期末测试专项训练（天津专用）专项08：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

专项08 写作 1．“跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 2．阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑砍晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。回忆你的成长经历，是否也有一段难忘的场景，一次展现你的风采与美丽的瞬间。 请结合你自己的成长经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①必须是你自己的成长经历；②感情真挚。可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③书写工整，不少于600字。④文中不出现真实的人名、校名和地名。 3．阅读下面的文字，根据要求作文。 在成长的过程中，总有一些人和事，如同晨曦中的一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字的文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 4．作文 木兰选择代父从军，以金戈铁马书写孝勇；黄文秀选择扎根乡村，让青春在脱贫路上闪光；保尔选择与命运抗争，用坚韧意志诠释生命意义。成长路上，当面对选择时，你是否也曾陷入犹豫——是随波逐流，还是坚守原则？是退缩回避，还是直面困难？……对此，你有怎样的经历与感悟？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于500字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 5．按要求作文 雨露给了天空力量，才有了清新的蔚蓝；大地给了高山力量，才有了高耸的宏伟景观；百花给了花园力量，才成就了万紫千红的美；老师给了学生力量，才成就了精彩的未来……生活中，总有一些人、一段经历、一种事物给我们无穷的力量，助我们成长。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 6．当一滴水坠入湖面，它会激起层层涟漪，向外荡开；当一份温暖涌入人心，它会激起阵阵暖流，向外流传。或许，它源于吃饭时亲人摆到你面前的菜肴里，失利时老师给你鼓励的眼神里，难过时朋友递给你褶皱的字条里……后来它又藏在你给身边人甚至陌生人的一句话、一个微笑、一次帮助里……这些微小的温暖如同坠入湖中的水滴，看似轻柔，却能在时光里激起层层涟漪——不仅温暖彼此的心，为感情“增值”，也能传递正能量，影响周围的人，让生活变得更加温馨和谐。此刻不妨静心回想：你曾如何被温暖，又如何将温暖传递？你有怎样的经历和感受呢？ 请以“温暖的涟漪”为题写一篇文章。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 7．作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读父母，读懂唠叨背后的深情；读老师，读懂助力成长的期许；读友情，读懂同学之间互相帮助的温暖；读山水，读懂蕴含在风光中的情感……请以“读懂__________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于500字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 8．时光流转，七年级的学习生活就要结束了。过去一年中的每一天都值得怀恋，但那个最让你开心、难忘的日子你还记得吗？或许是挣脱困境的喜极而泣，或许是成功时刻的掌声欢呼，或许是赠人玫瑰的手有余香…… 请以“我最开心的那一天”为题，写一篇作文。 要求：①回避幼稚化、俗套化的选材，力求新颖、典型。②文章立意明确突出，或富有哲理和深义。③抒发情感真实可信，不得抄袭和套作。④采用记叙文写作方式，不少于600字。⑤文中不得出现真实姓名、校名等信息。 9．雨露给了天空力量，才有了清新的蔚蓝；大地给了高山力量，才有了高耸的宏伟景观；百花给了花园力量，才成就了万紫千红的美；老师给了学生力量，才成就了精彩的未来……生活中，总有一些人、一段经历、一种事物助我们成长，给予我们无穷的力量。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 10．“三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。“三人行，必有我师焉”更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远。同学们，对此，你有怎样的经历与感悟呢？ 请从上面提示语中，选取一句话，作为开头，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 11．阅读下面的文字，根据要求作文。 同学们，当你观察一台精密的仪器时，会发现那些不起眼的小齿轮总在默默转动——它们精准地咬合，稳定地转动，默默传递着力量，使得仪器可以准确运转，完成宏大的使命。这些小小的齿轮，看似微小，却缺一不可。我们的班集体，不就是这样一台充满活力、向着共同目标前进的“仪器”吗？每一次成功的集体活动，都离不开每一个“小齿轮”的默默付出与紧密协作。 请以《我们班的“小齿轮”》为题，写下那个让你看见“个体与集体”闪光的瞬间。 要求：（1）请以班级生活为背景，记叙一次需要团队合作完成的任务（如运动会、文艺汇演、清洁劳动等）；（2）通过具体事例描写某位同学（或自己）如何像“齿轮”一样发挥作用，推动集体目标的实现；（3）运用细节描写刻画人物（动作、语言、心理等），结尾点出对“个体与集体”感悟；（4）不少于550字，不得出现真实校名、人名。 12．阅读下面的文字，根据要求作文。 生活中处处充满惊喜：偶然邂逅的美景，不期而遇的朋友，无意间读到的一本好书，未曾期待的获奖，家长精心准备的礼物，老师充满赞许的表扬……惊喜让生活充满了阳光，惊喜让人生充满了期待。 请以“惊喜于________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 13．作文 阿长泛黄粗拙的《山海经》，造台阶的父亲挑担砍柴的身影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人雨中送的伞，斑马线前礼让行人的车…… 生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，如星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于500字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 14．作文 礼物是传递信息、情感、意愿的一种载体。礼物可以是物质的，也可以是非物质的。《朗读者》中这样说道：“在这个世界上有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母无私的爱的养育，经历苦难后的成长，不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物。” 请以“礼物”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。请选取最有利于表现中心的材料重点展开，抒发真情实感，准确表达，通顺流畅。 提示：“礼物”的目的是为了传递一份祝福、关怀、温暖，其内容丰富多样，可以是有形的，也可以是无形的。文章要展现与礼物有关的故事，表现礼物在自己生命中起到的作用。这个“礼物”是让自己更好的认识、感受这个世界的媒介，让自己的心灵发生变化的事物，从而表达自己的独特感悟与体会。 15．缤纷世界，笔墨人生，有多少认知需要我们细腻品味。品味生活，我促取坚强的力量；品味友情，我们获得至纯的珍宝。品味一束目光、一抹微笑一句话语……我们心有所动，情有所感，爱有所向。同学们，对此，你有意的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 难忘那一抹绿色 国庆，金风送爽。一树黄叶，在秋风中飞舞，洋洋洒洒，热烈而略带寂寞，一如秋风中哀伤的浅唱。空闲时间，我和妈妈一起回到了农村的外婆家。 院子内外，一地的花生正享受着阳光浴；绿油油的藤蔓上挂满了扁豆，一朵朵喇叭样的扁豆花仰着小脸，分享着成熟的喜悦；花圃里的菊花竞相开放，争奇斗艳。 而我，却被墙角里的那一抹绿色所吸引。 那是一个很大的花盆，中间有一个看似干枯的树干，光秃秃的。周围长满了杂草，从杂草中冒出几排绿油油的叶子，细细的，尖尖的，在这秋天很少见。不过叶尖带着刺儿，连那树干也长满了惹人厌的刺儿，我从未关注过它。 妈妈摸了摸我的头说：“这是铁树，长了十几年了，当时还没有你呢。去年冬天太冷了，这盆铁树被冻死了，只剩下树干。外婆舍不得扔掉，就一直放在院子里。没想到居然从树干旁抽出了新芽。瞧，这些绿叶都是刚生长出来的！” 我震惊了！眼前这盆很不起眼的铁树，经历了风雪的摧残，奄奄一息。可是，它又凭借自己顽强的意志，在那冷风似乎能把皮肤刺破之际，与冰雪作斗争，最终熬过了严寒，死而复生，重新冒出了新芽，展现出勃勃的生机。在春天，人们只顾欣赏色彩斑斓的花儿，却遗忘了干瘪的老树；在夏天，人们只顾赞美那满池的荷花，忘记了悄悄抽枝的嫩芽；在冬天，人们满脑子都是赞美“岁寒三友”，却无人关心顽强生长的那一抹绿色！ 我默默地弯下腰，清理掉盆里的杂草，擦掉叶子上的灰尘，浇上水，施了点花肥。 这一刻，我似乎懂得了铁树，懂得了在困难中的坚持，在孤寂中的乐观。铁树，散发着耀眼的光芒。这种光芒，不是每个人都拥有的。 那一抹绿色，难忘！难忘，那一抹绿！ 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。关键词“一抹”是一条或一片的意思，“那”是特指印象深刻的“一抹”，“难忘”提示是写过去的事情，留在记忆里，让人难忘的事情。补题，根据材料“这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动”和“ 色”提示，可知应填一种颜色，如绿色、红色等。“色彩”，本义指赤橙黄绿青蓝紫等。比喻义或象征义指人的品质、生活的意趣等。颜色可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种人生追求。选择本义和比喻义来写，都是可以的，但在立意上是有高下之分的。好的立意一定是在比喻义上展开的。立意要积极向上，充满正能量。从具体的色彩出发立意，引出比喻义或象征义，写自己对生活的理解和面对生活的态度，把自己的个性、好恶、追求等很好地与色彩结合。要写出“那一抹”颜色给你的感动或启迪，如让你感到温暖、给你克服困难的勇气。促你猛醒，催你奋进，让你悟出了某种哲理等。 二、选材构思。文体要求写记叙文或散文。应先根据对材料的理解，补全题目，如那一抹绿、那抹红、那一抹紫等。无论是整体色彩，还是某一色彩，都是比喻义，应选择象征这一色彩的具体事件，如母亲的爱的事件像红色、老师对我的关心的事件像紫色等。有以下几个写作方向供参考：方向一：写景。选取一片难忘的风景，去描写它的色彩，呈现它的诗意，赞美它的品性。方向二：写人。选取一个或一群个性鲜明的人物，讲述其故事，塑造其形象，凸现其性格，最后经过“虚化”，点明“色彩”，呼应文题。方向三：人景融合，将自然界中的色彩与人的精神、品质等层面的“色彩”糅合在一起，相互映衬，完美结合。方向四：从文艺作品中取材。古今中外，诗文影画中令人过目不忘镌刻心中的“色彩”很多，从中撷取一抹入文。要写清楚事件的来龙去脉，能体现色彩的地方需详细刻画和描绘，用议论和抒情语句揭示色彩的含义，或夹叙夹议，或卒章显志。若写自然风景，适合选择抒情性散文。记叙文要注意用象征手法选取有意义的事物，“色彩”的内涵要有具体的议论抒情语句阐释。 2．例文： 车铃响过槐花香 巷口的老槐树又开花了，细碎的白瓣裹着金黄的蕊，像撒了把碎星星，簌簌落进车筐时，沾在链条上，被碾出淡淡的黄痕。我总想起那个攥着车把的午后，掌心的汗把塑料车把浸出一圈湿印。 十岁那年的自行车，是表哥骑旧的蓝色女式车。车座包浆锃亮，车把上缠着褪色的红布条，车座太高，我踮着脚才能勉强够到脚踏板，鞋跟把脚踏板磨出几道浅沟。摔破膝盖的第三天，我把车推到槐树下，赌气似的踢了踢车轮。车铃“叮铃”响了一声，像在嘲笑我的笨拙。 “重心放稳，看前面。”隔壁的李爷爷摇着蒲扇经过，扇面上“松鹤延年”的墨字被风吹得颤。我咬着牙跨上去，车把立刻像条泥鳅似的乱扭，刚蹬两圈就向右侧倒去。手肘磕在嵌着沙砾的石板路上，麻意顺着胳膊爬上来，眼泪在眼眶里打转转，混着额角的汗滑到下巴。 槐花簌簌地落，沾在汗湿的额头上，带着点清甜的香。我盯着车把上磨掉漆的地方，露出底下银白的铁色，忽然想起上次看见隔壁小美骑车时，后背挺得笔直，像株倔强的向日葵。我扶着车把重新站起，这次故意把腰挺直些，让车轮慢慢滑。风从耳边吹过，带着槐花的甜香，车铃在颠簸中轻轻摇晃。 不知摔了多少次，裤腿沾着草屑，膝盖的伤口又裂开了，渗出血珠沾在布料上。当我终于能骑着车绕过老槐树时，夕阳正把树影拉得很长。车铃被我按得叮铃作响，惊飞了枝桠间的麻雀，它们扑棱棱掠过头顶，带落一阵槐花雨。李爷爷在石凳上拍手，他的白胡子跟着笑声一抖一抖：“丫头这股劲，像极了开春的新苗。” 如今那辆蓝自行车早被收进了储藏室，可每次路过巷口，总能想起槐树下的自己。原来美丽从不是完美的姿态，是摔疼了还能扶着车把站起来的倔强，是风里带着花香时，车铃响过的每一段成长。 槐花又落了，我推着新自行车走过，特意按响车铃。清脆的声音里，仿佛还能听见那年夏天，自己对自己说：“再试一次。” 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“展现风采与美丽的瞬间”核心是捕捉成长中体现个人精神特质的场景。这里的“美丽”并非外貌，而是坚守、努力、勇敢等品质折射出的光彩。需聚焦“成长经历”，选取自己亲身经历的具体事件——可能是克服胆怯的尝试、坚持不放弃的过程、突破自我的选择。要写出“瞬间”的细节：动作、神态、环境，以及背后的心理变化，体现从平凡到闪光的蜕变。立意应紧扣“独特的精神气质”，如倔强的坚持、默默的担当、突破的勇气，让“美丽”有具体依托，避免空泛抒情，需通过真实场景传递真挚情感。 2.选材构思。本文要求写记叙文，整体思路可以“铺垫（平凡/困境）—转折（关键瞬间）—升华（美丽的内涵）”为线索，用细节刻画展现“风采”，让情感随场景自然流露。比如写学跳长绳的经历。曾因总被绳子绊倒而退缩，运动会前咬牙练习，一次被绳子抽到手臂仍坚持，最后在比赛中准确跳入的瞬间，同学的欢呼让我明白，坚持的倔强很美。或者写独自照顾生病的奶奶。父母出差时奶奶发烧，笨拙地熬粥、测体温，深夜守在床边不敢睡，天亮时奶奶轻拍我的头说“长大了”，那一刻懂得，担当的模样很美。还可写课堂上主动发言。总因怕说错而沉默，一次被老师鼓励尝试，站起时声音发颤却坚持说完，坐下后手心冒汗但心里敞亮，发现勇敢迈出第一步的样子很美。写作技巧上，用动作细节（如跳绳时的脚步、熬粥时的搅拌）让场景落地；穿插环境描写（如晨雾、灯光）烘托氛围；通过心理独白（紧张、坚定）展现内心成长，结尾用比喻（如“那瞬间的光芒，像星星落在成长的路上”）点明“美丽”的意义。 3．例文： 总有风景让我欣喜 晚高峰的车流刚过，巷口的路灯便亮了起来。我攥着断了笔尖的钢笔站在修笔摊前时，老人正用绒布擦拭放大镜的镜片，橘黄色的光在他银白的发丝上跳着碎光。 “姑娘这钢笔有些年头了？”他接过笔时，指腹的薄茧蹭过我的手背，像春风扫过新抽的枝芽。钢笔是小学班主任送的毕业礼物，上周练字时笔尖突然断裂，我跑了三家文具店都被告知“没法修”。老人却从铁皮盒里挑出细小的螺丝刀，镜片后的眼睛眯成两道月牙：“这笔尖得找个同型号的，你且坐着等。” 他的摊位不过一张折叠桌大小，却被收拾得像个微型博物馆。左边木盒里码着长短不一的笔尖，铜的、钢的，在灯光下泛着温润的光；右边铁盘里放着镊子、锉刀，每样工具都擦得发亮。老人佝偻着背，放大镜悬在笔尖上方，镊子捏着新笔尖轻轻对接，指关节因用力泛出淡红。我忽然注意到他桌角压着张褪色的照片，穿中山装的青年蹲在课桌前，正给学生修钢笔。 “年轻时在中学当校工，”他忽然开口，指尖在照片上轻轻点了点，“修了三十年笔，退休后舍不得这些老伙计。”镊子“咔嗒”一声归位，他把修好的钢笔递过来，笔杆上还套着个自制的橡胶保护套。“试试？” 笔尖划过草稿纸的瞬间，我忽然想起班主任当年说的话：“好笔要用心养。”老人正往钢笔里注墨水，手腕转动的弧度像在进行一场郑重的仪式。墨水瓶上贴着手写的标签，“纯蓝”两个字用毛笔写得端端正正，末尾还画了朵小小的梅花。 离开时巷口飘来烤红薯的甜香，我回头望见老人正把修笔工具一一归位，台灯的光晕里，他的影子被拉得很长，像株在时光里慢慢生长的老树。那之后每个路过的傍晚，总能看见那盏亮着的台灯。原来真正的风景从不是惊鸿一瞥的绚烂，而是像这样藏在日常褶皱里的温暖，在某个不经意的瞬间，就把心房照得亮堂堂的。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“总有风景让我欣喜”中，“风景”是核心意象，不能简单理解为普通的自然风光，它的内涵可以延伸得很广。既可以是具象的自然景致，比如清晨透过树叶洒下的阳光、冬日里悄然绽放的梅花；也可以是抽象的人文画面，比如公交车上年轻人给老人让座的瞬间、深夜里妈妈在厨房为“我”热牛奶的背影。“总有”二字暗示这样的风景并非偶然出现，而是在生活中真实存在且能被感知到的。“欣喜”是情感的落脚点，这种情感不只是简单的开心，更应是能触动心灵、带来温暖或启发的深层感受。结合材料中“照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量”，立意时要突出“风景”对“我”的积极意义，它可能是在“我”迷茫时带来方向，在“我”失落时带来慰藉，最终要体现出这些“风景”如何让“我”感受到生活的美好，拥有前行的动力，传递出积极向上的生活态度。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从三个具体方向考虑：一是自然风景中的成长印记，比如一次登山时，“我”中途想要放弃，却被山间一株从石缝中生长出来的小草吸引，它顽强的生命力让“我”重拾勇气，最终登顶，这株小草便成了让“我”欣喜的风景；二是日常生活中的温暖片段，像小区里的志愿者阿姨，每天在核酸检测点耐心引导大家，她脸上的笑容和忙碌的身影，让“我”感受到奉献的美好；三是人际交往中的感动瞬间，例如“我”在运动会上摔倒时，原本是竞争对手的同学立刻停下来扶“我”，那个瞬间成了“我”心中难忘的风景。构思上，采用倒叙的手法开头，先点明“总有风景让我欣喜”这个感悟，再引出具体的故事。中间部分运用细节描写，比如描写小草时，细致刻画它的叶片形态、扎根的石缝环境；描写志愿者阿姨时，着重写她说话的语气、手上的茧子。通过这些细节让“风景”变得鲜活可感。结尾呼应开头，再次强调这道风景带给“我”的欣喜以及对“我”后续生活的影响，让情感表达更加饱满。 4．例文： 选择，路在脚下 每当读到杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”时，我都会想起那一次的泰山之行。那一次旅行让我受益良多，它让我明白了一个道理：路是自己走出来的，路在脚下，选择也在脚下。 还记得那是在读小学的一个暑假，父亲带着我随旅行团一起去游泰山，我非常兴奋。在车上，导游向我们简单介绍了泰山及其景点，我对这些一点兴趣也没有。直到他向我们介绍“泰山有一种奇观。在山顶上，迎着太阳，会有绵绵细雨向我们吹来”时，我眼中一亮，心里暗暗作了一个决定…… 一会车就到了泰山脚下，我们兴冲冲地向前跑。不一会，我就跑到了前面，望着那曲折盘旋没有尽头的山路，我似乎看不见胜利的希望，我的能力绝对不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈服了。 “怎么了，这么快就泄气了？路在脚下，选择在脚下，走不走看你自己，而不在路有多远。”一句熟悉的话语飘入我的耳中。 “路在脚下，选择在脚下……”这句话不断地在我耳边回旋。我体味着父亲的话，想到了奇观，顿时凡中燃起了自信的焰火。 我一鼓作气又走了几里路，把父亲远远地抛在身后。可是实在太累了，只觉口干舌燥，嗓子里直冒烟。望着那还有一半的山路，我胆怯了，我不敢再征服它了。于是，我坐在一旁的石阶上休息，等待着父亲的到来。 “呦——”一声粗犷的呼喝传来，打断了我的思绪。放眼望去，一群上身赤裸的汉子背着一包包货物正向山上走来。他们边走边齐声地吼叫着，似乎有用不完的气力。我倍受感动，他们一声声的嘶喊似乎在鼓舞着我不要放弃，一定要坚持。我的心随他们的呼喊声而有节奏地跳动着，热血随之沸腾。我挺身而起，颇有“壮士一去兮不复返”的英雄气概。 终于，在傍晚时分，我登上了泰山山顶，可我错过了观赏太阳雨的最佳时机，但我并不感到惋惜。因为我征服了茫茫山路，让“路在脚下”在我的身上得到了体现。我不知道说些什么，我懂得了：路在脚下，路其实也在心中；选择在脚下，选择其实也在心中，也在行动中。 这时，父亲走过来了，摸着我的头说：“感觉怎么样？”我笑着握住父亲的手说：“路真在脚下，选择也真的在路上！” 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。结合材料“成长路上，当面对选择时，你是否也曾陷入犹豫——是随波逐流，还是坚守原则？是退缩回避，还是直面困难？……对此，你有怎样的经历与感悟”可知，材料的主题是“选择”。成长的道路上，“选择”是无处不在的。我们的“选择”其实都对我们的生活与梦想有着重要意义，为实现梦想之路我们需要有排除千难万难的人生心态，选择自己认为正确的方向前行。在学习之路上，这个选择也就指勤奋、努力等。努力学习、勤奋学习能让我们在面对学习中的难题更加有信心解决它；在生活之路上，这个选择可以是善良、友爱、诚信等，选择善良待人、诚信对人、关爱他人，人生之路自然而然就能收获友谊的正能量，从而战胜生活中的挫折。 二、构思选材。文体适合写记叙文。可以讲述自己在人生、学习道路上的“选择”。在生活和学习的困难面前，你是选择坚持还是逃避？在展示自我的机会面前你是选择努力争取还是放弃？在面临诚信考验的时候，你选择诚实还是谎言？在公益捐赠面前，你选择奉献还是自私？在各种受挫或失败面前，你选择懦弱还是坚持？在社会种种不良诱惑面前，你选择贪婪还是抵制……可以根据自己的亲身经历选择一件事，把经过写具体，要有细腻的心理活动。最好从身边的小事入手，寻找切入点。像考试作弊，与父母吵架、同学误会、师生对话等就是很好的素材。如，通过写考试作弊时的紧张心理反映对诚信的选择，或通过师生间的误会反映对理解和宽容的选择。细腻的心理描是使文章出彩的重要方法。因为选择的过程，也是心灵激烈斗争的过程，要尽量挑选富有表现力、有意义的情节，综合运用肖像、动作、语言等描写手法，形象准确地展现人物的内心世界。也可以写成议论文，首段引出中心论点：正确的选择成就人生，激发读者阅读兴趣；然后可从中心论点中生发出几个分论点，何为正确的选择，为何正确的选择成就人生，正确的选择对人生之路的意义；通过列举名人事例等事实论据，证明这几个分论点的正确；最后一段总结全文，得出结论，向读者发出号召。 5．例文： 槐树下的力量 老槐树伫立在老宅旁，枝桠如巨人手臂，向天空奋力伸展。树杈间的鸟窝，像个神秘符号，藏着我童年最珍贵的成长力量。 儿时，我总爱蹲在槐树下，仰头盯那鸟窝。春日里，鸟妈妈频繁进出，叼着枯枝、羽毛忙碌筑巢。某天清晨，清脆的鸟鸣突然丰富起来——新生命诞生了。我屏住呼吸，看嫩黄小嘴从窝边探出，鸟妈妈穿梭于树间，捕捉虫子喂养雏鸟，哪怕暴雨突袭，也会张开翅膀护住孩子。这一幕，让我趴在窗台写下第一篇“观察作文”，描述鸟儿的坚韧，老师给了满是红圈的评语，说我“抓住了生命的闪光”。 后来，我成了鸟窝的“守护者”。夏日偷摘槐花给鸟儿当“加餐”，秋雨打落树叶，我小心扫到树根旁，幻想着能帮鸟窝遮风。鸟窝像座小小的课堂，教我懂得责任与温柔，每次作文里关于自然的细腻描写，都源于槐树下的观察，文字也因此有了温度，常被当作范文分享。 变故来得突然。那年深秋，老宅拆迁通知下达，施工队的电锯声打破宁静。我疯跑着去看槐树，它粗壮的躯干已被绳索束缚，鸟窝在风中摇摇欲坠。电锯启动的瞬间，我哭着抱住树干，却被工人拉开。槐树倒地时，鸟窝也散了，羽毛、残枝飘落，像一场无声的告别。 很长一段时间，我对写作失去热情，总觉得那些藏在槐树下的灵感，随着树倒消失了。直到整理旧物，发现当年写满鸟儿故事的作文本，泛黄纸页上，老师的批注“用心感受，万物皆有力量”格外醒目。 某个周末，我重回老宅旧址。废墟中，一截槐树根旁，竟冒出嫩绿新芽。微风拂过，我仿佛又听见雏鸟啾鸣。当晚，我打开笔记本，写下《重生的槐树》，讲述老槐树给予的力量——它让我学会观察生命的韧性，明白失去不是终点，只要记得那些美好，力量就会在心底重生。 如今，新的槐树幼苗在心底扎根。每当写作卡壳，我就会想起槐树下的鸟窝，想起鸟儿育雏的执着、落叶归根的温柔。这份从自然里汲取的力量，让我懂得：成长路上，总有一些事物以消逝的姿态，留下永恒的滋养，只要心怀珍视，那些藏在细节里的力量，会永远照亮文字与人生的征途。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：本题旨在引导我们挖掘生活中给予自己力量、助力成长的元素。首先，需紧扣“力量”与“成长”两大核心。“力量”来源广泛，可从人（如亲人的陪伴、老师的教导、朋友的鼓励）、经历（一次挑战、一场失败后的振作、成功的喜悦）、事物（书籍的启迪、自然景观的触动）等角度切入。立意上，要体现出这种“力量”如何推动自身成长。若写亲人，可立意为家人的爱与支持，是迷茫时的灯塔，让自己学会勇敢与担当；若写书籍，可聚焦于经典著作传递的精神，如从《钢铁是怎样炼成的》中汲取坚韧，明白挫折是成长的阶梯；若写一段经历，像参加公益活动，可立意于奉献带来的价值感，唤醒社会责任感，助力心灵成长。要把“力量”的独特性与“成长”的深刻性结合，展现从“获得力量”到“蜕变成长”的过程，让文章既有情感厚度，又有思想深度，传递积极向上的价值观，让读者感受到生活中这些力量源泉对个人成长的深远意义。 二、构思选材：从“人”的角度构思，可选取“外婆的竹篮”这一载体。小时候，外婆用竹篮给“我”装新鲜蔬果，竹篮里的唠叨与温暖，是童年力量。后来学业忙碌疏远，一次整理旧物看到竹篮，回忆翻涌，想起外婆默默的爱。此后，竹篮成了“我”面对压力时的慰藉，它给予的力量，让“我”懂得珍惜亲情，在成长中学会回望与感恩。从“经历”角度，可写“运动会的坚持”。报名800米却因体弱想放弃，训练时同学陪跑、老师加油，比赛中虽落后仍咬牙坚持，冲过终点的瞬间，掌声与鼓励袭来。这次经历的力量，让“我”突破自我极限，明白成长路上，坚持能战胜怯懦，此后面对学习难题，也能凭借这份力量奋勇向前。从“事物”角度，以“老槐树上的鸟窝”为例。老槐树是童年乐园，鸟窝是观察自然的窗口。鸟儿育雏的艰辛与执着，让“我”在作文中写下对生命的感悟，得到老师表扬。后来槐树被伐，鸟窝消失，但它给予的对自然、对生命的热爱与观察视角，成了写作与成长的力量，激励“我”用文字记录美好，探寻世界的奇妙。无论选哪种选材，都要细化细节，让“力量”的传递真实可触，通过具体场景、细腻情感，展现其如何融入成长轨迹，助力心灵拔节。 6． 例文： 温暖的涟漪 暴雨砸在教室玻璃上的声音越来越急，我盯着书包侧袋里漏水的雨伞，后桌突然戳了戳我的肩膀：“要拼伞吗？我家顺路。” 说话的是总坐在角落的陈默，她总戴着银色耳机，课本边角画满奇怪的涂鸦。此刻她递来的伞柄还带着体温，黑伞面上歪歪扭扭画着戴着皇冠的小猫，“这是我画的，叫它喵大人。”她难得露出笑容，虎牙在路灯下闪了闪。 积水漫过脚踝时，我才发现她刻意把伞倾向我这边，自己校服的右肩洇出深色水痕。路过十字路口，她突然停下脚步：“等会儿！”转身钻进便利店，再出来时手里多了包姜茶，“我妈说淋雨要喝这个。”热气氤氲中，我瞥见她耳尖泛红，像是怕我拒绝，又补了句，“反正我买一送一。” 第二天午休，我在课桌里发现袋烘干的纸巾，还有张便签：“伞借你用到放晴那天，喵大人说它喜欢和你做朋友。”从那以后，我们常在课间分享零食，她给我看新画的漫画，我教她解几何题。有次月考我感冒发烧，返校后发现课本里夹着整沓整理好的笔记，重点用荧光笔标得五颜六色。 深秋的体育课，我在跑八百米时突然岔气摔倒。陈默冲过来时膝盖擦破了皮，却顾不上自己，急得眼眶发红：“你别吓我啊！”她半拖半扶带我去医务室，路上反复念叨“早知道就该陪你慢慢跑”。消毒水味道的房间里，她一边给我吹伤口，一边吐槽自己像个唠叨的老母亲，逗得我忘记了疼痛。 现在我们的储物柜紧挨着，钥匙链上挂着成对的小猫挂件。前几天运动会，我在终点线看见她挥舞着自制加油牌，上面画着戴着运动头带的喵大人，旁边写着歪歪扭扭的字：“我的女孩最厉害！” 那些藏在细节里的温暖，像春天的细雨，悄无声息地在心里泛起涟漪。原来友情从不是惊天动地的相遇，而是无数个平凡日子里，彼此递出的那把伞、那杯姜茶、那句“我在”。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“温暖的涟漪”是一个比喻式题目，“温暖”是核心，既可以是外界给予自己的温暖，如亲人的关怀、老师的鼓励、朋友的安慰，也可以是自己传递给他人的温暖；“涟漪”运用比喻，将温暖带来的影响比作涟漪，意味着这份温暖不是转瞬即逝，而是如涟漪般不断扩散，产生持续的影响，不仅温暖了自己或他人的心，还在人与人之间传递正能量，让周围的氛围更加温馨和谐 。在立意上，要体现出温暖的来源、传递过程以及带来的深远影响，表达对温暖的珍视与感恩，或展现温暖传递的力量。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。在选材方面，可以从生活中选取真实事例。若写自己被温暖，可写生病时母亲无微不至的照顾，这份温暖如涟漪，让自己感受到亲情的珍贵，也让自己在日后去关心他人；或写考试失利时，陌生人一句鼓励的话语，驱散了阴霾，让自己重拾信心，之后也用同样的善意去鼓励他人。若写自己传递温暖，可写主动帮助同学解决难题，看到同学恍然大悟的笑容，自己内心也充满喜悦，而这份善意或许会让同学也去帮助其他人，形成温暖的传递。叙事时，可采用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，将温暖的场景生动展现，还可运用首尾呼应的手法，开头以“涟漪”起兴，结尾点明温暖如涟漪般不断扩散的主题，使文章结构完整。 7．例文： 读懂父爱 父爱，是一本厚重的书，封面朴实无华，内页却写满了深沉与担当。小时候，我懵懂无知，总以为父亲不爱我，直到那件事发生，我才真正读懂了父爱。 记得那是一个寒风凛冽的冬夜，我突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉。母亲急得像热锅上的蚂蚁，不停地用湿毛巾给我敷额头。父亲则默默地披上外套，出门去给我买药。外面狂风呼啸，大雪纷飞，路上的积雪厚厚的一层。 时间一分一秒地过去，父亲的身影却迟迟未归。母亲焦急地望着窗外，嘴里不停地念叨着：“这么冷的天，也不知道他怎么样了。”我也在这担忧中迷迷糊糊地睡着了。 不知过了多久，我被一阵开门声惊醒。睁开眼，看到父亲浑身是雪地站在门口，他的眉毛和头发上都结满了冰碴，脸颊被冻得通红，双手也冻得僵硬。他从怀里小心翼翼地掏出药，那药还带着他身体的温度。原来，父亲怕药被冻坏，一直把它揣在怀里。 父亲顾不上自己，赶紧倒好水，把药喂给我吃。看着我吃了药，他才长舒了一口气，脸上露出欣慰的笑容。那一刻，我的泪水夺眶而出。我读懂了，父亲的爱就藏在这寒夜买药的行动里，藏在那带着体温的药中。 此后，我开始留意父亲的一举一动。他每天辛苦工作，只为给我和母亲更好的生活；他在我遇到困难时，默默地给我鼓励和支持；他用自己的肩膀，为我撑起了一片无忧的天空。 父爱，没有母爱的温柔细腻，却如山般沉稳厚重。它是一把遮风挡雨的伞，是一盏照亮前路的灯，是一棵为我遮风挡凉的大树。我终于读懂了父爱，它就在生活的点点滴滴中，默默地陪伴着我成长，给予我无尽的力量和温暖。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“读懂__________”是一个半命题作文，核心在于“读懂”二字。这里的“读懂”并非简单的理解文字或事物的表面意思，而是指通过深入观察、体验和思考，领悟到其背后的深层含义或情感。题目中的“由‘读’至‘懂’是一段心灵成长的旅行”提示了文章应围绕个人心灵的成长和感悟展开。因此，立意应聚焦于通过具体事件或经历，展现自己从对某人、某物或某事的不理解到逐渐领悟其深层意义的过程，体现心灵的成长和变化。 选材构思。在选材上，可以从题目给出的几个方向入手，如读父母、读老师、读友情、读山水等。例如，选择“读懂父母”作为主题，可以围绕父母日常的唠叨展开，起初可能觉得这些唠叨烦人且多余，但随着年龄的增长和经历的丰富，逐渐意识到这些唠叨背后隐藏的是父母对自己深深的关爱和担忧。在构思上，可以采用对比的手法，先描述自己过去对父母唠叨的不理解和反感，再通过具体事件（如生病时父母的悉心照料、遇到困难时父母的鼓励和支持）展现自己心态的转变，最后点明自己已经读懂了父母唠叨背后的深情，心灵得到了成长和升华。这样的选材和构思既符合生活实际，又能很好地体现题目要求的心灵成长主题。 8．例文： 我最开心的那一天 蝉鸣把午后的阳光撕成碎片，菜市场的遮阳棚被晒得发烫。我攥着妈妈给的五十块钱，在蒸腾着鱼腥气和蔬果清香的通道里穿梭，鼻尖沁出细密的汗珠。 拐角处的老摊位飘来番茄的甜香，竹篮里的果实红得像浸了蜜，蒂上还沾着新鲜的泥土。“小姑娘要几个？”阿婆掀起草帽扇了扇，露出被晒成古铜色的额头，眼角的皱纹里嵌着细碎的汗珠。我踮脚选了六个最饱满的，她接过钱时，指关节因为常年泡水而泛着白。 蓝布钱兜刚打开，一阵热风突然卷着塑料袋呼啸而过。阿婆的手猛地一抖，纸币像受惊的蝴蝶四散飞开，硬币叮叮当当滚得满地都是。她“哎呀”一声，慌忙把草帽扔在菜摊上，佝偻着背去抓那些不听话的钱。她的膝盖在石板路上磕出轻响，我才发现她裤脚沾着片干枯的菜叶。 “阿婆您别动！”我扔下塑料袋扑过去，按住一张正往猪肉摊滑去的两块钱，油星溅在指腹上。最调皮的是张五角纸币，它贴着地面打了三个旋，竟钻到卖活鱼的木盆底下。我趴在滚烫的地上伸手去够，手背被盆沿硌出红印，终于在它沾到污水前捏了起来。 砖缝里卡着三枚硬币，我找来卖葱姜的大爷递的细铁丝，蹲在地上戳了足足两分钟。当最后一枚一元硬币从锈迹斑斑的铁栅里滚出来时，我忽然发现阿婆正用袖口擦眼角。“这些钱够给我孙子买套奥数卷了。”她把钱按在胸口，竹篮里的番茄晃出细碎的红光。 回家路上，塑料袋里多了四个额外的番茄，阿婆说这是“沾沾喜气”。阳光穿过梧桐叶，在番茄上投下跳动的光斑，像撒了把碎金子。咬开第一个时，酸甜的汁水溅在手背上，混着刚才没擦干净的泥点，竟有种说不出的清爽。 那天傍晚整理书包时，我发现口袋里还沾着片番茄蒂。原来最踏实的开心，不是得到什么惊喜，而是看着别人皱紧的眉头舒展开来，像风吹散了乌云——这种感觉，比盛夏的冰汽水更让人心里发亮。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。七年级的学习生活充满成长印记，“最开心的那一天”需避开幼稚选材。可从突破自我、温暖互动、认知提升等角度切入，挖掘开心背后的深层意义。比如克服怯懦勇敢展示自我，体现成长的力量；在他人困境中伸出援手，感受善意的价值；通过努力解开困惑，领悟坚持的意义。要让开心不流于表面，而是与成长、感悟相连，立意明确且有一定深度，贴合初中生的生活与认知，真实传达内心的喜悦与收获。 2.选材构思。整体思路是选取新颖典型的生活片段，以具体细节展现“最开心”的过程与缘由，融入真实情感与成长感悟。思路一：如参加校园辩论赛，从紧张忘词到调整心态从容应对，最终团队获胜，开心源于突破自我的勇气与团队协作的力量，可描写赛前准备的细节、赛场的心理变化。思路二：或帮转学的同学整理遗留的书本，发现其夹着的感谢纸条，开心源于被需要的温暖，通过整理书本的动作、看到纸条的瞬间感受来体现。思路三：如解出困扰多日的数学难题，开心源于坚持后的豁然开朗，刻画演算时的烦躁、找到突破口的兴奋。写作时运用细节描写，如动作、神态、心理等，让情感自然流露，借助环境描写烘托氛围，使文章更生动真切。 9．例文： 那一抹书香的力量 书架上那本泛黄的《昆虫记》，静静地躺在角落里。每当我翻开它，指尖触碰纸张的瞬间，仿佛就能感受到文字间流淌的力量。正是这份力量，在我最迷茫的时候，为我点亮了一盏明灯。 记得初二那年，我的生物成绩一落千丈。面对显微镜下陌生的细胞结构，我手足无措。那天放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，泪水在眼眶里打转。这时，班主任李老师轻轻推开门，递给我一本《昆虫记》：“读读看，或许会有不一样的收获。”我翻开书页，立刻被法布尔细腻的观察所吸引。他笔下的昆虫世界如此生动：蝉在地下蛰伏四年才换来一个夏天的歌唱；蜘蛛织网时精确到毫米的计算；蚂蚁们默契配合的搬运场景……这些文字像一把钥匙，突然打开了我理解生命的大门。原来生物学不是枯燥的名词解释，而是充满诗意的自然交响曲。 从那天起，我养成了观察自然的习惯。校园花坛里的蚯蚓、教室窗台上的蜘蛛，都成了我的“研究对象”。我学着法布尔的样子，用笔记本记录它们的活动。渐渐地，那些原本晦涩的生物概念变得鲜活起来，我的成绩也开始稳步提升。 但《昆虫记》给我的远不止知识。法布尔花了三十年时间观察昆虫，这种专注与坚持的精神深深感染了我。当我为数学题绞尽脑汁时，当我练习长跑气喘吁吁时，总会想起这位老人蹲在草丛中的身影。他教会我，真正的成长需要时间的沉淀，需要静下心来感受每一个细微的变化。 如今，每当我路过校园的花坛，总会不自觉地放慢脚步。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上投下斑驳的光影。我知道，在这些看似平常的景象背后，藏着无数生命的奇迹。而这一切，都源于那本《昆虫记》给予我的力量——它让我学会用发现的眼光看世界，用坚持的态度对待生活。 书香的力量，润物无声。它不似惊雷般震耳欲聋，却如春雨般滋养心田。感谢那抹书香，让我在成长路上找到了属于自己的方向。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：结合材料可知，材料运用了一系列比喻手法，强调“被给予力量与成就美好结果”的关系，“总有一些人、一段经历、一种事物助我们成长，给予我们无穷的力量”体现本次写作的对象可以是生活中的人或者生活中的某段经历或者某些事物，写作内容是“他人给予我们成长的力量”，文章要围绕生活中他人帮助给予自己成长的经历，或者叙写其他事物是激励如何推动自身成长，让自己健康成长的故事，表现他人帮助促成自我成长的主题。题目应简洁、明确、有吸引力，并能体现核心内容或情感。注意点明对象，《那盏温暖的灯》《忘不了那句话》《父亲的手掌》；还要突出感受/结果，《那一刻，我拥有了力量》《跌倒后的那双手》《藏在时光里的鼓励》；点明关系/主题，《你是我心中的光》《成长路上的加油站》《一份特别的礼物》，体现他人对自己的帮助。 二、选材构思：本次作文建议采用记叙文的形式来完成写作。生活中有许多人或物给予“我们”成长的力量，助力“我们”健康成长，写作时应选择自己最熟悉的素材进行写作。如果写人，可写身边的人给予自己成长的力量，也可写书本中的名人给予自己成长的力量。例如母亲在“我”失败的时候，为“我”拨开云雾，让“我”重振信心，勇敢前行，战胜成长中的困难。如写某个经历，可叙写自己成长中战胜困难或者受到他人关爱的经历，这些经历就像阳光一样，给予“我”温暖的力量，让“我”坚毅前行。也可写某些事物，例如叙写自己看到那些在石头间顽强生长的植物，被它们身上顽强不屈的精神所感动，它们给予“我”成长的力量，让“我”不畏成长的困难。文章要详写这个人、事或物是怎样给你带来了成长的力量？这种力量如何体现在你的行动或心态改变上？结尾要采用议论抒情句来升华主题，点明这种力量对你成长的意义，表达感恩或感悟。 10．例文： 以他人为镜，照见成长路 “三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。《论语》中的这句话，恰似一把钥匙，打开了我观察生活的新视角。原来那些看似平凡的人，身上都藏着值得学习的光芒。 学校食堂的李阿姨总戴着褪色的蓝布帽，双手在热气腾腾的餐台前忙碌。有次我打翻了餐盘，汤汁溅到她袖口，她却先递来纸巾：“没事，丫头，我这衣服早就该换了。”说着弯腰捡碎片时，我发现她的指甲缝里还留着洗不掉的油渍。后来才知道，她每天凌晨四点就来备餐，却从没抱怨过一句。这份在琐碎中保持温和的本事，让我学会了在被同学误会时，先压下委屈说声“没关系”。 小区门卫张大爷有个旧笔记本，上面记着谁家养了宠物，谁家孩子放学晚。有天暴雨，我忘带钥匙站在门卫室，他从抽屉里翻出袋红糖姜茶：“你妈说你体寒，特意放我这儿的。”原来他记得每个住户的叮嘱。这种把别人的小事放心上的细致，让我开始留意同桌总忘带橡皮，默默在她铅笔盒里备了一块。 班里的阿杰总坐在最后一排，数学题常常做错，却能把黑板报画得栩栩如生。那次班级文化评比，他用废报纸折出立体纸雕，让教室墙面成了全校焦点。我突然明白，每个人都有自己的时区，擅长的领域不同而已。从此我不再因英语成绩差而自卑，而是向阿杰请教手工技巧，他也总来问我语法题，我们的笔记本上渐渐都写满了彼此的字迹。 其实“师”从不是高高在上的符号，而是藏在食堂的蒸汽里，门卫室的灯光下，同桌的草稿纸上。只要肯低下头，就能在人海中找到照亮自己的星光。毕竟，成长从来不是独行，而是在千万面镜子的映照下，慢慢成为更好的自己。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。可选取“‘三人行，必有我师焉’，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。‘三人行，必有我师焉’更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远”作为开头，立意围绕“在多样场景中发现他人的闪光点，以谦虚态度学习借鉴，实现自我提升与人际和谐”展开。作为初中生，可聚焦校园生活、家庭日常或社会见闻，通过具体事例展现同学、亲人、陌生人在知识、品德、能力等方面的优点，如同学解题时的灵活思维、母亲待人接物的温和、快递员的守信等。文章需体现“发现他人长处—虚心学习—自身成长—促进关系”的完整过程，让“师”的内涵多元化，既包含技能学习，也涵盖品德修养的熏陶，凸显谦虚向学对个人成长与群体进步的双重意义。 2.选材构思。文章可按“初识他人—发现优点—学习实践—收获成长”的思路，以多场景事例展现“处处有师、学则共进”的主题。如写与性格迥异的同桌相处的过程，他虽成绩平平，却总能在“我”焦虑时用幽默化解情绪，其乐观心态让“我”学会从容面对压力，两人也从隔阂走向互助，体现“共同进步”。或描述观察社区志愿者阿姨的经历，她在组织邻里活动时，总能耐心倾听不同意见，用巧妙方式协调矛盾，其沟通智慧让“我”在班级活动中学会换位思考，改变了以往固执己见的习惯。也可写参加研学活动时，被农村小伙伴辨识农作物、修理农具的能力打动，他们虽不善言辞，却有着极强的动手能力，让“我”明白课本之外还有广阔的知识天地，学会敬畏生活中的实践智慧。写作时运用细节描写（如同桌讲笑话时的神态、志愿者阿姨倾听时的眼神）刻画人物，通过“我”的行为变化（如从急躁到从容）体现学习效果，用场景对比（如“我”前后处理问题的方式）强化主题，穿插“我”的感悟点明“师”的多元意义，结尾呼应开头“处世哲学”的内涵，强调谦虚向学对个人成长和人际关系的积极影响，语言生动鲜活，贴合初中生的认知与表达习惯。 若写议论文，比如以“三人行，必有我师”为例展开，将“谦虚向学方能成就自我”作为核心论点。开篇引用《论语》原句引出论点，强调其在当代的现实意义。主体部分从三方面论证：一是“师”的多元性，结合同学的独特思维、普通人的优良品德等事例，说明“师”不限于师长，体现“处处有师”；二是向他人学习的价值，通过自身因借鉴他人方法而进步的经历，论证学习能补己之短；三是拒绝学习的弊端，用反面事例（如因傲慢错失提升机会）对比，凸显谦虚的重要性。结尾呼应开头，总结向他人学习对个人成长和社会进步的意义，发出践行“三人行，必有我师”的号召。论证时采用举例、对比等方法，事例贴近生活，增强说服力。 11．例文： 我们班的“小齿轮” “啪嗒”一声，文艺汇演的彩排又卡壳了。舞台上的音乐戛然而止，我们班准备的课本剧《愚公移山》再次停在了愚公号召村民的环节——负责操纵背景投影的小林又按错了切换键。台下传来其他班级同学的窃笑，我的掌心沁出了汗珠。 “我来试试吧。”一个细弱的声音从角落传来。是平时总躲在教室后排的苏晴，她纤细的手指正无意识地绞着衣角。没等大家回应，她已经蹲在了投影仪旁边，从口袋里掏出一沓便签纸，开始记录每个场景切换的时间节点。阳光从礼堂的窗户斜斜地照进来，她马尾辫上的碎发在光线里泛着金色的绒毛。 正式演出那天，苏晴像只警觉的夜莺般蜷在舞台侧面的阴影里。当演到愚公挥动锄头的关键情节时，我听见她小声地数着节拍：“三、二、一——”大屏幕上的山峦应声裂开一道缝隙，恰到好处地配合着演员的动作。台下响起一片惊叹，我看见评委老师在本子上飞快地记录着什么。 最精彩的时刻出现在结尾。当“村民们”齐声高呼“移山”时，背景突然跳出我们全班的手绘分镜图——那是苏晴连续三个午休时间，猫在美术教室一笔一画扫描进电脑的。画面最后定格在全班合影上，照片角落里还能看见她没来得及擦掉的铅笔草稿线。 谢幕时，大家把苏晴推到舞台中央。她涨红着脸，手里还攥着那本写满标记的剧本，封皮已经被翻得卷了边。此刻我才注意到，她膝盖上还贴着排练时摔伤的创可贴。 原来我们班这台“机器”能顺畅运转，全靠这些不起眼的“小齿轮”。他们不会站在聚光灯下，却用精准的咬合传递着力量；他们或许没有华丽的台词，却在每一个节骨眼上稳稳地托起集体的重量。就像苏晴写在剧本扉页的那行小字：“再小的齿轮，转对了方向也能推动整座钟表。” 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目《我们班的“小齿轮”》核心在于将班级成员比作精密仪器中的小齿轮，强调个体在集体中的不可或缺性。“那个让你看见‘个体与集体’闪光的瞬间”是写作重点，需聚焦班级生活里团队合作完成任务的过程，通过具体事例展现某位同学或自己如何像齿轮般默默付出、紧密协作，推动集体目标达成，进而揭示个体与集体相互依存、相互成就的关系。立意可围绕平凡个体在集体中绽放光芒、微小力量汇聚成集体强大动力、每个成员的努力都是集体成功的基石等角度，传达团结协作、责任担当的积极价值观，引导读者思考个人与集体的关系，感悟集体的凝聚力与个体价值的实现。​ 二、选材构思​。本题适合写记叙文。写作时应选取贴近初中生班级生活的团队任务，以生动细节展现“小齿轮”作用。例如，可以写学校运动会的4×100 米接力赛中，替补队员小明在主力受伤的紧急时刻临危受命，他刻苦训练交接棒技术，比赛时凭借稳定发挥，帮助班级获得好成绩，凸显个体在集体困境中挺身而出的重要性。可以写班级筹备元旦文艺汇演，性格内向的小美主动承担道具制作工作，她利用课余时间精心设计、制作道具，其独具匠心的作品为节目增色不少，体现平凡个体用特长助力集体目标实现。也可以写大扫除时，负责擦玻璃的小李发明“分区清洁法”，合理分配任务，还主动帮助其他进度慢的小组，在他的带动下，班级高效完成清洁任务，展现个体智慧推动集体协作效率提升。写作技巧上，开头可用环境描写或悬念式语句引出团队任务，激发读者兴趣；叙事过程中运用动作、语言、心理等细节描写刻画“小齿轮”的努力与付出；结尾通过抒情或议论点明“个体与集体”的紧密联系，升华主题，增强文章感染力。​ 12．例文： 惊喜于那盏暖灯 暮色裹挟着细雨，将放学的我困在教学楼的屋檐下。书包带子被雨水洇得冰冷，我望着灰蒙蒙的天空，心里满是懊恼——出门时忘了听天气预报，此刻只能盼着雨快点停。 手机在口袋里震动，是妈妈发来的消息：“加班，自己回家。”屏幕冷光映着潮湿的街道，我咬咬牙，冲进雨幕。雨点打在伞面上噼里啪啦，积水漫过鞋底，寒意顺着裤脚往上爬。拐进熟悉的巷子时，路灯突然在雨雾中次第亮起，昏黄的光晕里，一个熟悉的身影正踮着脚张望。 是奶奶！她穿着褪色的蓝布围裙，头顶套着塑料袋当雨帽，手里的伞却稳稳举在头顶的纸箱上方。见我出现，她布满皱纹的脸上绽开笑容：“可算盼到你了！”我这才注意到她裤脚全湿了，鞋子也沾满泥浆。 “您怎么在这儿？”我又惊又急。奶奶笑着把纸箱往我怀里塞：“你妈说你没带伞，我想着巷子口不好打车，就把热乎的馄饨给你送来了。”打开保温盒，白雾腾起的瞬间，我看见自己最爱吃的荠菜馄饨，浮在金黄的蛋皮和翠绿的葱花间，汤面上还漂着几颗油亮亮的肉圆。 雨不知何时小了，月光透过云层洒下来。奶奶执意把伞塞给我，自己顶着塑料袋往回走。我望着她佝偻的背影，突然想起小时候，她也是这样冒雨接我放学，变魔术般从围裙口袋里掏出温热的烤红薯。 那盏暖灯，不仅驱散了雨夜里的寒意，更照亮了我心中最柔软的角落。原来惊喜不是远方的烟花，而是平淡日子里，有人默默记挂着你的喜好，在你最需要的时候，捧出一颗滚烫的心。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目是“惊喜于_______”，“惊喜”是一种因意外而产生的喜悦心情，强调事情的意外性和给人带来的积极感受。破题点在于明确“惊喜”的来源，即横线上所填的内容。立意方面，可以从生活的各个角度出发，展现生活中的美好与温暖。比如，若填“自然之美”，立意可围绕大自然的神奇与壮丽能带给我们心灵的震撼和惊喜，让我们感受到生命的美好；若填“友情的力量”，则可强调朋友在关键时刻给予的帮助和支持，让我们在困境中收获意外的惊喜，体会到友情的珍贵；若填“自己的成长”，可以表达在不断挑战自我、克服困难的过程中，看到自己的进步和改变所带来的惊喜，从而激励自己继续前行。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：惊喜于自然之美。可以选取一次外出旅行的经历。比如，你原本计划去一个普通的公园散步，却意外发现公园里一片平时未曾注意到的花海。详细描写花海的色彩、香气，以及蝴蝶在花丛中飞舞的景象，运用视觉、嗅觉等多种感官描写，让读者身临其境。描述自己看到花海时内心的震撼和惊喜，以及在花海中漫步时的放松与愉悦。最后，通过这次经历，表达对大自然的赞美和敬畏之情，以及对生活中不经意之美的珍惜。 构思二：惊喜于友情的力量。可讲述在你面临一场重要考试时，因为压力过大而情绪低落，对考试失去信心。你的好朋友知道后，偷偷为你准备了一份复习资料，这份资料不仅包含了重点知识的总结，还有朋友鼓励的话语。在考试前你发现了这份资料，内心充满了惊喜和感动。详细描写朋友为你准备资料的过程（可以通过回忆的方式展现），以及你看到资料时的心理活动。最后，通过这件事，突出友情在困难时刻给予的力量和温暖，深化友情的主题。 构思三：惊喜于自己的成长。可回忆一次参加演讲比赛的经历，一开始，你因为害怕失败而不敢报名，在老师和同学的鼓励下才鼓起勇气。在准备过程中，你不断克服紧张和胆怯，反复练习演讲技巧。比赛当天，你发挥出色，获得了意想不到的好成绩。详细描写你在准备比赛过程中的努力和挣扎，以及比赛时的紧张心情和看到成绩时的惊喜表情。通过这次经历，表达对自己成长和进步的肯定，以及对未来继续挑战自我的信心。 13．例文： 藏在老槐树影中的爱 老家院子里那棵老槐树，树干皲裂如岁月的刻痕，枝叶间总筛落斑驳的光影。每当风起时，槐树叶沙沙作响，我总能在婆娑树影里，看见爷爷搬着马扎坐在树下的模样——那片摇曳的树影里，藏着他从未说出口，却足以温暖我整个童年的爱。 记得幼时每个盛夏午后，爷爷总会把我叫到槐树下。他从不直接说“热”，只是默默从井里打一桶凉水，把我的小竹椅浸在水里降温，再铺一块干净的粗布。当我坐在凉爽的椅子上啃西瓜时，才发现爷爷自己的后背早已被汗水浸透，他却摇着蒲扇，笑盈盈地看我吃得满脸汁水。槐树叶在头顶织成绿伞，阳光透过叶隙落在他银白的发丝上，像撒了一把细碎的星光。那时的我不懂，为何爷爷总爱在闷热的午后守着树影，后来才明白，他是把对孙女的疼惜，藏在了这片能为我遮阳的树影里。 上小学后，爷爷开始在槐树下教我写字。他用树枝在松软的泥土上一笔一划地写，阳光穿过树叶，在他布满老茧的手上投下晃动的光斑。我写得歪歪扭扭，他却从不责备，只是轻轻握住我的手，说：“不急，慢慢来。”有次我不小心把墨水洒在他的衣襟上，急得直哭，他却笑着用手指沾了墨水，在槐树干上画了只笨拙的小兔子，说：“你看，小兔子也来陪你写字啦。”槐树的影子随着夕阳西斜渐渐拉长，爷爷的身影在光影中显得格外高大，他用耐心和宽容，在树影里为我筑起了一个无忧无虑的世界。 后来我去城里上学，只有寒暑假才回老家。去年夏天回去时，爷爷已经因病卧床不起。我坐在槐树下，看着空荡荡的马扎，忽然想起以前爷爷总在槐花落尽时，把晒干的槐米装在小布袋里，说“泡茶喝能败火”。如今树影依旧，却再也等不到那个在树下忙碌的身影。临回城那天，我走到槐树下，阳光透过树叶落在我肩上，恍惚间又看见爷爷的笑脸。原来他从未离开，他把所有的爱都藏在了这片树影里，每当风吹过，就是他在轻声诉说牵挂。 如今每当我在城市里感到疲惫，总会想起老家那棵老槐树。那片藏着爷爷笑容的树影，是我心中永远的港湾，让我明白爱从来不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在岁月深处的默默守护，如同老槐树的影子，始终温柔地笼罩着我前行的路。 【详解】本题考查半命题作文写作。 首先，审题立意。“藏在______中的爱”这一半命题作文，核心在于“藏”与“爱”。“藏”表明爱并非直白显露，而是蕴含在某个事物、场景或细节之中，需要用心挖掘；“爱”则限定了情感基调，需展现温暖、关怀等正向情感。补充题目时，可从具体事物（如围巾、饭菜）、行为动作（如牵手、等待）、抽象概念（如时光、沉默）等角度入手。立意应聚焦于通过所填内容，揭示平凡中蕴含的深厚爱意，体现对爱的感知与珍惜，如从母亲深夜为自己盖被的细节中，感悟藏在细节里的母爱，传递出亲情的温暖。 其次，构思选材。从记叙文角度构思，选材可围绕家庭、校园、社会等场景。家庭中，可选取父亲默默为自己修好破损自行车、奶奶熬夜缝制棉衣等事例；校园里，可写老师在自己生病时的悉心照顾、同学悄悄递来的笔记；社会上，可记录陌生人在雨天共撑一把伞、公交车上主动让座的情景。在结构上，可采用“以物引情”的方式，如以一条旧围巾为线索，开篇描写围巾的外观，引出关于奶奶织围巾的回忆，中间详细叙述奶奶织围巾时的专注与对自己的叮嘱，结尾通过再次佩戴围巾，感悟藏在围巾中的爱与思念。也可运用“欲扬先抑”，先描写对母亲唠叨的厌烦，再通过某个事件（如母亲在雨中送伞淋湿自己），体会到唠叨背后的关爱。选材需注重细节描写，通过动作、语言、神态等刻画，让爱有具体的落脚点，使文章更具感染力。 14．例文： 那件褪色的蓝毛衣 那件蓝毛衣静静地躺在衣柜最底层，颜色已经有些褪了，袖口也微微起球。每当我看见它，眼前就会浮现出那个寒冷的冬日，和奶奶满是皱纹却温暖的笑脸。 记得那是六年级的冬天，天气格外寒冷。一天放学回家，我看见奶奶戴着老花镜，手里拿着毛线针，正在织一件蓝色的毛衣。“奶奶，这是给谁织的啊？”我好奇地问。“给你呀，天冷了，得穿暖和点。”奶奶头也不抬地回答，手上的动作却一点没停。 接下来的日子，我每天都能看见奶奶坐在阳台上织毛衣。她的手指已经不太灵活了，常常织错针脚，不得不拆了重来。有时织着织着，她就会停下来揉揉酸痛的肩膀。我劝她别织了，去商店买一件多方便。奶奶却总是笑着说：“买的哪有奶奶织的暖和。” 期末考试那天早上，我起床发现床头整整齐齐地放着那件蓝毛衣。毛衣摸起来软软的，带着阳光的味道。我穿上它，感觉整个人都被温暖包围了。奶奶站在门口，眼睛亮晶晶的：“真好看，我们小囡穿蓝色最精神了。” 那天特别冷，但坐在考场里，我却一点都不觉得冷。毛衣上每一针每一线都像是奶奶的叮咛，让我心里暖暖的。考试时，我总觉得奶奶就站在我身后，用她粗糙却温暖的手轻轻拍着我的肩膀。 现在我已经上初中了，那件蓝毛衣对我来说有点小了，但我还是经常拿出来看一看。它不仅仅是一件御寒的衣服，更是奶奶用一针一线编织的爱。每当我遇到困难时，就会想起奶奶织毛衣时专注的神情，想起她说的“慢慢来，总会织好的”。 这件褪色的蓝毛衣，是奶奶送给我的最珍贵的礼物。它教会我，世界上最美好的东西往往不是用钱能买到的，而是需要用心去感受，用时间去沉淀的爱。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。“礼物”的核心是“传递情感与成长”，既可以是具象的物品（如一本旧书、一幅手绘），也可以是抽象的经历（如一次挫折、一句鼓励）。可从家庭、校园或自然中取材，以小见大：如母亲熬夜缝制的围巾，承载着温暖的亲情；朋友在自己低谷时写的纸条，传递着友谊的力量；甚至一场暴雨中陌生人共撑的一把伞，展现人性的善意。需注意“礼物”对心灵的触动，如让自己学会感恩、坚强或理解他人，避免停留在物质层面的描述。 2.思路点拨。本文要求写记叙文，标题可拟《书包里的月光》《雨季的那把伞》《父亲的木戒尺》等。结构框架：1.引出礼物：用环境描写或回忆导入，如“每当打开书包，那枚压得扁扁的银杏叶就会滑落，让我想起那个秋天……”2.具体故事：详写与礼物相关的事件，融入细节描写（动作、语言、环境）。如写“奶奶的腌菜坛子”，可描述奶奶踮脚取腌菜的佝偻背影、坛盖揭开时的酸香、深夜为自己腌菜的灯光，体现奶奶的爱与坚持。3.情感升华：通过礼物的象征意义点明主旨，如“那坛腌菜不再是普通的食物，而是奶奶教会我的‘认真对待生活’的密码，是时光送给我的最好礼物”。注意事项：避免平铺直叙，可设置悬念（如神秘包裹、意外相遇）或运用倒叙，增强叙事吸引力；结尾需将“礼物”与个人成长结合，如“这枚银杏叶让我懂得，美往往藏在平凡的瞬间里，需要用心收藏”，体现独特感悟。 15．例文： 那束目光里的春天​ 教室外的玉兰花又开了，我握着发烫的数学试卷躲在走廊拐角，花瓣落在肩头时，忽然想起张老师那束像春风一样的目光。​ 去年深秋的单元考，我盯着试卷上鲜红的58分，指甲深深掐进掌心。夕阳把教室染成琥珀色，同学们陆续离开，我攥着试卷的手却越发抖得厉害。“小禾，能帮老师把作业本送到办公室吗？”张老师的声音突然响起，我慌忙把试卷往书包里塞，却不小心让它滑落在地。​ 她弯腰捡起试卷时，我紧紧闭上眼，准备迎接预料中的批评。然而头顶传来的却是温柔的笑声：“这道几何题思路很特别呢，虽然计算错了，但敢于尝试就是进步。”我惊讶地抬头，撞上她弯弯的目光，像春日溪水中的碎金，漾着温暖的涟漪。她指着试卷上的错题，用红笔轻轻勾勒出辅助线：“你看，这里如果换个角度……”夕阳的余晖透过纱窗，在她的睫毛上织出金色的绒毛，那束目光里没有责备，只有融融的暖意。​ 后来每周三放学后，张老师都会留我在办公室讲题。有次暴雨突至，雷声轰鸣中我盯着复杂的函数图像直发怔，铅笔在草稿纸上划出凌乱的线条。“别着急，我们先画坐标系。”她的声音盖过雨声，手轻轻覆在我握笔的手上，“你看，每个点都有它的位置，就像每个人都有自己的节奏。”我抬头看她，发现她的目光正落在我紧蹙的眉头上，那束目光像撑着伞的屋檐，为我挡住了内心的风雨。​ 今年春日的模拟考，我在答题卡上画下最后一条辅助线时，忽然想起走廊里那束温暖的目光。走出考场时，玉兰花正纷纷扬扬地落，张老师站在树下冲我挥手，阳光穿过花瓣洒在她脸上，那束目光依然明亮如昔，仿佛装满了整个春天的星光。​ 原来真正的温暖，从来不是热烈的灼烧，而是像这样润物细无声的目光。它是深夜台灯下的批注，是暴雨中递来的纸巾，是试卷上红笔圈出的希望。当我们学会用心灵去品味那些藏在细节里的善意，便会发现，生命中处处都有不期而遇的春天。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目要求围绕“品味”展开，需从生活中选取具体可感的事物（如目光、微笑、话语等），通过细腻描写体现内心的触动与情感的升华。初中生可结合校园、家庭或成长中的小事，以“品味××”为线索，挖掘平凡细节中的深刻内涵。例如：品味母亲的唠叨感受亲情温暖，品味同学的鼓励领悟友情力量，品味自然景物获得生命启示等。立意需聚焦“品味”带来的精神成长，如坚强、感恩、自信等，避免空泛抒情。 2.思路点拨。开头：以比喻或排比引出“品味”主题，如“生活是一杯浓茶，初尝苦涩，细品回甘。那些藏在时光褶皱里的细节，总在岁月沉淀后，让我懂得温暖与力量”，快速切入核心。中间：选取两个具体场景，用细节描写展现“品味”过程。场景一（家庭）：写母亲每天早起做早餐的背影，起初嫌唠叨，某天偶然发现母亲鬓角的白发和围裙上的面渍，结合“锅里腾起的热气模糊了她的脸，却清晰了我眼中的感动”等细节，体现从厌烦到理解的转变，感悟亲情的细腻。场景二（校园）：记录考试失利后同桌递来的纸条，上面画着笑脸和“跌倒时抓把土都是种子”的话语，通过“她指尖蹭到的铅笔灰还留在纸角，像不小心打翻的星光”等描写，展现友情的治愈力量。结尾：总结“品味”的意义，升华主题。如“原来成长就是学会在平凡中打捞温暖，在琐碎中看见光芒。那些曾被我忽略的细节，如今都成了生命里最珍贵的诗行”，呼应开头并点明中心。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $