《祝愿歌》（教案）-人教版音乐五年级上册

课堂教学设计 人教版五年级上册第六单元《新年音乐会》第1课《祝愿歌》。 《祝愿歌》是第六单元《新年音乐会》第1节唱歌课。G大调，轻快活泼地。这是一首表现节日期间愉快心情的声乐小品，20世纪80年代曾经在我国流行一时。这首作品采用欢快的节奏、简单的旋律，表达了人们在节日时的美好祝福。歌曲的结构为单二部曲式，A段和B段所有的起句都是弱起节奏，两段都用同头换尾的方式写成。A段在中音区，用陈述性的语气描述节日的到来;B段情绪有所提高，仿佛人们在相互大声祝福。 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律优美跳跃、欢快的特点。 (二)艺术表现 能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过聆听感受异国乐曲的风格。 (一)教学重点: 1、能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲。 2、能够分析歌曲结构特点 (二)教学难点: 1、能够用肢体和乐器简单为乐曲伴奏 2、唱准歌曲的节奏和音高 1、 问题导入 教师：同学们，我们过年经常会做哪些事情？ 预设：回答问题 教师：你经常送上怎样的祝愿呢？ 预设：讨论回答 教师：今天，我们就这首祝愿歌送到千家万户。《祝愿歌》（书写板书《祝愿歌》） 【设计意图：通过发散思维式的提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，分句教唱 教师：聆听歌曲判断歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐） 预设：轻快活泼地 教师：歌曲中出现了什么演唱形式？ 预设：领唱 教师：同学们看歌谱，这首歌曲由几个部分组成？ 预设：2 教师：是的，这是一首表现节日期间愉快心情的声乐小品，20世纪80年代曾经在我国流行一时。这首作品采用欢快的节奏、简单的旋律，表达了人们在节日时的美好祝福。歌曲的结构为单二部曲式，歌曲分为两个部分。第一部分有几个乐句组成？ 预设：回答问题 四个乐句 教师：下面我们学唱第一乐句的简谱 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：A段所有的起句都是弱起节奏，两段都用同头换尾的方式写成。A段在中音区，用陈述性的语气描述节日的到来;下面我们学唱第二乐句的简谱 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟着钢琴学唱第三乐句的简谱，大家看看这句和之前有什么异同？ 预设：唱简谱 教师：这个乐句和第一乐句相同，下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第四乐句，大家看看这句和之前有什么异同？ 预设：唱简谱 教师：这个乐句是第二乐句变化乐句，下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：接下来我们学习第二部分，请同学们聆听音乐判断这段旋律和第一乐段的旋律有什么不同？ 预设：回答问题 教师：B段所有的起句都是弱起节奏，两段都用同头换尾的方式写成。B段情绪有所提高，仿佛人们在相互大声祝福。第二部分有几个乐句组成？ 预设：回答问题 四个乐句 教师：下面我们学唱第一乐句的简谱（注意空拍切分节奏） 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句的简谱 预设：唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟着钢琴学唱第三乐句的简谱，大家看看这句和之前有什么异同？ 预设：唱简谱 教师：这个乐句和第一乐句相同，下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第四乐句，大家看看这句和之前有什么异同？ 预设：唱简谱 教师：这个乐句是第二乐句变化乐句，下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们整体演唱第二乐段 预设：演唱 教师：下面请同学们跟着音频整体演唱（播放音频） 【教学建议：这首歌曲从头至尾采用了弱起的节奏，教师可以通过对比练习，让学生体会休止符对表达歌曲情绪起到的作用。在歌唱教学中，听伴奏起唱是非常重要的内容。教师在教学过程中，可以使用多种方式，如听钢琴伴奏起唱、听录音伴奏起唱或结合指挥手势听伴奏等，让学生认识到与伴奏密切结合的重要性。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们通过不同的演唱形式和乐器伴奏来表演歌曲 预设：上台表演唱 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们通过一段视