第7课《谁是最可爱的人》学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》学案 【学习目标】 1.了解本文所写事件的历史背景，积累常考词语。 2.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。 3.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 4.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 文体知识： 通讯：是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。 通讯的特点：(1)严格的真实性；(2)报道的客观性；(3)较强的时间性；(4)描写的形象性。 作者简介： 魏巍，河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。 在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了《谁是最可爱的人》。代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》。历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年第一届茅盾文学奖。 魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。 字词清单： 1.给下列加点的字注音。 朝鲜( ) 坚韧( ) 淳朴( ) 谦逊( ) 覆灭( ) 过瘾( ) 豁亮( ) 犁耙( ) 投掷( ) 摁倒( ) 掰断( ) 乱蹬( ) 什物( ) 短褂儿( ) 脸膛儿( ) 2.根据意思写词语。 （1）_______：纵容，不加约束。文中指不受约束。 （2）_______：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。 （3）_______：谦虚恭谨。 （4）_________：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。 （5）_________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 （6）_______：宽敞明亮。 整体感知： 1.说说标题“谁是最可爱的人”的妙处。 2.快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。 3.梳理文章结构内容。 精读课文： 1.作者用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括他们的英雄事迹，感受其精神品质，并简要分析事例是如何体现精神品质的。 2.三个故事之间有怎样的关系？ 3.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复筛选，为什么最后只用了文中的三个事例? 4.文章是如何展现志愿军的“可爱”的？结合具体语段做赏析。 提示角度：用词、表达方式、修辞、写法…… 5.文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？ 助读资料： 1.写作背景 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。因此，中共中央决定任命彭德怀同志为司令员。中国人民志愿军在彭德怀的率领下跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同中朝方面签订停战协定。作者魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望来表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了《谁是最可爱的人》,从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。 2.抗美援朝英雄： （1）黄继光：用胸膛堵住敌人的枪眼 1951年3月参加中国人民志愿军，在举世闻名的上甘岭战役的紧急关头，临危不惧、挺身而出，用自己的胸膛堵住了敌人暗堡中喷火的机枪口，为战役的胜利扫清了障碍，荣获“中国人民志愿军特级英雄”和“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的光荣称号。 （2）邱少云：烈火中永生 1952年10月，为打击盘踞在上甘岭的美国和南朝鲜军队，被选派参加潜伏部队，并担任了发起冲击后扫除障碍的爆破任务。12日上午，敌机向其所在的潜伏区进行低空扫射，并投掷燃烧弹。飞迸的燃烧液燃遍他全身。为了不暴露潜伏目标，邱少云任凭烈火烧焦身体一动不动。他双手深深地插进泥土里，身体紧紧地贴着地面，直至壮烈牺牲。 （3）王学风：只要还有力气就要继续战斗 1951年在抗美援朝战争华岳山战斗中，王学风两腮帮被子弹贯穿，双腿被打断，在连续击退敌人多次进攻后，为了不当俘虏，拼尽最后一丝力气跳下山崖，年仅25岁，后被评为中国人民志愿军一级战斗英雄、特等功臣。 第7课《谁是最可爱的人》学案答案 字词清单： 1.给下列加点的字注音。 朝鲜(xiǎn) 坚韧(rèn) 淳朴(chún) 谦逊(xùn) 覆灭(fù) 过瘾(yǐn) 豁亮(huò) 犁耙(lí pá) 投掷(zhì) 摁倒(èn) 掰断(bāi) 乱蹬(dēng) 什物(shí) 短褂儿(guà) 脸膛儿(táng) 2.根据意思写词语。 （1）_放纵_：纵容，不加约束。文中指不受约束。 （2）_坚韧_：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。 （3）_谦逊_：谦虚恭谨。 （4）_千载万世_：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。 （5）_永垂不朽_：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 （6）_豁亮_：宽敞明亮。 整体感知： 1.说说标题“谁是最可爱的人”的妙处。 （1）标题用问句形式引发读者的深入思考，激发了读者的阅读兴趣。 （2）“最可爱”概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。 2.快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。 （1）我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人！ （2）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 （8）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以为我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （12）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感受又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ （15）朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们的确是我们最可爱的人！ 3.梳理文章结构内容。 精读课文： 1.作者用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括他们的英雄事迹，感受其精神品质，并简要分析事例是如何体现精神品质的。 （1）松骨峰战斗：战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。 （2）火中救小孩：写出当时环境的危险，突出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。 （3）防空洞谈话：表现对党、对祖国、对人民的无限忠诚，高度的责任感和崇高的荣誉感。 2.三个故事之间有怎样的关系？ 3.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复筛选，为什么最后只用了文中的三个事例? 三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，从不同侧面表现了志愿军战士最本质的思想情感，即对侵略者的恨、对朝鲜人民的爱、以及他们的苦乐观，表达了对志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义精神的崇高敬意。 4.文章是如何展现志愿军的“可爱”的？结合具体语段做赏析。提示角度：用词、表达方式、修辞、写法…… 示例1：我就踹开门，扑了进去。（写出了马玉祥救人之急。） 我也不管它了，只是在地上乱摸。（写出了屋内视线不清，表现了马玉祥的勇敢。） 我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。（写出了火势之大，表现了马玉祥的勇敢。） 我知道她不行了，才赶忙跳出门外……（写出了情况的危急和马玉祥的敏捷。） 示例2：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （运用呼告、设问、反问修辞，表达对战士们的赞美之情和为祖国而自豪的感情。） 5.文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？ 全文来看，作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，在情感上深深地打动读者，并与作者发生共鸣。 2 学科网（北京）股份有限公司 $