4.1 探索地球表面（第2课时）（教学设计）-【上好课】七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

4.1 探索地球表面（第2课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 4.1 探索地球表面（第2课时） 教学 目标 科学观念：明确等高线地形图的基本原理；理解内力作用与外力作用对地形演变的双重影响；掌握典型案例（喜马拉雅山化石、黄土沟壑、沙丘）的形成机制。 科学思维：通过等高线疏密与形态（如闭合曲线表山顶）培养空间转换能力（平面图→立体地形）；结合地质证据（如岩层弯曲、化石分布）推理地壳运动的长期性；分析内力与外力如何共同塑造地表（如峡谷形成需抬升+侵蚀）。 探究实践：动手制作山峰模型并绘制等高线图，理解投影原理；设计模拟实验（如沙盘流水侵蚀、风洞实验）验证外力作用规律；实地或图像观察（如溶洞、断崖）总结地形变化的证据。 态度责任：认识人类活动对地表的影响（如过度开发加剧侵蚀），增强生态责任感；通过地质演变案例（如大理石柱升降）培养科学实证精神与长期观察的耐心。 教学 重难点 重点：等高线地形图判读；地形演变机制 难点：等高线空间想象；内力与外力的动态平衡；地质时间尺度感知 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第四章第1节。本节的主要内容：地球的结构；地形和地形图；地形的变化。地球圈层（岩石圈、水圈等）相互作用支撑生命，内部含地核、地幔与薄厚不均的地壳。地表分平原、山地等地形，学习需掌握等高线地形图判读：疏密示坡度，封闭表山顶，山谷线向高突。重点理解内力（地壳运动形成山脉/海陆变迁）与外力（流水、风、冰川侵蚀沉积）对地形的塑造，如喜马拉雅山的海洋化石、黄土沟壑、沙丘等案例。教学旨在培养地形动态演变思维，联系实际分析地表变化规律。 本节内容拟分2课时完成。第1课时主要内容是地球的结构、地形；第2课时主要内容是地形图、地形的变化。 教学 准备 课件、结构挂图 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 回顾五种地形及其特征 新 知 讲 授 一、地形图 用什么方法能把地形表示在地图上？ 实践活动 1.用橡皮泥、马铃薯或其他材料做一个山峰模型。 2.在山峰不同的高度处按一定的高度差（如1cm）依次画上等高线，如图所示。 3.把山峰放在白纸上。 4.俯视山峰，你看见的等高线呈什么形状？ 5.你能用什么方法把山峰上的等高线画到白纸上？ 6.山峰上的等高线在白纸上呈什么形状？ 等高线地形图 如果你把山峰上的等高线正确地绘制到了白纸上，那么这就是一张能表示地形起伏的地图——等高线地形图。 等高线投影 等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上，用来表示起伏的地形。 你还能从图中看出哪些信息呢？ 根据等高线的疏密状况可以判断地面的高低起伏。 山地的部位不同，其等高线的形态往往也不同。 等高线的判读 探索活动 如图是某山地及对应的等高线地形图，山顶、鞍部、峭壁、山脊、山谷等地形已在地形图上标出，请在下表内填写各地形对应的等高线特点。 地形部位 等高线分布特点 山顶 等高线呈封闭状态，由外向内海拔增高 鞍部 两组表示山顶的等高线之间的区域 峭壁 多条等高线重叠在一起 山脊 等高线向海拔较低处凸出 山谷 等高线向海拔较高处凸出 等高线地形图判读 二、地形的变化 在喜马拉雅山区发现了海洋古生物化石，说明在几千万年前，喜马拉雅山区曾经是一片海洋。可见地壳是在变动的，地形也是在变化的。 岩石的变形海陆的变迁以及千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。地壳变动有时进行得很剧烈、很迅速，有时则进行得十分缓慢，难以被人们察觉。我们可以通过对一些自然现象的观察来佐证过去所发生的地壳变动。 促使地形不断变化的力可分为两类，一种来自地球的内部，如地壳运动、火山、地震等，我们称其为内力作用，褶皱和断层使地形发生缓慢变化。 火山喷发、地震是地球内部能量的强烈释放，能在短时间内使局部地形发生急剧变化。 自从地球形成以来，地壳变动一直在广泛地、持续不断地进行着。只要我们平时仔细观察，就不难找到地壳变动的痕迹。你还知道哪些证明地壳变动的证据吗？ 雄伟的喜马拉雅山脉东段有一条世界上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。你知道它是怎么形成的吗？正是由于青藏高原的不断抬升和雅鲁藏布江年复一年冲刷的共同作用，形成了这条大峡谷。 促使地形不断变化的另一种力就是外力，如流水、风、冰川、波浪、生物等，我们称其为外力作用，这种作用对地形的影响通常是缓慢而持久的。 以上地形是由哪种外力作用形成的？ 在降水比较丰富的湿润地区，流水对地表形态的影响最大。 在降水比较少的地区，风的吹蚀和沙的沉积会形成风蚀城堡和沙丘等地形。 在高寒地区，在冰川作用下会形成角峰和冰斗谷等地形。 波浪的冲刷对地表形态产生影响 ‌ 生物通过多种方式影响地形，主要包括植物、动物、微生物和人类活动的作用。如植物的固土作用，微生物如地衣分泌酸性物质分解岩石，动物的挖掘活动如蚯蚓、蚂蚁翻动土壤，改变地表结构，人类活动也对地形的影响。 内力作用——使地面形成高山、深谷、高原使地面起伏较大 外力作用——主要是削低高山，填平深谷，使地表趋于平坦 地球表面的形态是内力和外力共同作用的结果 学习等高线地形图模型的制作 了解等高线投影，知道等高线、等高距 了解等高线疏密代表的意义 学会等高线的判读 学会不同地形部位等高线的形态及特点 了解地壳变动引起的地形变化，以及地壳变动的证据 知道内力作用引起的缓慢、剧烈的地形变化 了解外力作用引起的地形变化 知道内力和外力作用结构 课 堂 练 习 例1.读某地等高线地形图，下列说法正确的是（ ） A.山峰②位于山峰①的东北方向 B.山峰①②高度相等 C.④处是鞍部 D.⑥处适合进行攀岩运动 【答案】D 【解析】A.按照“上北下南左西右东”判断方向，山峰②位于山峰①的西北方向，故A错误； B.山峰②的海拔大约在250米-300米之间，山峰①海拔在200米-250米之间，故B错误； C.④处等高线向海拔低处凸出，为山脊，故C错误； D.⑥处为陡崖，陡崖处适合攀岩运动，故D正确。 故选D。 例2.象山鹤浦是浙江宁波南部的滨海集镇，东南濒临东海，海岸边怪石林立，如图所示，怪石的形成主要受到的影响因素是（ ） A.冰川 B.海浪 C.风力 D.生物 【答案】B 【解析】A.冰川作用主要发生在高纬度或高山地区，A错误； B.象山鹤浦东南濒临东海，长期受到海浪的侵蚀和冲刷。海浪的反复作用会不断侵蚀和塑造海岸边的岩石，形成各种奇特的怪石景观，B正确； C.虽然风力作用也会对地表形态产生影响，但由于象山鹤浦紧邻海洋，海浪的作用远强于风力作用，C错误； D.生物作用对地表形态的影响通常较为缓慢且有限，不太可能形成如此壮观的怪石景观，D错误。 故选B。 例3.岩石圈——地球的坚硬外壳，下列对岩石圈的表述，正确的是（ ） A.岩石圈就是地壳，地壳就是岩石圈 B.软流层属于岩石圈 C.岩石是构成地貌、形成土壤的物质基础 D.岩石圈是指土壤层以下的岩石部分 【答案】C 【解析】岩石圈由地壳及上地幔顶部的固体岩石组成。生物圈包括大气國的底部、水圈的全部和岩石圈的顶部，其中生物是这里系统中的主体和最活跃的因素，地球上的岩石圈被划分为六大板块，岩石是构成地貌、形成土壤的物质基础，故C正确。 故选C。 例3.上虞岭南乡的覆卮山上有一处奇特景观，称为冰川石浪。该石浪形成于约三百万年的第四纪早期，是大规模古冰川运动这一外力作用的结果，下列地质作用中，不属于外力作用的是（ ） A.波浪侵蚀 B.飞流动沙丘 C.地下溶洞 D.华山断层 【答案】D 【解析】地表形态的变化包括受到地球外力作用和内力作用两种，以上四种景观中，波浪侵蚀、流动沙丘和地下溶洞是地球外力作用形成的，华山断层是地球内力作用导致。 故选D。 例4.读“等高线分布图”，回答下列问题。 （1）A表示的地形是 。 （2）B、H两点中坡度较陡的是 ，判断理由是 。 （3）CD、EF两处中容易形成小河的是 ，如果在此处形成小河，则小河的流向是从 。 【答案】（1）鞍部（2）B；B处等高线密集坡度陡，H处等高线稀疏坡度缓（3）EF；西北向东南 【解析】（1）依据位置，图中A处位于两山顶之间相对低洼的部位为鞍部。 （2）在等高线地形图上，等高线密集表示坡陡，等高线稀疏表示坡缓。可判定，B、H两点中，B点处等高线密集、坡度较陡。 （3）图中CD线等高线向海拔低处凸为山脊，EF线等高线向海拔高处凸为山谷，EF可能发育成河流。河流从高处流向低处，所以从西北向东南。 课 堂 小 结 1.等高线地形图 （1）基本规则：等高线疏密：疏→缓坡（如平原），密→陡坡（如山地）。 （2）地形部位识别 山顶：闭合等高线，数值由外向内递增。 山谷：等高线向高处凸出（易发育河流）。 山脊：等高线向低处凸出（分水岭）。 鞍部：两山顶之间的低地。 陡崖：等高线重叠（标注断崖符号）。 2.地形演变机制 （1）内力作用 表现形式：地壳运动（褶皱、断层）、火山、地震。 影响：形成宏观地形（山脉、高原）、导致海陆变迁（如喜马拉雅山发现海洋化石）。 （2）外力作用 ①流水作用 侵蚀：黄土高原沟壑、喀斯特地貌（溶洞）。 沉积：三角洲（长江三角洲）、冲积平原。 ②风力作用 侵蚀：风蚀蘑菇（西北雅丹地貌）。 沉积：沙丘（塔克拉玛干沙漠）。 ③冰川作用：角峰（阿尔卑斯山）、冰斗谷（U型谷）。 （3）内力与外力的关系 内力使地表高低不平，外力削高填低，两者共同塑造地形。 板 书 设 计 作 业 设 计 反 思 评 价 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$