4_昆虫备忘录 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册第一单元

《昆虫备忘录》教学设计

教学目标

1. 认识“录、琢、距、黑”等10个生字，读准多音字“蚂”，理解生字组成的词语，能在课文语境中认读“备忘录、距离、黑斑、款款、黑绸、膜翅、瞎点、益虫、大约”等词语。

2. 能按要求默读课文，借助小标题理清课文介绍的四种昆虫特点，抓住关键信息，用自己的话说出最感兴趣的内容。

3. 感受课文风趣幽默的语言，初步学习从外形、习性、动作等方面观察记录小动物的方法。

教学重难点

重点：默读课文，抓住关键信息，梳理四种昆虫的特点。

难点：体会课文生动有趣的表达，说出自己最感兴趣的内容并说明理由。

教学过程

一、导入解题

1. 谈话入题。

教师提问：“你在生活中见过哪些昆虫？哪一点给你留下的印象最深？”学生简单交流，教师引导学生用“我见过____，它____”的句式说清名称和特点。交流不宜展开过多，重点让学生明白：观察昆虫时，要注意它与别的昆虫不一样的地方。

2. 理解课题。

教师板书《昆虫备忘录》，学生读题。教师重点指导“录”的读音为lù，可联系“记录、备忘录”理解。教师追问：“备忘录一般用来做什么

？”学生联系生活经验说出“把重要的事记下来，免得忘记”。教师归纳：“课题中的‘备忘录’，可以理解为记录昆虫特点、帮助记忆的小资料。今天我们就看看课文记录了哪些昆虫，它们各有什么特别之处。”

3. 明确学习方向。

教师提出本课任务：先读准生字词，再借助小标题了解课文内容，接着默读圈画四种昆虫的特点，最后找出自己觉得有趣的语句，说说理由。

二、初读识字

1. 自读课文。

学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不熟悉的字词圈出来。教师巡视，关注“琢、距、款、绸、膜、瞎、益、约”等字词的认读情况，提醒学生借助课文语境读准。

2. 认读字词。

教师使用纸质词语卡或板书组织认读：

录、琢、距、黑、款、绸、膜、瞎、益、约

备忘录、距离、黑斑、款款、黑绸、膜翅、瞎点、益虫、大约

先让学生自由练读，再指名读、同桌互读、全班齐读。学生读错时，教师及时纠正。“距”读jù，可放在“距离”中读；“款款”结合“瓢虫款款地落下来了”理解为慢慢地；“膜翅”的“膜”读mó；“益虫”的“益”可联系“有益、有好处”理解。

3. 指导多音字“蚂”。

教师板书“蚂蚱、蚂蚁”，引导学生比较：“蚂”在“蚂蚱”中读mà，在“蚂蚁”中读mǎ。学生跟读后，用“蚂蚱”口头说一句话。教师提醒：本课写的是蚂蚱，不要读错，也不要把蚂蚱说成蚂蚁。

4. 了解小标题。

学生快速浏览课文，找出每一部分前面的小标题。全班交流：复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。教师追问：“有了这些小标题，读课文时有什么方便？”学生说出“能知道每部分写什么”“找内容更快”等意思。教师归纳：课文用小标题分类记录，条理清楚，便于我们提取关键信息。

三、默读梳理

1. 提出默读要求。

教师说明：“默读时不出声、不指读，眼睛看文字，心里想内容。请边读边圈画能说明昆虫特点的词句。”教师在黑板上画简表：昆虫名称、主要特点、课文依据。学生明确：交流时不能只说结论，还要说出从哪句话看出来。

2. 学习“复眼”。

教师引导学生先默读“复眼”部分，思考三个问题：这部分主要联系哪种昆虫来写？它有什么特点？课文中哪句话能证明？

学生默读后交流。学生若说“蜻蜓有复眼”，教师引导找到“蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。”学生若说“视觉灵敏”，教师引导朗读“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”“你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。”

教师点拨：“还有一段距离”说明还没靠近就被发现了；“噌——飞了”写出飞走的速度快。学生练读“噌——飞了”，读得短促、有速度感。教师板书：蜻蜓——复眼 视觉灵。

3. 合作梳理后三部分。

教师提出要求：“默读‘花大姐、独角仙、蚂蚱’三部分，圈画关键词句。同桌交流时按这样的顺序说：我读的是____，它的特点是____，