Unit 4 Lesson 19 Happy Birthday（教案）-2025-2026学年清华大学版英语三年级上册

清华大学版三上英语 《Lesson19 Happy Birthday!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson19 Happy Birthday!》 课型 新授课 教材 分析 《Happy Birthday!》是围绕生日主题展开的英语课程，旨在帮助学生掌握与生日相关的词汇、句型及交际用语。内容涵盖核心词汇如birthday、cake、candle、gift、balloon和party，结合动作动词blow、open、sing、clap以及数字1-10的初步认知，培养学生在真实情境中进行简单交流的能力。通过对话、歌曲《Happy Birthday》和课堂活动，强化听、说、读的基本技能，同时引入中西生日习俗对比，渗透文化意识与礼仪教育。 教学 目标 能说出：能准确说出与生日相关的核心词汇，如birthday、cake、candle、gift、balloon、party，并能在图片提示下正确指认物品名称 会计算：能听懂并回答关于蜡烛数量的简单问题，结合1-10数字进行口头应答，如“Five candles” 体验…过程：能参与角色扮演和歌曲活动，体验使用“Happy Birthday!”“Here’s your gift.”“Blow out the candles.”等句型进行真实交际的过程 培养…态度：能通过中西生日习俗对比，培养尊重不同文化、感恩他人的情感态度 教学 重难点 ▲重点： 1.准确掌握并说出与生日相关的核心词汇，如birthday、cake、candle、gift、balloon、party，并能在图片或实物提示下正确指认和命名 2.理解并运用核心交际句型“Happy Birthday!”“Here’s your gift.”“Blow out the candles.”在模拟生日情境中进行简单对话交流 ■难点： 1.正确发音易错词如birthday（注意th发音）、balloon（重音在第二音节）及candle（末尾l音清晰），并在句子中自然朗读 2.在角色扮演活动中综合运用所学词汇与句型，完成递礼物、唱生日歌、吹蜡烛等真实交际任务，体现语言实际应用能力 教学 准备 教师准备：准备生日主题相关实物或模型，包括仿真蛋糕、塑料蜡烛、礼物盒、气球和生日帽，用于情境创设与课堂演示。下载并调试歌曲《Happy Birthday》音频及配套视频，确保多媒体设备正常播放。制作本课核心词汇卡片（birthday、cake、candle、gift、balloon、party、blow、open、sing、clap）并配以清晰图片，辅助学生认读与理解。设计听力匹配活动材料，准备多幅生日物品图片与录音对应使用。打印角色扮演对话模板和评价用笑脸贴纸，支持课堂互动与形成性评价。备好数字1-10的数字卡，结合蜡烛数量问答训练。准备安全提示说明，确保使用仿真蜡烛保障课堂安全。 学生准备：预听歌曲《Happy Birthday》，熟悉旋律节奏。回忆自己过生日的情境，愿意在保护隐私前提下分享简单经历。携带彩笔和白纸，用于后续手工制作生日贺卡活动。初步感知生活中见过的生日相关物品英文名称，保持对英语学习的兴趣与参与热情。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合，通过模拟生日场景激发学生兴趣 内容：教师提前布置教室，悬挂彩色气球和生日横幅，课前播放轻快的《Happy Birthday》歌曲。上课铃响后，教师手捧一个带有五根蜡烛的仿真蛋糕走进教室，微笑着对学生们说：“Today is a special day! Look, what’s this?” 随即指向蛋糕，做出惊喜的表情。接着点燃蜡烛（使用安全LED灯代替明火），轻声说：“One, two, three… blow out the candles!” 然后示范吹灭动作，并引导学生一起做手势。随后拿出一份包装精美的礼物，递给一名学生，说：“Here’s your gift. Happy Birthday!” 即使不是该生日，学生也会被欢乐氛围感染，自然产生好奇与参与欲。 目的：借助真实感强的生日道具和沉浸式情境，唤醒学生生活经验，直观呈现本课核心词汇与句型，如cake、candle、gift、blow out the candles、Happy Birthday等，激发学习兴趣并降低语言理解难度，为后续听说活动做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示带有蜡烛的仿真蛋糕和礼物盒，指着蛋糕问学生“What’s this?”并自答“It’s a cake.”然后依次呈现balloon、candle、gift、party等图片，清晰读出每个单词，强调发音细节如birthday中th的发音和balloon的重音位置。通过重复朗读和手势提示帮助学生理解词义。 学生活动：学生观察实物与图片，跟随教师模仿发音，大声跟读词汇。在教师引导下用英语说出看到的物品名称，如“It’s a candle.”并用手势表示吹蜡烛动作。 设计意图：利用视觉和实物刺激增强词汇记忆，紧扣教材主题“Happy Birthday!”，围绕核心词汇进行输入训练，解决语音难点，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放《Happy Birthday》歌曲录音，带领学生边拍手边跟唱。逐句教唱歌词，特别强调“Happy birthday to you”中的连读现象和节奏感。随后邀请学生将歌词中的[name]替换为同学的名字进行个性化演唱，如“Happy birthday dear Amy”。 学生活动：学生聆听音乐，模仿教师语调学唱歌曲，掌握四拍节奏并练习连读。分组轮流演唱，使用同伴名字完成替换练习，积极参与集体歌唱活动。 设计意图：通过音乐强化语音韵律感知，提升语言流利度，使学生在愉快氛围中掌握核心交际用语，实现文化与语言融合学习。 环节三： 教师活动：教师出示不同数量蜡烛的蛋糕图片，提问“How many candles?”引导学生用数字1-10回答。结合动作指令“Please blow out the candles!”示范并组织学生模拟吹蜡烛动作，同步练习完整句子“Yes, I can.”或“No, I can’t.”回应能力问题。 学生活动：学生观察图片，口头回答蜡烛数量，如“Five candles.”根据指令做出吹气动作，并在教师提示下使用情态表达进行应答，参与问答互动。 设计意图：将数字认知融入真实情境，发展数学跨学科能力；通过身体动作加深对指令性句型的理解，促进语言与行为的关联记忆。 环节四： 教师活动：教师创设生日派对情境，分配角色如主人、客人、家长，提供词汇卡片支持。示范对话：“A: Happy Birthday! B: Thank you. C: Here’s your gift. B: Thank you!”指导学生小组合作演练，鼓励加入open the gift和clap hands等动作。 学生活动：学生分组扮演角色，运用所学词汇和句型进行对话练习，尝试完整表达祝福、接收礼物和表达感谢。部分学生上台展示表演，其他学生认真倾听并给予反馈。 设计意图：通过角色扮演整合听、说、用能力，突破综合运用难点，在模拟真实交际中提升语言实践水平，体现教学目标中“体验过程”的要求。 环节五： 教师活动：教师展示中西方生日习俗图片，对比西方吃蛋糕唱生日歌与中国吃长寿面的传统，讲解许愿文化和送礼礼仪。提出问题“Do you like birthday parties?”引导学生用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”回答，渗透尊重多元文化和感恩教育。 学生活动：学生观看图片，了解不同庆祝方式，理解文化差异。就教师提问做出回应，并分享自己家庭过生日的方式，表达个人感受。 设计意图：拓宽学生文化视野，落实文化意识培养目标，引导学生形成包容态度，同时巩固一般疑问句的回答结构。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create their own birthday cards using the vocabulary learned such as "cake", "balloon", and "gift", and write a simple message "Happy Birthday!" to practice writing and creativity. 2. In groups, students role-play different birthday scenarios, for example, celebrating with family or friends, using full sentences like "Here’s your gift." and "Blow out the candles." to enhance real-life communication skills. 3. Practice counting candles on various birthday cakes from 1 to 10, then ask and answer questions like "How many candles?" to strengthen number recognition in English. 4. Listen to different versions of the "Happy Birthday" song from around the world, notice pronunciation and rhythm differences, and discuss how people celebrate birthdays in other cultures. 课堂小结： 1. Key words such as birthday, cake, candle, gift, balloon, and party are correctly pronounced and used in context, especially with visual support. 2. Core sentences including "Happy Birthday!", "Here’s your gift.", and "Blow out the candles." are understood and applied in simulated conversations. 3. Students can respond to simple questions like "How many candles?" using numbers 1–10 and perform actions linked to instructions. 4. Cultural awareness is developed through comparing Western birthday traditions with Chinese customs, promoting respect and gratitude. 板书 设计 《Happy Birthday!》 一、关键概念/问题 · birthday：核心名词，指生日，用于表达个人特殊日子 · cake → candle → gift → balloon → party：生日场景五大元素，构成庆祝活动基本词汇链 · blow out the candles：★关键动作短语，表示吹灭蜡烛，常与许愿文化关联 · sing Happy Birthday：★标志性交际行为，体现节日祝福仪式感 · Here’s your gift / This is for you：★礼物递送句型，形成礼貌交流闭环 二、过程/方法 → 听音识图：What’s this? → It’s a [cake/gift/balloon] → 数数应答：How many candles? → [Number] candles → 情境指令：Please blow out the candles → Blow! → 角色互动：A: Happy Birthday! → B: Thank you! → C: Here’s your gift. → 歌曲演练：Happy birthday to you… [name]… to you!（替换练习） 三、总结/结论 ★重点掌握： [birthday, cake, candle, gift, balloon, party] + [blow, open, sing, clap] ★熟练运用： “Happy Birthday!” “Here’s your gift.” “Blow out the candles.” ★文化理解： 西方习俗（蛋糕+蜡烛+歌曲） vs 中国习俗（长寿面+红色礼物） ★语音注意： birthday /ˈbɜːrθdeɪ/（th发音），balloon /bəˈluːn/（重音在第二音节） 教学 反思 成功之处：导入环节通过仿真蛋糕、气球和生日歌曲营造真实情境，迅速吸引学生注意力并激活生活经验，有效帮助学生在语境中理解“birthday”“cake”“candle”等核心词汇。歌曲教学采用逐句跟唱与名字替换练习，使学生在轻松氛围中掌握《Happy Birthday》的旋律与句型，参与度高。角色扮演活动设计贴近生活，学生能运用“Happy Birthday!”“Here’s your gift.”“Thank you!”完成基本交际对话，实现了语言输出的初步整合。 不足之处：部分学生在发音上仍存在困难，尤其是“birthday”中的/θ/音常被发成/s/，“balloon”的重音位置不准，影响表达清晰度。在“How many candles?”问答中，个别学生对数字1-5反应较快，但6-10听辨与表达不够流畅。角色扮演时，语言基础较弱的学生依赖教师提示卡片，无法自主组织完整句子，语言综合运用能力有待提升。 改进设想：加强语音专项训练，设计“发音小老师”环节，利用慢速拆解音节、口型示范视频辅助纠正/θ/和重音问题。增加数字听力游戏，如“听音点蜡烛”或“快速闪卡数数”，强化1-10的听说反应速度。针对分层需求，为薄弱学生提供固定句式模板（如I see ___ candles），为能力强的学生鼓励添加形容词描述礼物（a red balloon, a big cake），促进差异化表达。 教学亮点：一名平时沉默的学生在角色扮演中主动担任“寿星”，用完整句子回应多人祝福，并准确说出“Blow out the candles! One, two, three, blow!”引发全班模仿，展现出色的语言迁移能力。小组表演中，有学生自发加入“Make a wish!”这一拓展表达，虽超出本课范围，但体现了文化理解的自然延伸。 待解决问题：如何在不增加认知负担的前提下，引导学生区分gift与present的使用差异？如何进一步提升学生在无视觉支持下的独立表达能力，特别是在真实交际场景中的应变反应？ 学科网（北京）股份有限公司 $