9.2 巴西 第2课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期粤人版（2024）

地理科电子教案 （2025-2026学年第二学期） 备课人 (七)年级(地理)科（下）册 上课时间 第 周 审核人 课题 第九单元 区域可持续发展 第二节 巴西（第2课时） 授课类型 新授课 教学目标 1.运用巴西热带雨林开发的相关图文资料，分析热带雨林开发的原因以及带来的环境问题。 2.对以巴西热带雨林开发与保护为例，认识巴西热带雨林开发的利与弊以及对热带雨林保护的措施，从而推动绿色发展。 教学重点 分析热带雨林开发的原因以及带来的环境问题。 教学难点 以巴西热带雨林开发与保护为例，认识巴西热带雨林开发的利与弊以及对热带雨林保护的措施，从而推动绿色发展。 教学准备 地理书、地图册、教案、PPT 教学过程 备注 【新课导入】 导入：（视频）假如树木都消失，地球会发生什么？（然后板书课题） 【学习目标】 出示目标，请同学们齐读学习目标，带着目标进入本节课学习。 【自主学习】 结合课本P100-103和地理图册P48-50，完成以下学习任务。 1.阅读课本P100和地图册P48-49相关图片，描述巴西的人口、农业、工业特征。 2.根据课本P100的图文资料，说出亚马孙热带雨林面积骤减的原因和带来的环境问题。 3.阅读课本P101页为了应对全球气候、生态环境问题等，巴西是如何进行绿色发展的？ 要求:独学（结合《学导练》和课本，在书上圈点勾划重点词句） 自学检测 2023年4月12日至15日，巴西总统对中国进行国事访问。巴西总统说：“中国目前是巴西农业的主要发动机。”据此读巴西地形示意图（图9-2-3），完成6～7题。 6.巴西是世界上重要的农业大国。巴西发展农业的有利条件是（ ） A.气候温和，地广人稀 B.劳动力少，机械化程度高 C.热带面积广，水热条件优越 D.地形多样，地势南高北低 7.下列农产品中，巴西可能大量出口到我国的是（ ） A.咖啡和蔗糖 B.天然橡胶和小麦 C.大豆和甜菜 D.可可和苹果 乙醇燃料是最有发展前景的新型可再生能源之一，用糖类原料生产乙醇成为全世界研究的热点。据此读巴西主要农作物和水电站分布示意图(图9-2-4)，完成8～10题。 8.巴西大力发展以乙醇为燃料的汽车，主要原因是盛产（ ） A.甜菜 B.甘蔗 C.棉花 D.大豆 9.巴西大量使用乙醇作为燃料，可能带来的影响是（ ） A.加剧大气污染 B.减轻交通拥挤 C.改善能源结构 D.加快全球变暖 10.下列关于巴西的说法，正确的是（ ） A.亚马孙平原是巴西主要的农业生产区 B.巴西水能资源丰富，主要分布于亚马孙平原 C.巴西热带雨林已遭到毁灭性破坏，现今森林资源贫乏 D.巴西是南美洲面积最大的国家 【以学定教】 根据自主学习反馈，确定讲授内容。 【合作探究】 结合所学知识，小组合作完成以下学习任务：课本P97自主学习 1.结合《地理图册》，简述巴西种植甘蔗的有利气候条件。（4分） 2.阅读图文材料，说说巴西为什么发展乙醇作为燃料？开发乙醇燃料对巴西可持续发展的意义。（6分） 梳理小结（见课件） 【当堂检测】 读“巴西人口分布图及人种统计图”，完成1-2题。 1.巴西的人口主要集中分布在（ ） A北部平原 B.南部高原 C.西部内陆 D.东南沿海 2.巴西亚马孙河流域人口稀少的主要原因是（ ） A.地形崎岖不平 B.海拔较高 C.气候炎热潮湿 D.河流流量大 亚马孙河流域气候湿热，森林茂密，拥有世界上面积最大的热带雨林，产生的氧气占地球总氧量的1/3，被称为“地球之肺”；该地区人烟稀少。结合所学知识完成下面小题。 3.为实现热带雨林的持续保护，应该（ ） A.全面禁止对森林的砍伐 B.禁止木材的流通和买卖 C.建立保护区，逐步退耕还林 D.大力修建城市，吸引更多的人来此地居住 4.近些年“地球之肺”遭到破坏，对地理环境的主要影响有（   ） ①使该地区人口急剧增加  ②水土流失加剧   ③生物多样性锐减  ④南极冰雪资源更丰富 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 二、非选择题 11.（2024·广东省）阅读图文材料，回答下列问题。（20分） 2023年7月，我国某自主汽车品牌公司与巴西巴伊亚州政府达成协议，在该州的卡马萨里建设新能源汽车基地。巴西人口约2.16亿人，资源丰富。中国在卡马萨里建设新能源汽车基地，将加速新能源汽车在当地的普及，为当地创造超5 000个就业岗位，也为低碳出行、人们生活质量提升发挥推动作用。 图9-2-5为巴西城市及矿产分布示意图。 （1）列出巴西两种以上的自然资源。（4分） （2）归纳巴西工业城市的分布特点。（4分） （3）简述卡马萨里作为新能源汽车生产基地的有利条件。（6分） （4）简述中国在卡马萨里建设新能源汽车生产基地对当地的有利影响。（6分） 以视频《假如树木都消失，地球会发生什么？》导入，能吸引学生的兴趣。 培养学生自主学习的自学能力。 学生运用已获得的地理知识和方法自主完成简单的问题。 培养学生展示的表达能力和合作探究的能力。 板书设计： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $