期末专项复习4 跨学科实践活动-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步单元卷(苏教版·新教材)

2025一2026学年第二学期期末专项复习（四）七年级生物SJ 跨学科实践活动 探究影响植物光合作用的因素 山西省晋中市种植的农作物主要有高粱、玉米、谷子等。为提高农作物产量，某校生物 学兴趣小组对影响植物光合作用的因素进行了探究，设计了如图甲所示的三个装置，其中玉 米幼苗、培养液、隔板、光照等条件都相同。请你完善探究过程。 光透光 光透光 光不透光 玉米 玉米 玉米 隔板 。已清水 隔板 氢氧化 隔板 。日清水 培养液 培养液 钠溶液 培养液 ① ② ③ 甲 (1)实验前，将玉米幼苗放置在黑暗处一昼夜，目的是 图甲各装置所用玉米幼苗、培养液、隔板、光照等条件都相同，目的是 (2)图甲的三个装置中，装置①和装置②可探究影响植物光合作用的因素是 装置①和装置③可探究影响植物光合作用的因素是 (3)将图甲中的三个装置同时放在阳光下照射几小时后，取各装置中的叶片分别用图乙装置 进行水浴加热。其中，小烧杯中应加入 ,目的是将叶片中的 溶解。 将叶片脱色并漂洗，滴加碘液再次冲洗后观察实验现象，图甲装置 (填序号) 中的叶片变蓝，装置 (填序号)中的叶片不变蓝。由此可得出结论： (4)请根据以上结论，提出两条提高农作物产量的措施： 2 制作豆芽 小明做了一个小实验把黄色豆芽变成绿色豆芽。请你一起参与完成这个实践活动吧。 实验步骤： ①准备一些黄豆，把黄豆放进碗里，再加入适量的水，放到阴暗处几天，黄豆泡得发胀。 ②把泡好的黄豆放在滤水篓里，上面盖上一条湿毛巾，每天向毛巾上淋一点儿水，让黄豆充 分吸收水，一段时间后黄豆萌发了。 ③把萌发的黄豆分成2份，一份放在原处，一份放在有光处。 ④接下来的几天依照步骤②给两份萌发的豆芽浇水，不久就可以看到，放在有光处的豆芽变 成绿色了，而放在阴暗处的豆芽还是黄色的。 原来黄豆芽被阳光照射后产生了叶绿素，所以变成了“绿豆芽”。光合作用的场所是叶 绿体，叶绿体内含有叶绿素。叶绿素的形成条件是什么呢？请你根据上述实验得到的启示， 以蒜黄为实验材料完成“探究光对叶绿素形成的影响”的实验设计。 (1)提出问题： (2)作出假设： (3)实验中的变量是 (4)方法步骤：取20株相同的蒜黄，分成相同数量的甲、乙两组，甲组放在房间里，用纸箱子 罩住，乙组放在 下，给两组蒜黄定时浇水，连续培育一周。 实验结果：甲组叶片为黄白色，乙组叶片为绿色 实验结论：光会影响叶绿素的形成，在有光的条件下，叶绿素可以形成。 (5)实验中设置甲组的目的是 (6)实验取20株相同的蒜黄，而不是2株，目的是 3 探究生菜无土栽培的条件 兴趣小组开展了“探究生菜无土栽培的条件”实践活动，流程如图甲所示。 培育幼苗 制作装置 移栽幼苗 观察记录 将生菜种子置 选择适当的材料和不 幼苗长出3~4 对生菜的生 于适宜条件下 同的基质，搭建无土 片叶时，将其移 长情况进行 培育 栽培装置 栽至装置中 持续观察 R ()经自主探究，同学们明确了种子萌发的环境条件包括适宜的温度、充足的 和适 量的水 (2)图乙为栽培装置，移栽前向培养槽内通入培养液，移栽时尽量使生菜的 (填器官 名称)不受损，保证对水和 的吸收。移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能 是培养液浓度 填“偏高”或“偏低”)，导致了植物细胞失水。调整培养液的浓度 后，生菜叶片硬挺了起来。 陶粒 培养槽 控制阀 液体流动方向 出口之88 培养液 (3)下表为生菜在不同基质条件下的生长情况。 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 组别 5天 10天 15天 5天 10天 15天 陶粒组 3 3 6 2.5 4 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 4 2.5 2.6 同学们以叶片数量和 反映植物生长状态，发现使用 作为基质 的效果最理想。他们推测该基质保水量适宜，疏松度较好，使植物的根能够获得充足空 气，有利于 作用的进行。 (4)若要进一步明确生菜无土栽培的其他环境条件，你认为还可以从哪些角度开展探究？ (写出一点)。 生态瓶养鱼 某班同学看到“神舟十八号载人飞船任务圆满结束，三名航天员在我国空间站进行的太 空养鱼实验创了世界纪录”这一报道，对在密封环境中养鱼充满好奇。随后，同学们在老师 指导下利用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、塘泥、池塘水、小鱼、金鱼藻等材料，开展生态瓶养鱼 实践活动。请回答下列问题。 (1)“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生物与其生存的环境 形成的统一整体叫作 (2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类的排泄物，这些微生物在 生态瓶中扮演的角色是 (3)实践过程中，某同学制作的生态瓶如图所示。根据表中“生物部分组成成分”一栏判断， 该生态瓶评价等级为 理由是 瓶塞 小鱼 塘泥 生态瓶评价表 评价等级 评价维度 A B C 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 科学性 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 (4)根据表中“光照条件”一栏判断，经过完善后的生态瓶最好放置在 的环境中。 (5)同学们发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请你分析可能的原因： (写出一条)。 5 纸树颜色的变化 兴趣小组的同学在2块透明塑料板之间夹入一张白色的餐巾纸，做成纸树，吸饱清水后 放入装有红墨水的水槽中，如图所示，此时红墨水没有沿着纸树的树干上升。用吹风机对着 纸树的边缘部分吹热风，发现纸树自下而上逐渐被染红。根据所学知识回答问题。 露出的餐巾纸 两块透明塑 料板边缘（内 夹餐巾纸) 装红墨水的水槽 (1)同学们将纸树的蒸发与植物的蒸腾作用进行了类比。 纸树的蒸发 植物的蒸腾作用 纸叶水的蒸发（水→水蒸气） 植物叶片蒸腾作用（水→水蒸气） 红墨水 ① 红墨水在纸树上升 ①在茎中的运输 热风能促进水蒸发，红墨水上升 ②和风能加速植物蒸腾作用，促进①运输 表中的①是 ,②是 (2)纸树的露出部分都可以蒸发水，而植物通过叶片的 散失水。植物能通过蒸腾 作用 叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。 (3)如果用纸树来验证植物叶片蒸腾作用能降低叶片表面的温度，可通过测量对比纸树的餐 巾纸 的温度来模拟该过程。 6 渔农综合利用模式 发展生态农业，助力乡村振兴。某地积极开发低洼盐碱地渔农综合利用模式，如图所 示。分析该人工生态系统的特征，结合所学知识回答问题。 太阳 加工厂 拿残渣 禽畜 紫花苜蓿 小麦普普普半辛 经理 即铂 (1)低洼盐碱地种植的紫花苜蓿不仅长势良好，而且能降低土壤盐碱度，增加土壤肥力。这 说明它既能适应环境，也能 环境。 (2)台田上的小麦和紫花苜蓿属于该生态系统组成成分中的 它们固定的光 能通过 在生物之间传递。 (3)池塘中，鲢鱼主要以浮游植物为食，生活在水体上层；鳙鱼主要以浮游动物为食，也食用 部分浮游植物，生活在水体上层或中上层。鲢鱼和鳙鱼的种间关系是 养 殖时发现，鲢鱼和鳙鱼的配比为3：7时，池塘生态系统保持平衡；鲢鱼和鳙鱼的配比为1： 1时，水质受污染程度较高，池塘生态系统失去平衡。这说明生态系统的 有一定限度。 (4)此模式使种植和养殖有机结合，实现了对该生态系统中 和能量的充分利用。 参考答案及详解 【解析】(1)种子萌发的环境条件为适宜的温度、充足的空气 跨学科实践活动 和适量的水。(2)根是植物吸收水和无机盐的主要器官，因 1.(1)将叶片中原有的淀粉运走、耗尽控制单一变量 此，在移栽过程中保护根部不受损伤对于植物的成活和生 (2)二氧化碳光照 长具有重要意义。培养液的浓度如果过高，会导致植物细 (3)酒精叶绿素①②③二氧化碳是植物光合作用 胞液浓度低于外部环境，从而引起植物失水，表现为萎蔫现 必需的原料光是植物光合作用必不可少的条件 象。(3)通过表中数据可以看出，岩棉组第10天以后的叶片 (4)合理密植增加二氧化碳浓度 数量和叶片宽度都高于其他组，说明使用岩棉作为基质的 【解析】(2)装置①与装置②唯一的变量是二氧化碳，可探究 效果最理想。岩棉基质保水量适宜，疏松度较好，使植物的 二氧化碳是影响植物光合作用的因素：装置①与装置③唯 根能够获得充足空气，有利于根进行呼吸作用。 一的变量是光照，可探究影响植物光合作用的因素是光照。 4.(1)生态系统 (3)在进行水浴加热时，小烧杯中应加入酒精，这是因为酒 (2)分解者 精可以将叶片中的叶绿素溶解，使叶片变为黄白色，便于后 (3B缺少生产者这种成分 续的观察。将叶片脱色并漂洗后，滴加碘液进行染色，如果 (4)光线良好 叶片变蓝，说明其中含有淀粉。装置①中有光照和二氧化 (5)生态瓶中的生物种类单一，营养结构简单，自我调节能 碳，植物能进行光合作用制造淀粉：装置②中的氢氧化钠溶 力弱，维持相对稳定的能力弱 液吸收了二氧化碳，导致装置中缺少二氧化碳，植物不能进 【解析】(2)制作生态瓶所用的塘泥含有腐生的细菌和真菌 行光合作用制造淀粉：装置③缺少光照，植物不能进行光合 等微生物，可分解鱼类的排泄物，这些微生物在生态瓶中扮 作用制造淀粉。淀粉遇碘变蓝，所以将叶片脱色并漂洗，滴 演的角色是分解者。(4)光照是植物进行光合作用的必要条 加碘液后，观察到图甲装置①中的叶片变蓝，装置②③中的 件，光线良好可以保证生态瓶中的植物正常生长。根据表 叶片不变蓝。由此可以得出结论：二氧化碳是植物光合作 中“光照条件”一栏判断，经过完善后的生态瓶最好放置在 用必需的原料：光是植物光合作用必不可少的条件。 光线良好的环境中。(5)生态瓶中的生物种类单一，食物链 2.(1)光会影响叶绿素的形成吗 简单，生态系统的自我调节能力弱，容易受到外界干扰而 (2)光会影响叶绿素的形成 失衡。 (3)光 5.(1)水和无机盐升温 (4)阳光 (2)气孔降低 (5)作对照 (3)中间与边缘 (6)减小误差，提高实验结果的准确性（或减少偶然因素对 【解析】(1)植物的蒸腾作用能促进水和无机盐在植物体内 实验结果的影响，使结果更准确) 的运输，因此①是水和无机盐。影响蒸腾作用的外界因素 【解析】(3)实验要探究的是叶绿素的形成是否与光照有关， 有光照、大气湿度、温度、风等，升高温度和加快空气流动能 因此实验的变量是光。(4)根据该实验的探究目的，甲组放 加速蒸腾作用，因此②是升温。(2)通过蒸腾作用，植物体内 在房间里，用纸箱子罩住，乙组放在阳光下。(5)甲组放在房 液态的水变成水蒸气排出体外，这个过程会吸收周围的热 间里，用纸箱子罩住，实验中设置甲组的目的是作为对照。 量，降低叶片表面的温度，从而有效避免高温灼伤叶片。(3) (6)为了避免偶然性的发生，减小实验误差，实验取20株相 纸模拟了植物的叶片，因此可通过测量对比纸树的餐巾纸 同的蒜黄，而不是2株。 中间与边缘的温度，验证植物叶片的蒸腾作用能降低叶片 3.(1)空气 表面的温度。 (2)根无机盐偏高 6.(1)影响 (3)叶片宽度岩棉呼吸 (2)生产者食物链、食物网 (4)探究不同光照强度对生菜生长的影响（或探究不同温度 (3)竞争自我调节能力 条件对生菜生长的影响)》 (4)物质 【解析】(2)在生态系统的生物成分中，生产者可通过光合作 系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限的。(4) 用固定光能，为生态系统中其他生物提供物质和能量。台 生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网 田上的小麦和紫花苜蓿属于生产者。(3)鲢鱼、鳙鱼在水体 的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网） 位置分布呈现一定的分层现象，可以充分利用水体中各水 流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和 层的空间和食物等资源。但由于它们的食性和生活习性有 无机环境之间循环往复，两者密不可分。因此，该模式使种 相同之处，导致在混合放养时存在竞争关系。一般情况下， 植和养殖有机结合，实现了对该生态系统中物质和能量的 图中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，说明生态 充分利用。 st