2025-2026 学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 立足小升初核心素养，融合地域文化与生活情境，梯度覆盖语言基础、经典积累及阅读表达，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|5题/15分|字音、字形、词义辨析|结合"正月""蒙古"等易混读音，考查语言运用准确性| |填空题|2题/10分|词语书写、成语运用|以"溆浦春节"为情境，融入"万象更新""腊八粥"等文化词| |阅读理解|2篇/35分|名著选段、散文赏析|《老人与海》节选设"坏处-好处"对比题，培养辩证思维；《母亲的栀子花》通过细节描写考查审美创造| |写作题|1题/30分|情感表达|半命题"______的滋味"，要求结合具体事例抒发真情实感，强化语言运用与思维能力|

小升初核心素养检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 1．下列加点字读音完全正确的一项是（  ） A．正月（zhēng）    依偎（wēi）        剥削（xuē）      叱咤（chà） B．缝隙（fèng）     衣襟（jīn）         提供（gōng）     倾吐（qīng） C．埋怨（mán）     一副（fù）         蒙古（méng）     凛冽（lǐn） D．凝视（níng）     琴弦（xián）        呻吟（shēn）      挫折（cuō） 2．下列词语中，书写全部正确的一项是（　　） A．侵袭          书藉          严俊         头晕目眩 B．碗筷          霄夜          幼稚         焉知非福 C．苦刑          匪徒          法庭         重见天日 D．眨眼          恐惧          辟静         死得其所 3．下列加点词的意思完全相同的一项是（  ） A．平易近人   公平交易   轻而易举    易如反掌 B．延年益寿   良师益友   多多益善    精益求精 C．舍生取义   道义之交   大义凛然    见义勇为 D．言简意赅   称心如意   意兴盎然    寓意深远 4．读拼音，写词语 溆浦的春节热闹非凡，wàn xiàng gēng xīn( )。外婆会熬一锅香甜的là bā zhōu( )，孩子们在江边放biān pào( )，欢声笑语驱散了冬日的qī liáng( )。老人们围坐在一起，聊起革命年代的yán jùn( )岁月，感慨当年反动派的cán bào( )与bō xuē( )，如今的ān dìng( )生活来之不易，我们要永远铭记。 5．把下面词语补充完整，并按要求填空。 （1）请将词语补充完整。 ①无( )顾及    ②独出( )裁    ③一视同( )    ④垂( )欲滴 ⑤( )知非福    ⑥无( )于事      ⑦乌( )之众    ⑧全神( )注 （2）词语①的空缺的字意思是__________，词语⑧的近义词是__________。 （3）看着桌上香气扑鼻的美食，让人__________，可肠胃不适的我只能忍住，再多渴望也__________。（选词填空） （4）真正有原则的管理者，既不会把持不同意见的人当成__________，也不会因身份差异区别对待，始终对所有人__________。（选词填空） 二、积累运用 6．经典诗文默写。 （1）诗人借传统节日抒情。如寒食节的“春城无处不飞花，____________”（《寒食》）；七夕节的“迢迢牵牛星，____________”（《迢迢牵牛星》）；中秋节的“____________，不知秋思落谁家”（《十五夜望月》）。 （2）太阳他有脚啊，____________，我也茫茫然跟着旋转。（《匆匆》） （3）诗人借物言志。“咬定青山不放松，____________”（《竹石》）表达了坚韧顽强的意志；“____________，烈火焚烧若等闲”（《石灰吟》）表现了从容不迫的精神。 2026年4月23日世界读书日到来之际，学校举办“书香校园”分享会，同学们读经典、谈收获、展风采，在交流中提升表达能力。 4月23日是世界读书日，小文所在学校举行了大型的读书节展演活动，小文准备参加“好书伴我成长”演讲。 7．小文以《读书，是通向世界最好的路》为演讲题目，请从两个方面列出演讲提纲。 _________________ 8．小文上台后，看到会场有这么多人，心怦怦地跳，好像下一秒就从嗓子眼里蹦出来，会场顿时安静下来，( )（仿写夸张句） 9．在交流会上，彤彤向伙伴们介绍了《鲁滨逊漂流记》中不可思议的情节，请写出其中的两个。 _____________________ 三、诗词曲鉴赏 阅读《送元二使安西》，完成下面小题。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 10．下列加点词语解释有误的一项是（　　） A．浥轻尘：润湿 B．客舍：旅馆 C．故人：老朋友 D．更尽：更加 11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．诗歌的前两句，交代了诗人送别友人的时间、地点和环境。 B．“更尽”写出诗人想到朋友此去必定有许多寂寞愁苦，希望朋友借酒消愁的无奈。 C．“诗中有画，画中有诗”是王维诗歌的显著特点，诗歌前两句的寥寥几笔为我们呈现了一幅清新明朗的画卷。 D．后两句诗中不仅有依依惜别的情谊，还有诗人对朋友处境、心境的体贴，以及对前路珍重的殷殷祝福。 四、现代文阅读 现代文阅读 老人与海［梗概］ 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。［节选］ ①这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点也不抖动。在它紧闭着的双唇里面，八排牙齿全都朝里倾斜着。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的切口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。 ③老人看见它游过来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住马林鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用涂着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦“它咬掉了约四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。 ⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感觉就像自己挨到袭击一样。 ⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的灰鲭鲨。天知道，我见过好些大的哪。 ⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在铺着旧报纸的床上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” ⑪他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点儿办法也没有。 ⑫“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里夹着舵柄，一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。不抱希望才蠢哪，他想。 12．选文来自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该来自目录中的（   ） A．祝你好运 B．抽筋的左手 C．鲨鱼的第一次袭击 D．匕首改制的长兵器 13．根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后运用《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 梳理情节：鲨鱼来袭→①_________ 鲨鱼袭击→②_________ ③_________→老人继续前行 坏处： 好处： 吃掉了40磅肉 → ④__________________ ⑤__________________ → 可以把刀绑在桨把子上 大马林鱼被咬得残缺不全 → 杀死了见到的最大的灰鲭鲨 14．关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。 B．“他扎它，并不抱着希望。”这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。 C．大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D．大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。 15．读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，说说感受。 ________________________________________ 16．梗概中写道，“老人与鲨鱼搏斗后，精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？ ________________________________________ 阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲的栀子花 蔡建和 ①繁花落幕，夏日登场，又到了栀子花开的时节。绵绵不断的梅雨，催育着栀子花蕾，它们像一个个小轱辘日渐生长，络绎不绝地含露绽放。每当看到那一片片像雪花般铺陈在绿色灌木丛中的细叶栀子花，我都不禁停下脚步，俯下身子，轻轻掸去花片上晶莹的水珠，闻一闻那沁人心脾的清香。对栀子花，我有一种别样的情愫，见到它们就像见到阔别的乡友，既感到亲切，又会生出一丝惆怅，忍不住想起老家，想起如今只能在梦中见到的母亲。 ②母亲特别喜欢栀子花，不管家搬到哪里，她都会在房前屋后栽上几株。20世纪70年代初，我们家因田园化建设又一次搬家，母亲在房子的西头栽了两株栀子树。由于母亲的精心照料，栽下去才两三年工夫，栀子树就长得亭亭如伞，枝繁叶茂，高过人头。过往的行人总不忘夸奖这两棵栀子树，母亲听了乐呵呵的，仿佛是在夸她的孩子。 ③每到初夏时节，大小枝丫挂满了数不清的花蕾。母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，盯着花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。受母亲影响，我们也喜欢上了栀子花，时刻留意栀子树的变化，特别是到了花开季节，几乎每天都要在树旁流连几回。那时乡下农活繁重，生活清贫单调，栀子花的开放总能给我们带来许多欢乐。 ④记得有个闷热的黄昏，空气潮得可以挤出水来，母亲说：“今晚肯定有大雨，明早你们就等着看栀子花开吧。”我们顿时兴奋起来，拉着母亲的手，捂着煤油灯就跑去看栀子树。果然，在向阳的枝丫这边，有不少花蕾已由青泛白，有的还咧开了小嘴。姐姐告诉母亲，明天开的第一拨花，她想送给她的几个好姐妹，母亲爽快地答应了。 ⑤那一夜电闪雷鸣，雨打着树叶哗哗响个不停，我们等着花开，觉也睡得不踏实。天亮，一家人就迫不及待地去看栀子花。真如母亲所料，经过一夜暴雨洗礼，栀子树上不少花蕾已经绽放，有的完全开放露出了花蕊，有的欲开还闭像个小喇叭，在层层绿叶的衬托下，白嫩欲滴，清香扑鼻，煞是可爱。我们雀跃着抢摘花朵，母亲一边摘一边帮姐姐把花插在辫子上、刘海儿旁，姐姐也在母亲梳得发光的粑粑头后别上两朵。花摘完了，除了留些用水瓶子养着放在家里，剩下的就准备送人。母亲把花分成三份，一份给姐姐，满足了她昨天提出的要求，一份让我送给老师，一份送给帮过忙的邻居。母亲说：“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。”那时父亲在外乡供销社工作，很少顾得上回家，母亲是“半边户”，一个人拖着五个孩子，日子过得十分艰难，没有好心邻居的帮衬，有些坎还真不好迈过去。 ⑥最让我们记忆犹新的，是母亲用栀子花作彩礼定亲的事。我的二哥经人介绍，认识了邻村一个条件还不错的姑娘，对方提出要“看人家”，一看儿郎，二看男方的家庭条件，一旦看不上，亲事也就吹了。那个年代定亲时兴的是送自行车、手表、缝纫机“三大件”，我们家穷得叮当响，根本拿不出钱来买这些东西，一家人急得像热锅上的蚂蚁。最后，母亲对我二哥说：“我的儿郎优秀，不愁她看不上。她要是图钱财，这样的媳妇给我也不要，就送她栀子花吧。”果然如母亲所料，没有送上贵重的彩礼，我嫂子娘家虽有几分不悦，也还是同意了这门婚事。母亲虽然目不识丁，但她对自己的孩子充满信心，相信只要努力，日子会一天天好起来。 ⑦栀子花开，就意味着端午节快到了。五六月间正是青黄不接的时候，母亲常为三顿饭犯愁，包粽子的糯米更是稀缺货，但她不能让孩子们眼巴巴地看着别人吃粽子。为了买到糯米，花多少代价也值得。包粽子的时候，我们围坐在母亲身边，跟着母亲学。母亲包得又快又好，我们包出来的样子却总不好看。当香喷喷的粽子出锅，一家人欢天喜地围坐在一起，吃着说着笑着，屋内粽子香，门前栀子香，其情其景，让人永生难忘。 ⑧母亲离开我们后，老屋前的那两棵栀子树寂寞无主，日渐枯萎，全无生机，最后只好将它们挖掉。每次回到老家，不见昔日的栀子树，心里觉着空落落的，只能站在家门前，静静地想，想母亲和她的栀子花。许多时候，我也会问自己，像母亲这样一位在苦水中泡大，没有文化，毕生清贫而平凡的妇女，是以怎样的一种情感去热爱、呵护那些栀子花的？而那些栀子树、栀子花又赋予母亲怎样一种生命的价值和意义？我只知道，在那么困难的时代，在和母亲相守的日子里，我始终能感受到一种力量——自强的力量，感恩的力量，这份力量伴我坚定前行，我还能体会到一种爱——对生命的热爱，对凡女的深爱，这种爱，单纯且执着，细腻而温暖，一如那株在我人生的路上，在我的心中，静静而持久绽放的母亲的栀子花。 17．细读全文，根据文章内容，补全表格内容。 时间 情节 我们的心理 每到初夏 母亲精心照料栀子树   ①______________ 那一夜电闪雷鸣   ②____________ 感恩 有一年   ③____________   ④ ____________ 端午节   ⑤____________ 欢乐、难忘 18．从人物描写方法的角度赏析第③段中画线的句子。 母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，盯着花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。___________________ 19．从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。 经过一夜暴雨洗礼，栀子树上不少花蕾已经绽放，有的完全开放露出了花蕊，有的欲开还闭像个小喇叭，在层层绿叶的衬托下，白嫩欲滴，清香扑鼻，煞是可爱。________________________ 20．本文是一篇回忆母亲的散文，说说文章以“母亲的栀子花”为题有什么好处。 ____________________ 五、书面表达 21．唯有真情最动人。快拿起笔，酣畅淋漓地抒发真情实感吧！ 题目：___________的滋味 盼望、激动、欣喜若狂、惧怕、委屈、忐忑不安……这些滋味你都品尝过吧？请选择一种你印象最深刻的感受，把题目补充完整，再想想：哪件事情让你产生了这种感受？当时你有哪些具体表现？将印象深刻的内容写具体、写生动，表达出真情实感。不少于450字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初核心素养检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．B 【详解】A．叱咤（zhà）； C．蒙古（měng）； D．挫折（cuò）。 2．C 【详解】A．书籍，严峻； B．宵夜； D．僻静。 3．C 【详解】A.平和/交换/容易/容易； B.增加/有益的/更加/更加； C.都指“道义、正义”； D.意思/心愿/兴致/意思。 4． 万象更新 腊八粥 鞭炮 凄凉 严峻 残暴 剥削 安定 【详解】书写时注意“象、粥、鞭、凄、峻、暴、剥、定”的正确写法。 5． 暇 心 仁 涎 焉 济 合 贯 空闲 聚精会神 垂涎欲滴 无济于事 乌合之众 一视同仁 【详解】（1）无暇顾及：没有空闲的时间顾及、照顾到。“暇”指空闲。 独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后指想出的办法与众不同。 一视同仁：表示对人同样看待，不分厚薄。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子，也比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处，坏事在一定条件下可变为好事。 无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。 乌合之众：像暂时聚集的一群乌鸦，比喻临时杂凑、毫无组织纪律的一群人。 全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。 （2）“无暇顾及”的意思是没有空闲的时间顾及、照顾到。“暇”是“空闲”的意思。 “全神贯注”的意思是注意力高度集中，近义词如：聚精会神、专心致志、一心一意等。 （3）美食香气扑鼻，会让人极度想吃，所以用“垂涎欲滴”；肠胃不适，再渴望也没办法解决问题，所以用“无济于事”。 （4）管理者不会把持不同意见的人当成毫无组织的人，所以用“乌合之众”；对所有人同样看待，所以用“一视同仁”。 6． 寒食东风御柳斜 皎皎河汉女 今夜月明人尽望 轻轻悄悄地挪移了 立根原在破岩中 千锤万凿出深山 【详解】（1）书写时注意“寒”“御”“柳”“斜”“皎”“汉”“望”的正确写法。 （2）书写时注意“悄”“挪”“移”的正确写法。 （3）书写时注意“根”“破”“岩”“锤”“凿”的正确写法。 7．①读书开阔眼界 ②读书滋养心灵 8．静得能听见针掉在地上的声音 9．①鲁滨逊种植麦子、烧制陶器生存。②救下“星期五”。 【解析】7．背景与场合：活动是世界读书日（4月23日）学校读书节展演，演讲主题为“好书伴我成长”，演讲题目是《读书，是通向世界最好的路》，听众是师生，风格需积极、有感染力，贴合校园与读书日氛围。核心任务：从两个方面为演讲列提纲，必须紧扣题目中的两个关键词： ①“读书”：要结合“好书伴我成长”的活动主题，体现阅读对个人的影响。②“通向世界”：要突出读书如何打破时空、地域限制，让我们认识更广阔的世界。 示例：①读书让我们跨越地域，足不出户便能领略异国风光、知晓各地风土人情，拓宽认知边界。②读书让我们跨越时空，与古今智者对话，汲取成长力量，铺就通往理想与未来的道路。 8．例句中“好像下一秒就从嗓子眼里蹦出来”运用了夸张的修辞手法，生动形象地表现出小文紧张的心理状态。根据例句的修辞手法和表达效果，在补充句子时，也要运用夸张的手法来描绘会场安静的状态。先确定要突出的特点（这里是安静），然后通过夸大安静的程度来构思合适的表述。 示例：会场顿时静下来，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚，空气也仿佛凝固了一般，每个人的呼吸声都能被清晰地捕捉到。 9． 题干背景：这是读书交流会的分享场景，要介绍《鲁滨逊漂流记》中“不可思议”的情节，面向伙伴们，语言要生动易懂，突出“神奇、震撼”的感受。核心要求：①内容必须出自《鲁滨逊漂流记》，要选最具代表性、最能体现“不可思议”的情节。②要完整讲述情节的核心内容，突出鲁滨逊在绝境中展现的智慧与毅力。隐含要求：①情节要贴合原著，不能虚构，要体现出“荒岛生存”的艰难与鲁滨逊的顽强生命力。②表达要流畅，有感染力，适合口头分享。示例：鲁滨逊在荒岛上独自生存二十八年，用双手搭建房屋、开垦土地、驯养山羊，还救下了野人“星期五”，最终成功回到家乡。 10．D 11．B 【导语】这是王维送别诗的千古名篇，以清新明丽的渭城朝雨、青青柳色，衬依依惜别的深情。浅语藏深致，一句劝酒道尽不舍与珍重祝福，意蕴绵长，是中国送别诗的经典代表。 10．D．更尽：再喝干，再喝完。更：再。 11．B．“更尽”指“再喝完”，诗句“劝君更尽一杯酒”表达的是诗人对友人的惜别之情，希望能再多陪友人喝一杯，而非“希望朋友借酒消愁”。叙述有误。 12．C 13． 老人准备应战 老人与之搏斗 鲨鱼死亡 航行起来更轻快 鱼叉和绳子没有了 14．B 15．画线句子是动作描写，写出了老人叉鲨鱼的动作，让我们感受到这是一位沉着冷静、勇敢的老人。 16．老人不是失败者。从结果上看，他带回的只是鱼骨架，似乎一无所获；但从精神上看，他从未被打败。他在连续八十四天没捕到鱼后，依然出海搏斗；面对鲨鱼的一次次袭击，他拼尽全力反抗，哪怕只剩折断的船柄也绝不退缩。他用行动证明了“人可以被毁灭，但不能被打败”，他的勇气、坚韧与尊严，让他成为了真正的胜利者，是精神上的“硬汉”。 【导语】这篇《老人与海》阅读理解命题设计很出彩，契合新课标整本书阅读的考查要求：选文聚焦老人斗鲨核心片段，保留了原著的精神张力；题型分层清晰，从文本定位、情节梳理到人物赏析、主旨探究，梯度明确；还联动《鲁滨逊漂流记》的阅读方法，既考查文本理解能力，又引导学生体悟“硬汉精神”的内核。 12．结合选文的内容第①段“这条鲨鱼的出现不是偶然的。”可知是第一次遇见了鲨鱼的袭击，本文节选的就是老人与一条鲨生死搏斗的精彩片段，故可猜测节选部分应该来自目录中的鲨鱼的第一次袭击。 13．第①空：结合第④段“我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它”可知鲨鱼来袭，老人准备弄死它。 第②空：结合第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用涂着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，鲨鱼袭击时，老人奋力拼杀。 第③空：结合第⑥段“鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了……然后它慢慢地沉下去了”可知，鲨鱼已经死亡。 第④空：结合第⑩段“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了”可知航行起来会更轻快。 第⑤空：结合第⑦段“它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子”可知鱼叉和绳子都没有了。 14．A．正确，用大量笔墨来写鲨鱼的强壮、凶悍，更能从侧面凸显老人的勇敢形象。 B．错误，原句在第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”这句话中老人“不抱希望”突出鲨鱼强壮、凶悍，但老人也仍要和它斗争到底，这句话刻画了老人敢于斗争的硬汉形象。因此不能删去。 C．正确，从文中梗概“古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。”和第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”可知当鲨鱼来袭时，老人怀着满腔的恶意。 D．正确，阅读文章的第⑧段“鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。”可知该说法正确。 15．阅读句子，从人物语言、动作、神态、心理的描写中去品读性格特点即可。 示例：这句话是对老人的动作描写。生动形象地写出了老人在与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。 16．首先表明观点，再结合本文的主旨写出自己的理解即可。 示例：我认为他是胜利者。虽然他捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架，但是他却在与鲨鱼的搏斗后安全回港，他面对鲨鱼时的勇敢和乐观面对困难的精神是值得我们读者学习的，带给人们的影响是巨大的，所以他是一个胜利者，是一个英雄。 17． 欢乐、欣喜 暴雨后栀子花绽放，母亲分花送邻居、老师、姐姐 母亲用栀子花作彩礼为二哥定亲 焦急、担心 母亲凑糯米包粽子，一家人围坐吃粽子 18．运用动作描写，通过“左看右瞧”“剪掉”“盯着”等动词，细致写出母亲照料栀子树的认真专注，体现母亲对栀子花的喜爱与对生活的热爱。 19．运用比喻，将欲开还闭的栀子花比作小喇叭，生动形象写出其可爱形态，结合感官描写，展现栀子花的生机，表达“我们”的喜悦。 20．①作为线索贯穿全文；②象征母亲的美好品格；③寄托对母亲的思念，点明主旨。 【导语】《母亲的栀子花》是蔡建和的一篇回忆性散文，文章由眼前盛开的栀子花引出对母亲的怀念，以栀子花为线索，回忆了母亲在艰苦岁月里栽种、呵护栀子花，将鲜花送给邻里师长，用栀子花为二哥定亲，以及伴着花香包粽子过端午等往事。作者借洁白芬芳的栀子花，象征母亲淳朴善良、自强感恩、热爱生活与家人的美好品质，全文情感真挚细腻，表达了对母亲深深的思念与赞美。 17．第①空：对应第③段。母亲照料栀子树，“我们也喜欢上了栀子花”“几乎每天都要在树旁流连几回”“栀子花的开放总能给我们带来许多欢乐”。关键词“欢乐”可直接提取。也可填“喜爱、欣喜”。第②空：对应第④⑤段。时间“那一夜电闪雷鸣”后，第⑤段写天亮后摘花，母亲将花分三份：给姐姐、给老师、给邻居。这是具体情节。注意表格中“我们的心理”已给“感恩”，所以情节应是引发感恩的事件——母亲把花送给帮助过我们的人。第③④空：对应第⑥段。情节是母亲用栀子花作彩礼定亲。心理：二哥定亲，对方“看人家”，家里穷拿不出“三大件”，“一家人急得像热锅上的蚂蚁”——关键词“焦急”。也可填“紧张、担心”。第⑤空：对应第⑦段。端午节母亲包粽子，“我们围坐在母亲身边”“欢天喜地”——情节填“母亲包粽子，一家人吃粽子”即可。 18．这句话运用了动作描写，“左看右瞧”“剪掉”“盯着”“琢磨”等一系列动词，细致地写出了母亲照料栀子树时的认真、专注与用心，体现出母亲对栀子花的无比喜爱，也侧面展现出母亲在清贫生活中对美好事物的追求。 19．这句话运用了比喻的修辞手法，将欲开还闭的栀子花比作小喇叭，生动形象地写出了栀子花含苞待放的可爱形态，同时结合视觉（白嫩欲滴）、嗅觉（清香扑鼻）的描写，展现出暴雨后栀子花盛开的勃勃生机，表达了“我们”看到栀子花绽放时的喜悦之情。 20．结构上：栀子花是贯穿全文的线索。文章从母亲栽花、护花、送花、用花作彩礼、包粽子，到母亲去世后花枯，都围绕栀子花展开，使文章脉络清晰。象征意义上：栀子花洁白、芬芳、坚韧，象征母亲勤劳、善良、自强、感恩的美好品质。情感上：表达对母亲的深切怀念与感恩。“母亲”二字直接抒发了对母亲的思念，栀子花成为母爱的载体，含蓄而动人。 21．例文： 委屈的滋味 生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸样样俱全。而那一次委屈的滋味，至今想起来，心里还酸酸的。 那是五年级的一个下午，数学课上，老师正在讲台上批改作业。突然，她猛地一拍桌子，厉声喊道：“谁把作业本藏到讲台抽屉里了？”教室里顿时鸦雀无声。老师的目光像探照灯一样扫过全班，最后定格在我身上：“是不是你？你坐得离讲台最近！” “不是我！”我急忙辩解，脸涨得通红。可老师根本不信，皱着眉头说：“不是你还能是谁？站起来！”我的眼泪一下子涌了上来，却拼命忍着不让它掉下来。同学们的目光齐刷刷地射向我，有同情的，有怀疑的，还有窃窃私语的。那一刻，我觉得自己像被万箭穿心，浑身的血液都涌上了头顶。 我站在那里，双腿发软，嘴唇止不住地颤抖。心里像堵了一块大石头，想喊"真的不是我"，嗓子却像被什么东西卡住了，一个字也说不出来。委屈、愤怒、无助，一股脑儿地涌上心头，眼泪终于不争气地滚了下来。 后来，坐在前排的王小乐站起来，小声说：“老师，是我课间不小心塞进去的……”教室里一片哗然。老师愣了一下，走过来拍了拍我的肩膀，说了句“对不起”。可那三个字，轻飘飘的，根本托不住我心里沉甸甸的委屈。 那天放学回家，我把自己关在房间里，趴在床上哭了很久。不是因为被冤枉，而是因为——没有人愿意相信我。 那种滋味，比黄连还苦，比柠檬还酸。它让我明白：被人误解的痛，不是一句“对不起”就能抹平的。 【详解】一、审题。 本次习作为半命题作文，要求以“ 的滋味”为题，写一篇习作。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在这件事的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物。 二、立意。 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验：感动、激动、盼望、难过……回顾自己的成长历程，选择一个印象深刻的感受，将题目补充完整，然后按一定顺序写清楚产生这种感受的事情经过，最后表达自己的真情实感。 三、写作思路。 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：按照事情发展的顺序介绍具体生活经历，结合本学期学到的表达真情实感的方法，重点写出事件带给自己的情感体验。 结尾：总结式或抒情式扣题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $