2026年全国高考临门押题卷·语文（二）

语文 列漏窗，垂以藤萝，“借景”邻宅，别饶清趣，较之一览无遗，门户相对，似 乎应该好一点罢。 2026届全国高考临门押题卷（二） ⑤苏州园林大部分为封闭性，园外无可“借景”，因此园内尽量采用 “对景”的办法。其实“对景”与“借景”却是一回事，“借景”即园外的“对 满分：150分时间：150分钟 景”。比如拙政园内的枇杷园，月门正对雪香云蔚亭，我们称之为该处 极好的对景。实则雪香云蔚亭一带，如单独对枇杷园而论，是该小院佳 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 妙的“借景”。绣绮亭在小山之上，紧倚枇杷园，登亭可以俯视短垣内整 剑 阅读下面的文字，完成1~5题。 个小院，远眺可极目于见山楼，这是一种小范围内做到左右前后高低互 ①在园林设计中，“借景”占着极重要的位置。设计成功的园林，人 借的办法；而“宜两亭”则更明言互相“借景”了。 入其中，翘首四顾，顿觉心旷神怡，妙处难言，一经分析，主要还是在于 ⑥我们今日设计园林，对于优良传统手法之一的“借景”，当然要继 巧妙地运用了“借景”的方法。这个方法，在我国古代造园中早已自发 承并且扩大应用的，可是有些设计者往往只从园林本身平面布局的图纸 地应用了，直到明末崇祯年间，计成在他所著的《园治》一书上总结了出 上推敲，缺少到现场作实地详细的踏勘，对于借景一点，就难免会忽略过 来。他说：“园林巧于因借。”“因者，随基势高下，体形之端正，碍木删 去。譬如上海高楼大厦较多，园林中的假山布置偶一不当，给人们的感 n 桠，泉流石注，互相借资，宜亭斯亭，宜榭斯榭，不妨偏径，顿置婉转，斯 觉就极不协调。苏州马医科巷楼园，园位于土阜上，登阜四望无景可借， 报 谓精而合宜者也。借者，园虽别内外，得景无拘远近，晴峦耸秀，绀宇凌 于是多面筑屋以遮蔽，合“俗者屏之”之意。沪西中山公园在如何与市嚣 空，极目所至，俗者屏之，嘉者收之，不分町疃，尽为烟景，斯所谓巧而得 隔绝上，用了一些办法。我们登其东南角土阜，极目远望，不见园外房 体者也。”这些话给我们后代造园者，提出了一个很重要的原则。 屋，然后园内凿池垒石，使游人如入山林。而且园林水面一旦广阔，其效 ②“景”既云“借”，当然其物不在我而在他，即化他人之物为我物，巧 果除发挥水在园林中应有的美景外，减少尘灰实是又一重要因素。 妙地吸收到自己的园中，增加了园林的景色。初期“借景”，大都利用天 ⑦园林“借景”各有特色，不能强不同以为同。南京玄武湖以南京 地 然山水。如晋代陶渊明诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”，其妙处在一 城与钟山为“借景”，而最突出的就是沿湖城垣的倒影，使人一望而知这 “见”字，盖从有意无意中借得之，极自然与潇洒的情致。“借景”比较具 是玄武湖。西湖有南北二峰，湖中间以苏白二堤为其特色，而保陬、雷 酗 体的，正如北宋李格非《洛阳名园记》“环溪”条所描写的：“以南望，则嵩 峰两塔的倒影，是最足使游人流连而不忘的一个突出景象。如今对大 高、少室、龙门大谷，层峰翠蛾，毕效奇于前榭。”“以北望，则隋唐宫阙，楼规模的园林，往往在设计时忽略了各处特色，一味模仿，不顾因地制宜 殿千门万户，岩蛲璀璨，延亘十余里，凡左太冲十余年极力而赋者，可瞥 的原则，这又有什么意义可谈。 樊 区 目而尽也。”这是在选择造园地点时，事先作过精密的选择，即我们所谓 ⑧我们祖先对“借景”的应用，不仅在造园方面，而且在城市地区的 数 “大处着眼”。像这种“借景”的方法，要算佛寺地，点的处理最为到家。寺 选择上，对于城郭外山水的因借，亦是经过十分慎重的考虑的，因为广 址十之八九处于山麓，前绕清溪，群山若拱，山岚翠色，移置窗前，正如辛 大人民都想有一个好的居住环境。《袁小修日记》：“沿村山水清丽，人 弃疾所言，“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是”。今日每见极好的风家第宅枕藉山中。”像这样的环境，怎不令人为之神往？清代姚鼐《登泰 相 景区，对于建筑物的安排，很少在“借景”上用功夫，或踞山巅，或满山布山记》所描写的泰安城：“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若 屋，破坏了本区风景，更遑论他处“借景”，实在是值得考虑的事。 带然。”这种山麓城市的境界，又何等光景呢？这在借景上都是经过一 阳 戡 ③当然，“借景”因地不同，在运用上亦有所异，可是妙手能化平淡 番研究的，直到今天还值得我们参考。 为神奇，反之即有极佳可借之景，亦等秋波枉送。试以江南园林而论， ⑨总之，“借景”是一个设计上的原则，设计的人须从审美的角度加 常熟诸园十九采用平冈小丘，以虞山为借景，纳园外景物于园内。无锡以灵活应用，不但单独的建筑物须加以考虑，即建筑物与建筑物之间，建 惠山寄畅园其法相同。北京颐和园内谐趣园即仿后者而筑，设计时亦 筑物与环境之间，都须经过一番思考与研究。如此，则在整体观念上必 以水及平冈曲岸为主，利用万寿山为“借景”。于此方信古人即使摹拟， 然会进一步得到提高，而居住者美感上的要求，更会进一步得到满足了。 亦从大处着眼，掌握其基本精神入手。至于杭州、扬州、南京诸园，又各 (摘编自陈从周《园林有境》) 因山因水而异其布局与“借景”。正如钱泳所说：“造园如作诗文，必使 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () 曲折有法。”是各尽其妙的了。 A.文章首段以计成对“巧于因借”原则的阐述为总起，主体部分分别 ④明人徐霞客《滇游日记》云：“北邻花红正熟，枝压墙南，红艳可 对“因”和“借”展开详细论述，总一分结构条理清晰。 爱…”以及宋人“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等句，是多么富 B.文章第二三段都提到“大处着眼”，两个“大处”指的是园林周边的 于诗意的小园“借景”。这北邻的花红与一枝出墙的红杏，它给隔院人 环境，用以强调园林选址要考虑周边环境的特征。 家起了多少美的境界。《园冶》又说：“若对邻氏之花，才几分消息，可以 C.文章第三段和第七段都指出“借景”需要因地制宜，前者重在考虑 招呼，收春无尽。”于此可知“借景”可以大，也可以小。过去诗人画家虽 造园方法的运用，后者强调要突出当地风物的特征。 结屋三椽，对“借景”一道，却不随意轻抛的，如“倚山为墙，临水为渠”。 D.文章第八段引用《袁小修日记》和《登泰山记》中的句子，是为了说 我觉得现在的居住区域，人家与人家之间，不妨以短垣或篱落相间，间 明城市选址依山靠水，人民的生活环境才会更好。 语文 (二)第1页（共4页） 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) () (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） A.文章在介绍今日园林建造时引用了沪西中山公园的例子，由此可 阅读下面的文字，完成6~9题。 见，减少尘灰是现代城市中园林建造要关注的重要问题。 这个“毅”字很重要 B.从文章第一段内容可知，我国造园艺术中的借景方法是在长期的 宗璞 造园实践中逐步形成的，并非出自哪一位名家的匠心独运。 孟媚坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂 C.从文章第四段的“花红”和“红杏”可见，古代诗人画家造园时重视 缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长 “借景”，通过别出心裁的设计让居住的环境饶有情趣。 大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么？ D.作者在举例分析后，常联系当下现实，或进行点评，或提出建议， 这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选 体现出作者珍视传统、重视传承、讲求古为今用的态度。 读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江盼自编的，他正在 10个字。（3分) 校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十 岭南印象园位于广州小谷围岛，面朝珠江，与琶洲岛相望，是广 分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还 州城市旅游的一张名片，其设计颇具匠心。在设计之初，建筑师团队 是坐满了人。 没有纸上谈兵，而是亲赴现场，①，这才让园林设计能够充 媚在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在 分利用周边优越的自然生态环境特，点。园区内的布局设计更是巧 小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打 妙，一些街道尽头设置半月形花窗，窗后植筋杜鹃与芭蕉，目的是 胜仗。中华民族要自强—” ②，形成雅致的观赏效果；而建筑屋顶则均采用岭南特有的 打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了 传统灰塑工艺，这就与惯常采用的北方歇山顶设计有明显区别，既突 江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟 显了地方特色，同时也避免了③的违和感。 斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国 答： 殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮， 抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌 4.材料第二段中多处引用古诗文却不显繁复累赘，请对此加以分析。 子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。 (4分) 默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便 答： 逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这 两句，他问大家：“我说得够明白？”稍停了一下，又接下去讲。 讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一 5.某社区准备进行微改造，计划在不改变原有布局的基础上建造一个 句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。 口袋公园。公园的选址及周边环境如图所示，请依据文本，对口袋公 屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’，一个人，一个国家，一个民 园的建造提出三条具体建议。(6分) 族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，有的版本作‘子魂 魄兮为鬼雄，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’ A居民楼 字很重要。” B微型垃圾站 江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出 C小河涌 的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里 露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就 捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了 口袋公园 我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路 非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家 愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。 媚想到了“面目枯槁、衣衫褴楼”这几个字，好像有人这样形容屈 答： 原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的 崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是 这样，会不会？大概那也是值得的。 江昉走后，媚收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞： 碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么？灯这么暗，不 “要下雪了，知道么？” 要缝了。”碧初叹息道：“你没看见媚的手冻成什么样了？想缝一双棉手 两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。 纸，开始笔谈。 碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅 起，我什么也不怕一现在，媚又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志 导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。 无因脸上显出一个大问号。 三日后，媚戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从 到曲靖医士训练班报到去了。 军。”媚在“从军”下面重重画了条横线。 [注]本文节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。《西征 “你从军能做什么？我很难想象。” 记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () 学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 A.小说主要展现了高校知识分子群体在战争环境下的家国情怀与 “我做我能做的一切。”这是媚的回答。 责任担当，表现出传统文化人格中的大仁大义和大礼大节。 无因在后面接着写道：“我可以做些建议么？” B.江防先生自编讲义，校勘《楚辞》，他的课连理工科甚至校外的学 “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是 生都会选听，可以看出他是一位学术功底扎实，深受学生喜爱的 战场。”无因看了不语。 老师。 媚又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去 C.长衫被撕破，里面的旧棉袍上有好几个破洞却“毫不觉得，只管讲 加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” 述”，这体现了江防先生教学的专注投人和安贫乐道、洒脱不羁的 “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 性格。 媚抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道： D.正上高二的小弟合子之所以感到委屈，是因为他报名从军，却由 “你应该继续读书，你会有大作为的。” 于年纪小被拒绝了，他受到了不公正的对待，感到心里难过。 “也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（) 界增添很多，增添什么我不知道。” A.小说通过场景描写，借助人物对话和内心独白，生动真实地展现了 “莫非是数学定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗 战争背景下主人公孟嵋走出学校，投身抗日的成长变化过程。 晶莹的水珠。 B.小说中多次写到雪，它有暗示情节的发展，烘托人物心理的作用。 两人相视无语。 如孟媚在与庄无因关于是否从军发生争执时出现的“急雪”，烘托 晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下 午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻 了孟嵋内心的愤愤不平。 的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们 C.小说善于通过细节描写来表现人物激荡而充沛、隐幽而复杂的内 不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 心。如听了女儿从军的决定，弗之微微颤抖的手这一细节既表现 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时媚忽然大声说：“爹爹，娘，我要去 了他对女儿赞赏，也有担忧。 从军。” D.小说中引用《国殇》《木兰辞》中的诗句作为对话语言，继承了“诗 母亲碧初猛然站起来，一手扶住媚的肩。 言志”“诗缘情”的文学传统，增添了文章的诗意美，具有塑造人 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 物、凸显主题的作用。 正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说 8.江昉先生认为《国殇》的最后一句“魂魄毅兮为鬼雄”比“子魂魄兮为 我年纪太小了。” 鬼雄”要好，请结合相关内容，简要概括本文这个“毅”字表现在哪些 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。 方面？(4分) “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 答： “我不必市鞍马，也不是替爷征一不过，也算是代爹爹完成一个 心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然， 弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着媚的头，手在微微颤抖，默然不语。 9.小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，说 火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 说孟嵋的心理经历了哪些变化？并简要分析变化的原因。(6分) 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就媚的性格来讲，她做出什么 答： 事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青 年。可是媚究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。 语文 (二)第2页（共4页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 阅读下面的文言文，完成10~14题。 (3分) () 材料一： A.严重，此处指气势威严庄重，与现代汉语中“严重”的常用义不同。 徐渭，字文长，山阴人，为诸生，有盛名。总督胡宗宪招致幕府，宗 B.论，审理、定罪，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“论”意 宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学 义相同。 士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭。督府势严重，将 C.间，间或、有时，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“摄乎大国之 吏莫敢仰视。渭角巾布衣，长揖纵谈。幕中有急需夜深开戟门以待渭 间”的“间”意义相同。 或醉不至宗宪顾善之 D.孰与，跟…比怎么样，与《鸿门宴》“孰与君少长”的“孰与”意义 渭知兵，好奇计，宗宪擒徐海，诱王直，皆预其谋。藉宗宪势，颇横。 相同。 及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥刺耳，深数寸。已，又击杀继妻，论 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () 死系狱，里人张元忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞。入 A.徐渭名声很大，被总督胡宗宪召为幕僚，所作表文受到皇帝青 京师，主元忭。元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去。后元忭卒，白衣 睐，他因此被胡宗宪格外看重，胡宗宪屈尊俯就，对他崇礼有加。 往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。 B.徐渭获罪入狱，幸得乡人张元忭搭救，后来因张元忭不尊礼法而 (节选自《明史·徐渭传》) 离开了他，张元忭去世后，徐渭仍不计前嫌，前往吊唁。 材料二： C.徐渭在人生失意之际放浪形骸，肆意狂饮，纵情山水。他游历各 文长自负才略，好奇计，谈兵多中。视一世士无可当意者，然竞不 地，将途中所见令人惊愕的自然和人文景观一一写入诗里。 遇。文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖，恣情山水，走齐、鲁、燕、 D.徐渭洞察世情，知道古代效力于权贵的操守高洁之士大多不免 赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、 人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可 受死，几番推辞做胡宗宪的幕僚，受到礼遇后仍深感不安。 磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出， (1)文长自负才略，好奇计，谈兵多中。视一世士无可当意者，然竟 有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以 不遇。 模拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合，当时 译文： 所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作书，笔 意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶女老，自有余态”者 也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。 (2)使折简以招，卧不起，人争愚而危之，而己深以为安。 (节选自袁宏道《徐文长传》) 译文： 材料三： 一旦为少保胡公罗致幕府，典文章，数赴而数辞，投笔出门。使折 简以招，卧不起，人争愚而危之，而己深以为安。其后公愈折节等布衣， 14.同是写徐渭，材料一与材料三在内容上各有何侧重？为什么？ 留者盖两期，赠金以数百计，食鱼而居庐。人争荣而安之，而己深以为 (5分) 危。至是，忽自觅死，人谓渭文士，且操洁，可无死。不知古文士以入幕 答： 操洁而死者众矣，乃渭则自死，孰与人死之？渭为人度于义无所关时， 辄疏纵不为儒缚，一涉义所否，干耻诟，介秽廉，虽断头不可夺。故其死 也，亲莫制，友莫解焉。 (四)阅读N(本题共2小题，9分) (节选自徐渭《自为墓志铭》) 阅读下面的这首唐诗，完成15,16题。 [注]①曲蘗：原指酿酒用的酒曲，后衍生为酒的代称。 寄韦赡 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应 位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 罗隐 石城蓑笠阻心期，落尽山花有所思。 (3分) 羸马二年蓬转后，故人何处月明时？ 幕中有急A需B夜深C开戟门回以待E渭回或醉不至G宗 风催晓雁看看别，雨胁秋蝇渐渐痴。 宪顾H善之。 禅智阑干市桥酒，纵然相见只相悲。 语文 (二)第3页（共4页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () 先秦诸子大多看重士节，有的还张扬士节，孟子笔下的“大丈夫” A.首联“落尽山花”以凋零之景写时光流逝，也衬托了与友人相见 的品格就是一例，他们对于君王权利的扩张有不同程度的抗拒。儒、墨 无期的落寞心境。 诸子是以“帝王师”自视的（使后世有追统与治统之争），道家特别是庄 B.“羸马”见漂泊之苦，“蓬转”喻行踪无定，生动刻画了诗人两年间 子视权位如腐鼠敝展，不值一顾（后世遂有与君主不合作的士人）。他 的颠沛流离之态。 们的为人也多有品、有守、有趣。唯有法家把权力绝对化，漠视众生，面 C.尾联追忆往昔，曾与友人在禅智寺观景、于桥边共饮的欢乐时光 目可憎。他们造就了对君主B、对臣民冷酷无情的酷吏。后 更凸显如今的悲苦。 世所说的“三纲”的首昌者实际上是法家，韩非说：“臣事君，子事父，妻 D.从会面受阻的遗憾，到漂泊中的思念，再到对相见之悲的慨叹， 事夫，三者顺则天下治，三者逆则天下乱。”法家认为统治者应该拥有无 全诗情感层层递进。 限的权力，臣民只是他的驯服工具，应该绝对服从，否则不应在世上存 16.诗歌颈联“看看”“渐渐”两个叠词运用精妙，请简要赏析。(6分) 在。商鞅、韩非的“理论”只考虑最高统治者的利益和权力，从不为其他 答： 阶层的人着想。他们设计的“理想国”中，君王以下，只有替君王卖命的 战士和为君王生产食物的农夫（所谓“耕战之士”），其他的都是虮虱或 蠹虫，都在应予消灭之列。这些法家代表人物也真是“大公无私”，在他 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 们设计的理想国中甚至都没有给自己留下一个位置，难怪商鞅、韩非死 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 在了实践法家“理想”的秦国。这种现象用文言说是“作法自毙”，照老 (1)《屈原列传》（节选）中“ 》 百姓的意思，就是“活该”。他们的死不具有“悲剧意义”！此外，还应该 两句，认为《离骚》的文辞描写的是寻常事物但意旨却极为宏大， 看到，法家代表人物所指定的制国方略，也剥夺掉了后世广大士人保持 所举的事例虽然浅近但表达的意思很深远。 自尊和节操的外部条件！ (2)小刚在河北博物院参观时，看到散乐彩绘浮雕中有箜篌这种乐 18.下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) () 器，仿佛听到了它时而清脆高亢时而低徊婉转的乐音，正如李贺 A.是他们从事其职业的保证，其目的在于使士大夫保持其精神追求 《李凭箜篌引》的两句“ B.是使士大夫保持其精神追求，更是他们从事其职业的保证 所写。 C.其目的在于使士大夫保持其精神追求，也是他们从事其职业的 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 保证 D.是他们从事其职业的保证，更是使士大夫保持其精神追求 19.对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是(3分)() A.特定称谓反语（讽刺）引用强调 B.特定称谓引用反语（讽刺）强调 C.引用反语（讽刺）强调特定称谓 D.强调反语（讽刺）特定称谓引用 20.文中第二段有多处错别字，请找出两处并改正。(4分) 答： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 21.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 统治者提倡“士节”，似乎不能完全从维护特权的角度理解， 答： )。当时士大夫是社会的管理者，用现在的话说，他们掌握着 “公权力”，倘若士节被摧毁，使其没有了操守，可以A,这样 “公权力”就会成为牟取私利的工具，那么本来的社会中坚就成为社会 22.文中作者剖析了法家思想对士人产生的严重后果。请结合文本，仿 蠹虫。另外，还应看到由于社会奥论的鼓励，培养了一批有廉耻、识去 照示例，完成填空。要求：每空不超过15个字；第一、二空须以“士 就、守信义、重然诺的官员，这对最高统治者的绝对权力也是一个制约。 人”为开头，并使用恰当的动词。(6分) 法家思想一方面使 ① ,剥夺其内在尊严；另一方 面使 ② ,剥夺其外部依托；最终导致③ 答： 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) “爱你老己”一这个源自游戏台词的网络热梗，近来刷屏社交 平台。“老己”即是“自己”，却带着老友般的亲切与幽默：想吃火锅 便说“老己想吃，立马安排”，疲惫时会安慰“老己已经很棒了”，迷茫 中会鼓励“老己别怕，明天见”。年轻人用这种第三人称自我对话的 方式，将“爱自己”从抽象口号转化为一顿热饭、一次休息、一句宽慰 等具体行动，既消解了自我关怀的羞耻感，又在快节奏的压力中搭 建起心灵的“安全港”。 这一热梗的流行，背后是当代年轻人对自我关系的重新审视： 从过度自我苛责到温柔接纳，从向外求索认可到向内寻求力量。但 也有人担忧，若将“爱自己”异化为消费主义的借口或逃避责任的托 词，便偏离了其初衷。真正的“爱自己”，应是既不放弃对成长的追 些 求，也不苛求完美的自己；既懂得善待当下，也拥有前行的勇气。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的成长经历、 烯 认知体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文 (二)第4页（共4页）2026届全国高考临门押题卷 <<<<K<<<<<K<K<（二) <<<<<<<c<<<<<c<<<< 1.C解析】A.“主体部分分别对‘因'和‘借’展开详细论 述”错误，主体部分重在谈“借景”，并没有对“因”加以 详细论述。B.“两个‘大处’指的是园林周边的环境” 错误，“大处”所指有差异，第③段中的“大处”指建园 的基本精神。D.“是为了说明城市选址依山靠水，人 民的生活环境才会更好”错误，文章第⑧段引用《袁小 修日记》和《登泰山记》中的句子是要说明“城市地区 对于城郭外山水的因借，亦是经过十分慎重的考虑 的”，条件关系无中生有。故选C。 2.A【解析】A.“由此可见，减少尘灰是现代城市中园林 建造要关注的重要问题”错误。第⑥段提到沪西中山 公园的例子，主要是为了说明“在如何与市嚣隔绝上” 的做法，即如何避开喧嚣才是现代城市中园林建造要 关注的问题。故选A。 3.①作实地踏勘②借窗后植物之景③强仿他处景 致（或：强不同以为同/没有因地制宜）(3分) 4.多处引用各有侧重，①引用陶诗突显初期借景往往并 非刻意，②引用李文则为指出“借景”需要提前策划， ③引用辛词是为了强化巧于借景给人带来的感受，④ 多处引用从不同角度全面介绍了古代“借景”艺术的 特点及巧妙之处。(4分) 5.示例：①根据“俗者屏之”的原则，在垃圾站与公园之 间设立彩绘板（或设置篱笆，垂以藤萝）；②依据“借 景”原则，在靠近河涌一侧设置长椅；③运用“对景”技 巧，在口袋公园内设计互相呼应的小景致，形成小范 围的借景。(6分) 6.DI解析】D.“他受到了不公正的对待”错误。原文“合 子委屈地说：‘我已经去报过名了。可是他们说我年 纪太小了”这只是陈述事实，并未体现“合子”遭遇不 公正的待遇。故选D 7.B(解析】B.“烘托了孟嵋内心的愤愤不平”错误，无中 生有。从孟媚与庄无因对话兼纸条的传递表达中，可 以看出二人关系融洽，庄无因希望年轻、有文化的孟 嵋走文化救国的道路，而孟媚想的是投笔从戎，二人 观点有分歧，但是从“嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的 睫毛挂着几颗晶莹的水珠”等语句可以看出孟媚理解 庄无因对自己的关心和好意，所以内心不会“愤愤不 平”。故选B。 8.①江防先生承续屈原的勇毅精神，点燃学生的爱国思 想。②孟弗之教授毅然送别一批又一批参军的学生。 ③孟媚坚毅中断学业，投身抗战。④碧初以柔软又坚 韧的精神力量接受了女儿从军的决定。(4分) 9.心理变化：由对打胜仗的渴望，对抗战长期没有胜利 的埋怨、烦闷；到有了从军的想法；到最后坚定了从军 的决心。 原因：①孟媚听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了 她的心理活动；②孟媚受到江防先生授课内容的影 响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论， 推动了她的心理变化；③孟媚听到父亲送别参军学生 后的感喟，坚定了她从军报国的心理。(6分) 10.BEG解析】句意：幕府中若有紧急之需，会在夜深时 打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来， 胡宗宪也只是好好对待他。 语文 “有急需”是动宾结构，其后B处断开；“夜深”是“开” 的时间状语，不断开，“开戟门”的目的是“待渭”，用 “以”连接，中间不断开，E处断开；“宗宪”是下句主 语，其前G处断开。 11.C解析】A.正确。气势威严庄重/形容程度深，影响 大（多指消极的）。句意：胡府气势威严庄重。B.正 确。句意：被判死罪，关进监狱/单于派使者通知苏 武，一起来给虞常判罪。C.错误，意义不相同。间 或、有时/中间。句意：有时凭借着他的余力/夹在几 个大国之间。D.正确。句意：比起被人杀死来又如 何呢/他和您相比，谁更年长？故选C。 12.B(解析】B.“后来因张元忭不尊礼法而离开了他”错， “元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去”，张元忭用 礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长 了，就生气离开；“不计前嫌”也错，文中没有体现。 故选B。 13.(1)徐渭对自己的才能与谋略十分自信，喜欢施用出 其不意的计谋，谈论军情往往切中肯綮。他觉得世 间的士人没有让他满意的，然而他也始终没有得到 赏识。(“中”，切中肯綮、击中要害、符合实情；“当 意”，满意、符合自己心意；“不遇”，指不受赏识。1点 1分，句意通顺1分。)(4分) (2)(胡公)派人拿着书信来招他出山（写信来请），他 却躺着不起来，人们纷纷认为他既愚笨又危险，而他 自己则认为平安。（首句补主语“胡宗宪”“胡公”； “折简”，书信，也可理解为写信；“愚”“危”，意动用 法，认为…愚笨危险。1点1分，句意通顺1分。) (4分) 14.①材料一侧重写徐渭的优点、长处和他的人生经历； 材料三侧重写他对进人幕府的看法和对义的态度， 为“义”虽死不可改变。②原因：材料一选自《明史》， 是史料记载，内容要客观真实。材料三是徐渭自己 写的墓志铭，重在表达对自己的认识与评价。(5分) 【参考译文】 材料一： 徐渭，字文长，是山阴人，当生员时，有盛大名 气。总督胡宗宪将他征召到幕府里，宗宪猎得白鹿， 将要把它献给朝廷，让徐渭起草奏章，与其他门客所 起草的奏章一道，寄给跟自己关系好的学士评判，让 他挑选其中特别好的一篇，呈给朝廷。学士把徐渭 所写的奏章进献皇上，世宗非常高兴，越发地宠信、 倚重胡宗宪，胡宗宪因此也更看重徐渭。胡府气势 威严庄重，将领、官吏们没有谁敢仰视。而徐渭头戴 角巾，身着布衣，只行长揖之礼，无拘无束地高谈阔 论。幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门 来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只 是好好对待他。 徐渭懂军事，喜欢出奇妙计策，胡宗宪擒住徐 海，诱捕王直，徐渭都参与了其中的谋划。徐渭依凭 胡宗宪的权势，很骄横。等到胡宗宪被投入监狱，徐 渭害怕灾祸及身，于是装癫狂，竟拿巨大的锥子刺自 己的耳朵，深人几寸。后来，又杀死了后妻，被判死 罪，关进监狱，他的同乡张元忭竭力挽救，才得免除 死罪。于是游历金陵，到达宣、辽等地，纵观各个边 考答案第3页（共12页） 关险塞。进人京师后，做了张元忭手下。张元忭用 礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长 了，就生气离开。后来元忭去世，徐渭身穿白衣前往 吊唁，拍着棺木大哭，哭后，也不告诉主人家自己姓 甚名谁，就离开了。 材料二： 徐渭对自己的才能与谋略十分自信，喜欢施用 出其不意的计谋，谈论军情往往切中肯綮。他觉得 世间的读书人没有让他满意的，然而他也始终没有 得到赏识。文长既然已经在科举考试上不得志，于 是就放肆地饮酒，纵情山水，走遍了齐鲁燕赵等地， 又饱览了塞外大漠。他所见的山峦起伏、海浪壁立、 胡沙满天和雷声震天的景象，风雨交加、树木倒伏、 幽谷闹市、奇人异士、珍稀鱼鸟，一切令人惊讶的情 状，他都一一化入了诗中。他胸中又有蓬勃奋发不 可磨灭的壮志和英雄不得志、报国无门的悲痛，所以 他的诗，嬉笑怒骂，如水奔流出峡谷，如春芽破土，像 寡妇深夜的哭声，像逆旅行客迎寒启程。虽然他诗 作的体裁格调有时也有不很高明的，但是匠心独运， 有王者之气，不是那种像以色事人的女子一般媚俗 的诗作所能赶得上的。徐文长在文章写作上有真知 灼见，他的文章气势沉着，法度精严，不因模拟前人 和多发议论减损才华，损伤格调，真是韩愈、曾巩 类的文章家。徐文长既然向来不能与时俗苟合，当 时的所谓诗坛的领袖，他也都加以抨击，把他们看作 奴才，所以他的名声不能传出越地，可悲啊！文长喜 好书法，用笔奔放有如作诗，在苍劲豪迈中又使妩媚 的姿态跃然纸上，正是欧阳公所谓的“美人迟暮，另 具韵味”。有时凭借着他的余力，涉足花鸟的画卷创 作，都画得不同凡响而富有情趣。 材料三： (徐渭)一朝被少保胡公招纳进幕府，替他写文 章，几次前往几次辞职。放下笔离去，胡公又写信来 请，他却躺着不起来，人们纷纷认为他既愚笨又危 险，而他自己则安之若素。后来胡公更加放下架子 以礼相待，如同自己是平民百姓一般，他于是留在胡 公幕府连任两届幕僚，胡公送他的银两数以百计，吃 美食住豪宅。人们纷纷认为他荣华而平安，而他自 己却深感危险。到此时忽然自己要寻死，人们说徐 渭不过是个文士，而且操守高洁，可以不死。殊不知 古代文士因为人了幕府操守高洁却终不免受死的多 得很了。至于徐渭则是自己寻死，比起被人杀死来 又如何呢？徐渭的为人，掂量事情对于大义没有什 么关涉时，往往疏狂放纵，不受儒家礼教的束缚；而 一涉及有违大义，关系到人的耻辱，到区别污秽与廉 洁的关头，即使掉脑袋也不会改变主意。所以他的 死，亲人不能制止，友人不能解救。 15.C解析】C.“追忆往昔”错误。由“纵然相见只相悲” 可知，禅智寺观景、桥边共饮应是诗人想象二人相见 后的场景，并非“追忆往昔”，选项时空错位。诗人设 想即便重逢，也只能相对悲叹，表达的是对相见无 欢、徒增伤感的忧虑，而非追忆过往欢乐。故选C。 16.①“看看”营造了大雁在风中渐行渐远的动态过程， 传达出观看者心中绵延的无奈不舍；②“渐渐”生动 刻画出秋蝇在雨势逼迫下逐步变得呆滞痴钝的状 语文 态，暗喻诗人日益低沉迷离的精神困境；③连用两个 叠词使音节绵延回环，使诗句更有韵律感。(6分) 17.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 (3)滟滟随波千万里何处春江无月明（星垂平野阔 月涌大江流/我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月 海上生明月天涯共此时) 18.C解析】分析后文内容可知，后文阐述了“公权力”和 有节之士制约君主绝对权力两方面，且用“另外”连 接两层，判断前后为并列原因。A.原文后文两层原 因是并列关系，选项仅指向精神追求，割裂并列关 系，与后文逻辑不符。B.“更是”表递进，与后文关系 不符。C.“其目的在于”与前文语义衔接紧密，“是他 们从事其职业的保证”，是对后面内容的总括，“也 是”对应后文的并列关系，准确。D.“更是”表递进， 违背后文并列关系，且未明确“提倡士节的目的”，仅 陈述作用，与前文承接不紧密。故选C。 19.B(解析】①“公权力”：这里引号的作用是特定称谓， 用于表示“公权力”这一特定的概念和表述形式。② “大丈夫”：引用。在语境中，引用孟子的话。③“理 想”：秦国并不想实现法家理想，此处引号是反语（讽 刺)的作用。④“活该”：因为上文出现“作法自毙”， 此处是强调作用。故选B。 20.“权利”改为“权力”；“首昌”改为“首倡”；“制国”改为 “治国”。（改到两处即可）(4分) 21.A.无所不为B.奴颜婢膝(2分)》 22.①士人沦为统治工具②士人失去社会位置③其 代表人物作法自毙（或：士人陷人悲剧性处境）(6分) 23.【写作提示】这是一道任务驱动型材料作文题。材料 讲的是最近网上很火的“爱你老己”这个梗，其实说 的是年轻人怎么看待自己、对待自己的新方式。“老 己”就是“自己”，但用这种带点幽默的称呼，就像在 跟一个老朋友说话一样。年轻人用这种方式跟自己 对话，把“爱自己”这个听起来有点空的口号，变成了 具体的生活小事，累了就安慰自己，迷茫了就给自己 打气。这种流行现象背后，反映出年轻人对自我态 度的变化。以前很多人对自己要求特别严格，总觉 得自己不够好，现在开始学着温柔地接纳自己，不再 总是向外寻求别人的认可，而是转向内心寻找力量。 不过材料也提醒我们，爱自己不能走极端。不能把 “爱老己”当成乱花钱的借口，或者逃避责任的挡箭 牌。真正的爱自己，是要在对自己好和继续成长之 间找到平衡。既要学会善待现在的自己，也要有勇 气面对未来的挑战。关键是要把握好度，让“爱自 己”真正成为帮助自己变得更好的力量。 写作时，开头可从材料切入，接着提出中心论 点：真正的“爱老己”是平衡自我接纳与成长，既不过 度苛责也不放纵逃避。中间部分可分层论述：先分 析这种现象背后的心理需求（如缓解焦虑、对抗内 卷)，再结合自身经历谈“爱老己”如何帮助调整心 态，接着辩证讨论“爱老己”的边界，避免沦为消费借 口或躺平理由。结尾强调“爱老己”的本质是建立健 康自我关系，为前行蓄力。 【参考立意】①与“老己”和解，方能与世界从容相处； ②莫让“爱老己”沦为放纵的借口；③温柔待己不意 味着停止奔跑。 考答案第4页（共12页）