第1节 探索地球表面 第2课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

年级 七年级 授课时间 课题 4.1 探索地球表面 第2课时 教材 分析 本节课是浙教版七年级下册第四章《我们生活的大地》第一节第 2 课时，核心内容为陆地地形类型与等高线地形图。教材先介绍海拔、相对高度概念，再讲解平原、丘陵、山地、高原、盆地五种地形的特征，最后通过模型制作与原理讲解，让学生认识等高线地形图，并能判读山顶、山脊、山谷、鞍部、峭壁。本节课是学习地表形态、野外观察、地图使用的基础，具有很强的实用性与生活价值。 学情 分析 学生在生活中见过山地、平原等地形，但不会用海拔、相对高度科学描述，对五种地形的区分标准模糊。七年级学生空间想象能力较弱，对等高线的绘制原理、疏密与坡度的关系、山脊山谷判别理解困难，容易混淆 “凸低为脊、凸高为谷”。本节课以模型、图示、口诀、对比为主，帮助学生突破难点。 教学 目标 科学观念： 1.区分海拔（海平面为基准）与相对高度（两地高差）。 2.掌握五种陆地地形：平原、丘陵、山地、高原、盆地的特征。 3.理解等高线地形图的含义：将不同高度的等高线投影到同一平面。 4.记住等高线基本规律：同线等高、疏缓密陡、重合为崖。 5.能判读山体部位：山顶、山脊、山谷、鞍部、峭壁。 科学思维： 1.通过地形特征对比，培养比较、归纳、概括思维。 2.通过等高线判读，建立立体地形与平面地图的转换思维。 3.运用口诀判断山脊、山谷，形成规律应用思维。 探究实践： 1.能制作山峰模型，理解等高线形成原理。 2.能根据等高线疏密判断坡度陡缓。 3.能根据等高线形态判断山体部位。 态度责任： 1.感受地形多样壮美，激发对地貌与地理环境的探究兴趣。 2.学会读图、用图，树立地图是科学学习重要工具的意识。 3.养成细致观察、规范读图的科学习惯。 教学 重难点 重点： 1.五种地形类型的特征与判别。 2.等高线地形图基本规律：疏缓密陡、同线等高。 3.山体部位判读：山顶、山脊、山谷、鞍部、峭壁。 难点： 1.海拔与相对高度的区别。 2.等高线原理理解：立体→平面的投影。 3.山脊、山谷的判别（凸低为脊、凸高为谷）。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 3课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 【课前检测】 1.地球外部圈层包括：大气圈、________、________。 2.地球内部由外到内：________、________、________。 3.岩浆来自地幔上部的________。 【课堂导入】 1.展示不同地表景观：高山、平原、丘陵、盆地、高原。 2.提问：这些地形高低起伏不同，我们如何科学描述？ 3.引出课题：今天学习地形类型与等高线地形图。 板书：4.1 探索地球表面（第 2 课时）—— 地形和地形图 学生温度能改变物质的状态，还能改变物质的性质吗？ 新 知 讲 授 1、 地形 1.地球表面特征： （1）地球的表面是高低不平的。 （2）地球表面有海洋和陆地： 地球表面的一部分被水淹没着，成为海洋；另一部分露出水面，形成陆地。 2.地形与地势定义 地形：指地表的形态。陆地地形主要有山地、平原、高原、丘陵和盆地五种基本类型。 地势：指地表形态高低起伏的态势，主要描述坡度的陡缓程度和地表的相对高度。 3.海拔（绝对高度）：地面某点高出海平面的垂直距离。 4.相对高度：某点高出另一点的垂直距离，表示起伏大小。 5.探索活动 观察图4.1-3，并结合实际生活中所见的地形，描述不同地形的基本特征。（结合课本图片进行探究） 二、五种陆地地形类型 1.平原：海拔＜200 米，地面平坦广阔。例：东北平原。 2.丘陵：200 米＜海拔＜500 米，起伏和缓，相对高度＜200 米。例：东南丘陵。 3.山地：海拔＞500 米，起伏大，坡度陡。例：喜马拉雅山。 4.高原：海拔＞500 米，顶面平坦，边缘陡。例：青藏高原。 5.盆地：四周高、中间低。例：四川盆地。 三、等高线地形图原理 1.等高线：在地图上，海拔相同的点连成的线。 2.绘制：把不同高度的等高线投影到同一平面。 3.学生活动 2：橡皮泥制作山峰模型，画等高线 1）用橡皮泥、马铃薯或其他材料做 一个山峰模型。 2）在山峰不同的高度处按一定的 高度差（如1cm）依次画上等高线，如图 4.1-4所示。 3）把山峰放在白纸上。 4）俯视山峰，你看见的等高线呈什么形状？ 呈封闭的曲线形状 5）你能用什么方法把山峰上的等高线画到白纸上？ 等高线投影在纸上 6）山峰上的等高线在白纸上呈什么形状？ 呈封闭的曲线状态 四、等高线地形图的规律 1.同线等高：同一条等高线上海拔相等。 2.疏缓密陡：稀疏→坡度缓；密集→坡度陡。 3.重合为崖：等高线重合处是峭壁（陡崖）。 4.学生活动 4：根据疏密判断坡度 图4.1-7和图4.1-8是某山地及对应的等高线地形图，山顶、鞍部、峭壁、山脊、山谷等地形已在地形图上标出，请在表4.1-2内填写各地形对应的等高线特点。 五、山体部位判读（核心） 1.山顶：封闭曲线，由外向内海拔升高。 2.山脊：等高线凸向低处，口诀：凸低为脊。 3.山谷：等高线凸向高处，口诀：凸高为谷（易形成河流）。 4.鞍部：两个山顶之间平缓部位。 5.峭壁：等高线重合。 六、教学小结（3 分钟） 1.海拔（海平面）、相对高度（两点差）。 2.五大地形：平原、丘陵、山地、高原、盆地。 3.等高线：同线等高、疏缓密陡、重合为崖。 4.口诀：凸低为脊、凸高为谷，两山之间是鞍部。 学生学习物理变化与化学变化的概念和本质区别。 学生分类判断判断冰雪消融、燃放烟花、云开雾散、吹泡泡分别属于什么变化。 学生学习物理性质和化学性质分别有哪些。 学生根据现象性质分类判断。 课 堂 小 结 1、海拔以海平面为起算点，相对高度以某地为起算点； 2、地形类型：山地、高原、丘陵、平原和盆地 3、等高线地形图：表示海拔、地形起伏情况的图 同线等高，同图等距,稀缓密陡重合崖； 高凸山谷低山脊,两山之间是鞍部。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 五种地形特征学生掌握较好，能快速判断。等高线原理较抽象，模型制作有效帮助理解。山脊、山谷仍有部分学生混淆，需强化口诀练习。课堂时间略紧，可适当精简地形讲解，多留时间判读。整体达成度高，学生基本会读简单等高线图。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $