期末测试专项训练（北京专用）专项05：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“文本细读+方法迁移”为主线，通过12篇典型散文构建“理解-分析-鉴赏”三阶训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |行文思路|5篇/《微不足道》|要素定位法：时间/事件/情感线索梳理|情节发展→主旨提炼的因果链| |语言赏析|8题/《胡杨祭》|修辞三步法：手法判定→语境分析→情感揭示|文本特征→表达效果的映射关系| |形象分析|4篇/《此生无愧“中国心”》|细节聚焦法：动作/语言/环境描写整合|人物行为→精神品质的推导路径| |主旨探究|6题/《微尘远，山花近》|标题双关解读：表层含义→深层象征|物象特征→人文精神的升华逻辑|

专项05 文学性文本阅读 阅读《微不足道》，完成小题。 微不足道 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。有一对母女，听她们说，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。 ②北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹，因为哪里的银杏也赶不上它们年头久。枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。 ③这样的想法，这一对母女也点头认同。 ④这一对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ⑤我就是在这里结识的这一对母女。我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，才能拉扯起女儿，面对现实的残酷。她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏。 ⑥潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这一对母女之间达成共识和共鸣并坚持了数年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑦母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，也是意外让他十四岁双腿瘫痪，也是从那时候开始学画画，帮助他度过了那段艰难的日子，日后还成为有名的画家。“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子。” ⑧母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑨面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小的。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。“我对女儿说：‘你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着拍照，可叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？它们就不活了吗？明年开春它们不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？’” ⑩我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑪母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑫女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑬一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞而落。树下拍照的人们仰头惊叫了起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 （取材于肖复兴的同题文章） 1．阅读文章，完成下面的行文思路框架图。 ①-④段 ●“我”在潭柘寺偶遇一对母女“画银杏” ⑤-⑥段 ●“我”了解到母女遭遇____后借“画银杏”面对现实 ⑦-⑧段 ●“我”知道了母女“画银杏”的目的是：_____ ⑨-⑬段 ●“我”称赞母亲从“画银杏”中悟出_____的人生哲理 2．结合文意，简要分析第②段或第⑥段中画横线句子的表达效果。 3．文章第⑤段画波浪线的句子和下面的材料都写了儿女身陷困境时母亲的做法。请结合相关内容说说两位母亲做法的相似之处及其表现的母亲形象。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 （选自史铁生《秋天的怀念》） 阅读《窗前的树》，完成各题。 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓荫收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它们张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑦槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑨那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑩洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑪冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑫四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。 ⑬年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （选自《读者》，有改动） 4．文章围绕一棵洋槐展开。开头总写洋槐，表现其高大粗壮、碧绿茂密的特点，表达看到洋槐的_______的心情。接着分写四季的洋槐：春季，洋槐_______，让我身子为之一振，眼前为之一亮；夏季，洋槐郁郁葱葱、始终岿然，令我_______；秋季，洋槐_______，可是我并不怎么觉得感伤和悲凉；冬季，洋槐全身赤裸、挺拔骄傲，我羡慕它活得自信、潇洒。最后总结全文，老槐衰而复荣、败而复兴，我与它构成一种神秘的默契。 5．结合文章内容，说说你对第⑫段画线句的理解。 6．这是一篇托物言志的散文。结合文章内容，说说作者想借洋槐来表达怎样的人生态度？ 阅读《微尘远，山花近》，完成各题。 微尘远，山花近 秦锦屏 ①那年，万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙摘掉金边墨镜，跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道。稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟之中！现在，即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。这时，一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响。塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什（工具），没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了。因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！ ⑦沉默，等待……沉默，等待…… ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。那平头细腰的司机则反复在原地看表、兜圈子。看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！立刻，他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在绥德县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半张脸的墨镜，认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，我要去的那地方路况不好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个宿住的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车……哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才，还差点误会了他。 ⑫“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回来了：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔，“应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑮车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小、越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （选自《人民日报》，有改动） 7．梳理文章情节和“我”的情感变化，将横线处内容补充完整。（每空限4字） 8．结合文意，从修辞角度简要分析第⑦段句子的表达效果。 沉默，等待……沉默，等待…… 9．结合第⑮段画线句“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小、越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”和全文内容，谈谈文章标题有哪些含义。 阅读《角色互换》，完成下面小题。 角色互换 （一） ①“快来看看你的生日礼物。”2035年7月的一天，刚进家门，妈妈就把我拉到一只黄白相间的手提箱前神秘地说。随着箱子打开，一个梳着发髻、身着淡蓝色糯袄的书童模样的小男孩呈现在眼前。“他是帮助你学习的！”爸爸在一旁补充道。“唉！”虽然我有点失望，但还是给他取了一个贴切的名字——“跟班儿”。 （二） ②“跟班儿，这些题我都不会做！”我指着投影在白墙上的虚拟屏幕有些烦躁，“要不，你帮我写得了。”“我只能帮你讲解，”他一脸严肃地说，“不能帮你写作业。”真是见死不救！要不是学习不好，我真懒得理他：“那好吧，从头帮我讲吧。”“其实嘛，可以用因式分解法……”小书童滔滔不绝，用拳头上亮起的一道天蓝色冷激光作为粉笔，在墙面上点点画画，三下五除二就得出了答案。“你好聪明啊！”“那当然，”他一挺胸脯，“我是自组织、自任务型学习机器人，头脑里存储了海量知识。不然怎么能做你的书童呢？”看着眼前这个聪明绝顶的家伙，我的脑海里闪过了一个念头…… （三） ③“书童，咱俩商量一件事！”一天放学，刚进家门，我就向他发出了指令。“什么事？”他快速移动过来。“我在想，如果我们两个换一换，”我忍住内心的激动，压低声音说，“我的学习就再也不用发愁了，天天像你一样无忧无虑。”小书童的嘴巴张得老大：“不要乱讲，我还羡慕你呢。”“羡慕我什么？我整天焦头烂额。”我央求他，“全世界的知识数据都在你的脑袋里，你想想办法。”“可是……”“不要‘可是’啦，赶紧想办法。”“那好吧。”他无奈地摇摇头，微微闭上眼睛，那是他海量检索时的特有表情。“办法倒真的有一个，可需要时机，就是在古铜色月亮升起的时候。”“什么是古铜色月亮？”我一头雾水。“这种现象是月全食发生时，地球大气层折射波长较长的红色光形成的。具体说就是……”“哎呀，不用解释了。你就说，什么时候。”他略一停顿，担心地看着我：“后天。” （四） ④【甲】吃过晚饭，月亮升起来了，轻灵的月光从深寂的夜空洒落下来，洁白而温柔。我站在开放式阳台上，眼巴巴地仰望着浩瀚苍穹。不知什么时候，月光越来越暗淡，月亮也似乎缺了一个小角。我知道时机已到，赶紧叫来小书童。 ⑤现在，我俩的头顶上，那轮古铜色的月亮兀自停留在昏暗的夜空里。“闭上眼睛，说出你的心愿。”小书童低声说，“不过，你真的不再考虑……”“嘘！”我示意他不要出声，闭紧双眼，默默祈愿……一阵天旋地转后，我只觉得浑身无比轻盈。我们换身成功了！ （五） ⑥自从和小书童互换了身体，我真的轻松极了。但好景不长，渐渐的，我也有了新的烦恼不能吃好吃的，也没有人和我玩了——无论约球赛，还是侃大山，刘宇、王明明这两个曾经的“死党”总是把元宇宙视界电话打给小书童。每次听到他们放声大笑或窃窃私语，呆在墙角充电的我心里都很不是滋味。 ⑦每晚的饭桌上，听着他向爸妈兴致盎然地讲述学校里发生的事，看着爸妈赞许的目光时，我都嫉妒不已。那些本应属于我的快乐时光，如今已越来越遥远了。 ⑧我后悔极了。如今，我心里只有一个念头：十四个月后，在古铜色月亮再次出现时，我一定要和他换回来。可接下来发生的一件事，令我陷入绝望。 （六） ⑨“好消息，小书童要升级啦！”老爸一进家门就兴奋地宣布。对于我来说，这个消息简直是晴天霹雳。作为大数据系统的家庭终端，我比谁都清楚那意味着什么——一旦升级，我将永远无法做回人类。 ⑩一想到就要和父母永别，我急不可耐地冲到他们面前，大声说：“不要升级，我才是你们的儿子。”场面可想而知。“是的，”小书童也只能承认了，“他才是窦文轩，你们的儿子。”然而，整整一个晚上，无论我俩怎么解释，爸妈始终都将信将疑。 ⑪第二天一早，我俩就被分别送到哈医大二院和光维AI工厂做体检。结果毫无悬念，我被留下，茫然无措的小书童被带回了家。 ⑫堆满黄白相间的手提箱的废弃机器人仓库安静得可怕。“这个就不必升级了，我们还是更换一台新的学习型AI陪伴孩子吧。”爸爸偷偷和光维AI工程师说的话再次在我耳边响起。是的，我被遗弃了。我吓坏了，躲在墙角呜呜地哭了——可既没有泪水，也没有作用。【乙】夜很深了，月光从小小的窗口洒下来，溅落在我守望着的一方小小地面上，清冷一片。绝望像潮水一样涌上来，慢慢将我淹没…… （七） ⑬“豆豆……”听见有人叫我，我赶忙睁开眼睛。是小书童！真的是他！我鼻子一皱，嘴巴完全咧开——那相当于人类“哇”的一声哭了出来。“别担心，我有办法。”他边说边从上衣的口袋里翻出一张彩纸似的东西，把它平整好。“我是偷偷跑出来的。现在，我们的行动要快。”“你要干什么？”我指着那张茶色，确切说是深褐色的玻璃纸，紧张地问。 ⑭他不再理我，把七八只箱子抱到窗户下摞起来，然后小心翼翼地爬上去，在茶色薄膜上呵了一口气，稳稳贴在那方小小的窗玻璃上。顿时，整间屋子飘满古铜色的月光。 ⑮“这——能行吗？”我迟疑地问。 ⑯“不试试怎么知道。”他边说边跳下箱子。“可是，你怎么办？你会死的！”我心头一痛。他笑了笑： ⑰“没关系。说到底，我只是一款机器，所以真正羡慕你的，是我。感谢你让我体会到了人类的快乐。别担心，如果你还需要我，等升级后，你把我领回去就可以了。” ⑱“可你才是爸妈最喜欢的人，那个让他们骄傲的儿子。”我哭着说。 ⑲“别傻了！你才是！希望你今后懂得珍惜，快乐长大！”他拍了拍我的肩膀，然后望向那散发着古铜色光芒的窗口，目光里满是不舍和坚定，“我们开始吧。” （取材于张天航同名文章） 10．上文讲述了“我”与人工智能机器人小书童互换身份的故事。请仿照给出的小标题，将下面表格的空白处补充完整。 （一） （二） （三） （四） （五） （六） （七） ①_____ 念头 ②_____ 互换 后悔 ③_____ 拯救 11．文中多次写到月光，请从两处画线句中任选一处，联系上下文分析其作用。 12．读了上面的故事，你有怎样的感悟？请结合文章内容加以说明。 阅读《墙缝芦苇》，完成下面小题。 墙缝芦苇 白来勤 ①不知从哪一天起，我家土院的墙缝里突然窜出一枝苇子来，歪歪扭扭、可怜兮兮的。叶片有点卷；叶尖有点黄；那根，还扎在墙底下的水道眼儿里。 ②苇子，河滩里多的是，谁稀罕呢？何况是墙缝里那歪斜的苇子。大人们自然不予理睬，我却常常给它浇水，期盼它快点长大，以便揪下它的叶片卷哨儿吹。 ③一天，当我满心期待地跑到它面前去拽叶子时，不想竟被划破手指，血流滴滴。一气之下，我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段。这还不算，我还砍下一截苇秆当笛儿吹。直到看到小伙伴们眼馋的目光时，我心中的怒火才渐渐平息。 ④日子一天天过去。 ⑤谁料第二年春天，还是那个墙缝，又绿嫩嫩地挤出一枝苇子，而且比去年更加壮实。盈盈绿意让大人都不由得放慢脚步看上一眼。“哼，还不是我的刀下鬼？”望着它，我满是不屑。可当目光触及那冰冷的砖石以及仅存残壤的墙缝时，本想再次“报仇”的我不禁犹豫了。罢了，这里既无营养也无阳光，何必急于一时呢。 ⑥院里的鸡群却好似得到了号令。那只趾高气扬的花公鸡，不仅用如钩利喙狠狠撕扯下一片片叶子，还施展利爪对其疯狂践踏；平日里温顺的母鸡也“落井下石”，纷纷张翅而来，尖喙如雨点般落下。一时间，苇叶支离破碎，只剩一根光秃秃的苇秆。 ⑦如果说鸡吃苇叶还能下蛋的话，那么，老鼠吃苇子就让我不能容忍了。或许为了显示自己非凡的咀嚼本领，仅仅磨牙的工夫，它就让苇子“身首异处”了。当我发觉时，那鼠辈已逃之夭夭。可怜的苇子再次遭遇灭顶之灾。 ⑧十几年一晃过去了。此间，由于学业的原因，苇子的事早已被我淡忘。那天，高考落榜的我心情格外沉重，独自在老家的土院里徘徊。忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子！ ⑨一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出。墙头被它们茂密而修长的叶片刷出一处豁口；墙下水道眼儿里的砖也被它们挤得翘了起来。 ⑩我简直不敢相信，这一切都是当初那根软塌塌的苇子所为。我震惊，兴奋…… ⑪噢，芦苇，墙缝里长出的芦苇。你是怎样啜饮生活的苦汁，一寸寸悲苦地生长的呢？你又是怎样在狭窄的墙缝一点点站稳脚跟，一年年繁衍壮大的呢？久久地凝视中，那笔直的茎秆和修长的叶片给出了答案：向上，向上，拥抱阳光；向下，向下，探寻滋养生命的水源。 ⑫微风吹过，苇叶“哗哗”作响，像唱着一曲婉转而欢快的歌。是呀，没能生在水边又何妨？被折磨摧残又何妨？望着眼前这浓郁的绿色，一股神奇的力量在我心中油然而生。 （选自《青年读者》，有删改） 13．本文以时间为线索，记述了芦苇的生长经历和“我”的情感变化过程。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。 14．请结合文意，简要分析第⑪段画线句的表达效果。 15．结尾句中“神奇的力量”指什么？请结合全文内容加以说明。 阅读《此生无愧“中国心”》，完成下面小题。 此生无愧“中国心” ①吴大观，“中国航空发动机之父”！我们可以用若干个“第一”来概括他的巨大贡献： 组建了新中国第一个航空发动机设计结构； 创建了我国航空史上第一个发动机实验基地； 主持研制了我国第一台喷气发动机、涡喷发动机、涡扇发动机； 成功研制了我国第一台斯贝发动机； 建起了新中国第一支航空动力设计研制队伍； 建立了第一套航空发动机研制规章制度和技术标准…… ②女儿吴晓云说：“爸爸病重，蔫蔫的，但只要老同志来探望，他就神采飞扬，拉着人家说个不停，话题全是‘发动机’。” ③为中国战鹰装上一颗强劲的“中国心”——这个目标，就像穿越一个世纪的火焰，燃烧了他全部的生命。 ④一九三八年，吴大观在西南联大机械系读四年级。凄厉的防空警报不时响起，日军的飞机像乌鸦一般飞到昆明上空，鬼魅般的黑色炸弹随即从天而降。昆明城内火光四起，爆炸声、哭喊声连成一片……“跑警报”也成了西南联大师生们日常的课程。每次“跑警报”，吴大观总要提上一个布兜，里面装着书本和计算尺。他趴到草丛里，还在看书、计算。学习理论，琢磨飞翔，是他心中的重中之重。日本军机狂轰滥炸后，呼啸着扬长而去。中国虽有空军战机，但数量少、质量差、飞不高、飞不快。加上中国工业基础薄弱，连飞机的维修都无法保障，导致本就不多的战机常常不能升空作战。吴大观的心，被深深地刺痛了，他做出了一个重大决定：“我要转系，学习航空。” ⑤从机械系转入了航空系、他的心，真正飞翔起来。 ⑥一九四二年，吴大观毕业。他毫不犹豫地选择了逐梦航空，在贵州大定县的山洞和茅草屋里，用两年时间潜心研究了活塞式发动机的整套技术资料，全面掌握了当时世界上比较先进的航空发动机工艺技术，之后几年、除了接受试验工程师工作培训，吴大观还学习了齿轮加工等技术。 ⑦一九四六年、在美国普·惠公司的车间，吴大观见到了喷气式发动机离心式压气机叶轮和涡轮部件，不禁悲从中来：中国现在连活塞式发动机还制造不出来，哪年哪月才能制造出喷气发动机呢？除了在工厂里学习、吴大观还大量阅读各种相关杂志和书籍，获取录新的喷气式发动机知识。这为他后来从事喷气式发动机的研究，打开了一个宽阔的窗口。 ⑧一九四七年，吴大观对劝他留在美国的朋友说：“我是中国人，我一定要回祖国！”之后毅然回国一九四八年，吴大观又毅然前往解放区，他对华北军区司令员聂荣臻说：“我唯一的愿望就是将来造出我们国家的航空发动机，造出自己的飞机。” ⑨征途漫漫，吴大观和他的同事们寻找者属于中国航空发动机的道路。一九五四年七月，新中国生产的第一架飞机——“初教-5”试制成功。一九五六年五月，我国第一台“涡喷-5”发动机仿制成功，这是第一代国产喷气式发动机。一九五八年，“喷发-1A”发动机和“歼教-1”喷气式飞机研制成功，填补了我国航空领域的多项空白，也向全世界证明，中国人完全能够造出自己的喷气式发动机和喷气式飞机。 ⑩此后，从涡轮喷气发动机到更先进的涡轮风扇发动机，吴大观又参与试制了一系列喷气式发动机。一九八五年底，在决定仿制还是自主研制第三代国产大型军用航空涡扇发动机的关键时刻，吴大观大声疾呼：“我们一定要开创一条中国自主研制航空发动机的道路。否则，就会永远受制于人，战机就会永远没有‘中国心’！”他与其他八位专家一起联名报告国务院，建议自主研制“太行”涡扇发动机。于是，“太行”发动机项目得以立项。 ⑩二零零三年九月，斯贝（“涡扇-9”）发动机的全面国产化进入关键时刻，却发生了叶片断裂故障。当时，已是八十七岁高龄的吴大观立刻赶到西安430厂，很快找到了故障的主要原因。在他指导下，第二台发动机顺利通过了验证试车。回到北京后，他又将自己总结的关键技术经验和资料，无私地奉献给了工厂，并对斯贝发动机技术的改进提出了建议。 ⑪二零零五年五月，吴大观再一次贡献他多年来总结的关键技术和经验。这对我国“秦冷”发动机（斯贝发动机的升级版）的生产定型起到了关键作用。后来，吴大观在看到装着“中国心”的“飞豹”战机在西安飞机城上空进行飞行表演时，热泪纵横。 ⑫九十岁高龄那年，他写下肺腑之言：“我愿在自己有生之年，继续为我们的航空工业尽心尽力，为实现今生航空报国夙愿，奉献一颗赤诚之心。” ⑬二零零九年三月十八日入时十分，灿烂的阳光透过玻璃窗，照进安静的病房。吴大观抬起眼，最后一次仰望祖国蔚蓝的天空——一架“战鹰”带着强大的“中国心”，呼啸而过。他的心也乘风而去，脸上露出了欣慰的笑容…… ⑭二零零九年七月，吴大观入选“100位新中国成立以来感动中国人物”。飞翔的“中国心”感动了中国！ （取材于李春雷《吴大观：给战鹰安上“中国心”》） 16．文章讲述了“中国航空发动机之父”吴大观的故事。他在西南联大求学期间因①__________而毅然转入航空系；毕业后利用一切机会学习技术，因感到中美发动机制造差距而努力学习最新的喷气式发动机知识；后来和同事们不断探索，制造出中国自己的喷气式发动机和喷气式飞机；八十年代提出②____________的建议，促成“太行”发动机项目立项；进入新世纪，虽年事已高，但仍③____________，并无私地奉献出自己总结的关键技术和经验。 17．下面是对文章中两处画线句的改写。请任选一处改写，结合具体内容简要分析其表达效果的变化。 （1）将第①段中画线的多个独立成行的短句改写为一个长句： 他组建了新中国第一个航空发动机设计结构，创建了我国航空史上第一个发动机实验基地，主持研制了我国第一台喷气发动机、涡喷发动机、涡扇发动机，成功研制了我国第一台斯贝发动机，建起了新中国第一支航空动力设计研制队伍，建立了第一套航空发动机研制规章制度和技术标准…… （2）把第⑥段中画线的一个长句改写为多个短句： 他毫不犹豫地选择了逐梦航空。他在贵州大定县的山洞和茅草屋里工作和生活。他用两年时间潜心研究了活塞式发动机的整套技术资料。这让他全面掌握了当时世界上比较先进的航空发动机工艺技术。 18．文章除了概括式的叙述以外，还穿插了多处细节描写来刻画人物的丰富形象。结合相关内容，说说作者是如何运用细节描写来刻画人物的丰富形象的。 19．依据文章内容，说说你对结尾段中“中国心”的理解。 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【甲】 “竹”意象的文化意蕴是在古典诗歌的发展中逐渐变化与丰富的。先秦乃至秦汉时期的诗歌作品，对竹和竹制品有大量的描绘，但对竹的认识多出于自然，重在表现其自然属性，如《诗经·卫风》中有“瞻彼淇奥，绿竹猗猗”之类的诗句。魏晋时期，竹逐渐进入了更多文人的视野，但“竹林七贤”却不曾留下一首咏竹诗，只是用行动向人们展示自己的高风亮节。南朝时期开始借竹来抒发情志，虽然此时期咏竹诗只是描摹物象，很少有真情抒发，但寄寓人的情惑的“竹”意象初露端倪。唐宋至明清时期，竹深深融入文人的身心，“竹”意象不仅能寄寓人的情感，而且能象征人的品格。“唐宋八大家”之一的苏轼所写的“无竹令人俗”“可折不可辱”等诗句，清代“扬州八怪”之一的郑板桥所写的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，都很有代表性。 （取材于郑超《论“竹”意象在中国古典诗词中的文化意蕴》） 【乙】 ①最美妙的时间莫过于在竹林中漫步。曾记得有次进入一个山村里，我看见整片整片的竹林掩映着蜿蜒曲折的村道。一个人独自走着，只听见自己的脚步声和微弱的虫鸣。和风吹来，竹林随风飘荡，仿佛大海翻起的碧浪。竹浪一浪一浪地轻揉着、翻滚着，拍打着辽远的天际，无边无际。难怪人们称之为竹海。竹叶发出“沙沙”的响声和着风，如催眠曲般此起彼伏，是为“绿阴摇曳，瑞音清绝”也。黄昏时候，（1）阳光穿过竹子洒落下来，竹林上染了一层淡淡的金黄。此时，村子里炊烟袅袅，吴均所谓“山际见来烟，竹中窥落日”的美丽意境便豁然于眼前了。 ②后来，我走访了各处特色小镇和一些工厂园区，无意间总为门前或走廊旁边的那么一丛修竹所吸引，总觉得有了这么一丛竹子的点缀，便多了一分宁静，多了一分写意。 （取材于邝振星《竹》） 【丙】 ①毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露者无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ②毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。 ③朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。（2）二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么翔密，井冈山终于换了人间！ （取材于袁鹰《井冈翠竹》） 20．【甲】说明了“竹”意象文化意蕴的________，有助于我们判断【乙】【丙】中“竹”意象文化意蕴的异同；【乙】【丙】都表现了“竹”的自然属性；但除了表现自然属性之外，【乙】侧重_________【丙】侧重_________。 21．三则材料都引用了诗句，但作用有所不同。请结合三则材料内容，补全下面表格。 材料 所引诗句 作用 【甲】 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 说明“竹”意象在清代的文化意蕴 【乙】 ①_______________ 在视觉上营造美好意境，表现作者闲适心情 【丙】 野火烧不尽， 春风吹又生。 ②____________ 22．材料中的两处画线句，通过词语的锤炼增强了表达效果。请任选一处画线句，作简要赏析。 阅读《他们留下一座座桥》，完成下面小题。 他们留下一座座桥 兰德华 ①驱车行驶在宽阔的跨海大桥上，前方是路，两侧是海。无垠的大海，空无一物。 ②让我恍惚，像是行驶在南疆的戈壁滩，前方是路，两边是戈壁。无垠的戈壁滩，空无一物。 ③8年前，东海的一次采访，总让我想起一句诗：船在山中，马在海上。诗是我写的，桥是他们建的。 ④那个夏天，在浙江舟山群岛中的秀山大桥建设工地上，我看到了蔚蓝的海和一张黢黑的脸。 ⑤工地矗立在海中近百米高的巨型桥墩上。黢黑的脸，是屈大哥的。屈大哥是秀山大桥项目党支部书记，当时，他带领300多名建桥工人，在这里干了大半年了，还要再干3年。 ⑥大海，岛屿，桥，人。这是常常可以入诗的意象。然而，桥墩上的工作，却并不诗意，甚至凶险异常。 ⑦记得我是坐船到桥墩下，然后攀爬脚手架做的“楼梯”，到那100米高的顶。颤颤巍巍爬上去，不经意间，凌空看脚下的海，我感到腿软。桥墩顶加了梁，相对宽阔，走上去如履平地。但没走几步，腿更软了，头还晕。因为海风一吹，硕大的桥墩，居然随风摇晃，像地震。 ⑧屈大哥咧嘴一笑，牙真白。他说，能晃动的桥墩才是好桥墩，才能真正抵抗狂风巨浪。他们在秀山岛的一侧已经建了一根又一根巨大的桥墩。夏季有台风，施工是有窗口期的。赶上好天气，他就和兄弟们加班加点，吃住都在桥墩上。 ⑨最难熬的是遇到暴风雨。海滨局地气候多变，时常上午还晴空万里，中午就乌云密布。狂风暴雨来临时，桥墩晃得就更厉害了。留守桥墩看场子的工人，蜷缩在桥梁一角的简易工棚里。如果是风雨交加的夜晚，那就“更刺激”了。 ⑩“有人两三个月没下桥墩了。”东海之滨，一根根孤独的桥墩顶端，都有一群人在白天黑夜里忙碌。 ⑪渐渐，桥墩从海底冲向天空；渐渐，桥墩顶端铺了横梁；渐渐，桥梁合龙；渐渐，孤独的岛屿间，架起一座座桥。 ⑫秀山岛，人很少。工地上的筑桥人，就是最热闹的一伙。再热闹，面对偌大的海，都显得孤寂。特别到了晚上，岛上居民、商家七八点就睡了，工人们想到岛上改善改善生活、买点东西，都困难。 ⑬大海睡了，岛屿睡了，岛民睡了。工人们醒着，机器设备醒着，桥墩醒着。一张张黢黑的脸，融进了大海的黑夜。 ⑭船在山中，马在海上。我确定，这眼前的大海、岛屿、桥、人，是可以入诗的。 ⑮现代化的设备与施工技术，都重要，可我更关注的是，这些浑身腱子肉的汉子，如何愿意常年在外，远离家人，在这孤独的岛外、无垠的海上，打下桥桩，用好几年的时间造一座桥。 ⑯屈大哥说，他们的收入还行。但我更想说说观念。我发现，在这些工人中，有一种观念并不“现代”，却最打动我。他们常说，修桥铺路，行善积福。他们常说，某某大桥，是我参与建造的。 ⑰世界变化太快，我们能留下什么？他们能留下一座座桥。很多大桥都是按照百年使用寿命的标准建造的，他们常常开玩笑，等自己“百年了”，那一座座桥还在。 ⑱他们造桥，一座又一座。造桥为了生活，也远不止为了生活。常年背井离乡，远离妻子儿女，生活很苦，但在一座座庞大的桥体上，他们找到了某种确定性。那是一种安慰，坚定如一块铁。 ⑲一周后，我结束采访离开了。后来，我也就忘了大海，忘了岛屿，忘了桥。直到2019年的某一天，不经意间，我看到秀山大桥建成通车的新闻，心头一暖。 ⑳当年40多岁的屈大哥，现在应该50多岁了，再有几年，就该退休了。我记得，当时他跟我说，等退休后，想带着孙儿，回去看看他造过的每一座大桥。到时，他可以自豪地指着桥说：“看，这是爷爷造的！”那些在东海的桥，在南海的桥，在大山里的桥，在大河上的桥，在荒原中的桥。 ㉑这些桥已成为不朽丰碑，镌刻着无数像屈大哥这样的平凡建设者最朴实的骄傲：他们用毕生劳动，在天地间留下了比生命更恒久的印记。 （选自《工人日报》） 23．文中建桥工人需要克服哪些困难？请结合文章内容加以概括。 24．对文中第⑬段画线句“大海睡了，岛屿睡了，岛民睡了。工人们醒着，机器设备醒着，桥墩醒着”的表达效果，分析错误的一项是（   ） A．赋予“大海”“岛屿”以人类的行为，它们与岛民相继入睡，都进入了休息状态。 B．反复强调“醒着”，侧面表现出筑桥工作的危险，暗示桥墩摇晃时工人提心吊胆的状态。 C．三个“睡了”与三个“醒着”形成了强烈的对比，突出筑桥工人工作的忙碌与辛苦。 D．以环境的沉睡反衬工人的坚守，表达作者对筑桥工人吃苦耐劳、默默奉献精神的赞美。 25．联系上下文，说说你对第⑱段中画线句“造桥为了生活，也远不止为了生活”的理解。 26．作者塑造屈大哥这一人物形象有什么作用？ 阅读《胡杨祭》，完成下面小题。 胡杨祭 周涛 ①在塔里木河下游，我见过一片死去的胡杨林。它们像一群巨人的化石，凝固在戈壁滩上。有的扭曲着身躯，仿佛在最后时刻仍在挣扎；有的直挺挺地站立，枝干直指苍穹，像不屈的武士；还有的相互缠绕，形成巨大的拱门，仿佛在诉说着曾经的辉煌。 ②胡杨是沙漠的精灵。它生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。这种古老的树种，在极端干旱的环境中演化出了独特的生存智慧。它的根系能深入地下三十米，寻找生命的水源；它的叶子在不同生长阶段会变换形态，幼年时如柳叶般细长，成年后则变成卵形，减少水分蒸发。更令人惊叹的是，胡杨的树皮会随着环境变化而改变颜色，从灰绿到金黄，再到暗红，像一位高明的画家，用色彩记录着岁月的变迁。 ③夏日的塔里木盆地，地表温度超过七十摄氏度。胡杨的叶子蜷缩成针状，枝干上的裂纹像干涸的河床。但就在这近乎残酷的环境中，胡杨依然绽放着生命的奇迹。每年五月，它会在枝头缀满细碎的黄花，花香随风飘散数里。蜜蜂和蝴蝶从四面八方赶来，在这片金色的海洋中翩翩起舞。这时的胡杨，像一位盛装的新娘，用最绚烂的姿态对抗着死亡的威胁。 ④沙漠的风暴是胡杨的常客。狂风裹挟着沙粒，像无数把尖刀划过胡杨的枝干。我曾见过一棵被风暴折断半边树冠的胡杨，它的伤口处渗出红色的树液，像鲜血般触目惊心。但第二年春天，这棵胡杨竟从断枝处抽出了新的枝条，嫩绿的叶子在阳光下闪烁着生命的光芒。当地的维吾尔族老人告诉我，胡杨的树液是天然的防腐剂，能让伤口在烈日下迅速愈合。这种顽强的生命力，让我想起了那些在逆境中坚守的人们。 ⑤那片死去的胡杨林，是大自然最震撼的雕塑群。它们的枝干虽然已经干枯，但依然保持着生前的姿态。有的像仰天怒吼的雄狮，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像相拥而泣的恋人。夕阳下，它们的影子被拉得很长，仿佛在与大地作最后的告别。我抚摸着一棵胡杨的枯干，感受到它粗糙的纹理中蕴含着千年的沧桑。忽然明白，死亡并不是生命的终结，而是另一种形式的延续。胡杨用三千年的时间，诠释了生命的坚韧与壮美。 ⑥当年，商旅们沿着塔里木河行走，胡杨是他们的路标。驼铃声中，胡杨见证了东西方文化的交流。如今，随着河流的干涸和绿洲的消失，胡杨也在逐渐减少。但那些屹立在沙漠中的胡杨，依然在用它们的存在警示着我们：生命的脆弱与珍贵，需要我们用敬畏之心去守护。 27．请根据文章内容，梳理作者的行文思路，完成填空。 作者先写死去的胡杨林，展现其_________；接着写胡杨在极端环境中独特的___________与顽强生命力；随后感悟到胡杨死亡后依然诠释着__________；最后想到胡杨___________，并借助生态危机现状，警示人类敬畏生命。 28．对第③段画线句“这时的胡杨，像一位盛装的新娘，用最绚烂的姿态对抗着死亡的威胁”的理解错误的一项是（   ） A．展现了胡杨在极端恶劣环境中顽强不屈的生命力。 B．体现出胡杨面对困境时积极乐观、努力抗争的精神。 C．突出胡杨花朵的艳丽，暗示其生命短暂易逝的脆弱。 D．通过生动的描写，表现胡杨兼具韧与美的独特气质。 29．结合文章内容，简要分析第④段“但第二年春天，这棵胡杨竟从断枝处抽出了新的枝条，嫩绿的叶子在阳光下闪烁着生命的光芒。”一句中，“竟”字的表达效果。 30．标题《胡杨祭》中，“祭”字蕴含多重含义，也传达出作者丰富的情感。下列对“祭”字内涵的理解与作者情感的表述错误的一项是（   ） A．“祭”是对胡杨生命奇迹的致敬，表达对其在极端环境中顽强、坚韧精神的赞美。 B．“祭”有缅怀胡杨永恒生命力之意，抒发对其死后以另一种形式延续生命的敬畏。 C．“祭”也暗含了对生命脆弱性的思考，寄托对胡杨因环境恶化而逐渐减少的感慨。 D．“祭”有祈求上苍对胡杨的庇护和保佑之意，传达出了对其再现昔日辉煌的期盼。 阅读《书中觅清凉》，完成下面小题。 书中觅清凉 沈念 ①一到炎夏，南方的溽热是不好经受的，尤其是生活在湖南长沙这座有名的“火炉”城市。今夏入伏，朋友夜间邀约去爬岳麓山消暑，从湖南大学西侧的登高路往山上走，热度就降了下来。山路上夜行者不少。朋友确凿地说，这是韩愈当年走过的上山消暑之路。我心里咯噔一下，抬头四望，月色稀疏，爱晚亭四周树密荫浓，小池中蛙鸣虫唱，身心之间也有了几缕凉风荡漾。 ②古代文人一般是怎么消夏的？脑中突然冒出这一问题，抛给朋友，他脱口诵出唐代诗人白居易那首著名的《消暑》诗：“何以消烦暑，端坐一院中。眼前无长物，窗下有清风。散热由心静，凉生为室空。”白大诗人在一千年前给出了这么一个“妙招”——心静自然凉，却让我想起了一件儿时旧事。 ③孩提时代，我是在洞庭湖畔的一个小镇度过的。有一年夏夜酷热，又遇上停电，弟弟睡在床上，翻来覆去，燥热不安，嘴里直唤“太热了”。我嫌弃他聒噪，很大人般地说了一句：“心静自然凉”。这话刚好被站在窗外的父亲听到，当即将我表扬了一番。十来岁的我说出这话，只是从父辈们交谈间偷学到的，那时不求甚解，后来读书多了，才知道出处原是在白居易这里。 ④古人的生活方式，我们常从典籍、诗文、逸事中读到。冬天围炉焙酒，“晚来天欲雪，能饮一杯无”，而遇到夏日溽热绵长，则是以竹林坐读、品茗赏荷、吟诗听曲等文雅之事来散热驱暑。读书自遣，果真能消夏？虽有些“不得已而为之”，但在没有便捷降温电器的过去，从身体上的散热转而寻求心灵的安静，何尝不也蕴藏着古人的智慧？ ⑤那天从岳麓山回来，在书房无意中翻到一册叫《避暑录话》的旧书。书是从窑岭旧书店淘的，为宋代词人叶梦得退居湖州卞山时所作。作者在序中自称，酷暑难熬，每日早起后去往泉石深旷、竹林幽茂处，与二子及门生避暑，泛话古今杂事，二者兼得，以为欢笑。书中也的确记载了欧阳修、苏东坡、王安石等文人的消暑方式。“一生勤苦书千卷，万事消磨酒百分”，勤读的欧阳修喜欢守在书房读书消暑；苏东坡在密州时，自制清热解渴的饮料“密酒”，并邀友人谈天说地，甚至听怪诞故事来消暑；而王安石则骑着毛驴到山林间读书，困了就地而眠，日落方归，和大自然在一起，何“热”可言呢？ ⑥在难耐的暑热中要做到心静，静到什么程度才会自然凉？我想没有谁能给出一个确切的答案。 ⑦古人甚至为了拥有夏日静读的好环境，巧花心思想计策。明末清初的文学家李渔，是一位讲究生活美学的人。他把书房窗户设计成扇面形，又发明了专门用于夏天读书的“凉机”。后者其实就是小椅凳，只是形状奇特，中间是掏空的，有一个平面的洞，另造一个可以填充井水或冰块的方木匣置于其中。人坐上去后，由于凳内有凉水或冰块，因此感觉凉飕飕的，非常适合夏天读书人使用。看来李渔很会为自己好好读书创造条件。 ⑧细细琢磨，古人讲求内观于心。“心静自然凉”的道理，大概就是要懂得“忘掉”身体上的燥热，不扰心神，不乱心境，以内心的“清凉”来帮自己消夏吧。 ⑨那夜山行路上，我想起二十多年前刚参加工作，租在一栋老楼的顶层小屋居住。楼是上世纪80年代末盖的，隔热效果差，到了7月，像个烘烤房。我那时年轻，在学校里工作，暑假不愿回老家，就在出租房里读书写作。把凉席铺在地板上，一台轰轰作响的台扇，像架战斗机日夜逡巡。以书为枕，读书甩汗。就是在那年夏天，我在酷暑和热汗里啃完了博尔赫斯小说全集和如天书般的《尤利西斯》。 ⑩朋友听了，于诧异中连连称赞。其实他不知，直到今天，我虽搬过几次家，但书房从没装过空调。我当专业作家后不用每日打卡上班，又不喜外出避暑，只是窝在书房里，以坐忘般读书消夏，也是有意让身心感应四时变化。 ⑪从另一个层面来说，每每独坐桌前，环视书丛，拿起想读的书，那些文字似乎就变成了冰块和凉风。我回想这些年夏天读过的大部头书，都是平常难读完的，却在这夏日里成了我手中的一把摇扇，也替代了空调的飕飕冷风。 ⑫不知我这算不算是有些毅力，真正做到了“心静自然凉”，又算不算成本最低的避暑方式？想起陶渊明说过：“每有会意，便欣然忘食。”不一定能做到“忘食”，沉浸书中世界而暂时忽略了暑热，倒是一件让我觉得愉悦和清爽的生活真事。 《人民日报》（2024年08月21日第20版）有删改 31．本文以长沙酷暑为引，通过夜登岳麓山的清凉体验，引出①______的思考；接下来由白居易“心静自然凉”的诗句切入，追溯②______；然后结合自身经历，回忆③______；最后阐释沉浸书中可暂忘暑热的哲思。 32．结合文章内容，解释第⑨段“像架战斗机日夜逡巡”在文中是什么意思，分析这样写的好处。 33．结合文章内容，简要阐述你对本文题目“书中觅清凉”的理解。 阅读《阿长与〈山海经〉》选段，完成下面小题。 ①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ⑪此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ 34．如果将第⑥段中加点词语“三哼经”改为“山海经”好不好？请简述理由。 35．联系上下文内容，简要分析第⑧段中加点词语“伟大的神力”的含义以及“我”当时的心里感受。 36．谈谈你对文章最后一段画线句的理解。 阅读《深潜无声》，完成下面小题。 深潜无声 ①2017年全国精神文明建设表彰大会上，习近平总书记深情地与黄旭华握手，然后亲手搬开他面前的椅子，搀扶着有些佝偻的老人来到第一排，请他坐到身边合影。 ②花白的头发、和蔼的笑容、温和的言语……外表看起来质朴温润的黄旭华，作为第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在人生的大海之中。 战火纷飞的岁月里求学报国 ③出身于医生世家的黄旭华，原本是立志从医的。日寇入侵后，家乡附近的学校关闭了。为了寻找一张安静的书桌，14岁的他在大年初四就辞别父母兄妹，走了整整4天的崎岖山路，找到聿怀中学。但日本飞机的轰炸越来越密集，这所躲在甘蔗林旁、用竹竿和草席搭起来的学校也坚持不下去了。此后的四五年间，他经广州，至湖南，出广西，越贵州，到重庆，几度辗转，艰难求学。 ④黄旭华曾问老师：“为什么日本人那么疯狂？想轰炸就轰炸，想登陆就登陆，想屠杀就屠杀。为什么我们中国人到处流浪，妻离子散，家破人亡？为什么中国这么大，我却连一个安静读书的地方都找不到？” ⑤老师沉重地告诉他：“因为我们中国太弱了。” ⑥黄旭华下了决心：“我不学医了，我要读航空，学造船，将来制造飞机捍卫我们的蓝天，制造军舰抵御外国的侵略。” ⑦1945年，黄旭华终于实现了自己的梦想，进入国立交通大学学习造船专业，走上了科学救国之路。 ①_______ ⑧1958年，中国启动核潜艇研制工程。中国曾寄希望于前苏联的技术援助，然而前苏联领导人傲慢地拒绝了。面对外国的技术封锁，毛泽东主席发誓：“我们自己干！核潜艇，一万年也要搞出来！” ⑨就是这句话，坚定了黄旭华的人生走向。 ⑩中央组建了一个29人的造船技术研究室，黄旭华作为技术骨干入选。苏联专家撤走了后，全国没有一个人懂核潜艇是什么。 ⑪“我们想了个笨办法，从国外的报刊上搜罗核潜艇的信息，仔细甄别信息的真伪，拼凑出一个核潜艇的轮廓。”黄旭华回忆说。但准不准确，谁也不知道。 ⑫恰好，有人从国外带回了两个仿真核潜艇儿童玩具。黄旭华如获至宝，把玩具打开，拆解发现玩具里排列着的设备，和他们构思的图纸基本一样。 ⑬当年还没有计算机，黄旭华他们就拿着算盘计算核潜艇的各项数据。他们分成两三组，有一组的结果不一样，就从头再算，直到各组数据完全一致才行。 ⑭还有一个“土工具”，就是磅秤。核潜艇发射导弹，要从水下把导弹推出去。这一瞬间发射的动力、水的压力与浮力，都会挑战潜艇的稳定性，这就需要船的重心极准。黄旭华在船台上放了一个磅秤，每个设备进艇时，都得过秤，记录在册。施工完成后，拿出来的管道、电缆、边角余料，也要过磅，登记准确。黄旭华称之为“斤斤计较”。就靠着磅秤，数千吨的核潜艇下水后的试潜、定重的测试值和设计值完全吻合。 ⑮1970年，我国第一艘核潜艇下水。1974年“八一”建军节，交付使用。作为祖国挑选出来的1/29，黄旭华从34岁走到了知天命之年，把最好的年华铭刻在大海利器上。 ②_______ ⑯中国研制核潜艇不仅是要解决有无的问题，更是出于战略的需要。核潜艇只有深深地、静静地隐蔽于海洋中，才能对敌人产生真正的震慑力，而极限深潜试验是检验艇的战斗力的关键所在。 ⑰1988年初，第一代核潜艇在南海做极限深潜试验。 ⑱这个试验有多危险呢？ ⑲“艇上一块扑克牌大小的钢板，潜入水下数百米后，承受的水的压力是1吨多重。100多米长的艇体，任何一块钢板不合格，一条焊缝有问题，一个阀门封闭不足，都可能导致艇毁人亡。” ⑳黄旭华当时已是总设计师，知道许多人对深潜试验提心吊胆：“美国王牌核潜艇‘长尾鲨号’，比我们的好得多，1963年进行深潜试验，不到190米就沉掉了，艇上129个人全找不到。而我们的核潜艇没一样东西进口，全部是自己做出来的，一旦下潜到极限深度，是不是像美国的一样回不来？大家的思想负担很重。” ㉑“我要和大家一起参加极限深潜试验，咱们要唱着‘雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江’的歌去把实验数据完整地拿回来！”黄旭华一字一顿、语气坚定地对整个研究团队说。队员中弥漫的悲观情绪一扫而光。 ㉒每一台设备，每一块钢板，每一根管道，每一条焊缝，黄旭华都亲自检查，确保万无一失。100米、200米、250米、260米……一个深度一个深度地潜下去，170多名参试人员精神抖擞，全神贯注地坚守在各自的岗位上。 ㉓接近极限深度时，艇开始一米一米地下潜，全艇渐渐归于寂静，只有巨大的海水压力压迫艇体发出“咔哒、咔哒”声。这时，黄旭华依然镇定自若，在听取测试人员各项实测数据的报告后，他果断地决定：继续下潜！ ㉔终于，极限深潜试验成功了。在全艇参试人员的欢呼声中，黄旭华再也抑制不住内心的欣喜和激动，即兴挥毫一首：花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中！ ㉕黄旭华，这位中国第一代核潜艇的总设计师，成为世界上首位亲自参与核潜艇极限深潜试验的总设计师。 他成了母亲遥远的信箱号码 ㉖从1938年离家求学，到1957年出差广东时回家，这19年的离别，母亲没有怨言，只是叮嘱他，父母年纪大了，你要常回家看看。 ㉗黄旭华满口答应，怎料这一别竟是30年。 ㉘“我既然从事了这样一份工作，就只能淡化跟家人的联系。他们总会问我在做什么，我怎么回答呢？”于是，对母亲来说，他成了一个遥远的信箱号码。 ㉙直到1987年，老母亲收到了一本《文汇月刊》。她仔细翻看，发现其中一篇报告文学《赫赫而无名的人生》，文章中没有提及具体姓名，但提到了“黄总设计师”和“他的妻子李世英”。母亲认出了那个30年未归的“忘恩负义”的三儿子，她赶紧召集一家老小，郑重地告诉他们：“三哥的事，大家要理解，体谅……” ㉚这句话传到黄旭华耳中，白发苍苍的他哽咽得不能自已。 ㉛第二年，黄旭华去南海参加极限深潜试验，抽时间匆匆回了趟家，终于见到了93岁的母亲，此时父亲已经带着遗憾和误会离世多年。带着未见到父亲最后一面的愧疚，黄旭华在墓前长跪不起…… ㉜“忠孝不能两全，您后悔吗？” ㉝面对采访，他轻声但笃定地回答：“对国家尽忠，是我对父母最大的孝。”采访室一片寂静，如浩瀚的深海。 ㉞时至今日，我辈年轻人在面对黄旭华时，很容易以为，像他这样天赋过人、聪明勤奋的佼佼者，是国家和时代选择了他。然而走近他才会懂得，是他选择了这样的人生。 ㉟“试问大海碧波，何谓以身许国。青丝化作白发，依旧铁马冰河。磊落平生无限爱，尽付无言高歌。”这是2014年词作家闫肃为黄旭华写的歌词，也是对他一生最好的写照。1945年“弃医从船”的选择，与1958年隐姓埋名的选择，1988年一起深潜的选择，是一条连续的因果链。 ㊱他的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有千钧的力量！ （取材于许陈静、高秀英等人的文章） 37．文章截取了黄旭华人生的四个片段，展现了他不平凡的“深潜”人生。请在文中①②处为相应片段拟写小标题。（每个标题不超过12个字） 38．文中画横线的句子有何作用？请结合语境加以分析。 39．文章运用多种手法来塑造黄旭华的形象，既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写。请从手法和人物特点两个角度，结合语境，给下面两个句子做批注。 语句 批注 此后的四五年间，他经广州，至湖南，出广西，越贵州，到重庆，几度辗转，艰难求学。 手法：①________ 人物特点：②________ “我既然从事了这样一份工作，就只能淡化跟家人的联系。他们总会问我在做什么，我怎么回答呢？” 手法：③________ 人物特点：④________ 40．结合文章内容，谈谈你对结尾“他的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有千钧的力量”的理解。 阅读《为大型建筑撑起钢铁架构》，完成下面小题。 为大型建筑撑起钢铁架构 郭晓龙 ①中国工程院院士、现代空间结构开拓者、北京奥运会体育场馆评审委员会空间结构专家……从1953年到哈工大攻读研究生，到开拓“大跨空间结构”新兴学科，沈世钊用70余载的奋斗，为我国的大跨空间结构研究做出了贡献。 瞄准新兴领域，开拓现代空间结构新学科 ②回顾过去，沈世钊总说，他们这个年龄段的人，见证了新中国成立，所以从求学开始，大家就一心一意想要为新中国建设贡献力量。 ③1953年，沈世钊来到了哈尔滨工业大学攻读研究生，主要从事木结构研究。在学习过程中，沈世钊一边吸取国外先进的系统理论知识，一边对中国古典木结构建筑艺术进行深入研究。 ④研究生毕业后，沈世钊没为自己考虑，服从安排留在了学校做导师的助手。【甲】回忆这段经历，他说：“我要把满足国家需要当作自己的奋斗目标。” ⑤留校后，除了教学工作，沈世钊从事的第一个科研项目是关于“木屋盖纵向刚度”的研究。这期间，他创新性地提出了合理评价木屋盖空间刚度的系统理论和方法。这一创新理论，为木屋盖及其支撑系统的设计提供了科学依据。 ⑥在研究中，沈世钊敏锐地意识到，木结构学科发展有可能遭遇瓶颈，新兴的钢结构领域才是未来发展趋势。于是，他将研究方向逐渐调整到以钢材料为基础的大跨空间结构领域。 ⑦所谓大跨空间结构，一般是指横向跨越60米以上三维受力的各类结构，多运用于机场、运动场馆等大型公共建筑，是一个国家建筑科学技术发展水平的重要标志。上世纪80年代起，沈世钊带领学生潜心钻研大跨空间结构理论基础。“这个过程就像建大楼，一砖一瓦，从无到有，从稳定性、抗风、抗震等方面一一着手，逐步构建起完整的理论体系。”沈世钊的学生、哈工大副校长范峰回忆，研究过程非常艰难，得坐得住冷板凳。 主持多个大型项目攻关，用技术为实际工程服务 ⑧1982年，沈世钊参与了吉林省滑冰馆的设计。当时，他们既没有相关技术材料，又没有计算机等专业辅助设备。沈世钊带着团队，没日没夜地扎在实验室里，人工完成了海量计算。“那是一段令人难忘的回忆。搞技术，不是提出理论、发表文章就完了。技术得为实际工程服务，在工程中用得上。”沈世钊说。 ⑨经过20多年的发展和完善，沈世钊研究的以钢材料为基础的大跨空间结构技术，越来越多地应用于大型公共建筑。 ⑩2003年起，沈世钊作为北京奥运会体育场馆评审委员会空间结构专家，参与了“鸟巢”的设计与建设。“要啃就啃最硬的骨头，要做就做国家最需要的事情。”沈世钊说。 ⑪“鸟巢”在设计之初，曾经是有“盖”的，当它合上时，体育场可以作为室内赛场。但这种大跨度结构需要用到大量的钢，结构自重比例很大。“理论上没有问题，但有建设风险且需要耗费大量钢材料。”沈世钊说。 ⑫为此，沈世钊提出了一种可能的解决方案，即在保持“鸟巢”外部造型不变的前提下，去掉上方的可开合屋顶，再适当扩大中央的开孔，大大减少了建筑的结构自重和固定荷载，提高安全性同时，还能减少钢材用量。经过专家们多次论证，沈世钊提出的方案获得认可。于是，“鸟巢”采用了中间开口的设计方式，沈世钊也带领设计团队很快拿出了新的设计图纸，大大加快了“鸟巢”的建设进度。 ⑬除了参与“鸟巢”的建设，沈世钊还参与了“中国天眼”的设计。其中，有一项全球首创的技术，就是沈世钊团队研发的主动反射面结构系统。沈世钊介绍，“中国天眼”的精度，与反射面面积直接相关。 ⑭“中国天眼”总工程师南仁东曾说：“‘中国天眼’在宇宙空间捕捉信号，犹如在雷声中捕捉蝉鸣，没有超级灵敏的‘耳朵’，根本分辨不出来。”而沈世钊带领团队研发的主动反射面结构系统，就是让这只“耳朵”变得灵敏的关键，“它实质上是一个超大跨度、超高精度、形状实时可调控的巨型机械系统，是对现有结构工程技术的巨大挑战。”沈世钊说。 ⑮面对挑战，沈世钊团队利用在大跨空间结构方面的技术积累，经过一系列测算试验和对比优化，最终确定了设计方案。虽然建设过程中遇到了不少困难，但最后每个节点的误差不超过5毫米，很不容易。 努力教书育人，为我国现代空间结构领域培养后备人才 ⑯为国育才，是沈世钊钟情一生的事业，无论取得多少成绩，他始终强调自己是一名人民教师。 ⑰沈世钊曾说：“此生有幸为教师，得天下英才朝夕切磋与共，其乐融融。”为此他甘为人梯，孜孜不倦。 ⑱研究过程中，沈世钊总是有意识地为学生们提供锻炼的机会，既给他们压担子，也为他们搭梯子。范峰回忆，他的博士课题研究方向是大跨空间结构抗震，项目立项时，负责人一栏写的是“沈世钊”，到验收时，沈世钊却把“范峰”作为专题负责人写了上去。【乙】“这种感觉就像父辈领着孩子往前走。”范峰说。在这样的治学氛围下，哈工大培养出了大跨空间结构领域一支富有活力的一流学术团队。 ⑲沈世钊对学生们说得最多的，就是“厚植”与“笃行”。“做学问，不要浮躁，基础研究很重要。”沈世钊说，“厚植，就是把专业基础打好，好像建大楼打地基；笃行，就是要深入钻研某个课题，让研究本身具有更强的实用性。”他是这么说的，也是这么做的。 记者手记 ⑳从家乡跨越2000多公里来到冰城哈尔滨，为建筑工程研究贡献自己的力量；从原本的木结构跨越到国家发展需要的钢结构研究，完成诸多标志性建筑的设计……在人生历程中，沈世钊有过多次跨越，但“是否于国家有利”，是他选择每一次跨越与否的唯一依据。 （选自《人民日报》2024年04月11日第06版，有删改） 41．浏览文章时，可借助小标题，迅速提取所需信息。请摘取文中关键语句，填写下面为科技工作者沈世钊“画像”的表格。 小标题 心志 行动 评价 瞄准新兴领域…… “把满足国家需要当作自己的奋斗目标。” 读研时吸取理论知识，深入研究本专业相关问题。毕业后服从安排留校。 肯下苦功，忠诚报国。 对木屋盖及其支撑系统的相关研究进行创新。 提出合理评价木屋盖空间刚度的系统理论和方法。 善于研究，勇于创新。 跟上大跨空间结构领域研究的未来发展趋势。 调整研究方向，潜心钻研相关理论基础。 意识敏锐，扎实开拓。 主持多个大型项目攻关…… “技术得为实际工程服务，在工程中用得上。” 参与吉林省滑冰馆的设计。 自强奋斗，苦干求实。 ①“______” 参与“鸟巢”的设计与建设。 为国担当，科学严谨。 用技术保障工程的精度，赢得挑战。 参与“中国天眼”的设计。 敢挑重担，技术过硬。 努力教书育人…… “此生有幸为教师，得天下英才朝夕切磋与共，其乐融融。” 有意识地为学生们提供锻炼的机会，既给他们压担子，也为他们搭梯子。 ②______ 42．下列对文意的理解，不正确的一项是（   ） A．沈世钊在70余载的奋斗历程中，为我国的大跨空间结构研究做出了许多贡献。 B．沈世钊曾主持多个大型项目攻关，独立完成了“鸟巢”“中国天眼”相关项目的设计工作。 C．沈世钊既是空间结构专家，也是人民教师，他把为国育才视为钟情一生的事业。 D．沈世钊人生历程中有过多次跨越，“是否于国家有利”是他选择每一次跨越与否的唯一依据。 43．本文分别从正面和侧面表现了沈世钊的精神品质，令读者深受感动。请就此给文中【甲】【乙】两处画线句作简要批注，来加以分析。 阅读《紫藤花开》，完成下面小题。 紫藤花开 厉彦林 ①我家祖宅东南侧有一棵枝繁叶茂、花簇似锦的紫藤。 ②紫藤泼辣，耐寒，生命力强，有祥瑞之气。2017年春天孙女降生前，我就想栽棵紫藤，等孙子辈长大以后可在紫藤下嬉戏或读书，那是多么美好的“晴耕雨读”景象。当年初冬，我从莒（jǔ）县一户旧村改造搬迁户老刘家讨到了一棵满意的紫藤。交接时，刘先生很是不舍，絮絮说着这棵紫藤的来历。当年他爷爷患有小儿麻痹症，父母早亡，无依无靠，是三个哥哥供养他读了几年私塾，后来帮着盖房娶妻、独立生活。他爷爷铭记兄弟亲情，就在自己院子里栽了一棵紫藤。最初藤枝很是纤细，为保证成活，刘先生的爷爷把五六个细枝缠绕在一起，这正好象征他爷爷兄弟四人团结在一起，共同面对生活中的风雨。知道了紫藤背后的故事，我十分倾心，隆重地移栽了这棵藤，满心欢喜。 ③2022年春，我又回到沂蒙老家，紫藤花已开。纵横交错的藤萝，正无声地搭跨在横竖相间的木架上，花架正直的躯干承载着旺盛鲜活的生命。一根根藤，缠缠绵绵，重重叠叠，环环绕绕，柔柔嫩嫩，一律向上向前攀缘。新生的芽，梢尖儿毛茸茸、细嫩嫩的，在微风中摇头晃脑，悠然自在。花穗在交错的藤条间自由垂下，从底部开始一直绽放到末端，前一个紫藤穗开了，下一个花穗接续着，一束束、一串串风流倜傥，婀娜多姿。晨风吹过，花穗像一群天真烂漫的孩童，惊喜地沐浴山乡阳光，互相招呼着，谈笑风生，眉飞色舞，手臂不停地挥舞，搅动紫色的光泽与香气。随着花穗的摇曳，风把淡淡的幽香吹到脸上和鼻息间，那芬芳的气息飘渺得如云，像风，若烟，似雾……这一切真让人神清气爽。 ④这紫藤不仅芬芳，还有灵气。记得2021年4月17日，我用祖宅改造的书屋揭牌，算是给自家、本村和周边村的孩子们创造了一个自由读书的空间。在当天的读书分享会上，作家张炜先生向众乡亲和孩子们分享他的读书经验。他说：“如果整个乡村不读书，数量庞大的农民都不读书，就无法传承民族文化，无法延续‘耕读传家’的传统，也做不到知书达礼。”近些年，我们村持续打造“书香村庄”，涌现出一批“书香家庭”，就在书屋揭牌这年，似乎又借了屋前紫藤的灵气，小山村一下就考出了五名本科大学生，越来越多的人尝到了读书的甜头。紫藤的灵气、书屋的书卷气同生相伴，寄托着我对家乡美好未来的祝福与期许。 ⑤紫藤伴着书香，也伴着亲情。想起前不久的清明，我们兄妹几个都回到了祖宅。自从母亲离世之后，家里好似没有了顶梁柱，儿女们像断了线的风筝，尤其到了节假日，大家心里都空落落的，无所适从。今年清明，兄妹几家相约回老家相聚，延续家的烟火气和血脉亲情，从前那种踏实温馨之感又萦绕心头。 ⑥夏日转眼光临，紫藤收起美丽的花穗，叶子逐渐繁盛起来。那日，我们兄妹几个一大早整理完书屋新添的图书，围坐在紫藤下的石桌旁，迎着清爽怡人的山乡晨风，在紫藤光泽的笼罩下，纵情畅谈远离俗世功名的话题，只剩生命与生命的依偎。只见阳光从东侧穿越紫藤茎叶洒在地面上，紫藤的叶子绿得透明，我们脸上的笑也灿烂。这棵紫藤，五藤相攀，同根相连，血脉相通，是一棵记载生命年轮和昔日苦难的藤，也是一棵扩张生命维度和厚度的藤。 ⑦紫藤扎根祖宅门前，年年献上一架熟悉的、浸润着亲情的紫藤花穗，岁岁陪伴本村和邻村的孩童坐在书屋里读书。孩子们徜徉书海，任目光、时光在书中行走，我看着他们和紫藤，不禁忘记时间、空间，只剩宁静、豁达与欣慰…… （选自《人民文学》2023年05月，有删改） 44．本文以“我”家祖宅的紫藤为线索，记述了人与藤的故事：2017年初冬，“我”_________，满心欢喜；2021年4月，“我”看到祖宅改造的书屋落成，紫藤的灵气与书屋的书卷气同生相伴，非常欣慰；2022年春，“我”_________，神清气爽；那年夏季某日，“我”兄妹几个坐在紫藤下畅谈，_________。 45．结合语境，说说第②段中加点的“细枝缠绕”和第⑥段中加点的“五藤相攀”分别象征了什么。 46．请品析文中第③段画线句的表达效果。 47．结合全文内容，说说文中寄寓了作者的哪些情思。 阅读《游向月亮》，完成下面小题。 游向月亮 韩光烁 ①海边，月亮悄悄探出了头，轻柔拉下天边的百叶窗，隔绝了满天酡红。大海张着深渊巨口，贪婪地吞噬所有光亮，周遭陷入黑暗，水面黑沉静谧，水下危机四伏。 ②海风好像迷了路，胡乱地吹，我的心情也被吹得乱糟糟。今夜海训，我虽会游泳，但对夜里的大海仍感恐惧。于是找了一处静谧的沙地，试图平复一下心绪。 ③海水拍打着沙滩，层层海浪浮起又退去。伴着海水的节奏，我的心渐渐平静下来。这时，一名年轻战士快步走来，他坐下抱住双腿，将头架在膝盖上。听着他短促的呼吸，我想，他肯定是被这黑夜里的海吓着了。 ④有些恐惧只能自己克服。我叹了口气，打算离开这里。这时，年轻的士兵开口了。 ⑤“排长，我有点害怕，你怕吗？”他将头摆向我，眼神闪烁。 ⑥这个问题很尴尬，我只能故作深沉，“有一点……大胆游就可以了。’ ⑦“游向哪里呢？”小战士问道。 ⑧“游向终点。” ⑨“是啊，终点。”他重复着，“可终点在哪里呀，方向都找不到。”他有点泄气，似乎今晚的夜训将成为他难以迈过的一道坎，而我的冷漠成了浇灭他所有希望的冷风。 ⑩我很愧疚，他肯定比我还紧张，我本该好好鼓励他。我抬起头，看着面前一片漆黑的大海。对啊，方向呢？方向在哪里？夜晚不比白天，白天方向好找得很，而今晚，星星也被薄纱般的云雾藏匿，只有一轮圆月散着冷冷的白光。 ⑪突然，他坐直了身子，急切地指向天边。 ⑫“排长你看，月亮是不是也可以指引方向？” ⑬“是啊。”我给他讲述了月相与农历的关联，“上上上西西，下下下东东”，按照推算，今天月亮是在东方。 ⑭“东方？那不就是终点的方向吗？”他站了起来，兴奋得语速都变快了很多，“游得够久，没准还能等到太阳呢。”他的眼睛开始露出点点光亮。 ⑮“可距离那么长，游下来也会很吃力。”我扫兴地说道，“海里还有水母，晚上水凉，容易抽筋，还有……” ⑯“可是排长，不管怎么样，月亮就在那里。我有力气，有方向，总能游到呀。” ⑰我不禁哑然，仰起头看着他，这个战士还很青涩，他一改方才的消沉，充满跃跃欲试的冲劲。 ⑱是啊，不管多么黑暗，前行路上阻碍有多少，月亮始终在那里，终点也就在那边，只要出发，只要坚持。 ⑲他的呼吸变得轻快起来，他眼中的炙热似乎烘干了凝在半空的云雾，月亮也更加慷慨地洒下光辉。我的心也跟着畅快了起来，不由自主站起了身。 ⑳“大胆游就可以啦，排长！” ㉑ 夜训的队伍如同两条黑色的流线，悄然穿梭于波涛之间，细碎的破水声与规律的呼吸声此起彼伏。那一夜，我不记得呛了多少口苦咸的海水，也忘记邂逅了多少只水母海蜇；可我记得到达终点后战士们的欢呼雀跃。那夜的月亮倒映在水面，我们在海里游着，浮沉之中便掬了满身的细碎光点。我们如此坚定，一直游向月亮。 48．文章记述了一次夜训的经过。一位年轻战士向“我”寻求帮助，想要①______和②______。随着对话的深入，“我”从冷漠待之变得③______。最终战士们胜利完成了夜训任务。 49．结合上下文，分析第①段画线句的作用。 50．结合全文内容，说说文中这名年轻战士是个怎样的人。 51．文章第㉑段为什么说“那一夜，我不记得呛了多少口苦咸的海水，也忘记邂逅了多少只水母海蜇；可我记得到达终点后战士们的欢呼雀跃”？ 阅读《秋林红果》，完成下面小题。 秋林红果 ①秋天是十分可爱的。如果说春天是开花的季节，那么，秋天应该说是结果的季节了。在秋高气爽的日子里，白天经常晴空万里，入夜银河璀璨，原野上到处结满了果子。这种令人心旷神怡，理性清明的时节，着实叫人喜欢。金色的稻浪在翻腾，向日葵托起饱满的果盘，果林里柑桔、柚子、梨子都长得黄澄澄了，枣子、柿子、山楂都变成红彤彤了……这种景象着实令人感到收获的喜悦。 ②在各种各样秋天成熟的果子中，我特别想来谈一谈山楂。 ③在大地献出的果子中，这山楂本来是 【甲】 的。论个子，它很小；论味道，它也不属于香甜芬芳的那一类。但是它以甜中带酸的独特风味，博得了南北各地人们的普遍喜爱。可能北方偏僻地区的人们没有吃过南方的某些果子，南方偏僻地区的人们没有吃过北方的某些果子，但是这山楂，可几乎全国各地人们都能吃到。我在北京居住的时候，虽然看到色彩纷繁的水果摊上，山楂上市的时候不多，但是山楂的各种制品，在其它的商店里却是非常丰富的。山楂饼、山楂罐头、蜜饯山楂、山楂糕、山楂露，花样多得很。有一次临近春节的时候，在北京一个年宵食品市场上，我看到一大群人围着争购一种食品，感到纳罕，心想：“什么食品这样吸引人呢？”就挤上前去看个究竟。原来，争购的食品竟是新鲜的山楂糕。这山楂制品吸引人的力量也可见其大了。还有远近驰名的北京“冰糖葫芦”，入冬时节，当它上市的时候，我每每见到无分男女老幼，大家都喜欢买一串以至几串，一路走一路吃，衣服穿得光鲜整齐的人物也没有例外。仿佛边走边吃别的东西，是不大雅观的，而吃这冰糖葫芦，则是天公地道、大大方方的事。它已成为有数的，被社会习惯许可人们一路走一路吃的东西之一。这冰糖葫芦，虽然也有用海棠、李子之类的小果做成的，但一般总是山楂居多。糖浆像一层透明的红色玻璃一样，把一串山楂罩住，红艳艳非常好看。加之价格亲民，这山楂真可以说是价廉物美，色、香、味俱臻上乘的大众食品了。 ④世间硕大的果子很多，像菠萝蜜，一个可以有几十斤。像柚子、椰子、蜜瓜、菠萝，个头也都不小。世间甜美芬芳的果子也很多，苹果、梨子、柑桔、荔枝、桃子、李子、芒果等等都是。而以那么小的个子，长相平常，初尝起来味道也谈不上甜美的山楂，却能够在水果王国中雄踞一席，博得那么多人的赞美，这是很不寻常的。如果说，从鲜花，从树木，往往使我们联想到各种人物的话，那么，这山楂果，有时又何尝不令我们触发这种联想，想到那些虽然弱小却潜能巨大的人物呢？ ⑤不过，从另一个角度，我想说，它更像平凡质朴，实际却很崇高、伟大的人物。有一年秋天，我随一群朋友去游览清东陵。一路上，看到很多市集都在摆卖枣子和山楂。农家住宅的庭园中，乡间道路旁，也见到很多枣树和山楂树，那时节，都正结着红艳艳的果子，枣子是宝石红色，山楂是暗红色，但都十分好看。我了解到山楂除了可制成各种食品，还有很高的营养价值和药用价值。地栽山楂树适应性很强，耐旱耐寒，几乎不需要什么管理，对农人是很好的经济作物。我还听一些常年生活在荒野老林的勘探队员说，山楂树野生的也很多，野生山楂结果很密，勘探队员有时也靠它充饥。好些果子，野生的常常十分酸涩，但野山楂的风味可仍然是酸甜适度的。 ⑥有些人，就像这山楂果，往往不声不响，藏身在群众之中。他们既没有漂亮的头衔，也不炫耀什么平生事迹，平素，他们几乎是 【乙】 的。但是他们的行为，你把它归纳起来，细细一想，却又不能不令人击节赞赏了。 ⑦有些人，一二十年如一日，在工作中兢兢业业，从来没有出过一桩差错。 ⑧有些人，平时省吃俭用，临终时把一辈子的储蓄都献赠给社会的福利事业。 ⑨有些人，见到邻居有伶仃无告的不幸老人，挺身而出，自愿照顾他们，下了一个决心之后，往往一干就是十年八年。 ⑩…… ⑪在报纸上，在我们周围，我们是常常可以听到这一类事情的。如果这些人是社会上十分煊赫、久已为人注目的人物，那也罢了。不，他们平素几乎不为人知，你这样一推敲，就越发觉得这类人物的崇高伟大。 ⑫一粒小小的、普普通通的山楂，比好些大而无当、虚有其表、淡而无味的大型果子，实际上要美好得多。它在北方有一个非常美妙的别名，叫作“红果”。这小小的红采，仿若红宝石、红玛瑙，红得晶莹剔透，红得流光溢彩，让人爱若珍宝。奇怪的是枣子和红柿反而没有这样的别号。一顶彩色冠冕戴到山楂这种普普通通的小果子头上，这真是意味深长的事。 ⑬这些小小的果子，随处生长，仿佛平平常常，然而我却要说—— ⑭真美啊！红宝石，红玛瑙似的小红果！ （取材自秦牧同名文章） 52．阅读全文，梳理文章脉络，补全结构图。 53．文章语言朴素，却富于艺术感染力。请从词语选择或句式变化的角度，分析第①段画线句的表达效果。 54．依据上下文，在【甲】【乙】两处选填恰当的词语。（只填序号） A．默默无闻           B．貌不惊人 55．文章在第⑫段写道：“一顶彩色冠冕戴到山楂这种普普通通的小果子头上，这真是意味深长的事。”结合全文内容，说说你读出了哪些“意味”。 阅读《夜来香》，完成各题。 夜来香 ①月光漫过场院时，夜来香开花了。深紫色的花瓣卷着细边，像被岁月吻过的唇印，每到戌时便轻轻张开，把积攒了一日的香魂散在风里。父亲说这花“守时”，像庄稼人踩在节气上的脚步——清明播种，端午锄草，中秋收割……分毫不差。 ②场院里的石板缝里，还留着去年秋收时洒落的谷粒，被月光镀上一层银边。那些谷粒，深深埋进土地，等待着下一个轮回的绽放。夜来香也是如此，每日守着固定的时辰，将时光的韵律演绎得恰到好处。 ③玉米地在月光里泛着深绿，叶片舒展开被烈日拧出的褶皱，蝈蝈的叫声裹着热浪涌来。母亲摇着蒲扇的手忽然顿住：“该落雨了。”她腕间的银镯子磕在竹椅上，惊飞了一朵停在夜来香上的蛾。那只蛾扑棱棱地飞向夜空，在月光里划出一道忽明忽暗的弧线。我蹲在花旁，看它茎秆上细密的绒毛沾着露水，想起奶奶说过：“夜里开花的草木，都是替月亮守夜的孩子。”此刻的夜来香，就像一个忠诚的卫士，默默守护着场院的宁静，在月光的怀抱里，散发着独属于自己的光芒。 ④姐姐端来半盆水时，夜来香的根须正从干裂的土里探出头。水流渗进泥土的声响，像父亲喝茶时喉咙里发出的满足叹息。很快，晒了一日的焦土蒸腾起腥气，混着花香漫过脚踝，让人想起梅雨季里新翻的秧田——那是土地最坦诚的时刻。【甲】夜来香的根须贪婪地吮吸着水分，在黑暗的泥土中不断探寻，不断生长。 ⑤“你看它不声不响的。”父亲灭掉烟卷，火星子溅在花瓣上又倏地熄灭，“白天攒着力气，夜里才把香吐尽。不像有些花，太阳一晒就蔫头耷脑。”他的影子被月光拉长，投在花叶上晃了晃，像株移动的老玉米。父亲的话，让我陷入了沉思。我忽然懂了：这花原是带着庄稼人不抢风头、不占春光的性子，只在属于自己的时辰里，把日月精华酿成底气。 ⑥院坎边的指甲花正举着红灯笼，牵牛花在竹篱上织着紫白相间的网。母亲总说这些花“懂事”，不像田里的杂草，专挑庄稼扎根的地方挤。美人蕉的黄叶间冒出新苞时，父亲会用旱烟杆敲敲窗台：“你瞧，苦日子里也能憋出甜来。”这些花儿，就像生活中的点滴希望，无论环境多么艰难，总能绽放出属于自己的美丽。而夜来香，更是其中的佼佼者，它用自己的坚韧与执着，诠释着生命的真谛。 ⑦最让我心惊的是夜来香的凋零。它不像桃李那样哗然坠落，而是花瓣一片片蜷回去，像攥紧的拳头，把最后一丝香气锁在花心。父亲说这叫“有始有终”，就像他年年给农具上桐油，给粮仓抹石灰，把日子过成了规矩方圆。原来草木皆有章法：守得住寂寞，才撑得起繁华；耐得住炎凉，才熬得出清芬。每一片蜷回的花瓣，都像是对生命的致敬，即使在生命的最后时刻，也要保持优雅与从容。这种精神，不正是我们在生活中应该追求的吗？ ⑧午夜，夜来香的香气突然浓得化不开。母亲把扇子停在半空，说这是花在“换气”，就像人累了要伸懒腰。父亲的茶杯底叩着石桌，说：“人活一世，就得学这花，不图别人看，只图自己开得敞亮。”烟锅里的火星明灭，映着他眼角的皱纹，像田垄间蜿蜒的犁沟。父亲的一生，就像这夜来香，在平凡的岁月里默默耕耘，不求功名利禄，只求问心无愧。他用自己的行动，教会了我做人的道理。 ⑨我忽然明白：原来父亲说的“实诚”，是不跟日头争宠，不与蜂蝶比艳的底气；是把根扎进土里，把心交给时节的笃定。这株夜来香，早把日月星辰的道理，酿成了扎根土地的哲学：在无人注目的夜里，把每一寸光阴都活成了实实在在的香。它让我想起那些在田间地头辛勤劳作的乡亲们，他们或许没有惊天动地的事迹，但他们的坚守与付出，同样值得我们敬佩。 ⑩蝈蝈的叫声渐弱时，我们起身回屋。夜来香在身后轻轻摇曳，像在目送远行的人。月光淌过父亲的脊背，母亲的鬓角，姐姐发间的茉莉，也淌过我沾满花露的裤脚。忽然懂得：【乙】所谓人间值得，不过是像这株花一样，在自己的季节里，认真地长，认真地开，认真地落，把平凡的日子，酿成值得回味的香。生活中的每一个瞬间，都是生命的馈赠，我们应该珍惜当下，用心去感受，去体验，让平凡的日子绽放出不平凡的光彩。 ⑪父亲回头时，烟袋在腰后晃了晃：“花比人经得住熬。”他的话被风吹散在叶间，却在我心里长成了一棵树。原来真正的坚韧，从来不是张扬的姿态，而是像夜来香这样：在暗夜里积蓄力量，在沉默中抵达圆满，把每一次绽放都活成了对岁月的不辜负。 （部分内容取材于吴昌勇的同名文章） 56．文章围绕“夜来香”展开叙事。先写了戌时开花阶段的夜来香，具有①______的特点，让“我”联想到庄稼人遵循节气而劳作；接着写生长阶段的夜来香，“不声不响”，“不抢风头，不占春光”，具有②______的特点，让“我”理解了生命的真谛；然后写到③______阶段的夜来香，具有“有始有终”的特点，让“我”懂得了④______；最后写午夜时分香气浓郁的夜来香，让“我”明白了父亲说的“实诚”的含义。 57．文章的语言很有特点，富于艺术感染力。从文中【甲】【乙】两句中任选一句，自选角度，体会其表达效果。 58．文中第⑥段提到指甲花、牵牛花、美人蕉等花，结合文段内容分析其有何作用。 59．文章使用托物言志的写法，以夜来香喻人，颂人。结合课文内容，说说作者以夜来香比喻什么人，赞颂什么品质、精神，表达了什么情感。 阅读《我的少年时代》，完成下面小题。 我的少年时代 张乐平 ①我的书桌上又新增加了几封读者来信。有的来自隔山隔水的边远山镇，有的来自我所生活的城市。他们多数都是孩子，都怀着一颗纯洁的心，向我打听“三毛”是怎样诞生的。从他们清晰、端正的笔迹中，可以看出他们有画线条的功夫。我猜想，这是一些爱好绘画的孩子。 ②我爱他们，他们使我想起了自己的少年时代。 ③“三毛”虽然是我在1935年开始创作的一个艺术形象，但是三毛的影子却很早就活在我的脑子里。在他身上，也有我自己童年和少年生活的片断。 ④我是浙江省海盐县黄庵头村人，家里共有四个姐妹兄弟。我父亲是一位乡村小学的教师，每月收入非常微薄，很难供养一家六口。我母亲经常为别人绣花、剪纸、做香袋，赚一点钱贴补家用。我最早就是从母亲的手中看到了画，接触了美，知道了艺术。 ⑤大约是在我四五岁的时候，我已经不满足仅仅看母亲剪纸和从地上拾起碎纸屑玩了。我模仿着，把彩纸对折了又对折，然后用剪刀直一剪，横一刀，待把彩纸展开，面前也出现了匀称、镂空的图样。这时，我高兴极了，开始对剪纸艺术发生了兴趣。 ⑥但我母亲绣的花比她剪的纸更要美。她能绣张牙舞爪的龙，会绣昂首奔腾的马，还能绣逗人喜爱的胖娃娃。在我眼里，这些龙、马和胖娃娃都像活的一样。我不会绣，但我记住了这些形象。一天，我又到海边去玩，凶猛的浪潮退去，留下一望无际平展展的海滩。海面上聚集了浓厚潮润的乌云，形状有如母亲手中绣出的龙。于是我伛下身，拿树枝在海滩上画出了张牙舞爪的龙，昂首奔腾的马，逗人喜爱的娃娃……就像母亲手中绣出的那样。回到家，我又取来纸笔，一笔一画地画出龙、马和胖娃娃。从此以后，母亲绣什么，我就模仿着画在纸上。 ⑦虽然那时我们的生活非常清苦，但在艺术天地里，我得到了很多乐趣。记得一个夏天的晚上，我又坐在母亲身边看她绣花，突然发现从蜡烛上流下来的一排烛油，很像妈妈绣的小鸡。我急忙用手去捉，拿到手上的却是一堆热乎乎软绵绵的油泥。我就用它们照着母亲的花样，捏了只小白兔，还从供节日用的红蜡烛上，挖下一点红油嵌在白兔眼眶里。 ⑧模仿，引导我走进艺术之门。母亲，是我的启蒙老师。 ⑨九岁那年，我母亲去世了，在家里，我再也看不到那些用手绣、刀剪的栩栩如生的艺术形象，我便长久地站在田埂上看农民车水灌溉，对水车的结构，踩动的样子都看得非常入神。回到家里，我就照自己看到的画了一幅车水图，在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图。这是我从①___________到②___________的开始，我觉得②___________要比①___________更有趣。 ⑩我到海盐县小学读书，每周都有美术课，美术老师叫陆寅生，他教我们正确运用线条，让我们在教室里和学校外面进行写生。我像干燥的海绵吸收一切水分那样，认真地记下了他的每一句话，而且不断地画，街头小景，挑菜买菜，看到什么就画什么。陆老师看了我的画，非常喜欢我。 ⑪有一天，陆老师把我叫到办公室，要我画张有头大肥猪背着放了许多银元的口袋的画。我问老师画这个干什么？他便告诉我，北洋军阀有个头子叫曹锟，前不久他镇压了京汉铁路工人的大罢工，现在又想当大总统。为了拉选票，他宣称国民议员凡投他票的都可得到五千块银元。老师们要揭露他的面目，要办壁报讽刺他。我在家乡经常看到猪，也画过不少猪。这次我就在老师给我的白纸上，画了一只变了形的非常丑陋可笑的大肥猪，在它背上驮着被夸张了的血淋淋的五千元大洋。老师特地给这幅图画加了个《一豕负五千元》的标题，作为插图贴在壁板上。这是我的第一幅漫画。 ⑫以后，老师要我配合他们抗议“五卅”惨案的宣传。老师先把“五卅”惨案的经过编成文字，再叫我作画，装订成册，用绳子吊在竹竿上，拿到县城最热闹的地方去宣传。这便是我的第一部连环画。 ⑬小学毕业以后，父亲实在无力供我上中学，就在1925年，我十五岁那年，送我到万祥镇上一家木行当学徒。我这时的生活和三毛在一家印刷厂当学徒的生活没有什么两样。每天天不亮就起床，淘米、洗菜、打扫、做饭、干里外杂事，晚上关门以后还要边照看店门，边为老板搓吸水烟用的纸媒（抽水烟点火的小纸卷）。稍不留心，还要遭到老板的打骂。只有老板离开木行，夜深人静的时候，才有一点乐趣。这时，我轻快地坐在写字台前，展开老板用作纸媒的纸，一面研墨，一面构思。在我眼前又出现了万绿丛中的花儿朵朵，海水碧波上的归帆片片，以及童年的伙伴，白天的见闻。我一边想，一边画，画完就把画纸裁成一条条，搓成一根根纸媒，让老板去用。 ⑭不料有一天，下着绵绵阴雨，空气潮湿，纸捻里的墨水不干，老板抽水烟时，纸媒怎么也吹不燃。他把媒纸剥开一看，发现纸芯里全是毛笔画，大为光火，把我痛骂一顿。此后，我就改用铅笔作画，从不中断。 ⑮到了夏天晚上，成团的蚊子围着我的双脚叮，我只好搬来两只空甏，把双脚伸进去。可是有一天晚上，当我正全神贯注作画时，突然听到老板“砰砰砰”敲门。我心一慌，脚未拔出来，身子朝前一冲，一下子摔倒在地上，甏碎了，脚磕破了。我挣扎着打开门，老板气汹汹地当胸给我一脚，我像受了电击一般倒在地上，坛子的碎片把我右耳根划开一道很深的口子。顿时我感到眼前灰雾茫茫，烟幛重重，几乎昏了过去。 ⑯从此，老板罚我每天晚上到河边去看木排。我独自住在一间用粗木料临时搭成的小木板屋里。孤寂，恐怖，使我感到窒闷和惶乱。没有了画具，使我感到空虚。严冬刺骨的寒冷，酷暑烤人的炙热，这些我都不怕，最怕的是不让我用画笔。 ⑰1927年，我终于离开了木行回到了家乡，又拿起笔画了欢迎北伐军和打倒北洋军阀的宣传画。由于战乱，我离开家乡来到上海，当过工厂学徒，还画过广告。那些日子我是在贫困中度过的。在苦难中挣扎，我熟悉了穷苦人们的生活，了解了他们的心情。和那些瘦骨嶙嶙、漂泊流浪的孩子交朋友，因为我们有同样的屈辱和苦难。一种强烈的要想表现他们的激情不断冲击着我，我开始为他们画速写。 ⑱有人说，我是三毛的叔叔、爸爸、爷爷；也有人说，三毛就是我。 ⑲其实三毛是我根据自己和旧社会千千万万受苦受难的儿童的经历创造出来的艺术形象。他的过去是我童年、少年生活的写照，他的今天将是你们生活的写照。 ⑳我们之间相差几十年，我们的少年生活有着巨大的区别。我看着你们这些充满天真热情的信，我真羡慕你们！ （1981年） （文章有删改） 60．文章讲述了“我”少年时代各阶段与绘画的相关经历及影响。阅读文章，将表格补充完整。 阶段 重要经历 对艺术创作的影响 四五岁时 模仿母亲剪纸，在海滩和纸上绘画。 培养观察力和模仿力 九岁母亲去世后 观察农民车水灌溉，创作车水图。 ① 小学读书时 ② 将艺术与现实结合 十五岁当木行学徒时 劳作间隙坚持作画，屡遭阻挠仍不放弃。 积累苦难生活素材与情感体验 1927年离开木行后 ③ 关注底层生活，丰富创作素材 61．作者在母亲去世后艺术创作的方式发生了转变，请你依据上下文，在第⑨段横线处填写恰当内容。 62．请结合文章内容，从词语运用角度说说第⑬段画线语句的表达效果。 63．文章开篇以第三人称“他们”叙述读者来信，结尾却改用第二人称“你们”与读者直接对话，请推测作者这样表达的用意。 64．作者在文章结尾说“有人说，我是三毛的叔叔、爸爸、爷爷；也有人说，三毛就是我”，请结合文章内容及链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 1935年张乐平在上海《图画晨报》上首次发表“三毛”这一漫画形象：一个光头男孩，后来在光头上加了三根毛。抗日战争年代，张乐平创作出中国首部无文字的长篇漫画《三毛从军记》，后续创作了《三毛流浪记》《三毛翻身记》；新中国成立后，又创作了《三毛迎解放》《三毛今昔》等，到1985年《三毛学法》发表，至此，展现了中国社会半个世纪历史变迁的“三毛”系列漫画终结。 其中《三毛流浪记》是张乐平最著名的作品之一。三毛原本是富家子弟，因日本侵略失去父母，沦为孤儿。在流浪中他经历了许多苦难，即便如此，他也努力通过劳动维持生计，坚持活下去。他讨过饭、擦过皮鞋、多次被日军陷害。当过保姆、做过报童、在杂技班里练过把式，甚至被地痞流氓强迫去当扒手。在印刷店当学徒期间，老板不仅让他干重活，还让他吃剩饭，稍不满意就打他，最后把衣衫褴褛的三毛踢出店门。最困难的时候他以布娃娃十分之一的价格出售自己。三毛生活虽困苦，却始终保持着善良的心，他曾经救起落水的男孩，曾把食物分给饥饿的兄妹。 张乐平笔下的三毛不仅是一个流浪儿童的形象，更是希望和勇气的象征。他的故事反映了旧社会的苦雄，也展现了人性的光辉，成为几代人的情感寄托。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1． 车祸/生活变故 相互慰藉、自我救赎 磨难微不足道 2．示例一：第②段运用比喻，将金黄的叶子比作“金子的碎片”，写出银杏叶的金黄色泽与细碎形态，生动形象地展现了秋日银杏叶繁茂绚烂的盛景，带给人心灵的震撼；其中“肆意漫天挥洒”表现了银杏叶主动将这份绚烂馈赠于人，传递出强大的生命力。 示例二：第⑥段运用比喻，将银杏树比作“温暖而有力的臂膀”，写出银杏树舒展的形态与苍劲的质感，凸显古树给予母女的支撑与慰藉：“搀扶着她们相依为命”运用拟人，让静态的古树成为有温度、有责任的陪伴者，守护母女走出困境，体现出银杏对她们的精神救赎。 3．示例：两位母亲都积极引导儿女接触自然，抚慰创伤。《微不足道》里母亲借去潭柘寺画银杏，抚慰女儿心灵的创伤。《秋天的怀念》里母亲提议去北海看菊花，引导儿子重拾生活的希望。两位母亲不仅关爱儿女，更懂得用智慧和温柔引导儿女面对苦难。 【导语】这篇文章以潭柘寺千年银杏为线索，偶遇失亲残腿的母女年年写生，借母亲的话道出核心：在岁月绵长的自然面前，人生磨难皆微不足道。银杏荣枯的意象与母女的坚韧相融，劳特累克的典故更添支撑，语言质朴却藏温情，钟声与金叶雨的结尾余韵悠长，于平凡相遇中写尽生命的治愈与力量，哲思浅淡却直抵人心。 1．本题考查梳理文章内容。 ①空：根据第⑤段“前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿”可知，母女二人遭遇了突发的车祸，家庭遭遇重大变故，这是她们需要直面的残酷现实，也是母女年年到潭柘寺画银杏的背景缘由。因此这里填“车祸”或“生活变故”。 ②空：根据第⑥段“画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？”和第⑦段“我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子”可知，母亲并非奢望女儿成为画家，而是希望以画画为媒介，让母女二人在彼此陪伴中抚平创伤，实现精神上的相互慰藉和自我救赎。因此这里填“相互慰藉、自我救赎”。 ③空：根据第⑨段“只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”可知，母亲从千年银杏荣枯依旧的生命状态中悟出人生哲理，在漫长的自然岁月面前，个人的磨难都微不足道，这也是母亲传递给女儿的人生态度。因此这里填“磨难微不足道”。 2．本题考查赏析句子。 第②段句子“枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶”运用了比喻的修辞手法，将满树金黄的银杏叶比作“打碎金子的碎片”，结合“金黄”“金子的碎片”的具体表述，精准描摹出银杏叶的鲜亮色泽与细碎灵动的形态；同时“肆意漫天挥洒”一词赋予银杏叶动态感，生动展现出秋日银杏枝叶蔽天、绚烂繁茂的壮观盛景，既让读者直观感受到银杏的美，也为下文银杏能抚慰人心、给予精神力量做了景物铺垫，更能凸显出银杏强大的生命力。 第⑥段句子“潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子”运用比喻和拟人的修辞手法，先将千年银杏比作“神祇”，把银杏比作“温暖而有力的臂膀”，贴合古树枝干舒展、苍劲坚实的形态特点，又用“搀扶”这一人的动作，将静态的银杏赋予人的温情与力量。结合前文母女遭遇车祸、生活陷入灰暗的背景，这句描写让银杏成为有温度的精神陪伴者，生动传神地体现出古树为母女二人提供的精神支撑与心灵慰藉，点明了银杏对她们的特殊意义，也呼应了下文母女从银杏身上悟出人生哲理的内容。 3．本题考查理解文章内容和分析人物形象。 本文母亲：根据第⑤段“她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏”、第⑧段“大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵”可知，女儿因车祸残腿陷入人生困境后，母亲坚持每年带女儿走进潭柘寺的自然之中，以画银杏为方式，引导女儿走出阴霾、抚慰心灵创伤。 《秋天的怀念》母亲：根据材料“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”可知，儿子瘫痪后沉浸在消极情绪里，母亲主动遮挡易引发伤感的落叶，提议带儿子去看北海的菊花，引导儿子走出封闭的房间，走进自然感受美好。 综合以上可知两位母亲做法的相似之处：孩子身陷困境、情绪低落时，两位母亲都没有仅用言语安慰，而是以具体的行动引导孩子走出封闭的情绪，主动带孩子走进自然，借助自然的力量治愈孩子的心灵创伤。 母亲形象：本文母亲知晓自然能抚慰创伤，便坚持年年带女儿画银杏；《秋天的怀念》母亲敏锐察觉落叶会触动儿子的消极情绪，便主动挡窗，二人都能精准捕捉孩子的情绪需求，用贴合孩子处境的方式守护孩子和关爱孩子，藏着深沉的母爱。本文母亲面对家庭变故和女儿的伤残，没有沉溺悲伤，而是找到画银杏、亲近自然的治愈方式；《秋天的怀念》母亲面对儿子的消沉，用看菊花的方式引导儿子感受生活的美好，二人都在困境中保持坚强，懂得用实际的、有温度的方式引导孩子走出心理阴霾。 4． 满足幸福（很是满足，很觉幸福/赏心悦目）； 灿烂壮丽、香甜醉人 滋生出一种感动（内心变得干净澄明）； 金碧辉煌（稀疏凋零/斑驳残缺/痛快利索）。 5．“老槐树”一词写出它古老，生命力强：冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，老槐依然是原来那棵老槐；“新”是指它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成，所以说“它是一棵新的老树”。 6．①做人应像洋槐那样：灿烂时尽情释放但不失沉稳（风雨中岿然不动安详平静/困境中坚强不屈/告别时痛快利索/孤独时无人理会时自信潇洒等）；②要热爱自然、享受自然、培养与自然和谐共处的默契；③要热爱生活，尽情享受生命的美好与活力。④要勇敢地面对人生的挫折。⑤懂得休养生息，放弃陈旧去寻找新的开始。 【导语】《窗前的树》是一篇以洋槐为载体的托物言志散文。作者通过细腻的四季观察，将洋槐的生命力与人生感悟巧妙融合。春日的沉稳绽放、夏日的坚韧不屈、秋日的洒脱告别、冬日的孤傲自信，洋槐的每一阶段都成为作者心灵的镜像。文中“新的老槐树”的辩证表述，既体现了生命轮回的永恒性，又暗含自我更新的成长哲学。作者借树喻人，表达了对生命韧性、从容蜕变和与自然和谐共处的深刻体悟，展现了超然物外又积极进取的人生态度。 4．本题考查内容概括。 结合第③段“任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目”和第④段“我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福”可知，开头总写洋槐的高大粗壮、碧绿茂密，带给“我”的是赏心悦目、满足幸福的心情，故第一空填“满足幸福（很是满足，很觉幸福/赏心悦目）”。 结合第⑤段“顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白”和第⑥段“一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了”可知，春季洋槐花开时灿烂壮丽，花香香甜醉人，让“我”身子为之一振、眼前为之一亮，故第二空填“灿烂壮丽、香甜醉人”。 结合第⑨段“那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明”可知，夏季洋槐在暴雨中始终岿然，雨后安详平静，令“我”滋生出感动，内心变得干净澄明，故第三空填“滋生出一种感动（内心变得干净澄明）”。 结合第⑩段“艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌”“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”“凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉”可知，秋季洋槐先是金碧辉煌，随后树叶痛快利索地飘落、变得稀疏凋零、斑驳残缺，但“我”并不感伤，故第四空填“金碧辉煌（稀疏凋零/斑驳残缺/痛快利索）”。 5．本题考查句子理解。 结合第④段“那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了”可知，洋槐生长年限久远，是一棵“老槐树”；结合第⑫段“冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐”可知，洋槐历经四季更迭仍能顽强存活，始终保持着自身的本体，进一步印证了它“老”的特质，体现出强大的生命力。 结合第⑫段“可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成”可知，洋槐虽本体未变，但每年都会长出新的枝叶、生成新的浆汁，在形态和构成上完成自我更新，因此说它是“新”的；结合第⑤段至第⑪段对四季洋槐的描写，春季爆新芽、开新花，夏季抽新叶、展生机，秋季落叶更新，冬季蓄势待发，每一季都呈现出新的生命状态，这也印证了“新”的内涵，展现出生命循环不止、不断焕新的特质。 6．本题考查主旨。 结合第⑤段“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些……悄悄然绝不喧哗”、第⑧段“暴雨如注时……树干却始终岿然”、第⑩段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”和第⑪段“它活得孤独，却活得自信，活得潇洒”可知，洋槐春日沉稳不张扬、夏日风雨中坚强不屈、秋日落叶痛快洒脱、冬日孤独时自信潇洒，作者借此表达做人应如洋槐般，在不同境遇中始终保持沉稳、坚韧、洒脱的特质。 结合第③段“坐在我的书桌前，一树浓荫收入眼底……终是满眼的赏心悦目”和第⑬段“年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋……构成一种神秘的默契”可知，作者多年来与洋槐相伴，沉醉于它的四季景致，在无声对视中达成心灵契合，传递出热爱自然、享受自然馈赠，与自然和谐共处的态度。 结合第⑤段“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅”、第⑥段“甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了”、第⑧段“巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发”和第⑩段“窗前已被装点得金碧辉煌”可知，洋槐四季皆有独特生机与美好，作者沉醉其中，表达了热爱生活、尽情感受生命不同阶段美好与活力的人生态度。 结合第⑧段“暴雨如注时，狂风将树冠刮得东歪西倒……它的树干却始终岿然”可知，洋槐在狂风暴雨中坚守根基、不被摧折，作者借此传递出面对人生挫折时，要勇敢抗争、坚强不屈的态度。 结合第⑩段“它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧……是一个必然，一种整合，一次更新”“一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始”可知，洋槐秋季落叶舍弃陈旧、休养生息，作者借此表达人生应懂得适时放下过往，在舍弃与沉淀中寻找新开始的态度。 作者以洋槐为载体，将四季洋槐的不同情态与人生感悟深度融合。从洋槐的沉稳、坚韧、洒脱中，提炼出为人处世的准则；从与洋槐的相伴中，抒发对自然的热爱；从洋槐的四季生机中，传递对生活的热忱；从洋槐的抗风御雨里，彰显直面挫折的勇气；从洋槐的落叶更新中，诠释舍弃与新生的智慧。这些态度相互交织，构成了作者借洋槐传递的、兼具韧性与温度的人生追求。 7．①遭遇塌方    ②怀疑煎熬（沉默失望）    ③合力铲平（获得帮助） 8．运用反复修辞，强调等待救援的漫长、煎熬，突出“我”的焦虑无奈，渲染紧张压抑氛围。 9． 微尘，山花，都用了比喻的手法，微尘形象表现村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇，山花比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，淡雅悠远；通过“远”和“近”的对比，表现出虽然“我”已离别他们，但是他们的优秀品质却沁人心脾，让人激动不已；与结尾相呼应，揭示本文主题。（意对即可） 【导语】文章以“微尘远，山花近”为题，通过细腻的叙事展现人性光辉。作者以道路塌方为引，刻画刘师傅等村民的互助精神，凸显平凡中的温暖。语言质朴生动，如“夕阳像夹生煤球”的比喻，烘托环境与人物心境。情节层层递进，从绝望到希望，最终以“山花”象征善良的亲近感，深化主题。结构紧凑，情感真挚，传递出对人性美好的赞颂。 7．本题考查文章情节和人物情感梳理概括。 根据图表中都是四字结构，可知所填内容也应为四字。 第一空，结合①段“那年，万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村后不着店的地方遭遇道路塌方”、②段“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”等内容，“沮丧焦虑”的情感对应的情节为：遭遇塌方。 第二空，结合⑥段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处”、⑦段“沉默，等待”等内容可知，等待救援时，“我”对老人的话持怀疑态度，但又无计可施，只能在煎熬中默默等待，可概括为“怀疑煎熬”“沉默失望”等。 第三空，根据“愧疚感激”找到第⑩至⑬段，结合⑩段“我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土”等内容，可概括情节为“合力铲平”“获得帮助”等。 8．本题考查从修辞角度赏析语句。 由第⑦段“沉默，等待……沉默，等待……”可知，连续重复“沉默，等待”，运用的是反复的修辞手法，突出强调了等待救援过程中的漫长、煎熬。结合第①段“在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方”、第⑤段“这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什（工具），没法将垮塌在路当腰的土堆铲平”、第⑥段“听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了。因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处”可知，我们想摆脱困境却又无能为力，只好等老人回村喊人来帮忙，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。“我”对老人带人回来心存疑虑，但又无可奈何，因此“沉默，等待……沉默，等待……”表现了“我”内心的焦虑、无奈，让读者能直观感受到当时紧张、压抑的氛围。 9．本题考查探究文章标题的含义。 由文章结尾“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小、越来越小”可知，“微尘远”指村民帮忙后，在“我”眼中渐渐远去，像微尘一样渺小、不引人注目；由“又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，“山花近”指村民善良、互助的品质如沁人心脾的山花，给“我”带来温暖与感动，这种精神在“我”心中愈发清晰、亲近，历久弥新。因此标题“微尘远，山花近”与结尾遥相呼应，以“微尘”比喻村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇的形象，以“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，点明了文章的主旨。 从情感表达看，标题“微尘远，山花近”还体现了对乡村普通村民质朴、善良、热心品质的赞美，他们虽如微尘般平凡，却用行动绽放出如山花般美好的精神，传递正能量，让“我”铭记这份温暖。 从写作手法上看，以“微尘远，山花近”为题，结合文章最后一段的“他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，“远”和“近”形成鲜明对比，“远”是指距离，指他们离“我”越来越远，而“近”则是指他们的精神深深感染了“我”，影响着“我”，他们的品质如山花沁人心脾，喻指真.、善、美就在我们身边。 10． 礼物 办法 升级／绝望 11．示例1：甲这句话写出了月光洁白、温柔的特点，烘托出“我”欣喜、期待的心情，为下文“我”和小书童换身作铺垫。 示例2：乙写出了月光清冷的特点，烘托出“我”绝望地心情，为下文小书童拯救“我”作铺垫。 12．示例：读了这个故事，我的感悟是应该珍惜现在拥有的生活。因为文中的“我”不想学习、羡慕小书童的无忧无虑和他互换了身体，但是之后每天只能待在家里，没有了朋友，也失去了与父母相处的幸福。 【导语】这篇科幻小说通过“人机互换”的奇幻设定，探讨了科技与人性、身份认同等深刻主题。作者巧妙运用对比手法，将人类情感与AI理性形成鲜明对照，揭示了成长过程中自我认知的重要性。月光意象的反复出现，既推动情节发展，又营造出虚实交织的意境。结尾处小书童的牺牲精神，更引发读者对生命价值的思考。 10．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“刚进家门，妈妈就把我拉到一只黄白相间的手提箱前神秘地说……‘他是帮助你学习的’”可知，明确讲述父母将机器人“跟班儿”作为生日礼物送给“我”，这是故事的起点，核心事件是“收到礼物（机器人）”，故小标题为“礼物”。 第二空：根据第③段中“‘全世界的知识数据都在你的脑袋里，你想想办法……‘办法倒真的有一个，可需要时机’”可知，聚焦“我”央求小书童想互换的办法，小书童最终提出借助“古铜色月亮”的解决方案，核心是“想出互换的办法”，故小标题为“办法”。 第三空：根据第⑨段中“一旦升级，我将永远无法做回人类”，第⑫段中“我被遗弃了。我吓坏了，躲在墙角呜呜地哭了……绝望像潮水一样涌上来，慢慢将我淹没”可知，描述“我”因机器人即将升级而面临无法换回的危机，最终被遗弃在仓库，陷入彻底的绝望，核心情绪是“绝望”，故小标题为“绝望”。 11．本题考查环境描写。 根据第④段中“吃过晚饭，月亮升起来了，轻灵的月光从深寂的夜空洒落下来，洁白而温柔”可知，描写月光“洁白而温柔”，带着轻灵的质感。此时“我”正“眼巴巴地仰望着浩瀚苍穹”，等待古铜色月亮出现以实现互换，月光的温柔与“我”内心的激动、期待相呼应，烘托出即将达成心愿时的欣喜氛围。同时，这样的月光描写为下文“月亮越来越暗淡”“古铜色的月亮兀自停留”及最终互换成功的情节做了铺垫，推动故事从期待走向行动。 根据第⑫段中“夜很深了，月光从小小的窗口洒下来，溅落在我守望着的一方小小地面上，清冷一片”可知，突出月光“清冷”的特点。此时“我”已被遗弃在机器人仓库，得知升级后将永远无法变回去，“绝望像潮水一样涌上来”。清冷的月光与“我”的绝望心境相契合，烘托出孤独、无助的氛围。同时，这处环境描写也为下文小书童前来拯救“我”的情节埋下伏笔，用月光的清冷反衬后续拯救行动带来的希望。 12．本题考查内容理解。 本题要求根据《角色互换》这个故事阐述自己的感悟，并且要结合文章具体内容进行说明。这就需要我们深入剖析故事的情节、人物形象以及主题，从中提炼出具有启发性的观点，再通过文中具体的语句和事例来支撑这些观点。 主人公在与小书童互换身体后，原本习以为常的生活变得遥不可及。根据第⑥段“自从和小书童互换了身体，我真的轻松极了。但好景不长，渐渐的，我也有了新的烦恼不能吃好吃的，也没有人和我玩了……每次听到他们放声大笑或窃窃私语，呆在墙角充电的我心里都很不是滋味”可知，这体现出主人公在失去与朋友互动、享受美食等人类特有的生活体验后，才意识到这些平常事物的珍贵。根据“每晚的饭桌上，听着他向爸妈兴致盎然地讲述学校里发生的事，看着爸妈赞许的目光时，我都嫉妒不已。那些本应属于我的快乐时光，如今已越来越遥远了”可知，这里表明主人公对曾经与父母共享晚餐、交流学校生活的时光没有好好珍惜，互换身体后才追悔莫及。 感悟：生活中，我们常常对身边的美好视而不见，总觉得一切都是理所当然。就像主人公一样，在拥有正常的人类生活时，没有意识到其中的幸福。我们应该从故事中吸取教训，珍惜当下所拥有的一切，包括亲情、友情、健康的生活等，不要等到失去才懂得它们的价值。 小书童作为一款先进的学习机器人，拥有海量知识，能帮助主人公解决学习难题，根据第②段中“‘其实嘛，可以用因式分解法…’小书童滔滔不绝，用拳头上亮起的一道天蓝色冷激光作为粉笔，在墙面上点点画画，三下五除二就得出了答案”可知，这展示了科技在学习辅助方面的强大功能。 然而，科技产品无法完全替代人类的情感和独特性。当主人公被误认为是机器人而被遗弃，根据第⑫段中“堆满黄白相间的手提箱的废弃机器人仓库安静得可怕。‘这个就不必升级了，我们还是更换一台新的学习型AI陪伴孩子吧。’爸爸偷偷和光维AI工程师说的话再次在我耳边响起。是的，我被遗弃了”可知，这反映出在人们心中，机器人终究无法和真正的人类相提并论，人类所具有的情感、个性等是科技无法复制的。 感悟：科技的发展日新月异，给我们的生活带来了诸多便利，但我们不能盲目依赖科技。科技产品只是工具，它们缺乏人类的情感、创造力和复杂的内心世界。我们应该正确认识科技与人性的关系，让科技更好地服务于人类，而不是让人性被科技所淹没。 根据第⑰段小书童对主人公说“说到底，我只是一款机器，所以真正羡慕你的，是我。感谢你让我体会到了人类的快乐”可知，这表明小书童在与主人公的相处中，感受到了人类的情感和生活乐趣，并对主人公心怀感恩。主人公经历了互换身体、被遗弃等一系列事情后，应该能够从中获得成长，学会感恩自己所拥有的一切，同时也明白要珍惜与身边人的关系。 感悟：在生活中，我们会遇到很多人和事，他们或帮助我们成长，或让我们感受到温暖。我们应该像小书童一样，心怀感恩，珍惜这些经历。同时，故事中的主人公的经历也提醒我们，挫折和困难是成长的契机，我们要从中学会反思，不断成长，变得更加成熟和坚强。 示例：读了这个故事，我的感悟是：真正的快乐无法通过逃避获得，唯有直面生活的挑战，才能体会其中的价值。文中的“我”为了摆脱学习的压力，和小书童互换身体，起初觉得轻松自在，可很快就发现，没有了攻克难题的成就感，没有了和朋友并肩的欢笑，没有了父母关切的目光，这样的“轻松”其实是空洞的。小书童虽然拥有海量知识，却羡慕人类能体验真实的情感与成长的滋味。这让我们明白，生活中的困难与挑战，恰恰是构成快乐与幸福的重要部分，逃避只会让我们失去更多。 13．示例： ①期盼 ②愤怒 ③再次茁壮生长 ④长成一架绿的屏风 14．示例：这句话运用了反复和拟人的修辞，写出了芦苇繁衍壮大的原因，突出了它坚强不屈的精神。 15．示例：神奇的力量指的是“我”从芦苇的经历中受到的鼓舞和激励。芦苇生长在墙缝，缺乏土壤，生长环境恶劣，后来被我砍断，被鸡群撕咬，被老鼠啃食，命运多舛，但多年后长得郁郁葱葱，让我感受到一种积极、顽强的生活态度。 【导语】《墙缝芦苇》以墙缝芦苇的生长为线索，串联起“我”的情感变迁与人生感悟。从起初的歪扭弱小，到屡遭摧残仍顽强重生，最终成绿屏，芦苇坚韧的生命力令人震撼。作者借物抒情，将自身高考落榜后的迷茫与芦苇给予的力量相融合，传递出困境中奋进的哲理，文字质朴却饱含深情，是一篇以小见大的佳作。 13．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“我却常常给它浇水，期盼它快点长大，以便揪下它的叶片卷哨儿吹”可知，“我”因想揪芦苇叶卷哨吹，所以常浇水盼其长大，“期盼”精准体现此时“我”对芦苇生长的期待心理，对应芦苇“从墙缝中长出，歪歪扭扭”时“我”的情感。故填写：期盼。 第二空：根据第③段中“一天，当我满心期待地跑到它面前去拽叶子时，不想竟被划破手指，血流滴滴。一气之下，我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段”可知，芦苇划破“我”手指，致使“我”一气之下砍断它，“愤怒”契合“我”被划破手指后生气、恼怒的情绪，对应芦苇“划破‘我’的手指”这一事件中“我”的情感。故填写：愤怒。 第三空：根据第⑤段中“谁料第二年春天，还是那个墙缝，又绿嫩嫩地挤出一枝苇子，而且比去年更加壮实。盈盈绿意让大人都不由得放慢脚步看上一眼”可知，经历被砍后，第二年春天芦苇又从墙缝长出且更壮实，“再次茁壮生长”概括了芦苇这一阶段的生长状态，故填写：再次茁壮生长。 第四空：根据第⑧段中“忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子”，第⑨段“一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出……”可知，多年后芦苇长成茂密的“绿的屏风”，这是芦苇最终呈现的形态，对应“我”“震惊兴奋”时看到的芦苇模样。故填写：长成一架绿的屏风。 14．本题考查句子赏析。 根据第⑪段中“向上，向上，拥抱阳光；向下，向下，探寻滋养生命的水源”可知，运用反复修辞手法，“向上”“向下”重复，强化节奏，突出芦苇生长方向，强调积极向上、扎根汲取的生长姿态。 运用拟人修辞手法，“拥抱”“探寻”赋予芦苇人的动作，生动展现其主动求生、坚韧生长的精神，呼应前文它在墙缝历经磨难仍壮大，诠释顽强生命力，传递对生命不屈的赞颂。 15．本题考查词句理解。 根据第①段“我家土院的墙缝里突然窜出一枝苇子来，歪歪扭扭、可怜兮兮的……那根，还扎在墙底下的水道眼儿里”可知，芦苇生长在墙缝，环境恶劣；根据第③段中“我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段”，第⑥段中“院里的鸡群……对其疯狂践踏；平日里温顺的母鸡也‘落井下石’”，第⑦段“老鼠吃苇子就让我不能容忍了。或许为了显示自己非凡的咀嚼本领，仅仅磨牙的工夫，它就让苇子‘身首异处’了”可知，它还屡遭砍断、撕咬、啃食，命运多舛。 根据第⑧段中“忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子”，第⑨段中“一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出”可知，多年后芦苇郁郁葱葱，展现出积极、顽强的生命力。 根据第⑩段“我震惊，兴奋……”，第⑪段“你是怎样啜饮生活的苦汁……一年年繁衍壮大的呢”，第⑫段“望着眼前这浓郁的绿色，一股神奇的力量在我心中油然而生”可知，芦苇的经历让“我”领悟到即便身处困境、遭遇挫折，也应如它般积极向上、顽强生长，这种从芦苇身上汲取的奋进、坚韧的生活态度，就是“神奇的力量”。 16． 中国战机远远落后于日本军机 自主研制“太行”涡扇发动机 帮助工厂解决发动机故障难题 17．答案示例一： 选（1）。原文使用多个独立成行的短句来分别突出吴大观的首创贡献之大、之多，简明有力，让人震撼而油然生发敬佩之情。改成长句后，不如短句独立成行鲜明醒目，也缺失了冲击力。 答案示例二： 选（2）。原长句从所作选择，到所处环境和所做事情，再到所获巨大成果，对吴大观的事迹进行了连贯且集中的叙述，衔接紧密，一贯而下。 18．示例：文章运用多处细节描写来刻画吴大观的丰富形象。病重时，一谈“发动机”就拉着探望的老同志说个不停的动作，刻画出他的敬业乐业与无私忘我；在决定仿制还是自主研制的关键时刻，大声疾呼“我们一定要开创一条中国自主研制航空发动机的道路”的语言，刻画出他自主自强、目光长远的担当与智慧；看到装着“中国心”的战机进行飞行表演时，“热泪纵横”的神态，刻画出他对祖国的热爱。 19．示例：既指战机的“心”——中国自主研制的、具有先进水平的航空发动机，又指吴大观的心——为实现航空报国夙愿而无私奉献的一颗赤诚之心。 【导语】本文以“中国心”为精神内核，通过时间轴展现了吴大观航空报国的传奇人生。文章采用总分结构，开篇以七个“第一”概括其贡献，随后以西南联大转系、留美归国、发动机研制等典型事件，立体呈现了一位科学家将个人理想融入国家需求的赤子情怀。文中“跑警报时坚持学习”“病榻谈发动机”等细节生动彰显其执着精神，而“太行”发动机的自主研制则体现其战略眼光。结尾战机呼啸与开篇呼应，完成“中国心”的意象升华。 16．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“一九三八年，吴大观在西南联大机械系读四年级。凄厉的防空警报不时响起，日军的飞机像乌鸦一般飞到昆明上空，鬼魅般的黑色炸弹随即从天而降”“日本军机狂轰滥炸后，呼啸着扬长而去。中国虽有空军战机，但数量少、质量差、飞不高、飞不快”“吴大观的心，被深深地刺痛了，他做出了一个重大决定”可知，吴大观转系的原因是目睹日军轰炸、中国战机无力抵抗，中国战机远远落后于日本军机，据此可填“目睹日军战机轰炸，中国空军无力抵抗”或“中国战机远远落后于日本军机”； 第二空：结合第⑩段“一九八五年底，在决定仿制还是自主研制第三代国产大型军用航空涡扇发动机的关键时刻，吴大观大声疾呼”“他与其他八位专家一起联名报告国务院，建议自主研制‘太行’涡扇发动机。于是，‘太行’发动机项目得以立项”可知，八十年代，吴大观建议自主研制 “太行”涡扇发动机，促成“太行”发动机项目立项，据此可填“自主研制‘太行’涡扇发动机”； 第三空：结合第⑩段“二零零三年九月，斯贝（‘涡扇-9’）发动机的全面国产化进入关键时刻，却发生了叶片断裂故障。当时，已是八十七岁高龄的吴大观立刻赶到西安430厂，很快找到了故障的主要原因”“回到北京后，他又将自己总结的关键技术经验和资料，无私地奉献给了工厂，并对斯贝发动机技术的改进提出了建议”可知，进入新世纪，他虽年事已高，但仍亲自参与故障排查，指导技术攻关，帮助工厂解决发动机故障难题，并无私地奉献出自己总结的关键技术和经验，据此可填“帮助工厂解决发动机故障难题”。 17．本题考查赏析语句。 （1）结合原句分析，短句分行，强调每一项“第一”的独立意义，增强震撼力，更突出其开创性成就的分量，增强视觉冲击力，符合“中国航空发动机之父”的崇高地位，使读者自然地生发敬佩之情；结合改句分析，所改长句更流畅，使叙述更加连贯，一气呵成地展现了吴大观的卓越贡献，但削弱了强调作用，缺少视觉冲击力，适合平实叙述。 （2）结合第⑥段中画线的长句分析，“他毫不犹豫地选择了逐梦航空”是吴大观所作的选择，“在贵州大定县的山洞和茅草屋里”是所处的环境，“用两年时间潜心研究了活塞式发动机的整套技术资料”是他所做的事情，“全面掌握了当时世界上比较先进的航空发动机工艺技术”是所获得的巨大成果，原长句对吴大观的事迹进行了连贯且集中的叙述，体现了研究过程的连贯性，强调“两年潜心研究”与“全面掌握技术”之间的因果关系，逻辑紧密；结合所改短句分析，改写成多个短句，突出吴大观在艰苦环境中的执着精神，节奏明快，更易读，但弱化了逻辑关联。 18．本题考查赏析语句。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富； 结合第②段“女儿吴晓云说：‘爸爸病重，蔫蔫的，但只要老同志来探望，他就神采飞扬，拉着人家说个不停，话题全是‘发动机’’”可知，女儿说起爸爸病重时只要老同志来探望就神采飞扬的谈发动机的细节，体现了吴大观对事业的体现毕生热爱，体现了敬业乐业与无私忘我的精神； 结合第④段“每次‘跑警报’，吴大观总要提上一个布兜，里面装着书本和计算尺。他趴到草丛里，还在看书、计算”可知，“跑警报”时吴大观总要提上装有书本和计算尺子的布兜，趴在草丛看书计算的细节，充分体现其专注精神与爱国情怀； 结合第⑩段“一九八五年底，在决定仿制还是自主研制第三代国产大型军用航空涡扇发动机的关键时刻，吴大观大声疾呼：‘我们一定要开创一条中国自主研制航空发动机的道路。否则，就会永远受制于人，战机就会永远没有‘中国心’’”可知，在决定仿制还是自主研制的关键时刻，吴大观大声疾呼“我们一定要开创一条中国自主研制航空发动机的道路”的语言细节，展现了他自主自强、目光长远、勇于担当的智慧形象； 结合第⑪段“后来，吴大观在看到装着‘中国心’的‘飞豹’战机在西安飞机城上空进行飞行表演时，热泪纵横”可知，吴大观看到“飞豹”战机热泪纵横，流露赤子深情，体现其爱国精神； 结合第⑬段“吴大观抬起眼，最后一次仰望祖国蔚蓝的天空——一架‘战鹰’带着强大的‘中国心’，呼啸而过。他的心也乘风而去，脸上露出了欣慰的笑容……”可知，吴大观最后一次仰望祖国蔚蓝的天空，脸上露出欣慰笑容的细节，表现了他对事业的热爱与深深的爱国之情。 19．本题考查理解词句。 结合第⑬段“吴大观抬起眼，最后一次仰望祖国蔚蓝的天空——一架‘战鹰’带着强大的‘中国心’，呼啸而过。他的心也乘风而去，脸上露出了欣慰的笑容……”可知，“中国心”的表层含义是指“战鹰的‘中国心’”，即吴大观研制的国产航空发动机； 结合第⑫段“九十岁高龄那年，他写下肺腑之言：‘我愿在自己有生之年，继续为我们的航空工业尽心尽力，为实现今生航空报国夙愿，奉献一颗赤诚之心’”可知，“中国心”的深层含义是吴大观的心，一颗为实现航空报国夙愿而奉献的赤诚之心，象征吴大观的矢志报国的精神。 20． 逐渐变化与丰富 寄寓人的情感 象征人的品格 21． 山际见来烟，竹中窥落日。 突出井冈翠竹顽强的生命力，表现井冈山人民不屈不挠的革命精神。 22．示例一： 选（1）。“穿”“洒落”描摹出阳光透过竹子照射下来的动态美，“染”表现竹林被阳光着色的色彩美，生动形象地表现竹林在黄昏阳光照射下独有的美好色彩和氛围，表达作者的喜爱、愉悦之情。 示例二： 选（2）。“依旧”强调了毛竹的青翠、稠密二十年不曾被改变，“终于”强调长久的等待最终迎来革命的胜利，突出井冈翠竹及其象征的井冈山人民顽强坚韧的品格和忠诚革命而创建的伟大功勋，表达作者的喜爱、赞美之情。 【导语】三篇文章以“竹”为核，各展意蕴。【甲】文以时间为轴，梳理古典诗歌中“竹”意象的演变，从自然属性到情感品格象征，脉络清晰，学术性强。【乙】文借景抒情，描绘竹林漫步的静谧与竹丛点缀的写意，语言优美，意境悠远，抒发对竹景的沉醉。【丙】文托物言志，借井冈翠竹的坚韧不屈，赞颂革命精神，情感浓烈。三文或学术、或抒情、或言志，共同展现“竹”的多元魅力。 20．本题考查材料信息和提取和概括。 第一空：由题干信息“【甲】说明了‘竹’意象文化意蕴的……”可知此空考查对材料【甲】核心内容的概括。结合材料【甲】中“‘竹’意象的文化意蕴是在古典诗歌的发展中逐渐变化与丰富的”可知，该段明确阐述了“竹”意象文化意蕴随时间推进而动态发展的过程。由此可以概括：逐渐变化与丰富。 第二空：由题干信息“【乙】侧重……”可知此空需分析材料【乙】中“竹”意象的深层意蕴。结合材料【乙】第①段中“黄昏时候，阳光穿过竹子洒落下来……‘山际见来烟，竹中窥落日’的美丽意境便豁然于眼前了”及第②段中“总觉得有了这么一丛竹子的点缀，便多了一分宁静，多了一分写意”可知，作者通过描绘竹林的自然之美，着重抒发对宁静、清幽意境的审美感受，体现“竹”意象寄寓情感的特质。由此可以概括：寄寓人的情感。 第三空：由题干信息“【丙】侧重……”可知此空需分析材料【丙】中“竹”意象的深层意蕴。结合材料【丙】第①段中“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”及第②段中“毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的”可知，作者通过毛竹的顽强生命力，隐喻井冈山人民坚贞不屈的革命精神，体现“竹”意象象征品格的特质。由此可以概括：象征人的品格。 21．本题考查诗歌的理解和赏析。 第一空：由题干信息“在视觉上营造美好意境，表现作者闲适心情”可知，此空需填写乙文中直接描绘竹林黄昏景色的诗句。结合材料乙第①段中“黄昏时候，阳光穿过竹子洒落下来……吴均所谓‘山际见来烟，竹中窥落日’的美丽意境便豁然于眼前了”可知，诗句通过“山际”“来烟”“竹中”“落日”等意象，勾勒出竹林与落日交融的静谧画面，与后文“美丽意境”“闲适心情”形成呼应。由此可知此空应填诗句“山际见来烟，竹中窥落日”。 第二空：由题干信息“‘野火烧不尽，春风吹又生’的作用”可知，此空需结合丙文内容分析诗句的象征意义。结合材料丙第①段中“血雨腥风里，毛竹青了又黄……不向敌人弯腰”及“一到春天，漫山遍野，向大地显露无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”可知，诗句原指野草的顽强，此处转喻为井冈翠竹在敌人摧残下仍能“青了又黄”“黄了又青”，最终“漫山遍野显露生机”，象征革命力量虽遭打压却生生不息。再结合第②段“毛竹年年长，为的是向敌人示威”及第③段“毛竹依旧青翠……井冈山终于换了人间”可知，翠竹的坚韧与井冈山人民的坚持形成互文。由此可以概括：诗句通过竹鞭、竹根的“烧不尽”与“吹又生”，暗喻革命火种深埋地下、终将燎原，凸显井冈山人民与翠竹共同的生命力与斗争精神。 22．本题考查词句的理解和赏析。首先明确选择要赏析的画线句，然后找出句子中具有表现力的词语，解释这些词语的本义，接着说明其在文中的具体所指对象，再结合上下文内容阐述该词语对表现对象特点、营造氛围、表达情感等方面的作用。 （1）句子中“穿”“染”这两个词语，“穿”本意是破、透，有穿透、通过之意；“染”本意是把东西放在颜料里使着色，有浸染、沾染之意。在文章里，“穿”描绘出阳光如同有生命一般，灵动地穿透层层竹子，洒落下来的动态画面，让阳光的照射不再是简单的光线传播，而是富有动感与活力的场景；“染”则将阳光拟人化，仿佛阳光是一位技艺高超的画师，轻轻地在竹林上晕染上一层淡淡的金黄，把竹林当作了画布，赋予了竹林温暖而柔和的色彩。这两个词语生动形象地勾勒出竹林在黄昏时分，被阳光笼罩的独特美好景象，营造出一种静谧、温馨又充满诗意的氛围，从中可以感受到作者对这一美景的深深喜爱与内心的愉悦之情。 （2）句子中“依旧”“终于”这两个词语，“依旧”表示情况持续不变或恢复原状，强调一种状态的延续；“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，有一种历经漫长过程后达成结果的意味。在文章中，“依旧”用于描述毛竹，突出在漫长的二十年时光里，毛竹始终保持着青翠、稠密的状态，无论外界环境如何变化，它都坚守着自己的本色，体现出顽强的生命力和坚韧不拔的品质；“终于”则用于说明井冈山的变化，在经历了二十年的漫长等待后，井冈山迎来了全新的面貌，革命取得了胜利，人民过上了新的生活。这两个词语相互呼应，“依旧”衬托出井冈山人民和毛竹一样，在艰苦的斗争岁月中始终坚守信念、不屈不挠；“终于”则凸显了这种坚持所换来的伟大胜利，表达出作者对井冈翠竹及其所象征的井冈山人民的顽强坚韧品格和为革命做出的巨大贡献的由衷喜爱与赞美之情。 23．①施工环境凶险，如在百米高且随风摇晃的桥墩上作业，夏季易遇台风，暴风雨时桥墩晃动更厉害；②生活孤寂单调，岛屿人少，晚上想改善生活、买东西困难，与外界交流少；③长期离家，远离家人，背井离乡几年坚守工地。 24．B 25．造桥是工人谋生手段，能获得收入维持生活；但造桥还让工人在艰苦中找到精神寄托，以“修桥铺路，行善积福”为信念，因参与建桥而自豪，桥成为比生命恒久的印记，让他们获得精神满足与价值感，超越单纯物质生活追求。 26．①屈大哥是建桥工人代表，以他为例展现建桥工人整体形象与精神品质；②通过他的言行，如带领工人奋战、对建桥的观念等，体现工人的坚守、奉献与对劳动价值的追求，突出文章赞美平凡建设者的主旨。 【导语】这篇散文以跨海大桥建设为背景，通过记者视角展现了筑桥工人的艰辛与坚守。作者巧妙运用对比手法（如“睡了”与“醒着”），以诗意语言刻画工人在恶劣环境中的劳作。文中屈大哥的形象尤为动人，他黝黑的面庞、朴实的语言，体现了建设者“修桥铺路”的传统价值观。文章通过“桥”这一意象，既写实又象征，讴歌了平凡劳动者创造的不朽价值。最后以“百年大桥”的愿景，升华了建设者用劳动镌刻生命印记的主题。 23．本题考查内容理解。 联系第⑦段中的“100米高的顶”“海风一吹，硕大的桥墩，居然随风摇晃，像地震”，第⑧段中的“夏季有台风，施工是有窗口期的”，第⑨段中的“狂风暴雨来临时，桥墩晃得就更厉害了”可知，施工环境凶险，需在百米高且随风摇晃的桥墩上作业，夏季易遇台风，暴风雨时桥墩晃动更厉害。 联系第⑫段中的“秀山岛，人很少”“特别到了晚上，岛上居民、商家七八点就睡了，工人们想到岛上改善改善生活、买点东西，都困难”可知，生活孤寂单调，岛屿人少，晚上想改善生活、买东西困难，与外界交流少。 联系第⑤段中的“在这里干了大半年了，还要再干3年”和第⑮段中的“这些浑身腱子肉的汉子，如何愿意常年在外，远离家人”可知，长期离家，远离家人，背井离乡几年坚守工地。 24．本题考查语句理解。 B．该句中“醒着”主要是体现筑桥工人在夜晚仍坚守工作，突出他们的忙碌、辛苦以及奉献精神，并非侧面表现筑桥工作危险和暗示工人提心吊胆。 故选B。 25．本题考查语句理解。 联系第⑮段“这些浑身腱子肉的汉子，如何愿意常年在外，远离家人，在这孤独的岛外、无垠的海上，打下桥桩，用好几年的时间造一座桥”、第⑯段“屈大哥说，他们的收入还行”可知，造桥是工人谋生手段，能获得收入维持生活；联系第⑯段“他们常说，修桥铺路，行善积福。他们常说，某某大桥，是我参与建造的”、第⑰段“等自己‘百年了’，那一座座桥还在”、第⑱段“在一座座庞大的桥体上，他们找到了某种确定性”可知，造桥还让工人在艰苦中找到精神寄托，以“修桥铺路，行善积福”为信念，因参与建桥而自豪，桥成为比生命恒久的印记，让他们获得精神满足与价值感，超越单纯物质生活追求。 26．本题考查人物作用。 联系第⑤段中的“屈大哥是秀山大桥项目党支部书记，当时，他带领300多名建桥工人，在这里干了大半年了，还要再干3年”可知，这句话不仅交代了屈大哥的身份，更体现出他作为带头人的责任感与坚守。他并非孤军奋战，而是300多名建桥工人的代表，其“干了大半年还要再干3年”的经历，正是无数建桥工人长期扎根工地、默默奉献的缩影，通过这一具体细节，让读者看到建桥工人群体为工程付出的时间与精力，使抽象的“群体奉献”变得具象可感。 联系第⑧段中的“屈大哥咧嘴一笑，牙真白。他说，能晃动的桥墩才是好桥墩，才能真正抵抗狂风巨浪”可知，面对100米高且会晃动的桥墩，作者感到腿软头晕，而屈大哥却能轻松解释“晃动的桥墩才是好桥墩”，这份从容既展现了他对建桥专业知识的熟悉，更透露出他在艰苦环境中的乐观与坚韧。这种在凶险环境中的镇定，是建桥工人面对困难时的典型态度，以屈大哥的反应折射出整个群体的职业素养与精神状态。 联系第⑯段中的“屈大哥说，他们的收入还行……他们常说，修桥铺路，行善积福。他们常说，某某大桥，是我参与建造的”可知，屈大哥提及收入时的平淡，与他转述工人们“修桥铺路，行善积福”的信念形成对比，凸显出建桥工人并非只为谋生，更有对劳动价值的精神追求。“某某大桥是我参与建造的”这句朴素的话语，饱含着对劳动成果的骄傲，而屈大哥作为这些观念的传递者，让读者感受到建桥工人对职业的认同感与使命感，深化了“劳动创造价值”的主题。 联系第⑳段中的“当年40多岁的屈大哥，现在应该50多岁了……想带着孙儿，回去看看他造过的每一座大桥”可知，屈大哥退休后想带孙儿看自己造的桥的愿望，充满了对劳动成果的珍视与自豪。这一细节让人物形象更丰满，也让“桥比生命更恒久”的意义落到实处——建桥工人不仅建造了物理上的桥，更在生命中留下了可传承的骄傲。通过屈大哥的个人愿景，展现出平凡建设者对“永恒”的朴素追求，强化了文章对平凡劳动者的赞美之情。 27． 姿态（或“形态”“造型”等） 生存智慧 生命的坚韧与壮美 曾作为商旅路标，见证文化交流 28．C 29．“竟”表意外、出乎意料，突出胡杨在被风暴折断半边树冠（遭遇严重伤害）后，还能抽出新枝条的顽强生命力，表达作者对胡杨坚韧生命力的惊叹与赞美。 30．D 【导语】《胡杨祭》以塔里木河下游的胡杨林为书写对象，通过细腻的笔触展现了胡杨“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的生命奇迹。作者以胡杨为象征，既赞美了其在极端环境中的顽强生命力，又反思了生态危机下生命的脆弱。文中“化石般的死林”与“盛装的新娘”形成强烈对比，凸显了生命韧性与壮美。结尾的警示升华了主题，呼吁人类敬畏自然。全文情感深沉，富有哲思。 27．本题考查提炼信息。 第一空：联系第①段中的“它们像一群巨人的化石，凝固在戈壁滩上。有的扭曲着身躯……有的直挺挺地站立……还有的相互缠绕，形成巨大的拱门”可知，作者先写死去的胡杨林，展现其姿态（或“形态”“造型”等）。 第二空：联系第②段中的“这种古老的树种，在极端干旱的环境中演化出了独特的生存智慧。它的根系能深入地下三十米，寻找生命的水源；它的叶子在不同生长阶段会变换形态……胡杨的树皮会随着环境变化而改变颜色”可知，接着写胡杨在极端环境中独特的生存智慧。 第三空：联系第⑤段中的“胡杨用三千年的时间，诠释了生命的坚韧与壮美”可知，随后感悟到胡杨死亡后依然诠释着生命的坚韧与壮美。 第四空：联系第⑥段中的“当年，商旅们沿着塔里木河行走，胡杨是他们的路标。驼铃声中，胡杨见证了东西方文化的交流”可知，最后想到胡杨曾作为商旅路标，见证文化交流。 28．本题考查语句理解。 C．联系第③段中的“夏日的塔里木盆地，地表温度超过七十摄氏度。胡杨的叶子蜷缩成针状，枝干上的裂纹像干涸的河床。但就在这近乎残酷的环境中，胡杨依然绽放着生命的奇迹”，可知画线句重点体现胡杨在极端恶劣环境下，以绚烂姿态抗争，展现顽强生命力与抗争精神，并非暗示生命短暂易逝的脆弱。 故选C。 29．本题考查词句赏析。 “竟”字意为意外、出乎意料。在第④段语境里，前文描述胡杨遭遇沙漠风暴，被折断半边树冠，伤口渗出树液，这般重创之下，按常理应是生机难续。可“第二年春天，这棵胡杨竟从断枝处抽出了新的枝条，嫩绿的叶子在阳光下闪烁着生命的光芒”，“竟”字将这种超出预期的生长态势凸显出来，强调胡杨即便历经残酷伤害，依旧能迸发顽强生命力，突破困境重获生机。这一字饱含着作者看到胡杨奇迹般复苏时的震撼，更传递出对胡杨坚韧不拔、百折不挠生命力的由衷惊叹与赞美，让读者深切感受到胡杨生命力的强大与可敬，也深化了文章对胡杨精神赞颂的情感基调。 30．本题考查赏析题目。 D．从第②段“胡杨是沙漠的精灵。它生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”、第③段“在近乎残酷的环境中，胡杨依然绽放着生命的奇迹”等内容，能看出“祭”是对胡杨在极端环境展现顽强坚韧的致敬赞美。依据第⑤段“死亡并不是生命的终结，而是另一种形式的延续。胡杨用三千年的时间，诠释了生命的坚韧与壮美”，可知“祭”是对胡杨死后以独特形态延续生命的敬畏缅怀。由第⑥段“如今，随着河流的干涸和绿洲的消失，胡杨也在逐渐减少”，能体会到因胡杨因环境恶化减少，“祭”暗含对生命脆弱的思考与感慨。文中通篇未出现祈求上苍庇护胡杨、盼其再现昔日辉煌相关内容，属于无中生有，D选项理解错误。 故选D。 31． 对古人是如何消暑的思考 追溯古人消暑的雅趣与巧思 炎夏苦读的往事以及坚持无空调读书的习惯 32．“像架战斗机日夜逡巡”巧妙的运用了比喻，将台扇的声音和运作比喻为战斗机的轰鸣，写出了噪音嘈杂，酷暑难耐。这样写突出了下文作者用坚持阅读来对抗酷暑，更好的表达了作者通过沉浸读书来散热祛暑，求得“心静”。 33． “觅清凉”表面上是指作者通过读书转移酷暑的难耐，寻得清凉，实际上指作者思考古今文人读书得以消暑的智慧，再结合自己经历，最终感悟到沉浸 书中可以获得心灵的宁静，达到内心的平和。题目生动形象的阐释了阅读的功用，表达了作者对阅读的喜爱。 【导语】这篇散文以夏日消暑为线索，巧妙串联古今生活智慧。作者通过岳麓山夜行、童年回忆、古籍引证三重时空交织，展现“心静自然凉”的文化传承。文中对李渔“凉机”的考据与《尤利西斯》的阅读体验形成有趣互文，将物理降温升华为精神修行。语言兼具白描的质朴与隐喻的机锋（如“战斗机”喻风扇），在生活琐事中开掘出文人雅趣的当代价值。最终完成从避暑到避俗的精神超越。 31．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第②段中“古代文人一般是怎么消夏的？脑中突然冒出这一问题……”“古代文人一般是怎么消夏的？脑中突然冒出这一问题……”可知，作者在感受到岳麓山夜间的清凉后，不禁对古人的消暑方式产生了思考。这一问题引出了后文对古人消暑方法的探讨，包括白居易的“心静自然凉”以及后续提到的各种文人消暑的雅趣。可概括为：对古人是如何消暑的思考； 第二空，结合第④段中“古人的生活方式，我们常从典籍、诗文、逸事中读到……读书自遣，果真能消夏？”，第⑤段中“书中也的确记载了欧阳修、苏东坡、王安石等文人的消暑方式……”，第⑦段“古人甚至为了拥有夏日静读的好环境，巧花心思想计策……”可知，作者通过引用典籍、诗文和逸事，追溯了古人消暑的多种方式，如竹林坐读、品茗赏荷、吟诗听曲等，并具体描述了欧阳修、苏东坡、王安石等文人的消暑习惯，以及李渔为夏日静读设计的小椅凳等巧思。可概括为：追溯古人消暑的雅趣与巧思； 第三空，结合第⑨段中“那夜山行路上，我想起二十多年前刚参加工作……就是在那年夏天，我在酷暑和热汗里啃完了博尔赫斯小说全集和如天书般的《尤利西斯》”，第⑩段中“其实他不知，直到今天，我虽搬过几次家，但书房从没装过空调……”可知，作者回忆了自己年轻时在酷暑中坚持读书的经历，以及至今仍保持的无空调读书习惯。这些经历体现了作者对“心静自然凉”的实践，也展示了沉浸书中可暂忘暑热的哲思。可概括为：炎夏苦读的往事以及坚持无空调读书的习惯。 32．本题考查句子赏析。 结合第⑨段中“……楼是上世纪80年代末盖的，隔热效果差，到了7月，像个烘烤房。我那时年轻，在学校里工作，暑假不愿回老家，就在出租房里读书写作。把凉席铺在地板上，一台轰轰作响的台扇，像架战斗机日夜逡巡。以书为枕，读书甩汗。就是在那年夏天，我在酷暑和热汗里啃完了博尔赫斯小说全集和如天书般的《尤利西斯》”可知，“像架战斗机日夜逡巡”，巧妙运用比喻手法，将台扇工作时发出的巨大轰鸣声和不断运转的状态，比作战斗机在空中来回巡逻的声响。这一描述生动形象地写出了台扇噪音的嘈杂以及酷暑环境中台扇虽不停运转却难以带来彻底清凉的无奈，凸显了当时居住环境的炎热与不适。这样写的好处在于，通过极具画面感和听觉冲击力的比喻，强化了酷暑难耐的氛围，进而更加突出下文作者选择以坚持阅读来对抗酷暑的决心与行为。在如此艰苦的条件下，作者仍能沉浸书中，散热祛暑，求得“心静”，充分展现了阅读带给作者的精神慰藉与清凉。 33．本题考查标题理解。 结合第⑨段中“那夜山行路上，我想起二十多年前刚参加工作……就是在那年夏天，我在酷暑和热汗里啃完了博尔赫斯小说全集和如天书般的《尤利西斯》”，第⑩段中“直到今天，我虽搬过几次家，但书房从没装过空调……以坐忘般读书消夏”可知，这些描述都体现了作者在炎炎夏日中，通过沉浸于书本世界来忘却外界的炎热，寻得内心的清凉。“书中觅清凉”这一题目，表面上直接关联着文中作者通过阅读来转移对酷暑难耐的注意力，从而在精神上寻得一丝清凉的行为； 结合第④段中“古人的生活方式，我们常从典籍、诗文、逸事中读到……读书自遣，果真能消夏？”以及后续对欧阳修、苏东坡、王安石等文人消暑方式的介绍，都展示了古人如何通过读书这一文雅之事来散热驱暑，体现了他们的生活智慧。由此可见，题目更深层次地指涉了作者对古今文人通过读书得以消暑的智慧的思考与探寻。 结合第⑫段中“不知我这算不算是有些毅力，真正做到了‘心静自然凉’……沉浸书中世界而暂时忽略了暑热，倒是一件让我觉得愉悦和清爽的生活真事”可知，作者不仅在年轻时通过读书来抵御酷暑，而且至今仍保持着无空调读书的习惯，这进一步印证了“书中觅清凉”并非仅仅是一种物理上的避暑方式，更是一种心灵的修行与净化。 综上所述，“书中觅清凉”这一题目生动形象地阐释了阅读的功用——它不仅能够帮助我们在炎炎夏日中寻得一丝清凉，更能够引导我们进入一个宁静、平和的心灵世界。这一题目表达了作者对阅读的深深喜爱与推崇，也启示我们，在忙碌与喧嚣的生活中，不妨通过阅读来寻得一份内心的宁静与清凉。 34．示例：不好。理由：使用“三哼经”符合长妈妈不识字的身份，写出了买山海经的艰难，体现出长妈妈对我的关爱。 35．示例：没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的绘图的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”；感受：震惊、感激、激动等。 36．作者在这里将情感寄托于“仁厚黑暗的地母”，以一种祈祷的方式，希望地母能让长妈妈的魂灵永远安宁；体现出作者对长妈妈的怀念和感激之情。 【导语】这篇选段通过童年回忆展现了鲁迅对保姆阿长的复杂情感变化。从最初因隐鼠事件产生的怨恨，到阿长意外满足“我”对《山海经》的渴望时产生的敬意，情感线索清晰动人。文中运用对比手法（粗拙的木刻本与精致的石印本）、细节描写（“人面的兽”等意象）和个性化语言（“三哼经”的误称），生动塑造了阿长朴实而温暖的形象。结尾的抒情语句升华了主题，表达了对这位底层劳动妇女的深切怀念。全文以书为线索，将人物刻画与情感发展完美融合。 34．本题考查内容理解。 结合第⑥段中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，使用“三哼经”符合长妈妈不识字的身份，她不识字，将《山海经》说成“三哼经”，生动形象地写出了她买书过程的艰难；同时体现出长妈妈对“我”的关爱，即便自己不识字，也努力为“我”买到心心念念的书。 35．本题考查内容理解。 结合第②段中“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我”，第⑧段中“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的绘图的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”，在“我”眼中，阿长拥有了一种超乎常人、令人惊叹的能力，所以称其有“伟大的神力”。“我”当时感到十分震惊，没想到不识字且平时并不被“我”寄予希望的长妈妈，竟真的把书买来了；内心充满感激，长妈妈对“我”的这份心意让“我”深受感动；同时情绪也非常激动，长久以来的渴望得以实现，这种惊喜让“我”难以抑制激动的心情。 36．本题考查内容理解。 结合⑬段中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵”可知，作者在这里将情感寄托于“仁厚黑暗的地母”，地母在传统观念中是孕育万物、仁厚慈爱的形象。作者以一种祈祷的方式，发出这样深情的呼唤，希望地母能让长妈妈的魂灵永远安宁。长妈妈一生平凡且命运坎坷，她善良、朴实又关爱“我”，为“我”买来《山海经》等事都体现出她对“我”真挚的爱。此句深刻地体现出作者对长妈妈深深的怀念和无尽的感激之情，希望长妈妈在另一个世界能得到安息与幸福。 37．示例：①“我们自己干”②生死关头，一起深潜 38．示例：画线句以声衬静，写出了潜艇内所有人寂然无声的状态，渲染了紧张的氛围（或：间接表现了人们紧张不安的心理），反衬出黄旭华从容不迫、沉着淡定的大将之风。 39． 概括性叙述 坚韧顽强，求学报国 语言描写 严守原则，舍家为国 40．示例：“无声”是指黄旭华隐姓埋名30年，严守国家机密，淡化与家人的联系，为祖国核潜艇事业默默奉献，不为大众所知；“千钧的力量”是指黄旭华给国家做出了卓越贡献，给人们留下了宝贵的精神财富。这句话表现了黄旭华无私奉献、成就卓越的特点，表达了作者对其精神与成就的崇敬与赞美。 【导语】本文以黄旭华的人生轨迹为线，通过概括叙述其辗转求学的艰辛，与“咔哒”声中潜航的特写形成张力。语言描写直剖其舍家为国的赤诚，环境烘托凸显其临危不乱的定力。于平实叙述中见精神，在细节刻画里显品格，既展现科研工作者的坚韧，更礼赞隐姓埋名的家国情怀，字间藏力，读来令人肃然。 37．本题考查拟写标题。 结合第⑧段“面对外国的技术封锁，毛泽东主席发誓：‘我们自己干！核潜艇，一万年也要搞出来！’”、第⑨段“就是这句话，坚定了黄旭华的人生走向”及该部分对黄旭华团队自主研制核潜艇过程的描述可知，此片段核心是在外国技术封锁下，黄旭华团队响应“我们自己干”的号召，自主研发核潜艇。由此可知，可拟小标题体现自主研制的决心。 示例：自主研制核潜艇之路。 结合第⑰段“1988年初，第一代核潜艇在南海做极限深潜试验”、第㉑段“我要和大家一起参加极限深潜试验”及该部分对极限深潜试验危险性和黄旭华参与过程的叙述可知，此片段聚焦极限深潜这一危险试验，黄旭华选择与团队共同面对。由此可知，可拟小标题突出试验的危险与共同参与的态度。   示例：亲赴极限深潜试验。 38．本题考查句子作用。 结合㉓段“全艇渐渐归于寂静”与“只有巨大的海水压力压迫艇体发出‘咔哒、咔哒’声”可知，这里用艇体被压迫的“咔哒”声，反衬出潜艇内的极度安静。这种以声衬静的写法，凸显了接近极限深度时的紧张氛围，也间接体现出众人内心的紧张不安。由此可知，该句通过环境声音与寂静的对比，渲染了紧张感，同时能反衬出黄旭华在此时的从容淡定，突出其沉稳的特质。 39．本题考查描写方法及人物形象。 结合③段“此后的四五年间，他经广州，至湖南，出广西，越贵州，到重庆，几度辗转，艰难求学”可知，这句话以简洁的语言概述了黄旭华四五年间辗转多地求学的经历，没有细致的场景或动作描写，属于概括性叙述。由此可知，手法为概括性叙述；从“几度辗转，艰难求学”能看出他在求学过程中不畏艰难，体现出坚韧顽强的品格和求学报国的决心，故人物特点为坚韧顽强，求学报国。   结合㉘段“我既然从事了这样一份工作，就只能淡化跟家人的联系。他们总会问我在做什么，我怎么回答呢？”可知，这是黄旭华所说的话，属于语言描写。由此可知，手法为语言描写；从他的话语中，能感受到他因工作性质不得不疏远家人的无奈，体现出他严守工作原则、为国家事业牺牲家庭亲情的精神，故人物特点为严守原则，舍家为国。 40．本题考查句子理解。 结合第㉗段“怎料这一别竟是30年”、第㉘段“我既然从事了这样一份工作，就只能淡化跟家人的联系”可知，黄旭华为核潜艇事业隐姓埋名，与家人疏远，其付出不被大众知晓，这体现了“无声”的内涵，即默默奉献、不事张扬。由此可知，“无声”指他为严守机密，长期隐姓埋名，淡化家庭联系，默默投身事业。   结合第⑮段“1970年，我国第一艘核潜艇下水。1974年‘八一’建军节，交付使用”、第㉔段“极限深潜试验成功了”可知，黄旭华带领团队研制出第一艘核潜艇并完成极限深潜试验，为国家国防事业做出巨大贡献，其精神也成为宝贵财富，这体现了“千钧的力量”。由此可知，“千钧的力量”指他为国家创造了卓越成就，其奉献精神具有强大感召力。整句话既展现了他无私奉献、成就卓越的特质，也表达了对他的崇敬与赞美。 41． “要啃就啃最硬的骨头” 甘为人梯，诲人不倦 42．B 43．甲句直接表现沈世钊的爱国情怀；乙句通过学生评价侧面体现其师者风范。 【导语】这篇人物特写通过三个维度立体呈现了沈世钊院士的卓越成就。文章采用“总分总”结构，以70年奋斗历程为主线，穿插典型项目细节与弟子回忆，既展现其“国家需要即方向”的崇高精神，又通过“5毫米精度”“冷板凳”等具象化描写彰显科学家的严谨。标题“钢铁架构”一语双关，既指专业成就，更象征其坚毅品格，最终落脚于“厚植笃行”的治学理念，完成科技报国者的人格塑造。 41．本题考查文章内容概括。 ①处心志需结合“鸟巢”相关内容，对应第⑩至⑫段。根据“要啃就啃最硬的骨头，要做就做国家最需要的事情”可知，这体现了沈世钊面对国家需求时勇于担当的决心，故填“要啃就啃最硬的骨头”。 ②处评价需结合教书育人部分，对应第⑯至⑲段。根据“研究过程中，沈世钊总是有意识地为学生们提供锻炼的机会，既给他们压担子，也为他们搭梯子。范峰回忆，他的博士课题研究方向是大跨空间结构抗震，项目立项时，负责人一栏写的是‘沈世钊’，到验收时，沈世钊却把‘范峰’作为专题负责人写了上去”可知，沈世钊甘为人梯，注重培养学生，体现出他无私奉献、悉心育人的品质，故评价为“甘为人梯，诲人不倦”。 42．本题考查文章内容概括。 B.根据第⑫至⑭段“于是，‘鸟巢’采用了中间开口的设计方式，沈世钊也带领设计团队很快拿出了新的设计图纸，大大加快了‘鸟巢’的建设进度”、“而沈世钊带领团队研发的主动反射面结构系统，就是让这只‘耳朵’变得灵敏的关键”可知，沈世钊是“带着团队”参与“鸟巢”“中国天眼”设计，并非“独立完成”； 故选B。 43．本题考查人物形象分析。 根据甲句“我要把满足国家需要当作自己的奋斗目标”可知是正面描写。通过沈世钊直接陈述内心想法，将个人职业选择（留校工作）与“国家需要”深度绑定，用简洁直白的语言，毫无保留地袒露他以“报国”为奋斗方向的赤子之心，让读者直观感受到他主动奉献、心系家国的情怀，从思想层面正面塑造其爱国担当的形象。 根据乙句“这种感觉就像父辈领着孩子往前走”可知是侧面描写。借学生的评价视角，用“父辈领孩子”的比喻，形象还原沈世钊育人时“引领+扶持”的状态——既像父辈般给予经验引领，又放手让学生实践成长。通过他人感受间接体现，从师生互动维度，侧面烘托出他甘为人梯、悉心育才的师者风范，让其育人智慧与师德品质更具说服力。 44． 移栽紫藤 欣赏紫藤花开 感受亲情温暖 45．“细枝缠绕”象征刘家兄弟团结互助；“五藤相攀”象征作者兄妹血脉相连。 46．拟人手法，将花穗比作孩童，生动表现其活泼生机，体现作者对紫藤的喜爱。 47．对紫藤生命力的赞美、对家乡文化传承的欣慰、对亲情的珍视。 【导语】《紫藤花开》以紫藤为意象纽带，巧妙串联家族记忆、乡土情怀与文化传承。紫藤的“缠绕”与“相攀”既是家族团结的隐喻（如刘家兄弟共担风雨），又象征传统文化在代际间的绵延（书屋与“书香村庄”）。作者通过细腻的感官描写（如花穗“搅动紫色的光泽”）赋予紫藤灵性，将自然物象升华为情感载体——既寄托对亲情的眷恋（清明团聚的烟火气），又暗含对“耕读传家”理想的坚守。语言兼具诗性（“若烟似雾”的幽香）与哲思（“扩张生命维度”），体现乡土文学的温度与深度。 44．本题考查内容的概括。 第一空：根据第②段“2017年春天孙女降生前，我就想栽棵紫藤，等孙子辈长大以后可在紫藤下嬉戏或读书，那是多么美好的‘晴耕雨读’景象。当年初冬，我从莒（jǔ）县一户旧村改造搬迁户老刘家讨到了一棵满意的紫藤”“知道了紫藤背后的故事，我十分倾心，隆重地移栽了这棵藤，满心欢喜”可知，2017年初冬，“我”移栽紫藤，满心欢喜。故填：移栽紫藤。 第二空：根据第③段“2022年春，我又回到沂蒙老家，紫藤花已开。纵横交错的藤萝，正无声地搭跨在横竖相间的木架上，花架正直的躯干承载着旺盛鲜活的生命”“随着花穗的摇曳，风把淡淡的幽香吹到脸上和鼻息间，那芬芳的气息飘渺得如云，像风，若烟，似雾……这一切真让人神清气爽”可知，2022年春，“我”欣赏到了盛开的紫藤花，被眼前的美景与芬芳所感染，感到神清气爽。故填：欣赏紫藤花开。 第三空：根据第⑥段“夏日转眼光临，紫藤收起美丽的花穗，叶子逐渐繁盛起来。那日，我们兄妹几个一大早整理完书屋新添的图书，围坐在紫藤下的石桌旁，迎着清爽怡人的山乡晨风，在紫藤光泽的笼罩下，纵情畅谈远离俗世功名的话题，只剩生命与生命的依偎。只见阳光从东侧穿越紫藤茎叶洒在地面上，紫藤的叶子绿得透明，我们脸上的笑也灿烂”可知，那年夏季某日，“我”兄妹几个坐在紫藤下畅谈，在交流中感受到了浓浓的亲情，脸上洋溢着灿烂笑容，内心充满温暖。故填：感受亲情温暖。 45．本题考查内容的理解。 联系第②段“最初藤枝很是纤细，为保证成活，刘先生的爷爷把五六个细枝缠绕在一起，这正好象征他爷爷兄弟四人团结在一起，共同面对生活中的风雨”可知，“细枝缠绕”是刘先生爷爷栽种紫藤时的行为，其目的是象征兄弟四人相互扶持、共同面对生活的不易，所以“细枝缠绕”象征刘家兄弟团结互助。 联系第⑥段“那日，我们兄妹几个一大早整理完书屋新添的图书，围坐在紫藤下的石桌旁，迎着清爽怡人的山乡晨风，在紫藤光泽的笼罩下，纵情畅谈远离俗世功名的话题，只剩生命与生命的依偎”“这棵紫藤，五藤相攀，同根相连，血脉相通，是一棵记载生命年轮和昔日苦难的藤，也是一棵扩张生命维度和厚度的藤”可知，“五藤相攀”描述的是作者家的紫藤形态，此时作者兄妹相聚在紫藤下，紫藤的“同根相连，血脉相通”正如同作者兄妹之间源于同一家庭、不可分割的亲情关系，所以“五藤相攀”象征作者兄妹血脉相连。 46．本题考查句子赏析。 画线句“花穗像一群天真烂漫的孩童，惊喜地沐浴山乡阳光，互相招呼着，谈笑风生，眉飞色舞，手臂不停地挥舞”，赋予花穗以“惊喜”“招呼”“谈笑风生”“眉飞色舞”“挥舞手臂”等人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法；同时将花穗比作“天真烂漫的孩童”，运用了比喻的修辞手法。通过这些修辞手法，生动形象地描绘出紫藤花穗在晨风中摇曳生姿、充满活力的情态，让读者仿佛能看到花穗灵动鲜活的模样，感受到其蓬勃的生命力。字里行间流露出作者对紫藤花的细致观察与由衷喜爱之情，使文章语言富有感染力，增强了画面感和表现力。 47．本题考查内容的理解。 根据第②段“紫藤泼辣，耐寒，生命力强，有祥瑞之气”以及第③段“纵横交错的藤萝，正无声地搭跨在横竖相间的木架上，花架正直的躯干承载着旺盛鲜活的生命”可知，作者直接点明紫藤生命力强，并通过描写其蓬勃生长、花繁叶茂的姿态，表达了对紫藤顽强生命力的赞美之情。故体现了对紫藤生命力的赞美。 根据第④段“近些年，我们村持续打造‘书香村庄’，涌现出一批‘书香家庭’，就在书屋揭牌这年，似乎又借了屋前紫藤的灵气，小山村一下就考出了五名本科大学生，越来越多的人尝到了读书的甜头。紫藤的灵气、书屋的书卷气同生相伴，寄托着我对家乡美好未来的祝福与期许”可知，作者看到家乡因打造书屋而兴起读书之风，文化得以传承发展，内心感到欣慰，也借紫藤表达了对家乡文化繁荣、未来美好的期许。故体现了对家乡文化传承的欣慰。 根据第⑤段“自从母亲离世之后，家里好似没有了顶梁柱……今年清明，兄妹几家相约回老家相聚，延续家的烟火气和血脉亲情，从前那种踏实温馨之感又萦绕心头”以及第⑥段“我们兄妹几个一大早整理完书屋新添的图书，围坐在紫藤下的石桌旁……这棵紫藤，五藤相攀，同根相连，血脉相通”可知，紫藤见证了作者兄妹相聚的时刻，象征着血脉相连的亲情，作者通过描写与兄妹在紫藤下相聚畅谈的场景，体现出对亲情的珍视与眷恋。故体现了对亲情的珍视。 48． 克服对夜海的恐惧 找到夜训的方向 受到鼓舞（或：变得坚定） 49．环境描写，“黑暗”“黑沉静谧”“危机四伏”渲染夜海的恐怖氛围，烘托“我”和战士的紧张心理，为下文战士借月亮找方向、克服恐惧做铺垫。 50．他起初因夜训感到害怕、泄气，后来主动借月亮确定方向，展现出积极乐观、勇于挑战困难的性格，且善于从自然中获取力量。 51．“不记得”是因为夜训中呛水、遇水母等困难在胜利面前显得微不足道；“记得”是因为战士们凭借信念完成任务的喜悦与坚定，让“我”深刻体会到方向与坚持的重要性，这份精神收获令人难忘。 【导语】《游向月亮》通过细腻的笔触描绘了夜训场景，以月亮为象征，展现了战士们在黑暗与恐惧中寻找方向、克服困难的过程。文章巧妙运用环境描写烘托人物心理变化，从最初的恐惧、迷茫到最终的坚定与喜悦，情感层次丰富。年轻战士的成长与排长的转变相互映衬，凸显了勇气、信念与团队精神的重要性。全文语言优美，意境深远，给人以深刻的启示。 48．本题考查概括文章内容。 第①空：根据第③段“听着他短促的呼吸，我想，他肯定是被这黑夜里的海吓着了”、第⑤段“排长，我有点害怕，你怕吗”可知，年轻战士因黑夜大海带来的恐惧，向“我”交流时流露出不安，能看出他想要克服对夜海的恐惧，所以①处应填“克服对夜海的恐惧”。 第②空：从第⑦段“游向哪里呢？”、第⑨段“可终点在哪里呀，方向都找不到”这些年轻战士的疑问语句可知，他在夜训时迷茫于前行方向，渴望找到夜训该奔赴的方向，所以②处填“找到夜训的方向”。 第③空：起初第⑧段“游向终点”、第⑮段“可距离那么长，游下来也会很吃力……海里还有水母，晚上水凉，容易抽筋，还有……”，“我”回应带着消极、冷漠。但第⑯段年轻战士说“可是排长，不管怎么样，月亮就在那里。我有力气，有方向，总能游到呀”，之后第⑱段“是啊，不管多么黑暗，前行路上阻碍有多少，月亮始终在那里，终点也就在那边，只要出发，只要坚持”、第⑲段“我的心也跟着畅快了起来，不由自主站起了身”，体现“我”受其感染，内心被鼓舞，变得坚定，所以③处填“受到鼓舞（或：变得坚定）”。 49．本题考查句段作用。 根据第①段中的“大海张着深渊巨口，贪婪地吞噬所有光亮，周遭陷入黑暗，水面黑沉静谧，水下危机四伏”可知，这是典型的环境描写。“黑暗”直接点明了夜晚大海周边环境的色调，“黑沉静谧”从视觉和氛围角度展现出水面看似安静实则压抑的状态，“危机四伏”则进一步强调水下隐藏着诸多未知危险。这样的描写渲染出夜海恐怖、危险的氛围。结合第②段“今夜海训，我虽会游泳，但对夜里的大海仍感恐惧”、第③段“听着他短促的呼吸，我想，他肯定是被这黑夜里的海吓着了”，能看出“我”和年轻战士面对这样的夜海，内心满是紧张、害怕，所以该环境描写烘托出了“我”和战士的紧张心理。同时，正因为夜海如此可怕，才有了后文第⑫段战士发现月亮可指引方向，以及借月亮给予的方向感和希望去克服恐惧的情节，所以也为下文战士借月亮找方向、克服恐惧做了铺垫。 50．本题考查分析人物形象。 根据第③段“一名坐下抱住双腿，将头架在膝盖上。听着他短促的呼吸”、第⑤段“排长，我有点害怕，你怕吗”、第⑨段“可终点在哪里呀，方向都找不到。他有点泄气，似乎今晚的夜训将成为他难以迈过的一道坎”可知，一开始面对夜训，年轻战士有着明显的害怕情绪，呼吸短促，还因找不到方向而泄气，能看出他起初会因夜海的未知和困难感到畏惧、有些消沉。 再看第⑪段“突然，他坐直了身子，急切地指向天边”、第⑫段“排长你看，月亮是不是也可以指引方向？”、第⑭段“东方？那不就是终点的方向吗？他站了起来，兴奋得语速都变快了很多，游得够久，没准还能等到太阳呢。他的眼睛开始露出点点光亮”、第⑯段“可是排长，不管怎么样，月亮就在那里。我有力气，有方向，总能游到呀”，在发现月亮可指引方向后，他迅速转变状态，坐直身子急切指认，兴奋地规划前行，并用月亮存在、自己有力气有方向来坚定信念，可见他能主动从自然（月亮）中探寻解决困境的办法，面对困难不再退缩，变得积极乐观、勇于挑战，善于借助自然力量激励自己和他人。 51．本题考查词句赏析。 根据第㉑段中的“那一夜，我不记得呛了多少口苦咸的海水，也忘记邂逅了多少只水母海蜇；可我记得到达终点后战士们的欢呼雀跃”可知，“不记得”呛水、遇水母这些内容，是因为在夜训过程中，当大家凭借信念朝着月亮指引的方向坚持游向终点时，这些中途遭遇的困难，相较于最终胜利的意义，显得极为渺小，不值一提。而“记得”战士们的欢呼雀跃，结合前文第⑱段“是啊，不管多么黑暗，前行路上阻碍有多少，月亮始终在那里，终点也就在那边，只要出发，只要坚持”，能看出这欢呼是战士们凭借坚定信念，克服夜海恐惧、找准方向并坚持到底后收获成功的喜悦体现，让“我”深刻感受到方向（如月亮指引的方向）和坚持的重要价值，这种精神层面的收获，远比具体的困难经历更令人印象深刻，所以难以忘怀。 52．①秋天各类果子成熟的丰收景象 ②平凡质朴、实际崇高伟大的人物 ③山楂的适应性、营养价值、药用价值及野生用途 53．示例一（词语选择）：画线句使用“黄澄澄”“红彤彤”等叠词，生动描摹出柑桔、柿子等果实的色彩，富有韵律感，强化了丰收的喜悦之情，语言朴素却极具画面感。 示例二（句式变化）：句子长短结合，“金色的稻浪在翻腾”等长句细腻描写，“枣子、柿子、山楂都变成红彤彤”等短句简洁罗列，节奏明快，突出秋天果实繁多的热闹景象。 54．甲B乙A 55．①“红果”的美誉体现人们对山楂虽平凡却价值丰富的认可； ②山楂象征着不张扬却默默奉献的普通人，表达对其崇高精神的赞美； ③借山楂启示人们：真正的美好不在于外表，而在于内在的品质与价值。 【导语】这篇《秋林红果》以山楂为切入点，展现了秦牧散文“托物言志”的典型特色。文章通过三层递进式结构：先描绘秋日丰收图景（①段），再聚焦山楂的平凡特质与广泛影响（②-⑤段），最终升华到对“山楂精神”的礼赞（⑥至⑭段）。作者善用对比手法（如将山楂与大型水果对照），并赋予“红果”多重象征——既代表北方的地域特色，又隐喻质朴坚韧的普通人。文中“冰糖葫芦”“红宝石”等意象的反复出现，形成温暖明快的视觉韵律，使平凡事物焕发诗意光彩。 52．本题考查概括文章内容。 第①空：根据第①段中的“在秋高气爽的日子里，白天经常晴空万里，入夜银河璀璨，原野上到处结满了果子……金色的稻浪在翻腾，向日葵托起饱满的果盘，果林里柑桔、柚子、梨子都长得黄澄澄了，枣子、柿子、山楂都变成红彤彤了……这种景象着实令人感到收获的喜悦”可知，作者描绘了秋天里原野上果子满结，稻浪翻腾、果林里各类果子成熟等丰收景象，由此引出写作对象山楂果，所以①处应填秋天各类果子成熟的丰收景象。 第②空：根据第④段中的“如果说，从鲜花，从树木，往往使我们联想到各种人物的话，那么，这山楂果，有时又何尝不令我们触发这种联想，想到那些虽然弱小却潜能巨大的人物呢”以及第⑤段中的“不过，从另一个角度，我想说，它更像平凡质朴，实际却很崇高、伟大的人物”可知，作者由山楂果小且起初味道不香甜却受大众喜爱，联想到平凡质朴但实际崇高伟大的人物，所以②处填平凡质朴、实际崇高伟大的人物。 第③空：根据第⑤段中的“我了解到山楂除了可制成各种食品，还有很高的营养价值和药用价值。地栽山楂树适应性很强，耐旱耐寒，几乎不需要什么管理，对农人是很好的经济作物。我还听一些常年生活在荒野老林的勘探队员说，山楂树野生的也很多，野生山楂结果很密，勘探队员有时也靠它充饥”可知，作者阐述了山楂适应性强，有营养价值、药用价值，野生的还能让勘探队员充饥等内容，所以③处可概括为山楂的适应性、营养价值、药用价值及野生用途。 53．本题考查词句理解与赏析。 从词语选择角度（叠词运用）根据第①段中的“金色的稻浪在翻腾，向日葵托起饱满的果盘，果林里柑桔、柚子、梨子都长得黄澄澄了，枣子、柿子、山楂都变成红彤彤了……”可知，句中“黄澄澄”“红彤彤”是典型的叠词。从表达效果看，“黄澄澄”精准描绘出柑桔、柚子、梨子等果实成熟时明亮、浓郁的黄色，“红彤彤”生动展现枣子、柿子、山楂的鲜艳红色，让果实的色彩直观可感；从语言韵律讲，叠词的重复音节，使语句读起来朗朗上口，富有节奏感与韵律美；从情感传递分析，这些鲜亮色彩词的叠加，强化了秋天果实丰收的视觉冲击，将作者对秋天收获景象的喜悦之情，通过活泼且富有画面感的文字传递出来，让朴素的语言拥有了感染读者的艺术力量。 从句式变化角度（长短句结合）同样依据第①段画线句，“金色的稻浪在翻腾，向日葵托起饱满的果盘”属于长句，“金色的稻浪”细致勾勒田野景象，“在翻腾”赋予稻浪动态美，“向日葵托起饱满的果盘”则生动呈现向日葵结果的形态，进行细腻描写；而“果林里柑桔、柚子、梨子都长得黄澄澄了，枣子、柿子、山楂都变成红彤彤了”是短句，简洁明快地罗列果林里不同果实及其颜色变化。长短句交错使用，长句舒缓、细致，短句紧凑、利落，二者结合让句子节奏富有变化，既展现出秋天田野、果林丰富多样的画面，又突出果实繁多、热闹丰收的景象，使语言灵动鲜活，增强艺术感染力。 54．本题考查词句理解与赏析。 根据第③段中的“在大地献出的果子中，这山楂本来是【甲】的。论个子，它很小；论味道，它也不属于香甜芬芳的那一类”可知，这里是从山楂的外形（个子小）、味道（不香甜）方面，说它外观和味道上都不突出，“貌不惊人”意思是相貌平常，没有什么引人注意的地方，契合对山楂外在特点的描述，所以甲处选B。 根据第⑥段中的“有些人，就像这山楂果，往往不声不响，藏身在群众之中。他们既没有漂亮的头衔，也不炫耀什么平生事迹，平素，他们几乎是【乙】的”可知，这些人像山楂果一样，不声不响、藏于群众，没有突出的头衔和事迹，“默默无闻”指无声无息，没人知道，常用来形容人或事物没有名气、不被关注，符合对这类人平素状态的表述，所以乙处选A。 55．本题考查概括文章内容。 根据第③段中的“论个子，它很小；论味道，它也不属于香甜芬芳的那一类。但是它以甜中带酸的独特风味，博得了南北各地人们的普遍喜爱……这山楂真可以说是价廉物美，色、香、味俱臻上乘的大众食品了”，第⑤段中的“我了解到山楂除了可制成各种食品，还有很高的营养价值和药用价值。地栽山楂树适应性很强，耐旱耐寒，几乎不需要什么管理，对农人是很好的经济作物……野生山楂结果很密，勘探队员有时也靠它充饥”可知，山楂虽个子小、味道不突出，却凭借独特风味受大众喜爱，还可制成多种食品，有营养价值、药用价值，是农人经济作物，能帮勘探队员充饥，“红果”这一美誉，是人们对山楂平凡外表下丰富价值的认可，体现其以自身价值赢得肯定。 根据第④段中的“如果说，从鲜花，从树木，往往使我们联想到各种人物的话，那么，这山楂果，有时又何尝不令我们触发这种联想，想到那些虽然弱小却潜能巨大的人物呢”，第⑥段中的“有些人，就像这山楂果，往往不声不响，藏身在群众之中。他们既没有漂亮的头衔，也不炫耀什么平生事迹……但是他们的行为，你把它归纳起来，细细一想，却又不能不令人击节赞赏了”可知，作者由山楂联想到平凡质朴、默默奉献的人，山楂象征着这类不张扬却用行动展现崇高精神的普通人，“红果”的称谓，饱含着对他们默默付出、品质崇高的赞美。 根据第⑫段中的“一粒小小的、普普通通的山楂，比好些大而无当、虚有其表、淡而无味的大型果子，实际上要美好得多”可知，山楂虽外形普通、个头小，却比一些大而无当的果子美好，这启示人们，真正的美好并非取决于外在的大小、光鲜，而是内在的品质（如山楂的多种价值）和对他人、社会的贡献（如帮农人增收、给勘探队员充饥），“红果”的冠冕，也在传递这样的价值判断，引导人们重视内在品质。 56． 守时 坚韧执着 凋零 草木有章法 57．甲句示例：此句运用拟人的修辞手法，“贪婪地吮吸”“探寻”“生长”等赋予夜来香的根须以人的动作，生动展现了根须在干旱环境中汲取水分的迫切与旺盛的生命力，既体现了夜来香适应艰苦环境的坚韧特质，又暗含对其默默扎根、积蓄力量的赞美。 乙句示例：“认真地长，认真地开，认真地落”此句运用排比修辞，句式整齐流畅，层层递进地写出了其“认真”对待生命的态度，含蓄地表达了作者对脚踏实地、从容坚韧的人生态度的肯定。 58．示例：指甲花、牵牛花、美人蕉象征着乡村中的美好希望。写指甲花、牵牛花、美人蕉被赞“懂事”，是衬托夜来香，体现其懂得“分寸”、不争夺资源的特质，表达了作者对夜来香“不抢风头”“默默绽放”、坚韧执着、低调坚守的品格的赞美之情。 59．示例：作者以夜来香喻指父亲为代表的普通劳动者。赞颂他守时笃行，如夜来香的“戌时开花”“不占春光”，喻劳动者守时耕耘的淳朴本性，表达了对劳动者的崇高礼赞。 【导语】这篇散文以夜来香为意象，通过细腻的笔触描绘了其生长、绽放与凋零的过程，巧妙地将花的特性与庄稼人的生活哲学相融合。作者运用拟人、比喻等修辞手法，赋予夜来香以人的品格，如守时、坚韧、低调等，借此赞颂了农民朴实无华、勤劳踏实的品质。文章语言优美，意境深远，情感真挚，展现了作者对自然与人生的深刻感悟。 56．本题考查内容概括。 本题要求梳理文章中夜来香不同阶段的特点及对应感悟，可结合段落内容提取关键信息： ①处（戌时开花阶段特点）：由第①段“父亲说这花‘守时’，像庄稼人踩在节气上的脚步——清明播种，端午锄草，中秋收割……分毫不差”可知，戌时开花的夜来香，有着守时的特点，遵循固定时辰开放，如同庄稼人依节气劳作，所以①填“守时”。 ②处（生长阶段特点）：由第⑤段“我忽然懂了：这花原是带着庄稼人不抢风头、不占春光的性子，只在属于自己的时辰里，把日月精华酿成底气”，第⑥段“而夜来香，更是其中的佼佼者，它用自己的坚韧与执着，诠释着生命的真谛”可知，生长阶段的夜来香，默默积蓄力量，不与其他花争艳，体现出坚韧执着的特点，所以②填“坚韧执着”。 ③处（对应“有始有终”的阶段）：由第⑦段“最让我心惊的是夜来香的凋零。它不像桃李那样哗然坠落，而是花瓣一片片蜷回去，像攥紧的拳头，把最后一丝香气锁在花心。父亲说这叫‘有始有终’”可知，描述的是夜来香凋零阶段，所以③填“凋零”。 ④处（凋零阶段的感悟）：由第⑦段“原来草木皆有章法：守得住寂寞，才撑得起繁华；耐得住寒凉，才熬得出清芬”可知，夜来香凋零时“有始有终”的表现，让“我”懂得草木遵循自身规律（有章法），所以④填“草木皆有章法（守得住寂寞、耐得住寒凉等生命智慧）”。 57．本题考查句子赏析。 要求从文中甲、乙两句中任选一句，自选角度（修辞、用词、句式等）分析表达效果。 甲句，第④段“夜来香的根须贪婪地吮吸着水分，在黑暗的泥土中不断探寻，不断生长”，“贪婪地吮吸”“探寻”“生长”运用拟人的修辞手法，赋予根须以人的动作与神态，生动展现夜来香根须在夜间努力吸收水分、积极生长的状态，体现其生命力的顽强与坚韧，传递作者对夜来香的赞美。 乙句，第⑩段“所谓人间值得，不过是像这株花一样，在自己的季节里，认真地长，认真地开，认真地落，把平凡的日子，酿成值得回味的香”，“认真地长，认真地开，认真地落”运用排比的修辞手法，句式整齐流畅，增强语言节奏感，层层递进地强调夜来香在生命各阶段的“认真”态度；同时以花喻理，把夜来香的生长过程与“人间值得”的感悟结合，引发读者对生命意义的思考，点明要脚踏实地、珍惜当下、从容坚韧、认真生活的主旨。 58．本题考查句段作用。 由第⑥段“院坎边的指甲花正举着红灯笼，牵牛花在竹篱上织着紫白相间的网。母亲总说这些花‘懂事’”……美人蕉的黄叶间冒出新苞时，父亲会用旱烟杆敲敲窗台：‘你瞧，苦日子里也能憋出甜来。’这些花儿，就像生活中的点滴希望，无论环境多么艰难，总能绽放出属于自己的美丽。而夜来香，更是其中的佼佼者……”可知，指甲花、牵牛花、美人蕉等花被赞为“懂事”“能憋出甜来”，它们虽各有特点，但作者强调“夜来香更是其中的佼佼者”，通过写这些花的美好，衬托出夜来香的“坚韧与执着”，凸显夜来香在作者心中的独特地位。这些花象征生活中不同的“希望与美好”，与夜来香共同构成“平凡却努力绽放”的植物群像，深化“生命虽平凡却可因坚守绽放光彩”的主题，让文章对生命的思考更具普遍性。 59．本题考查写作手法及情感。 由第①段“父亲说这花‘守时’，像庄稼人踩在节气上的脚步——清明播种，端午锄草，中秋收割……分毫不差”，结合第⑧段“父亲的一生，就像这夜来香，在平凡的岁月里默默耕耘，不求功名利禄，只问心无愧”可知，夜来香“戌时开花”严格守时，如同父亲这类平凡劳动者遵循生活节奏，按时耕耘、踏实生活，作者赞颂他们守时笃行的淳朴本性，传递对平凡坚守者的敬意； 由第④段“夜来香的根须贪婪地吮吸着水分，在黑暗的泥土中不断探寻，不断生长”，结合第⑥段“而夜来香，更是其中的佼佼者，它用自己的坚韧与执着，诠释着生命的真谛”可知，夜来香扎根泥土，哪怕环境黑暗也努力生长，恰似生活中不惧艰难、坚韧向前的奋斗者，作者借其赞颂在困境中顽强生长、执着奋进的精神，激励人们直面生活挑战； 由第⑦段“最让我心惊的是夜来香的凋零。它不像桃李那样哗然坠落，而是花瓣一片片蜷回去，像攥紧的拳头，把最后一丝香气锁在花心。父亲说这叫‘有始有终’”，结合第⑩段“所谓人间值得，不过是像这株花一样，在自己的季节里，认真地长，认真地开，认真地落”可知，夜来香绽放时认真飘香，凋零时也认真收拢，象征着在生活中无论顺逆，都能认真对待每一个阶段、有始有终的人，作者借此赞颂认真生活、敬畏生命历程的态度，引导人们珍视当下，让平凡日子闪光。 总之，作者以夜来香为媒介，将植物特质与人物精神相融合，深情礼赞平凡人身上的美好品质，传递出对认真生活、坚守奋斗的推崇与向往。 60．要点：①展现他对自然与生活的深刻观察与艺术表达 ②在老师指导下创作漫画、连环画。 ③创作宣传画，为底层人群速写，与流浪孩子交友。 61．①模仿    ②写生 62．示例：“轻快”精准描摹“坐”的动作状态，写出人物惬意的心境，“坐”“展开”“研墨”“构思”动词连续使用，勾勒出创作前的从容姿态。“万绿丛花”“碧波归帆”，描绘出构思时脑海中浮现的美好景象，将其在艰苦环境中依然能从艺术创作中获得快乐与满足的情感，鲜活地传递给读者，体现对绘画深入灵魂的热爱。 63．示例：作者开头用“他们”引出读者来信，客观反映事实情况，自然将话题引到对自己少年时代的回忆中，保持叙述的冷静与克制；结尾用“你们”直接对话，“你们”包括所有作者热爱的孩子，这是作者在回顾成长经历后情不自禁地对读者的称呼，情感流露更充沛，表达了对读者的殷切期望。 64．示例：作者是三毛形象的创作者，赋予三毛生命与故事，就像“叔叔、爸爸、爷爷”养育孩子一般。“我”的童年生活家庭贫困、母亲早逝，少年当木行学徒时被老板打骂、劳作艰辛，与链接材料中三毛经历相似，作者将自身经历融入角色，成为素材，所以“有人说三毛就是我”。作者在艰苦生活中坚持绘画创作，没有放弃对艺术的追求，而三毛虽历经苦难依然对生活充满希望。二者在面对困境时展现出的精神品质相通，可以说三毛是作者精神的投射。 【导语】这篇散文以质朴真挚的笔触，勾勒出张乐平从乡村少年到漫画大师的艺术成长轨迹。文章采用时空交错的叙事结构，将个人经历与“三毛”创作历程巧妙融合，展现了艺术源于生活的真谛。母亲剪纸的启蒙、学徒生涯的苦难、社会底层的观察，都成为滋养创作的土壤。 60．本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①空：根据“九岁母亲去世后”定位到第⑨段，第⑨段“九岁那年，我母亲去世了，在家里，我再也看不到那些用手绣、刀剪的栩栩如生的艺术形象……在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图”，“我”观察农民车水灌溉，创作车水图，过程中“不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成”。这一过程摆脱了单纯的模仿，体现了对自然以及生活的自主观察、提炼与艺术表达，标志着创作能力的质的飞跃，可概括为：展现他对自然与生活的深刻观察与艺术表达。 ②空：根据“小学读书时”定位到第⑪段。第⑪段“陆老师把我叫到办公室，要我画张有头大肥猪背着放了许多银元的口袋的画……这是我的第一幅漫画”提到陆老师让“我”画讽刺曹锟的漫画《一豕负五千元》，第⑫段“以后，老师要我配合他们抗议‘五卅’惨案的宣传……用绳子吊在竹竿上，拿到县城最热闹的地方去宣传。这便是我的第一部连环画”提到配合抗议“五卅”惨案画连环画，这些经历是小学读书时与绘画相关的重要内容，即在陆老师指导下，创作讽刺漫画和抗议惨案的连环画。这些经历使艺术创作跳出单纯的技巧练习，成为反映现实、表达立场的载体，实现了艺术与现实的结合。这里的经历可概括为：在老师指导下创作漫画、连环画。 ③空：根据“1927年离开木行后”内容定位到第⑰段。第⑰段“1927年，我终于离开了木行回到了家乡，又拿笔画了欢迎北伐军和打倒北洋军阀的宣传画”“来到上海，当过工厂学徒，还画过广告”“和那些瘦骨嶙嶙、漂泊流浪的孩子交朋友……开始为他们画速写”，这里写了“我”创作欢迎北伐军、打倒北洋军阀的宣传画，到上海后接触底层生活，与流浪孩子交友，为穷苦人画速写。可概括为：创作宣传画，为底层人群速写，与流浪孩子交友。 61．本题考查理解文章内容和补写句子。需结合上下文，梳理母亲去世前后“我”艺术创作方式的变化，进而填写横线内容。 结合第⑤段“大约是在我四五岁的时候，我已经不满足仅仅看母亲剪纸和从地上拾起碎纸屑玩了。我模仿着，把彩纸对折了又对折，然后用剪刀直一剪，横一刀，待把彩纸展开，面前也出现了匀称、镂空的图样”，第⑥段“从此以后，母亲绣什么，我就模仿着画在纸上”，第⑧段“模仿，引导我走进艺术之门。母亲，是我的启蒙老师”可知，母亲去世前，“我”主要是模仿母亲，如模仿母亲剪纸、照着母亲绣的花样画，创作方式是模仿。 结合第⑨段“九岁那年，我母亲去世了，在家里……在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图”可知，母亲去世后，“我”观察农民车水灌溉，照自己看到的画了一幅水车图，在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，此时的创作方式变为写生。 第⑨段“这是我从①____到②___的开始”的表述，体现了创作方式的转变，“模仿”与“写生”既呼应前文的创作习惯，又准确概括了母亲去世后从“复制既有形象”到“观察现实创作”的转变，与“写生更有趣”的感受相契合。 因此①空应填“模仿”，②空应填“写生”。 62．本题考查从词语运用角度赏析句子。 “轻快地坐”中的“轻快”一词，与第⑬段“每天天不亮就起床，淘米、洗菜、打扫、做饭、干里外杂事”的繁重劳作形成鲜明对比，即便身处被压迫的学徒生活，只要能接触绘画，作者的动作便透露出难以掩饰的愉悦与期待，凸显了绘画对他而言是精神上的慰藉与解脱；“展开”“研墨”“构思”三个连续动词，有条不紊地勾勒出作者创作前的准备过程，既体现了他对绘画的熟练与珍视，也暗示了这段短暂的创作时光是他在枯燥生活中的快乐源泉“仪式感”。 “万绿丛中的花儿朵朵”“海水碧波上的归帆片片”等短语，以“朵朵”“片片”这样的叠词增强画面的灵动性，构建出充满生机与美好的意象。这些并非眼前实景，而是作者“构思”中浮现的记忆碎片，既有童年接触自然的纯净（呼应前文海边画龙、母亲绣品中的自然元素），也有对生活的细腻观察。名词短语的选择避开了复杂的修饰，却以简洁的画面唤起读者对美好事物的联想，与“老板用作纸媒的纸”这种粗糙、廉价的创作载体形成反差，更显作者在困境中对美的捕捉与坚守。 “又出现”中的“又”字，看似平淡，实则暗藏深意，它暗示了这些美好的意象是作者在无数个类似的夜晚反复浮现的精神寄托，既呼应了前文母亲去世后他对艺术的持续追求，也为后文“从不中断”的绘画坚持埋下伏笔，体现了艺术在他生命中的连贯性与不可或缺性。 63．本题考查人称选用的作用辨析。 文章开篇用第三人称“他们”叙述读者来信，是从旁观者视角客观呈现孩子们对“三毛”的好奇与关注，既引出对自身少年时代的回忆，也暗含对这些陌生小读者的珍视，第①段“从他们清晰、端正的笔迹中，可以看出他们有画线条的功夫。我猜想，这是一些爱好绘画的孩子”，此时的“他们”是作者回忆的触发点，带着一种温和的观察感。 而结尾改用第二人称“你们”，则打破了叙述的距离感，将读者从“被描述者”转变为“对话对象”。作者直接向孩子们袒露心声：“我们之间相差几十年，我们的少年生活有着巨大的区别。我看着你们这些充满天真热情的信，我真羡慕你们！”这种转变既强化了情感的直接传递，把对新一代的羡慕、祝福融入面对面的倾诉中，也让“三毛”的意义更贴近读者：通过对比“我”的苦难与“你们”的幸福，让孩子们理解三毛形象背后的时代重量，同时感受到作者对他们的殷切期待。 从“他们”到“你们”，叙述人称的切换暗合了文章从“回忆过去”到“连接当下”的情感脉络，让回忆不再是孤立的个人叙事，而是成为与年轻读者对话的桥梁，使情感表达更真挚，也让主题对苦难的反思、对新一代的祝福更具感染力。 64．本题考查理解文章内容和阅读拓展。作答时先梳理文章中“作答时先梳理文章中““我”的经历与三毛形象关联角度分析。 “叔叔、爸爸、爷爷”的称呼，体现了张乐平对三毛如同亲人般的呵护与“陪伴”。从链接材料可知，张乐平从1935年首次创作三毛，到1985年《三毛学法》终结，用半个世纪的时间伴随三毛经历了抗日战争、解放战争、新中国成立等社会变迁，他为三毛设计了从富家子弟到流浪孤儿的命运，让他在《三毛从军记》中见证战争残酷，在《三毛流浪记》中体验底层苦难，又在《三毛迎解放》中迎来新生。这种跨越时代的持续创作，如同亲人般看着三毛在不同境遇中成长、挣扎、坚守，创作者以细腻的笔触为三毛赋予生命，用情感为他抵御苦难，恰如“叔叔”的关切，“爸爸”的守护，“爷爷”的见证，是创作者对笔下形象深厚情感的流露。 “三毛就是我”则指向三毛形象与张乐平精神世界的深度交融。三毛的经历与品质，实则是张乐平对社会、人性的观察与思考的“化身”。链接材料提到，三毛在流浪中受尽苦难却始终保持善良，讨饭时救落水男孩、分食物给饥饿兄妹，这种“在绝望中坚守希望”的韧性，正是张乐平想传递的人性光辉；而三毛的命运始终与时代绑定，如日本侵略致其流浪、新中国成立让他“翻身”，更是张乐平对半个世纪社会变迁的记录与反思。可以说，三毛的苦难里藏着张乐平对底层民众的同情，三毛的善良里映着张乐平的价值坚守，三毛的“成长”里融着张乐平对时代的观察。创作者将自我的情感、思考、理想投射到三毛身上，使这一形象成为自己精神的延伸，因此“三毛就是我”。 综上，这句话既道出了创作者与作品形象之间“塑造与被塑造”的亲密关系，也揭示了优秀艺术创作中“作者与形象共生”的深层逻辑，三毛是张乐平用半个世纪生命滋养的“孩子”，更是他精神世界与时代思考的“镜像”。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $