期末专项复习5 现代文阅读——散文-【名校作业】2025-2026学年八年级下册语文同步单元卷(统编版·新教材)

2025一2026学年第二学期期末专项复习（五）八年级语文 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ①它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一 现代文阅读一散文 阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重，并借 机把一粒粒小伞种子递送出去。 班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下面散文 ②没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的 并完成第1题。 野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 野菜小语 ③那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪 ①野菜，是春天的开场白。 草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违 色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花 的气息钻进了鼻孔。驻足，定晴，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田 环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那 间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎， 一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 四风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标，点的话语。田 样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一 ⑤这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在 抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭 风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。 脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。 越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我无比留 恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一 (有删改) 下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 1(1)选文第⑥段中“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶 含义。 奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒 灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一 棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直， 灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝 里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们 的碗里。 (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句， ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧 围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） 索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养 ◆语言自然清新，灵动有趣。 我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最 ◆深情的回味，柔软的抚慰。 好吃，口感劲道、绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎 了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名 字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小 名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜…有人说，家乡是别人只 喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走 到哪里，都有人喊它的小名。 150字 阅读下面的选文，完成第2题。 你的笑，一直在柳枝上摇曳 陈柏清 静静思考的时光，习惯隐藏的东西似乎也汩汩涌来。女儿站 在旁边，我顺手把正在切的水果夹一块塞到她嘴里，看着她被宠 溺的笑脸，我柔软的笑容下，凉沁的河沙在心里铺陈，关于母亲的 记忆缓缓流过。 多年之后，我还常常会兀自想象，父亲正在千校劳动，母亲带 着五个年幼的孩子和家私细软，骑着骆驼，从冀中平原一路走到 关外辽西的小山村，那些日夜的奔波中，她在想些什么，我无从得 知，因为我还没有出生。回忆里，曾经有一次父亲和母亲谈到那 次旅行，母亲坐在炕沿上，正午的阳光照着她瘦软而青白的脖颈， 父亲拍着她的肩，对我的哥哥姐姐们说，你妈妈那时身子骨壮着 呢。母亲只是垂着头微微地笑了。那一刻，我心中有数不清的感 动。自从我有记忆起，母亲便是瘦弱的，我从未见过她“壮实”的 样子。母亲一直是垂着头忙碌，不是在做家务，就是盘腿坐在炕 上读书，一本又一本，安静如周遭的空气。所有的不容易，似乎都 融于那浅浅的、若无其事的淡然微笑里。 母亲留给我们的东西不多，一些书，包括一本只读了一百多 页的《隋唐演义》，那清晰的折痕明确了她在这本书里的足迹；一 方她一直带在身边的砚台，很重的方砚，岁月已磨去了砚台上的 刻字；红皮的、变形的、水迹斑斑的日记本，以及少量衣物和一双 毡嘎达鞋。我看见这双鞋，眼泪就要流下来。它是北方独有的 鞋。每到冬季，因为房间里太冷了，北方人就用很厚的绒毡制成 一双硬硬的毡嘎达鞋，非常硬，穿上极不舒服。但因为挡风、厚 实，所以北方贫寒的家庭妇女常常穿来御寒。 为什么母亲的毡嘎达鞋让我流泪呢？因为母亲从前是穿皮 鞋的，她本该穿着白格子衬衫，站在三尺讲台上循循善诱。我总 想，母亲趿拉着坚硬笨重的毡嘎达鞋走在凹凸不平的土屋地上 时，她到底要用多大的意志力，才能用微笑来面对那些琐碎、困苦 的日常？母亲会想起曾经宽敞明亮的教室、皮鞋踏在平滑水泥地 面咔咔的回响声吗？母亲一定想过，那些回想也一定忧伤她的晨 昏，侵蚀她的睡眠。可母亲仍然温暖，坚持读书，家里的读完了 便拜托父亲到同事家里、城里的图书馆去借。我想，母亲一定在 书里找到了自己和曾经如繁花的岁月。 母亲有一个小小的药杵，木制的冲筒，里面有隐隐的草木香， 泛黄的木底是一种无声的诉说。母亲粗略学了点儿中医，懂些药 草，自己或家人有些小病小痛，她就去采些草药，也为乡邻制些方 子。食不果腹的母亲带我去采野草，我们总走背静的地方，她不 愿意看见人家怜悯的目光，更不愿意接受人家的施舍。看见一些 野菜、野草，母亲总能讲出一番道理，治什么病，有什么传说，什么 样的有毒。那时，我便知道母亲的与众不同。我幼时便朦胧地觉 得母亲不会永远属于这个小山村，可是没想到她会以这种方式离 开，四十多岁返回她魂牵梦绕的故乡医病，从此永诀。 乡人惋惜母亲没福，因为那时我家的生活正在好转。可我想 起史铁生的一句话：“上帝怜悯于她在人间所受的苦难，所以召她 回去了。”母亲的离去，不仅是我们家的巨大损失，还是那个小村 庄的失落。许多年之后，她还被人不断地说起。那个小村落，自 此后，再也没有迎来过这样的一个人。 《寻梦环游记》里有一句话：“一个人真正的消失，是在这个世 界上再也没有了关于他（她）的记忆。”母亲永远不会消失吧，因为 在我和乡人的记忆里，她年轻的微笑一直在清明的柳枝上摇曳。 2(1)初读·学贵有疑：这篇散文以“我”回忆往事的角度来叙述 母亲的故事，有什么好处？ (2)精读·学贵有法：下面两句话从不同角度对本文作了点评。 请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于120字) ◆母亲以平凡几之身，留下永恒记忆 ◆细腻的语言，总能带给读者感动。 120字 阅读下面的选文，完成第3题。 相遇冰峪沟 丁立梅 冰峪沟位于大连庄河北部山区，内有众多沟谷，群山一蓬一 蓬，散落其间，小巧秀美。英纳河、小峡河两河，穿越其中，清亮澄 明。山枕着水，水绕着山，形影相随，不离不弃，勾勒出一幅幅妙 趣横生的自然画卷人称“辽南小桂林”。 我去时不是节假日，游人不多，山谷，静。水流声，风吹声，鸟 鸣声，游人的轻语声，便格外清楚。谷里树木茂盛，多古树，树们 沿谷底一路攀升。野花遍地，开得最为热烈的，当数小野菊了。 星星，点点，红红白白，有趴在暴露的岩石上的，有夹杂在荒芜的草 丛里的。石因它变得秀美，草因它变得多情。同行中有女子忍不 住俯身去采那些花，很快手里便有了一捧。花开在她胸前，她的 人，眨眼间明艳得让人心动。男同胞们见状，纷纷加入进去，在草 丛里摘花。“这朵好！”“那朵也好！”他们愉快地叫。 不时有小松鼠从林子里跑出来，小尾巴翘得高高的。看见游 人，不惧怕，而是猎奇地张望一通，复又遁入林子里。 我看天，天在山峰上，与山峰嬉戏。不遥远，似乎只需我登上 山顶，便能够抚摸到。我看山，山把眼睛塞得满满的。最美的是 岩石，岩石不说话，岩石又是充满语言的。这边奇峰俊朗，热情饱 满，那边山石盘旋，眉眼盈盈。多久？上亿年了。 在云水渡坐船。这里汇集了冰峪沟最美的精华，水碧青，山 秀美，山长水阔。它由英纳河缓聚而成，取云水共渡之意。我实 在喜极了这名字，云落下来即成水，水蒸腾上去即成云，云水缠 绕。天上人间，原是没有距离的。 湖水汤汤，倒映着两岸山峦，山在水里走，水在山中行。人最 是有福的了，既在水里走，又在山中行。左岸的山，笔直向上，暴 露的岩石，有着赭红的皮肤，或是赭黄的皮肤，斑斓如油画。右岸 的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情。往后看，是 山；往前看，还是山。峭壁秀绝，巧夺天工。时有一抹艳红跳入眼 睛，是野杜鹃吧？是波斯菊吧？山峰无一例外的，都是青得泛黛 的。彼时，只觉得身体轻盈，风一样的，飘上去，飘上去。好，且化 作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵 云…怎样，都是好的。只求与这自然融为一体。 著名的仙人洞，位于龙华山天台峰的悬崖下，通往仙人洞的 路叫“梯子岭”。从远处看，“梯子岭”曲曲弯弯，游蛇一般蜿蜒而 上。到底有几级呢？有说八百的，有说六百的。同行中有人爬不 动，要放弃。刚好有游人从山上下来，见状，伸手往上一指，鼓励 说：“就到了，就到了，再坚持一下。”话毕窃笑，知他所言不实，却 因此而温暖。陌生的温暖，总是鼓励人心的，于是继续攀爬。 仙人洞的洞府很大，洞中有洞，里面有庙宇，始建于明朝。庙 中供奉的分别是释迦牟尼佛、宝幢光王佛、弥勒尊佛，两侧为十八 罗汉。右侧，是一幢木结构的二层楼，为“玉皇阁”和“三官殿”，供 的是道家尊奉的神仙。在这里，道僧合一，门派不同，却又是异曲 同工的，那就是：积德从善。 一道士从庙里走出，玄衣玄鞋，长发及肩，很有点儿仙风道骨 的神韵。问他：“从这里能够攀到山顶吗？”他笑而不答，走到悬崖 边，靠近栏杆向下望。我们亦跟过去。向下望，数座山峰，尽收眼 底，远远近近，美不胜收。原来，我们已临近山顶而不自知。 黄昏了。山上，梵音袅袅；山下，人世烟火，已相继升起。 3结合文章内容，围绕“移步换景，次序井然”写一段赏析性文字。 (不少于120字) 120字 参考答 现代文阅读一散文 1.(1)示例：第一个“野菜”指实际生长在野外，承载作者童年乡 村记忆、曾用于充饥的植物（如灰灰菜、蒲公英等），是具体的 自然事物，关联着作者过去的生活场景。第二个“野菜”象征 童年乡村生活、与亲人（奶奶）相处的时光，以及乡村朴素自 然的生活方式，是回忆与情感的载体。第三个“野菜”代表作 者对故乡的眷恋、对岁月的感悟，是心灵的寄托，蕴含着历经 时光沉淀后，对简单、本真生活的向往与回味。 【解析】本题考查词语的语境义。第⑥段中的第一个“野菜' 指生长在田间地头、可食用的真实野菜，是作者曾经用来充 饥的植物，是具体的、物质层面的存在。第二个“野菜”象征 着作者童年在乡村的生活经历，承载着儿时与伙伴、奶奶相 关的记忆，是记忆的载体。第三个“野菜”完全是精神层面的 象征，代表着作者对乡村的思念、对童年时光的怀念，以及在 成长中对简单、纯粹生活的向往，是心灵的寄托。 (2)示例一：文章语言如春日野菜般清新，无刻意雕琢之感。 写灰灰菜“像一大串来不及标点的话语”，用文字形态比喻刚 出土的野菜，生动又新奇；写蒲公英“乐得摇头晃脑，一点儿 也不持重”，用拟人修辞赋予其孩童般的情态，充满灵气。同 时，“一抹嫣红从草心里沁出来”“唇齿间腾起淡淡的草香”等 表述，调动视觉、嗅觉、味觉，让文字有了画面感与质感，读来 如沐春风，仿佛能亲手触摸到那些带着泥土气息的野菜。 示例二：野菜中蕴藏着深情的回味和柔软的抚慰。作者写奶 奶晾晒灰灰菜，“这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大 筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情 肃穆、专注”，朴素文字里，藏着对奶奶的深情怀念，那是岁月 沉淀的温暖。如今远离乡村，野菜成“心头柔软的抚慰”，苦 涩味道里，是对童年、故乡的无尽回味。当生活的繁杂袭来， 这些关于野菜的回忆，像奶奶摊平灰灰菜的手，轻轻抚平心 灵褶皱，用最朴素的过往，给予灵魂温柔拥抱，让读者也跟着 沉面于这份柔软，共享岁月的深情。 【解析】本题考查文章内容的理解和赏析。从语言特色的角 度，本文语言如春日溪涧，自然清新又灵动有趣。如写野菜 出场，“料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、 久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土 黄色的田间地头已低调出场”，用“钻进”“低调出场”等拟人 化表达，让野菜像活泼的孩童，悄咪咪开启春天。写蒲公英 及详解 月已磨去了砚台上的刻字：红皮的、变形的、水迹斑斑的日 木茂盛，野花遍地开放，松鼠嬉戏林间，奇峰俊朗，山石盘 记本”可知，母亲虽身处乡间，却不忘读书，可见其热爱知 旋。移步云水渡口，湖光山色，斑澜如油画，天上人间，融为 传播种子，“一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点 识。从语言表达的角度，本文语言最大的特点是细腻生动， 一体。攀爬梯子岭，山路蜿蜒，曲径通幽。到达仙人洞内， 儿也不持重，并借机把一粒粒小伞种子递送出去”，用拟人修 感情真挚。醉心是灵动的拟人，“那些回想”忧伤着母亲的 庙宇古朴，道僧合一。一路走来，美景尽收眼底，乃至临近 辞把风与蒲公英的互动写活，“逗逗”“乐得摇头晃脑”，满是 晨昏，侵蚀着母亲的睡眠：细腻是传神的描写，文章第二段 山顶而不自知。 童真趣味，读来如听邻家故事，自然又俏皮，轻松把读者拽进 中，正午的阳光、母亲瘦软而青白的脖颈和淡然的微笑绘成 【解析】本题考查对文章写作手法的赏析。本文以作者的游 野菜的奇妙世界。从主旨情感的角度，文章字里行间满是对 最动人的图景：动情是娓娓道来的叙述，文章第三段写母亲 踪为线索，先初入冰峪沟，再移步云水渡口，接着攀爬梯子 过往的深情回味与心灵的柔软抚慰。作者回忆奶奶晾晒灰 留下来的东西，悠悠的文字中饱含着无限深情。在文章如 岭，最后到达仙人洞内。作者采用了移步换景的写法，通过 灰菜的肃穆、与伙伴编蒲公英花环的欢乐，这些细节中藏着 水的语言中，我们读到了一种永远值得酒泪感怀的岁月，读 交代观察点的变换，使读者能清楚地知道游览或参观的路 作者对童年与乡村的眷恋。如今远离乡村，野菜从充饥之物 线：然后把其移步中或移步后所见到的景物具体描绘出来， 到了一篇总也读不完的美好故事。据此作答即可。 变成“心头柔软的抚慰”，青草的味道成了怀念的印记。作者 一步一景，条理清晰。据此作答即可。 3.示例：作者一路向前，人走景移，冰峪沟各处的旖旎风光如 在心底“开辟田地让野菜蓬勃”，实则是将对过往的深情安 放，让这份回忆成为治愈成长中疏离与孤独的力量。 一幅幅美丽的画卷铺展在眼前。初入冰峪沟，山谷幽静，树 2.(1)示例：①使得母亲的形象更加真切感人，更容易打动读 者；②更直接地表达了对母亲的思念，充分体现了母亲在作 者心中长久的影响力。 【解析】本题考查文章的叙述视角。第一人称叙述是指叙述 者同时又是故事中的一个人物，从故事参与者的角度进行叙 述。这种叙述方式由于叙述者的“双重身份”而使故事人物 更“透明”，更易于理解。本文以“我”的视角讲述故事，使文 章更加亲切自然，情感更加动人，使得母亲坚强、乐观的形象 更加真切感人，更容易打动读者。“我”讲述母亲的故事，可以 更直接地表达对母亲的思念，在作者心中母亲具有不可否认 的长久的影响力，能为主题的展开留下空间。 (2)示例：平凡的母亲，留给我们永恒的记忆。文中坚忍乐 观、温暖善良、热爱知识的母亲形象感人至深。何为坚忍乐 观？母亲带着年幼的孩子，千里奔波，多年之后，这次旅行的 艰苦却融化在她淡然的微笑中：何为善良？母亲依凭自己粗 略的中医知识，采些药草，也为乡邻制些方子：何为热爱知 识？即便身居乡隅，母亲也不忘读书，砚台、日记本中记录着 她对知识的渴望。读罢全文，母亲年轻的微笑跃然纸上，让 人掩卷难忘。 【解析】本题考查对文章内容的理解和赏析。从人物形象的 角度，可从与人物相关的主要事件入手，分析人物形象的特 征。结合第二段中的“母亲带着五个年幼的孩子和家私细 软，骑着骆驼，从冀中平原一路走到关外辽西的小山村”可 知，母亲独自一人带着年幼的孩子千里奔波，可见其坚忍：结 合第三段中的“母亲留给我们的东西不多，一些书，包括一本 只读了一百多页的《隋唐演义》，那清晰的折痕明确了她在这 本书里的足迹；一方她一直带在身边的砚台，很重的方砚，岁