第24课《带上她的眼睛》课后练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册24.《带上她的眼睛》课后练习 一、基础知识梳理 （一）读语段，完成下面练习 阅读下面与课文相关的原创语段，完成1-3题。 在遥远的未来，人类已能实现星际探索，“落日六号”地航飞船却意外坠入地核，女领航员从此被困在与世隔绝的地心世界。她没有沉沦（ ）于绝望，而是凭借着坚韧的意志，带着“我”的眼睛，在黑暗的地心捕捉着微弱的美好——清晨的露珠、盛开的月季、掠过耳畔（ ）的风声，将这份生机与希望传递给地面上的每一个人。她的坚守，如同一束微光，穿透了地心的黑暗，也照亮了“我”浮躁（ ）的内心，让“我”懂得了珍惜当下、敬畏（ ）生命、坚守责任的深刻含义。 1.给语段中加点的字注音 2.结合语境，解释语段中词语的含义。 （1）与世隔绝：_________________________________________ 3. 语段中“她的坚守，如同一束微光，穿透了地心的黑暗”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 （二）选择题 1. 下列字词书写没有错别字的一项是（ ） A. 点缀 迟钝 闲瑕 可歌可泣 B. 笼罩 疲惫 合拢 天涯海角 C. 概率 严瑾 拍摄 忧心忡忡 D. 炽热 妥贴 模拟 语无轮次 2. 下列填入横线上的词语最恰当的一项是（ ） （1）女领航员在地心的孤独坚守，______了人类探索精神的伟大。 （2）“我”带着她的眼睛，重新______这个世界，发现了平凡生活中的美好。 （3）面对绝境，她没有抱怨，而是______乐观的心态，认真完成每一项任务。 A.彰显 审视 保持 B.表现 注视 维持 C.彰显 注视 维持 D.表现 审视 保持 3. 下列有关文章体裁说法有误的一项是（ ） A. 《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，科幻小说往往基于科学原理，展开合理想象，塑造鲜明人物。 B. 科幻小说与记叙文的区别在于，科幻小说可以虚构情节和人物，而记叙文必须真实可感，不能虚构。 C. 本文通过虚构“地心探险”的故事，表达了对人性、责任的思考，兼具科学性和文学性。 D. 科幻小说的核心是“科幻”，即科学元素，同时也需要有生动的情节和鲜明的人物形象支撑。 4. 下列对课文内容理解正确的一项是（ ） A. “我”一开始就知道“她”被困地心的真相，只是一直没有戳破。 B. 女领航员被困地心后，陷入了绝望，放弃了对生活的希望。 C. 课文通过“我”的视角，展现了女领航员的坚韧与乐观，传递了珍惜当下的理念。 D. “带上她的眼睛”仅仅是指“我”带着她的视觉传感器去观察世界，没有深层含义。 二、综合性学习 课文中女领航员的坚守与乐观，传递了温暖与力量。班级将开展“致敬坚守，拥抱美好”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1.主题宣传：请为本次活动设计一条宣传标语（要求贴合主题，简洁有感染力，不少于12字）。 2.活动设计：请为本次活动设计两个具体的活动形式（除主题班会外），并简要说明活动内容。 3.感悟分享：结合课文中女领航员的经历，谈谈你对“坚守”与“美好”的理解，写一段不少于60字的感悟。 三、阅读鉴赏 （一）课内阅读 阅读课文选段，完成下面题目。 我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。我刚走了几步，就听见身后传来轻轻的脚步声，回头一看，是那个小姑娘。她穿着一身白色的防护服，戴着头盔，手里拿着一个小小的仪器，正静静地看着我。 “你醒了？”她轻声问，声音很轻，像羽毛拂过心尖。“我想请你带我的眼睛去看看草原，看看月亮，看看风。”她的眼睛在头盔里，我看不清，但能感觉到她的期待。 我答应了她。那天晚上，我们一起坐在草原上，看着月亮升起，听着风吹过草地的声音。她不停地问我，草是什么味道，风是什么感觉，月亮是不是和她想象中一样圆。我一一回答，她听得很认真，偶尔会发出轻轻的笑声，那笑声在寂静的草原上，显得格外清脆。 1.选段主要描写了什么场景？请用简洁的语言概括。 2.赏析文中画线的句子。 3. 结合选段内容，分析女领航员的人物形象。 （二）课外阅读 阅读下面的科幻短文，完成下面题目。 微光 空间站的舷窗外，是无边无际的黑暗，只有远处的恒星发出微弱的光。林夏已经在空间站独自值守了三个月，她是空间站唯一的宇航员，负责监测宇宙射线和星球数据，而地球，还在遥远的亿万公里之外。 最初的兴奋褪去后，孤独像潮水一样淹没了她。没有亲人的陪伴，没有熟悉的声音，每天面对的只有冰冷的仪器和无尽的黑暗。有好几次，她看着舷窗外的黑暗，忍不住想哭，甚至想过放弃任务。 直到那天，她在监测数据时，意外发现了一颗遥远的行星——那颗行星上有微弱的氧气信号，还有疑似液态水的痕迹。这个发现让她瞬间振奋起来，她忘记了孤独，每天全身心投入到观测中，一点点记录数据，分析行星的环境。 她把自己的发现实时传送给地球，每天都会对着地球的方向，分享自己的观测心得。她知道，自己的坚守，或许能为人类的星际探索，点亮一束微光。就像黑暗中的恒星，虽然遥远，却能照亮前行的路。 三个月后，值守结束，林夏踏上了返回地球的旅程。她看着渐渐靠近的地球，嘴角扬起了微笑——她知道，每一份坚守，都有意义；每一束微光，都能汇聚成照亮未来的光芒。 1.短文主要讲述了林夏的什么经历？请简要概括。 2.文中“孤独像潮水一样淹没了她”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3.结合本文和课文《带上她的眼睛》，谈谈两位女主人公（林夏和课文中的女领航员）有哪些共同的精神品质。 四、拓展积累 结合课文《带上她的眼睛》的内容，完成下面题目：课文中女领航员被困地心，却依然热爱生活、坚守责任，请你结合她的经历，写一句富有哲理的座右铭（不少于15字），并简要说明设计理由（不少于30字）。 参考答案 一、基础知识梳理 （一）读语段，完成下面练习 1.沉沦（chén lún） 耳畔（ěr pàn） 浮躁（fú zào） 敬畏（jìng wèi） 2.（1）与世隔绝：指女领航员被困地心，与外界完全隔绝，没有任何联系。（结合语境，意思对即可） 3. 运用了比喻的修辞手法。把“她的坚守”比作“一束微光”，生动形象地写出了女领航员在绝境中坚守的力量，即使身处黑暗，也能传递希望，突出了她坚韧、乐观的精神品质。（意思对即可） （二）选择题 1. B（A项“闲瑕”应为“闲暇”；C项“严瑾”应为“严谨”；D项“妥贴”应为“妥帖”，“语无轮次”应为“语无伦次”） 2. A（彰显：鲜明地显示，更符合语境；审视：仔细看、认真分析，比“注视”更贴合“重新认识世界”的语境；保持：维持某种状态，搭配“心态”更恰当） 3. B（记叙文分为纪实记叙文和虚构记叙文，并非所有记叙文都不能虚构，如叙事散文、小小说等可以适当虚构） 4. C（A项“我”一开始不知道真相，后来才得知；B项女领航员没有绝望，始终坚守责任、热爱生活；D项“带上她的眼睛”不仅是带传感器，还暗含着传递希望、珍惜生活的深层含义） 二、综合性学习 1. 示例1：以坚守赴使命，以热爱暖人间 示例2：致敬绝境中的坚守，拥抱平凡里的美好 示例3：怀坚守之心，赴美好之约，传温暖力量 2. 示例：①“坚守与美好”主题征文活动：让同学们结合课文和自身经历，撰写短文，分享对坚守、美好的理解；②“微光如炬”主题分享会：邀请同学们分享身边坚守岗位、热爱生活的人物故事，传递正能量。（设计合理，贴合主题，说明清楚活动内容即可） 3. 示例：女领航员被困地心，却始终坚守责任，用眼睛捕捉生活中的美好，传递希望。这让我明白，坚守不是固执，而是绝境中的勇气与担当；美好不是遥不可及的奢望，而是身边的一草一木、一言一行。我们要像她一样，珍惜当下的美好，在困境中坚守初心，用热爱对抗艰难。（结合课文，体现对“坚守”“美好”的理解，语句通顺，字数达标即可） 三、阅读鉴赏 （一）课内阅读 1. 描写了“我”带着女领航员的眼睛，在草原上与她一起看月亮、听风声，她向“我”询问草原的种种景象的场景。（意思对即可） 2. 运用了比喻的修辞手法，把女领航员的声音比作“羽毛拂过心尖”，生动形象地写出了她声音的轻柔、温柔，表现了她的温柔、细腻，以及对“我”的轻声试探与期待。（意思对即可） 3. ①温柔细腻：声音轻柔，认真倾听“我”的回答，对草原的一切充满期待；②热爱生活：即使身处绝境，依然渴望看到草原、月亮、风，向往美好；③乐观积极：面对困境，没有抱怨，而是主动寻找生活中的美好。（答出两点，结合选段内容分析，意思对即可） （二）课外阅读 1. 林夏作为空间站唯一的宇航员，独自值守三个月，初期被孤独困扰，后来因发现一颗有生命迹象的行星而振奋，坚守岗位完成任务，最终顺利返回地球的经历。（意思对即可） 2. 运用了比喻的修辞手法，把“孤独”比作“潮水”，生动形象地写出了林夏独自值守时孤独感的强烈、汹涌，突出了她值守生活的艰难，为后文她的坚守做铺垫。（意思对即可） 3. ①坚韧不拔：面对孤独、绝境，没有放弃，始终坚守自己的岗位，完成自己的任务；②乐观积极：在艰难的环境中，能发现美好、寻找希望，用积极的心态面对困境；③责任担当：牢记自己的使命，认真完成工作，为人类的探索事业贡献力量。（答出两点，结合两篇文章内容，意思对即可） 四、拓展积累 示例：座右铭：纵陷黑暗绝境，亦怀热爱之心；以坚守赴使命，用微光暖人间。 理由：女领航员被困地心这一黑暗绝境，却没有放弃对生活的热爱，始终坚守自己的领航责任，用自己的方式传递希望。这句座右铭既体现了她的处境，也彰显了她坚韧、乐观、有担当的精神，能激励人们在困境中坚守初心、热爱生活。（座右铭贴合课文内容，富有哲理；理由结合女领航员经历，字数达标，意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $