精品解析：山东潍坊市青州市2025-2026学年统编版五年级下学期4月期中语文试题

五年级语文 中华文化博大精深，从童年的记忆到名著的回响，从方正的汉字到英雄的脊梁。现在，请你作为“文化传承小使者”，开启文化传承的研学之旅吧！ 活动一：童年底片·字词拾贝 1. 用楷体正确、工整地抄写下面文字，标题和作者写在醒目的位置，段落分明。 春意挂上了树梢（节选） 萧红 天空打起朦胧的多有春意的云彩；暖风和轻纱一般浮动在街道上，院子里。春末了，关外的人们才知道春来。 【答案】 2. 根据拼音和情境完成填空。 童年生活多么美好：到田野中闲guàng（ ），你能听见庄稼bá（ ）节的声音，在油菜花地里追hú dié（ ）、捉mà zha（ ），你会收获无限的快乐；到书店里畅游，你会知晓诸葛亮的shén jī miào suàn（ ），让dù jì（ ）他的都督周瑜都自叹不如；到影视剧中神游，你能认识令人sù rán qǐ jìng（ ）的革命英雄，随着情节推动，还会qíng bù zì jīn（ ）地欢笑、落泪。 【答案】 ①. 逛 ②. 拔 ③. 蝴蝶 ④. 蚂蚱 ⑤. 神机妙算 ⑥. 妒忌 ⑦. 肃然起敬 ⑧. 情不自禁 【解析】 【详解】书写时注意“逛、蝴、蝶、蚱、算、妒、忌、肃、禁”的写法。 3. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 眷恋（juàn） 镌刻（juàn） 擒拿（qín） 踉跄（qiāng） B. 澄澈（chéng） 徘徊（huái） 公顷（qīng） 燕园胜地（yān） C. 旖旎（yǐ nǐ） 蚌壳（bàng） 都督（du） 明晃晃（huǎng） D. 擂鼓（léi） 威吓（xià） 踌躇（chú） 深山坞（wù） 【答案】C 【解析】 【详解】A．镌刻（ juān）， 踉跄（qiàng）； B．公顷（qǐng）； D．威吓（hè）。 4. 下列词语的书写完全正确的一项是（ ） A. 耻笑 斩新 颤抖 一声不吭 B. 慈详 调度 胸膛 烟波浩渺 C. 探听 委托 照办 瞑目蹲身 D. 锻练 签字 尊重 半夜三更 【答案】C 【解析】 【详解】A．崭新； B．慈祥； D．锻炼。 5. 下列加点字词的意思不相同的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织 谁解其中味 B. 稚子金盆脱晓冰 蓬头稚子 C. 五千仞岳上摩天 一片孤城万仞山 D. 青春作伴好还乡 青春焕发 【答案】D 【解析】 【详解】A．解：都是“理解、懂得”的意思； B．稚子：都指“幼小的孩子”； C．仞：都是古代长度单位； D．青春：春天/青年时期、年少时光。 6. 句中加点词语理解有误的一项是（ ） 武松走进店里，叫道：“主人家，快把酒来吃。”店家 A. 筛酒（斟酒）递上。武松连吃三碗，问道：“怎不卖了？” B. 店家道：“客官（客人），这酒劲大。”武松不信，又吃三碗，便要过冈。店家指着 C. 榜文（公告）道：“冈上有大虫，官府已贴了告示，还有 D. 印信（书信）。” 【答案】D 【解析】 【详解】D．“印信”指的是官府的印章、凭证，不是“书信”。书信在古代一般叫“书信、信函、书札”等。 7. 下列各句依次填入的歇后语最恰当的一项是（ ） （1）六月的天气真是“______”，出门时还晴空万里，没走几步就下起了雨。 （2）讨论是否要去郊外秋游时，班长是“______”，不知道他葫芦里卖的什么药。 （3）我们要搬家了，才发现家里的很多东西都是“______”。 （4）邻居张阿姨是个急性子，说话办事从不藏着掖着，真是“______”。 ①孙猴子的脸——说变就变 ②关公赴会——单刀直入 ③徐庶进曹营——一言不发 ④梁山泊的军师——无（吴）用 A. ①③④② B. ①④③② C. ④③②① D. ①②④③ 【答案】A 【解析】 【详解】①孙猴子的脸——说变就变：源于孙悟空七十二变的典故，形容事物变化速度快、变化毫无预兆，难以提前预料。 ②关公赴会——单刀直入：源于关羽单刀赴会的典故，比喻说话做事直截了当，不绕弯子，从不隐晦遮掩。 ③徐庶进曹营——一言不发：源于徐庶归曹后终身不献一计的典故，指人沉默不语，不发表任何观点，一句话也不说。 ④梁山泊的军师——无（吴）用：谐音歇后语，梁山泊的军师是吴用，谐音“无用”，指人或事物没有用处，派不上用场。 （1）描述六月天气变化极快，出门还是晴天，没走几步就下雨，变化毫无预兆，对应①孙猴子的脸——说变就变，符合语境。 （2）句描述讨论秋游时，班长不表态，没人清楚他的想法，对应③徐庶进曹营——一言不发，符合“不知道他葫芦里卖的什么药”的语境。 （3）句描述搬家时才发现很多旧物品长期闲置派不上用场，对应④梁山泊的军师——无（吴）用，符合语境。 （4）句描述张阿姨性格直爽，说话办事从不藏着掖着，对应②关公赴会——单刀直入，符合语境。 8. 关于四大名著，下列表述正确的一项是（ ） A. 《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说，而《红楼梦》不属于章回体。 B. 小旋风柴进、智多星吴用、及时雨鲁智深都是《水浒传》里的人物。 C. 煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑等故事都能在《三国演义》里读到。 D. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”描写的是周瑜。 【答案】C 【解析】 【详解】A．《三国演义》确实是中国第一部长篇章回体小说，但《红楼梦》同样是典型的章回体小说。 B．“小旋风柴进”“智多星吴用”都是《水浒传》的人物，但“及时雨”是宋江的绰号，鲁智深的绰号是“花和尚”。 C．“煮酒论英雄”（曹操与刘备）、“火烧赤壁”（孙刘联军抗曹）、“千里走单骑”（关羽）都是《三国演义》中的经典故事。 D．“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”是《三国演义》中对诸葛亮的外貌描写，不是周瑜。 9. 关于研究报告，下列说法有误的一项是（ ） A. 研究报告的标题要简洁明了，能概括研究的主要内容。 B. 要写清楚研究的目的、研究的具体内容和研究方法。 C. 研究报告的形式只有一种，研究的目的、方法、结果都是不可缺少的。 D. 对收集到的资料要进行整理、筛选，并简要分析。 【答案】C 【解析】 【详解】C．研究报告并非只有固定一种形式，格式可以灵活变化，该项说法错误。 10. 活动二：诗文吟诵·经典留痕 （1）读古诗，赏美景。王维“人闲桂花落，______”描绘了山林夜晚的静谧：陆游“______，______”勾勒了北方壮丽的河山：雷震笔下的“______，______”展现了池水满溢、落日浸波的村晚美景；苏轼笔下的“野桃含笑竹篱短，____________”描绘了溪边柳影、沙水清浅的春景。 （2）读古诗，悟真情。“______，______”是李白与孟浩然难舍难分的友情；“______，______”是杜甫刚刚听闻收复失地时激动的爱国情；“黄沙百战穿金甲，______”是边关将士誓死保卫国家的壮志豪情；“______？______”是王湾《次北固山下》中的思乡之情。 （3）读名著，品经典。学了《景阳冈》，我喜欢上了______的《水浒传》，知道了“智取生辰纲”“______”等令人百看不厌的故事；读了《红楼梦》，我认识了______的林黛玉，______的王熙凤。 【答案】 ①. 夜静春山空 ②. 三万里河东入海 ③. 五千仞岳上摩天 ④. 草满池塘水满陂 ⑤. 山衔落日浸寒漪 ⑥. 溪柳自摇沙水清 ⑦. 孤帆远影碧空尽 ⑧. 唯见长江天际流 ⑨. 剑外忽传收蓟北 ⑩. 初闻涕泪满衣裳 ⑪. 不破楼兰终不还 ⑫. 乡书何处达 ⑬. 归雁洛阳边 ⑭. 施耐庵 ⑮. 风雪山神庙 ⑯. 多愁善感 ⑰. 泼辣张狂 【解析】 【详解】（1）本答案出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，这两句诗以夸张的手法，描绘了黄河奔腾入海、华山高耸入云的壮丽景象，展现了北方河山的雄伟气势，匹配题干。 本答案出自雷震的《村晚》，这两句诗生动地描绘了乡村傍晚的景色：池塘边长满了青草，池水漫上了塘岸，远山衔着落日，倒影浸在带有寒意的水波中，充满了田园野趣，匹配题干。 书写时注意“静”“海”“仞”“塘”“衔”“摇”的正确写法。 （2）本答案出自李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这两句诗将依依惜别的深情寄托在广阔的自然景象中，意境开阔，情感真挚，匹配题干。 本答案出自杜甫的《闻官军收河南河北》，这两句诗生动地表现了诗人听到胜利消息时喜极而泣的激动心情和强烈的爱国之情，匹配题干。 本答案出自王昌龄的《从军行七首·其四》，这句诗表达了戍边将士不打败敌人、绝不返回家乡的坚定决心和豪迈气概，匹配题干。 书写时注意“帆”“唯”“蓟”“初”“破”“何”“雁”的正确写法。 （3）水浒传的作者是施耐庵，令人百看不厌的故事有：风雪山神庙、武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等。 读《红楼梦》可知，林黛玉是多愁善感、才华横溢、孤高自许的，王熙凤是泼辣张狂、精明能干、八面玲珑的。 活动三：文本深潜·精神拔节 阅读一【非连续性文本】 材料一：《仓颉造字》 黄帝之史①仓颉，见鸟兽蹄远②之迹，知分理③之可相别异也，初造书契。仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。 【注释】①史：史官。②蹄远：指鸟兽的爪印和足迹。③理：纹理。 材料二：史学家认为，文字的出现，应与仓颉有关。仓颉可能是颛顼部族人。他所处的时代约为公元前26世纪。据此推测，四五千年前，我国的汉字就比较成熟了。 鲁迅先生认为：“……在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，就可以敷衍记事了。中国文字的由来，恐怕逃不出这例子。” 材料三：①汉字的构造与发展，古人总结为“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。前四种是造字之法，后两种为用字之法。 ②先民观察天地万物，用线条描摹事物轮廓，即象形造字法。如“日”画太阳之形，“月”绘弦月之状，“山”摹峰峦起伏，“水”拟流动波纹。随着文明演进，单一的象形已不敷使用。人们或以象形字为基础添加指示符号造出指事字（如“本”在“木”下加短横指树根，“刃”在刀口加点指锋利处）；或组合两个以上之“文”以会新意，是为会意（如“休”取人倚木旁休息之意，“采”作爪在木上表示摘取）。至此，汉字体系初具规模。 ③而真正使汉字数量激增的，是材料一所言的“形声相益，即谓之字”。形声造字法由形旁与声旁组合成新字，极大突破了象形与会意的局限。如“清”“晴”“情”皆以“青”为声旁，仅以形旁区别字义；又如“江”“河”“湖”皆从“水”旁，声旁提示读音。 11. 根据材料一、材料二判断对错。 （1）仓颉是根据天上的星辰形状来创造文字的。（ ） （2）“文”指描摹事物形状的符号，“字”是由形旁和声旁组合而成的。（ ） （3）鲁迅先生反对仓颉独自造字说，认为文字是集体智慧的结晶。（ ） 12. 下列对材料一中“见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也”一句，理解正确的一项是（ ） A. 看到鸟兽的踪迹，就能分辨出它们不同的种类和纹理。 B. 看到鸟兽的脚印和足迹，就知道可以根据它们的纹理来区分不同。 C. 看到鸟兽的脚印和足迹，就知道要分开整理才能辨别它们的差异。 13. 下列对材料三内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “六书”中的象形、指事、会意、形声是造字方法，转注、假借是用字方法。 B. “本”字在“木”的下部加一短横，表示树根，属于指事造字法。 C. “江”“河”二字右边的“工”“可”提示字义类别，左边的“氵”提示读音，属于典型的形声字结构。 14. 汉字到底是不是仓颉创造的呢？请结合材料说说你的看法。 ______________________________________________ 【答案】11. ①. × ②. √ ③. √ 12. B 13. C 14. 汉字并非仓颉一人创造。根据材料二，汉字是广大劳动人民在生活中集体创造、长期积累的成果，鲁迅就持此观点。但根据材料一和材料二史学家的看法，仓颉作为史官，可能对这些零散的文字进行了搜集、整理和规范，在汉字从萌芽到成熟的过程中起到了关键的推动作用。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕汉字起源与构字法展开，从《仓颉造字》的古文献记载引入，再呈现不同学者对汉字起源的观点，最后系统讲解“六书”构字知识，条理清晰，兼具文化性与考察价值，既传递汉字文化常识，也能考查学生信息筛选整合的阅读能力。 【11题详解】 （1）对应的原文是材料一第一段“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知分理之可相别异也，初造书契。仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文”，从这段内容可以看出，仓颉是观察鸟兽的足迹纹理，获得区分事物的灵感从而创造最初的文字，全文都没有提到仓颉依据天上星辰形状造字的表述，因此这个说法和原文不符，是错误的。 （2）对应原文材料一的“盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字”，“依类象形”就是按照事物的类别描摹它的形状，对应“描摹事物形状的符号”，“形声相益”就是形旁和声旁互相结合增益，对应“形旁和声旁组合而成”，表述完全符合原文，因此是正确的。 （3）对应材料二鲁迅的发言“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图……史官一采集，就可以敷衍记事了”，鲁迅的意思是，文字不是一个叫仓颉的人独自造出来的，而是无数民间创作者逐步积累创造，最后由史官整理，本质是集体创造的成果，因此这个表述符合鲁迅的观点，是正确的。 【12题详解】 A．错误，一是没有结合注释准确翻译核心词，原注释明确“蹄远”就是鸟兽的爪印和足迹，该选项表述模糊笼统，而且原句的逻辑是仓颉从足迹纹理可区分的特点，获得造字区分事物的灵感，不是直接分辨鸟兽的种类纹理，逻辑理解错误，因此排除该选项。 B．贴合注释，“蹄远”译为“脚印和足迹”，“分理之可相别异”译为“根据纹理区分不同事物”，完全符合原句的意思和逻辑，因此该选项正确。 C．错误，错把名词性的“分理”曲解为动作“分开整理”，“分理”指的是足迹本身不同的纹理，不是“分开整理”这个动作，完全曲解了词语含义，因此排除该选项。 【13题详解】 C．对应材料三第③段“形声造字法由形旁与声旁组合成新字……又如‘江’‘河’‘湖’皆从‘水’旁，声旁提示读音”，原文明确形旁也就是本句里的“氵”是用来区别字义类别，声旁也就是“工”“可”是用来提示读音，选项把形旁和声旁的作用完全说反了，因此表述错误。 【14题详解】 汉字不是仓颉一个人独自创造的，但仓颉对汉字的成熟有不可替代的贡献，不能完全否定仓颉的作用。具体来说，一方面，结合材料二鲁迅先生“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，就可以敷衍记事了”这段论述，可以看出汉字是先民在长期的生产生活中逐步创造、积累出来的，是集体智慧的结晶，不可能由仓颉一人独自创造。另一方面，结合材料一的记载和材料二史学家“文字的出现，应与仓颉有关”的观点来看，仓颉作为远古的史官，对民间零散的原始刻画符号做了系统的采集、整理、加工，推动了汉字的成熟定型，因此汉字的起源发展和仓颉有密不可分的关系。 阅读二 门缝里看戏 ①那年，我五岁半。 ②此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。后来才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。我心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿然，景色辉煌，人物相貌齐整，气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。 ③一天午前，天刚晴，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面喊：“我要五分钱，我想看戏。”平日里母亲最疼我，可这次她却摸摸口袋，又缩回手，不同意。 ④午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。我瞅着眼热，但学不来。 ⑤南门即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑥转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑦剧场南边临河，我去河边捡拾了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大声叫好。我让他讲讲怎么好看。他说：“两个人站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。” ⑧好不容易等到他离开，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。我好无奈。 ⑨过了一段时间，中秋节下午，我又去了剧场。我随身带了两块泥砖，直奔西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，两块泥砖垫着正好。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个倒影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了。我倒不这么认为，反而觉得“门缝里看戏”，更聚焦，更神秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景：往大了说，仿佛从两座山壁的缝隙窥探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑩这天，我站在垫着的泥砖上，看完全场，尽兴而归，心花怒放。 ⑪半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场，它外形虽然苍老，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向朋友提出想看一场表演。这是多么美妙，这是故乡的文化结晶。看戏时我热泪盈眶——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小孩。 15. 文章描写了“我”四次看戏的经历，请你结合文章内容，补全下表。 时间 经历 内心 此前不久 祖父带“我”看京戏 觉得玄妙神秘，很想再看一次 一天 从门缝看戏没看成 ①_______ 中秋节下午 ②_______ ③_______ 半个世纪后 ④_______ 激动异常 16. 联系上下文，解释“当头棒喝”的意思。 ___________________________________________ 17. 文中画“______”的句子运用了______描写，表现了母亲__________________的内心情感。 18. 文章结尾写道：“看戏时我热泪盈眶”，请联系全文，说说作者“热泪盈眶”的原因。 __________________________________________ 【答案】15. ①. 无奈 ②. 从门缝看完全场 ③. 心花怒放 ④. 回到家乡的老剧场看戏 16. 原指给人严厉的警告和训斥，文中指“我”靠近后台偷看被守门人严厉训斥、赶走。 17. ①. 动作 ②. 疼爱孩子却拿不出钱的无奈与心酸 18. 作者历尽沧桑后还乡，回到老剧场观看演出，童年门缝看戏的往事涌上心头，有对故乡的眷恋，有对故乡文化依然在传承延续的感动，也有对纯真童年生活的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以小见大，借童年“门缝看戏”的细碎往事，串联起半个世纪的岁月变迁，将孩童对戏曲的懵懂憧憬、跨半生还乡的故园情思融于细节。一道裂缝、几块砖头的细微刻画，质朴平实却饱含温度，把童真执念、文化乡愁揉得淡而深沉，意蕴悠长。 【15题详解】 文章共写了“我”四次看戏的经历，根据时间副词“此前不久”“一天”“中秋节下午”“半个世纪后”确定四次经历的关键段落分别是②、③——⑧、⑨——⑩、 ⑪。再从段落中找到看戏经历（以怎么看+结果的表达形式）和表达内心情绪的词语或短语句子。 结合第③——⑧段，“我”想去看戏，找母亲拿钱无果后自己跑到剧场，通过正门跟票进、南门偷看、西南门门缝看的方式都无法看到戏后，以及第⑧段“我好无奈”可知内心是“无奈”的； 结合第⑨——⑩段，可知“我”带着两块泥砖来到门缝前，从“看完全场，尽兴而归，心花怒放”这句可知“我”不仅成功看到戏，还看完了全场，内心是“心花怒放”的； 结合第⑪段可知“我”来到了老剧场，再知道老剧场还有演出时看了一场戏。从“大喜过望”“热泪盈眶”可知“我”的内心是“激动异常”。 【16题详解】 结合上文第③和第④段，“我”没能跟母亲拿到钱，看不了戏，但“我”还是想看戏，设法光明正大跟人从正门进但失败；结合下文第⑥段，可知“我”没能从南门看到戏而又来到了西南门。结合第⑤段南门“有人把守”可知“我”被把守的人训斥甚至驱赶。因此可知“当头棒喝”的意思是“给人严厉的警告和训斥”。 【17题详解】 在画横线这句话中，“摸摸”“缩回”这两个词是母亲动作的描写。“平日里母亲最疼我”，面对“我”想看戏的愿望，她本能地伸手摸向口袋，这一动作透露出母亲下意识想满足孩子；然而紧接着“缩回手”的举动，可知母亲因家境窘迫而无可奈何地犹豫，没有直接写经济困难，但能明显感受到母亲那份欲给而不能的心酸与无奈。 【18题详解】 “看戏时我热泪盈眶”这句话后有一个“——”，为解释说明之意，即热泪盈眶的原因是“没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小孩。”从这句话可知作者想起了童年门缝看戏的点点滴滴，蕴含着作者难忘童真之情以及儿时门缝看戏的怀念。结合第⑪段“半个世纪、历尽沧桑、风尘仆仆”可知“我”对于老剧场“外形虽苍老，但功能完好，不时还有演出”而感到高兴，是对文化依然传承延续的喜悦与感动。 阅读三 军号 ①一支衣衫褴褛的队伍行进在草地上，远远的，一个人走在前头，他的影子在天际线下，是一个小黑点，后面，很远很远的地方，是打着军旗行进的红军。 ②从茨坪出发，过湘江，一直走到这一眼看不到边的草地，陆青一直都走在这支队伍的前头，他是号手，军号一响，红军战士就要向前冲锋。 ③军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号原来的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。 ④阿贵把军号用一个牛皮套套着，拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。 ⑤有一天，阿贵说：“我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……” ⑥陆青回答：“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员！” ⑦湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。 ⑧以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。 ⑨松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事…… ⑩暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。 ⑪前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。 ⑫一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… ⑬陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，号声嘹亮，号声呜咽……他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… ⑭红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，像个路标，红绸子在风中飘舞…… ⑮政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去…… 19. 下列对文章《军号》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 军号贯穿全文，既是红军战士冲锋陷阵的号令，也是革命信仰与牺牲精神的象征。 B. 文章③一⑦自然段回忆了军号原来的主人阿贵的故事，交代了军号的来历。 C. 结尾处军号像“路标”，象征着革命战士坚定的信念和永不倒下的精神。 D. 文章结尾写政委和红军战士们“向远方，向红霞灿烂的地方走去”，其中“红霞灿烂”只用来表现草原傍晚的自然景色。 20. 晨晨在本次课本剧表演中负责扮演陆青这一角色，为了演好角色，他需要揣摩人物心理。文中出现了两次“号声嘹亮，号声呜咽”，他第一次吹军号时心里可能在想：__________________；第二次吹军号时可能在想：______________________。 21. 请你根据故事结尾情境，补充政委和红军战士们的神态、动作和语言，完成下面这幕课本剧。 时间：傍晚 地点：草地死沼旁 人物：政委、红军战士们 道具：军号、红绸 红军战士们走到沼泽地，发现了高举的军号和飘扬的红绸…… 红军战士们（眼含热泪，不敢相信，缓缓摘下军帽）：__________________________ 政委：（ ）：_________________________________ 红军战士们（ ）：“走出草地，革命必胜！” 【答案】19. D 20. ①. 阿贵牺牲了，我要替他继续吹！一定要让战友们听到冲锋号，冲出包围 ②. 我要用尽最后力气吹响军号，我可以倒下，但军号不能倒下，战友们看见军号，才能看到方向，走出草地 21. ①. 陆青同志，你用最后的力气给我们竖起了路标，我们将永远怀念你。 ②. 神情肃穆，缓缓敬了一个军礼 ③. 陆青同志用生命吹响了军号，给我们指明了方向。我们一定要走出草地，走向胜利！ ④. 挺起胸膛，握紧拳头 【解析】 【导语】《军号》是一篇凝练动人的红色短篇故事，以“军号”为核心线索，串起两代号手阿贵、陆青的牺牲与信仰传承，依托长征过草地的背景展开。文章用极简笔墨铺陈情境，以“擎着军号”的定格意象，将红军的革命精神浓缩于方寸之间，短小厚重，余味悠长。 【19题详解】 D．“红霞灿烂”是双关，既写了草原傍晚的自然景色，也象征革命光明的前途与胜利的希望，题干中“只用来表现自然景色”表述错误，因此选D。 【20题详解】 第一次吹号对应原文第⑦段湘江战役，阿贵牺牲，陆青拾起军号带领红军突围，心理需要融合对战友牺牲的悲痛、继承遗志、带领部队突围的决心；第二次吹号对应原文第⑬段，陆青身陷沼泽，吹号是为了警示战友避开危险，做好牺牲准备，同时饱含对革命胜利的信念，符合人物情境即可。 示例： 第一次：阿贵前辈牺牲了，我一定要接过军号，吹响冲锋，带领战友们奋力突围。 第二次：我快要陷下去了，就算生命结束，也要把军号高高举起，给战友们指引前行的方向。 【21题详解】 补写需要贴合人物身份和故事情境：红军战士发现牺牲的陆青，情绪应该是悲痛崇敬的；政委需要稳定军心，传承精神，鼓舞士气；最后红军战士们呼应口号，动作要符合喊口号的激昂状态，符合逻辑即可。 示例：红军战士们（眼含热泪，不敢相信，缓缓摘下军帽）：陆青同志和阿贵同志一样，用生命守护了军号，给我们指明了前进的方向！我们带着他们的信念继续前进，走向革命胜利！ 政委（眼眶泛红，挺直身躯缓缓抬手）：同志们，陆青用生命为我们开出了前进的路，我们带着他的信念继续走，一定能走到革命胜利的那天！ 红军战士们（齐刷刷敬军礼，握紧拳头齐声呐喊）：“走出草地，革命必胜！” 活动五：成长回眸·落笔成文 22. 题目：那一次真______ 漫步在校园的成长路上，总有一些事让我们难以忘怀，也会有高兴、伤心、无奈……各种情感体验，请你选取一件最难忘的事，先把题目补充完整，再把事情经过写具体，注意把你细腻的情感和成长的感悟充分地表达出来，不少于400字。 【答案】例文： 那一次真愧疚 成长的校园里，有欢笑也有遗憾，最让我难以忘怀的，是那一次藏在心底的愧疚。 那是一次数学单元测试，我因为前一天贪玩没认真复习，做题时频频卡壳。看着周围同学都在奋笔疾书，我急得手心冒汗，眼睛不自觉地瞟向了同桌的试卷。同桌是班里的学霸，字迹工整，答案一目了然。我犹豫了很久，最终还是抵不住考高分的诱惑，偷偷抄了两道题的答案。 成绩出来后，我果然考了九十多分，老师在班里表扬了我，还让我分享学习经验。站在讲台上，我低着头，脸颊发烫，心里像压了一块大石头，连声音都在发抖。我不敢看老师信任的眼神，更不敢看同桌真诚的笑脸，那一刻，我恨不得找个地缝钻进去。 放学路上，我磨磨蹭蹭地走在后面，心里的愧疚越来越强烈。我知道，抄来的分数再高，也不是自己的真实水平，这样不仅欺骗了老师和家长，也欺骗了我自己。最终，我鼓起勇气，转身跑回学校，向老师承认了自己作弊的错误。 老师没有批评我，只是温柔地告诉我，诚实比分数更重要。那一次，我不仅学会了正视自己的错误，更明白了诚信的意义。直到现在，想起那件事，我依然会感到愧疚，但这份愧疚也时刻提醒着我，做人要诚实，做事要踏实，这便是我成长中最珍贵的收获。 【解析】 【详解】一、审题。 明确题目为半命题作文，需先补充一个能体现情感体验的形容词，核心是选取校园成长路上一件难忘的事，要求写清事情经过，融入细腻情感和成长感悟，字数不少于400字，重点突出“难忘”和“情感”“感悟”，贴合校园成长的语境，不偏离“一件事”的核心要求。 二、立意。 通过具体的难忘事件，表达某一种真实的情感体验，同时传递成长中的收获、反思或领悟，体现成长路上的蜕变，凸显事件对自身成长的意义，传递积极向上的导向，让情感表达与成长感悟相契合。 三、写作思路。 开头：开篇点题，补充完整题目，简要引出校园成长路上那件难忘的事，奠定全文的情感基调，自然引出下文对事件的叙述。 中间：按照事情发展的先后顺序，有条理地叙述事件的完整经过，注重细节描写，融入自身当时的细腻情感，体现事件的“难忘”之处，为结尾的感悟做铺垫。 结尾：总结事件带来的感受，升华情感，提炼出成长的感悟，呼应开头的情感基调，点明事件对自身成长的影响，让文章主旨更鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文 中华文化博大精深，从童年的记忆到名著的回响，从方正的汉字到英雄的脊梁。现在，请你作为“文化传承小使者”，开启文化传承的研学之旅吧！ 活动一：童年底片·字词拾贝 1. 用楷体正确、工整地抄写下面文字，标题和作者写在醒目的位置，段落分明。 春意挂上了树梢（节选） 萧红 天空打起朦胧的多有春意的云彩；暖风和轻纱一般浮动在街道上，院子里。春末了，关外的人们才知道春来。 2. 根据拼音和情境完成填空。 童年生活多么美好：到田野中闲guàng（ ），你能听见庄稼bá（ ）节的声音，在油菜花地里追hú dié（ ）、捉mà zha（ ），你会收获无限的快乐；到书店里畅游，你会知晓诸葛亮的shén jī miào suàn（ ），让dù jì（ ）他的都督周瑜都自叹不如；到影视剧中神游，你能认识令人sù rán qǐ jìng（ ）的革命英雄，随着情节推动，还会qíng bù zì jīn（ ）地欢笑、落泪。 3. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 眷恋（juàn） 镌刻（juàn） 擒拿（qín） 踉跄（qiāng） B. 澄澈（chéng） 徘徊（huái） 公顷（qīng） 燕园胜地（yān） C. 旖旎（yǐ nǐ） 蚌壳（bàng） 都督（du） 明晃晃（huǎng） D. 擂鼓（léi） 威吓（xià） 踌躇（chú） 深山坞（wù） 4. 下列词语的书写完全正确的一项是（ ） A. 耻笑 斩新 颤抖 一声不吭 B. 慈详 调度 胸膛 烟波浩渺 C. 探听 委托 照办 瞑目蹲身 D. 锻练 签字 尊重 半夜三更 5. 下列加点字词的意思不相同的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织 谁解其中味 B. 稚子金盆脱晓冰 蓬头稚子 C. 五千仞岳上摩天 一片孤城万仞山 D. 青春作伴好还乡 青春焕发 6. 句中加点词语理解有误的一项是（ ） 武松走进店里，叫道：“主人家，快把酒来吃。”店家 A. 筛酒（斟酒）递上。武松连吃三碗，问道：“怎不卖了？” B. 店家道：“客官（客人），这酒劲大。”武松不信，又吃三碗，便要过冈。店家指着 C. 榜文（公告）道：“冈上有大虫，官府已贴了告示，还有 D. 印信（书信）。” 7. 下列各句依次填入的歇后语最恰当的一项是（ ） （1）六月的天气真是“______”，出门时还晴空万里，没走几步就下起了雨。 （2）讨论是否要去郊外秋游时，班长是“______”，不知道他葫芦里卖的什么药。 （3）我们要搬家了，才发现家里的很多东西都是“______”。 （4）邻居张阿姨是个急性子，说话办事从不藏着掖着，真是“______”。 ①孙猴子的脸——说变就变 ②关公赴会——单刀直入 ③徐庶进曹营——一言不发 ④梁山泊的军师——无（吴）用 A. ①③④② B. ①④③② C. ④③②① D. ①②④③ 8. 关于四大名著，下列表述正确的一项是（ ） A. 《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说，而《红楼梦》不属于章回体。 B. 小旋风柴进、智多星吴用、及时雨鲁智深都是《水浒传》里的人物。 C. 煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑等故事都能在《三国演义》里读到。 D. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”描写的是周瑜。 9. 关于研究报告，下列说法有误的一项是（ ） A. 研究报告的标题要简洁明了，能概括研究的主要内容。 B. 要写清楚研究的目的、研究的具体内容和研究方法。 C. 研究报告的形式只有一种，研究的目的、方法、结果都是不可缺少的。 D. 对收集到的资料要进行整理、筛选，并简要分析。 10. 活动二：诗文吟诵·经典留痕 （1）读古诗，赏美景。王维“人闲桂花落，______”描绘了山林夜晚的静谧：陆游“______，______”勾勒了北方壮丽的河山：雷震笔下的“______，______”展现了池水满溢、落日浸波的村晚美景；苏轼笔下的“野桃含笑竹篱短，____________”描绘了溪边柳影、沙水清浅的春景。 （2）读古诗，悟真情。“______，______”是李白与孟浩然难舍难分的友情；“______，______”是杜甫刚刚听闻收复失地时激动的爱国情；“黄沙百战穿金甲，______”是边关将士誓死保卫国家的壮志豪情；“______？______”是王湾《次北固山下》中的思乡之情。 （3）读名著，品经典。学了《景阳冈》，我喜欢上了______的《水浒传》，知道了“智取生辰纲”“______”等令人百看不厌的故事；读了《红楼梦》，我认识了______的林黛玉，______的王熙凤。 活动三：文本深潜·精神拔节 阅读一【非连续性文本】 材料一：《仓颉造字》 黄帝之史①仓颉，见鸟兽蹄远②之迹，知分理③之可相别异也，初造书契。仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。 【注释】①史：史官。②蹄远：指鸟兽的爪印和足迹。③理：纹理。 材料二：史学家认为，文字的出现，应与仓颉有关。仓颉可能是颛顼部族人。他所处的时代约为公元前26世纪。据此推测，四五千年前，我国的汉字就比较成熟了。 鲁迅先生认为：“……在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，就可以敷衍记事了。中国文字的由来，恐怕逃不出这例子。” 材料三：①汉字的构造与发展，古人总结为“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。前四种是造字之法，后两种为用字之法。 ②先民观察天地万物，用线条描摹事物轮廓，即象形造字法。如“日”画太阳之形，“月”绘弦月之状，“山”摹峰峦起伏，“水”拟流动波纹。随着文明演进，单一的象形已不敷使用。人们或以象形字为基础添加指示符号造出指事字（如“本”在“木”下加短横指树根，“刃”在刀口加点指锋利处）；或组合两个以上之“文”以会新意，是为会意（如“休”取人倚木旁休息之意，“采”作爪在木上表示摘取）。至此，汉字体系初具规模。 ③而真正使汉字数量激增的，是材料一所言的“形声相益，即谓之字”。形声造字法由形旁与声旁组合成新字，极大突破了象形与会意的局限。如“清”“晴”“情”皆以“青”为声旁，仅以形旁区别字义；又如“江”“河”“湖”皆从“水”旁，声旁提示读音。 11. 根据材料一、材料二判断对错。 （1）仓颉是根据天上的星辰形状来创造文字的。（ ） （2）“文”指描摹事物形状的符号，“字”是由形旁和声旁组合而成的。（ ） （3）鲁迅先生反对仓颉独自造字说，认为文字是集体智慧的结晶。（ ） 12. 下列对材料一中“见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也”一句，理解正确的一项是（ ） A. 看到鸟兽的踪迹，就能分辨出它们不同的种类和纹理。 B. 看到鸟兽的脚印和足迹，就知道可以根据它们的纹理来区分不同。 C. 看到鸟兽的脚印和足迹，就知道要分开整理才能辨别它们的差异。 13. 下列对材料三内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “六书”中的象形、指事、会意、形声是造字方法，转注、假借是用字方法。 B. “本”字在“木”的下部加一短横，表示树根，属于指事造字法。 C. “江”“河”二字右边的“工”“可”提示字义类别，左边的“氵”提示读音，属于典型的形声字结构。 14. 汉字到底是不是仓颉创造的呢？请结合材料说说你的看法。 ______________________________________________ 阅读二 门缝里看戏 ①那年，我五岁半。 ②此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。后来才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。我心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿然，景色辉煌，人物相貌齐整，气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。 ③一天午前，天刚晴，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面喊：“我要五分钱，我想看戏。”平日里母亲最疼我，可这次她却摸摸口袋，又缩回手，不同意。 ④午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。我瞅着眼热，但学不来。 ⑤南门即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑥转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑦剧场南边临河，我去河边捡拾了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大声叫好。我让他讲讲怎么好看。他说：“两个人站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。” ⑧好不容易等到他离开，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。我好无奈。 ⑨过了一段时间，中秋节下午，我又去了剧场。我随身带了两块泥砖，直奔西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，两块泥砖垫着正好。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个倒影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了。我倒不这么认为，反而觉得“门缝里看戏”，更聚焦，更神秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景：往大了说，仿佛从两座山壁的缝隙窥探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑩这天，我站在垫着的泥砖上，看完全场，尽兴而归，心花怒放。 ⑪半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场，它外形虽然苍老，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向朋友提出想看一场表演。这是多么美妙，这是故乡的文化结晶。看戏时我热泪盈眶——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小孩。 15. 文章描写了“我”四次看戏的经历，请你结合文章内容，补全下表。 时间 经历 内心 此前不久 祖父带“我”看京戏 觉得玄妙神秘，很想再看一次 一天 从门缝看戏没看成 ①_______ 中秋节下午 ②_______ ③_______ 半个世纪后 ④_______ 激动异常 16. 联系上下文，解释“当头棒喝”的意思。 ___________________________________________ 17. 文中画“______”的句子运用了______描写，表现了母亲__________________的内心情感。 18. 文章结尾写道：“看戏时我热泪盈眶”，请联系全文，说说作者“热泪盈眶”的原因。 __________________________________________ 阅读三 军号 ①一支衣衫褴褛的队伍行进在草地上，远远的，一个人走在前头，他的影子在天际线下，是一个小黑点，后面，很远很远的地方，是打着军旗行进的红军。 ②从茨坪出发，过湘江，一直走到这一眼看不到边的草地，陆青一直都走在这支队伍的前头，他是号手，军号一响，红军战士就要向前冲锋。 ③军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号原来的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。 ④阿贵把军号用一个牛皮套套着，拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。 ⑤有一天，阿贵说：“我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……” ⑥陆青回答：“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员！” ⑦湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。 ⑧以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。 ⑨松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事…… ⑩暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。 ⑪前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。 ⑫一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… ⑬陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，号声嘹亮，号声呜咽……他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… ⑭红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，像个路标，红绸子在风中飘舞…… ⑮政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去…… 19. 下列对文章《军号》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 军号贯穿全文，既是红军战士冲锋陷阵的号令，也是革命信仰与牺牲精神的象征。 B. 文章③一⑦自然段回忆了军号原来的主人阿贵的故事，交代了军号的来历。 C. 结尾处军号像“路标”，象征着革命战士坚定的信念和永不倒下的精神。 D. 文章结尾写政委和红军战士们“向远方，向红霞灿烂的地方走去”，其中“红霞灿烂”只用来表现草原傍晚的自然景色。 20. 晨晨在本次课本剧表演中负责扮演陆青这一角色，为了演好角色，他需要揣摩人物心理。文中出现了两次“号声嘹亮，号声呜咽”，他第一次吹军号时心里可能在想：__________________；第二次吹军号时可能在想：______________________。 21. 请你根据故事结尾情境，补充政委和红军战士们的神态、动作和语言，完成下面这幕课本剧。 时间：傍晚 地点：草地死沼旁 人物：政委、红军战士们 道具：军号、红绸 红军战士们走到沼泽地，发现了高举的军号和飘扬的红绸…… 红军战士们（眼含热泪，不敢相信，缓缓摘下军帽）：__________________________ 政委：（ ）：_________________________________ 红军战士们（ ）：“走出草地，革命必胜！” 活动五：成长回眸·落笔成文 22. 题目：那一次真______ 漫步在校园的成长路上，总有一些事让我们难以忘怀，也会有高兴、伤心、无奈……各种情感体验，请你选取一件最难忘的事，先把题目补充完整，再把事情经过写具体，注意把你细腻的情感和成长的感悟充分地表达出来，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $