9.2 巴西 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期粤人版（2024）

第二节 巴西 教学设计 一、教学目标 1. 区域认知：运用地图准确描述巴西的半球、经纬度及海陆位置，识别亚马孙平原、巴西高原等主要地形区，建立对巴西作为南美洲最大国家的空间认知。 2. 综合思维：从地形、气候等要素综合分析亚马孙河水量大的成因，理解自然环境对人口、城市及工农业分布的深刻影响，初步形成要素关联思维。 3. 地理实践力：通过读图、填图、小组合作探究等活动，提升获取和处理地理信息的能力，能运用图表分析巴西热带雨林的环境效益及保护措施。 4. 人地协调观：理解巴西经济发展与自然环境的关系，树立人类活动应与自然环境相协调的可持续发展观念。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）巴西的地理位置、地形、气候等自然环境特征。 （2）巴西人口、城市及工农业主要分布在东南沿海的原因。 （3）热带雨林的环境效益及保护措施。 2. 教学难点 （1）理解热带雨林对全球气候调节的重要作用。 （2）分析自然环境（地形、气候）对人口、城市及工农业分布的影响。 三、教学过程 第一课时：自然地理特征与人口分布 1. 导入新课（情境激趣） 教师活动：播放一段巴西狂欢节视频（桑巴舞、足球、热带风情），提问：“同学们，视频中展示的是哪个国家？你对它有什么印象？” 学生活动：观看视频，被热情的氛围吸引，积极回答问题，分享对巴西的印象（如足球王国、热带雨林等）。 设计意图：通过直观的视频素材，激发学生的学习兴趣，引出课题。 2. 探究新知一：南美洲的“巨人”——地理位置 教师活动：展示“巴西在世界中的位置图”和“南美洲政区图”，提出问题：①巴西位于哪个大洲的哪个部位？②找出其濒临的海洋和主要邻国。③分析其经纬度范围及位置特点。 学生活动：阅读地图，小组合作完成学习任务单上的填图任务，标注出主要海洋、邻国及经纬度范围，并派代表上台指图讲解。 知识点呈现： （1）半球位置：西半球、南半球（赤道穿过北部，南回归线穿过南部）。 （2）纬度位置：大部分位于热带，是世界上热带面积最大的国家。 （3）海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋，陆上邻国众多。 （4）领土组成：是南美洲面积最大、人口最多的国家。 3. 探究新知二：地形与河流 教师活动：出示“巴西地形图”，引导学生识别主要地形区，并提问：巴西的地形分布有什么特点？ 学生活动：读图识别亚马孙平原、巴西高原，归纳地势特点。 知识点呈现： （1）地形特征：以平原和高原为主。 （2）主要地形区：①亚马孙平原：世界最大的冲积平原，约占巴西全境的1/3。②巴西高原：世界最大的高原，约占巴西全境的2/3。 （3）地势特点：南高北低，西高东低。 教师活动：展示“巴西水系分布图”，引导学生找出亚马孙河，提问：亚马孙河有什么特点？ 学生活动：读图分析河流流向，讨论地形、气候对河流的影响。 知识点呈现： （1）亚马孙河：世界流量最大、流域最广的河流，自西向东注入大西洋。 （2）成因：①地形：北、西、南三面高，利于汇水。②气候：流经热带雨林气候区，降水丰富。 4. 探究新知三：人口与城市分布 教师活动：展示“巴西人口与城市分布图”，提问：巴西的人口和城市主要分布在哪里？为什么？ 学生活动：读图分析人口、城市分布特点，结合自然环境，小组讨论原因。 知识点呈现： （1）分布特点：主要分布在东南沿海地区。 （2）原因：①气候：地处热带，但沿海地区受海洋影响，气候较温和。②地形：沿海平原，地势平坦。③交通：海运便利，便于对外贸易。④历史：开发较早，经济发达。 第二课时：工农业、热带雨林与可持续发展 1. 导入新课（复习导入） 教师活动：提问：“上节课我们学习了巴西的自然环境，谁能说说亚马孙河水量为什么这么大？”引出自然环境对经济活动的影响。 学生活动：回顾上节课知识，回答问题。 设计意图：温故知新，建立知识间的联系，引出本课时主题。 2. 探究新知一：热带经济作物王国 教师活动：展示“巴西农作物分布图”，让学生找出咖啡、甘蔗、大豆等主要农作物的分布区，提问：为什么巴西能成为“咖啡王国”？ 学生活动：读图分析农作物分布与地形、气候的关系。 知识点呈现： （1）特点：以热带经济作物为主，咖啡、甘蔗、大豆等产量居世界首位。 （2）分布：主要分布在巴西高原东南部。 （3）原因：①气候：地处热带，热量充足。②地形：高原地形，排水良好。③土壤：火山土，土壤肥沃。 3. 探究新知二：工矿业与现代工业 教师活动：展示“巴西矿产资源分布图”，让学生找出主要的矿产资源（铁矿、煤矿等），提问：巴西的工业主要分布在哪里？为什么？ 学生活动：读图分析工业区分布与矿产资源、人口的关系。 知识点呈现： （1）资源：铁矿储量大，质地优良（如伊塔比拉露天铁矿）。 （2）工业：钢铁、汽车、飞机制造等发达。 （3）分布：主要集中在东南沿海地区（如圣保罗、里约热内卢）。 （4）原因：靠近原料产地、消费市场，交通便利。 4. 探究新知三：热带雨林的开发与保护 教师活动：展示“巴西热带雨林分布图”，提问：热带雨林有什么重要的环境效益？ 学生活动：阅读教材，小组讨论热带雨林的作用。 知识点呈现： （1）分布：主要分布在亚马孙平原，是世界上最大的热带雨林区。 （2）环境效益：①调节全球气候（吸收二氧化碳，释放氧气，被称为“地球之肺”）。②涵养水源，保护淡水资源。③保护生物多样性（被称为“世界动植物王国”）。 教师活动：展示热带雨林破坏的图片，提问：热带雨林面临哪些破坏？我们应该如何保护？ 学生活动：结合图片和资料，讨论雨林破坏的原因及保护措施。 知识点呈现： （1）破坏原因：①垦荒：农民开辟农场，砍伐树木。②修路：修建公路、铁路。③采矿：开发矿产资源。 （2）保护措施：①设立保护区：建立自然保护区。②制定法律：严禁乱砍滥伐。③可持续发展：发展生态旅游，合理利用资源。 5. 课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本节课的知识点，构建“自然—经济—人口—可持续发展”的知识框架。 学生活动：完成课堂练习题，巩固所学知识。 设计意图：梳理知识脉络，强化重点难点，提升综合思维能力。 五、板书设计 第二节 巴西 1. 自然环境 （1）位置：南美洲，东临大西洋。 （2）地形：平原、高原为主。 （3）河流：亚马孙河，水量最大。 2. 人文经济 （1）人口城市：东南沿海，气候温和。 （2）农业：热带作物，咖啡王国。 （3）工业：钢铁汽车，靠近原料。 （4）雨林保护：地球之肺，可持续发展。 学科网（北京）股份有限公司 $