精品解析：云南昆明市西山区教科院附中2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

秘密★启用前【考试时间：4月27日8:00—10:30】 西山区教科院附中2025—2026学年下学期期中考试卷 八年级语文试题 命题人：高梦蝶 审题人：杨岚 本试卷分选择题（共6题，共12分）和非选择题（共18题，共88分）两部分。考试用时150分钟，满分100分。 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清楚。 2．考生必须按规定的方法和要求作答，并把所有的答案填写在答题卡所要求的相应位置，不按要求答题所造成的后果由本人自负。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成小题。 翻开语文课本，仿佛推开了一扇扇不同主题的大门…… 鲁迅笔下那偏僻（pì），的平桥村，虽然闭塞（sè），却藏着一个少年最温暖的记忆。伙伴们不曾因外人的欺侮（wǔ）而怯懦，月夜行船、归航偷豆，那浸着泪与笑的往事，每每读来都会湿润眼眶。贺敬之的《回延安》用信天游的调子，唱出了对革命圣地的深深思慕；而刘成章的《安塞腰鼓》则以严俊而狂热的节奏，在闭塞的黄土高原上炸开一片生命的火光。那________的爆发力，至今仍在我的胸膛里擂响。吴伯箫的《灯笼》更是将民间温情与家国情怀系于一线微光。这些文字，无一例外地俘获（fǔ）了我的心。 竺可桢告诉我们，_________的四季更替里藏着“大自然的语言”；阿西莫夫用一块“被压扁的沙子”，推演出恐龙灭绝的真相；卞毓麟、陶世龙则带着我们追问月亮的来历，追寻“时间的脚印”。那些曾经笼罩在天地间的迷雾，在科学的照耀下一一_______。我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现问题、解决问题和分析问题的能力。 学习后回头再看，无论是月夜下的豆麦清香，还是地层深处的化石印记，它们都在告诉我：真正动人的探索，________，都源于对这个世界最真挚的爱。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 偏僻（pì） B. 闭塞（sè） C. 欺侮（wǔ） D. 俘获（fǔ） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 怯懦 B. 眼眶 C. 严俊 D. 思慕 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 登峰造极 周而复始 消逝 一视同仁 B. 叹为观止 循环往复 消逝 无一例外 C. 登峰造极 循环往复 消散 一视同仁 D. 叹为观止 周而复始 消散 无一例外 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现问题、解决问题和分析问题的水平。 B. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己分析问题、发现问题和解决问题的能力。 C. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。 D. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现和分析问题，以及解决问题的水平。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 听说读写，都需要动脑筋想，没有“想”，听说读写的能力就得不到提升。_______________。_______________，_______________。_______________，_______________。我们面临的世界多么丰富，人们对美的认识各不相同，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，人们正是因为不同的个性和表达才让世界异彩纷呈。 ①曾有人设想用电子计算机来替代人工作 ②但我们根据常识知道人的喜怒哀乐不可能被替代 ③如果人没有“想”，世界文明不可能发展到现在这个水平 ④即使机器能作文，估计也不会有太多读者喜爱 ⑤没有什么可以替代人的“想” A. ⑤③①②④ B. ③⑤①②④ C. ⑤③④①② D. ③④⑤①② 6. 默写。 经典古诗词总能从不同维度展现古人对美好生活的追求与理解。陶渊明的《桃花源记》以简练隽永的笔触勾勒（1）“________________，________________，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”的理想桃源图景。《诗经》二首则抒写纯真爱恋，《关雎》以雎鸠和鸣起兴，（2）“________________，________________。”表达君子对佳人的向往与追求。王勃在《送杜少府之任蜀州》中高唱（3）“________________，________________。”摒弃了传统送别诗中“执手相看泪眼”的儿女情态，表现出诗人豁达、爽朗的胸怀。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。为倡导师生及家长绿色低碳的生活方式，我校开展“绿水青山，低碳生活”为主题的宣传活动。 活动一：搜集相关资料 材料一： 如今，许多人外出时选择地铁、公交或骑行，少开私家车；在家随手关灯，夏天空调调高一度；购物自带布袋，不用一次性餐具。这些做法看似微小，却能有效减少煤炭、石油等能源的消耗，从而降低二氧化碳排放。专家指出，这种方式并不降低生活质量，而是在满足日常需求的前提下，主动减少个人“碳足迹”。 材料二： 2026年3月12日，十四届全国人大四次会议高票表决通过了《中华人民共和国生态环境法典》，为实现人与自然和谐共生的现代化筑牢更强法治根基。法典囊括从经济发展、生态安全到家电节能、绿色包装、绿色出行等大小方面，在中国式现代化壮阔征程上树起了又一座法治丰碑。 7. 以上是同学们搜集到的资料，请根据以上材料总结什么是低碳生活，以及践行低碳生活的一些做法。 活动二：撰写宣传标语 8. 作为语文组宣传成员，请为本次主题活动拟写一则宣传标语，要求：主题鲜明，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。 （二）名著阅读（5分） 9. 朱自清先生的《经典常谈》共十三篇，依经、史、子、集四部之序，依次论及《说文解字》《周易》《诗经》等传世典籍，其中___________一篇，便是专述“史”部之学的。 10. 假如你是学校图书馆“荐书官”，请从《经典常谈》所介绍的经典中，选择一部你最感兴趣的作品，写一段100字左右的“荐书文案”，向同学们推荐这部经典。 提示：文案要有感染力，对经典内容、阅读收获或意义进行介绍。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）诗歌赏析（4分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 望洞庭湖上张丞相 【孟浩然】 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 11. 对这首诗理解有误的一项是（ ） A. 诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”婉转含蓄表达对朝廷政治黑暗、自己怀才不遇的愤懑不平。 B. 诗歌首颔两联锤炼精妙，富有表现力，写出洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 C. 本诗作为投赠诗，但是却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。 D. 本诗尾联化用“临渊羡鱼”的典故，委婉表达自己从政的心愿。 12. 孟浩然的“欲济无舟楫，端居耻圣明”与王安石《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”都运用了比喻的手法表达志向，请分析二者比喻内容及情感上的不同。 （二）文言文阅读（10分） 阅读甲乙两文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——柳宗元《小石潭记》节选 【乙】 ①柳宗元，字子厚，河东解人。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，奇其才，欲大进用。俄而叔文败，宗元坐贬永州司马。既窜斥①，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄②感郁，一寓③诸文。仿《离骚》数十篇，读者成悲恻。 ②元和十年，例移为柳州刺史。时刘禹锡得播州，宗元曰：“播非人所居，而禹锡亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白其大人。”即具奏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。会大臣亦为禹锡请，乃改连州。南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，为文辞皆有法。世号“柳柳州”。 ——《新唐书·柳宗元传》节选 【注释】①窜斥：贬谪流放。②堙厄：困厄不得志。③寓：寄托。 13. 解释下列句中加点的词。 （1）佁然不动________ （2）以其境过清________ （3）俄而叔文败________ （4）读者咸悲恻________ 14. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 （2）会大臣亦为禹锡请，乃改连州。 15. 阅读甲乙两文，谈谈你对柳宗元有怎样的评价？ 16. 乙文说柳宗元被贬后“自放山泽间”，主动游历山水；而《小石潭记》中他却说“以其境过清，不可久居”，似乎又急于离开。这两处描述是否矛盾？请结合两则文本，谈谈你对柳宗元这种矛盾行为的理解。 （三）现代文阅读【甲】（8分） 阅读下面这篇选文，完成小题。 植物“预测术” ①《红楼梦》第九十四回写了发生在大观园里的一件怪事：那些本该在阳春三月开花的海棠树，在花木凋零的十一月却突然开满了鲜花。聪明过人的探春心想：“大凡顺者昌，逆者亡；草木知运，不时而发，必是妖孽。”不久，大观园开始走向衰落。 ②植物究竟有没有预知天灾人祸及天气变化的能力呢？虽说预知人祸的能力大多在文学作品中才能看到，但预测天灾及天气变化的本领却是活生生的事实。许多科学家对这一有趣的问题进行了大量的观测和研究。 ③科学家发现，含羞草能预测地震等自然灾害。含羞草的叶子排列整齐、对称，轻轻触动一下它的叶尖，整个叶子都迅速合起来，真像低眉顺目、含羞自持的少女一般。通常情况下，含羞草的叶子是白天打开，夜晚闭合：日出前30分钟舒展枝叶，日落30分钟后收拢枝叶。假如一反常规，白天闭合，夜晚舒展，这种反常表现很可能是地震发生的前兆。有人观察到，如果周围60公里的范围内将发生大地震时，约40分钟前，含羞草会发生行为改变，与平时的状态相反，会在白天将叶子闭合起来。看来，含羞草的确能预知地震，给人以警示。 ④印度尼西亚的爪哇岛上也有一种植物，人们称它为“地震花”，可能是属于樱花一类的植物。它们生长在山坡上，地震发生之前，便会开花。岛上的居民把这种植物当作观测装置，只要发现它开花了，马上做应急准备。 ⑤一些树木也具有这样奇异的“超能力”。1976年，唐山发生7.8级大地震，在地震来临之前，蓟县穿芳峪一个地方的柳树，在枝条顶部20厘米处，全部出现枝枯叶黄的现象。人们发现，当树木出现重花（二次开花）、重果（二次结果）或突然大片枯萎死亡等异常情况，那么很可能是地震将要发生了。 ⑥科学家们还观察到，地震发生之前，许多植物的生物电位会发生变化。1983年，日本秋田发生7.6级地震。震前20小时左右，日本观测点上的合欢树生物电位开始激烈地上下波动；震前10小时，又平静下来；震前6小时，再次异常；地震之后，异常消失。除了合欢树以外，还有一些植物也能产生与合欢树一样的生物电位变化，像桑树、凤凰树、漆树等等。 ⑦还有一些可以预报天气变化的植物，下雨、阴天、晴天都可以预报。 ⑧广西忻城县龙顶山村旁，生长着一棵150多岁的“气象树”，当地人叫它青冈树。它的叶子颜色会随天气的变化而变化。晴天，一般是深绿色：当叶子变红的时候，就预示两天内这一带将要下大雨：雨过天晴，叶子又恢复成深绿色。多年来，当地农民就是根据叶子的颜色来预测天气，安排农活的。 ⑨在安徽省和县高关乡大滕村旁，有一棵树龄400多年的老榆树，它也能预报天气变化的情况。这棵树如果在谷雨前发芽，长得芽多叶茂，就预示雨水多；如果它跟别的树一样，按时节发芽，树叶长得疏密有致，就预兆风调雨顺；要是它推迟发芽，叶子长得又少，就预示雨水少，有旱情。几十年来的观察资料证明，它对天气变化情况的预报是相当准确的。 ⑩这些植物为什么具有这种神奇的功能？有关专家认为，这可能是它的根系敏感地捕捉到地球内部的物理、化学和磁场等复杂变化。要想解开植物预测的机理，还要进行更深入地研究。一旦把植物预测的超能力之谜揭开，必将在降低灾害损失、促进农业发展等诸多方面，做出巨大的贡献！ 17. 请结合文章内容，概括植物能够“预测”哪些自然现象？ 18. 请根据文章第⑧段划线句子从说明方法的角度，指出其说明方法，并分析其作用。 19. 本文标题为《植物的“预测术”》，请结合全文内容，分析这个标题的作用。 （四）现代文阅读【乙】（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 眨眼睛的豌豆花 庞余亮 ①教室不远处的豌豆花开了，像无数只眼睛在不停地眨。这是五月上午乡村学校的时光，淡淡的豌豆花香似乎攫住了我年轻的生命。豌豆花豌豆花，也许是在默念着豌豆花，每堂课前，我总是感到有人在教室外调皮地看着我。我的心有点乱。教室里的学生静悄悄的，他们的黑眼睛紧紧盯着我。那些黑眼睛，一会儿眨一下，一会儿眨一下，似乎有微风，令我也不由得眨起了眼睛。我在黑板上布置下今天的作文题目：《眨眼睛的豌豆花》。看着题目，学生们的眼睛眨得更调皮了，教室里像是也有无数只眨眼睛的豌豆花。 ②有一个左耳上戴着金耳环的男孩始终没有抬头看黑板，他把两只蚂蚁放在了一个仰口的瓶盖里，那两只蚂蚁总想沿着瓶盖的螺旋纹爬出去，它们的努力是徒劳的——男孩的手总是在它们快要成功时暴力地把它们重新推到了瓶盖中。整整半节课，他就这么做着这个游戏。待我走到他身边时，他仍在侍弄着这两只蚂蚁。我提醒他看黑板，他抬起了头，满脸通红，这是一朵黑里透红的豌豆花，一朵带露珠的豌豆花。也就在这个时候，那两只蚂蚁爬出了瓶盖，爬上了课桌，再后来，像两个逗号一样，一路爬了下去。这两只蚂蚁终于“自由”了。也许，它们会爬到豌豆花丛中去？ ③我很想提前告诉学生们，要放忙假（为季节假）了。忙假是农村学校的一个惯例，既让教师们回到自己的地里忙上一个季节，也让孩子们在农忙季节里帮一下父母们的忙。我越过豌豆花丛，看到不远处的麦子熟了，阳光下的麦田有一种喜剧开幕的味道。我静静地等着学生们把作文写完。学生们飞快地写着，我听见了蚕宝宝的声音。临近下课，学生们把作文本（很多是卷了角的）一本又一本交了上来，我一边抚平着作文本上的那些卷角，一边对学生们说，下午放忙假了。学生们没有惊叫，都在平静地收拾着书包，而那个玩蚂蚁的学生还在桌上奋笔疾书。 ④下课的铃声响了，我看见学生们都走到金色的麦田中了，当麦浪涌上来，我就看不见我的学生们了，我的心也好像掉下去了。我只踮起脚尖看。一阵麦的波浪涌向天边了，我又看到我学生的黑头颅了，我似乎还听见他们的歌声——阳光一般透明的歌声。有个学生还在麦地中快速地跑起来，我感到了一排排金色的麦子又向他俯冲过来了，那些金色的麦子都想抓住这些急急回家的孩子们，可它们能不能抓住呢？只一恍惚，那些学生们就全不见了，好像一只只麦鸟消失在麦田中了，我突然有了一股想在麦田中打滚的冲动。 ⑤我回头再看一看那个玩蚂蚁的学生，那个学生已不见了。他玩的那个塑料瓶盖还在，他的那个卷了角的作文本也在，上面有他写的自己的名字，那两个字的笔画都局促地挤在一起，就像他玩的那两只蚂蚁。 （原文略有删改） 20. 请用简洁的语言概括文章主要内容。 21. 请从修辞手法的角度结合上下文简要分析文中第①段划线句子。 22. 请结合全文，谈谈你对文章第④段中“我突然有了一股想在麦田中打滚的冲动”这句话的理解。 23. 《社戏》和本文都描写了乡村生活中的儿童，请根据《社戏》节选文段，结合本文简要概括它们分别呈现了怎样的儿童形象？ 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ——节选自《社戏》【鲁迅】 四、写作（40分） 阅读下面材料，任选一题作文。 选题一： 24. 每一次出发，都意味着一段新的旅程。出发前，你总会带上些什么。有的人带上一句叮嘱，有的人带上一件旧物，有的人带上一份勇气，还有的人带上一首反复听的歌。这些东西不会让你走得更快，但会让你走得更稳、更远、更安心。 请以《带着_________出发》为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求： （1）请先将题目补充完整，完成作文； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息： （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 选题二： 25. 生活中，我们常常被他人赋予的标签所定义，比如“乖孩子”“捣蛋鬼”“显眼包”“社牛”“运动达人”……你认可这样的定义吗？今天，请你把笔拿回自己手里。 请以《我要这样定义我自己》为题，写一篇作文。 要求： （1）若选题二，请根据材料提示以《我要这样定义我自己》为题，完成作文。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息： （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前【考试时间：4月27日8:00—10:30】 西山区教科院附中2025—2026学年下学期期中考试卷 八年级语文试题 命题人：高梦蝶 审题人：杨岚 本试卷分选择题（共6题，共12分）和非选择题（共18题，共88分）两部分。考试用时150分钟，满分100分。 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清楚。 2．考生必须按规定的方法和要求作答，并把所有的答案填写在答题卡所要求的相应位置，不按要求答题所造成的后果由本人自负。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成小题。 翻开语文课本，仿佛推开了一扇扇不同主题的大门…… 鲁迅笔下那偏僻（pì），的平桥村，虽然闭塞（sè），却藏着一个少年最温暖的记忆。伙伴们不曾因外人的欺侮（wǔ）而怯懦，月夜行船、归航偷豆，那浸着泪与笑的往事，每每读来都会湿润眼眶。贺敬之的《回延安》用信天游的调子，唱出了对革命圣地的深深思慕；而刘成章的《安塞腰鼓》则以严俊而狂热的节奏，在闭塞的黄土高原上炸开一片生命的火光。那________的爆发力，至今仍在我的胸膛里擂响。吴伯箫的《灯笼》更是将民间温情与家国情怀系于一线微光。这些文字，无一例外地俘获（fǔ）了我的心。 竺可桢告诉我们，_________的四季更替里藏着“大自然的语言”；阿西莫夫用一块“被压扁的沙子”，推演出恐龙灭绝的真相；卞毓麟、陶世龙则带着我们追问月亮的来历，追寻“时间的脚印”。那些曾经笼罩在天地间的迷雾，在科学的照耀下一一_______。我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现问题、解决问题和分析问题的能力。 学习后回头再看，无论是月夜下的豆麦清香，还是地层深处的化石印记，它们都在告诉我：真正动人的探索，________，都源于对这个世界最真挚的爱。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 偏僻（pì） B. 闭塞（sè） C. 欺侮（wǔ） D. 俘获（fǔ） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 怯懦 B. 眼眶 C. 严俊 D. 思慕 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 登峰造极 周而复始 消逝 一视同仁 B. 叹为观止 循环往复 消逝 无一例外 C. 登峰造极 循环往复 消散 一视同仁 D. 叹为观止 周而复始 消散 无一例外 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现问题、解决问题和分析问题的水平。 B. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己分析问题、发现问题和解决问题的能力。 C. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。 D. 我们在语文园地中遨游，不断培养自己发现和分析问题，以及解决问题的水平。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 D.俘获（fǔ）。 【2题详解】 C.严峻。 【3题详解】 第一空，叹为观止：赞美看到的事物好到极致。登峰造极：登上峰顶，到达最高处，比喻水平达到最高点。多形容学问、技艺达到顶点，不适合形容爆发力，此处形容安塞腰鼓的爆发力很好，应用“叹为观止”； 第二空，周而复始：一次又一次地循环。循环往复：事物一遍遍地循环。此处形容四季更替，应用“周而复始”； 第三空，消散：（迷雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物）消失。消逝：多形容时间、事物慢慢消失。此处搭配“迷雾”，应用“消散”； 第四空，一视同仁：同样看待、不分亲疏厚薄。无一例外：所有的都不例外。此处强调探索都不例外，“无一例外”符合语境。 【4题详解】 画线句子语序不当，解决问题的逻辑顺序应为：先发现问题，再分析问题，最后解决问题，且“培养”与“能力”搭配正确。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 听说读写，都需要动脑筋想，没有“想”，听说读写的能力就得不到提升。_______________。_______________，_______________。_______________，_______________。我们面临的世界多么丰富，人们对美的认识各不相同，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，人们正是因为不同的个性和表达才让世界异彩纷呈。 ①曾有人设想用电子计算机来替代人工作 ②但我们根据常识知道人的喜怒哀乐不可能被替代 ③如果人没有“想”，世界文明不可能发展到现在这个水平 ④即使机器能作文，估计也不会有太多读者喜爱 ⑤没有什么可以替代人的“想” A. ⑤③①②④ B. ③⑤①②④ C. ⑤③④①② D. ③④⑤①② 【答案】B 【解析】 【详解】这段排序题需紧扣前文核心话题“动脑筋想”展开逻辑衔接，前文强调没有“想”，听说读写能力就无法提升，接下来首先用③句承接上文，从世界文明发展的高度进一步论证人离不开思考； 紧接着⑤句由前文论述得出总结，点明人的思考无可替代； 随后①句举出有人设想用电子计算机替代人工的假设事例，引出反面角度； 再用②句以转折语气，指出人的情感与思想是机器无法替代的； 最后④句顺着机器替代的话题延伸，说明即便机器能写作也难以被读者认可，自然衔接后文人们审美、个性表达各不相同的内容。 因此正确排序为③⑤①②④。 6. 默写。 经典古诗词总能从不同维度展现古人对美好生活的追求与理解。陶渊明的《桃花源记》以简练隽永的笔触勾勒（1）“________________，________________，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”的理想桃源图景。《诗经》二首则抒写纯真爱恋，《关雎》以雎鸠和鸣起兴，（2）“________________，________________。”表达君子对佳人的向往与追求。王勃在《送杜少府之任蜀州》中高唱（3）“________________，________________。”摒弃了传统送别诗中“执手相看泪眼”的儿女情态，表现出诗人豁达、爽朗的胸怀。 【答案】 ①. 土地平旷 ②. 屋舍俨然 ③. 窈窕淑女 ④. 君子好逑 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“俨然、窈窕、淑、逑、涯”等字词的书写。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。为倡导师生及家长绿色低碳的生活方式，我校开展“绿水青山，低碳生活”为主题的宣传活动。 活动一：搜集相关资料 材料一： 如今，许多人外出时选择地铁、公交或骑行，少开私家车；在家随手关灯，夏天空调调高一度；购物自带布袋，不用一次性餐具。这些做法看似微小，却能有效减少煤炭、石油等能源的消耗，从而降低二氧化碳排放。专家指出，这种方式并不降低生活质量，而是在满足日常需求的前提下，主动减少个人“碳足迹”。 材料二： 2026年3月12日，十四届全国人大四次会议高票表决通过了《中华人民共和国生态环境法典》，为实现人与自然和谐共生的现代化筑牢更强法治根基。法典囊括从经济发展、生态安全到家电节能、绿色包装、绿色出行等大小方面，在中国式现代化壮阔征程上树起了又一座法治丰碑。 7. 以上是同学们搜集到的资料，请根据以上材料总结什么是低碳生活，以及践行低碳生活的一些做法。 活动二：撰写宣传标语 8. 作为语文组宣传成员，请为本次主题活动拟写一则宣传标语，要求：主题鲜明，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。 【答案】7. 低碳生活是在满足日常需求的前提下，主动减少个人“碳足迹”，减少能源消耗、降低二氧化碳排放，且不降低生活质量的绿色生活方式。 践行做法：①外出优先选地铁、公交或骑行，少开私家车；②节约用电，随手关灯、合理调高夏季空调温度；③购物自带布袋，不使用一次性餐具。 8. 示例：践行低碳生活，共护绿水青山。 【解析】 【7题详解】 根据材料一第三句话可知，低碳生活就是在满足日常需求的前提下，主动减少个人碳足迹，不降低生活质量的同时减少二氧化碳排放的生活方式；根据材料一第一、二句可知，外出选公共交通或者骑行，少开私家车，随手节约用电等是践行低碳生活的做法。根据材料二第二句话可知，家电节能、绿色包装、绿色出行等是践行低碳生活的做法。 【8题详解】 拟写宣传标语，要求紧扣“绿水青山，低碳生活”的主题，符合修辞要求和字数限制即可。 示例：低碳记心间，青山展笑颜。 （二）名著阅读（5分） 9. 朱自清先生的《经典常谈》共十三篇，依经、史、子、集四部之序，依次论及《说文解字》《周易》《诗经》等传世典籍，其中___________一篇，便是专述“史”部之学的。 【答案】《史记》《汉书》第九 【解析】 【详解】在朱自清先生的《经典常谈》中，专述“史”部之学的篇章是《〈史记〉〈汉书〉第九》。这一篇详细介绍了司马迁的《史记》如何开创纪传体，以及班固的《汉书》如何确立断代史体例，并剖析了这两部史学经典的文学价值与深远影响。 10. 假如你是学校图书馆“荐书官”，请从《经典常谈》所介绍的经典中，选择一部你最感兴趣的作品，写一段100字左右的“荐书文案”，向同学们推荐这部经典。 提示：文案要有感染力，对经典内容、阅读收获或意义进行介绍。 【答案】示例：我推荐《经典常谈》中的《史记》！它是司马迁的“史家之绝唱”，记录了从上古到汉武帝三千年的历史。书中不只有严谨史事，更有项羽、蔺相如等鲜活立体的人物，读它既能触摸真实历史，也能感受太史公刚直的文人风骨，值得读！ 【解析】 【详解】首先选定《经典常谈》中一部典籍，比如《诗经》。其次提炼典籍亮点：它是我国最早的诗歌总集，收录民间歌谣、宫廷乐歌，内容贴近生活，语言质朴优美。然后突出阅读价值：既能感受上古先民的真情百态，体会爱情、劳作、家国情怀，又能积累古诗文名句。语言凝练雅致，兼具知识性与文学美感，适合同学品读积累。 示例：我向大家推荐《诗经》。它作为我国最早的诗歌总集，承载着千年先民的生活百态与心底情思。品读《诗经》，既能邂逅古典文字的简约之美，体悟古人的情志风骨，又能积累经典名句、涵养文学素养，值得我们静心细读、品味传承。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）诗歌赏析（4分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 望洞庭湖上张丞相 【孟浩然】 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 11. 对这首诗理解有误的一项是（ ） A. 诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”婉转含蓄表达对朝廷政治黑暗、自己怀才不遇的愤懑不平。 B. 诗歌首颔两联锤炼精妙，富有表现力，写出洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 C. 本诗作为投赠诗，但是却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。 D. 本诗尾联化用“临渊羡鱼”的典故，委婉表达自己从政的心愿。 12. 孟浩然的“欲济无舟楫，端居耻圣明”与王安石《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”都运用了比喻的手法表达志向，请分析二者比喻内容及情感上的不同。 【答案】11. A 12. 比喻内容不同：“渡湖没有船桨”比喻自己想要入仕从政，却得不到引荐、没有为官途径的处境。“浮云”比喻阻挠变法的奸佞小人（或人生前路的阻碍挫折），“身在最高层”比喻自己拥有高远的政治眼界与格局。 情感不同：孟浩然句委婉含蓄地表达了渴望得到张丞相引荐，希望步入仕途、施展才能的心愿，措辞得体婉转。王安石句抒发了诗人不畏奸邪、不惧阻碍，坚持实现政治理想的雄心抱负，充满自信豪迈的气概。 【解析】 【导语】这是孟浩然干谒投赠诗的代表作，将山水摹写与干谒诉求完美融合。开篇铺陈洞庭湖烟波浩渺、雄浑壮阔的盛唐气象，阔大的水境暗合诗人入世的襟怀。全诗不直露乞怜，以比兴藏仕进渴望，委婉深致，既见山水诗的清旷，又存干谒诗的得体，格调清雅不俗。 【11题详解】 A.“欲济无舟楫”句意：想要渡湖却苦于找不到船只。这句诗诗人委婉表达自己想要出仕为官、却无人引荐的境况，并无对朝廷政治黑暗的愤懑不平。 【12题详解】 孟浩然的“欲济无舟楫，端居耻圣明”句意：想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。“舟楫”比喻‌出仕的途径或引荐之人‌，“圣明”指‌太平盛世‌。诗人以“渡湖无船”暗喻‌怀才不遇、无人提携‌的困境，表达在盛世中闲居的羞愧与渴望入仕的迫切心情，用“渡湖没有船桨”比喻自己想要从政却得不到引荐、没有入仕途径。 王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”句意：不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。用“浮云”比喻阻碍变法的奸佞小人/人生前路的阻碍挫折，“身在最高层”比喻自己拥有高远的政治视野与地位。 从情感看：孟浩然借比喻抒发在太平盛世闲居的羞愧，以及渴望得到引荐、实现入仕抱负的心情；王安石借比喻展现不惧奸邪阻挠、对前途充满信心，胸怀远大抱负的胸襟。 （二）文言文阅读（10分） 阅读甲乙两文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——柳宗元《小石潭记》节选 【乙】 ①柳宗元，字子厚，河东解人。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，奇其才，欲大进用。俄而叔文败，宗元坐贬永州司马。既窜斥①，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄②感郁，一寓③诸文。仿《离骚》数十篇，读者成悲恻。 ②元和十年，例移为柳州刺史。时刘禹锡得播州，宗元曰：“播非人所居，而禹锡亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白其大人。”即具奏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。会大臣亦为禹锡请，乃改连州。南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，为文辞皆有法。世号“柳柳州”。 ——《新唐书·柳宗元传》节选 【注释】①窜斥：贬谪流放。②堙厄：困厄不得志。③寓：寄托。 13. 解释下列句中加点的词。 （1）佁然不动________ （2）以其境过清________ （3）俄而叔文败________ （4）读者咸悲恻________ 14. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 （2）会大臣亦为禹锡请，乃改连州。 15. 阅读甲乙两文，谈谈你对柳宗元有怎样的评价？ 16. 乙文说柳宗元被贬后“自放山泽间”，主动游历山水；而《小石潭记》中他却说“以其境过清，不可久居”，似乎又急于离开。这两处描述是否矛盾？请结合两则文本，谈谈你对柳宗元这种矛盾行为的理解。 【答案】13. ①. 静止不动的样子 ②. 因为 ③. 不久，一会儿 ④. 全，都 14. （1）向小石潭的西南方向望去，看到（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）恰逢大臣也替刘禹锡求情，刘禹锡才被改任连州刺史。 15. 柳宗元是一位文学造诣深厚、重情重义、在逆境中仍能坚守自我的文人。 16. 不矛盾，这恰恰是柳宗元被贬后复杂真实心境的体现。“自放山泽间”主动游历，是贬谪后排遣抑郁的主动选择，“以其境过清，不可久居”急于离开，是凄苦心境被触发后的真实反应。这种看似矛盾的行为，其实统一于柳宗元贬谪后的真实心境：主动游山水是他寻找情绪出口的主动选择，急于离开是内心郁结无法排遣的真实流露，恰恰写出了失意文人寄情山水却终究逃不开贬谪苦痛的真实状态，因此并不矛盾。 【解析】 【导语】这组文本以柳宗元自撰山水游记搭配正史本传，一文一史互证，既展现了他贬谪后寄情山水却难遣幽郁的心境，也还原了他的才学品格，人物形象立体鲜活。 【13题详解】 （1）句意：呆呆地（停在那里）一动不动。佁然：静止不动的样子。 （2）句意：因为这里的环境太凄清。以：因为。 （3）句意：不久王叔文变法失败。俄而：不久，一会儿。 （4）句意：阅览的人都为之哀婉凄恻。咸：全，都。 【14题详解】 注意重点字词的解释： （1）西南：名词作状语，向西南；斗、蛇：名词作状语，像北斗星一样、像蛇一样；明灭可见：时隐时现，忽明忽暗。 （2）会：适逢、恰巧；为禹锡请：替刘禹锡请求；乃：才。 【15题详解】 甲文他用细腻的笔触描写小石潭的景物，“斗折蛇行，明灭可见”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子，既精准刻画了景物特点，又将自己的情感融入其中，体现了高超的写景抒情能力。乙文提到他“仿《离骚》数十篇，读者咸悲恻”，说明他的文章继承了屈原的抒情传统，情感真挚、感染力强；同时南方很多进士主动向他求学，经他指点的人写文章都有章法，可见他文学才华出众。 乙文中，刘禹锡要被贬到偏远的播州，柳宗元认为“播非人所居，而禹锡亲在堂，吾不忍其穷”，于是主动上奏朝廷，请求“以柳易播”，哪怕会加重自己的罪责也不后悔。这体现了他为朋友着想、舍己为人，重情重义的高尚品格。 乙文提到他因王叔文事件被贬永州，“既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感郁，一寓诸文”。甲文正是他被贬期间所作，文中既描写了小石潭的清幽之景，也流露出“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂悲凉，可见他在仕途失意时，能将内心的抑郁与苦闷寄托在山水与文章中，在困境中找到了精神的出口，仕途坎坷却能寄情于文。 【16题详解】 这两处描述并不矛盾。乙文柳宗元因王叔文变法失败被贬永州，政治上遭受打击，身处荒僻之地，内心充满抑郁苦闷。“自放山泽间”是他主动寄情山水，借山水美景排遣内心的失意与痛苦，是他在困境中寻求精神慰藉的方式。甲文，小石潭的环境清幽凄冷，这种凄清的氛围恰好触发了他被贬后的悲凉、孤寂之感。他无法长久沉浸在这种强化了自身失意处境的环境中，所以选择“乃记之而去”。“自放山泽间”是他试图通过山水消解苦闷的主动行为，而“不可久居”则是他无法真正摆脱内心悲怆的真实流露。山水能暂时让他忘却烦恼，但凄清的环境又会唤醒他的失意之感，这看似矛盾的行为，恰恰反映了他被贬后内心的复杂与挣扎：既想借山水排遣愁绪，又难以彻底摆脱政治失意带来的悲凉心境。 【点睛】参考译文： 甲：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。　　    潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。　　    向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。     我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。　 ——柳宗元《小石潭记》节选 乙：柳宗元，字子厚，是河东解县人。唐顺宗即位后，王叔文、韦执谊掌权，认为他才能出众，想要重用他。不久王叔文变法失败，柳宗元受牵连被贬为永州司马。被贬放逐之后，永州地方荒僻多瘴气，他于是寄情于山水之间，心中的抑郁苦闷、困顿失意，全都寄托在文章里。他仿照《离骚》写了几十篇作品，阅览的人都为之哀婉凄恻。 元和十年，柳宗元按旧例被调任柳州刺史。当时刘禹锡被派往播州，柳宗元说：“播州不是人能居住的地方，而且刘禹锡还有老母在堂，我不忍心让他陷入这种困境，没有办法向他的母亲交代。”于是他立即上奏朝廷，请求用柳州换播州，即使因此再次获罪，死也不遗憾。恰逢大臣也替刘禹锡求情，刘禹锡才被改任连州刺史。南方考进士的人，不远数千里赶来跟从柳宗元求学，经过他指点教授的人，写文章都懂得章法规范。柳宗元当时号称“柳柳州”。　 ——《新唐书·柳宗元传》节选 （三）现代文阅读【甲】（8分） 阅读下面这篇选文，完成小题。 植物“预测术” ①《红楼梦》第九十四回写了发生在大观园里的一件怪事：那些本该在阳春三月开花的海棠树，在花木凋零的十一月却突然开满了鲜花。聪明过人的探春心想：“大凡顺者昌，逆者亡；草木知运，不时而发，必是妖孽。”不久，大观园开始走向衰落。 ②植物究竟有没有预知天灾人祸及天气变化的能力呢？虽说预知人祸的能力大多在文学作品中才能看到，但预测天灾及天气变化的本领却是活生生的事实。许多科学家对这一有趣的问题进行了大量的观测和研究。 ③科学家发现，含羞草能预测地震等自然灾害。含羞草的叶子排列整齐、对称，轻轻触动一下它的叶尖，整个叶子都迅速合起来，真像低眉顺目、含羞自持的少女一般。通常情况下，含羞草的叶子是白天打开，夜晚闭合：日出前30分钟舒展枝叶，日落30分钟后收拢枝叶。假如一反常规，白天闭合，夜晚舒展，这种反常表现很可能是地震发生的前兆。有人观察到，如果周围60公里的范围内将发生大地震时，约40分钟前，含羞草会发生行为改变，与平时的状态相反，会在白天将叶子闭合起来。看来，含羞草的确能预知地震，给人以警示。 ④印度尼西亚的爪哇岛上也有一种植物，人们称它为“地震花”，可能是属于樱花一类的植物。它们生长在山坡上，地震发生之前，便会开花。岛上的居民把这种植物当作观测装置，只要发现它开花了，马上做应急准备。 ⑤一些树木也具有这样奇异的“超能力”。1976年，唐山发生7.8级大地震，在地震来临之前，蓟县穿芳峪一个地方的柳树，在枝条顶部20厘米处，全部出现枝枯叶黄的现象。人们发现，当树木出现重花（二次开花）、重果（二次结果）或突然大片枯萎死亡等异常情况，那么很可能是地震将要发生了。 ⑥科学家们还观察到，地震发生之前，许多植物的生物电位会发生变化。1983年，日本秋田发生7.6级地震。震前20小时左右，日本观测点上的合欢树生物电位开始激烈地上下波动；震前10小时，又平静下来；震前6小时，再次异常；地震之后，异常消失。除了合欢树以外，还有一些植物也能产生与合欢树一样的生物电位变化，像桑树、凤凰树、漆树等等。 ⑦还有一些可以预报天气变化的植物，下雨、阴天、晴天都可以预报。 ⑧广西忻城县龙顶山村旁，生长着一棵150多岁的“气象树”，当地人叫它青冈树。它的叶子颜色会随天气的变化而变化。晴天，一般是深绿色：当叶子变红的时候，就预示两天内这一带将要下大雨：雨过天晴，叶子又恢复成深绿色。多年来，当地农民就是根据叶子的颜色来预测天气，安排农活的。 ⑨在安徽省和县高关乡大滕村旁，有一棵树龄400多年的老榆树，它也能预报天气变化的情况。这棵树如果在谷雨前发芽，长得芽多叶茂，就预示雨水多；如果它跟别的树一样，按时节发芽，树叶长得疏密有致，就预兆风调雨顺；要是它推迟发芽，叶子长得又少，就预示雨水少，有旱情。几十年来的观察资料证明，它对天气变化情况的预报是相当准确的。 ⑩这些植物为什么具有这种神奇的功能？有关专家认为，这可能是它的根系敏感地捕捉到地球内部的物理、化学和磁场等复杂变化。要想解开植物预测的机理，还要进行更深入地研究。一旦把植物预测的超能力之谜揭开，必将在降低灾害损失、促进农业发展等诸多方面，做出巨大的贡献！ 17. 请结合文章内容，概括植物能够“预测”哪些自然现象？ 18. 请根据文章第⑧段划线句子从说明方法的角度，指出其说明方法，并分析其作用。 19. 本文标题为《植物的“预测术”》，请结合全文内容，分析这个标题的作用。 【答案】17. 植物能够预测地震和天气变化。 18. 分类别，将青冈树在晴天、下雨前、雨过天晴三种不同天气下的叶子颜色变化进行分类说明，条理清晰地介绍了青冈树叶子颜色随天气变化的规律，具体突出了青冈树能够预报天气的特点，让读者清楚易懂，体现了说明文说明的条理性与准确性。 19. ①点明全文说明对象，即植物预测自然现象的特殊能力；②概括全文核心说明内容，统领全篇；③运用拟人修辞，生动新颖，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这是一篇兼具知识性与趣味性的科普说明文。开篇借《红楼梦》中海棠反常开花的典故切入，巧妙点题，激发读者阅读兴趣。文章脉络清晰，依次介绍植物预测自然灾害、天气变化的实例，说理通俗易懂，语言生动晓畅，结尾点明研究价值，科普效果很好。 【17题详解】 第②段第二句说明植物能预测天灾、天气变化。第③——⑥段集中介绍含羞草、地震花、柳树、合欢树等，都能预测地震等自然灾害。第⑦段过渡：引出植物可以预报天气变化。第⑧——⑨段介绍青冈树、老榆树能预报晴天、下雨、雨水多少、旱情等天气与气候情况。 【18题详解】 划线句主要运用了分类别的说明方法，按不同天气类型分类说明青冈树的叶片变化，同时通过不同颜色的对比清晰区分对应天气。划线句按照天气类型，分别梳理了三种对应情况：①晴天时青冈叶为深绿色；②即将下大雨前叶子变为红色；③雨过天晴后叶子恢复深绿色。分类别的说明方法让说明逻辑更清晰，层次分明地讲清了青冈树作为“气象树”预测天气的具体方式，让读者一目了然，准确直观地说明了植物可以通过自身变化预测天气这一特点，符合说明文准确性、条理性的要求。 【19题详解】 点明说明对象，标题直接点出了本文的说明核心——植物具备预测自然现象的特殊能力，明确了全文的说明对象就是植物的预测能力。概括说明内容，全文围绕植物的“预测能力”展开，先介绍植物预测地震的实例，再说明植物预测天气的表现，最后探究植物预测能力的成因，标题精准概括了全文的主要说明内容，起到了统领全篇的作用。激发阅读兴趣，“预测术”本是用来形容人类掌握的特殊本领，这里将它用在植物身上，运用了拟人的修辞手法，生动形象，新颖奇特，能够引发读者的好奇心，吸引读者阅读探究。 （四）现代文阅读【乙】（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 眨眼睛的豌豆花 庞余亮 ①教室不远处的豌豆花开了，像无数只眼睛在不停地眨。这是五月上午乡村学校的时光，淡淡的豌豆花香似乎攫住了我年轻的生命。豌豆花豌豆花，也许是在默念着豌豆花，每堂课前，我总是感到有人在教室外调皮地看着我。我的心有点乱。教室里的学生静悄悄的，他们的黑眼睛紧紧盯着我。那些黑眼睛，一会儿眨一下，一会儿眨一下，似乎有微风，令我也不由得眨起了眼睛。我在黑板上布置下今天的作文题目：《眨眼睛的豌豆花》。看着题目，学生们的眼睛眨得更调皮了，教室里像是也有无数只眨眼睛的豌豆花。 ②有一个左耳上戴着金耳环的男孩始终没有抬头看黑板，他把两只蚂蚁放在了一个仰口的瓶盖里，那两只蚂蚁总想沿着瓶盖的螺旋纹爬出去，它们的努力是徒劳的——男孩的手总是在它们快要成功时暴力地把它们重新推到了瓶盖中。整整半节课，他就这么做着这个游戏。待我走到他身边时，他仍在侍弄着这两只蚂蚁。我提醒他看黑板，他抬起了头，满脸通红，这是一朵黑里透红的豌豆花，一朵带露珠的豌豆花。也就在这个时候，那两只蚂蚁爬出了瓶盖，爬上了课桌，再后来，像两个逗号一样，一路爬了下去。这两只蚂蚁终于“自由”了。也许，它们会爬到豌豆花丛中去？ ③我很想提前告诉学生们，要放忙假（为季节假）了。忙假是农村学校的一个惯例，既让教师们回到自己的地里忙上一个季节，也让孩子们在农忙季节里帮一下父母们的忙。我越过豌豆花丛，看到不远处的麦子熟了，阳光下的麦田有一种喜剧开幕的味道。我静静地等着学生们把作文写完。学生们飞快地写着，我听见了蚕宝宝的声音。临近下课，学生们把作文本（很多是卷了角的）一本又一本交了上来，我一边抚平着作文本上的那些卷角，一边对学生们说，下午放忙假了。学生们没有惊叫，都在平静地收拾着书包，而那个玩蚂蚁的学生还在桌上奋笔疾书。 ④下课的铃声响了，我看见学生们都走到金色的麦田中了，当麦浪涌上来，我就看不见我的学生们了，我的心也好像掉下去了。我只踮起脚尖看。一阵麦的波浪涌向天边了，我又看到我学生的黑头颅了，我似乎还听见他们的歌声——阳光一般透明的歌声。有个学生还在麦地中快速地跑起来，我感到了一排排金色的麦子又向他俯冲过来了，那些金色的麦子都想抓住这些急急回家的孩子们，可它们能不能抓住呢？只一恍惚，那些学生们就全不见了，好像一只只麦鸟消失在麦田中了，我突然有了一股想在麦田中打滚的冲动。 ⑤我回头再看一看那个玩蚂蚁的学生，那个学生已不见了。他玩的那个塑料瓶盖还在，他的那个卷了角的作文本也在，上面有他写的自己的名字，那两个字的笔画都局促地挤在一起，就像他玩的那两只蚂蚁。 （原文略有删改） 20. 请用简洁的语言概括文章主要内容。 21. 请从修辞手法的角度结合上下文简要分析文中第①段划线句子。 22. 请结合全文，谈谈你对文章第④段中“我突然有了一股想在麦田中打滚的冲动”这句话的理解。 23. 《社戏》和本文都描写了乡村生活中的儿童，请根据《社戏》节选文段，结合本文简要概括它们分别呈现了怎样的儿童形象？ 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ——节选自《社戏》【鲁迅】 【答案】20. 本文讲述了乡村学校放忙假前，“我”作为老师给学生布置作文，课上观察到一名男生专注玩蚂蚁，下课后学生们都奔向充满生机的麦田，引发“我”内心感触的故事。 21. 这句话运用拟人的修辞手法，将无形的花香拟人化，“攫住”一词生动形象地写出了清淡的豌豆花香带给“我”强烈的感染力，渲染了五月乡村校园宁静鲜活、充满生机的美好氛围，烘托出“我”被乡野春光触动、沉醉其中的柔软心绪，也为下文布置相关作文题做了铺垫。 22. 这句话是“我”看到学生们跑进金色麦田、自由嬉戏时产生的冲动，表层是想在麦田里打滚的孩子气的想法；深层是被乡村麦田的生机、学生的童真所感染，表现出“我”对乡村自然的热爱、对自由鲜活状态的向往，以及在乡村生活中获得的放松与本真的愉悦。 23. 《社戏》选段塑造了一群聪颖调皮、淳朴率真、热情好客的江南乡村少年儿童形象，他们带着孩童特有的顽皮洒脱，充满童真与活力。 本文刻画的乡村儿童整体是质朴、懂事纯真，重点塑造了一个天真好奇、向往自由的乡村男孩形象，他沉醉于自己对蚂蚁的探索，不受刻板课堂的束缚，尽显乡村儿童自在随性、亲近自然的天性。 【解析】 【导语】这篇散文以乡村青年教师的视角，用灵动意象串联乡野校园日常：眨动的豌豆花、逃出生天的蚂蚁、涌动的麦浪，将初为人师的柔软心绪、乡村孩童的懵懂鲜活，揉进淡远的乡土氛围里。文字清灵细腻，留白处满是纯真生活质感，读来清新治愈。 【20题详解】 概括记叙文主要内容的方式：人物+时间/地点+主要事件经过+情感/结局感受。本文以乡村青年教师“我”的第一视角叙事，故事发生在农忙假前的五月乡村学校，这是故事的基础背景。顺行文梳理情节：第①段开篇叙述“我”被教室外的豌豆花触动，定下作文题目，开启了这一节课的故事。第②段聚焦重点人物——戴金耳环的男孩，上课不听课，全程玩瓶盖里的蚂蚁，被“我”提醒后脸红，蚂蚁最终逃离获得自由。第③段学生写作文，“我”告知学生下午放农村忙假，其他学生平静收拾书包，唯有贪玩男孩还在赶写作文。第④段下课，学生们走入金色麦田，隐入麦浪又隐约现身，歌声清亮，“我”望着学生心生向往与不舍。第⑤段学生散尽，贪玩男孩不见踪影，只留下瓶盖和字迹局促的作文本，引发“我”的联想与感慨。全文主要事件：作文课出题上课→关注贪玩玩蚂蚁的男孩→宣布放忙假→学生放学走入麦田→男孩遗落物品引人感慨。据此整理答案。 【21题详解】 运用了拟人的修辞手法：“攫住”本义是指人紧紧抓取、握住的动作，句子将原本无形无态的豌豆花香人格化，赋予花香人的动作情态。本文的场景是年轻的“我”初到乡村学校任教，开篇就写到教室外豌豆盛放，像无数眨动的眼睛，已经暗暗牵动了“我”的心神。“攫住”一词，生动写出了清淡清甜的豌豆花香，瞬间就牢牢吸引、打动了年轻的“我”，把无形的花香转化为可感知的有形力量，将“我”被乡村鲜活自然气息击中、心神完全沉浸其中的感受写得具体可感。这句话既突出了五月乡村校园清新蓬勃的感染力，也烘托出“我”初入乡村教学生活的新鲜、悸动的心情，也为下文“我”以《眨眼睛的豌豆花》为题布置作文、留心观察学生的情节做了铺垫。 【22题详解】 这句话直接写出了“我”看到学生们跑进麦田、消失在麦浪里时，内心产生的一种近乎孩子气的、想要在麦田里打滚的冲动，是很直观的动作描写。第④段此时是五月农忙时节，麦子成熟，麦田是一片充满生机的金色，和前文的豌豆花一样，乡村自然的美好氛围在感染着“我”。第④段第三、四、五句，学生们像“麦鸟”一样消失在麦田里，他们的歌声像“阳光一般透明”，这种自由、鲜活、充满童趣的状态，让年轻的“我”受到了感染，唤起了自己内心的童真。“我”作为乡村教师，身处这样充满烟火气和生命力的场景中，没有城市的束缚，内心感到放松、愉悦，想要用打滚这种最直接的方式释放情绪，融入这片充满生机的土地。这句话体现了“我”对乡村自然与童真童趣的向往与共鸣，也侧面表现出乡村生活的纯粹、鲜活给“我”带来的精神慰藉，让“我”暂时放下了教师的身份，回归到本真的、松弛的状态里。 【23题详解】 《社戏》中桂生机敏灵活，最先想到煮罗汉豆解决饥饿；双喜细心周到，做事有分寸，担心摘太多阿发家的豆惹阿发母亲骂，主动提议换去六一公公的田；阿发憨厚无私，摸过豆子后主动邀请大家偷自家的，只因为自家豆子更大，全然不介意吃亏。整体这群孩子带着少年特有的调皮鲜活，又满溢着纯粹热忱的天性。《社戏》刻画了一群天真调皮、聪慧热忱、淳朴友爱的江南水乡儿童群像。 本文中多数孩子安静懂事，第③段最后一句，得知要放忙假帮家里干活，没有喧闹惊叫，平静收拾书包，符合乡村孩子从小帮衬家务农活的特质；核心刻画的玩蚂蚁的男孩更具代表性，第②段他调皮好动，整半节课都沉迷观察蚂蚁，对自然小生命充满好奇心；被老师发现后满脸通红，字迹也局促挤在一起，尽显乡孩童的腼腆内向，也体现了乡村孩子天性自由、不受拘束的纯真特质。本文刻画的乡村儿童是质朴、懂事纯真、亲近自然的乡土孩童形象。 四、写作（40分） 阅读下面材料，任选一题作文。 选题一： 24. 每一次出发，都意味着一段新的旅程。出发前，你总会带上些什么。有的人带上一句叮嘱，有的人带上一件旧物，有的人带上一份勇气，还有的人带上一首反复听的歌。这些东西不会让你走得更快，但会让你走得更稳、更远、更安心。 请以《带着_________出发》为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求： （1）请先将题目补充完整，完成作文； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息： （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 带着勇气出发 每一次出发，都意味着一段新的旅程，而在这未知的旅途中，我选择带着勇气出发。 小时候，我是个胆小怯懦的孩子。记得第一次学骑自行车时，看到那高大的自行车，我心里充满了恐惧。爸爸在后面扶着我，我战战兢兢地跨上自行车，双脚刚一离地，就感觉身体失去了平衡，整个人摇摇晃晃。我紧紧地握着车把，手心全是汗。没骑多远，我就摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。我坐在地上，说什么也不肯再骑了。 爸爸走过来，轻轻地扶起我，拍了拍我的肩膀说：“孩子，别怕，勇敢一点。每一次尝试都会有失败，但只要你有勇气坚持下去，就一定能成功。”爸爸的话让我鼓起了勇气，我再次跨上自行车。这一次，我不再那么害怕，虽然还是会摔倒，但我每次都咬着牙爬起来，继续练习。终于，我学会了骑自行车，那种战胜恐惧的感觉让我无比自豪。 随着年龄的增长，我面临的挑战也越来越多。在学习上，我遇到过很多难题。有一次，我在做数学题时，遇到了一道非常复杂的题目。我尝试了很多方法，都没有解出来。看着那密密麻麻的数字和符号，我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。但一想到小时候学骑自行车时的经历，我告诉自己要勇敢面对。我重新拿起笔，认真分析题目，一步一步地推导。经过几个小时的努力，我终于解开了那道题。那一刻，我明白了，勇气是克服困难的关键。 在生活中，我也会遇到一些需要勇气去面对的事情。比如参加演讲比赛，站在舞台上，看着台下那么多的观众，我的心里紧张极了。但我深吸一口气，告诉自己要勇敢。我鼓起勇气，开始演讲。虽然一开始声音还有些颤抖，但随着演讲的进行，我越来越自信，最终赢得了观众的掌声。 带着勇气出发，让我在面对困难和挑战时不再害怕。勇气就像一盏明灯，照亮我前行的道路；勇气就像一把利剑，帮我斩断前进路上的荆棘。在未来的旅程中，我会一直带着勇气出发，去迎接更多的挑战，创造属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为半命题作文，核心围绕“带着_________出发”展开，“出发”不仅指物理意义上的前行，更指成长路上的前行、困境中的启程、逐梦路上的迈步。补充的关键词需贴合“陪伴前行、给予支撑”的内涵，可补充（如“叮嘱”“勇气”“旧物”“热爱”“坚持”等），结合自身经历，写出所带之物的意义——它不会让前行速度加快，却能给予安心、力量与底气，帮助我们走得更稳、更远。立意核心是凸显陪伴的力量、成长的感悟，传递积极向上、勇于前行的情感，贴合青少年成长实际，做到文题对应、立意鲜明，避免空洞抒情，紧扣“带着”与“出发”的关联。 二、选材构思。选材需贴合“所带之物”与“出发”的关联，拒绝模板化，选取真实可感的场景，可实可虚，凸显真情实感。可写记叙文，补充“一句叮嘱”，选材为家人的一句暖心叮嘱，穿插自身逐梦或面对挫折时，这句叮嘱给予的支撑与勇气，构思上开头点题，引出叮嘱的由来，中间融入具体经历，体现叮嘱带来的力量，结尾升华，呼应“带着叮嘱，坚定前行”的主旨；可写散文，补充“一份热爱”，串联自身热爱的事物（如书籍、绘画、运动），构思上开头破题，点明热爱是前行的底气，中间用细腻笔触描写热爱带来的陪伴与鼓舞，凸显“热爱”的力量，结尾传递坚守热爱、勇敢出发的信念；可写议论文，补充“一份勇气”，确立“带着勇气出发，方能冲破阻碍、抵达远方”的观点，结合自身克服胆怯、突破自我的经历，补充青年逐梦、平凡人突破困境的事例，构思上开头提论点，中间结合自身与事例论证，结尾结合青少年成长，强调勇气的重要性，升华主旨。 选题二： 25. 生活中，我们常常被他人赋予的标签所定义，比如“乖孩子”“捣蛋鬼”“显眼包”“社牛”“运动达人”……你认可这样的定义吗？今天，请你把笔拿回自己手里。 请以《我要这样定义我自己》为题，写一篇作文。 要求： （1）若选题二，请根据材料提示以《我要这样定义我自己》为题，完成作文。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息： （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】 例文： 我要这样定义我自己 旁人总爱用简单的词语给我贴标签：沉默、普通、不擅长表现。可我心里一直清楚，我从不是他们口中的样子。我不要被别人定义，我要用自己的脚步，告诉世界——我要这样定义我自己。 上学期，班级竞选班干部。大家都觉得，我只会安静看书，不敢上台发言，更不可能管理班级。连好朋友都劝我：“你太内向了，别上去丢人。”可我不想被“内向”两个字困住，我想试试，想为班级做点什么。 那天晚上，我把演讲稿改了一遍又一遍，对着镜子反复练习，从眼神到语气，一点点调整。我害怕出错，更害怕被嘲笑，但我更不想一辈子活在别人的偏见里。站上讲台时，我的手在发抖，声音却格外坚定。我说出自己的想法，说出愿意为大家服务的真心。话音落下，教室里响起真诚的掌声。那一刻，我冲破了自己，也打破了别人的定义。 当选后，我认真做好每一件小事。收发作业、提醒纪律、帮助同学、配合老师。一开始有人不看好，可我用耐心和负责，慢慢赢得了大家的信任。有人说我变了，其实我没变，我只是不再让别人给我下结论。 我也有我的坚持。遇到难题，我不轻易放弃；同学需要帮助，我主动伸手；面对误解，我不辩解，只用行动证明。我不爱喧闹，不等于没有热情；我不擅表达，不等于没有担当。我可以安静，也可以可靠；我可以平凡，也可以优秀。 现在的我，终于明白：别人眼中的我，只是碎片；我心中的我，才是完整的模样。标签可以贴上来，也可以被我亲手撕掉。我要这样定义我自己：一个认真、负责、勇敢、温暖的人。不迎合，不退缩，不被定义，活成自己最认可的模样。 【解析】 【详解】第一、审题立意。“定义我自己”是挣脱他人标签、自主认识自我、主动塑造自我的过程。材料以“乖孩子”“显眼包”等外界标签为提示，意在引导我们不被他人评价束缚，用自己的标准认识与塑造自我。立意可写拒绝被标签定义，活出真实自我；我以热爱与坚持定义自己；以善良、勇敢、努力定义自我；不迎合他人，做独一无二的自己；自我定义，是成长的觉醒与底气。 第二、构思选材。本文要求写成记叙文。开头可以直接抒情点题，点明生活中常有他人给我贴上各种标签，而我不愿被定义，引出我要自己定义自己的心声；也可以用场景描写开篇，写被他人标签困扰的瞬间，自然引出要写的自我定义的经历。中间部分选取最能体现自我态度的真实事例，重点刻画行动、心理与变化。可以写挣脱“内向胆小”的标签，主动尝试、勇敢表达，成为自信的自己；可以写打破“不够优秀”的偏见，以坚持与努力定义自己；可以写拒绝“只会玩乐”的评价，以热爱与自律塑造自我。写作时重点写面对标签的态度、为自我定义付出的行动、内心的坚定与成长。结尾升华主旨，写出自我定义的意义，点明真正的自我从不由他人评判，做自己人生的定义者，才最耀眼、最自由。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $