期末测试专项训练（北京专用）专项06：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以多样化写作题型为载体，系统构建审题立意、选材构思方法体系，融合文化自信与思维能力培养，形成“方法-主题-素养”三维训练逻辑。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|5题（如“善意暖人心”“新生”）|“关键词解析-情感具象化-细节描写”三步法|从具象生活场景到抽象情感升华，培养审美创造| |半命题作文|4题（如“________的日子里须要___________”）|补题四原则（逻辑自洽/情感正向/切口具体/成长关联）|通过留白激发辩证思维，强化语言运用精准性| |材料作文|10题（含科幻/托物言志/续写等）|“材料要素提取-合理想象-主题聚焦”模型|整合文化素材（如“孝”“座右铭”）与时代精神，渗透文化自信|

专项06 写作 1．请以“善意暖人心”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 2．座右铭，指古人写下来放在座位右侧的格言，是用以激励、警戒自己，作为行动指南的箴言。历史上，许多中外名人都有自己独特的座右铭。你有自己的座右铭吗？你为什么选择这条座右铭？在践行座右铭的时候有怎样的故事？ 请以“我的座右铭”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 3．《角色互换》一文讲述故事的同时，也引发了我们对充满高科技的未来生活的憧憬。设想一下：未来，会有哪些高科技产品出现？它们又会对我们的生活产生哪些影响？请以某一领域的科技知识为基础，结合合理的想象与预测，创作一则科幻故事（不要与试卷中的故事雷同）。题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 4．“伴”，既可以组成名词伙伴，也可以组成动词陪伴。请从“伙伴”和“陪伴”中任选其一，作为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 5．普希金说“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”你在学习和生活中，曾经面对过什么样的日子？又是怎样度过的？ 请将“________的日子里须要___________”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙性文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 6．周敦颐笔下的一株株莲荷，俨然是洁身自好的君子；袁鹰笔下的一竿竿井冈翠竹，化身为无私无畏的英雄；宗璞笔下的一树树紫藤萝，汇聚成永无止境的生命长河……细心观察，用心体悟，大自然的一草一木便有了人的情感、思想、品格等。 请将“_________颂”补充完整，构成你的题目，写一篇托物言志的文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 7．一张书桌、一把椅子、一盏台灯、几本书籍……这些静默的物件，陪伴你度过无数学习的日夜。它们见证过你挥洒奋斗的汗水、凝神思考的瞬间，也承载着你对未来的憧憬与梦想。你可以讲述这些物件背后的故事，回忆难忘的学习时光；也可以展开想象，赋予它们生命，让它们诉说对你的陪伴与期待。 请以“成长的陪伴者”为题，写一篇作文。不限文体（诗歌除外） 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 8．请将“平凡的一天也有___________”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 9．“百善孝为先”。在我们的生活中，或许没有惊天动地的壮举，却总有一些凡人小事将“孝”字诠释得生动而鲜活。清晨的一杯热粥，深夜的一次陪伴；耐心倾听时的微笑，跨越代沟的理解；敬老院的义工经历，社区里对孤寡老人的上门服务……“孝心”“孝行”无所不在。孝，是敬老的具体行动，更是烙印在中华民族子孙身体里的遗传密码。 你或你身边一定有许多感人的孝的事情，请以“孝的故事”为题写一篇作文。 要求：①请将作文题目写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③不少于500字。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 10．婴儿呱呱坠地，新芽破土而出，新生命的开始是新生；小学迈入初中，求学走向社会，生命的不同阶段是新生；战胜自己的恐惧，挑战新鲜的事物，对生活有新的认识也是一次新生…… 请以“新生”为题写一篇作文。 要求：①请将作文题目写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③不少于500字。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11．25000，记录了黄文秀驻村一年汽车仪表盘上增加的里程；10，象征十全十美的完满，传达了人们对美好生活的向往；12，是人生第一个本命年的年龄，是我们成长的“路标”……生活中一定还有一些数字对你有特殊的意义，它们演绎着生动的故事，散发着悠长的情味。请以“数字里的情味”为题写一篇作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在500—800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 12．请以“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”为开头，发挥想象，写一个故事，题目自拟。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 13．按要求写一篇文章。 人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如净莲，井冈人品如翠竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联想起那些美好的事物。请将“品如________”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 14．孔子见河水奔涌，发出时光易逝的慨叹；李白借桃花潭水，表达与好友的深情厚谊；莫怀戚借田里“咕咕地起着水泡儿”的冬水，抒写生命萌发的希望……某一时、某一处或某一种形态的“水”是否曾引起你的遐想，或触动你的心弦？ 结合生活体验，围绕“水”，写一篇借景抒情或托物言志的作文，题目自拟。可写实，可想象。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现学校的真实校名、师生姓名等。 15．诤友，指敢于直言规劝的朋友；益友，指对你思想、工作、学习有帮助的朋友；战友，指在一起战斗的朋友…… 请以“一位 友”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500 字，不要出现学校的真实校名、师生姓名等。 16．写作。 这幅漫画引发了你怎样的联想和思考，请结合你的亲身经历和感受，以“静待花开”为题作文。 文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 17．“‘落日六号’，听到请回答！听到请回答！……”地航飞船“落日六号”中的她看着中微子传感眼镜上闪烁的红灯，赶快戴了上去…… 请以此为文章开头，根据课文《带上她的眼睛》展开联想，发挥想象，以“归航”为题，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 18．那些发生在现实生活中的往事，总在不经意间叩击心扉：它可能是赛场上自己跌倒又爬起的经历，也可能是与同学产生误解、化解矛盾的过程，还可能是与同伴历尽辛苦、终于得以完美呈现的表演……你可以写自己的亲身经历，也可以写身边人的故事。你可以表达自己的情感，也可以分享从事件中悟得的道理。 请将“令人______的事”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 19．你是否曾为公园角落里一株悄然绽放的小花而驻足，曾为操场上同学们挥洒汗水的身影而振奋，曾为社区那些身着红马甲的志愿者忙碌的身影而感动？每一次看见，都是生活馈赠的礼物。当我们用心去发现这些，每一次看见都是照亮心灵的光，让普通的日子变得美好。 请以“看见”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 善意暖人心 老街拐角，有个不起眼的修鞋摊。摊主是位沉默的跛脚老人，终日埋首于一堆旧鞋中，叮叮当当。我们这群半大孩子，私下叫他“臭鞋匠”，经过时总要捏着鼻子飞跑，仿佛那摊子是某种晦气的结界。 直到那个暴雨突至的黄昏。 我和同学在旧书店耗到很晚，出来时天色如墨，暴雨倾盆。跑到街角，我的旧球鞋终于不堪重负，鞋底像张裂开的嘴，泥水灌了个透心凉。同学家近，冲进了雨幕。我拖着湿透的鞋，狼狈地站在屋檐下，一抬眼，竟是那个修鞋摊——棚子下还亮着一盏昏黄的灯。 老人正收拾工具，看见我，目光落在我蹚水的脚上。“鞋坏了？”声音沙哑，像生锈的齿轮。我窘迫地点点头。他重新坐下，拍拍面前的小凳：“拿来，很快。” 我迟疑地蹭过去，脱下湿漉漉的鞋子。他接过，凑近灯下，手指粗粝却异常灵巧地穿针引线。雨点噼啪砸在油布棚上，世界被冲刷得一片迷蒙。这小小的棚子，却像暴风雨中一个干燥温暖的孤岛。灯光勾勒着他专注的侧脸，深刻的皱纹里嵌着洗不掉的污渍，但眼神却清澈专注，像在对待一件艺术品。 “你们学生，费鞋。”他忽然开口，手上的活计不停，“我孙女也像你这么大。”他顿了顿，线穿过厚厚的鞋底，“她总说，爷爷的手艺，能让走路的人脚下舒服些。” 我心里猛地一颤。那根普通的尼龙线，此刻在我眼里，仿佛在缝合着什么比鞋底更重要的东西。先前那些“臭鞋匠”的戏谑，此刻化作细针，轻轻刺着我的良心。 不过十分钟，鞋子修好了。“孩子，试试。”我穿上，温暖干爽，扎实妥帖。我问多少钱，他摆摆手：“顺手的事，快回家吧。” 雨势稍歇。我走了几步，回头望去。那盏昏黄的灯还亮着，照亮摊前一小块湿漉漉的地面，也像一颗微弱却执拗的星子，亮在我心里。 自此，每次经过街角，我总会朝那摊位点点头。有时他并不抬头，但那叮叮当当的敲击声，在我听来，已是世间最温暖的回响。善意暖人心，原来最先被温暖的，是那个学会看见、学会尊重的心。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“善意暖人心”这一题目，核心在于“善意”与“暖人心”两个关键词。“善意”是行为动机的出发点，强调真诚、无私、利他的品质；“暖人心”则是行为带来的效果，需通过具体场景展现情感温度。写作时需紧扣两者关系：善意如何通过具体行动传递，又如何让接收者感受到温暖。若写记叙文，可聚焦一个善意瞬间，如雨天共伞、扶老人过马路，通过细节描写——动作、语言、环境——突出情感流动；若写议论文，则需选取多个事例，如社区互助、公益行动，论证善意对个人成长或社会和谐的作用。立意需避免空泛，如仅停留在“善意很重要”的层面，而应深入挖掘其现实意义，如“善意能化解隔阂”“微小善举汇聚社会暖流”等。 二、选材构思。选材需贴近生活，避免虚构。记叙文可选日常场景：如同学忘带饭卡时主动分享午餐，或邻居帮忙照顾宠物时留下的温馨便条。以“雨天共伞”为例，可描写雨中匆忙时陌生人递来的半把伞，通过伞柄的温度、对方被淋湿的肩膀等细节，展现善意如何打破陌生感；议论文则可结合社会热点，如疫情期间志愿者为独居老人送菜，或网络平台上陌生人对困境者的匿名资助。构思时需注意层次：记叙文可通过“困境出现—善意介入—内心变化”的线索展开；议论文可采用“提出观点—事例支撑—总结升华”的结构。无论哪种文体，均需通过具体事例让“善意”可感可触，避免说教化。例如写“善意化解矛盾”，可描述因误会产生的争执中，一方主动退让并递上一杯水的细节，展现善意如何平息情绪、重建信任。 2．例文： 我的座右铭 成长的道路上，我们需要激励，而激励自己的方式，可以是一个座右铭。语文课上，阅读作品中，我欣赏到很多名言警句，其中有一句给我留下了深刻的印象：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”久久品味之后，我将它刻在心里，当成座右铭。这个座右铭，就是我的翅膀，我的风帆，我的指路牌。 第一次听到这句话的时候，我正上七年级。当时，我在班里的成绩一直处于中上游，在一次英语考试前，我自认为基础好，不用多复习，于是只顾着玩，复习拖了一天又一天，只在前一天晚上做了几张复习试卷。终于到了考试的那一天，拿到试卷，我突然眼前一亮，心想：切！这试卷太简单了！大部分题目我昨晚还做过呢！我胸有成竹地开始作答，不到二十分钟，这张试卷就完成了。我得意地看了看四周，发现其他人不是抓耳挠腮的，就是东瞅瞅，西瞅瞅的。下课铃响起，我第一个冲向了老师，把试卷交给了她。第二天，老师抱着试卷进了教室。开始发卷子了，不一会儿，我听到了一个熟悉的名字，“XX ，87.5分。”啊，什么？这是我的分数吗？连90分都没有吗？带着一颗凉凉的心，我走上讲台，领取我的试卷，同学们的窃窃私语仿佛是在嘲笑我。我仿佛一朵万人瞩目的玫瑰，沦落成一株无人在意的路边小野花。 终于熬到了放学，走在回家的路上，我感觉天上的太阳没有以往那么明媚了，路边的小雏菊没有从前那么美了，一阵阵风从我耳旁呼啸而过，好似在讥笑我那可笑的分数。我拖着沉重的脚步回到了家，知道自己必定要受到“皮肉之苦”。可没想到的是，妈妈得知我这分数后，竟心平气和地对我说：“孩子，‘不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香’，在这漫长的学习道路上，你怎会不受到挫折、困难？只要你坚持下来，这点挫折算什么？妈妈相信你一定会再次成为天空中的一颗明星！”从此，我便把妈妈的话深深地印在脑海里，把“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”作为了我的座右铭。 生活就是这样，很多人在经历了挫折后，就会逐渐丧失信心。然而，每当我想到梅花，想到它越是寒冷，越能坚持，越开得俏丽，从不向冰雪低头折节，内心深处便有一种感动。 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，这是我的座右铭，它激励我向梅花学习，学会坚持，经历考验！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。首先审读材料：材料先解释了什么是座右铭，是指人们激励、警戒、提醒自己，作为行动指南的箴言。亦指古人写出来放在座位右边的格言。历史上，许多中外名人都有自己的“座右铭”。“我的”，表明不是其他人的，提示作文所写内容是关于自己的。综合材料和写作要求可知，本题的立意要体现自己的座右铭所起到的“激励、警戒、提醒自己”的作用。比如：我的座右铭激励我克服困难；我的座右铭使我走出困惑，让我认识到奋斗的青春才有意义；我的座右铭时刻警示我坚持向上，不气馁。座右铭的具体内容可以选坚持、努力、劳逸结合、松弛有度、宽容、勤奋刻苦等。 第二，选材构思。首先要明确自己的座右铭是什么，由材料可知，本题可选的座右铭非常宽泛，如学习方面的名言“吾生也有涯，而知也无涯”“书籍是人类进步的阶梯”“少壮不努力，老大徒伤悲”等，只要是自己非常认可的，对自己的思想认识、行为方式等方面起到重要作用的“句子”即可。然后再围绕这个座右铭产生的相关经过，座右铭的意义是什么，进一步选择具体的材料。比如，“我”从小就有懒散的习惯，遇到一点困难就后退，后来在一次读书交流会上，同学们说起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的话题，我越琢磨越觉得有道理，于是将它作为自己的座右铭，时刻鞭策自己要勤奋刻苦。此题适合写记叙文，记叙与“我的座右铭”有关的事件；也可以写议论文，阐述“我的座右铭”的重要作用。注意在行文中，对座右铭意义的揭示要有较深刻的议论、抒情的语句。 3．例文： 智能情绪调节手环，让我飞得更高 在2060年，科技如璀璨星辰照亮生活的每一个角落。我，一个性格内向、容易焦虑的少年，在面对生活的种种挑战时，常常像一只折翼的小鸟，难以振翅高飞。直到有一天，我得到了一款神奇的智能情绪调节手环，它成为了我改变命运的钥匙。 这款手环外观精致小巧，宛如一条轻盈的丝带缠绕在手腕上。它运用了先进的脑电波感应技术，能够敏锐地捕捉我情绪的细微变化。当我情绪低落或者焦虑不安时，手环会立刻发出柔和的蓝光，并释放出一种能舒缓神经的纳米级香氛分子，让我逐渐平静下来。 学校组织了一场重要的演讲比赛，这对于性格内向的我来说，无疑是一座难以逾越的高山。报名之后，我每天都沉浸在紧张和焦虑之中，害怕自己会在台上出丑。每当这时，智能情绪调节手环就会发挥作用。它通过轻柔的震动和温暖的光线，仿佛在轻声安慰我：“别害怕，你有能力做好。”同时，手环还会根据我的情绪状态，为我播放适合的音乐，帮助我放松身心，调整心态。 在准备演讲的过程中，手环还成了我的专属“导师”。它内置了丰富的演讲技巧和语言表达课程，通过全息投影的方式，将知识生动地展现在我面前。我跟着手环的指导，一遍又一遍地练习演讲，从语速语调到表情动作，每一个细节都精心打磨。手环还会实时分析我的表现，给出针对性的建议和鼓励，让我不断进步。 比赛的日子终于来临了。站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，我的心瞬间提到了嗓子眼，紧张感如潮水般涌来。就在这时，手环再次发挥了它的神奇功效。它释放出的舒缓信号让我的大脑迅速平静下来，那些曾经反复练习的演讲内容清晰地浮现在脑海中。我深吸一口气，自信地开始了演讲。演讲过程中，手环不断为我提供积极的反馈，让我更加投入和自信。最终，我凭借出色的表现赢得了比赛的冠军。 智能情绪调节手环，它不仅仅是一个高科技产品，更是我成长道路上的良师益友。它帮助我克服了内心的恐惧和焦虑，让我在面对挑战时能够勇敢地展翅高飞。我相信，在这款神奇手环的陪伴下，我一定能飞得更高，飞向更加美好的未来。 【详解】本题考查情境作文。 一，审题立意。本题要求创作一篇科幻故事，核心是围绕“未来高科技产品及其对生活的积极影响”展开。“积极影响”可理解为科技对人类在情感沟通、生活便捷、自我突破等方面的赋能，如同“让生活飞得更高”，突破现实局限。需以某一领域的科技知识，如生物工程、人工智能、空间技术等为基础，想象需合理且不与《角色互换》的“身份互换”情节重复。立意应凸显科技服务于人的本质，传递温暖、进步的价值观，展现科技如何让生活更有温度、更具可能性。 二，构思选材。基于生物传感与植物通信技术：可写独居老人李奶奶的故事。手环能连接家中盆栽，实时监测老人的心率、活动量，同时让植物通过叶片颤动“回应”老人的触摸——当老人久坐，绿萝会轻轻拍打她的手腕；当老人情绪低落，多肉会释放安抚性香气。一次老人突发心悸，手环通过植物根系的微电流波动预警，自动联系社区医生，而平时，这些“会互动的植物”成了老人的情感寄托，让独居生活不再孤单；基于量子存储与脑机接口技术：聚焦留守儿童小星。父母在火星基地工作，每年只能通过“播放器”传送一段“时空碎片”——可能是爸爸在火星种植舱里摘下第一颗土豆的瞬间，带着土壤的气息；或是妈妈维修设备时额头的汗珠，能通过触觉反馈感受到温度。小星通过拼接这些碎片，不仅了解父母的工作，更在虚拟互动中学会了坚持与理解，最终用自己种植的地球蔬菜做成“虚拟便当”传给父母，让科技跨越星际距离，成为亲情的纽带；基于机械工程与神经适配技术：讲述残障少年阿明的经历。外骨骼能通过脑电波指令灵活移动，更能模拟不同地面的触感——踩在草地时会传来叶片的柔软，踏过石板路会有细微的震动。阿明曾因无法奔跑而自卑，直到外骨骼帮助他完成了社区迷你马拉松，冲过终点时，他感受到的不仅是速度，更是“被科技托举着拥抱世界”的勇气，之后他用外骨骼参与公益，教其他残障人士使用辅助设备，让科技的力量传递下去。写作时需注重细节刻画，如“生态共生手环”中绿萝叶片颤动的频率、“时空碎片播放器”里火星土豆的涩味、“自适应外骨骼”接触地面时的反馈感，让科技产品既有未来感，又充满生活气息，最终落点于科技如何让人与人、人与世界的连接更紧密，让每个个体都能“飞得更高”。 4．例文1： 伙伴 在我的生活中，有这样一位伙伴，他如同一盏明灯，照亮我前行的道路；又似一阵春风，温暖着我成长的岁月。他，就是我的同窗好友——XX。 他身材高挑，面容清秀，那明亮的眼睛里总是闪烁着灵动的光芒。他性格豁达，乐观向上，无论遇到什么困难，都能以积极的心态去面对。 记得有一次，学校组织演讲比赛，我鼓起勇气报名参加，可内心却充满了紧张和不安。他得知后，主动找到我，笑着说：“别担心，我帮你一起准备。”从那以后，每天放学后，他都会陪我在教室里练习。他认真地听我演讲，指出我语调、语速上的问题，还和我一起探讨如何让演讲更有感染力。在他的帮助下，我的演讲水平有了很大的提高。 比赛那天，我站在舞台上，看着台下众多的观众，紧张感再次袭来。就在我感到有些慌乱的时候，我看到了坐在观众席上的他，他向我投来鼓励的目光，还竖起了大拇指。那一刻，我仿佛充满了力量，顺利地完成了演讲。最终，我取得了不错的成绩。当我激动地跑下舞台，他第一个迎上来，给了我一个大大的拥抱，说：“你真棒！” 在学习上，他也是我的好榜样。他勤奋刻苦，成绩优异。每当我有不懂的问题向他请教时，他总是耐心地为我讲解，直到我完全明白为止。 XX，我的伙伴，他用自己的热情和善良，陪伴我度过了许多美好的时光。他让我懂得了友谊的珍贵，也让我在成长的道路上变得更加自信和坚强。我相信，我们的友谊会像陈酿的美酒，越久越香，我们会一直做彼此最好的伙伴，共同迎接未来的挑战。例文2： 陪伴 陪伴，是冬日里的一缕暖阳，温暖着我们的心田；陪伴，是黑夜中的一盏明灯，照亮我们前行的道路。在我的记忆中，母亲的陪伴，就像一首悠扬的歌，始终萦绕在我的耳边。 小时候，每到夜晚，我总会依偎在母亲的怀里，听她讲那些古老而动人的故事。母亲温柔的声音，如同潺潺的溪流，流淌在我的心间。在她的陪伴下，我进入了甜美的梦乡，梦里都是美好的童话世界。 上小学时，有一次我生病了，高烧不退。母亲心急如焚，她整夜守在我的床边，不停地为我擦拭身体，给我喂药。在她的悉心照料下，我的病情逐渐好转。而母亲却熬红了双眼，但她没有丝毫怨言，依然温柔地陪伴着我，给我鼓励和安慰。 随着年龄的增长，学习的压力越来越大。每当我在学习上遇到困难，心情低落时，母亲总会默默地坐在我身边，轻轻地握住我的手，说：“孩子，别灰心，妈妈相信你一定可以的。”她的话语，如同春风拂面，让我重新振作起来。她会和我一起分析问题，寻找解决办法。在母亲的陪伴下，我克服了一个又一个的困难，成绩也越来越好。 如今，我已经长大，但母亲的陪伴从未间断。她依然会在清晨为我准备营养丰富的早餐，会在夜晚为我留一盏温暖的灯。 母亲的陪伴，是我生命中最宝贵的财富。它让我感受到了无尽的爱和关怀，让我在成长的道路上不再孤单。我会珍惜这份陪伴，用我的爱去回报母亲，让这份陪伴永远延续下去。 【详解】本题考查命题作文。 题目一：《伙伴》 第一，审题立意。“伙伴”指在成长路上相互扶持、共同进步的人，核心是展现彼此间的理解、鼓励与羁绊。立意可聚焦伙伴如何驱散迷茫、激发潜能，或在磨合中学会包容与担当，凸显友谊对个人成长的正向推动，传递“并肩同行”的温暖力量。 第二，构思选材。可以写学业互助，物理实验课上，“我”总因操作失误被小组排挤，同桌默默陪“我”留在实验室，用矿泉水瓶模拟电路，在瓶身标注“正极像你总忘带的橡皮，得时刻攥紧”。最终两人合作的实验报告获市级奖项，展现伙伴用幽默化解困境、用耐心传递信心；可以写兴趣共逐，加入校篮球队后，“我”因个子矮总打替补，队长每天清晨陪“我”练运球，用粉笔在地上画“闪电路线”，说“小个子转身快，这是你的优势”。市赛最后一分钟，他故意制造机会让“我”投进绝杀球，体现伙伴懂得欣赏差异、成就彼此；还可以写困境相扶，父母出差时“我”突发高烧，发小背着“我”去社区医院，排队时用手机查“退烧小妙招”，笨拙地给“我”编辫子转移注意力。病好后，他的笔记本上记满“XX不能吃凉的”“退烧药隔4小时吃”，细节中见伙伴无声的守护。 题目二：《陪伴》 第一，审题立意。“陪伴”是时间维度上的持续守护，可来自亲人、师长，甚至物品。立意可挖掘陪伴背后的情感深度：它可能是无言的支撑、成长的见证，或是困境中的慰藉，最终指向陪伴如何塑造心灵、给予前行的勇气，传递“被陪伴是幸福，会陪伴是成长”的感悟。 第二，构思选材。可以写祖辈温情，爷爷患帕金森后，总把“我”的课本翻得卷边。“我”发现他在学认字，便每天教他写名字，他颤抖的手握着笔，在练习本上画满歪扭的“爱”。后来他把写满“爱”的本子塞给“我”，说“爷爷写不好，但记得陪你长大”，展现陪伴中双向的温暖传递；可以写物件寄托，转学那天，好友送“我”一盆薄荷，说“它和我一样，会陪着你”。每次备考熬夜，就摘片叶子搓揉，清香味让“我”想起她讲题时的样子。如今薄荷长满窗台，剪枝时总想起她的话：“陪伴不是天天见，是心里有个角落留着对方”；还可以写自我陪伴，父母工作忙，“我”从小习惯独自在家。发现旧录音机后，开始对着它录日记，难过时听自己以前的笑声，迷茫时读曾写下的目标。后来明白，学会与自己对话，也是一种坚强的陪伴，让成长更有力量。 5．例文： 等待的日子里须要耐心 那年夏天，我在阳台上埋下了一颗向日葵种子。花店里的阿姨说，只要好好照料，两个月后就能看到金灿灿的花盘朝着太阳转。我抱着满心期待，每天清晨都要蹲在花盆前看许久。 最初的日子充满新鲜感。我按照教程松土、浇水，甚至偷偷把妈妈泡的营养液倒进去一点。可花盆里除了湿润的泥土，始终没什么动静。一周过去，当同学在班级群里晒出自己种的绿豆芽已经冒出白胖的芽时，我的花盆依旧沉寂。 “是不是埋太深了？”我忍不住用小铲子扒开土，种子好好地躺在那里，只是外皮皱巴巴的，毫无要发芽的迹象。重新埋好后，我开始变得焦躁，浇水的次数越来越多，有时半夜醒来还会举着手电筒去照。妈妈看见后，笑着把水壶从我手里接过去：“植物有自己的节奏，你急着催它，反而会把它闷坏的。” 半个月后的一个清晨，我像往常一样拉开窗帘，忽然发现泥土表面裂开一道细缝，一点嫩黄的芽尖正努力地往外钻。那一瞬间，之前所有的不安都烟消云散了。 可等待并没有结束。幼苗慢慢长高，却总不见花苞。眼看着暑假快结束，它只是一个劲儿地长叶子，茎秆细得像根吸管，风一吹就晃悠悠的。我渐渐明白，有些成长只能交给时间。我不再天天盯着它看，只是按时浇水、施肥，偶尔把它搬到阳光更足的地方。 九月开学那天，我背着书包准备出门，眼角忽然瞥见阳台角落。那株向日葵不知何时已经挺得笔直，顶端托着一个小小的花盘，花瓣正一点点舒展开来，朝着初升的太阳微微倾斜。 原来那些看似毫无进展的等待，都在为绽放积蓄力量。就像学习中遇到难题时，不必急于求成，耐心琢磨、慢慢积累，终会在某个瞬间豁然开朗。耐心不是被动的等待，而是在安静中默默扎根，相信时间会给所有坚持一个答案。 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。材料引用普希金“忧郁的日子里须要镇静”，暗含两个核心要素——“特定日子”（多为负面情境，如挫折、孤独、迷茫等）和“应对态度/行动”（如坚强、乐观、坚持等积极行为）。两者需形成因果关联：前者是背景，后者是度过这段日子的关键。题目补全后需逻辑通顺（如“迷茫的日子里须要探索”合理，“快乐的日子里须要悲伤”则矛盾）；内容需体现“成长”，即通过“须要”的行动，实现对“特定日子”的突破或超越。 第二，立意。需紧扣“特定日子”与“应对方式”的关联，核心是“在困境中如何积极突围”，体现青少年的正向价值观。可从困境与坚持角度立意：如“低谷的日子里须要蓄力”，强调在失意时不放弃，默默积累以寻求突破；可从孤独与自洽角度立意：如“独处的日子里须要丰盈”，展现孤独时通过读书、爱好等充实自我，而非沉溺寂寞；也可从迷茫与方向角度立意：如“徘徊的日子里须要勇气”，写面对选择时，以勇气推动行动，最终找到方向；还可从失意与希望角度立意：如“挫败的日子里须要微光”，通过微小的信念或他人的鼓励，在绝望中保持前行的动力。 第三，构思。文章需遵循“叙事—感悟”的结构，以“事件推动情感与认知变化”为线索，具体思路如下：开篇：铺垫“特定日子”的背景，简述陷入某种困境的原因（如考试失利、朋友误解、目标落空等），用细节描写（环境、动作、心理）渲染氛围，让读者感受到“日子”的特殊性（如“试卷上的红叉像刺一样扎眼，接下来的一周，我总躲在房间里，连阳光都觉得刺眼”）；发展：展现“须要”的行动过程描述从被动承受困境到主动选择“应对方式”的转变。可加入转折（如他人的一句话、一个场景的触动），体现“为何须要这样做”；再写具体行动（如每天背单词、坚持练球、写日记自我疏导），突出过程的不易（如“最初总忍不住走神，后来把错题贴在书桌前，逼着自己一遍遍复盘”）；高潮/结局：体现成长与感悟。事件的结果不一定是“彻底成功”，但需有积极变化（如“成绩虽没立刻拔尖，但我不再害怕难题”“虽然还是一个人，但学会了和自己相处”）。结尾升华主题，点明“须要”的意义（如“原来低谷时的蓄力，不是妥协，而是为了跳得更高”）。 第四，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙性文章，那么我们可以从学习成长角度选材。考试失利后的调整（如“成绩下滑的日子里须要复盘”，写分析错题、制定计划的过程）；可以从人际交往角度选材。与朋友冷战的日子（如“疏远的日子里须要坦诚”，写从赌气到主动沟通和解的过程）；转学后的适应期（如“陌生的日子里须要主动”，通过一次小组合作打破隔阂）；还可以从自我认知类角度选材。否定自己的阶段（如“自卑的日子里须要看见”，写发现自己的小优点，逐渐建立自信）；目标迷茫期（如“焦虑的日子里须要暂停”，通过一次徒步想通“慢慢来”的道理）。 6．例文： 银杏颂 校园东角那株百年银杏，是我最爱的风景。每当金黄的扇形叶片铺满小径，我总爱驻足其间——这株穿越世纪的古树，用年轮镌刻着时光的密码，用枝叶诉说着生命的真谛。 春寒料峭时，银杏是最早苏醒的勇者。当其他树木还在沉睡，它已抽出嫩绿的新芽。我曾用放大镜观察那些芽苞，发现它们裹着细密的绒毛，像婴儿蜷缩的拳头。这让我想起抗战时期西南联大的师生，在简陋的茅草屋里坚持授课，用知识的火种照亮黑暗。银杏的新芽教会我：真正的希望，永远诞生于最艰难的时刻。 盛夏的银杏是天然的伞盖。粗壮的枝干向四面延展，撑起一片清凉的绿云。最令人惊叹的是它的叶片，薄如蝉翼却坚韧无比。暴雨来袭时，千万片叶子组成绿色的盾牌，任凭雨滴如何敲打，始终守护着树下的花草。这让我想起敦煌研究院的专家们，他们像银杏叶般层层叠叠，用毕生心血守护着千年壁画。银杏的荫蔽告诉我：伟大从来不是独舞，而是无数平凡的守护交织成光。 深秋的银杏是最绚烂的诗人。当第一缕寒霜降临，整棵树便开始书写金色的诗行。叶片由绿转黄的过程，宛如画家精心调配的色谱：从鹅黄到金橙，从琥珀到赤金，最终化作漫天飞舞的蝴蝶。我常捡拾落叶夹在课本里，发现每片叶子的纹路都独一无二，像老人布满皱纹的手掌，记录着岁月的沧桑。这多像那些默默奉献的科学家，把青春献给实验室，用白发换来国家的进步。银杏的华彩启示我：生命的价值不在于长度，而在于绽放时的绚烂。 如今，银杏的种子已随风播撒到远方。每当看到新栽的幼苗在春风中摇曳，我便想起《诗经》中"蔽芾甘棠，勿翦勿伐"的吟咏。这株穿越时空的古树，用年轮丈量着文明的厚度，用枝叶托举起未来的希望。它让我懂得：真正的永恒，是既能在风雨中站成丰碑，又能将生命的火种传递给下一代。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为半命题形式“_________颂”，要求考生通过观察自然景物，赋予其人的情感、思想或品格，进行托物言志的写作。思考时，需把握两个核心要素：一是“颂”字，暗示文章需以赞美、歌颂为主基调；二是留白处的物象选择，需选取具有鲜明象征意义且能承载精神内涵的自然事物。确定主题时可从三个方面切入：首先，挖掘物象的自然特性，如青松的耐寒、翠竹的中空、梅花的傲雪等；其次，联结传统文化意象，如莲花象征高洁、竹子代表气节、菊花寓意隐逸；最后，结合时代精神进行创新诠释，如将野草赋予顽强生命力、向日葵象征积极向上等。主题确立需遵循“由物及人”的逻辑链条，通过细致观察物象的生长环境、形态特征、变化规律，提炼其精神内核。例如选择“胡杨颂”，可聚焦其“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的特性，联想到边疆建设者的坚韧品格；若写“苔花颂”，则可借袁枚“苔花如米小，也学牡丹开”的诗句，歌颂平凡生命的自我绽放。主题需兼具文化深度与现实关照，既体现对自然美的感知，更展现对精神品格的思考，最终实现借物抒情、托物言志的写作目的。 二、选材构思。素材选择应遵循“小切口、深立意”原则。以“银杏颂”为例，可选取三个典型场景：校园里百年银杏见证学子成长，深秋金叶铺就求知之路；家乡古银杏在雷击后萌发新芽，展现生命韧性；科研基地银杏叶提取物用于药物研发，体现奉献价值。这些素材既具画面感，又暗含精神成长线索。 行文构思可采用“三段式”结构：开篇以“初见银杏”引入，描写其扇形叶片与金黄色彩，用“像一把把撑开的金伞”等比喻制造视觉冲击；中间段落通过三个场景展开：其一，暴雨中银杏枝干弯曲却不折断，联想到“能屈能伸的生存智慧”；其二，环卫工人清扫落叶时轻拿轻放，引出“落叶归根的奉献精神”；其三，结合植物学知识，说明银杏历经冰川期存活至今，彰显“适者生存的生命哲学”。每个场景后紧扣主题议论，如“原来挺拔不仅是姿态，更是面对风雨的从容”。结尾部分需升华主题，可引用《庄子》“天与地卑，山与泽平”的哲理，将银杏精神延伸至人类文明传承，最后以“当最后一片银杏叶飘落时，我听见大地在吟唱一首关于永恒的诗”收束，形成余韵悠长的艺术效果。全文注意虚实结合，将自然描写与人文思考交织，使物象成为精神成长的载体。 7．例文： 成长的陪伴者 我的书桌是块深棕色的木板，边缘被磨得发亮，桌角有道月牙形的疤——那是初一开学时，我抱着一摞新书撞上去留下的。三年来，它像位沉默的老友，把我的成长轨迹，都刻进了木纹里。 刚升入初中的那个秋天，我总在书桌前对着数学题发呆。几何图形在草稿纸上绕成乱麻，我攥着铅笔在桌面反复摩挲，不知不觉画出许多细碎的弧线。后来老师说“把错题贴在书桌右侧”，我便用透明胶带把订正后的卷子粘上去。日子久了，那片区域积起薄薄一层胶痕，像给书桌镶了圈银边。每次抬头看见那些歪歪扭扭的订正字迹，就想起自己咬着橡皮演算到台灯发烫的夜晚——原来笨拙的坚持，会在书桌上长出痕迹。 初二下学期的家长会前，我在书桌中央写下“要让妈妈看到进步”。笔尖太用力，把纸面戳出个小洞，木屑簌簌落在校服袖口。那天放学，我趴在桌上重新整理笔记，红蓝黑三色笔在格子本上跳芭蕾。夕阳从窗户斜切进来，把我的影子投在桌沿，和去年秋天那个发呆的影子重叠时，突然发现自己的肩膀好像宽了些。书桌右侧的错题集换了第三版，胶痕底下透出淡淡的字迹，像树的年轮里藏着的旧时光。 上个月模考结束，我把成绩单平铺在书桌中央。语文作文扣的分数旁，有片浅浅的水渍——是昨晚改作文时，不小心碰倒的茶水留下的。我摸着那片微潮的痕迹笑了，想起第一次在这张桌上写作文，连段落开头都要数着格子标序号。现在我能在稿纸上流畅地写下“少年自有凌云志”，就像书桌中央那道被笔尖磨出的浅沟，是无数次落笔才沉淀出的从容。 昨晚整理书包时，我发现书桌左侧的木纹里，还嵌着半片橡皮屑。那是刚学会用圆规时，我急着画辅助线，把橡皮摁得太用力崩碎的。台灯的光漫过桌面，那些新旧交错的痕迹在光晕里浮动：错题胶痕、笔尖浅沟、月牙形桌疤，还有我用铅笔写了又擦去的“加油”。 这张书桌从不会说话，却把我所有的努力都收进了怀里。它让我知道，成长从来不是突然的光亮，而是像木纹里的印记，要一笔一画，才能慢慢显形。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“成长的陪伴者”这一题目，“陪伴者”是核心要素，结合提示可知，特指书桌、椅子、台灯、书籍等学习场景中的物件。这些物件并非普通物品，而是“静默的见证者”——见证奋斗汗水、思考瞬间，更是“梦想的承载者”，关联着成长中的蜕变与对未来的憧憬。审题时需避开仅对物件外观的简单描述，要深入挖掘“陪伴”的内涵：物件如何在具体学习场景中提供支撑，又如何在时间流逝中与成长轨迹交织。立意应落在“物件即成长印记”上，通过物件串联起学习时光里的坚持、反思与期待，传递积极向上的成长态度，让“陪伴”不仅是物理上的共处，更是精神上的共鸣。 其次，构思选材。若写记叙文，可选取台灯作为主线物件。比如初一刚入学时，台灯下第一次写下“考上重点高中”的目标便签；初二为攻克数学难题，台灯亮到深夜，灯杆被指甲无意识划出浅痕；初三模考失利后，趴在台灯旁哭了很久，泪水在底座留下淡淡的水渍，后来对着灯光重新整理错题本，那些水渍旁渐渐写满批注。这些细节让台灯成为成长的“时间容器”，结尾可写中考前最后一晚，台灯暖光映着错题本上的“已掌握”，呼应最初的目标，凸显台灯见证从迷茫到坚定的成长。若写散文，可将书桌、书籍、椅子组合成“成长场景群像”：书桌边缘的刻痕是每次攻克难题后做的标记，课本里夹着的银杏叶是某次早起背书时捡的，椅子坐垫的凹陷对应着无数个久坐刷题的午后。通过“清晨书桌前背单词”“傍晚椅子上啃习题”“深夜台灯下整理笔记”等场景切换，让每个物件都对应一段成长故事，体现它们是梦想路上无声却坚定的同行者。 8．例文： 平凡的一天也有悄悄生长的美好 闹钟在六点半准时响起时，我以为今天又会像褪色的旧日历，和上周、上月的无数个早晨没什么两样。 早读课的阳光斜斜切过课桌，我正对着英语单词发愁，鼻尖突然钻进一缕淡淡的桂花香。抬头看见后桌的小雨正往窗台上摆玻璃罐，罐子里插着三朵米白色的桂花，是她今早路过校门口桂花树时捡的。“给你一枝？”她用指尖捏起最饱满的那朵，花瓣上还沾着点露水，“老师说桂花开了，秋天就真的来了。”那簇桂花后来被我插在笔袋旁，连翻书时都带着清甜味。 午休时去操场散步，发现跑道边的梧桐树下蹲着个低年级的小男孩，正把掉在地上的梧桐叶一片片摆成圆圈。“这是给蚂蚁搭的城堡。”他举着片巴掌大的叶子给我看，叶脉上还粘着点泥土。我蹲下来帮他捡了片完整的，叶片边缘的锯齿像小月牙。等上课铃响时，那圈树叶城堡旁已经爬来了两只黑蚂蚁，小男孩蹦蹦跳跳地跑向教学楼，书包上的铃铛叮当作响。 放学回家时，楼道里的声控灯坏了。我正摸着墙往前走，头顶突然亮起束暖黄的光——三楼的张奶奶举着手机站在门口，屏幕光照亮了她鬓角的白发。“慢点走，我这手机电足着呢。”她说话时，手机镜头在手里轻轻晃，光斑也跟着在楼梯扶手上跳。直到我走到家门口，那束光才像只温柔的萤火虫，慢慢缩回三楼的门缝里。 现在坐在书桌前写日记，桂花香还在笔尖飘，梧桐叶的形状在脑海里清晰得很，连楼道里的暖光都像还落在手背上。原来平凡的日子从不是空白的，那些藏在角落里的美好，正像桂花那样，在没人注意的时候悄悄开得热闹。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“平凡的一天”就是大家熟悉的日常：早上背着书包去学校，课上听讲、课间和同学聊天，傍晚放学回家写作业，这些重复出现的场景都是写作的基础。横线上要填的内容，得是能从这些普通场景里找到的美好，比如“藏起来的温暖”“小惊喜”“了不起的瞬间”。立意不用太复杂，就是通过具体的小事，让读者感受到“原来平常的日子里，也有这么多值得记住的事”。要避免写得太笼统，比如只说“今天很开心”，而是要写出“开心”来自哪里，像同学帮了个小忙，或者自己做成了一件小事，这样才真实可信。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材要从熟悉的场景里找：校园里的事，比如早读时同桌递来的一块润喉糖，体育课跑步掉队时同学放慢脚步等你的身影，被老师批评后邻座悄悄塞来的一张写着“加油”的小纸条；家里的事，像妈妈把剥好的橘子摆成小太阳的样子，爸爸修自行车时让你递工具的互动，晚饭后和弟弟一起收拾碗筷的笑声；还有自己的小成长，比如纠结很久终于举手回答问题，作业写到深夜但解出难题时的轻松。构思上，用“时间顺序”来写最清晰，从早上到晚上，选2到3个小事串起来。每个场景都要写细节，比如润喉糖是葡萄味的，递过来时带着同学手心的温度；爸爸修自行车时，阳光照在他沾了油污的手上。开头可以说“今天本来和昨天没两样，可现在躺在床上，有些画面总在脑子里转”，结尾再总结“原来平凡的一天，就像一块普通的蛋糕，这些小事就是上面的糖霜，甜甜的”。语言不用华丽，像平时说话一样自然就行，多写看到的、听到的、摸到的，让读者好像跟着经历了这一天。 9．例文： 孝的故事 清晨五点的厨房总亮着一盏小灯，那是奶奶在为太奶奶熬小米粥。砂锅在煤气灶上咕嘟咕嘟冒着热气，奶奶握着木勺轻轻搅动，金黄的小米在沸水中翻滚，像撒了一锅碎金子。 “妈，张嘴。”奶奶舀起一勺晾温的粥，轻轻吹了吹。九十三岁的太奶奶靠在藤椅上，浑浊的眼睛望着窗外，枯枝般的手指无意识地抓着毛毯边缘。奶奶把勺子凑近她嘴边，像哄孩子似的：“就喝一口，这是您最爱的小米粥。” 这样的场景在我家重复了七年。自从太奶奶中风后，奶奶就辞去了超市理货员的工作，专心在家照顾母亲。每天清晨四点起床熬粥，五点半帮太奶奶洗漱，六点喂饭，七点推着轮椅去小区晒太阳……奶奶的日程表比钟表还精准。 上个月社区组织敬老活动，我跟着奶奶去了养老院。当我们推着轮椅上的王奶奶晒太阳时，她突然拉住我的手：“你奶奶是个好人啊。”原来二十年前，王奶奶和奶奶是同事，那时奶奶就经常把工作餐里的肉挑出来，用报纸包着带给独居的母亲。 夕阳把奶奶的影子拉得很长，她正在给太奶奶剪指甲。银色的剪刀在她手中轻巧地转动，碎甲屑像雪花般飘落。“轻点轻点，妈怕疼。”奶奶轻声说着，忽然停住动作——太奶奶的指甲又薄又脆，像蝉翼般透明。 窗外的梧桐树正在抽新芽，嫩绿的叶子在风中轻轻摇曳。我忽然明白，孝不是惊天动地的誓言，而是清晨砂锅里翻滚的小米，是深夜药箱前佝偻的背影，是三十年如一日的温柔守候。这些细碎的光阴里，藏着中华民族最珍贵的密码，代代相传，生生不息。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目为“孝的故事”，明确了写作内容需围绕“孝”展开，且要以故事的形式呈现。“孝”是核心主题，涵盖了对长辈的敬爱、关心、照顾等情感与行为。材料中给出了诸多关于“孝”的提示，如清晨的热粥、深夜的陪伴、倾听时的微笑、理解代沟、做义工、上门服务等，这些提示为写作提供了方向和素材参考，说明“孝”体现在日常生活的点滴小事中，不一定是惊天动地的大事。立意上，通过讲述“孝的故事”，表达对“孝”这一传统美德的赞美和弘扬，展现“孝”在生活中的重要性和积极影响。可以从个人成长角度立意，阐述“孝”如何让自己学会关爱他人、懂得感恩，促进自身品德修养的提升。也可以从家庭和社会层面立意，强调“孝”是家庭和睦的基石，是社会和谐的润滑剂，传递积极向上的价值观。 第二，构思选材。开头引用“百善孝为先”等与“孝”相关的名言警句，引出“孝”的话题，然后简要提及生活中“孝”无处不在，自然地引出下文要讲述的“孝的故事”。中间按照事情发展的顺序，清晰地讲述“孝的故事”。包括故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理等，使故事更加生动感人。结尾：对故事进行简要总结，再次强调“孝”的重要性和意义，升华文章的主题。 选材上，家庭中的孝事：自己为父母做的一件小事，如为辛苦工作的爸爸捶背、为妈妈洗一次脚、在妈妈生病时照顾她等。兄弟姐妹之间互相照顾长辈的故事，比如姐姐放弃自己的休息时间，陪奶奶去医院看病；弟弟主动承担家务，减轻父母的负担等。社区里的孝事：参加社区组织的关爱孤寡老人活动，如定期去孤寡老人家中打扫卫生、陪老人聊天、为老人表演节目等。邻居之间互相帮助照顾老人的故事，例如邻居阿姨经常帮隔壁的爷爷买菜、送饭，在爷爷生病时照顾他等。社会上的孝事：看到有人在公交车上主动给老人让座，或者在公共场所帮助行动不便的老人等。了解到的一些孝老爱亲的先进事迹，如某人长期照顾瘫痪在床的父母，不离不弃等，可以经过适当加工，融入自己的作文中。 10．例文： 新生 窗台上的绿萝又抽出了新芽，嫩绿的藤蔓沿着竹架攀爬，在晨光里舒展着透明的脉络。我望着这抹新绿，忽然想起去年冬天它枯黄的模样——那时整株植物蜷缩在角落，像被揉皱的纸团。直到妈妈剪去所有枯叶，浇透清水，它才在某个清晨悄然苏醒，用嫩芽宣告着生命的重生。 去年九月，我站在初中校门口，望着陌生的教学楼和涌动的人群，书包带在掌心攥出细密的汗。开学第一天，数学老师用粉笔在黑板上画下复杂的几何图形，那些交错的线段像迷宫般困住我的视线。当同桌的笔尖在纸上沙沙作响时，我的练习本上还只有歪歪扭扭的辅助线，像被风吹散的蛛网。 “要不去报个补习班？”妈妈第无数次提起这个建议时，我正盯着试卷上刺眼的分数发呆。窗外的雨淅淅沥沥下着，打湿了绿萝新长的藤蔓。忽然想起生物课上老师说过，植物受伤后会分泌生长素，在伤口处催生新芽。我摸出草稿本，在扉页写下：“从今天开始，每天攻克一道几何题。” 深夜的台灯下，铅笔在纸上划出浅浅的痕迹。我翻出小学的数学笔记，把每个定理重新推导，用不同颜色的笔标注关键步骤。当月光爬上窗台时，绿萝的影子在墙上轻轻摇晃，像是在为我鼓掌。渐渐地，那些曾经让我头晕目眩的图形变得温顺起来，辅助线不再是无意义的乱麻，而是解开谜题的钥匙。 期中考试那天，我握着笔在考场上写下最后一个答案。交卷时，阳光正透过云层洒在走廊上，给每个人的校服都镀了层金边。成绩公布时，数学老师在我的试卷上画了个笑脸：“进步很大，继续保持。”那一刻，我仿佛看见自己心里也有株绿萝，正舒展着嫩绿的叶片，向着阳光生长。 如今站在初二的起点回望，那些熬夜解题的夜晚都成了珍贵的养料。就像窗台上的绿萝，经历枯萎后反而长得更加茂盛，藤蔓已经攀到了天花板。原来每一次突破自我的尝试，都是破土而出的新生；每一次战胜恐惧的瞬间，都是生命拔节的声响。当我们勇敢地剪去心里的枯叶，新的希望就会在伤口处悄然绽放。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中对“新生”进行了多角度的解释，包括新生命诞生这种自然意义上的新生，如婴儿呱呱坠地、新芽破土而出；也包括人生阶段转变的新生，像小学迈入初中、求学走向社会；还涵盖精神层面的新生，例如战胜恐惧、挑战新鲜事物后对生活有新认识。这提示我们写作时可以从多个维度去思考和选材。立意上，自然新生之美：可以赞美自然中新生命诞生的神奇与美好，表达对生命力量的敬畏和赞美，进而引发对生命意义和价值的思考。人生阶段新生之悟：围绕人生不同阶段的转变展开，阐述在新的阶段中获得的成长、收获以及面对的挑战，强调积极适应变化、勇敢前行的态度。精神新生之勇：重点讲述自己或他人克服内心恐惧、突破自我局限，从而获得全新认识和体验的过程，突出精神成长和自我超越的重要性。 第二，构思选材。 自然新生之美 构思：以一次春日踏青为线索，描绘沿途看到的自然景象中新生命诞生的场景，如嫩绿的新芽、娇艳的花朵、破壳而出的小鸟等。通过细腻的描写展现新生的活力与美好，最后由自然的新生联想到人类生命的延续和成长，表达对生命的热爱和珍惜。 选材：描写春天田野里，小草从土里探出脑袋，嫩绿嫩绿的，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向世界打招呼。讲述看到树枝上绽放的花朵，有的还是花骨朵，饱胀得快要破裂似的；有的已经完全盛开，露出嫩黄的花蕊，散发出阵阵清香。回忆在公园的湖边，看到一只小鸟从蛋壳中破壳而出，浑身湿漉漉的，叽叽喳喳地叫着，充满了生机与活力。 人生阶段新生之悟 构思：以自己从小学升入初中的经历为素材，开篇描述对初中生活的憧憬和期待，接着讲述刚进入初中时面临的学习压力、人际关系等方面的挑战，以及自己如何逐渐适应和克服这些困难，最后总结在新的阶段中获得的成长和收获，表达对未来生活的信心。 选材：回忆小学毕业时，对初中生活充满了好奇，想象着新的校园、新的老师和同学。讲述刚进入初中，面对繁重的课程和激烈的竞争，感到压力很大，成绩也不理想，内心十分沮丧。描述自己如何调整学习方法，主动向老师和同学请教，积极参加各种活动，逐渐适应了初中生活，成绩也有了显著提高。分享在新的班级中结交了新朋友，学会了如何与他人合作和相处，懂得了团队的力量。 精神新生之勇 构思：以自己克服恐惧、挑战高空项目的经历为例，开篇设置悬念，引出自己对高空的恐惧，然后详细描述参加活动时内心的挣扎和犹豫，以及最终鼓起勇气挑战成功的过程，最后阐述这次经历给自己带来的精神上的新生和对生活的全新认识。 选材：讲述自己从小就害怕高处，每次站在高处都会头晕目眩、心跳加速。描述一次参加户外拓展活动，其中有一个高空断桥的项目，需要在离地面十几米的高空跨越一段距离。看到这个项目，自己心里充满了恐惧，想要放弃。讲述在老师和队友的鼓励下，自己鼓起勇气穿上安全装备，慢慢爬上高空。站在断桥边，望着下方的地面，恐惧再次袭来，但自己不断给自己打气，最终迈出了勇敢的一步，成功跨越了断桥。分享这次经历让自己明白了，恐惧只是自己内心的障碍，只要勇敢面对，就能战胜它，获得精神上的新生，对生活也有了更积极的态度。 11．例文： 数字里的情味 外婆家的座机号码末尾是“7”，这个数字像一枚生锈的铜钥匙，总能打开我记忆的闸门。 小时候住外婆家，每天傍晚七点整，夕阳准会漫过厨房的纱窗，在青砖地上淌成一片金河。外婆总在这时系上蓝布围裙，把装着七个白瓷碗的竹篮往灶台上一放。“七七四十九，多吃饭饭长肉肉。”她边说边往我碗里舀肉汤，老花镜滑到鼻尖上，镜片反射着煤油灯昏黄的光。那时的七个碗，盛着腊肉炒笋、清蒸鲈鱼，还有我最爱的梅干菜扣肉，蒸汽里飘着的都是外婆的味道。 三年级转学到城里那天，外婆把七个煮鸡蛋塞进我的书包。“每天吃一个，到周末外婆就来看你。”她站在月台上挥手，蓝布衫被风吹得鼓鼓的，像只展翅的灰鸽子。火车开动时，我数着窗外掠过的白杨树，突然发现书包里的鸡蛋在轻轻颤动，像藏着七颗跳个不停的心跳。 去年外婆中风后，右手再也握不住锅铲。我每周日下午七点准时出现在病房，带七个刚出炉的桃酥。她躺在病床上，浑浊的眼睛盯着墙上的日历，手指在被单上画着圈。“以前你总嫌我做的桃酥太甜，”她说话时嘴角会歪向一边，“现在想甜，也做不出喽。”我把桃酥掰成小块喂她，碎屑粘在她花白的胡须上，像落了层雪。 上个月整理旧物，我翻出外婆的食谱本，最后一页用红笔写着：“囡囡七岁生日，要做七个小蛋糕。”字迹被水渍晕开，像朵盛开的红梅。窗外的梧桐叶沙沙作响，我突然想起外婆总说，七是巧数，牛郎织女七月初七相会，七夕的月光能把牵挂照得亮亮的。 如今外婆的病房里，永远放着一个青瓷盘，里面摆着七个水果。七点的夕阳透过玻璃窗斜切进来，在盘沿镀上金边。我知道，这个数字早已不是简单的计数，它是外婆的体温，是时光酿的酒，在岁月里越存越香。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“数字里的情味”，核心在于理解“数字”是情感的载体，“情味”是数字背后的灵魂。“数字”并非孤立的符号，而是与生活场景、情感记忆紧密相连的标记，它可能是一串日期、一组次数、一个数量，却因承载着特定的故事而被赋予温度。“情味”则涵盖了亲情的醇厚、友情的真挚、成长的感悟等多种积极情感，需要通过数字的具象化呈现，让抽象的情感变得可触可感。审题时要避免只罗列数字而忽略情感挖掘，也不能脱离数字空谈情感，需让二者相互交融。立意上，应聚焦那些在平凡生活中被赋予特殊意义的数字，通过它们展现生活中的温暖与感动，传递对生活的热爱、对情感的珍视，让读者在数字的背后感受到人与人之间的真诚联结，以及成长过程中那些值得铭记的瞬间所蕴含的深刻意义。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可选取一个核心数字作为主线，串联起多个生活片段，让情味在细节中自然流淌。比如“5”这个数字，或许与爷爷有关：每周五下午，爷爷总会提前半小时出现在校门口，手里攥着用牛皮纸包好的糖糕，塑料袋上还沾着菜市场的泥土；每年大年初五，他会教我贴“福”字，说“五”是“五福临门”，贴的时候要倒着，寓意“福到”；后来爷爷生病，我每天放学后用5分钟给他读报，他沙哑的笑声成了最珍贵的回应。这个“5”便成了亲情的密码，藏着爷爷的牵挂与我的思念。再如“21”，可能是备战运动会时，每天傍晚在操场跑21圈的坚持：起初跑到第10圈就喘不上气，是同学骑着自行车在旁边陪跑，喊着“再坚持1圈”；后来膝盖受伤，教练每天用21分钟帮我按摩，说“21天能养成一个习惯，也能治愈一份坚持”；最终冲过终点时，计时器显示的21秒，成了青春里最耀眼的勋章。写作时，可通过描写数字出现时的环境、人物的动作与神态，让数字与情感同频共振，比如爷爷递糖糕时皴裂的手指、同学陪跑时被风吹起的衣角，这些细节能让“情味”更显真切。 12．例文： 月球科研站的端午守望 2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里，盯着全息投影中地球家人们的笑脸，今天是我在月球驻守的第300天，也是地球端的端午节。 科研站的智能管家“月枢”贴心地播放着《离骚》吟诵音频，同事们从各自岗位聚拢到生活区。生物学家小陈抱着3D打印的“粽叶”，嚷嚷着要教大家包“太空粽”——用月球培育的可食用合成纤维模拟粽叶，以基地培育的高蛋白藻泥作馅。我笑着加入，手指在微重力环境里不太听使唤，把“粽叶”缠成了古怪形状，惹得大伙阵阵哄笑。 正热闹时，全息投影里妹妹突然挥手：“哥！看我给你带啥！”量子通信传来的数据流，瞬间在我面前拼出家乡端午的画面：外婆在老槐树下挂艾草，表弟举着虎头香囊满院跑，还有那锅咕嘟冒泡的红糖糯米粽。妹妹清唱着端午歌谣，可歌声里突然混进基地警报——地球观测组发现，一颗携带特殊辐射的小行星正逼近月球轨道，科研站需临时调整能源，优先供给天文望远镜追踪监测。 欢闹戛然而止，我们迅速切换状态。工程师老周指尖飞舞，在能源分配屏上拖动数据块；我和小陈冲向生态舱，手动关停部分非必要培育设备，保障核心能源输送。月球尘埃透过通风系统微微扬起，可没人顾得上擦拭，所有人眼睛都盯着能源平衡曲线，直到它终于趋于平稳，小行星轨迹也被精准捕捉、标记为“无威胁掠过”。 当一切回归正轨，我们拖着疲惫又轻快的步伐回到观景舱。透过全景舷窗，地球与那颗小行星在宇宙幕布下悄然交错，像一幅跨越时空的天文画卷。小陈把不成形的“太空粽”塞进我手里，说这是“特殊战功勋章”。妹妹的全息影像还在，她举着半融化的糯米粽，冲我们比耶：“哥，你们在宇宙守‘平安’，我们在地球守‘团圆’，都是端午的味道！” 我咬下“太空粽”，甜香在舌尖散开。月球科研站的端午，没有艾草飘摇，却有跨越星球的守望；没有龙舟竞渡，却有人类探索与传承的交响。这一天，科技让距离成了透明的线，一端系着地球的烟火，一端连着宇宙的星光，而我们，是这根线上最执着的结，系着未知与温情，永远向前，也永远牵挂。 【详解】本题考查想象作文。 （一）审题要点。开头必须以“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”开启故事，明确了时间（2125年未来时空）、地点（月球中国科研站）、人物视角（“我”的第一人称），这是构建故事的基础框架，需围绕科研站场景与未来设定展开。要求写故事，需有完整情节、人物（可包含“我”及科研站其他成员等）、冲突或发展。内容积极向上，要传递正向价值观，比如科研探索的执着、人类合作的团结、对宇宙未知的敬畏与开拓等。可立意科研探索精神：聚焦月球科研站的研究工作，如“我”参与月球资源开发、宇宙生命探索等项目，通过克服技术难题、突破未知困境，展现人类对宇宙奥秘的执着追求，立意可升华到“探索永无止境，科技点亮未来”。可立意人文情感传递：在冰冷的科研场景中融入温暖，比如“我”与同事在月球过特殊节日，借传统习俗与相隔地球的家人、地球基地互动，体现“科技拉近心距离，人文情感跨越宇宙”，让硬科幻有柔软内核。 二、取材构思。 （一）取材。可取月球科研场景：参考现实航天科研元素，如月球车巡逻、氦-3能源采集设备、太空望远镜观测、微重力环境实验等，让故事有科技真实感。例如“我”操作月球钻机采集样本时，发现特殊矿物结构，引发后续探索。可取未来科技想象：拓展脑洞，如量子通信助力地球-月球超实时沟通、智能机器人助手协助科研、可变形居住舱适应月球环境变化等。像科研站的AI机器人“月兔”，能根据“我”的需求快速分析月球尘埃数据，增添科幻色彩。可取人物互动故事：科研站里的人际关系，“我”与不同岗位同事的合作与矛盾，或是与地球家人的情感联结（通过全息投影通话）。比如“我”和生物学家同事因月球植物培育方案起争执，最终共同找到适配环境的培育方法，体现团队成长。 （二）构思。以“我”在科研站常规工作开场，如“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里，盯着眼前闪烁的全息数据屏，今天要完成月球土壤微生物培育的第37次观测”，引出日常科研任务。任务中出现意外，如培育舱能量异常、微生物突变，“我”和团队排查发现是月球磁场波动干扰设备，陷入技术困境。借助站内特殊资源，如储备的应急能源模块、同事的跨学科知识，重新设计磁场屏蔽装置，修复培育舱，过程中展现团队协作与智慧。微生物培育成功，为月球生态改造提供新可能，“我”感悟科研探索的价值，升华到人类对宇宙生存拓展的意义。 13．例文： 品如苔花 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每次看到墙角那丛苔花，我总会想起小区里的保洁阿姨。她如苔花一般，在平凡的角落，绽放着令人敬重的光芒。 保洁阿姨负责我们这一片区的卫生，每天天还没亮，她就开始工作。清晨上学时，我总能看到她弯腰清扫的身影，扫帚划过地面，带走垃圾，也为小区拂去疲惫。她的工作服永远干干净净，即便沾满灰尘，也会在休息时仔细拍打。 有一次，我撞见她在单元门口擦拭楼梯扶手。那天阴雨绵绵，扶手泛着潮气，她却擦得极为认真，像在雕琢一件珍贵的艺术品。我随口说：“阿姨，随便擦擦就行啦，反正很快又会脏。”她直起腰，眼角笑出深深的纹路：“这扶手每天那么多人摸，擦干净了，大家摸着也舒服，我干活也得有个干活的样子呀。”话语质朴，却让我心头一震，这是对工作纯粹的敬畏，即便平凡如保洁，也把职责当成值得郑重对待的事。 冬日的一个傍晚，我看到她蹲在垃圾桶旁，小心翼翼地从里面掏出一个布袋子。打开后，是件半旧的棉袄，她轻轻抚平褶皱，放进自己的清洁车。后来听邻居说，那是她在清理垃圾时发现的，想着是哪家孩子丢的，在寒风里守了好久，终于等到失主回来寻找。她把棉袄递过去时，只是笑着说：“孩子，这么冷的天，丢了衣服要冻坏咯，以后小心些。”没有索要感谢，也没有抱怨被垃圾弄脏的双手，像苔花默默把温暖送出去。 苔花生长在阳光照不到的地方，渺小又不引人注目，可它依然努力绽放，像要把全部的生命力都展现出来。保洁阿姨也是如此，在保洁这个平凡到容易被忽视的岗位上，用认真、善良、执着，把每一件小事都做到极致，散发着属于自己的光芒。她让我懂得，人无论身处何种位置，都该如苔花般，坚守自己的美好，勇敢地“学牡丹开”，用高尚的品格点亮平凡的生活。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。需先补全标题“品如______”，横线处要填美好的事物，如“品如幽兰”“品如暖阳”，将人物品格与美好事物关联，建立比喻象征关系。围绕“人追求高尚品格”，需选取生活中品质优秀的人，通过其言行事迹，展现如课文人物般值得敬仰学习的品格，体现“平凡/伟大之人皆有高尚处”的核心。文体不限（诗歌除外），可写记叙文、散文等；不能出现学校、师生真实信息；严禁抄袭，要原创挖掘生活中的“品质优秀者”。可立意自然物象关联：将人物品格与自然事物融合，如“品如青松”，写边疆守林人，扎根深山、不惧风雪，像青松般坚韧担当，立意为“平凡人以坚守诠释高尚，如青松挺立”。可立意精神象征物：选具精神寓意的事物，如“品如烛光”，写社区志愿者，默默照亮他人，寓意“微小却温暖，以奉献传递光热”。可立意文化意象：结合传统文化意象，如“品如古琴”，写老艺人坚守传统手艺，淡泊名利、精益求精，体现“传承中的静美与执着，如古琴韵味悠长”。 二、取材构思。可取身边平凡人：家人、社区工作者、校园人物，挖掘他们日常中体现品格的小事，如门卫大爷风雨无阻守护校园安全。可取社会典型者：新闻报道里的好人，聚焦其某一事迹，如支教老师十年坚守，用知识改变孩子命运，展现如“品如烛火”的奉献。可取文化传承者：非遗传承人、传统匠人，写他们对技艺的坚守与创新，如木雕匠人一刀一凿雕琢岁月，诠释“品如璞玉”的纯粹与坚守。 记叙文：设置场景，引出人物与关联事物，如“暮色里，修鞋匠老李的摊位亮着昏黄灯光，他低头补鞋的身影，让我想起‘品如微光’”。详述典型事件，如老李为贫困学生免费修鞋、帮路人修紧急要用的鞋，过程中刻画其专注、善良，将“微光”与“品格”融合。可设小波折，如老李生病仍坚持出摊帮人，或受误解后仍坚守，凸显品格韧性。结尾升华点题，如“老李的微光，虽微小却照亮路人，他的品如微光，暖了这座城的寒夜”。 散文：以物为引，如“案头水仙静静开，让我想起社区张阿姨，她的品如水仙，淡雅却有力量”。并联式写张阿姨的事，帮邻居照顾老人、组织环保活动、调解邻里矛盾，穿插水仙的生长特性，类比其品格。由物及人深化，写水仙凋零但芬芳留存，如同张阿姨的影响延续，引发对“平凡人高尚品格”的思考。结尾收束于物与人的呼应，“水仙岁岁开，阿姨的品如水仙，在生活里永远鲜活”。 议论文：亮明观点，如“品如竹者，以坚韧与虚怀，立于世而动人”。举不同人物事例，如乡村教师扎根山区、科研人员谦逊协作、抗疫志愿者坚韧逆行，论证“竹之品格，人之所求”。辩证分析，回应“伟大与平凡”，如“平凡如竹节，一节一节坚守；伟大如竹势，直指苍穹担当，皆为品如竹的体现”。结尾呼吁践行，“愿我们皆修竹之品，于平凡中挺拔，于伟大中虚怀”。 14．例文： 檐下的水 老屋的屋檐总爱攒着水。青瓦叠成的斜坡像被岁月压弯的脊梁，雨水落上去，先在瓦沟里打个转，再顺着檐角往下坠。 幼时总爱在雨天搬张小板凳，坐在廊下数水珠。一滴，两滴，三滴……水珠串成线时，就像谁在檐下挂了串透明的帘子。水珠砸在阶前的青石板上，经年累月，竟凿出个个浅坑。奶奶说：“水这东西，看着软，其实倔着呢。” 夏天的暴雨最热闹。雨水顺着瓦檐狂奔，汇成的水流在地面冲出细沟，却在墙角那丛青苔前绕了个弯。青苔喝饱了水，绿得发亮，叶片上的水珠滚来滚去，像不小心撒落的碎钻。奶奶会趁着雨停，用瓢接住檐角的水，说这是“无根水”，泡出来的菊花茶格外清苦回甘。 有年台风过后，邻家的烟囱被吹歪了，碎砖砸坏了我家半片瓦。父亲爬上屋顶修补时，发现漏雨处的椽子早被水泡得发黑。可奇怪的是，旁边那根椽子，被檐水常年浸润的地方，反倒比别处更坚硬。老木匠说：“水浸久了，木头里的虚浮气都被淘尽了，就成了硬料。” 后来老屋翻新，换成了平整的水泥顶。再下雨时，雨水顺着排水管哗哗流走，再没有水珠在檐下跳舞。直到某天整理旧物，翻出奶奶用檐水泡过的菊花，干燥的花瓣在热水里慢慢舒展，那股清苦里，竟泡出了檐下时光的味道。 原来水从不是无情物。它以柔软的姿态穿过岁月，把坚硬的石头磨出温柔的坑，把平凡的日子泡出绵长的味。就像那些看似平淡的时光，总在不经意间，把最珍贵的东西，悄悄刻进生命里。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“水”是本次作文的核心意象，题目要求围绕“水”展开，采用借景抒情或托物言志的手法，结合生活体验表达真情实感，且内容需积极向上。首先，“水”的形态丰富——可写实，如家乡的小河、雨后的积水、山间的溪流；可想象，如历史长河、心灵之泉。借景抒情需将“水”的景象与个人情感（如思念、感动、顿悟）关联，托物言志则要赋予“水”象征意义（如坚韧、包容、灵动）。需注意避免泛泛而谈，应聚焦某一具体形态的“水”，挖掘其与生活体验的深层联结，传递积极的价值观，比如从水滴石穿感悟坚持的力量，从江河奔涌体会奋进的精神，从静水映物思考内心的澄澈。 选材构思：可选取“老井的水”作为核心意象，串联起童年与奶奶相伴的记忆，以借景抒情的方式表达对亲情的感恩与生命的感悟。开篇描绘老井的环境：青石板井台被岁月磨得光滑，井绳勒出深深的凹槽，井水常年清澈，倒映着井口的老槐树。接着，回忆童年时奶奶用井水煮粥的场景——清晨，奶奶摇着轱辘提水，桶沿的水珠滴落，在井台溅起细碎的水花；粥在铁锅里咕嘟作响，水汽混着米香漫出厨房，奶奶用井水泡的茶，凉了也带着清甜。再写井水资源的珍贵：旱季时邻里排队打水，大家互相谦让，水桶碰撞的声音与谈笑声交织，井水像纽带般维系着乡情。后来随父母进城，城市的自来水便捷却少了井水的温润，一次返乡见老井依旧，井水倒映着自己的身影，突然明白：井水默默滋养一方人，正如奶奶用无声的爱陪伴成长，它不张扬却坚韧，包容着生活的琐碎，也沉淀着最质朴的温暖。结尾借井水“无论四季如何更迭，始终澄澈涌动”，抒发对平凡中坚守与奉献的赞美，呼应“积极向上”的要求，让“水”成为亲情与乡情的载体，赋予其厚重的情感分量。 15．例文： 一位球友 操场边的香樟树又落了层叶，我望着篮球架下那个跳跃的身影，总能想起第一次见他时的样子。那天体育课自由活动，我抱着球缩在角落，运球时总被自己的脚绊倒，他突然拍了拍我的肩膀：“手腕放松点，像这样。” 他叫XX，是班里的篮球后卫。我羡慕他总能在人群中精准传球，羡慕他投三分时手腕轻抖的弧度，但自己上场时，要么把球传进对方手里，要么在篮下被撞得东倒西歪。“别慌，”他每次都捡回球塞给我，“你看这筐，它又不会跑。” 校运会篮球赛前夕，我因为紧张在训练时连连失误，连最简单的上篮都偏出篮筐。队友们的叹息像针一样扎过来，我攥着球蹲在地上，听见陈默把大家支开：“让他自己练练。”他没离开，只是抱着手臂站在三分线外，等我重新站起来，就扔过来一瓶水：“我刚学的时候，比你还糟。” 他开始单独带我练。放学后的球场空荡荡的，他教我用脚步绕开防守，教我在被夹击时如何护球，甚至画了张战术图，在边角标上“这里适合你投篮”。有次我终于投进一个三分，他比我还激动，跳起来撞了下我的肩膀，阳光透过他汗湿的发梢，在地上投下晃动的光斑。 决赛那天，最后三十秒我们还落后一分。我接到XX传来的球，防守队员立刻围上来。恍惚间想起他说的“别怕失误”，我侧身运球，突然变向突破，在哨声响起前把球送进篮筐。观众席爆发出欢呼时，他扑过来抱住我，校服后背的号码被汗水浸得发深。 现在每次路过球场，我都会下意识寻找那个穿13号球衣的身影。原来有些朋友，不只是陪你赢球，更会教会你，敢输才敢赢。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这一题目“一位____友”，关键在于补题和对“友”的内涵挖掘。补题时，既可以从题目提示的“诤友”“益友”“战友”中挑选，也能结合生活实际拓展，像“书友”“棋友”“学友”等都很合适，补题需贴合自身经历或感悟，让写作有真实基础。立意方面，要紧扣“友”的特质与“我”的关联，展现友谊的积极意义。比如写诤友，可突出其直言不讳背后的真诚，以及这种规劝如何助力“我”改正错误、实现成长；写益友，能聚焦其在思想、学习等方面的具体帮助，体现互助带来的共同进步；写战友，可围绕共同目标下的并肩奋斗，彰显担当与默契。无论选择哪种“友”，都要深入挖掘情感，避免表面化描写，传递出真诚、互助、成长等正能量，让读者感受到友谊对人生的深远影响。 其次，构思选材。若写记叙文，以“益友”为例，可从具体生活场景入手。比如“我”曾在数学学习上陷入瓶颈，成绩下滑且失去信心，这时候益友主动分享她的错题整理方法，每天放学后陪“我”分析错题，讲解解题思路。还可以加入细节，像她为了让“我”理解一个公式，特意画了思维导图；在“我”考试失利情绪低落时，她用自己曾经的经历鼓励“我”。通过这些具体事例，展现益友在学习上的帮助和精神上的支撑，结尾可升华主题，将这份友谊比作成长路上的明灯。若写议论文，以“诤友难得”为论点，开头引用孔子“友直，友谅，友多闻，益矣”的名言引出观点。选材上，可列举历史事例，如邹忌以自身经历规劝齐威王广开言路，齐威王最终成就霸业；也可结合现实，比如自己曾因骄傲自满在比赛中失误，是诤友直言指出问题，让“我”重拾谦逊，最终取得进步。通过古今事例的结合，从不同角度论证诤友在修正自我、完善人生中的重要作用，强调要珍惜敢于直言的朋友。 16．作文提纲： 一、引言（场景切入）。放学路过老旧巷口，被小院里奶奶侍弄花草的身影吸引，停下脚步，好奇走进。 二、发展（叙事体验）。初见奶奶：奶奶热情招呼，小院满是各式花草，角落一盆未开的昙花骨朵引起注意。倾听故事：奶奶讲述养昙花的经历，三年前从花市带回，精心照料，虽未开花却从未放弃，分享养花需顺应时节、耐心等待的心得。等待花开：和奶奶一起守在昙花旁，看夜幕降临，昙花缓缓舒展花瓣，感受瞬间的绝美与等待的价值。 三、高潮（情感升华）。由昙花一现，联想到生活中总想快速看到结果的自己，明白成长与美好都需要耐心静待，就像奶奶养花，不问花期，只管耕耘。 四、结尾（感悟收束）。此后常去小院，跟着奶奶照料花草，懂得静待花开，是对生命的尊重，也是青春该有的从容，让美好自然发生。 例文： 静待花开 暮色漫过老旧的巷口时，我放学路过，被一抹剪影绊住脚步。青灰色砖墙围起的小院里，白发奶奶正俯身为花草浇水，细碎的光落在她肩头，像给那些蓬勃的枝叶、待放的花苞，都镀了层温柔的膜。 我不自觉走进去，奶奶笑着招呼：“丫头，进来瞅瞅？这些花儿，各有各的性子。”小院像座微型花园，月季攀着竹架开得热烈，吊兰垂坠的藤蔓轻晃，可最让我在意的，是角落那盆昙花——瘦瘦的枝桠上，鼓着几个小巧的花苞，像藏着秘密的小灯笼。 “这昙花，我养三年啦。”奶奶轻轻摸了摸花苞，“头一年光长叶，第二年冒了花苞，却没开成，今年……”她没说下去，眼里却亮着期许。我想起自己学骑自行车时，摔了几跤就想放弃；养小金鱼，没耐心换水喂食，最后只剩空荡荡的鱼缸。原来不管养花还是做事，都急不得。 夜里，我又跑去小院。月光淌进院子，奶奶搬来小凳，我俩守着昙花。时间像被拉长的丝线，花苞一点点颤动，终于，外层花瓣缓缓张开，露出内层莹白的蕊，像沉睡的梦悄然苏醒。那瞬间，素雅的香漫开来，明明只开一盏茶的功夫，却让等待的时光都有了意义。 看着昙花，我忽然懂了：青春里，我们总着急要结果，学画画想立刻画出杰作，跑步想瞬间追上别人，却忘了像奶奶这样，不问花期，把耐心酿成滋养的水，把期待化作温柔的光。那些看似“慢”的等待，不是停滞，而是让美好扎根、成长的过程。 后来，我常往小院跑，帮奶奶给花浇水、松土。看着月季再绽新花，吊兰垂下更多新芽，明白“静待花开”不是被动等，是用耐心去陪伴，用热爱去守护。就像青春的我们，只要稳住脚步，把每一次努力都当作浇灌的水，属于自己的“花期”，总会在某个温柔的时刻，悄然到来。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“静待花开”源于漫画中等待花开需耐心与微笑的内涵。对于初中生，要理解“花开”可象征成长、成功、美好事物的呈现，“静待”强调过程中需保持耐心、乐观与坚守。可从个人成长经历切入，如学习技能、培养兴趣时，领悟到不能急于求成，要以平和心态面对挫折与等待；也可从观察自然、身边人事，感受静待背后的美好与力量，传递积极向上的生活态度，展现青春对“沉淀与收获”关系的思考，让立意既有青春的细腻体验，又蕴含对成长规律的理性认知。 2.选材构思。可围绕“静待花开”，从校园生活、家庭场景、自然观察选取事例，展现耐心等待后的收获，用细节与情感串联，体现青春感悟与成长。如校园之“待”：可写学习书法的经历。初学时笔画歪扭，想放弃，后经老师引导，懂得静心临帖。每日放学后在教室，一笔一划练习，从横竖难写到逐渐流畅，最后在校园书法展获奖。看见“花开”是作品展出时的成就感，感悟耐心能让技艺成长，用环境描写（夕阳照进教室）、动作细节（握笔姿势、笔画书写）记录过程，展现坚持的力量。如家庭之“待”：可聚焦照料盆栽。生日时妈妈送的多肉，因我频繁浇水差点枯死，查阅资料后，学会控制水量、观察状态，耐心等待。经历叶片枯萎又重新饱满，最终长出新芽，明白家人的爱也需“静待”，不急躁才能懂彼此。用对比（前后照料方式、植物状态）、心理描写（焦急、释然），体现家庭中成长与理解的感悟。如自然之“待”：可讲述观察蚕宝宝蜕变。科学课养蚕，看蚕宝宝吃桑叶、蜕皮、结茧，起初好奇又着急，盼着快化蛾，后来每日观察记录，懂得生命蜕变有其节奏。当看到蚕蛾破茧，领悟静待生命成长的奇妙，用连续的场景描写（蚕吃叶、结茧、破茧）、科普式细节（蜕皮次数、结茧形态），传递对自然规律与生命的敬畏。写作时要善用细节描写，如书法练习时笔尖在纸上的滑动、多肉叶片的变化、蚕茧的纹理，让场景真实可感；运用对比，突出等待前后的状态差异，强化“静待”的意义；借助抒情与议论，在叙事中自然融入对耐心、成长的思考，契合初中生从生活小事悟哲理的思维，让“静待花开”不仅是事件呈现，更是青春心灵的成长轨迹，使文章既有生活温度，又有思想深度。 17．例文： 归航 “‘落日六号’，听到请回答！听到请回答！……”地航飞船“落日六号”中的她看着中微子传感眼镜上闪烁的红灯，赶快戴了上去。 “这里是地面指挥中心，经过多年研究，我们已掌握让你安全归航的技术，请做好准备！”指挥长的声音带着激动与坚定。她愣住了，随即泪水夺眶而出。多年来，她在这无尽黑暗的地心，孤独如影随形，对地面的思念如野草般疯长。 接下来的日子，她全身心投入到归航准备中。地面科研团队日夜奋战，为她送来新型防护材料和推进装置。她仔细检查每一个部件，心中满是对回家的渴望。 终于，归航的日子到了。飞船启动，强大的推力让她紧紧贴在座椅上。穿越地心时，炽热的岩浆如红色的瀑布般汹涌，强大的地磁干扰让仪表盘的数据疯狂跳动。她紧张地握着操纵杆，额头布满汗珠。 “‘落日六号’，坚持住！我们与你同在！”地面指挥中心的声音通过通信系统传来，给她注入了力量。科研人员迅速分析问题，指导她调整飞船参数。在大家的共同努力下，飞船一次次化险为夷。 不知过了多久，一道耀眼的光线射进飞船。“是地面！我回来了！”她欢呼起来。当飞船冲破地层，她看到了那片熟悉的蓝天、绿树和阳光。她走出飞船，深吸一口新鲜空气，感受着微风的轻抚，仿佛重获新生。 远处，家人和朋友正挥舞着手臂，脸上洋溢着笑容。她飞奔过去，与他们紧紧相拥。“欢迎回家！”这简单的话语，却让她感受到了无尽的温暖。 这一次归航，不仅是身体的回归，更是心灵的救赎。她知道，未来还有更多的未知等待探索，但她不再害怕，因为她带着希望和勇气，踏上了新的征程。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目给出的开头设定了特定场景，地航飞船“落日六号”中的“她”通过中微子传感眼镜接收信息，这是故事展开的基础。我们要基于《带上她的眼睛》所构建的科幻背景，即人类对地心的探索以及“落日六号”被困地心这一情节，来构思后续故事。“归航”是核心关键词，它不仅指“落日六号”从地心返回地面的物理行程，还可能蕴含着精神层面的回归，比如“她”从孤独绝望的心境回归到充满希望和温暖的状态。写作时要围绕“归航”这一事件，展现其过程和意义。立意方面可以是体现希望与坚持的力量，在《带上她的眼睛》中，“她”被困地心却依然保持着对生活的热爱和对外面世界的向往。以此为基础，可以立意在绝境中不放弃希望，通过坚持和努力最终实现归航，突出希望和坚持能战胜困难的主题。也可以是强调科技与人文的融合，归航的实现离不开科技的发展，如新型推进装置、防护技术等。同时，“她”在归航过程中感受到的来自地面人员的关怀和牵挂，体现了人文关怀。可以立意科技为人文关怀提供实现途径，二者相辅相成，共同推动人类的发展和进步。还可以展现对未知探索的精神传承，“落日六号”的探索是人类对未知地心世界的一次勇敢尝试，归航并不意味着探索的结束，而是新的开始。可以立意人类对未知的探索精神在一代又一代人中传承，激励着更多人勇敢前行。 二、选材构思。解析选材归航的准备阶段科技突破：地面科研团队经过多年研究，攻克了让“落日六号”安全返回的技术难题，如研发出新型的耐高温、高强度材料用于飞船防护，设计出高效的推进系统来克服地心引力等。这些科技突破的细节可以作为选材，展现人类智慧和科技的力量。心理调适：“她”在得知可以归航后，内心经历了从震惊、怀疑到欣喜、期待的过程。可以通过描写她的心理活动，如回忆在地心的孤独生活、对地面世界的思念等，展现她对归航的渴望和复杂的情感。归航的进行阶段穿越地心的惊险：飞船在穿越地心过程中会遇到各种危险，如炽热的岩浆、强大的地磁干扰、突发的地质变动等。详细描写这些惊险场景，如飞船外壳被岩浆灼烧发出滋滋声、仪表盘上的数据疯狂跳动等，增加故事的紧张感和刺激性。地面支援：地面指挥中心实时监控飞船的状态，为“她”提供指导和支持。当飞船遇到危险时，科研人员迅速分析问题并提出解决方案，通过通信系统传达给“她”。这体现了团队合作和地面与飞船之间的紧密联系。归航的成功阶段重见天日：当飞船冲破地层，露出地面的那一刻，“她”看到了久违的阳光、蓝天和绿树。描写她走出飞船时的感受，如深吸一口新鲜空气、感受微风的轻抚等，展现她对地面世界的眷恋和归航后的喜悦。家人团聚：“她”与家人、朋友相拥而泣，分享这段特殊的经历。可以描写家人为她准备的重逢惊喜，如布置温馨的房间、准备她最爱吃的食物等，体现亲情的温暖和归航的意义。构思设置悬念：在故事开头，通过“她”对中微子传感眼镜上闪烁红灯的好奇和紧张，设置悬念，吸引读者的注意力，让读者想知道地面指挥中心会传来什么消息。情节起伏：在归航过程中，安排一些波折和意外，如飞船突然出现故障、与地面的通信中断等，使情节跌宕起伏，增强故事的吸引力。首尾呼应：开头以地面指挥中心呼叫“落日六号”开始，结尾可以以“她”成功归航后向地面指挥中心汇报平安结束，使文章结构完整，主题更加突出。 18．例文： 令人心动的事 蝉鸣聒噪的夏日，我蹲在小区花坛边数蚂蚁，忽然听见身后传来细碎的碰撞声。回头时，看见隔壁的张奶奶正踮着脚，试图把晾衣绳上的被套扯下来。她的拐杖斜斜倚在栏杆上，银白色的发丝被风吹得乱蓬蓬的。 “奶奶，我帮您吧。”我跑过去时，她正踮得老高，后背像虾米一样弓着。被套被风吹得鼓鼓的，像只倔强的白鸟。我踮起脚抓住被角，忽然发现布料上印着细碎的栀子花，和奶奶阳台上种的那盆一模一样。 “这被套还是我家老头子在世时买的呢。”她用袖口擦了擦额头，“他总说我种的栀子香，非要印在被套上，说做梦都能闻见。”她的声音轻轻的，像风吹过花瓣。 那天下午，我帮她把晾干的衣物叠好，又搬了个小马扎坐在阳台听她说话。她指着相册里穿军装的青年，说那是刚结婚时的爷爷，说他总在傍晚帮她收衣服，说他走的那天也是这样的晴天。阳光透过纱窗落在她的白发上，像撒了层碎金。 临走时，她塞给我一小袋晒干的栀子花，说泡水喝能安神。我捏着那袋花回家，指尖沾着淡淡的香。后来每个周末，我都会去帮她收衣服，听她讲那些带着栀子香的往事。 秋风起时，张奶奶的栀子花开了最后一朵。她摘下花瓣，仔细地夹在我的笔记本里。如今那页纸已经泛黄，却总在翻动时飘出若有若无的香。原来有些心动，从不是轰轰烈烈的瞬间，而是像栀子花香一样，在寻常日子里，轻轻漫进心里。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这道题要求补充题目“令人______的事”，核心是围绕“往事”展开，聚焦现实生活中触动心灵的经历。补题时可从情感（如“温暖”“愧疚”“感动”）、感悟（如“成长”“难忘”“深思”）等角度切入，体现事件的意义。初中生写作应贴近生活，选取真实可感的素材，避免空泛。无论是个人经历还是身边故事，需突出“叩击心扉”的瞬间，通过细节展现情感变化或道理感悟，传递积极向上的主题，如友情的珍贵、坚持的意义、理解的重要性等，让文章既有真情实感，又能引发共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“以小见大”思路，通过具体事件折射深层情感或道理。比如填“温暖”，可写雨天忘带伞时，陌生同学默默共撑一把伞的经历，用雨景、脚步声等细节，表现陌生人的善意带来的温暖。比如填“成长”，写参加校运会800米赛跑时，中途体力不支想放弃，在同学加油声中坚持冲过终点，通过动作、心理描写，体现挑战自我后的蜕变。比如填“愧疚”，写误会好友偷拿自己的笔记本，查明真相后主动道歉，用对话和神态刻画，展现理解与包容的重要性。写作时可运用细节描写（如环境、动作、心理）增强画面感，采用倒叙或插叙让结构更灵活，结尾点明事件带来的启示，升华主题。 19．例文： 看见 傍晚放学，我拖着沉重的步伐走进老旧的家属院。单元楼前的槐树又粗又壮，可枝桠间总透着股说不出的沉闷，就像我最近被数学难题缠住的心情，怎么也舒展不开。 刚走到楼梯口，就听见楼道里传来断断续续的争吵声。我放慢脚步，听出是对门的李奶奶和她儿子。“你就不能常回来看看？我又不图你啥，就想……”李奶奶的声音带着哽咽。“妈，我工作忙，这不一有空就回了嘛。”儿子的声音满是无奈。 我正犹豫要不要绕路，门“吱呀”开了，李奶奶的儿子匆匆下楼，脚步带起的风把楼道里的声控灯晃得明灭不定。紧接着，我看见李奶奶扶着门框，单薄的身影在昏暗里颤巍巍的，她望着儿子离去的方向，没出声，可我却看见她眼角亮晶晶的，像藏着化不开的委屈。 第二天清晨，我下楼扔垃圾，撞见李奶奶在侍弄她的小花园。不大的花坛里，月季、茉莉挤挤挨挨，可最打眼的是几盆新栽的多肉，圆滚滚的叶片透着生机。“李奶奶，您这花真好看！”我笑着打招呼。她回过头，眼角的皱纹漾开：“好看吧，我儿子说城里年轻人都喜欢养多肉，我就寻思着……”说着，她轻轻摸了摸多肉叶片，那眼神，和昨晚望着儿子背影时一模一样，温柔得能掐出水来。 那一刻，我忽然看见，李奶奶侍弄的哪里只是花，分明是对儿子藏在细节里的牵挂。她把对儿子的想念，都埋进了这一土一苗的照料里，盼着用这些年轻人喜欢的植物，能多留住儿子回来的脚步，哪怕只是多些共同话题。 从那以后，我再看李奶奶的小花园，看见的不只是鲜艳的花、可爱的多肉，更是一位母亲默默编织的思念网。那些在晨光里颤动的花瓣、在微风中摇晃的叶片，都成了亲情的信使，让我看见，爱从来不会大声叫嚷，它就藏在生活的角落里，藏在长辈为晚辈悄悄做的小事里，等着我们用心去发现。 如今，每次路过李奶奶的小花园，我都会驻足一会儿。因为我知道，只要愿意看见，平凡日常里，总有数不清的温暖与深情，正静静绽放。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“看见”是一个富有诗意与哲思的题目，核心在于挖掘“看见”这一行为背后的深层意义。对于初中生而言，要从日常细微处着眼，理解“看见”不仅是用眼睛观察，更是用心去感知、去领悟。可以从自然、社会、自我成长等角度立意。比如看见自然之美，领悟生命的顽强与美好；看见人间真情，感受社会的温暖与善意；看见自身的不足与成长，明确前行的方向。要通过“看见”这一过程，传递积极向上的情感，如对生活的热爱、对人性的赞美、对成长的坚定信念，让文章既有生活气息，又饱含青春的思考与感悟，以小见大，展现初中生对世界的独特认知和心灵成长。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕“看见”，可以生活为源泉，从自然、校园、社会三个场景切入，通过具体事例展现“看见”后的感悟，运用细节描写、情景交融等手法，让文章富有感染力与青春气息。如自然之见：看见墙角野菊在风雨中绽放。风雨如晦的傍晚，发现墙角野菊在狂风里摇晃却不倒下，花瓣被雨水打湿仍倔强舒展。由此感悟到生命即便渺小，也能在困境中坚守绽放，学习野菊的顽强，让这“看见”激励自己面对学习难题不退缩。用环境渲染（风雨场景）、拟人修辞（“倔强舒展”）刻画野菊，情景交融传递对生命的敬意。如校园之见：比如看见运动会上同学摔倒后爬起冲刺。校运会跑道上，同学因被踩掉鞋带摔倒，膝盖渗血却迅速站起，一瘸一拐冲向终点，周围同学从惊呼到鼓掌。看见此景，懂得青春里拼搏与坚持的力量，即便受伤也要为集体、为自己奋力一搏，用动作描写（“摔倒、爬起、冲刺”）、侧面烘托（同学反应）展现校园精神，引发成长思考。或社会之见：如看见早餐店老板默默帮助拾荒老人。清晨买早餐，见拾荒老人在店外犹豫，老板默默递上热乎包子，老人推辞，老板笑着说“不值钱，吃吧”。这一“看见”，感受人间善意，明白平凡人也有温暖他人的力量，自己也要传递这份善意。用对话、动作细节（“递、推辞、笑说”）还原场景，以小事件彰显社会温情，贴合初中生观察社会的视角。写作技巧方面，善于运用细节描写，像描写野菊的姿态、同学摔倒的动作、老板递包子的神态，让场景鲜活；借助环境烘托，如风雨衬托野菊，清晨氛围衬早餐店温情，增强感染力；采用以小见大，从细微场景挖掘深刻道理，契合初中生从生活悟成长的思维，让“看见”不流于表面，而是直抵心灵，让文章既有青春质感，又有思想深度。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $