第6单元自测练习卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 统编版语文三年级下册第6单元核心素养检测卷，立足单元复习，通过积累运用、现代文阅读及书面表达，融合语言运用与思维能力，适配三年级学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/约40分|字音辨析（如“和弄”读音）、课文理解（《灰雀》词句分析）|立足教材，融合查字典、名言积累等基础能力| |现代文阅读|2篇8题/约30分|记叙文理解（《丢失的东西》诚实主题）、说明文信息提取（灰雀种类表格）|人文与科普结合，培养信息筛选与价值判断| |书面表达|1题/约30分|写“小书虫”等有特点的人|贴近生活，鼓励个性表达，提升审美创造|

第6单元核心素养检测卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 一、积累运用 1．下列读音完全正确的一项是（   ） A．和面（huó）      和弄（huó） B．扇子（shàn）     扇风（shān） C．颤抖（zhàn）     脆薄（báo） D．巍峨（wèi）      山巅（diān） 2．请帮小语选出主持稿中字形书写错误的一项（   ） A．清爽  捉异  或者 B．松树  种类  严寒 C．可惜  肯定  诚实 D．溶化  平静  分裂 3．下列哪一项不是肥皂泡的特点（   ） A．轻清透明 B．玲珑娇软 C．五颜六色 D．轻清脆丽 4．列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 句中“每次”“都要”“经常”这几个词语体现了（      ） A．列宁非常喜爱这棵高大的白桦树 B．列宁非常喜爱这三只欢快的灰雀 C．列宁平时没什么事做，很清闲 D．列宁家境富裕，经常有多余的食物 5．按要求填空。 “爽”用音序查字法，先查大写字母___________，再查音节___________。“爽”在字典中的解释有：①明朗，清亮；②（性格）率直；③舒服，畅快。选出下列词语中“爽”的意思。（填序号） 秋高气爽( )   神清气爽( )   性情豪爽( ) 6．结合句意，按要求在横线上填上适当的四字词语。 （1）列宁看到那只灰雀________（表示动作）地在枝头歌唱。 （2）教室里________（含有“雀”字），同学们都在聚精会神地考试。 （3）列宁________（ABAC式）地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 7．填写名言，把句子补充完整。 童年的经历让我成长。我学会了犯错误时要及时改正，毕竟“__________？__________，__________”。知道有错却不加以改正，这才是真正的过错，正如《论语》中所说：“__________，____________。” 二、现代文阅读 阅读。 丢失的东西 ①一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然脚一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱子，才没摔倒。就在我扶住箱子时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。梨已稳稳当当地握在手里，只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的香味。 ②拿着梨，我心里老觉得不（老实 踏实）：手里的梨怎么办呢？吃了，不好意思；扔了它，又舍不得。怎么办？我边想边走，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的？”“梨……梨摊上的。”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸（严格 严厉）地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把丢失的东西找回来！知道吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是的，爸爸。”但我不明白自己到底丢了什么。 ③第二天早晨，我按照爸爸的（吩咐 命令），把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个诚实的孩子！”我的脸红了，不好意思地笑了。 ④这时，我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实。 8．在文中找出下列词语的反义词，写在横线上。 虚假——________ 责怪——________ 获得——________ 9．用“\”画去文中括号里不恰当的词。 10．文中两次出现“不好意思”，第一次是因为________，第二次是因为________。（填序号） A．“我”心里觉得不踏实  B．“我”被阿姨夸奖后害羞 C．“我”被爸爸教育了    D．“我”脚滑了 11．爸爸要“我”把丢失的东西找回来，“丢失的东西”指的是________________。 12．说说你从这篇文章中懂得了什么道理？ ___________________________________________ 开阔视野，认识多种灰雀。 ①灰雀是雀科动物，小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。品种较多，主要有灰腹灰雀、灰头灰雀、灰连雀等。 ②灰腹灰雀为雀科灰雀类的鸟类。灰腹灰雀全长约15.5厘米，分布于朝鲜半岛、蒙古、俄罗斯、日本以及中国大陆的黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、河北、江苏等地。 ③红腹灰雀，体长约15厘米。这种灰雀主要栖息在终年常青的树林和灌木丛中，在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。 ④褐灰雀分布在尼泊尔、印度以及中国的西藏、云南等地。中等体型，约16.5厘米。尾及两翼闪辉深绿紫色，翼上具浅色块斑，腰白。眼下均具白色的小块斑。 13．根据文章内容，完成表格。 种类 灰腹灰雀 红腹灰雀 褐灰雀 体长 ___ ___ ___ 分布 ___ ___ ___ 14．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）灰雀是雀科动物，主要是圈养观赏。( ) （2）灰雀的食物是虫类，所以是一种益鸟。( ) 15．爱鸟护鸟，我们在行动。请你写一句标语，呼吁人们保护灰雀。 三、书面表达 16．在成长过程中，我们遇到过很多有特点的人，比如点子很多的“智多星”，运动细胞很强的“运动健将”，爱书如命的“小书虫”，爱看京剧的“戏迷”……请你选择一个来写一写。题目自拟，不少于300字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第6单元核心素养检测卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1．B 【详解】本题考查的是字音的辨析。 A．和弄（huó）——huò； C．颤抖（zhàn）——chàn； D．巍峨（wèi）——wēi。 故选B。 2．A 【详解】A．捉弄。 3．C 【详解】本题考查了学生对课文的理解能力。根据内容做题，这要求学生对课文内容非常熟悉。学生平时注意养成阅读课文内容，并从中获取信息的能力。还要注意平时的积累。 本题选自课文《肥皂泡》，这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。 故根据课文知识点可知，肥皂泡的特点是轻清透明、玲珑娇软、轻清脆丽，并没有说“五颜六色”，本题选：C。 4．B 【详解】本题考查对词语的辨析理解。 “每次”“都要”“经常”这几个词语体现了列宁对灰雀的喜爱，所以才会如此关心列麻雀，不仅经常仰望看灰雀，还给灰雀带面包渣和谷粒。这也与前文“非常惹人喜爱”相对应，选项B正确。 5． S shuang ① ③ ② 【详解】本题考查查字典。 “爽”的读音是“shuǎng”，因此用音序查字法要先查大写字母“S”，再查音节“shuang”。 秋高气爽：形容秋日天空明净，气候凉爽宜人。其中“爽”的意思是“明朗，清亮”。故选①。 神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。其中“爽”的意思是“舒服，畅快”。故选③。 性情豪爽：性格直爽，办事痛快。其中“爽”的意思是“率直”。故选②。 6． 欢蹦乱跳 鸦雀无声 自言自语 【详解】本题考查四字词语的积累。 （1）结合语境可知，本题需要写出描写出表示灰雀欢快动作的四字词语。如：蹦蹦跳跳、活蹦乱跳、上蹿下跳等。 （2）结合语境可知，因为同学们在考试，所以环境非常安静，所以本题需要写出含有“雀”字并表示安静的四字词语，故应填“鸦雀无声”。 （3）结合语境可知，这是列宁自己对自己说的话，所以本题需要写出ABAC式并表示说话的四字词语，故应填“自言自语”。 7． 人谁无过 过而能改 善莫大焉 过而不改 是谓过矣 【详解】（1）本答案出自《左传》，直写犯错能改、最为可贵的道理，匹配题干。 （2）本答案出自《论语》，直写有错不改才是真过错的道理，匹配题干。 8． 诚实 夸奖 丢失 9．老实  严格  命令 10． A B 11．诚实 12．做人应当坚守诚信，勿贪小利，犯错要及时改正，时刻保持本心与良知。 【导语】本文叙事简洁质朴，以第一人称视角讲述偷拿梨子、在父亲教导下主动归还的小事。心理描写细腻真实，层层推进内心的纠结与愧疚，情节简单却寓意深刻。借生活小事点明诚实的珍贵，语言平实易懂，以小见大，道理浅显易懂，富有教育意义。 8．结合第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，“虚假”指虚伪不真实，“诚实”代表真诚坦荡、表里如一，二者意思相反。 结合第③段“卖梨的阿姨夸奖我说：‘真是个诚实的孩子！’”可知，“责怪”是批评指责，“夸奖”是赞美表扬，互为反义词。 结合第④段“找回了爸爸所说的我丢失的东西”可知，“获得”指得到、收获，“丢失”指遗失、失去，二者含义相反。 9．老实指忠厚本分、不调皮；踏实指内心安稳、心绪安定。 结合第②段“拿着梨，我心里老觉得不（老实 踏实）”可知，这里是形容“我”私自拿梨后内心慌乱不安，应选“踏实”，划去“老实”。 严格指要求标准高、不松懈；严厉指态度严肃、语气苛刻。 结合第②段“这时，爸爸（严格 严厉）地说”可知，爸爸在批评教育“我”，态度严肃，应选“严厉”，划去“严格”。 吩咐指日常温和地叮嘱、安排；命令指强制、严肃的指令。 结合第③段“我按照爸爸的（吩咐 命令）”可知，爸爸只是叮嘱孩子改正错误，应选“吩咐”，划去“命令”。 10．结合第②段“吃了，不好意思”可知，此时“我”私自拿了别人的梨，内心愧疚不安、心里不踏实，对应选项A；结合第③段“我的脸红了，不好意思地笑了”可知，这是卖梨阿姨夸奖“我”诚实之后，“我”内心感到害羞难为情，对应选项B。 11．结合第②段爸爸要求“我”送回梨子、找回丢失的东西，再联系第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，爸爸口中丢失的东西并不是物品，而是做人的美好品质，指的是诚实。 12．结合第④段“我终于找回了爸爸所说的我丢失的东西——诚实”可知，文中“我”私自拿走梨子，在父亲教导下主动归还，重拾诚实的品质，由此懂得做人要诚实守信，不能贪图小便宜，做错事要及时改正，坚守诚实的美好品德。 13． 约15.5厘米 约15厘米 约16.5厘米 朝鲜半岛、蒙古、俄罗斯、日本以及中国大陆的黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、河北、江苏等地。 在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。 在尼泊尔、印度以及中国的西藏、云南等地。 14． × × 15．保护灰雀的天空，聆听天籁般的鸟鸣。 【导语】这是一篇条理清晰的科普小文，开篇总述灰雀的类属、习性，再分述三种灰雀的体长、分布信息，由总到分逻辑清晰。文章语言平实准确，搭配实拍灰雀图辅助说明，直观好懂，末尾延伸出保护灰雀的引导，兼具科普价值与环保教育意义，浅显易懂适合大众科普。 13．灰腹灰雀：原文第②段“灰腹灰雀全长约15.5厘米”。原文第②段“分布于朝鲜半岛、蒙古、俄罗斯、日本以及中国大陆的黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、河北、江苏等地”； 红腹灰雀：原文第③段“红腹灰雀，体长约15厘米。”；原文第③段“在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到” 。 褐灰雀：原文第④段“中等体型，约16.5厘米”。原文第④段“分布在尼泊尔、印度以及中国的西藏、云南等地”。 14．（1）原文第①段“灰雀是雀科动物，小型鸣禽……可以笼养观赏”。原文只说明灰雀“可以笼养观赏”，并未说“主要是圈养观赏”，它在自然环境中也群栖生活，表述过于绝对。   （2）原文第①段“食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子”。原文明确说明灰雀的食物是植物嫩叶和种子，并非虫类，该说法与原文不符。 15．围绕“爱鸟护鸟、保护灰雀”的核心，语言简洁、有号召力，可结合灰雀的特点（如鸣声悦耳、外形可爱）来创作。 示例：守护灵动灰雀，共筑生态家园。 16．例文： 我们班的“小书虫” 在我们班里，有一个无人不知、无人不晓的“小书虫”，他就是我的同桌——小明。他对书的热爱简直到了痴迷的程度，仿佛书就是他最好的朋友，也是他通往世界的窗口。 记得有一次课间休息，同学们像一群刚出笼的小鸟，飞快地冲出教室，去操场上追逐打闹。只有小明，静静地坐在座位上，手里捧着一本厚厚的《昆虫记》。他的眼睛紧紧盯着书页，连眨都不眨一下，仿佛完全沉浸在了昆虫的世界里。我忍不住伸出手在他眼前晃了晃，大声喊：“小明，走，去玩儿！”可他就像没听见一样，依然纹丝不动。我只好凑近他耳边大喊，他才如梦初醒般抬起头，一脸茫然地问：“怎么了？发生什么事了？”看着他那副呆萌的样子，我们都笑得前仰后合。 还有一次，午餐时间到了，大家都急急忙忙排队打饭，香气四溢的饭菜味飘进了教室。小明的肚子咕咕叫了两声，他才恋恋不舍地放下书，慢慢吞吞地去打饭。等他回来坐下，一手拿着筷子，一手还紧紧抓着书，眼睛时不时地瞟向书本。结果，因为太专注看书，他居然把勺子伸进了汤碗里，却把饭送进了嘴里，逗得周围的同学哈哈大笑。他自己也愣了一下，随即不好意思地挠挠头，说：“哎呀，书里的情节太精彩了，我都忘了自己在哪里。” 虽然小明有时候因为看书太入迷闹出了不少笑话，但他也因此积累了丰富的知识。无论老师问什么冷门的问题，他总能从书里找到答案，让我们佩服得五体投地。 这就是我们班的“小书虫”——小明。他用行动告诉我们，热爱阅读是一件多么快乐的事情。我为有这样的同桌感到骄傲，我也想像他一样，在书的海洋里尽情遨游。 【详解】审题：本题是话题作文，要求从“智多星”“运动健将”“小书虫”“戏迷”等有特点的人中选择一个来写。需通过具体事例和细节描写，突出人物的特点，让读者印象深刻。 立意：通过具体生动的事例，塑造一个具有鲜明特点的人物形象。旨在表现其独特个性对周围人产生的积极影响，传递热爱、专注、友善等美好品质，表达作者对人物的赞赏之情，并引发读者思考个人特长的价值与意义。 思路： 开头：点明要写的人物对象，用外貌描写突出人物特点，引出下文。 中间：选取2-3个典型场景，每段聚焦一个侧面。多用具体细节（动作、神态、语言），少用概括性描述。用具体事例（如“午休看书忘吃饭”“书本包着书皮”“主动分享书中故事”）代替空泛评价。适当加入他人反应（同学惊讶、老师称赞），侧面烘托人物特点。 结尾：总结人物的特点，表达其对自己的影响，抒发对写作对象的敬佩之情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $