窝却还是用来玩儿，在冬天来到时被冻得在崖缝里打哆嗦，说要做窝。可是天气一暖和就把自己的话抛诸脑后，只顾着现在玩乐，根本不考虑接下来的事情，可真是——（引导学生说出懒惰）（板书：懒惰） 师：再读文章第6、7自然段，说一说还可以从哪里看出寒号鸟的懒惰？ 生：寒号鸟不但不听还“伸伸懒腰”。 师：人在伸懒腰的时候说话有什么特点？ 生：懒洋洋地 师：再读寒号鸟的话时除了懒洋洋地还要注意什么？ 生：有些不耐烦。 师：男女生分角色朗读。 随文识字 第： ①　正读音 ②　书写要领：上下结构的生字，书写时要注意竖画不出头，竖折弯钩是一笔完成的。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 将： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 难： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，要注意右边一共是四个横，不要少写。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 师：寒号鸟“得过且过”的结果怎么样？大声读一读8、9自然段，说一说。 师：结合视频理解：大雪纷飞，寒风呼啸。 师：哪位同学说一说寒号鸟的结局。 师：找一找在一样寒冷的天气里，寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同？ 生：喜鹊的窝十分温暖；寒号鸟的崖缝冷得像冰窖。（板书：温暖） 师：你能仿照“冷得像冰窖”这样说一说吗？ 生：热得像蒸笼。 生：慢得像蜗牛。 生：...... 师：在刚刚我们学会了直接描述事情的程度，而刚刚这种带“像”字的表达方法是在利用比喻。 教师引读：寒号鸟在寒冷的夜里没有御寒的窝，只能寒号鸟重复着哀号——（“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”） 师指导朗读：这时的寒号鸟已经被冻得不行了，它真的好后悔啊，如果听了喜鹊的劝告自己不会这么冷啊！所以它的语气要带着后悔的哀号。 生再读。 随文识字 纷： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。 ③　组词 ④　造句 ⑤　描红练习 师：请再读课文。（配乐分角色朗读） 师：小组讨论：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 生：小组自由汇报。 师：学了这篇故事，你最大的感触是什么？ 生：生自由回答。 师：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。 生：生自由分享。 师总结：寒号鸟短浅的目光和懒惰的性格使它被冻死在了寒风之中，付出了生命的代价。而有些同学，做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催要才补做；再如，有的学生家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。这样的同学就像寒号鸟一样总是只顾着眼前的快乐，真是悲哀啊！ 师：分角色演一演。 师：为《寒号鸟》视频配音。（任选其一） 师：今天我们一起学习了《寒号鸟》这篇故事，通过寒号鸟和喜鹊的不同行为，我们明白了懒惰和得过且过的危害。喜鹊勤奋努力，未雨绸缪，最终享受到了温暖舒适的窝；而寒号鸟则因为贪图眼前的一时之乐，忽视了长远的打算，最终付出了生命的代价。这个故事告诉我们，无论做什么事情，都应该早做准备，勤奋努力，不能懒惰和得过且过。 在生活中，我们也要像喜鹊一样，拥有长远的眼光和勤奋的精神。只有不断努力，才能取得更好的成绩，享受更美好的生活。同时，我们也要时刻警惕自己，不要像寒号鸟一样被懒惰和得过且过的思想所束缚，要时刻保持清醒的头脑，勇往直前，追求自己的梦想和目标。 学科网（北京）股份有限公司 $null 《寒号鸟》教学反思 成功之处 我通过生动的描述和情境带入，成功激发了学生对课文的兴趣。在引入课题时，我特别强调了“号”这个多音词，既引起了学生的注意，又加深了他们对课文的印象。这种引入方式不仅使学生更容易进入课文情境，还为他们后续的学习奠定了良好的基础。 在教学过程中，我始终紧扣课文主线，帮助学生理清思路。通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，体会故事中的道理。同时，我还注重培养学生的思维能力，让他们学会从多个角度思考问题，得出自己的结论。 不足之处： 在关注学生心理特点和创设情境感悟故事方面，我虽然抓住低年级孩子爱听故事的特点，但在故事情景的创设和引导学生参与方面仍有提升空间。有时候，我过于注重故事的情节发展，而忽略了学生在故事中的情感体验和角色代入感，导致他们的参与度不够高。 最后，在识字和写字教学方面，我虽然注重了生字的认读和书写指导，但在检查学生的掌握情况方面做得还不够细致。有时未能及时发现和纠正学生的错误，导致他们在后续的学习中产生困惑。 改进措施 优化故事情景创设：为了更好地激发学生的学习兴趣和参与度，我将进一步优化故事情景的创设。通过设计更加生动、有趣的故事情节和角色，让学生更好地代入其中，感受故事的魅力和深层含义。同时，我还将注重引导学生参与故事的讨论和创作，让他们在参与中学习和成长。 强化识字写字教学：在识字和写字教学方面，我将更加注重学生的掌握情况。通过设计多样化的练习和检测方式，及时发现和纠正学生的错误，确保他们能够牢固掌握生字词。同时，我还将加强对学生写字姿势和书写规范的培养，提高他们的书写质量。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《寒号鸟》说课稿 一、说教材： 《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文，该课文是一则广为流传的民间故事，它根据元末明初文学家陶宗仪的《南村辍耕录》中的片段改写而成。通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的不同态度和结果，向学生传达了一个深刻的哲理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： (1) 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 (2) 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 (3) 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 2.教学重点： 分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。 3.教学难点： 体会故事的寓意。 三、说学情： 本课面对的是二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力。他们善于观察和思考，对周围的事物充满好奇。然而，他们的注意力集中时间较短，需要有趣的教学活动来吸引他们。因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，如情境创设、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也将注重学生的个体差异，采用分层教学的方法，确保每个学生都能在课堂中得到发展和进步。充分使用电教手段辅助教学，创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，有效地解决突破教学难点。 四、教具准备：多媒体课件 五、说教学流程： （一）情景导入 1.创设情境，导入新课：动物森林中最近发生了一件大事儿！老师带来了动物森林今天的报纸，我们来看看到底是什么大事儿吧！——原来是寒号鸟在家中离奇死亡了，这是什么原因呢？ 2.揭示课题《寒号鸟》 3.视频介绍《寒号鸟》 （二）课程新授 1.请同学们大声读一读课文，要求： 1　 读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。 2　 标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。 从字音看，“号、当”是多音字，“号”在课题“寒号鸟”中出现，可以组块学习，进行随文识字。 “当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，在教学中教师提供字典义项，引导学生据词定音，增强语感。 “衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音，教学中采用分组归类呈现的方法，进行分辨认读。 同时采用图文识字的办法“堵、缝、朗、衔、枯”通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“崖”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义，并图文结合记住字形。 “且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较。“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是嘴里咬了一根枯草。 2.梳理文章脉络 (1) 再读课文，思考文章的主人公是谁？ (2) 找一找文章中出现了哪些描写季节的词语，仔细观察它们试着说一说课文是按照什么顺序写的。 (3) 利用表格引导学生将故事完整的叙述一遍。 3.课文品读过程中我引导学生了解喜鹊和寒号鸟的不同表现，以及它们各自对待生活的态度。 在这一环节中，教师可以引导学生通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。首先，学生自由朗读课文，找出描写季节的句子，并体会季节变化对寒号鸟和喜鹊的影响。让他们自行找出喜鹊和寒号鸟的行为差异。喜鹊早早地就开始做窝，而寒号鸟却只知道玩耍，对做窝的事情毫不在意。然后，重点指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，体会他们的不同态度和心情。在讨论环节，教师可以提出问题：“为什么喜鹊能够住在温暖的窝里，而寒号鸟只能在寒冷的崖缝里号叫？”引导学生深入思考并回答问题。 在理解课文内容的基础上，教师需要引导学生体会寓言故事的寓意。可以通过提问、小组讨论等方式，让学生认识到懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。同时，教师还可以拓展延伸，说一说生活中有哪些和寒号鸟一样的人？让学生谈谈自己在生活中应该如何做才能避免成为“寒号鸟”，从而培养学生的勤劳品质和积极向上的生活态度。 （三） 总结课文，布置作业 最后，教师对本课的学习进行总结，并布置相关的作业。作业包括朗读课文、抄写生字新词、完成课后练习等，以巩固学生的学习成果。 六、说板书设计： 教学时板书主要呈现了本课重点生字以及文章内容。 学科网（北京）股份有限公司 $色学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 《寒号鸟》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1.在预习的基础上认识本课生字词，会写“脚、道”等生字，联系生活实际理解本课生词的 含义。 2.有感情地朗读课文。 3.借助关键语句，将故事情节想象具体，初步了解故事的脉络。 课前学习任务 1、预习课文内容，学习生字词，了解课文内容。 2、熟读课文内容，把课文内容读通顺，读正确。 课后学习任务 【照样子，写一写】 例：十+买=卖 月+却=( 之+首=( 木+古=( 【整体感知】 1.文章分为几个自然段？ 2.文章中出现了多少代表季节的词语？找一找，写下来。 【看拼音写词语】 shan jicǎodan9Zuo qian mian qing lang ku cao zheng hao qing zao )( )( )( )()( )( ) xian zài jians9 lai nan guo da xuěfen fei zhi tou ()( )()( )( 【多音字】 独家授权侵权必究 色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 5.ZxXk.c0m☐ 您身边的互联网+教辅专家 ·独家授权侵权必究·