【鳍迹课件】《卖报歌》丨小学音乐二年级下册（教学设计包）

《卖报歌》教学设计 年级 二年级 学科 音乐 设计者 鳍迹课件 教材 解读 本课选自人教版小学音乐二年级下册第二单元，本单元以“难忘的歌”为主题。该单元选取了若干首具有时代印记与思想内涵的儿童歌曲，引导学生在聆听与演唱中感受音乐所承载的历史记忆与精神力量，初步建立音乐与生活、音乐与时代之间的联系。 《卖报歌》是本单元中极具代表性的一首作品，它既是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，也是一首记录旧社会报童生活的“难忘之歌”。本课的学习承接了前一课对“音乐中的故事”的初步感知，进一步引导学生通过节奏、旋律、情绪等音乐要素，深入体会音乐所塑造的人物形象与精神品质。同时，本课也为单元后续歌曲的学习奠定了基础，帮助学生在演唱与表演中逐步建立“用声音讲述故事、用歌声传递情感”的能力。 通过本课教学，学生不仅能够掌握“前八后十六”等节奏型，还能在歌曲中感受小报童的乐观坚强，体会这首“难忘的歌”所蕴含的历史意义与情感价值，落实音乐课程“以美育人”的育人导向。 学情 分析 小学二年级的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，对节奏、旋律有较强的好奇心和模仿能力，喜欢通过游戏、律动等方式参与音乐活动。他们已具备基本的音高感和节奏感，能初步理解歌曲的情绪，但对复杂节奏（如前八后十六）和音乐情感的细腻表达尚需引导。教学中应注重趣味性与情感教育相结合，通过故事、游戏、律动等多种方式激发学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲，并初步体会音乐所表达的情感。 核心素养目标 1. 审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲轻快活泼的旋律和“前八后十六”节奏的跳跃感，体会小报童的乐观与坚强。 2. 艺术表现：能用自然轻快的声音演唱歌曲，根据三段情绪变化（轻快—轻柔—有力）调整音色与力度，结合踏步、拍手等律动表现节奏。 3. 创意实践：运用双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器为歌曲伴奏，模仿脚步声、翻报声、铃声，尝试分组合作与乐器交换，体验节奏创编的乐趣。 4. 文化理解：了解聂耳及歌曲创作背景，感受旧社会小报童的艰辛与乐观，对比今昔生活，懂得珍惜当下、积极向上。 教学重、难点 1. 教学重点: 能用轻快、活泼的声音演唱《卖报歌》，准确表现歌曲的节奏与情绪。 2. 教学难点: 掌握“前八后十六”节奏型，并能用自然的声音与适当的情绪变化表现歌曲中不同乐句的情感差异。 教学准备 多功能设备、课件、电子琴、沙锤、双响筒、三角铁 教学过程 活动一：课堂导入——聂耳与小毛头 1、 穿越时光，认识小毛头 （一）情境创设，引出“小报童” 师：（轻轻摇响一串小铃铛）同学们，听——这是什么声音？ 生：铃铛！/小铃铛！ 师：在90多年前的上海街头，这个铃声一响，街上的人们就会围过来。猜猜看，是做什么的？ 生：卖东西的！/卖糖葫芦的？ 师：是卖——报纸的！那时候没有手机、没有电视，人们想知道新闻，就要买报纸。而在街上摇着铃铛卖报纸的，不是叔叔阿姨，而是和你们差不多大的小孩子。他们有一个名字，叫——小报童。 （二）播放视频，走近“小毛头” 师：今天老师要带大家穿越回90多年前的上海，去认识一位小报童——她的名字叫 “小毛头” 。让我们一起来看看，她身上发生了什么故事。 （播放AI视频） 2、 初感“乐观坚强” （一）回顾视频，引导发现 师：视频看完了，老师想问问大家：小毛头每天饿着肚子卖报，为什么还能笑得那么开心呀？ 生：因为卖了报纸就能吃上饭/能让妈妈少操心/她乐观…… （二）情感升华，点明主旨 师：说得真好！虽然家里穷得吃不上饭，但她用笑容去卖报，因为笑一笑，报纸就能卖得更快，妈妈就能少操心！ 这就是乐观坚强。 3、 认识作曲家聂耳 （一）介绍歌曲创作者 师：刚才视频里帮小毛头捡报纸的那位年轻叔叔，你们知道他是谁吗？ 预设：聂耳。 师：是的，视频中的这位年轻男子，就是聂耳（1912——1935）。 原名聂守信，云南玉溪人。他出生在一个清贫的医生家庭，从小就对音乐特别感兴趣，小小年纪就学会了演奏二胡、笛子等多种民族乐器，大家都夸他是“音乐小神童”“天才少年”。 他一生创作了许多鼓舞人心的歌曲，其中最著名的就是你们会在操场上唱的——《中华人民共和国国歌》（原名《义勇军进行曲》）。 （二）引出课题 师：他为小毛头创作的这首《卖报歌》，也一直传唱到今天。今天，就让我们一起来学唱这首《卖报歌》，走近小报童的世界，感受小报童的乐观坚强。 （板书课题：《卖报歌》） 活动二：初听《卖报歌》，走进小报童的世界 1、 初听歌曲，感受小报童的心情 （1） 初次聆听，整体感知 师：刚才我们认识了小毛头，现在仔细听一听聂耳为她写的这首歌。边听边找：小报童一天的工作包含了哪些事情？ （播放歌曲范唱，教师可以随着音乐轻轻拍手或做简单的律动，引导学生感受） （二）交流感受，初识形象 师：好，谁来说一说？你从歌里听到了小报童在做什么？ 预设：“不等天明去派报”“大风大雨里满街跑”“耐饥耐寒满街跑”…… 师：（追问）那你感觉小报童卖报的时候，心情是怎么样呢？ 师：很快乐/很活泼/好像一边跑一边唱…… 师：那有没有同学听到不一样的感觉？ 预设：好像有点辛苦……/又开心又难过…… 师：（点头）你听得真仔细！ 师：大家有没有发现一件有意思的事——这首歌曲速度很快，节奏很跳跃，听起来很欢快；可小报童的生活真的这么轻松吗？让我们到歌词里去找找答案。 二、再听歌曲，感悟精神 （一）再听歌词，捕捉信息 师：让我们再来听听这首歌，这次请大家竖起小耳朵，仔细听一听歌词里写了什么。 （再次播放歌曲范唱，或教师有感情地朗读歌词） （二）交流感受，发现艰辛 师：从歌词中，你感受到了什么？谁来说一说？ 生：我听到“饥饿寒冷”/我听到“满身泥水”/我听到“大风大雨”…… 师：你们的耳朵真灵！“饥饿寒冷”“满身泥水”“大风大雨”——这些词让我们感受到小报童的生活怎么样？ 生：很辛苦/很不容易…… 师：小报童的生活这么不容易，可音乐听起来为什么却这么欢快？ 生：因为她很乐观！/因为她相信光明会来到！ 师：说得真好！这就是聂耳的高明之处——他让我们看到，小报童虽然生活艰苦，却依然乐观、勇敢地面对。所以这首歌听起来既轻快活泼，又让我们感受到她的坚强。 （三）走进“七个铜板”的故事 师：同学们，歌词里还有一个小秘密。来，读一读这一句—— 师：你们猜一猜，七个铜板能买两份报，是贵还是便宜呀？ 生：便宜！/贵…… 师：那时候，七个铜板只能买一个烧饼，两份报纸才一个烧饼的钱，真的很便宜。 师：其实，这句歌词还是小毛头自己想出来的呢！当时歌曲写好后，聂耳念给她听。小毛头听完说：“叔叔，都挺好的！但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖啦！” 师：聂耳一听，拍手叫好！马上加上了这一句。从此，小毛头一边唱一边卖，生意更好了！ 师：你们看，小毛头多聪明！她把卖报的辛苦变成了快乐的歌声，还给自己想了广告词呢！ 过渡：接下来，就让我们一起来学唱这首《卖报歌》，像小毛头一样——笑着唱，唱出希望！ 活动三：学唱《卖报歌》 一、节奏闯关——小报童的脚步游戏 （1） 带节奏念词 师：现在，我们先一起带节奏把整首歌的歌词念出来。 （二）关注重点节奏：前八后十六 1. 听辨节奏，引出重点 师：小报童每天在街上跑啊跑，他们的脚步可有意思了。听老师拍两种脚步，你们猜哪种是小毛头急着去送报的脚步？ （教师拍手） 节奏A：X X X X |（慢慢走） 节奏B：X XX | X XX |（跑快跑） 生：第二种！像跑步！ 师：猜对啦！我们一起来学学这个脚步——“ 跑 快跑 | 跑 快跑 ”！ 2. 念童谣，巩固节奏 师：来，跟老师一起念童谣： “小毛头，跑得快——跑 快跑 | 跑 快跑 ” “卖报纸，真厉害——跑 快跑 | 跑 快跑 ” 生：（跟读节奏童谣） 3. 加入动作，体验节奏 师：现在加上动作！第一个“跑”我们拍手，后面两个“跑跑”我们拍桌子。 （示范）跑（拍手） 跑跑（拍桌子） | 跑（拍手） 跑跑（拍桌子） 生：（模仿动作，边念边做） 4. 聆听歌曲，寻找节奏 师：太棒了！现在老师把“跑跑跑”藏进了歌里，你们听听—— “啦啦 啦 | 啦啦 啦 | 我是 卖报的 | 小行 家|” “不等 天明去丨等派 报丨” （强调“卖报的”“天明去”这两个前八后十六节奏的部分） 生：（聆听） 师：发现了吗？“卖报去”“等派报”就是—— 生：跑 快跑！ 5. 边唱边动，完整体验 师：真聪明！现在我们一起来当小报童，边跑边唱！ 生：（跟随教师琴声模唱，边唱边踏步） 2、 分段学唱 （一）学唱第一段 1. 视唱旋律 师：先跟琴用“啦”来哼一哼旋律，边唱边用手轻轻划拍子。 （教师弹琴，生用“啦”跟唱，边唱边划拍） 2. 带歌词演唱 师：（学生跟琴唱第一段歌词）加上歌词，我们一起来试试—— 3. 演唱指导 师：早晨天亮了，小报童拿着报纸出发啦！这时候他的心情怎么样？ 生：高兴/有精神！ 师：对！所以我们要唱得轻快、有弹性，像小鸟在跳跃。 生：（用轻快的声音唱第一段） （二）学唱第二段 1. 感受词中的情感 师：小报童出发了，可路上发生了什么？我们来看第二段歌词。 （引导学生读第二段歌词） 2. 教唱指导 师：不好了，下大雨了！小报童摔了一跤，满身是泥。这时候他的声音应该有什么变化？ 生：小声一点/好像有点难过…… 师：说得真好。这一段要唱得轻一点、慢一点，声音表现出辛苦的样子。但是注意，不能唱得太慢，因为他还在风雨中跑着呢！ 生：（跟琴用轻柔的声音唱第二段） （三）学唱第三段 1. 感受词中的情感 师：虽然又饿又冷，还摔了跤，但小报童放弃了吗？来读一读第三段—— （引导学生读第三段歌词） 2. 教唱指导： 师：虽然现在很辛苦，但小报童相信——“总有一天光明会来到”！这一句应该怎么唱？ 生：大声/用力/像太阳升起来！ 师：太对了！这一句要越来越强，头抬起来，眼睛看向远方，好像在看着未来的光明。 生：（跟琴用有力的声音唱第三段） 活动四：课堂拓展——小报童的乐队 1、 情境引入 师：小毛头在街上卖报，如果有一支小乐队给她伴奏，那就更热闹了！今天老师带来了三个“乐器朋友”，大家听听它们像什么声音？ 2、 介绍创编乐器 （教师依次演奏） 沙锤：沙沙沙——像什么？ 生：像翻报纸的声音！ 双响筒：哒哒 哒哒——像什么？ 生：像跑路的脚步声！ 三角铁：叮——像什么？ 生：像卖报的铃声/像铜板掉进罐子！ 师：同学们的想象力真丰富！现在我们把全班分成三个大组，每个组负责一种“声音角色”！ 3、 分组与分工 组别 乐器 扮演角色 节奏型 第一组 双响筒 小报童的脚步 X 第二组 沙锤 报纸的翻动声 X 第三组 三角铁 希望的铃声 X - 4、 分组练习 教师巡视指导，确保每个学生都在参与： “双响筒组注意：脚步要均匀，就像真的在跑步！” “沙锤组：报纸要一直翻动哦，不能停！” “三角铁组：只在每句歌词唱完的时候敲一下，像钟声一样！” 5、 全班合作表演 （一）开始表演 师：现在，请所有“小乐手”准备——唱歌的同学声音要响亮，乐器的声音要轻轻伴奏，不能盖过歌声哦！我们完整表演一遍《卖报歌》，老师当指挥。 （全班合作表演，教师用手势指挥各组进出） 师：太棒了！老师看到每个人的嘴巴都在唱，每个人的手都在动，我们就是一支完整的“小报童乐队”！ （二）交换乐器，再来一次！ 师：想不想试试别的乐器？现在我们来交换——第一组和第二组交换，第二组和第三组交换，第三组和第一组交换。没有乐器的同学也可以交换身体乐器哦！我们再表演一次，看看哪一组配合得最好！ 生：（兴奋地交换乐器/身体乐器角色，再次合作表演） 师：（表演结束后）刚才交换乐器时，老师发现大家都能很快适应新的角色，真是太厉害了！给自己鼓鼓掌！ 活动五：课堂小结——把乐观唱进心里 一、课堂小结 师：同学们，今天我们认识了小毛头，认识了聂耳。小毛头后来怎么样了，你们想知道吗？ 生：想！ 师：小毛头因为这首歌，后来得到了很多人的帮助，她长大了，还参演了电影，过上了更好的生活。而《卖报歌》一直传唱到今天，告诉我们一个道理：不管生活多难，只要笑着唱歌，希望就一定会来。学习了这首《卖报歌》，同学们感受到了旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好，我们一定要珍惜今天的幸福生活。 师：最后，让我们带着对小毛头和聂耳的敬意，带着乐观坚强的精神，再唱一遍《卖报歌》。这次，我们要把歌声送给所有在困难中依然微笑的人。 （全体学生起立，完整演唱《卖报歌》，教师指挥，有乐器的同学轻轻伴奏） 师：下课！同学们再见！ 生：老师再见！ 二、课后延伸（选做） （1） 把《卖报歌》唱给家人听，并讲一讲小毛头的故事。 （2） 和家人一起找一找聂耳的其他作品（如《金蛇狂舞》），下次课分享。 （3） 用家里的物品（筷子敲杯子、摇晃豆子罐）模仿今天课堂上的“小乐队”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $null我是乖乖的小号，叫不等天气都开放一边走。假如今天的幸运，等着七个铜板就买了份。我是外国的小画家，大风大雨满街跑，大声的笛声让人几个寒冷。只有我知。我是白发的小画家，带着男孩的满街跑是宝。痛苦的生活像。 null