7.2 中东 第2课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期粤人版（2024）

地理科电子教案 （2025-2026学年第二学期） 备课人 (七)年级(地理)科（下）册 上课时间 第 周 审核人 课题 第七单元 区域资源与经济 第二节 中东（第2课时） 授课类型 新授课 教学目标 1.运用资料，认识中东的石油资源对世界和当地经济发展的重要意义。 2.结合沙特阿拉伯多元化发展案例，解释说明多元化发展是资源型国家经济转型的重要途径，树立可持续发展观。 3.运用资料，分析中东地区水资源匮乏的原因，归纳中东国家解决水资源匮乏的有效措施。 教学重点 中东石油国家经济多元化发展措施。 教学难点 中东石油国家经济多元化发展意义。 教学准备 地理书、地图册、教案、PPT 教学过程 备注 【新课导入】 导入：读课本P44石油输出国组织对世界经济的影响（然后板书课题） 【学习目标】 出示目标，请同学们齐读学习目标，带着目标进入本节课学习。 【自主学习】 结合学导练P37的课前预习和课本P47-49，完成以下学习任务。 1.阅读教材P47的图文内容，说出中东石油资源的开发对当地带来哪些影响（有利和不利）？ 2.阅读教材P48的案例学习，说出沙特阿拉伯经济多元化发展的意义是什么？ 找出沙特阿拉伯采取了哪些措施来促进本国经济多元化发展？ 要求：独学（结合《学导练》和课本，在书上圈点勾划重点词句） 自学检测 卡塔尔是一个高收入国家，其政府规划利用海水淡化技术进行灌溉，力争2023年国内新鲜果蔬的自给率从2019年的30%增加到70%。据此读中东示意图(图7-2-2)及卡塔尔首都多哈多年平均各月气温和降水量图(图7-2-3)，完成7～9题。 7.卡塔尔是高收入国家，主要得益于（ ） A.发达的旅游业 B.丰富的石油资源 C.发达的畜牧业 D.发达的农业 8.卡塔尔蔬菜生产面临的最大困境是（ ） A.纬度较高，热量不足 B.降水多，光照不足 C.多冻土，土壤贫瘠 D.气候干旱，淡水不足 9.下列有关卡塔尔提高蔬菜自给率的途径，最可取的是（ ） A.扩大耕地 B.科技兴农 C.依靠进口 D.加大劳动力投入 10.中东一些产油国在稳定生产的同时，努力使经济朝多元化的方向发展。下列措施最合理的是（ ） A.发展沙漠旅游业 B.发展水稻种植业 C.种植椰子等热带经济作物 D.发展冰雪旅游业 【以学定教】 根据自主学习反馈，确定讲授内容。 【合作探究】 根据所学知识，借助相关资料，小组合作讨论。 与石油资源的丰富形成鲜明对比，中东的水资源匮乏（水比油贵）。严重影响中东人民的生活和生产。先观看视频，再阅读教材P49的“地理博览”，小组合作完成下列问题： 1.中东地区为什么水资源匮乏？（气候、地形、河流） 2.中东地区的国家是如何解决水资源短缺问题的？（开源和节流） 梳理小结 【当堂检测】 1.中东石油输出采用的主要运输方式是（ ） A.铁路运输 B.公路运输 C.海洋运输 D.航空运输 2.20世纪80年代以来，中东国家开始实施经济多元化，其主要原因是（ ） A. 石油生产和销售被西方垄断集团控制 B.石油贸易的利润过于单薄 C.全球对石油的需求急剧减少 D.石油资源数量有限，且不可再生 沙特阿拉伯计划将首都利雅得打造成“世界最可持续的城市”，其中“绿色利雅得项目”计划种植750万棵树，以提高首都绿化覆盖率。据此读沙特阿拉伯位置示意图(图F7-2-3)，完成3～5题。 3.沙特阿拉伯大面积种树面临的最大困难是（ ） A.土地资源不足 B.资金不足 C.水资源不足 D.光热资源不足 4.为实现可持续发展，沙特阿拉伯最有可能使用的可再生能源是（ ） A.水能 B.太阳能 C.潮汐能 D.地热能 5.下列符合“绿色利雅得”理念的有（ ） ①废水处理后用于绿植的灌溉 ②修建公园，扩大城市绿地面积 ③加大石油资源的开发与使用④将城市建筑墙面粉刷为绿色 A.①② B.①④ C.②③ D.③④. 11.阅读图文资料，回答下列问题。(20分)学导练P40页 阿拉伯联合酋长国是中东重要的产油国，靠出口石油获得了可观的经济收入。2023年11月16日，由中国企业承包的艾尔达芙拉光伏电站举行了完工庆典。艾尔达芙拉光伏电站投入运行后，可供20万户居民用电，帮助阿布扎比每年减少碳排放240万吨，提高清洁能源在阿拉伯联合酋长国能源结构中的比重。近年来，阿拉伯联合酋长国大量新建利用太阳能发电的光伏电站，大力发展光伏产业，在能源可持续发展方面迈出坚实的步伐，为告别最后一滴石油做好准备。 图7-2-5为阿拉伯联合酋长国位置示意图，图7-2-6为阿布扎比多年平均各月气温和降水量图。 (2)简述石油输出对阿拉伯联合酋长国社会经济发展的作用。(4分) (3)分析阿拉伯联合酋长国建设光伏发电站的有利条件。(6分) (4)简述艾尔达芙拉光伏发电站建成给当地带来的积极影响。(6分) 自主学习培养学生的自学能力。 提出学生不能自己解决的质疑问题。 培养学生展示的表达能力和合作探究的能力。 先提问学生，教师再进行补充。以小组为单位进行回答。 板书设计： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $