期末专项复习2 整本书阅读-【名校作业】2025-2026学年八年级下册语文同步单元卷(统编版·新教材)

2025一2026学年第二学期期末专项复习（二）八年级语文 摘录三他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。 他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生， 整本书阅读 一律教他们读《诗》《书》等名贵的古籍，并教他们礼、乐等功 课。这些从前是只有贵族才能够享受的，孔子是第一个将学 1 班级正在开展以“遨游文海，品味经典”为主题的综合实践活 术民众化的人。 动，请你积极参与。 (节选自《诸子第十》) (1)在读书分享会上，有四位同学就《经典常谈》前五章的内容 摘录四他教学生读各种书、学各种功课之外，更注重人 进行了发言，其中有一位同学的说法有误，请你找出并 格的修养。 纠正。 (节选自《经典常谈·诸子第十》) 小语：《说文解字》是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文 (1)综合以上四则摘录可知，小语的阅读主题是： 和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了每个字的 (2)简要概括上述选段中孔子的观点，并谈谈你的认识。 含义。 小文：商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法，作为卜法的辅 助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。 小诗：《尚书》是中国最早的记言的历史，《尚书》经历了战 乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。 3阅读经典常谈中的《四书第七》选段，完成后面的题目 小华：歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着 选段一四书按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》 乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。 ,我的修改意见是： 《孟子》，前二者又简称《学》K庸》，后二者又简称《论》《孟》。… 说法错误的同学是 这四种书原来并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里，《论》《孟》 (2)请你结合《经典常谈》中《〈诗经)第四》一章的内容以及语文 是单行的。 素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 选段二但最初用力提倡这几种书的是程颢、程颐兄弟。 原句 原义 教育意义 他们说：“《大学》是孔门的遗书，是初学者入德的门径。只有 如切如磋， 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕 从这部书里，还可以知道古人做学问的程序。从《论》《孟》里 ① 如琢如磨。 琢，好像磨光；将玉比人。 虽也可看出一些，但不如这部书的分明易晓。学者必须从这 靡不有初， 万事万物都有开始，但很少有人能坚 ② 部书入手，才不会走错了路。”这里没提到《中庸》。可是他们 鲜克有终。 持到最后 是很推尊《中庸》的。他们在另一处说：“…《中庸》是孔门传 他山之石， 别的山上有坚石，可以用来琢玉器。 可以攻玉。 © 授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲 理，意味深长；会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用 ① 不尽。”这四种书到了朱子手里才打成一片。他接受二程的见 ② ③ 解，加以系统的说明，四种书便贯串起来了。 2小语同学在整本书阅读的活动中，摘录了《经典常谈》中的以 选段三但朱子的意思，有了《大学》的提纲挈领，便能领 下选段，请你帮她解决下面的问题。 会《论》《孟》里精微的分别去处；融贯了《论》《孟》的旨趣，也便 摘录一孔子教学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”；那时 能领会《中庸》里的心法。…不领会《中庸》里的心法，是不 要养成一个人才，必需学习这些。 能从大处着眼，读天下的书，论天下的事的。他所以将《中庸》 (节选自《（三礼〉第五》） 放在第三步，和《大学》《论》《孟》合为“四书”，作为初学者的 摘录二他（孔子）发愿修一部《春秋》，要让人从具体的 基础教本。…不过，朱子教人读四书，为的成人，后来人读 事例里，得到善恶的教训，他相信这样得来的教训，比抽象的 四书，却重在猎取功名；这是不合于他提倡的本心的。至于顺 议论深切著明得多…这便动起手来，九个月书就成功了。 序变为《学》《庸》《论》《孟》，那是书贾因为《学》K庸》篇页不多， (节选自《（春秋〉三传第六》） 合为一本的缘故；通行既久，居然约定俗成了。 (1)阅读以上三则选段，简要概述“四书”的形成过程。 (2)请结合选段二和选段三，简要谈谈二程和朱子的观，点对读 者研读“四书”有哪些指导意义。 4八年级(2)班的同学们在阅读《经典常谈》后建立了典籍知识 卡片库，介绍这本书的基本信息。下面是晓雯同学针对辞赋、 诗、文整理的资料卡，请结合你的阅读积累，将空缺处的内容 补充完整。 篇目文体 主要内容 屈原的《楚辞》中，《离骚》和《九章》的各篇都是他放 逐时候所作。屈原诸作奠定了这种体制，模拟的日 辞 渐变多，如宋玉创作了《① 》。到 了汉代，模拟《离骚》的更多。汉人称这种体制为 “辞”，又称为“楚辞”。 辞赋 荀子的《② 》最早称“赋”。《汉书· 第十 艺文志·诗赋略》分赋为四类。“杂赋”十二家是总 集；屈原以下二十家，是言情之作；陆贾以下二十 赋 家，大概近于纵横家言；荀卿以下二十五家，大概是 叙物明理之作。东汉班固作《③ 》, 张衡仿他作《④ 》,晋左思又仿作 《⑤ 》,这种赋是散文的更进一步。 汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱，以 备传习唱奏。这种乐歌，后来称为“乐府诗”，简称 “乐府”。北宋太原⑥ (人名)收集 诗第 诗 汉乐府以下历代合乐的和不合乐的歌谣，成为《乐 十二 府诗集》。汉乐府以叙事为主，所叙的社会故事和 风俗最多。汉末，五言体诗歌的最高成就是《文选》 所录的《⑦ 》。 “骈文”或“骈体”出于辞赋，其特点是⑧ 唐初陈子昂提倡改革文体，韩愈继 文第 十三 文 往开来倡导“古文运动”，宋代称为“散文”。到了宋 代，又有“⑨ ”,这是白话小说的老祖 宗。明代八股文盛行，到了清代，桐城派声名大振。 5学校拟筹办《昆虫记》主题阅读展览，请你协助学生会完善活 6某中学准备举办“阅读经典·浸润心灵”的主题活动，请你参与 动策划。 并完成下列任务。 (1)设计活动海报。宣传部在海报中加入了对《昆虫记》的简 甲 短介绍，请在下面横线处填写恰当的内容。 幼虫爬出洞口后，会寻找一个空中支点爬上去，用前爪牢 《昆虫记》是一本享誉世界的科学巨著，是法国昆虫学 牢地抓住，脑袋昂着，休息片刻，让悬着的爪臂变硬。接着，中 家 花了足足30年时间写就的杰出作品。在这 胸从背部裂开来，蝉从壳中蜕变而出。刚蜕变的蝉双翼湿润、 部书里，作者依据自己数十年来对昆虫世界的细致观察， 沉重、透明，身体呈浅绿色带白斑。它需长时间沐浴在空气和 揭开了无数神奇的秘密：蝉在地下“潜伏”多年才钻出地 阳光中强壮身体、改变体色，最后体色变深，完成蜕变。 面，却只能在阳光下存活短短的几个星期； 能够 乙 不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢 螳螂体型矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖 穴的盖子…让我们阅读《昆中记》，开启一场令人目不暇 尖。借助柔软脖颈，它的头可以转动，能左右旋转，俯仰自如， 接的探索与发现之旅吧！ 几乎带有面部表情。然而，它看似典雅优美，实则是昆虫界的 (2)小辰在阅读笔记中归类并评价了有相似之处的昆虫，其中 “老虎”，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔，那看似祈祷的臂膀， 表述有误的一项是() 实则是可怕的劫掠工具。 A.西班牙蜣螂与蝉：都是能干的建筑家，挖土进洞，打造 (1)《昆虫记》被称为“昆虫的史诗”，书中的昆虫就是一首首 地宫。 诗，请仿照下面的示例，以选段甲中的昆虫为对象，写一首 B.螳螂和萤火虫：都是捕猎高手，嗜肉成性，绝不留情。 三行诗。 C.圣甲虫与粪金龟：都是空气净化师，为环境的美丽清洁 示例：圣甲虫 做贡献。 你以污秽为食 D.大孔雀蝶与小阔条纹蝶：都是导航员，但会受到气味的 却时刻吐露着母爱的馥郁 影响。 (3)《昆虫记》的作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为 一体，以虫性反观社会和人生，传达睿智的思考。鲁迅也称 之为“一部很有趣，也很有益的书”。请仿照示例，选择你最 喜欢的一种昆虫分析其习性，并表明自己的看法。 (2)昆虫的世界充满趣味，螳螂“看似典雅优美，实则是昆虫界 示例：隧蜂 的‘老虎’”。请结合《昆虫记》的具体内容，谈谈你对螳螂 习性特点：地下筑巢，雌蜂负责筑巢育幼，族群有门卫守卫 这一特点的认识。 巢穴，分工明确。 看法：隧蜂各司其职的社群模式，尽显小生命的秩序与智 慧，印证了团结方能稳固族群。 7在《昆虫记》阅读成果展示活动中，你所在的小组梳理了这本 书中的关键词，并绘制了“蝴蝶形词云图”，你作为小组代表进 行分享。请你在图中任选两个关键词，并结合书中的具体内 容，解释你所选的关键词。(80字左右) 勇敢 人 识 趣味琴 启迪 探究 虫性器 假设 总 媵 实验 推理 80字 8阅读《昆虫记》的两则摘抄，完成下面的读书任务卡。 摘抄一 耐心的女工又开始千起来：从两侧一，点点往屋顶耙粪料， 屋顶逐渐变尖、变长。一个顶端很小的蛋形就这样代替了球 形。在多少有点凹凸的蛋形下面的就是虫卵的孵化室。这项 细致的活计还得花上二十四小时。 摘抄二 不一会儿，它就沉浸在采蜜的工作中了。潜伏在花下窥 伺的强盗一蟹蛛，便从隐藏之处现身，它绕到忙碌的蜜蜂身 后，偷偷向它接近，然后猛冲上去突然咬住它的脑后根…这 一咬瞬间致命，因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节。不多时，可 怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了。这时凶手便舒舒服服地吸起受 害者的血来。 读书任务卡 任务一：摘抄一中的“耐心的女工”是① (昆虫名)。 任务二：摘抄二中真实地描写出蜜蜂被残害的画面，体现了《昆虫 记》② 的写作特点 任务三：为了吸引更多的同学阅读这本书，请你给这本书写一则简 短的推荐语。 ③ 参考答豸 整本书阅读 1.(1)小语《说文解字》是东汉许慎所作，且书中并非解释了 每一个字的含义，而是对九千多个汉字进行了字形，字源、字 义的分析 【解析】本题考查名著知识。通读四位同学的发言内容可知 小语的发言内容说法有误。《说文解字》由东汉经学家、文字 学家许慎编著，是中国首部系统地分析汉字字形和考究字源 的语文辞书，也是世界上最早的字典之一，对后世影响深远 且书中并非解释了每一个字的含义，而是对九千多个汉字进 行了字形，字源、字义的分析。 (2)①做学问要像雕啄玉器一样，不断自我磨砺、精益求精 ②无论学习还是工作，都要有始有终，持之以恒，不能半途而 废。③要善于借助别人（或“听取别人的意见”）的长处和经 验，反思自身不足，以此完善自我。 【解析】本题考查阅读启示。“如切如磋，如琢如磨”出自《诗 经·卫风·淇奥》，原句中的“切磋”和“琢磨”分别指的是加工 玉石骨器的过程，引申为讨论研究学问。这句话意味着在学 术研究、技艺学习或是个人品德修养上，都需要像工匠那样， 仔细雕琢，不断改进。“靡不有初，鲜克有终”的意思是：万事 万物都有开始，但很少有人能坚持到最后。这说明人们做事 常常“有始无终”“有头无尾”。《经典常谈》强调《诗经》的讽喻 功能。此句以反讽方式揭示人性弱点，通过诗歌的警示作用 (“言志”中的批判性)，帮助我们建立对“坚持”的认知，如学 习需克服惰性、人生目标需持久践行。据此启发我们做事有 始有终，坚持不懈地做好一件事。“他山之石，可以攻玉”的意 思是：别的山上有坚石，可以用来琢玉器。玉器可以借助“他 山之石”来打磨。朱自清提到《诗经》的“兴”是“托物起兴”， 此句以物喻理，体现“诗言志”的间接教化功能。这引导我们 理解借鉴与合作的必要性：学习上需博采众长，人际交往中 需虚怀若谷。据此启发我们在做事的时候要懂得“借力”，善 于听取他人意见使自已不断完善，不断提升。 2.(1)示例：孔子的教育主张 【解析】本题考查对材料内容的提炼和概括。摘录一阐述了 孔子对学生学习内容的要求，明确了教育中诗、礼、乐等内容 的重要性，属于孔子教育主张中关于教育内容的部分。摘录 二讲述孔子发愿修《春秋》，希望让人从具体事例中得到善恶 教训，认为这样的教训比抽象的议论更深刻，这体现了孔子 在教育方法上的主张，即通过具体事例进行教学。摘录三指 及详解 并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里，《论》《孟》是单行的” 尔撰写的关于昆虫习性与行为的科学巨著，也是一部集知 可知，“四书”中《大学》《中庸》原本都在《礼记》里，《论语》 识、哲理、趣味于一体的文学经典。《昆虫记》中，切叶蜂是 出孔子教书“有教无类”，招学生时不问身家，将原本只有贵 《孟子》单行。根据选段二中的“最初用力提倡这几种书的 种体型较小的蜜蜂，拥有灵巧的身体结构和独特的采集习 族才能享受的教育普及开来，这是孔子在教育对象和教育公 是程颢、程顾兄弟。他们说：‘《大学》是孔门的遗书，是初学 性，它们的名字来源于其特殊的采集行为一一切割并携带 平方面的重要主张。摘录四表明孔子教学生各种知识之外， 者入德的门径。只有从这部书里，还可以知道古人做学问 叶片回巢。切叶蜂会精心挑选合适的叶片，使用锋利的口 更注重人格修养，强调了教育中对学生人格培养的重要性， 的程序。…”“他们在另一处说：‘…《中庸》是孔门传 器将其从树枝上整齐地切割下来。这些被切割下来的叶片 属于孔子教育主张中关于教育目标和侧重点的内容。四个 授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生 通常形状规则、大小适中，非常适合作为它们筑巢的材料 选段分别从教育内容、教育方法、教育对象、教育侧重点等 哲理，意味深长：会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身 此外，《昆虫记》中还详细描述了切叶蜂的社会行为和繁殖 方面展现了孔子在教育上的相关理念和做法，据此可知，小 受用不尽’”可知，后来二程强调《大学》《中庸》的作用。根 习性。它们通常以群体为单位生活，有着明确的分工和合 语的阅读主题是孔子的教育主张。 据选段二中的“这四种书到了朱子手里才打成一片。他接 作机制。在繁殖季节，雌性切叶蜂会寻找合适的场所产卵， (2)示例：①孔子注重礼乐教育和对学生人格修养的培养，这 受二程的见解，加以系统的说明，四种书便贯串起来了”可 并通过特定的方式将卵与食物一起放置在巢室内，以确保 启示我们，现代教育事业应该注重培养学生德智体美劳全面 知，朱子接受二程的见解，加以系统说明，贯串“四书”。根 幼虫在孵化后能够得到充足的营养。总的来说，《昆虫记》 发展：②孔子注重用事例育人，这启示当代教育从业者要灵 据选段三中的“至于顺序变为《学》《庸》《论》《孟》，那是书贾 中关于切叶蜂的描述不仅展示了它们独特的生活习性和生 活教学，循循善诱，注重教育方式与方法：③孔子有教无类， 因为《学》《庸》篇页不多，合为一本的缘故，通行既久，居然 存智慧，还为我们揭示了自然界中生物多样性和复杂性的 这启示教育工作者对待学生要一视同仁。 约定俗成了”可知，后来是书贾改变“四书”的顺序，形成通 奥秘。 【解析】本题考查对材料内容的提炼和概括。根据“孔子教学 行本。据此作答即可。 (2)D【解析】本题考查名著知识。D项，法布尔通过实验 生要‘兴于诗，立于礼，成于乐'；那时要养成一个人才，必需 (2)示例：研读“四书”，目的是提升人格修养，而非猎取名 最终确定，雄性小阔条纹蝶是通过雌性散发出的微弱求偶 学习这些”“他教学生读各种书、学各种功课之外，更注重人 利：研读“四书”，要理解其内在逻辑，循序渐进：研读“四 气味找到雌蝶的。雌性小阔条纹蝶会释放一种人类嗅觉无 格的修养”可知，孔子主张教育内容应包含诗、礼、乐等经典 书”，要从大处着眼，进而读天下书，论天下事。 法察觉的特殊香味，而雄性蝶却能轻松捕捉到这种气味，并 知识，且在传授知识的同时，要重视学生的人格修养。这一 【解析】本题考查名著阅读。根据选段二中的“学者必须从 顺着气味找到雌性。即使中间有樟脑、宽叶薰衣草香精、汽 观点启示我们，现代教育不能仅局限于知识传授，更要关注 这部书入手，才不会走错了路”“朱子教人读四书，为的成人； 油和臭鸡蛋味的碱硫化物等强烈气味干扰，雄性小阔条纹 学生的品德养成和全面发展，呼应了当代德智体美劳五育并 后来人读四书却重在猎取功名”“书中所述的人生哲理，意 蝶仍能凭借对雌性特殊气味的感知找到雌性，所以小阔条 举的教育目标，强调培养健全人格对个人成长和社会发展的 味深长；会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用不 纹蝶不会受到气味的影响，选项中的“但会受到气味的影 重要性。根据“他（孔子）发愿修一部《春秋》，要让人从具体 尽”，可从提升人格修养角度分析。根据选段三中的“有了 响”表述有误。 的事例里，得到善恶的教训，他相信这样得来的教训，比抽象 《大学》的提纲挈领，便能领会《论》《孟》里精微的分别去处； (3)示例一：蜜蜂 的议论深切著明得多”可知，孔子主张通过具体事例进行教 融贯了《论》《孟》的旨趣，也便能领会《中庸》里的心法”，可 习性特点：非常勤劳，以采集花蜜为生，通过飞行和舞蹈的 育，而非抽象议论，注重以实例引导学生领悟道理。这启示 从“要理解其内在逻辑，循序渐进”的角度分析。根据“不领 方式与同伴交流蜜源信息。它们组织严密，分工明确，共同 当代教育者在教学中应避免枯燥的说教，多采用案例教学、 会《中庸》里的心法，是不能从大处着眼，读天下的书，论天 维护着蜂巢的秩序和安全 情境体验等灵活方式，让学生在具体场景中主动思考和感 下的事的”，可从“从大处着眼，进而读天下书，论天下事”的 看法：蜜蜂的勤劳和团结精神让我深受启发。这种精神让 悟，提高教育效果。根据“他的教书有一个特别的地方，就是 角度分析。 我意识到，无论在学习还是工作中，我们都需要保持勤奋和 有教无类’。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就 4.①九辩 坚韧不拔的品质。同时，蜜蜂的团结合作也教会我，只有与 收；…孔子是第一个将学术民众化的人”可知，孔子提出 ②赋篇 他人携手共进，才能共同克服困难，实现更大的目标。 “有教无类”，主张不分学生的出身、家境，平等地给予教育机 ③两都赋 示例二：蝉 会，打破了贵族对教育的垄断。这一理念启示现代教育应坚 ④二京赋 习性特点：有突出的嘴—一一个精巧的吸管，尖利如锥子， 守公平原则，教育工作者需平等对待每一位学生，让每个孩 ⑤三都赋 收藏在胸部：视觉锐利，听觉迟钝，它的五只眼睛会告诉它 子都能享有接受教育的权利，促进教育资源的均衡分配。据 ⑥郭茂倩 左右以及上方有什么事情发生。 此作答即可。 ⑦古诗十九首 看法：蝉为自己歌唱，它把日子看得弥足珍贵，不舍得浪费 3.(1)示例：《大学》《中庸》原本都在《礼记》里，《论语》《孟子》单 ⑧句读整齐、对偶工丽 一点儿时间，不停歇地鸣叫。我们要像蝉一样珍惜时间，好 行：程颗、程颐兄弟强调《大学》《中庸》的作用，朱子接受他们 ⑨话本 好学习，不辜负人生中的大好年华。 的见解，加以系统说明，贯串“四书”：书贾改变“四书”顺序， 【解析】本题考查名著中的文体知识。作答时，注意对名著 【解析】本题考查名著阅读积累。围绕“作者将昆虫的多彩 形成通行本 作者、创作背景、代表人物、主要内容等准确识记。 生活与自已的人生感悟融为一体，以虫性反观社会和人生 【解析】本题考查名著阅读。根据选段一中的“这四种书原来 5.(1)法布尔切叶蜂 传达睿智的思考”这一哲学性特色，从《昆虫记》100多种昆 【解析】本题考查名著常识。《昆虫记》是法国昆虫学家法布 虫中选择一种，仿照“名称一一习性特点一一看法”的示例， 写出自己的分析结果。 6.（1)示例： 蝉 你深藏地下度过漫长的黑夜 却给人们带来了夏日的欢歌 【解析】本题考查诗句仿写。从选段甲可知，蝉幼虫先在黑暗 的地下生活，爬出洞口后完成蜕变，这是其独特的成长历程 蜕变后的蝉在夏日鸣叫，生命虽短暂却努力绽放光彩。作答 时，首先点明写作对象是“蝉”，然后从蝉的成长经历出发，如 “你在暗地蛰伏数载”，描绘蝉幼虫在地下漫长黑暗时光里的 等待，突出其坚韧与隐忍，或者“你挣脱泥土的禁锢”，强调蝉 突破困境、努力蜕变的过程。最后可从蝉蜕变后的生命状态 挖掘诗意，如“终在枝头唱响生命的华章”，展现蝉在短暂生 命里尽情释放活力，用歌声诠释生命意义；也能从蝉蜕变这 一行为的精神内涵着手，突出蝉勇于改变、获得新生的顽强 生命力。 (2)示例：在《昆虫记》里，螳螂是极具反差感的独特存在。它 外形优雅，薄翼修长，小嘴尖尖，颈部灵活。可一旦进入捕猎 状态，就尽显“老虎”本性。它前肢如锐利的大刀，瞬间出击， 动作迅猛，能精准捕获猎物，毫不留情。在求偶时，雌螳螂还 会吃掉雄螳螂，尽显冷酷凶残。 【解析】本题考查名著知识的积累。外表典雅优美：从选段乙 可知，螳螂体型矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖 尖，借助柔软脖颈，它的头可以灵活转动，几乎带有面部表 情，这些都让螳螂看起来典雅优美。实则凶猛如虎：在《昆虫 记》中，螳螂是肉食性昆虫，善于捕猎其他昆虫。它那看似祈 祷的臂膀，其实是可怕的劫掠工具，会突然出击，以闪电般的 速度抓住猎物。它甚至敢于攻击比自已体型大很多的昆虫， 比如蝗虫等，其捕猎时的凶狠和果断，完全符合“昆虫界的‘老 虎”这一特点。 7.示例一：我选择趣味和启迪两个关键词。蝉经历多年的黑暗 时光，最终破土而出，只为在阳光下尽情欢唱，这一习性令人 称奇。这启迪我，成功的路上没有捷径，只有不断积蓄力量 才可取得成功。 示例二：我选择虫性和启迪。螳螂在捕食蝗虫的时候，体现 了运用心理战术的虫性，先以惊奇的姿势、可怕的声音威胁 对方，再用“死死盯人的战术”震慑对方，最后用它的武器制 服对方。这启迪我，遇到危险时不惧怕、不慌乱，不要被困难 的表象所迷惑，要冷静分析，沉着应对。 示例三：我选择假设和求证。法布尔提出大头黑步甲会因地 表环境改变而采取假死之外的逃生方式的假设。之后他进 行求证，把大头黑步甲放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松 软的泥土地上，发现它始终采取假死的方式，于是得出假设 不成立的结论。 【解析】本题考查名著内容的解读。作答时，首先要从给定的 词云图中任选两个关键词。这些关键词涵盖了与《昆虫记》 相关的多个方面，如昆虫的特性（虫性）、研究昆虫所需的品 质（勤劳、勇敢、探究等）、研究过程中的方法（观察、假设、实 验、推理等)以及研究带来的收获（知识、启迪、智慧等）。然 后结合名著具体内容进行阐述。 ①西班牙蜣螂②示例：科学性与人文性 ③示例：《昆虫记》是法布尔倾注三十年心血写成的一部科学 巨著，全书以细腻笔触揭开昆虫世界的奥秘。其文字兼具科 学家的严谨与文学家的才情，拟人化描写让蜜蜂，螳螂等生 灵跃然纸上，字里行间洋溢着对生命的敬畏，堪称“昆虫的 史诗”。 【解析】本题考查名著内容的理解和分析。①摘抄一中“耐心 的女工”指的是西班牙蜣螂。西班牙蜣螂是蜣螂家族中的一 员，它们以清理和搬运动物粪便为生。在摘抄一中，作者用 “女工”来形容这只西班牙蜣螂，突出了它的耐心和细致。这 种昆虫会用其强壮的前足将粪便一点点地堆积起来，形成一 个球状，然后它会将这个粪球滚到合适的地方，挖一个洞将 其藏匿起来。这个过程需要花费大量的时间和精力，但西班 牙蜣螂却能够不厌其烦地完成。此外，西班牙蜣螂还是一位 非常负责任的母亲。在粪球中，它会挖出一个小洞，作为产 卵的孵化室。为了保护自已的后代，它会一直守护在粪球旁 边，直到幼虫孵化出来并能够独立生活。②根据摘抄二中 “潜伏在花下窥伺的强盗一一蟹蛛，便从隐藏之处现身”“猛 冲上去突然咬住它的脑后根”，以及“这一咬瞬间致命，因为 它破坏了蜜蜂颈部的神经节”等句子可知，《昆虫记》的写作 具有科学性。这些描述准确地展现了蟹蛛捕食蜜蜂的全过 程，包括蟹蛛的潜伏、攻击方式以及蜜蜂的致命弱点等，都体 现了作者对自然界生物行为的深人观察和精确记录。根据 “可怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了”以及“这时凶手便舒舒服服 地吸起受害者的血来”等内容可知，《昆虫记》的写作还具有 人文性。作者通过“可怜的小蜜蜂”“凶手”等具有情感色彩 的词语，表达了对蜜蜂命运的同情和对蟹蛛行为的谴责，这 种人文关怀的融入，使得科学观察不再只是冷冰冰的事实记 录，而是充满了对生命的敬畏和热爱。这种科学性与人文性 相统一的写作特点，使得《昆虫记》不仅具有科普价值，还具 有文学魅力。③作答时，首先应简述作品的主要内容，然后 介绍作品值得推荐的地方，即作品的主要特点，可从主题理 解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概 括相关语句加以具体说明。