17跳水 课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

统编版语文五年级下册第六单元 跳水 -第二课时- 任务驱动，开启危机复盘 第一站 矛盾侦察营 破译言语玄机 第二站 赛场侦察营 推演制胜兵法 《自相矛盾》 第三站 甲板侦察营 还原生死决策 终极认证 绝境侦察营 创编探险传奇 第一站 矛盾侦察营 破译言语玄机 《田忌赛马》 《跳水》 习作：神奇的探险之旅 语文园地 任务驱动，开启危机复盘 任务驱动，开启危机复盘 简报A：船长用枪逼孩子跳水，成功化解危机。 简报B： 甲板日志显示，事发前水手们只是在笑、猴子只是在玩——既没有人推孩子，也没有人命令他爬上桅杆。 任务驱动，开启危机复盘 任务驱动，开启危机复盘 猴子 水手 孩子 他们各自做了什么？ 彼此之间又有怎样的关联？ 任务驱动，开启危机复盘 线索搜捕，解读猴子放肆 窄 宽 左右结构 左右两边多横等距平行还要收紧 评价标准 字迹端正★ 结构均匀★ 大小合适★ 田字格中描红一个，临写两个 同桌互相点评 任务驱动，开启危机复盘 线索搜捕，解读猴子放肆 默读课文第1至4自然段， 用横线画出描写猴子行为的语句 ③是什么力量在驱动它的放肆？ ①猴子做了什么？ ②它的行为呈现什么变化趋势？ 钻来钻去、模仿、摘下帽子、咬撕、往上爬、龇牙咧嘴做怪样…… 越来越大胆，越来越过分。猴子的放肆在一步步升级 水手的笑对猴子的行为产生了鼓励。 任务驱动，开启危机复盘 笑声解码，揭示推手力量 请浏览全文，找出文中描写水手“笑”的语句，用波浪线画出来。 小组讨论说说水手分别在什么时候笑，每一次笑带来了什么后果。 〰 〰 〰 〰 〰 〰 〰 任务驱动，开启危机复盘 笑声解码，揭示推手力量 ①哈哈大笑 ②又大笑起来 ③笑得更欢了 猴子抢走孩子帽子→猴子更肆无忌惮地挑衅孩子。 孩子气极了去追猴子→孩子因生气而不顾一切追赶，步入险境。 水手拿猴子取乐→猴子更加放肆，做出捉弄孩子的举动。 三次“笑”可以调换位置吗？为什么一次比一次“笑”得厉害？ 情节在发展，危机的程度在加深，笑的力度也在升级。 任务驱动，开启危机复盘 笑声解码，揭示推手力量 主观意图 水手们的笑有没有恶意？ 客观结果 只是觉得好玩，并无恶意 纵容了猴子、刺伤了孩子自尊，是推动险情的关键推力。 任务驱动，开启危机复盘 笑声解码，揭示推手力量 这个发现给我们什么启示？ 我们开玩笑也要有分寸，要顾及别人的感受。 个别同学给他人起侮辱性绰号 几个人抱团嘲笑一个同学 任务驱动，开启危机复盘 心理画像，追踪情绪变化 再次默读课文，画出描写孩子心理变化的语句，用词语批注他的心情，然后绘制一条“心情变化线”。 任务驱动，开启危机复盘 心理画像，追踪情绪变化 笑得很开心（轻松愉悦） 气得脸都红了（恼怒） 哭笑不得 （无奈尴尬） 气极了 （愤怒、失去理智） 两条腿发抖（害怕后悔） 心惊胆战 （恐惧） “恼怒”，虽然生气，但还有理智 “愤怒”“气愤到了极点”，已经失去理智 任务驱动，开启危机复盘 心理画像，追踪情绪变化 孩子为什么会一步步地失去理智呢？ 同桌讨论，在猴子、水手、孩子三者之间画出因果关联。 任务驱动，开启危机复盘 心理画像，追踪情绪变化 如果孩子一开始能冷静一点，不那么在意猴子的挑衅，悲剧也许就不会发生。这提醒我们什么呢？ 面对挑衅，保持冷静，不被情绪左右，是一种重要的生存智慧。 在网络上，我们有时会看到一些人因为一句评论就大发雷霆，与人展开骂战； 在学校里，因为同学一个小小的触碰就情绪失控，大打出手 任务驱动，开启危机复盘 侦查汇报，讲述险情始末 假如你就是那个孩子，请你用第一人称“我”来讲述这场惊心动魄的经历。 注意三点要求： 按事情发展顺序讲完整； 说清猴子如何挑衅、水手如何笑、自己心情如何变化； 表达出在最高横木上的恐惧和获救后的反思。 水手拿猴子取乐→（ ）→（ ） 评价标准 体现了事情发展的完整经过★ 说清了心情变化及其原因★ 表达出真情实感★ 任务驱动，开启危机复盘 侦查汇报，讲述险情始末 希望同学们在生活中，能做到遇事不冲动、保持冷静、敬畏生命，生命只有一次，不要因为小事酿成无法挽回的后果。 任务驱动，开启危机复盘 作业与拓展学习设计 1.基础作业（预计5分钟） 阅读《司马光砸缸》的故事，找一找：故事中有哪些不利条件？有哪些有利条件？司马光的办法好在哪里？ 2.拓展作业（选做，预计10分钟） 在生活中，你有没有遇到过因为一句话、一个玩笑而让事情变得越来越糟糕的经历？或者，你有没有像船长一样，在紧急时刻保持冷静、想出办法的经历？选择一个写下来，下节课和同学分享。有条件的同学可以录制成vlog上传至班级群。 $