【鳍迹课件】《雷鸣电闪波尔卡》丨小学音乐五年级上册（教学设计包）

nullnullnullnull 《雷鸣电闪波尔卡》教学设计 年级 五年级 学科 音乐 设计者 鳍迹课件 教材解读 《雷鸣电闪波尔卡》是约翰·施特劳斯创作的经典波尔卡舞曲。乐曲采用带再现的复三部曲式结构，以快速波尔卡节奏为基础，巧妙运用大鼓模拟雷鸣、镲表现闪电，生动描绘了舞会中风雨交加却舞兴正浓的场景。音乐形象鲜明，节奏鲜明，充满戏剧性与欢乐气氛，是帮助学生感受音乐表现力、了解管弦乐音色的优质载体。 学情分析 五年级学生已具备一定的音乐听辨能力与肢体表现欲望，能感知音乐的基本情绪与节奏特点。但对音乐结构、音色表现手段的认知仍较模糊，需通过情境化、活动化的方式引导其有意识聆听与分析。学生喜爱游戏、角色扮演与小组合作，适合在有趣的大情境中开展沉浸式欣赏。 核心素养 1. 审美感知：感受乐曲欢快、热烈的舞会气氛，能听辨并区分音乐中表现“舞蹈”与“风雨雷电”的段落与音色。 2. 艺术表现：能用肢体动作、图形谱或简易乐器表现音乐节奏、力度与情绪变化；能随乐段变化转换表现方式。 3. 创意实践：能与同伴合作，为音乐片段设计情景表演或节奏伴奏，增强对音乐形象的理解与表现。 4. 文化理解：初步了解波尔卡舞曲风格及施特劳斯家族的音乐贡献，体会音乐描绘生活场景的艺术魅力，感悟“乐观面对生活风雨”的人文精神。 教学重点难点 1. 重点：听辨四个主题，感受其情绪与形象；听辨镲与定音鼓塑造的“电闪雷鸣”效果。 2. 难点：理解音乐要素（音色、力度、节奏）如何塑造形象；在完整聆听中辨识主题出现顺序。 教学过程 活动一：接受加密请柬——发布集卡任务（任务发布） 一、神秘登场 （一）神秘登场： 播放《雷鸣电闪波尔卡》片段 师：同学们，听！一段来自19世纪维也纳的神秘旋律传来。这好像是一封音乐时空的加密邀请函，我们一起来揭秘吧！ （二）大师的邀请 （课件呈现小约翰·施特劳斯数字人形象） 小约翰·施特劳斯：小朋友们，我是来自奥地利维也纳的作曲家——小约翰·施特劳斯，人们叫我“圆舞曲之王”。我正在举办一场特别的音乐舞会，你想要加入吗？请先通过我的音乐挑战吧！ 二、发布集卡任务 师：（充满期待地）挑战来了！我刚刚打听到，这场舞会的名字叫《雷鸣电闪波尔卡》。（出示课题）对于舞会名称，你有什么疑问吗？ （引导学生自主提出核心问题：1. 什么是“波尔卡”，与舞会有关系吗？ 2. 舞会为什么会有“雷鸣电闪”？） 师：看来大家和我一样好奇。 小约翰·施特劳斯：聪明的朋友们！这两个疑问正是破译舞会的密码。我的音乐中藏着四个最精彩的瞬间，化身为“记忆卡片”。深入音响，侦察线索，依次点亮它们，就能合成完整的舞会纪念册。挑战，现在开始！ 活动二：破译舞会密码——收集前两张“瞬间”卡 情境过渡语：让我们跟随施特劳斯先生的指引，去寻找舞会中的精彩瞬间！ 一、情报解码：什么是波尔卡？ （一）观看情报视频 1. 师：各位“音乐情报员”，请集中注意力！请仔细观察：舞者们是如何组合的？步伐有什么特点呢？这段音乐给你最强烈的感受是什么？它的节奏是沉重缓慢的，还是……？ 2. 观看《铁匠波尔卡》舞蹈视频 （2） 解码“波尔卡”密码 1. 师：情报收集完毕！谁来分享你的破译结果？ 2. 针对问题1（舞蹈形式）：引导学生说出“双人舞”、“面对面”、“转圈”、“有跳跃”等。 3. 针对问题2（音乐感觉）：引导学生说出“轻快”、“活泼”、“有弹性”、“想跟着动起来”等。 （3） 核心体验：化身舞者，感受“波尔卡心跳” 师：大家说得太准确了！这种“轻快跳跃”的感觉，就藏在波尔卡的节奏心跳里。它的基本节奏是“强-弱，强-弱”（教师用拍腿或跺脚-拍手示意）。让我们化身小舞者，感受一下。 （有空间可让同学转圈行进感受节拍，场地不允许可拍手、拍腿分别模仿强-弱两拍，播放《铁匠》波尔卡的音乐） （四）大师认证 小约翰·施特劳斯：大家观察得很仔细！波尔卡（Polka），是一种起源于我们欧洲捷克的民间舞蹈。就像你们看到的，它通常是双人对跳，舞步轻快、活泼，充满了跳跃感。 二、聆听侦查：舞会开始啦！（整体听，初步感知） （1） 初次聆听——聚焦核心，想象先行 1. 师：我们现在正式进入舞会大厅！请各位小侦探竖起耳朵，完成首要侦察任务：这段音乐为舞会定下了怎样的基调？它让你脑海中浮现出怎样的画面与气氛？ 2. 播放《雷鸣电闪波尔卡》全曲。 3. 聆听后交流 (1) 师：你感觉人们是在跳着优雅缓慢的舞蹈还是？ 预设生：热闹、欢快的舞蹈，仿佛在举办一场盛大的、热闹的舞会。 (2) 师：是哪些音乐元素塑造了这种氛围呢？ 预设生：速度快速、力度较强、情绪热烈欢快。 （二）精准预告，激发期待 师：舞会热烈的气氛我们已经感受到了。现在，请仔细听，人们是踏着一段怎样的标志性节奏欢快入场的？听清它，我们就能收集到第一张卡片！ 3、 关卡一：赢取“欢舞启程卡”（主题A） （一）第一步：破译节奏密码 1. 师（直接示范）：聆听之前，老师想要跟你们分享波尔卡的节奏密码！就是它——XX X（哒哒 哒）（清晰示范拍手）。一起试试！ 2. 聆听与律动： (1) 播放A段主题旋律。 (2) 师：现在，把节奏放进音乐。听，用你的手掌迎接每一句的结尾（X X X），为舞会开场欢呼！ 3. 带领学生随乐拍击，稳定节奏。 （二）第二步：捕捉旋律线条 1. 师：节奏是骨架，旋律是飞舞的裙摆。请用手指在空中，画出你听到的旋律线！ 2. 聆听A段主题，学生随乐画线。（跟随PPT画旋律线+拍击） 3. 师总结：这个音乐主题的情绪是（ 热烈欢快 ），仿佛人们在（ 欢乐地、成群结队地跳舞 ）。 （三）第三步：收获启程卡 小约翰·施特劳斯： 完美！你们精准捕捉了舞会沸腾的起点。恭喜获得【欢舞启程卡】！继续探索舞会，赢取第二张卡片吧！ 四、关卡二：赢取“欢乐对舞卡”（B主题） ( 一）第一步：聆听变化，对比发现 1. 师：舞会的氛围好像发生了变化，仔细听，为下面的空格选出正确的答案！ 2. 播放B段主题。 3. 引导学生选择B段主题特点。（PPT上展示选择题） （引导学生说出：力度强，节奏更加紧凑，情绪变得热烈、欢快） 4. 小约翰·施特劳斯：你们的感受力真准！这里是一个让舞步更密、情绪更浓的“魔法时刻”。这就是波尔卡——让欢乐不断升级。 （2） 第二步：勾勒旋律，体会欢乐 1. 师：请伸出手指，随着这段更显热烈的音乐，在空中画出旋律起伏的线条，感受其中那份扑面而来的欢快。 2. 播放B段主题，学生安静聆听并随乐画线。 （3） 第三步：起身共舞，化身舞伴 1. 师：光用手指画还不够！现在，请和离你最近的同伴面对面，化身舞会中的一对舞伴。我们将用最简单的舞步，体验这份“俏皮的对话”。 2. 准备姿态：两人轻拉手，面对面站立，身体微侧，仿佛准备朝同一个方向移动。 3. 学习舞步（教师放慢速度，无音乐带练）：“我们的舞步是：右-右-右（朝右侧跳或踏三步），左-左-左（朝左侧跳或踏三步）。就像在优雅地交换位置，说悄悄话。一起来试试。”（找一位学生示范） 4. 合乐共舞（播放B段主题音乐）：“太好了！现在，让音乐来引导我们。听着这段俏皮的旋律，和你的舞伴一起，踩着‘右-右-右，左-左-左’的舞步，来一场即兴的对话吧！” 5. 教师巡视指导，用语言鼓励：“看，这对舞伴的对话真默契！”“节奏踩得很准！” （四）第四步：收获对舞卡 小约翰·施特劳斯：太美妙了！你们不仅感受出了热烈的氛围，更用默契的舞步跳出了这份欢乐。恭喜获得【欢乐对舞卡】！ 活动三 风雨将至——收集后两张“瞬间”卡 过渡语：舞会的欢乐已被我们成功记录！然而，一场突如其来的“天气戏剧”即将上演。最后两张最特别的卡片，正藏在其中。你们，准备好了吗？ 一、关卡三：赢取“雷电奇袭卡” （C主题） （一）第一步：听！什么闯了进来？ 1. 师：在这片欢腾的音乐中，突然闯入了一些不同的音效！快听听，它像什么？（播放C段主题） 预设生：雷声！闪电声！ 2. 师：正是“雷鸣电闪”。猜猜作曲家用了哪两样乐器来模仿？ （播放音频，点生回答） 3. 师：让我们听听“作曲家”自己怎么说！ 4. 小约翰·施特劳斯：哈哈，连天气也想来共舞！我用闪闪发光的镲来模仿划破夜空的闪电，用低沉轰鸣的大鼓来模仿雷声。看，一场雨中狂欢开始了！ （二）做！化身雷电合奏团 1. 师：观察镲的样子，你觉得这个乐器是如何演奏的？ （我们可以用力拍一次手来模仿。） 2. 师：那么鼓又是如何演奏的呢？ （用跺脚模仿鼓的演奏。） 3. 听音乐，感受鼓和镲出现的位置。 4. 声势合奏练习：听到镲声，统一拍手；听到鼓的滚奏，从轻到重跺脚。 5. 播放C段音乐，教师示范，进行合奏。 （三）第三步：收获奇袭卡 小约翰·施特劳斯：太棒了！你们亲身体验并重现了那戏剧性的一刻。恭喜获得第三张‘瞬间’卡——【雷电奇袭卡】！它封存了风雨突至的惊讶与刺激。 （四）第四步：悟！风雨添趣还是扫兴？ 1. 师： 各位音乐观察家，探索到这里，你们觉得 “雷鸣电闪”和“波尔卡”之间，发生了怎样的故事？ （引导学生说出：在舞会热烈进行时，外面下起了大雨、电闪雷鸣。） 2. 师： 那么，最关键的问题是——舞厅里的人们，有没有因为外面这场大雨而停止跳舞呢？ （让学生猜猜看） 3. 师：让我们一起去寻找答案！ 二、关卡四：赢取“嬉水逗趣卡”（D主题） （一）第一步：发现灵巧舞步 1. 师：舞会冷场了吗？（播放D段）恰恰相反！听！音乐变得怎么样了？ （生：更加轻巧、欢快、灵动。） 2. 师：你们的耳朵真尖！舞会在雨中进入了“狂欢”模式。是什么带来了这种灵巧感？请大家聚焦旋律中那些短促俏皮的“小尾巴”音。（再次播放片段） 3. 总结：这些点缀的音符叫装饰音，让舞步格外俏皮。 （二）第二步：破解装饰音密码 1. 师：我们来揭晓它的魔法。我将弹奏两遍旋律，请大家对比两次旋律的不同之处。 2. 教师用钢琴演示。 3. 师：你们觉得这两个旋律有什么区别？ （有装饰音的旋律听起来更加轻快。） （三）关卡结算 小约翰·施特劳斯：敏锐的耳朵！ 你们发现了装饰音的妙处——让舞步格外轻巧俏皮。恭喜你们，成功获得最后一张【嬉水逗趣卡】！ 活动四：终极挑战：合成舞会纪念册——解锁完整体验 过渡语： 太棒了！四张承载着核心瞬间的卡片已全部集齐！现在，让我们按照舞会发生的顺序，将它们装订成一本独一无二的《舞会纪念册》。这将是我们重温整场盛宴的“终极密钥”！ 1、 合成仪式：聆听并绘制“舞会过程图” （一）发布练习小任务 师：不过，一场完整的舞会，除了这些精彩片段，还少不了隆重的引子、华丽的尾声，以及让人回味无穷的重复。现在，请各位“舞会总导演”聆听全曲，为所有环节排序，完成最终的“舞会过程图”。 （二）聆听排序，动态参与 1. 师：当音乐响起，请用你的耳朵判断、用身体回忆。听到熟悉的段落，可以做出我们练习过的标志性动作。 2. 每听一个主题，让学生选择对应的卡片，音乐响起的过程中，师可做之前练习过的声势动作提醒学生。（如：A段主题时鼓掌，B段主题左右跳动舞步……） 3. 学生聆听排序。 二、最终解锁：沉浸式舞会重现 师：现在，是真正的狂欢时刻！让我们打开纪念册，用身体重温每一个瞬间，成为舞会的一部分！ （播放完整乐曲，师生共同随乐段变化进行表现。） A主题：拍手打波尔卡节奏（X X X）。 B主题：左右踏步和转圈动作。 C主题：拍手、跺脚。 D主题：用手指在掌心快速点动，模仿轻巧的装饰音舞步。 （表演结束后） 小约翰·施特劳斯： “精彩绝伦！这本由你们亲手绘制的‘舞会纪念册’已正式合上。你们不仅参加了舞会，更成为了它最深刻的记录者与体验者！” 活动五：舞会终章——狂欢与传承 一、大师揭秘 （一）师：让我们衷心感谢这场奇妙挑战的发起者——小约翰·施特劳斯先生。 （二）小约翰·施特劳斯（1825-1899） 来自音乐之都奥地利维也纳，被誉为“圆舞曲之王”。在19世纪，他的音乐就像今天的流行金曲，风靡了整个欧洲。他创作了超过500首作品，其中最著名的《蓝色多瑙河》圆舞曲，已成为维也纳乃至全世界的音乐象征。 他们家族的音乐，定义了维也纳的“金色之声”。像我们一开始听的《铁匠波尔卡》就是他的表弟约瑟夫·施特劳斯创作的！ 二、圆满落幕 小约翰·施特劳斯： 亲爱的朋友们，音乐不息，欢乐永续。记住这场舞会，记住你们赢得它的每一步。再见！ 师：让我们用热烈的掌声，感谢施特劳斯先生的邀请，也感谢全身心投入的我们自己！这节课的舞会之旅，到此圆满结束！ 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnullnullnullnull